在教学计划中，需要明确教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排，以确保教学的有效进行。此处提供一些教学计划案例，供广大教师查看和参考，以期提高教学质量。
《伟人细胞》教学设计
学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。
2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。
3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
交流“我的梦想”
2
解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？
听讲、回答。
3
在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？
熟读课文，分析，思考。
4
自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价。
第二块：精读课文内容。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？
学生自读课文，小组讨论。
2
组织交流。
交流，评价。
第三块：讨论交流。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。
思考、讨论、交流。
2
思考、交流。
3
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
思考、交流。
《细胞》教学设计
3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
1、细胞分裂的过程;
2、细胞分裂的意义。
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;
2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
多媒体教学、启发式教学
第3节细胞通过分裂而增殖
一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”
二、细胞分裂产生新细胞
1、什么是细胞分裂
2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程
3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
4、细胞分裂的意义
由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：
标题研究细胞体积与表面积的关系50
目的要求
材料器具
讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?
会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题
(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
《细胞》教学设计
1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2．培养学生的观察能力和分析综合能力。（有条件的学校，可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。）
1．挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。
2．洋葱、镊子。
3．显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（有条件的学校准备。如果只有一台显微镜，可以让各组代表进行观察，其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作，以使学生感到更真实。如果有多台显微镜，可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦，其余几台在课前放好洋葱表皮切片并调好，以节约教学时间。）
二课时
导入新课
1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？
2．讲解：
植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。
植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
学习新课
1．指导学生认识细胞
分组观察。
汇报观察结果。
讲述：
用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
（出示显微镜或图。）
2、显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……（略，详见参考资料。有显微镜的学校，教师可边讲边演示；没有显微镜的学校，教师可利用图讲。通过讲解，使学生粗略地了解显微镜的用法。）
分组观察。
汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？
讲解：
（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。）
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
3、提问：
洋葱表皮是由什么构成的？
洋葱表皮细胞由哪几部分构成？
导入新课
1．指导学生认识植物体是由细胞构成的
讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背面，这是叶脉。
观察：
叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？
指出哪些是细胞？分别是什么形状的？
叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
（3）观察根的纵切
出示根的纵切图（或看书）。
讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。
观察：
根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？
根细胞的形状、大小相同吗？
（4）观察茎的横切
出示茎的横切图（或看书）。
讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。
观察：
茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？
茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
（5）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
2．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
（1）出示挂图或投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。
（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。
（3）观察：
这6种细胞分别是什么样的？
哪种细胞比较大？
（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。
3．总结关于细胞的知识
（1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？（或问：根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？）
（2）讲解：
生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。
有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
巩固应用
1．讲述：这节课我们研究了生物体构造的相同点。
2．提问：
（l）各种生物外表不同，身体构造有什么相同？
（2）说一说，关于细胞你都知道了哪些知识？
3．讲述：
对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是初步认识了细胞，以后到中学，还要进一步学习关于细胞的更多的知识。
布置作业
搜集关于细胞的资料。
板书设计：
细胞构成生物体
（生长繁殖变化）决定细胞
本节课对于细胞的观察是非常重要的，要会绘制细胞图，让学生弄清楚显微镜的使用方法也是非常重要的。
《伟人细胞》教学设计
教学目标 ：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点 ：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程 ：
一、导入 （谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）。
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）。
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里：
你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。
六、忠告贾里（理解文章主题）。
2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？
七、找找贾里的影子。
大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。
教师小结：
贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。
八、课外链接：
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
细胞的生活教学设计
1.知道内环境的概念，并能与外界环境区分开。
2.描述内环境的组成以及成分之间的联系。
【过程与方法目标】。
1.通过提问问题的方式，让学生自主阅读课本相关内容，培养学生提取信息以及归纳概括的能力。
2.通过对内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系，提高学生对比分析的能力。
【情感态度价值观目标】。
体会内环境稳态的重要性，并能够与健康联系起来，注意日常生活的防范。
【重点】。
内环境的概念，组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。
内环境的理化性质。
【难点】。
内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。
环节一、导入新课。
引导得出单细胞生物(草履虫)，可以直接生活在外界环境中，并直接与外界环境进行物质的交换。
而血细胞生活在血浆中。再次提问，血细胞又是如何与外界环境进行物质的交换?通过本节课的`学习就明白了。
环节二、新课教学。
1、内环境概念以及内环境组成成分之间的关系。
大家回忆生活中的实例，手脚磨出水泡的情景，思考水泡中的液体是什么?
其实水泡中的液体是体液中的一种。那么体液是什么?不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
思考血液是否为体液?
血液并不全是体液，体液包括细胞细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液、淋巴等。
现在请大家在5分钟时间内，自主阅读课本的内容，找出细胞外液三者的存在部位以及之间的相互关系。
提问刚才的问题，对于正确与否，一起来先看一段视频。请大家观看多媒体上播放的动态图，图中血液在不断流动，出现的箭头表示血浆、组织液以及淋巴三者之间的物质交换。在观看完视频之后，根据自己刚才看课本的理解并结合视频，尝试画出三者之间的关系。
通过以上的过程以及三者之间的联系，共同构成了机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体的外界环境人们将细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
2、细胞外液的成分。
血浆中约90%为水，其余10%分别是：无机盐(约1%)、蛋白质(7%-9%)、以及血液运送的物质—各种营养物质(如葡萄糖)、各种代谢废物、气体、激素等。组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，最主要的差别在与血浆中含有较多的蛋白质。
学生讨论并归纳总结三者之间的异同。
相同点有2个：都是液体环境，成分相似。
不同点有3个：其中生活的细胞不同，三者所处环境不同，蛋白质的含量不同(其中血浆的蛋白质含量高于其余两种细胞外液)。
环节三：拓展与应用。
引导学生回顾导入的问题，手脚磨出水泡，水泡中的液体是组织液。
接着提问学生，在生活中有没有见过组织水肿?组织水肿的原因是什么?学生根据本课所学内容，自由发挥。总结并解释：组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀症状称为水肿。当组织液生成超过回流时，就会造成水肿。引起组织液生成大于回流的因素主要有：毛细血管血压升高、血浆胶体渗透压降低、毛细血管通透性增加、淋巴回流受阻。
针对其中一条：毛细血管通透性增加会引起组织水肿进行分析。正常毛细血管仅允许水分、晶体物质(na+、葡萄糖等)和少量白蛋白通过。但在病例情况下，通透性增加，会使大量蛋白质漏出到组织液中。结果，一方面血管内液体渗透压降低，另一方面组织液胶体渗透压升高，发生水肿。炎症引起的水肿，就是因为毛细血管通透性增加所致。
环节四：小结与作业。
本节课已经学习完成了，请一位同学总结本节课的学习内容并布置作业。内环境究竟是如何与外界环境进行物质交换的呢?课后思考，下节课进行交流。
《细胞的分裂》教学设计
无丝分裂时由于不经过染色体有规律的平均分配,故存在遗传物质不能保证(但是不是没有可能)平均等分配的问题,由此有些人认为这是一种不正常的分裂方式.
无丝分裂是最早发现的一种细胞分裂方式，早在1841年德马克()于鸡胚血球细胞中见到。在无丝分裂中，核仁、核膜都不消失，没有染色体的出现，在细胞质中也不形成纺锤体，当然也就看不到染色体复制和平均分配到子细胞中的过程。但进行无丝分裂的细胞，染色体也要进行复制，并且细胞要增大。当细胞核体积增大一倍时，细胞就发生分裂。至于核中的遗传物质dna时如何分配到子细胞中的，还有待进一步研究。无丝分裂是最简单的分裂方式。过去认为无丝分裂主要见于低等生物和高等生物体内的衰老或病态细胞中，但后来发现在动物和植物的正常组织中也比较普遍地存在。无丝分裂在高等生物中主要是高度分化的细胞，在动物的上皮组织、疏松结缔组织、肌肉组织和肝组织中，在植物各器官的薄壁组织、表皮、生长点和胚乳等细胞中，都曾见到过无丝分裂现象。
〖无性分裂生殖时核的分裂方式〗。
分裂生殖又叫裂殖，是无性生殖中常见的一种方式，即是母体分裂成2个(二分裂)或多个(复分裂)大小形状相同的新个体的生殖方式。这种生殖方式在单细胞生物中比较普遍，但对不同的单细胞生物来说，在生殖过程中核的分裂方式是有所不同的，可归纳为以下几种方式：
1以无丝分裂方式营无性分裂生殖。
无丝分裂又称直接分裂，是一种最简单的细胞分裂方式。整个分裂过程中不经历纺锤丝和染色体的变比，这种方式的分裂在细菌、蓝藻等原核生物的分裂生殖中最常见。
原核细胞的分裂包括两个方面：(1)细胞dna的分配，使分裂后的子细胞能得到亲代细胞的一整套遗传物质;(2)胞质分裂把细胞基本上分成两等分。
复制好的两个dna分子与质膜相连，随着细胞的生长，把两个dna分子拉开，细胞分裂时，细胞壁与质膜发生内褶，最终把母细胞分成了大致相等的两个子细胞。
2以核的有丝分裂方式营无性分裂生殖。
有丝分裂的过程要比无丝分裂复杂得多，是多细胞生物细胞分裂的主要方式，但一些单细胞如：甲藻、眼虫、变形虫等，在分裂生殖时，也以有丝分裂的方式进行：
(1)甲藻细胞染色体的结构和独特的有丝分裂，兼有真核细胞和原核细胞的特点，细胞开始分裂时核膜不消失，核内染色体搭在核膜上，分裂时核膜在中部向内收缩形成凹陷的槽，槽内细胞质出现由微管按同一方向排列的类似于纺锤丝的构造，调节核膜和染色体，分离为子细胞核，最终分裂成两个子细胞(甲藻)。
(2)眼虫营分裂生殖时，核进行有丝分裂，分裂过程中核膜并不消失，随着细胞核中部收缩分离成两个子核，然后细胞由前向后纵裂为二(纵二分裂)，其中一个带有原来的一根鞭毛，另一个又长出一根新鞭毛，从而形成两个眼虫。
(3)变形虫长到一定大小时，进行分裂繁殖，是典型的有丝分裂，核膜消失，随着细胞核中部收缩，染色体分配到子核中，接着胞质一分为二，将细胞分裂成两个子代个体。
3以核的无丝分裂和有丝分裂方式营无性分裂生殖。
这种方式最典型的代表就是草履虫，草履虫属原生动物纤毛虫纲，细胞内有大小两种类型的核，即大核和小核，小核是生殖核，大核是营养核，在草履虫进行无性繁殖时，小核进行核内有丝分裂，大核则行无丝分裂，接着虫体从中部横缢分成2个新个体。
植物细胞通过分裂进行繁殖。繁殖是生物或细胞形成新个体或新细胞的过程。植物细胞的分裂包括无丝分裂、有丝分裂和减数分裂和细胞的自由形成等不同的方式。
《细胞的分裂》教学设计
细胞分裂产生新细胞一课，内容相对比较简单，对于细胞分裂的过程、细胞生长与细胞分裂的不同、细胞分裂时，细胞核内的变化。学生学得较轻松，掌握的也较好。学生基本掌握了本节知识，效果还可以，达到了预期的目的。
但是还有一些细节可以更好的处理，像细胞分裂时，细胞核中染色体变化的规律，学生找的准，从理论上理解和掌握的较好。但这里没能及时的进行加强练习，要是这部分内容在学生找到规律后，立刻做两道练习题，进行巩固，会加深学生对知识的.理解和掌握。
另外教学过程中教师总是担心学生掌握得不好，有些问题还是反复强调，有点牵着学生走的感觉。
还有一点就是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远，在现有的课堂教学设备和时间的限制中，理解并掌握有些困难。为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高。如果本节课有课件配合，用多媒体展示细胞分裂过程时染色体变化规律，会使知识更直观、形象，更有利于学生掌握。
以上是我个人的体会，课堂中还有不尽人意的地方，在今后的课堂上会逐步改进，相信在课改中我会有更大的收获。
《伟人细胞》教学设计
2、分析贾里的人物形象，了解他的行为与思想的联系。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业。
教学目标2。
教学目标3。
1、导入新课：
每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来看另一个故事。
2、读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。
3、合作学习：
把自己共同有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决。
4、强调重点：自诩荟萃茅塞顿开。
5、读课文：思考：
(1)故事的主人公是谁？
(2)概括故事大概内容(用一两句话)。
(3)故事共写了几件事，分别给它们加一个简短的小标题。
(a.化敌为友b.矮个风度c.打工计划d.意外成功)。
6、试着给“打工计划”编一个剧本。
提示：地点——某服装厂劳资科。
人物——贾里劳资科接待者。
要求：模拟当时的情形，揣摩人物的心理。
7、总结：
8、作业：
(1)抄写生字词语。
(2)造句：
伟人细胞教学设计
1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。
2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。
3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。
重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。
一、检查导入
请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。
教师：细胞是什么?
学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。
学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!
教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)
二、简介作者
学生简介，教师补充。
秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。
三、检查预习
1.填充下列成语
茅()顿开一()惊人无动于()
咬文()字不屈不()道听()说
其貌不()出谋()策鸡毛()皮
2.给下列加点字注音
自诩荟萃宿怨跻身查老师
保佑履历豁达硬撑骷髅
四、整体感知课文
1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)
2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)
学生发言。
教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。
3. 请同学们速读课文，思考探究：
(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?
学生交流，相互评价。
教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)
学生发言，教师总结并明确课文内容结构
第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
《细胞的分裂》教学设计
通过学习研究新进展与有效教学实践的在线学习，我认识并学到了：1、专家知识在数量和组织方式、知识形态、提取速度等方面，具有自身的优越的特点，综合考虑了学生对学习心理，从心理学上，更准确的把握了学生的学习心理。2、迁移研究的新进展及迁移与学生学习的关系，让学生能更好、更容易接受的方式来教学。3、通过对学生对事物的了解和兴趣，让我们更加清楚的认识学生的努力，及对学生进行启发式教学，引导他们接受新知识、新事物。
通过参加培训，以网络为载体，打破地域局限，与全国的同行、专家、教授进行研讨和交流，深深的意识到，我的有些教学方法及学生的学习习惯、学习方式等有些地方，还需要进一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育资源，他们可以用vdr或者带学生出游，感受大自然和数学的联系，让学生亲身经历一些事情，更贴切生活的教学。同时也提高了学生的学习主动性。
平移与旋转的学习。
首先是介绍了图形的运动，通过介绍图形的运动，来引出运动的几个方面，一个是图形没有发生改变;一个是图形发生了改变。从而进一步引出了图形的平移与旋转，这种循序渐进的教学方法，能逐步的打开学生的思维，提高学生的兴趣，同时也让学生更容易的接受新的`知识。
我想这就是一个新思维，新教学方法，从心理上，抓住学生的兴趣，逐步引导，来达到一种传输知识和开发兴趣的过程。
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细胞的生活教学设计
1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标。
运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标。
认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学课件。
（一）导入。
我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：
在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。
她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。火柴又灭了，烤鹅也不见了。最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。
怎样才能改变故事的结局呢？
同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。生物体是由细胞构成的，那么生物体的'一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。
【设计意图】从童话故事导入，激发学生学习兴趣，深入浅出。
1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。
（1）吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？
（2）小麦磨制后能得到面粉。
（3）从花生中可提炼出花生油，从大豆中可提炼出大豆油。
与学生充分讨论后得出：细胞中含有多种物质，如：水、糖类（包括淀粉）、脂类、蛋白质等，此外还有无机盐和核酸等。
【设计意图】从日常生活中的常识，认识细胞中含有的物质。从感性认识到理性认识。
2．细胞中含量最多的物质是什么？
水是细胞中含量最多的物质，有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。
演示实验：糖在水中溶解。请学生尝试分析糖在水中溶解消失的原因。
结合课件的图片解释溶解的分子机制，说明物质是由分子构成的，而分子是由原子构成的。
【设计意图】从日常生活中的常识，初步形成物质的概念。从感性认识到理性认识。
3．演示实验：燃烧小麦种子，初步形成有机物和无机物的概念。细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物。
【设计意图】初步形成有机物和无机物的概念，为理解有机物中贮存化学能做铺垫。
（三）细胞膜控制物质的进出。
2．请同学思考讨论以下问题：
（1）把萎蔫的青菜放到清水里，会怎样？
（2）据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为周围海水中镁浓度的万分之一，这是为什么？
（3）为什么海带中的碘的浓度比周围海水的浓度高很多？
3．展示细胞膜控制物质出入细胞的图片，学生通过观察图片，认同细胞膜能够控制物质的进出。
【设计意图】从日常生活中的常识，初步形成细胞膜控制物质的进出的概念。从感性认识到理性认识。
（四）细胞中的能量转换器。
1．物体的运动和生物的生活都是需要能量的。能量不会增加也不会减少，只会从一种形式转变为另一种形式。
为了进一步认识能量，我们做个技能训练，你能说出各项中的能量形式吗？
电能转变为光能、热能，化学能转变为光能和热能，化学能转变为动能。
2．食物中有能量吗？属于哪种形式呢？
将一粒花生种子点燃，花生种子中含有有机物，点燃后，有机物中储存的化学能转变成光能和热能释放出来了。由此我们知道食物中的有机物确实储存着能量。
3．食物中的有机物储存的能量又是怎样转变为生命活动所需的能量的呢？说到底，这些有机物是来自于这些生物体内的细胞，答案要到细胞中去寻找。
展示图片，细胞中有两个能量转化器――叶绿体和线粒体。叶绿体可将光能转化为化学能储存在有机物中；线粒体则能将细胞中的一些有机物分解，并将有机物里的能量释放出来，供细胞生活。绿色植物中多数细胞是没有叶绿体只有线粒体，它们释放能量所需的有机物是从有叶绿体能进行光合作用的细胞中获得的。
【设计意图】从日常生活中的常识，认识细胞中的能量转换器。深入浅出，从感性认识到理性认识。
无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐。
有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质。
2．细胞膜控制物质的进出。
3．线粒体、叶绿体是能量转换器。
《细胞的分裂》教学设计
教学目标：
能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
教学重点、难点：
1、学生运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨.
2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.
3、指导学生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音准。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、创设宁静的氛围，学生安静地进教室。（背景音乐：《清晨》）。
2、出示两幅日出图片。
3、给学生聆听两段不同情绪的音乐，选择哪段音乐与画面更相配。
二、师生互动，体验情感。
1、聆听清晨音乐。
这首歌曲给你怎样的感觉？你觉得它描绘了一幅怎样的画面？
2、为歌曲配入打击乐器。（学生根据音乐节奏自由创编）。
3、学唱清晨歌曲。
（1）复听清晨音乐，跟老师做一些简单而又轻松的律动。
（2）跟音乐用“绿”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分几个部分？
（3）学生用竖笛自学歌曲的第一部分16个小节的曲调，也可以通过自己视唱来自学。
（4）教师通过范唱和范奏的方法教学歌曲第二部分的曲调，重点指导好第一乐句的大跳音程的音准。
（5）省略第二段，直接将1、3、4段曲调连起来唱。
（6）学唱歌词一、三两段。
三、歌曲处理、歌表演。
四、课堂小结。
细胞的生活教学设计
这一节课的内容比较抽象，学生比较难理解。我就通过日常有趣的现象发问：菠菜放在清水泡，清水不会变绿，而被煮熟后清水变绿，这是什么缘故呢?学生立马被吸引了，认真思考。
学生学习的热情上来了，达到了一定的效果。于是我让他们大声地朗读学习目标，带着问题去阅读自学课本5分钟。带着问题去阅读，学生的自主学习就更加有目的了。
由于备课时间比较匆忙，制作的课件不是很理想，主要是借鉴他人的课件。其中的主要知识点梳理得不是清晰，但是练习部分比较好。有机物和无机物的区别，学生容易理解，在容易掌握的知识点上，及时给学生鼓励评价，学生更积极大声回答问题了。
对于细胞膜的作用，我采取了先读后提问，大部分学生都能回答出细胞膜的作用，并能利用细胞膜能控制物质进出的原理来设计实验来判断细胞的死活和种子的死活。踊跃地回答许多问题。
细胞中的能量转换器比较抽象难懂。我化难为易，在讲明能量可以由一种形式转变成另一种形式并举例后，询问能量转换器有哪两个?植物有而动物没有的是哪一个?引出叶绿体，再诱导他们讲出叶绿体和线粒体。不断地反复个别提问，总体提问，连环提问，并及时评价鼓励，学生在学的过程中充满了欢乐。
细胞核是控制中心，我先简单介绍了克隆羊多利。然后让他们辨别abc羊，它们分别有什么作用。引导学生讲出克隆过程，再让它们总结出这使用了什么技术，然后再问，它是不是由受精卵发育而成的?拓展了克隆技术方面的知识，学生聚精会神。
整体来看，学生的学习情趣比较浓厚，设计的问题跟生活紧密相关，学生容易发动脑子去寻找答案，也能独立思考问题。在大部分学生的基础上设计深难度的题型，也设计简单题型，让不同层次的学生都能学到知识，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一个非常好的教学方法。
细胞的生活教学设计
2、学习通过模型方法进行生物学的研究;。
3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
教学重点。
1、细胞分裂的过程;。
2、细胞分裂的意义。
教学难点。
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;。
2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
教学方法。
多媒体教学、启发式教学。
板书设计。
第3节细胞通过分裂而增殖。
一、细胞体积为什么这么小――活动“研究细胞体积与表面积的关系”
二、细胞分裂产生新细胞。
1、什么是细胞分裂。
2、细胞分裂的过程――动物细胞和植物细胞的分裂过程。
3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配。
4、细胞分裂的意义。
学生学校情况。
由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程。
本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：
标题研究细胞体积与表面积的关系50。
目的要求。
材料器具。
方法步骤。
讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?
减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?
会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题。
(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》。
预习作业。
教学反思。
本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
细胞的生活教学设计
教学目标：
1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。
2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。
3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。
重点难点：
重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。
教学步骤：
一、检查导入。
请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。
教师：细胞是什么?
学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。
学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!
教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)。
二、简介作者。
学生简介，教师补充。
秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。
三、检查预习。
1.填充下列成语。
茅顿开一()惊人无动于()。
咬文()字不屈不()道听()说。
其貌不()出谋()策鸡毛()皮。
2.给下列加点字注音。
自诩荟萃宿怨跻身查老师。
保佑履历豁达硬撑骷髅。
四、整体感知课文。
1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)。
2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)。
学生发言。
教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。
3.请同学们速读课文，思考探究：
(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?
学生交流，相互评价。
教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)。
学生发言，教师总结并明确课文内容结构。
第一部分(1――18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
第二部分(19――29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
第三部分(30――44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
细胞器教学设计
（1）会举例说明几种细胞器的结构和功能。（2）知道分离各种细胞器的科学方法。（3）了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标。
（1）让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过课本内容的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
（2）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度价值观。
引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功。
2、教学难点。
（1）掌握几种细胞器的结构和功能，尝试构建细胞模型。
（2）将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用自主探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
1课时。
1、导入。
（1）复习细胞的基本结构。
（2）介绍亚显微结构，提示细胞内有很多具有不同功能的结构――细胞器。
（3）提示学生分离细胞器的方法――差速离心法。
2、自主学习。
让学生自主阅读书本p45－47，了解书本的细胞器种类以及各种细胞器的形态、结构和功能的特点。
3、“你我来抢答，猜猜我是谁”
（1）教师在屏幕上分别投影出八种细胞器的特点介绍，让学生猜测所描述的是哪种细胞器，并进行抢答，答对的小组将加分。
（2）每一种细胞器猜测完成后，教师均对每种细胞器进行进一步的介绍，并且对具有相似结构的细胞器进行分析比较，帮助学生更好地分辨细胞器。
4、细胞器特点的分类和归纳。
（1）八种细胞器的特点介绍完成后，教师再对细胞器的.分类进行巩固，重温双层膜、单层膜和非膜结构的细胞器分别有哪些。
（2）通过动植物细胞的比较，让学生了解动物和植物细胞当中特有的细胞器，并能根据图对细胞的种类进行辨别。
5、尝试组装特定的细胞模型。
（1）教师介绍不同功能的细胞，所含有的细胞器种类有所不同。
（2）教师提出需要组装合成胰岛素的细胞。
（3）学生上台，从八种细胞器中选取需要的细胞器，粘贴到相应的细胞中，
文档为doc格式。
细胞的生活教学设计
教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这。
种学习方式的形式。”
——《语文课程标准》。
曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。
一、自主确定学习内容。
这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。
二、自主确立学习目标。
以往，教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。
三、掌握自主学习的能力。
在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。
四、主动质疑，合作探究。
实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《伟人细胞》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。
五、自主创造，培养学生想象能力。
在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。
总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！