教案模板包含教学目标、教学内容、教学过程和评价等内容，是一份详细的教学计划。教案模板的编写需要借鉴先进的教学理念和方法，以下是一些创新性的教案模板示例。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
教学目标：
1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学流程:。
一、导入。
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟。
1、集体讨论：(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展。
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢?
五、总结。
说说学习这篇课文后自己的感想。
第二课时。
教学流程：
一、再读课文。
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化。
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤。
三、实践活动。
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结。
今天你有什么收获?
板书设计：
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
一、说教材：
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
教学重、难点：
理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。
二、说教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程：
（一）、激趣导入，揭示课题。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
（二）、初读课文，整体感知。
在初读课文阶段，我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使学生对人物的特点在总体上有了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
（三）、深入学文，领悟道理。
在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第1、2自然段。
在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问，“王洙为什么会有这样的想法？”引导学生用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒，没时间读书。当他看到别人读书时十分羡慕，十分难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？”当学生进行换位思考后，再指导学生有感情的朗读。这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。这样的.朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。
接下来学习课文的第二部分，即课文的第3、4、5自然段。为了实现文本与学生心灵的对接，我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？”并引导学生用“一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。通过小组合作探究学生会找到问题的答案――即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后，我引导学生学习第四自然段。让学生体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的帮助。同时进行说话训练，向学生提出问题，“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。”“假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？”学生会充分发挥想象，从多角度深入到课文的角色中，在培养学生想象能力的同时，锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人？”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对学生进行感恩教育。
（四）、拓展延伸，总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事？”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习，怎样珍惜今天的幸福生活？”此环节对学生进行了情感教育，注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
教材说明：
课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事，课文共有六个自然段。
第一部分(1---2自然段)写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。
第二部分(3---5自然段)写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的帮助。
第三部分(6自然段)写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。
写作特点：
1、选取典型事件表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。
2、语言朴实简练自然流畅。
教学内容：
教学目标：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重点：
正确规范地书写11个生字。
教学难点：
理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
教学准备：
教学挂图或多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入，揭示课题。
小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)。
二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)。
4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)。
a画出小王洙十分渴望读书的语句。
b画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)。
四、拓展思维。
1、想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
2、假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)。
五、总结全文。
师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)。
第二课时。
一、积累内化。
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
1、认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)。
2、指导书写11个生字。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
此板书内容是课文内容与思想的高度概括，集中体现了王洙身上的美好品质。不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。
六、教学效果。
这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
《程门立雪》是九年义务教育六年制小学语文第四册第二单元第五课。这是一篇成语故事，讲的是一个尊师的故事。教学中先引导学生读懂内容，了解“程门”指的是程颐老师的门，“立雪”是杨时与同学在门外雪中久久等候。
其次引导学生找出课文中让人感动的地方，认识长时间立于雪中等待就是对师长的尊重，再充分引导学生进行朗读，从而感悟到尊师是一份美德，最后进行拓展延伸，认识自己在生活中应怎样尊敬师长。
教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在拼读中学生字，通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意。
3、学习杨时尊师好学的精神。教学重点、难点课文二至四自然段是教学的重点。理解杨时和他的同学在雪中等老师睡醒是教学的难点。
创新点：
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解课文；
（2）让学生说一说，演一演，从而感悟到杨时尊师好学的精神；
二、说教法。
根据成语故事的特点，教学中，以杨时尊师好学为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的`基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、演示等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）结合图文，通过说一说，议一议的方式，感悟课文内容及中心思想；
（4）布置学习课后把这个故事说给家里人听的契机，让学生在实际生活中能够真正做到尊师好学。
五、说过程。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
说下面具第二课时的教学体步骤：
（一）启发谈话，激情导入新课。从学生实际生活中，所见到事件谈起，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解课文内容。借助图片感悟体会杨时尊师好学的精神。
（三）指导朗读，启发学生思想意识。重点引导体会杨时和同学在门外雪中久久等候与老师醒来后和杨时的对话，让学生感受到师爱，尊师好学的精神。
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作表演理解课文；
（2）通过生活中的事例与之作比较，让学生懂得尊师好学。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：杨时与同学站在风雪中等候及老师醒来后的对话。
（七）归纳总结，提示课文中心。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
（这样激发学生的学习激情，放手让学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。）。
（三）初读课文，自主识字。
听课文录音后，学生自由读，要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍。读后课件展示词语和生字检查学生对生字，词语的学习情况。
（四）再读课文，学习新知，深入体会。
1,学生自由读，质疑问难。
2,教师范读，让学生闭上眼睛产生联想，说一说仿佛看到什么（根据学生的回答教师选择板书词语，也就是这首诗中描绘的“田野，蓝天，鸽子，大海，枫林）。
3,多媒体演示欢庆的不同的场面。
（练习朗读句子，依图说话。）。
教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读，再引导学生展开想象：大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言，这样即能增强学生的爱国之情，又充分尊重学生自主读的权利，尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说”与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识“.教师善意地促进学生的”反应“,甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感，意志，欲望和能力等。教师在这里不是”传道授业解惑“的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主，平等，宽松，自由的心理平台。这也是语文”新课标“所倡导的理念。）。
4,,议课文，多媒体展示。
展示诗的后四行，练习朗读。
5,再读课文。多形式读。（男女同学接读，同桌互相读，个人挑战读）。
问学生：你知道了些什么。
6,赏读课文，读自己喜欢的诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它。
（五）拓展练习。
1,教师展示图片范说后，学生在展示自己收集的图片，并结合图片说话。
2,师：为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗，今年祖国妈妈的生日又快到了，你想对祖国妈妈说什么（教师相机展示图片）。
（教师相机展示图片）。
2,学生为这首诗配一幅图，建议他们国庆节时办一期画展。
（让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透，这样来加强语文学科的综合性，让学生透过有限去追求无限，延伸了课堂教学，增强了学生的爱国热情。）。
我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考，让他们有疑问，有猜想，有争议，有联想促使他们在思考，表达等活动中理解，巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮——原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由美好的生活的向往以及保护环境的愿望。
二、说教学目标：
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、认识“祖”“掏”等7个生字，会写“祖”“啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4、能认出含有“摘”“采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
识记生字，学习书写生字，正确流利、有感情地朗读课文是重点；掌握不同事物动词的使用，培养积累词语的习惯是本课难点。
三、说学情。
对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。课时对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。
四、教法和学法。
1、选择教法，明确思路。
图片引入。
为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起了学生兴趣，同时引入课文的学习；有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好；在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。
2、学法指导，形成能力。
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结的识字方法的同时，还能学习别人的识字方法，这样，在学习的同时还培养了能力。
五、说教学过程：
1.图片引入，激发兴趣。
用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。
2.读诗歌，感知文本。
首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的.生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不读错字音、不读错句子。
3.精读这首诗，体悟文本。
抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。
4.总结提升。
在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。
六、说板书。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
一、说教材：
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝着名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
教学重、难点：
理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。
二、说教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的`语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程：
(一)、激趣导入，揭示课题。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢听故事么?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么?”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么?你能提出哪些问题?”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
(二)、初读课文，整体感知。
在初读课文阶段，我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子?”这样设计，使学生对人物的特点在总体上有了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
(三)、深入学文，领悟道理。
在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第1、2自然段。
在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子?”然后抓住“我要读书，我要读书!王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问，“王洙为什么会有这样的想法?”引导学生用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒，没时间读书。当他看到别人读书时十分羡慕，十分难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想?”当学生进行换位思考后，再指导学生有感情的朗读。这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。
自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后，我引导学生学习第四自然段。让学生体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的帮助。同时进行说话训练，向学生提出问题，“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。”“假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?”学生会充分发挥想象，从多角度深入到课文的角色中，在培养学生想象能力的同时，锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人?”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对学生进行感恩教育。
(四)、拓展延伸，总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事?”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习，怎样珍惜今天的幸福生活?”此环节对学生进行了情感教育，注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
五、板书设计。
渴望读书——刻苦学习——造福家乡。
此板书内容是课文内容与思想的高度概括，集中体现了王洙身上的美好品质。不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。
六、教学效果。
这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。
小学语文二年级下学期说课稿《窗外听课孩子》
今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文，课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。
一、说教材。
1、教材特点。
本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。
2、课文内容。
它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、说教学目标。
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：
1、知识与技能目标。
由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力(即阅读能力)。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
2、过程与方法目标。
通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应用以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯穿本节课。
3、情感态度与价值观目标。
启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、说教学的重难点。
根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。
学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
四、说教法学法。
为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。
1、说教法。
2、说学法。
新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
五、说教学过程。
1、创设情境激趣导入。
第一学段阅读教学目标是“让阅读成为一种乐趣”，为了让学生在阅读中感受乐趣，我创设了一个充满儿童情趣的情境导入课文。首先我播放了电影《神笔马良》的小片段，然后我拿出那支课前准备好的“神笔”，欣喜地对学生们说“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧!马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢?”相关联的问题质疑以及生动活泼的情境运用，即刻吸引了所有学生的注意力以及促动了他们学习课文的欲望。要让学生成为学习的'主人，应使他们形成对学习的兴趣，对学习的内在动机，使学习拥有一种游戏的感觉和求知的兴奋。
2、换位体验激发情感。
如在学习《假如》第一节中，为了让学生深刻体验到小树冻得发抖这种情境，我让学生闭上眼睛，在淡淡忧伤的音乐中，轻轻地叙述：“冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。”在我叙述中，学生有如身临其境，身子也随小树颤抖。在这样的基础上，我让学生表演“缩着身子，轻轻地叹息”这一动作，学生在表演当中，不知不觉地有效复习了“叹息”、“缩”这些新字词。通过换位思考，激发了学生的情感，产生要帮助小树的强烈愿望，和作者的情感产生了共鸣。此时，已扣动了学生的“情弦”，学生读起来有滋有味。
3、朗读课文感悟内容。
阅读为学生认识世界打开一扇扇窗口。语文课上的读，是最古老也是最现代的教法。在这堂课上，我搭建了诵读感悟的平台，通过多种形式的读，不同要求的读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在把课文读通顺流利的基础上，能够品味字词，感悟文字后的情感。把读的权利还给学生，以读为本，以读代讲，在朗读指导上的教学行为诠释了《语文课程标准》的精神实质。
因此整堂课下来，书声琅琅，语文味十足。
4、联系自身激发情感。
一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。新课标也强调，语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点，在本堂课中的教学，我创造性地使用了教材，激发了学生的情感。
数星星孩子第一课时小学二年级语文说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据。
教学。
需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的数星星孩子第一课时小学二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《数星星的孩子》是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：
1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文第一课时的教学要求是：
（1）会认12个字，和用生字组成的新词。
（2）理解课文1—3自然段，了解张衡从小爱观察、善于观察。
（3）正确、流利，有感情地朗读课文1—3自然段。
下面谈谈第一课时的教学设计：
一、设疑导入，激发兴趣。
导入新课：同学们有过数星星的经历吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？
周老师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的奥秘吗？一起去读读课文吧！
二、初读课文，整体感知。
学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：
1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
2、检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。
3、老师范读课文，并思考：课文讲了一件什么事？
三、
细读课文，感悟、理解，熟读成诵。
1、学习第一自然段。
这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。
首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。
接着指导理解“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。”、“一颗、两颗……一直数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！
2、学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表。
首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观察。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮助学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、肯定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
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二年级下册《数星星的孩子》评课稿。
《数星星的孩子》的小学语文教案
于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，继续坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。
二、说教材及学生情况。
本课时教学内容来自北京义务教育课程改革实验教材第四册第四单元，课文讲述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在《数星星的孩子》这篇课文中，虽然提到了许多天文方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了许多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种情况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培养学生边读书边思考的习惯。
二年级的学生已经能正确流利地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中继续坚持以朗读为主，同时继续学习默读。在《滴水穿石》这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要注意这些现象并加以纠正。
三、说教学目标。
知识与能力：正确流利的朗读课文，继续学习默读课文。能结合词句了解字义，掌握正确的书写方法，把字写端正，正确。
过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。
情感、态度、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜欢学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，善于观察思考，刻苦钻研才能成功。
四、说教学重点和难点。
1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”。继续学习默读课文。正确书写本课3个生字。
2、难点：使学生理解“北斗星总是绕着北极星转”。
五、说教学手段与方法。
(一)实现教学目标的手段与方法：
在教学中采用齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒体，精心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。
(二)突出重点的.手段与方法：
本课的重点是“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题回答全面，是有一定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，因为默读更利于思考，能比朗读更快的获取信息，把自己认为合适的答案画在书上，然后全班同学进行交流，教师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清楚。
(三)突出难点的手段与方法：
本课的难点是帮助学生理解“北斗星总是绕着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文知识抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是绕着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培养了学生的想象力。
六、说教学过程。
(一)导入部分：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗?
(设计意图：激发孩子的学习兴趣。)。
(二)理解课文：
教师介绍：张衡。
设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告诉学生地动仪就是张衡的发明的，从而更加增添对张衡的敬佩之情。
小学语文二年级说课稿
一、说教材：
本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。 2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。 3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。 重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。
二、说教法:
本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。
三、说学法:
在教学中我主要运用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、说学法。为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们 就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家（出示课题板书） 【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的爱护之心，直接进入课题。
二、谈话引导、观察感受：
1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？ 学生回答老师总结， 课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖 2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！ 。 课件展示：（实物展示——鸟窝） 你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。 世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特 【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。
三、思考分析，展开想象：
1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？ 学生回答师加以引导，画出同学描述的造型 2、欣赏同龄作品打开思维，出示范画观察分析，让学生从色彩、线条、添加物上去学习观察，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。 【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。 下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。 4、学生创作，老师巡视指导。
四、展示作品，评价小结：
五、延伸拓展：
你们看，我们的大屏幕上是什么？——2008奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——老师今天看到大家的作品很开心，大家都很用心，相信鸟儿也会很喜欢，也希望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！ 【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！
二年级《数星星的孩子》评课稿
王老师执教的《数星星的孩子》通过学生自读、自悟，理解了语言文字;通过媒体辅助，帮助学生展开想象的翅膀，感受星空的魅力，从而激发学生爱科学，学科学的兴趣。
一、一想一说，为学生创设良好的氛围。
《数星星的孩子》给我们描绘了一个繁星满天的夜空，作者这样描述：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这个句子不长，它所蕴含的内容却很丰富，给孩子们留下了遐想的空间。王老师抓住这个句子，在学生理解语言文字的基础上，播放星空图让学生欣赏，学生很快进入了愉悦的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老师又不失时机地让学生进行说话练习：这样的夜空真是太美了，如果你来描绘夜空的美丽，你会怎么说呢?(像眼睛，像萤火虫……)在这一想一说的过程中，学生的创造性思维得到了发展。
不过，揭题时的那些图片最好放到这里来播放，既可以形象地展现星星像珍珠，星空像碧玉盘，又可以起到烘托作用，学生美美地读起来更有滋有味。
二、一读一说，为学生安排充足的时间。
xx这个数星星的孩子，是怎样数星星的?他发现了什么?这些问题都交给学生自己去感悟。王老师安排了大量的时间让学生反复读，找一找、圈一圈xx数星星时的.动作词，从这些动作中正面写出xx看星星着了迷。演一演xx奶奶，从奶奶口中勾画出一个爱科学的“傻”xx，侧面写出xx爱看星星，还发现了星星动的规律。在这一读一说中，学生的情、作者的情、教师的情不断发生了碰撞，产生了灵感，在有感情的朗读中，学生渐渐体会到了xx对天文有浓厚的兴趣，这是他成为天文学家的一个重要原因。
小学二年级语文说课稿
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教学目标。
根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：
1、认知目标：
（1）认识7个生字，会写8个字；
（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；
（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。
（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；
（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖**亲产生深深的爱。
（三）教学重、难点。
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文。理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
二、说教法、学法。
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法，视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
三、说教具。
所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。
四、说教程。
（本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。
（一）创设情境导入。
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”［问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。］（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
5、指导书写：欢、庆。
（二）初读课文，学习生字。
2、再读，把生字的音读准。
3、检查识字情况：去拼音读。
［设计意图：由字到词，利于巩固］。
（三）细读课文，朗读感悟。
过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）。
“请同桌合作，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）。
1、看图学习学习前四行：
a、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
b、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。
过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。
2、品读后四行：
（2）读自悟后四行。
（3）全班交流，朗读感悟。
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。
3、品读全诗。
4、指导背诵。
（四）实践活动。
（五）总结。
学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
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《数星星的孩子》的小学语文教案
同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(学生读，教师巡视)。
2、同桌互读。
同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。
3、教师检查。
你的同桌可以得“100”分的，请举手;你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
语文二年级《数星星的孩子》教学设计
教学内容:北师大版小学语文一年级下册第十二单元"星空"中的第一篇主体课文.
教学目标:。
1,知识与技能。
(1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句.
(2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字.
2.过程与方法。
(1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容.
(2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识.
3,情感态度与价值观。
(1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯.
(2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣.
教学重点:在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒的精神.
教学难点:了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感.
教学课时:一课时.
教学准备:多媒体课件.
教学过程:。
课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》.)。
一,激发兴趣,导入新课。
1,小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢(折飞机,看动画片……)。
(出示课件2:夜空的美景.)让学生说出星空的美丽.
3.导入:星空好美.那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗(没有.)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》.板书课题.
二,认读生字,初读课文。
1,仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来.(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视.
2,刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗(出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为".每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音.)。
三,理解课文内容,指导学生朗读。
(一)找出文中描写星空的自然段.(学习第一自然段)。
1,说说你读懂了什么。
生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空".
生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真,所以他才会一直数到几百颗.
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽.)。
你会用比喻的手法造句吗。
3,指导朗读,感受星空的美.
(二)学习2至4自然段.
1,爷爷看到孩子数星星后是怎么说的在课文的哪些自然段。
2,我们来听一听张衡和爷爷的对话.(出示课件6:逐个出现对话及字幕.)。
3,自读,体会对话,说说你读懂了什么(生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字.生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了.生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!)。
4,学生分角色朗读.读出爷爷问的语气和小张衡的自信.
5,爷爷还教张衡认识北极星和织女星.你们认识它们吗。
(出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星.)。
6,省略号说明什么(生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星.)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友.
(三)学习第五自然段.
1,师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了.你从文章中的什么地方可以看出来(出示课件8:第5自然段文字.)。
2,自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣。
3,"注视"是什么意思谁来做一下这个动作这里为什么用"注视"(给课件8中的"注视"下面加红色的圆点)。
4,你能用"注视"说一句话吗。
5,张衡这么认真地注视星空,他发现了什么。
6,如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情请用高兴的语气读这一段.
(四)齐读最后一个自然段.(出示课件9:第6自然段文字.)。
1,这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁说说读了这段你都知道什么了(这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡.)。
2,介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育.(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍)。
3,讨论:数数星就能成为天文学家吗(引出板书:仔细观察,刻苦钻研)。
四,总结全文,升华主题.
1,学了这篇课文,你有哪些收获(张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神.我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人.)。
2,你想对张衡说些什么。
五,作业设计(课件12出示)。
1,收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星.
2,观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么想到了什么。
【板书设计】。
张衡。
仔细观察刻苦钻研。
下课了!(出示课件13:播放《小星星》)。