教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。教学计划是教师为了提高教学质量,确保教学目标的实现而制定的一份详细计划。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是一些精心准备的教学计划案例,供大家参考和借鉴。
《紫色的小花》教学设计
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、课文语言优美,体会作者用词的准确和生动的表达。
3、感悟课文所要表达的感情,领会美的真谛。
体会课文中重点词句的含义。
领会美的真谛。
多媒体课件。
同学们,你们喜欢花吗?你们喜欢什么颜色的花?五彩缤纷的花朵装点了我们的生活,带给我们无限的遐想。有一朵小花也在憧憬着,向往着,她希望周围的一切都变成和她一样的颜色。这节课让我们走进小花的世界,继续学习课文《紫色的小花》(板书课题)。
1、谁能用自己的语言说一说课文向我们讲了一个什么故事?
2、在你的眼中,这是一朵怎样的小花?(漂亮的、骄傲的、无知的、好学的……)。
(1)浏览课文,用“——”画出描写小花样子的语句、
(2)交流:文中几次描写小花的样子?(3次)。
第一次:(第一自然段)。
“舒展”何意?你能给舒展换个词吗“(伸展)。
填空:()的花瓣。
第二次:
写露珠的到来有什么作用?
第三次:
区别“抖动、颤抖、滚动“。
填空:他气得咬紧嘴唇,身体剧烈()。
他激动得说不出话来,嘴唇在微微地()。
车轮在不停地()滚动前行。
用一个词来形容小花的美。出示:小花的美(光彩夺目、一枝独秀、摇曳多姿、光彩照人……)。
第一次:(第2自然段)。
给“展示”换词。(显示、展露)。
感情朗读。
第二次:(第5自然段)。
感情朗读。
找出描写事物颜色变化的句子读一读。
文中描写了天空的几种颜色?(五种:紫、白、鲜红、粉红、天蓝)。
你能用一个成语来形容一下天空的颜色吗?出示:天空(五彩缤纷、色彩斑斓、多姿多彩、变幻多端、形态万千……)。
想象:小花还会看到那些颜色?
小花为什么会感到吃惊?
分角色朗读8—11自然段。
栗子花的话是什么意思?
假想:世界上的一切都是一样的颜色会是一番怎样的景象?
教师讲述“人造美女”的漫画。
今天我们认识了一朵美丽的小花,通过小花的故事,使我们明白了:只有多姿多彩的世界才是美丽的。单一的色彩是枯燥乏味的,人也是一样,不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会,酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。
为课文续编结尾。写在花形卡片上。
2、漂亮骄傲无知好学。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花猫照镜子作文
在一个风和日丽的早晨,小猫和小动物们在草地上踢球。忽然,小猫撞上了一块硬硬的玻璃,小猫摸摸小脑袋。“哦!原来是一面镜子。”小猫惊讶地叫道。兴奋地走到镜子面前照了照。
小猫才刚靠近镜子,一个身材魁梧,四肢壮硕,眼睛大得如玻璃球的“庞然大物”出现在眼前。小动物们都围了过来,惊叹道:“好威武的样子啊!”因为老虎没有来踢,它可是森林中的“大老板”呢。小猫看着镜中的自己,“哇塞!”原来我这么强壮,“哈哈哈!太好了,我终于无人能敌拿给了!”原来,小猫找了一面哈哈镜,头比西瓜还大,身材比楼房还高,腿比柱子还粗,尾巴长得像跟定海神针。
小猫很想知道自己到底有多厉害,于是就去找老虎挑战。在路上,他看到小刺猬正在采花,便跑过去吆喝道:“哼,还不快滚,这里马上就是我的地盘了,把花放下!快给我滚开!”小刺猬莫名其妙地盯着小猫,心想他疯了吧,一个疯子招惹他干嘛呢!于是丢下花就跑回家去了。小猫看到小刺猬跑了,更加得意了,大步朝老虎家走去,小猫来到了老虎家门前,大喊道:“死老虎,给老子出啦,我要灭了你!”老虎听到喊声,心里很纳闷:谁这么胆大包天。敢这么和我说话?开门看到是一只小猫,老虎笑得直打滚,小猫以为老虎怕了自己,上前就是一巴掌,老虎头发都竖起来了,脸上尽是怒意,五官张牙舞爪地拧在一起,眼睛里燃烧着一种无法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”,把小花猫打得屁滚尿流。
小花猫一边擦着眼泪,一边在想:我明明那么强大,怎么还被老虎欺负呢?走着走着,又被一面镜子砸到,小猫再次照了照镜子,发现自己竟然比筷子还细,比小矮人还矮,“为什么,我怎么这么弱小,呜呜呜……”
回到家,小花猫把时期的经过告诉了爸爸。爸爸把他带到小河边,让小花猫再次看看自己。“任何事情都不能被表面现象所迷惑,你现在看看你的真实模样。”小河边,阳光筛下一束金光,照在河面上,照在小猫的倒影中,这一刻,他终于明白:就算自己很强大,也不能骄傲,要认清自己。
《一朵小花》教学设计
1 正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
2 重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
3 学习课外中的生字。
教学重点难点:
重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
小黑板,生字卡
两课时
学生谈体会:长大了好不好?
直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9 自然段小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭第10自然段她买菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。
1 把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?
1 注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。
叠上面是三个又,下面是宜字少一点;辫可与辩辫区别记字;晒字右边是西而不是酋
2 在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。
3 结合语文天地的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美
小学一年级语文教案《小花猫照镜子》
1、方法多样,激发兴趣。
在本文的开篇,我事先准备好了一只镜子,让学生观察说说你喜欢镜子的作用,这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题,图文并茂,激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时,我没有作过多的讲解,而是通过抓住重点句,让学生各种形式的朗读,感悟到“要想别人尊重自己,首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时,请学生和同桌做做照镜子的游戏,使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字,加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求,在整个教学环节设计中,始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排,现在已经是一年级第二学期了,学生已经有了一定的。识字能力,本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合,分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确,将全文十个生字分成三次来学习,且与听说训练、阅读教学紧密结合,使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活,能抓住重点,突破难点,同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式,并确立了相应的指导重点。采用的'朗读形式有引读、比赛读、自由读……,整个教学设计目标明确,思路清晰,教学手段运用得当,并注重师生互动,有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言,增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。
照镜子教学设计
本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子,来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容:
第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动,调动起学生原有小时玩镜子的经验,融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象,主要是通过一些有趣的游戏活动,发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动,巩固对镜子成像特点的认识,进一步激发学生的探究兴趣。
五年级的学生,对照镜子所产生的现象已经不感到陌生,但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以,我认为,本课中认识光的反射现象,激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在,这也是本课的教学难点。
知识与技能:
1.感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2.会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法:
1.能通过对平面镜的观察,发现和提出问题。
2.能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观:
1.细致观察、认真思考的探究精神。
2.意识到各种自然现象都是有规律的。
3.乐于合作与交流,尊重他人意见。
教学重点:发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点:运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备:镜子(两块)、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法:
知识是学习者在一定的学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下,我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时,学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备,所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验,都比较简单,属于游戏性质,所以关于实验方法问题,我弱化处理,让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点,突出重点,我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后,请学生进行归纳,并在大家研讨的基础上,得出关于反光现象的一些规律:如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识,不是教师强加于学生,而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法,可以看出,本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师请你们猜一个谜语:“你哭它也哭,你笑它也笑,要问它是谁,只有你知道。”(谜底:镜子)。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴,关于镜子,你了解哪些?{学生各抒己见)看来同学们平时不光照镜子,还了解了一些镜子中的小常识。今天,就让我们一起来照镜子,了解镜子中更多的奥秘。(板书课题)(课件出示)。
(一)了解“像”及“平面镜”概念:
师:同学们,在你面前就有一把小镜子,请你快速拿起它照一照,你在镜子中会看到什么呢?(学生做)。
生:会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗?
师:你在镜子里看到的自己就是你的像。
师:在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢?请大家一起来看。(课件出示图片)。
师:你在什么地方上看出了物体的像?
生:湖面、地砖面。
师:你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗?
生:衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师:你觉得它们都有什么相同的地方?
师:人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。(板书)。
(二)探究光的反射规律:
1、做光的反射游戏。
2、学生做光的反射实验。
3、讨论:在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么?(镜子能反射光。)平面镜是怎样反射光的呢?(出示光路图课件)。
4、师小结(课件出示):当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来,这种现象叫光的反射。(板书)。
镜子等几乎每样东西都可以反射光线,但是表面越光滑的物体,反射效果越好。
5、师:我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光。
(三)探究平面镜成像的特点:
师:(出示一面镜子)看,老师这儿有一面小镜子,现在我们就用它来玩照镜子的`游戏。我们该怎样玩呢?请看游戏要求。
游戏一:(玩一面镜子)小组合作玩。
师:请看观察要求:只用一面镜子(课件出示)。
1、“你能看见我,我也能看见你”吗?这说明了什么?
2、闭起一只眼睛,看看镜子里有什么不同?
3、高举起镜子,你从镜中看到了什么?说明什么?
师:在照镜子的这些活动中,请小组间仔细看一看,比一比,谁的发现多?
游戏一:你看见我,我也看见你,说明【光路是可逆的】。(课件出示):
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗?(课件出示)像与物体除了左右相反,还有什么特点?(对称、正立。)我可以利用镜子看到坐在我身后的人,说明镜子能帮助我们扩大观看范围。
游戏二:我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小,所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射(互相映照)的结果。
拓展活动一:用镜子。师:刚才,我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题,请看我有一段文字怎么也读不通顺,你能借助什么工具,想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢?为什么这样做能读通顺?(这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反,而且上下相反。)。
拓展活动二:让笔在五角星的间隙里行走。师:看,老师手里还有一张双线条的五角星纸,你能照着镜子,让笔在五角星的缝隙间“行走”吗,你发现什么?(看着镜中图像,大脑很难正确指挥笔的行走方向,说明镜中像与实际物体画法是相反的,所以不好控制。)。
今天,我们都了解了平面镜的哪些奥秘。(平面镜能成像,还能反射光。)在生活中,还有许多比较特别的镜子。下节课,我们继续研究这些有趣的现象。
照镜子教学设计
教材通过照镜子这一日常活动,引入学生对平面镜的研究,了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假想、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节:
1、认识光的反射现象;
2、做玩镜子游戏,发现镜子成像的特点;
3、用平面镜做玩具或游戏;
4、照曲面镜,了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料,可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释;
2、尝试制作潜望镜、万花筒;
3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒,、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体,制作潜望镜的材料,不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
2课时。
1、师:你们看,室外的阳光多么灿烂啊,老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的`反射实验。(除了用镜子,还可以用其他物体。)。
3、讨论:这个游戏说明了什么?
4、看书中图像,思考:怎么让小女孩的脸亮起来?
5、交流方法:可以用镜子、蜡光纸等。
6、出示19页两幅图,讨论:闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的?
(当光线照射到一个物体表面时会弹回来,这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线,越光滑的表面,反射效果越好。)。
设计意图:这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验,防止局限于镜子,从而为反射概念的建立奠定好基础。
1、师:看来,镜子是最好的反光物体,接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多?记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流:你发现了哪些有趣的现象?
(根据学生的观察进行分析:为什么在镜子中能看到自己?镜子中的像有什么特点?改变两面镜子夹角,比一比谁的发现多。填好实验记录。)。
设计意图:活动由浅入深、层层深入,让学生在实践活动中去体验、发现,使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟,有所发现,并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合,使学生体会到科学就在我们身边,科学与我们的生活密切相关,并了解一定的科学道理,为今后进一步学习科学、运用科学,打下良好的基础。
布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。
1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。
2、游戏要领:在室外背阴处,选择有光线射进的地方进行;每组四人,一人负责现场指挥协调,其余三人阳光接力。
3、学生室外小组活动。
1、指导学生制作潜望镜。
(1)教师出示制作好的潜望镜,让学生玩一玩,仔细观察其构造。
(2)看书中图解,学习潜望镜的制作方法。
(3)分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动:结合阳光接力打靶游戏,用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒,让学生玩一玩,再介绍其制作方法。
(留给学生课后制作。)。
设计意图:科学探究活动要密切联系生活实际,以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展,让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习,提高了学生的动手能力和探究能力,同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。
2、学生猜想、交流。
3、实验:观察不锈钢汤匙的两面,并前后移动,看看有什么发现?观察、记录。
4、学生汇报研究结果。
(不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子,一面是凸面镜,一面是凹面镜,而所成的像一个是放大的像,一个是缩小的像。)。
5、分组讨论:生活中哪些地方用到了这样的镜子?有什么作用?
设计意图:在这一环节中,学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的,而凸面镜中的影像是正立的即可,不一定解释成像原理,可留下悬念。
制作万花筒。
《小花猫照镜子》教学设计
活动目的:
1、在音乐的伴奏下,愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
3、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备:
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
观察记录:活动一开始,我先让幼儿对着镜子照一照,看一看,并随意做一些动作,感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完,各种姿态的“小花猫”出来了,幼儿条件反射地做出了相应的动作,有的将手指五指半屈学猫爪,有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千,正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时,幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作,认真地观察着动作的变化性,跟着老师的乐曲的.节奏做好每一个动作。“老师,小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时,他们还不时地做出多种不一样的动作,增加了活动的趣味性,增加了活动气氛。最后,每只小花猫在音乐的伴奏下,开心、欢快地舞蹈着,在舞蹈中结束活动。活动反思:小花猫是幼儿熟悉的小动物,它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来,小班幼儿的舞蹈动作要求也不高,因此幼儿在学习的过程中都很积极,兴趣也很高,学得也很快,对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿,来激发他们对舞蹈的兴趣,但由于他们受年龄的限制,在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
措施:多提供相关舞蹈资料,引导幼儿通过日常的观察,逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣,培养动作的连贯性。
活动反思:
这次音乐活动,我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲,用玩偶表演表现歌曲内容,同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中,幼儿的兴趣十分高涨,特别在道具“老鼠”出现时,环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果,充分调动了幼儿参与游戏,学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体,老师的引导与幼儿的主动相得益彰,取得了非常好的效果。
文档为doc格式。
照镜子教学设计
通过上一节课《光的行进》的探究,学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式,探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假设、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况,我首先是激趣导入,用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动,对平面镜子的探究分三步走:先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入,力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性,发挥小组合作精神,一起学,一起玩。先是有意识地玩,再是有目的地玩,最后是深入地玩,使学生在玩中学科学,又在玩中发现科学。
知识与技能:
(1)知道光线照射到物体表面时会发生反射,表面越光,反射效果越好。
(2)知道镜子是最好的反光物体。
(3)能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
(1)能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。
(2)能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
(1)感受光学世界的无限奥妙。
(2)意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,乐于用学到的科学知识改善生活,提高生活的质量。教学重点:
发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点:
运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备:
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体,制作潜望镜的材料,不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
一、导入新课。
谈话:每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天让我们深入研究。(板书课题)。
二、认识光的反射现象。
1、提问:怎样使我们的黑板亮起来?【设计意图】唤起学生的智力和情绪体验,给学生带来感性认识的同时,让他们有表达的愿望,在玩的过程中去想办法,去尝试,去调整,在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。
2、谈话:你知道闪亮的`玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?
3、学生全班交流自己的想法。
4、提问:它们有什么相同的地方?
5、学生小组讨论交流。
6、教师小结:当光线照射到一个物体表面时会弹回来,这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线,越光滑的表面,反射效果越好。
【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验,防止局限于镜子,从而为反射概念的建立奠定好基础。
三、探究镜子成像的特点。
1、师:看来,镜子是最好的反光物体,接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多?记录下自己的发现。(指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。)。
2、学生小组自由活动,教师巡视。
3、交流:你发现了哪些有趣的现象?
【设计意图】活动由浅入深、层层深入,让学生在实践活动中去体验、发现,使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟,有所发现,并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合,使学生体会到科学就在我们身边,科学与我们的生活密切相关,并了解一定的科学道理,为今后进一步学习科学、运用科学,打下良好的基础。
四、制作潜望镜和万花筒。
1、指导学生制作潜望镜。
(1)教师出示制作好的潜望镜,让学生玩一玩,仔细观察其构造。(2)看书中图解,学习潜望镜的制作方法。(3)分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动:结合阳光接力打靶游戏,用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒,让学生玩一玩,再介绍其制作方法。(留给学生课后制作。)。
五、了解曲面镜的成像特点。
2、学生猜想、交流。
3、实验:观察不锈钢汤匙的两面,并前后移动,看看有什么发现?观察、记录。
4、学生汇报研究结果。(不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子,一面是凸面镜,一面是凹面镜,而所成的像一个是放大的像,一个是缩小的像。)。
5、分组讨论:生活中哪些地方用到了这样的镜子?有什么作用?
【设计意图】在这一环节中,学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的,而凸面镜中的影像是正立的即可,不一定解释成像原理,可留下悬念。
六、课后拓展。
继续制作万花筒,找一找光学现象。
小花猫照镜子的童话故事
在一片茂密的森林里面,住着一只可爱的小猫咪,名叫小美。在小美的头上有一双尖尖的耳朵,脸上有一对圆圆的眼睛,胡须长长的,它身上的花纹可真漂亮啊!尾巴就跟老虎一样,它的脖子上还挂着一只可爱的铃铛。小猫可神气了!它每天都认为自己是最美丽的。
小美可气坏了,它用爪子抓镜子,没有想到的是镜子里的小猫也用爪子抓它。小美火冒三丈,它双手叉腰,跺跺脚,恶狠狠地说:“你到底是谁?为什么总是跟我做一样的动作?”
小美气急败坏,它猛地一下向镜子扑去,“砰”,镜子被打碎了,这下镜子里的猫咪不见了,小美满意极了,这时,一阵笑声传来,原来角落里一只小老鼠看到了这一幕,它哈哈大笑,“你可真笨!其实镜子里的猫就是你自己呀!”小美听到了这句话,想明白了事情经过,脸都羞红了。
小朋友们,我们可不能像小猫一样,不认真思考就乱下结论哦。
公众号:新体验作文。
小花猫照镜子作文
从前,有一只小花猫名叫花花。他聪明活泼,很喜欢探险。
一天,他在一片大森林里玩。他走到森林深处,无意中发现了一面透明的墙壁。里面有一只长得跟他一模一样的小猫,他觉得很奇怪。
它竖起尾巴和锋利的爪子向前扑去,墙壁里的小猫也用爪子对着他扑,小猫头上肿起了一个大包子,墙壁里的小猫也肿起了一个大包子。小猫气呼呼地离开了。
小猫回到家把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了笑着说:“傻孩子,那透明的墙壁是镜子呀﹗”“镜子?镜子是什么东西呀?”妈妈告诉它,镜子是用来反映形象的'器具。里面那只猫就是你自己呀。小猫这下才明白了。
小猫回到森林,对着镜子摆着各种pose,玩得好开心。
小花猫照镜子
一只小花猫,走到一面镜子前,看见里面也有一只小花猫,正瞪着眼睛凶凶地盯着他。它有点不高兴了,“你是谁?干嘛总是一副凶凶的眼神看着我?”小花猫怒气冲冲地问。谁知道镜子里的小花猫也张大嘴巴在说着什么。小花猫非常生气,它两手叉着腰,眼睛瞪得老大,露出了洁白锋利的牙齿。它全身的毛都竖了起来,尾巴也硬硬的,还翘得很高很高,像一根钢鞭一样。没想到镜子里的小花猫也学着它,摆出一副生气的样子。小花猫见了,已经是忍无可忍,于是,它就用爪子在镜子里的小花猫身上恶狠狠地抓了几下。然手它弓起了腰,凶凶地扑了上去。不料,镜子倒在了地上,碎了,镜子里的小花猫也不见了。
这下把真正的小花猫吓了一大跳。小花猫心里急的要命,于是它一边跑一边大叫:“妈妈,妈妈,我把一只小花猫打得无影无踪了!”妈妈听见了,走了过来,看了看碎裂的镜子笑了,说:“你去和另外那面镜子里的小伙伴和和气气地谈谈,看看它会怎么样?”小花猫又回到了镜子前面,笑眯眯地说:“喵——喵,你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了,也笑眯眯地跟它打招呼。
妈妈语重心长的说:“要想别人尊重你,你首先要尊重别人。”小花猫听了妈妈的话,认真的点了点头。
《迷路的小花鸭》教学设计
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
《迷路的小花鸭》篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显,歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。
根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的'小花鸭》的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容一致的形象的动画,进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了歌曲。
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了以下两点目标为:
1)能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
2)懂得不随意离开成人。
根据目标,我把活动重点定位于:能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1)歌曲《母鸭带小鸭》。
3)表情两个:开心和伤心的表情各一个。
4)哭声的音乐。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷,是谁在哭?”引起幼儿的兴趣;提问:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?”引起幼儿想象的欲望等。
2、多媒体课件演示法:小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的,通过多媒体形象生动的画面,引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。
3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中,我就引导幼儿进行游戏,带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理,还能掌握一定的肢体动作,寓教于娱乐。
本次活动中,我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为:
1、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我就采用了情绪体验法,在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
与此同时,我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
1、小朋友们看,这是什么地方?这地方都有些什么啊?
(一开始就出示一幅背景图供幼儿观察,将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。)。
2、听,远处好象传来一一阵阵哭声,你们想不想知道是谁在哭?(设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。)。
3、小花鸭为什么会哭起来呢?(幼儿自由想象其中发生的事情)。
4、究竟发生了什么事啊?你们想不想知道?那我们一起来听听!
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的。伤心情绪做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)。
1、欣赏歌曲第一段。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容:
池塘边,柳树下,是谁在哭啊?它为什么哭?(这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估。)。
你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的?开心吗?(很伤心、很难过)(“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。)。
3、伤心、难过的表情是什么样的呢?(出示表情娃娃)大家一起来学学伤心难受的样子!
4、再次欣赏歌曲第一段,感受“伤心”的情绪。
1、师:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。)。
2、大家想的办法真好,让我们来听听歌曲第二段,到底是谁帮助了小花鸭。
(揭晓答案,幼儿肯定会认真地倾听。)。
3、欣赏歌曲第二段。
4、提问:
是谁帮助了小花鸭?
怎么帮的?
现在大家的心情又怎么样了?
开心的表情是什么样的?(出示表情娃娃)大家一起来学学开心的样子。
5、欣赏歌曲第二段,感受“开心”的情绪。
1、教师跟随音乐操作小图片,完整欣赏歌曲一遍。
(第一段小花鸭迷路了,很伤心,小朋友伤心吗?听这段音乐的时候脸上应该是什么表情啊?)。
(第二段唱小朋友帮助了它,大家心里都很开心,所以听这段音乐的时候脸上应该是什么表情呢?)。
2、再次完整欣赏音乐,幼儿聆听并用表情表现情绪。
(《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)。
(以上的音乐结束了,最后归入实际生活,对幼儿进行一个安全教育非常有必要。)。
2、我们来做个游戏,名字叫《母鸭带小鸭》。
教师来当母鸭,小朋友当小鸭,跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦,不然会迷路的。
(《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐游戏表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。)。
幼儿园中班健康活动《照镜子》教学设计
1.学习保持衣着整齐的方法。
2.知道穿戴整齐能使自己感到舒适,也给他人带来愉悦。
活动重点:学习保持衣着整齐的方法。
活动难点:知道穿戴整齐能使自己感到舒适,也给他人带来愉悦活动准备:
1.每个幼儿准备
2.1面小镜子
3.幼儿用书
4.故事《照镜子》
欣赏故事《照镜子》,引导幼儿讨论。
2.教师:外出前小朋友应该做什么?引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。
1.教师:小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐?引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处,如别人看了感到愉悦,自己穿着感觉舒服等。
2.教师:平时小朋友穿衣服,戴帽子经常出现什么问题?可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的'样子。
3.教师:怎样做能把衣服穿整齐?如穿好衣服后照一照镜子,如果没有镜子,可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了,衣领是否翻好了。
3.听儿歌做整理衣服的练习。
玩游戏"照镜子"1.幼儿自由结对,面对面站好,一个人扮镜子,一个人为照镜子的人,边说儿歌边做动作,两个幼儿动作要相同。
2.幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。
3.请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照,看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。
小花猫照镜子五年级作文
我们每天都要照镜子,可万万没有想到,今天课上我们也要照回“镜子”。其实就是两个同学面对面,一个人当“镜子”模仿对方的神情和动作。这个规则说难也不难,但要玩好它不容易。
首先,老师请两位同学上台示范。一开始,“镜子”反应迟钝,对方都做了两个武术动作了,他还在呆呆地不动。大家在喊:“做呀!做呀!”“镜子”终于清醒了,跟上了节奏。他们一会儿侧踢,一会儿做鬼脸,一会儿学机器人“短路”,一会儿……惹得我们捧腹大笑。后来镜子累了,开始偷工减料。比如对方奋力抖动手臂,而他的手臂却像软绵绵的绸带在随风飘荡,几下就停了。最后,他们使出了杀手锏――劈叉。只见对方“哗”地一下,标准的一字马成了。这下可难死“镜子”了。他身体向后倒,屁股撅起老高,才勉强离地面十几厘米,惹得我们哈哈大笑!
过了好一会儿,终于轮到我们自行表演。我和同桌早摩拳擦掌,迫不及待了。第一轮,她是“镜子”。我一会儿鼓着腮帮,像只搞笑的刺豚;一会儿打起白猿通北拳……,最厉害的是,我还翻眼皮了。可是,她反应灵敏,模仿的维妙维肖。这可不行!我要把她难倒。我心想,啊哈!她穿的是裙子,只要我来几个大动作,就会露馅了。我把脚使劲向上踢,她立即呆住了。
第二轮,我当“镜子”。我要模仿的动作也越来越难,她的速度也越来越快,用脚趾头想都知道是为了报复我。但接下来的还是超乎我的想象――两个劈叉(一个横劈,一个竖劈)我的天哪!早知道就不那样了!
其实,在生活中每个人都是一面镜子,你怎么对别人,别人也会怎样对你。
小花猫照镜子
活动目的:
1、在音乐的伴奏下,愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
活动准备:
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
观察记录:活动一开始,我先让幼儿对着镜子照一照,看一看,并随意做一些动作,感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完,各种姿态的“小花猫”出来了,幼儿条件反射地做出了相应的动作,有的将手指五指半屈学猫爪,有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千,正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时,幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作,认真地观察着动作的变化性,跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师,小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时,他们还不时地做出多种不一样的动作,增加了活动的趣味性,增加了活动气氛。最后,每只小花猫在音乐的伴奏下,开心、欢快地舞蹈着,在舞蹈中结束活动。活动反思:小花猫是幼儿熟悉的小动物,它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来,小班幼儿的舞蹈动作要求也不高,因此幼儿在学习的过程中都很积极,兴趣也很高,学得也很快,对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿,来激发他们对舞蹈的兴趣,但由于他们受年龄的限制,在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
措施:多提供相关舞蹈资料,引导幼儿通过日常的观察,逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣,培养动作的连贯性。
小花猫照镜子的童话故事
在二期课改新课程标准的理念下,本课的教学中,以学生为本,重视学生的个性阅读感受,注重对文本的感悟,抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样,激发兴趣。
在本文的开篇,我事先准备好了一只镜子,让学生观察说说你喜欢镜子的作用,这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题,图文并茂,激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时,我没有作过多的讲解,而是通过抓住重点句,让学生各种形式的朗读,感悟到“要想别人尊重自己,首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时,请学生和同桌做做照镜子的游戏,使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字,加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求,在整个教学环节设计中,始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排,现在已经是一年级第二学期了,学生已经有了一定的.识字能力,本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合,分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确,将全文十个生字分成三次来学习,且与听说训练、阅读教学紧密结合,使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活,能抓住重点,突破难点,同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式,并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……,整个教学设计目标明确,思路清晰,教学手段运用得当,并注重师生互动,有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言,增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。
《迷路的小花鸭》教学设计
1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌词表达的不同情感。
2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲,体验相互关爱、帮助的情感。
1.故事导入,激发兴趣。
师:一天,有只小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着迷路了,哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢?让我们一起来听听,答案就藏在音乐中。
2.欣赏歌曲。
整体欣赏,感受歌曲和旋律。
提问:小花鸭迷路了,它的心情怎么样?你是怎么知道的?后来小花鸭找到家了吗?
3.理解歌词内容。
(1)再次听歌曲。
提问:这首歌曲共有几段?每一段的内容有什么不同?心情有什么不同?
(引导幼儿分别讲述三段歌词内容,体会每段歌词所表达的不同情感。)。
(2)肢体感应。
教师有感情地演唱歌曲,幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。
(3)乐器感应。
幼儿自由选择乐器,形成三个声部,根据教师指挥伴随音乐即兴表演。
4.学唱歌曲。
(1)跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
(2)钢琴伴奏,分段学唱歌曲。
演唱第一段时,教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时,要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。
(3)跟随音乐,师生齐演唱。
教师感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。
(4)幼儿分组唱。
5.表演歌曲。
幼儿自由创编动作进行歌表演。