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《会摇尾巴的狼》续写作文
在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的《会摇尾巴的狼》续写作文，欢迎阅读与收藏。
羊走后，狼在陷阱里恶狠狠地咒骂着羊。这时，又来了小松鼠和小兔，狼想再一次骗他们，就说：“求你们救救我，我保证以后再也不吃小动物了。”
它们对狼说：“你骗不了我们，如果我们救了你上来，你就会吃了我们的。”
狼眼珠子一转：“你们要是救我上来，我不仅不会吃你们，还会好好答谢你们呢。”
这下，它们被狼的花言巧语迷惑住了。于是小松鼠从树上扯下几根树枝，连成一条绳子，放进井里，让狼抓着绳子爬了上来。
可狼一上来就要吃小松鼠和小兔，在这危急关头，从草丛中走出一只小绵羊，小绵羊问：“你们在干什么？”狼、小兔和小松鼠见小绵羊这么问，就都汇报了当时的情况。小绵羊说：“我现在还不能相信你们所说的话，你们要是能再演一遍，我就相信了。”
可是当狼又跳进陷阱时，小绵羊说：“凶恶的狼，你的本性是不会改变的！你等着猎人来收拾你吧！”
《会摇尾巴的狼》续作文
故事讲的是：一只狡猾的狼掉到猎人设的陷阱里，怎么也跳不出来。一只老山羊走来，狼连忙向老山羊求救。它装出一副老实又可怜的摸样，说：“我是一只又忠诚又善良的狗，为救一只小鸡，掉到陷阱里。唉！可怜可怜我这只善良的.老狗吧！”老山羊有些不相信，说：“你真是狗吗？为什么那么像狼？狼说：“我是狼狗，所以像狼。我还会摇尾巴，不信，你瞧，我的尾巴摇的多好哇。”“是的，你会摇尾巴，但会摇尾巴的不一定都是狗。”老山羊又说。狼有些不耐烦了：“没错，没错，我确实是一只狼狗，我非常喜欢羊，特别是老山羊。”老山羊犹豫了，往后退了一步：“不行，我得再考虑一下。”这时，狼原形毕露，龇牙裂嘴：“你这老家伙！不快点过来，你要干吗？”老山羊却说：“什么也不干，因为你是狼，你的牙齿暴露了自己，你以前咬过我，我是不会上当的！”
我从这个故事里明白了：不管遇到什么事，遇到什么情况，都要沉着、冷静，要认真地思考，得出结论后，再做判断，不要被一些花言巧语一些假象所迷惑。
《会摇尾巴的狼》续作文
我很喜欢读书。我也有很多收，其中，我最喜欢的一本书就是《寓言故事》。
不得吃了我呀！”山羊说完就走了。
这个故事让我明白了无论在什么时候都要看清敌人的本质，不要被他的花言巧语所蒙蔽，我以后也不相信坏人的话。
读完了这本书，我觉得书就是一把金钥匙，是它帮助我们开启了智慧的大门。
《会摇尾巴的狼》续写作文
自从老山羊走了以后，狼在陷阱里苦苦的等了很久很久。望着高不可攀的陷阱，想：难道我就只能在这陷阱里结束了我的生命吗？这时，一只小鹿蹦蹦跳跳的跑来了。狼眼睛转了几转，心中立刻有了主意。对着小鹿喊：“兄弟呀，你快来救救你的哥哥呀。”小鹿顺着喊声跑过去一看，问道：“你是谁？”
狼说道：“我是你的狗哥哥呀，昨天还与你一起玩呢。你忘了吗？”
小鹿不解的说道：“昨天我一直在家玩，没出来呀，你可能认错人了吧。”
狼急忙说：“你瞧我这记性，昨天与我一起玩的是你哥哥呀。”
小鹿又说：“我是独生子，没有哥哥呀！”
狼说：“哦，不不。昨天与我一起玩的是你爸爸呀，你和你爸爸长得太像了。”
小鹿想：别人都说我长得像爸爸。便问道：“那你怎么会掉进陷阱里呢？”
狼装出一副可怜的样子说：“今天，我看到一只小鸭落进了陷阱里，便奋不顾身的`跳了下去，小鸭得救了，可我却再也出不来了。”
小鹿相信了狼的话，将狼救了出来，可却········。
会摇尾巴的狼续集作文
师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个“小金星”剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
生：要背熟台词。
生：要准备道具。
生：表演时要有感情，不能紧张。
师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
生：我想知道狼为什么会要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
生：我听明白了狼想让羊救它。
生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂“花言巧语”是什么意思。
生：“花言巧语”是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂“轻蔑”是什么意思？
生：“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）。
a组：
生：“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）。
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）。
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
b组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）。
生：xxx演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）。
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
c组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）。
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）。
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生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才xxx同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
d组：
生：我组想背一背的方式汇报。
生：xxx背狼的话。xxx背老山羊的话，xxx背旁白。
（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）。
师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
生：大灰狼，你太可。
《会摇尾巴的狼》续集
羊走后，狼不知怎么爬上来了。他想：好你个死老羊，看我怎么收拾你。
狼在羊回家的必经之路上弄了一个大洞。他装了一只野猪在洞里等山羊上钩。山羊来到洞边看了看，然后跳过洞，去找老虎。她对虎王说：“大王，您知道野猪洞在哪吗？”
“野猪？”虎王说，“他在哪儿啊？”
山羊说：“大王，跟我来。”
山羊把老虎带到“野猪洞”旁，老虎纵身往洞里一跳。狼本来是想捉山羊，没想到却等来了老虎。老虎看见了狼，狼连忙对老虎说:“大王，山羊是骗子，他只想利用你来收拾我。”虎王明白了，一口把山羊吃了。
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《会摇尾巴的狼》续作文
狼掉进陷阱里怎么也爬不上来，老山羊从这里路过，狼连忙打招呼说：“好朋友，为了我们的友情帮帮忙吧！”老山羊说：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”狼说：“我，你不认识了吗？我是你最好的朋友，狗啊！”羊觉得很奇怪，于是就说：“你不像狗啊！”狼说：“我是狼狗啊。”羊听了狼的话，觉得确实有点像，于是就伸了一条腿下来，谁知，狼把羊也咬了下来，这下狼用它那副眼睛死死的盯着羊，羊对着狼害怕的说：“没有我，看你怎么出去。”狼觉得确实很对，于是就说：“那怎么办？”羊说：“要不你先让我上去，到时后我就一把拉你上来。”于是狼点点头等到狼把羊抬上来后，羊说：“过不多久，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。
《会摇尾巴的狼》续集
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了，
狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
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《会摇尾巴的狼》续写作文
续写《会摇尾巴的狼》福建省永安市实验小学三年级六班陈心怡羊走后，狼在陷阱里恶狠狠地咒骂着羊。这时，又来了小松鼠和小兔，狼想再一次骗他们，就说：“求你们救救我，我保证以后再也不吃小动物了。”
它们对狼说：“你骗不了我们，如果我们救了你上来，你就会吃了我们的。”
狼眼珠子一转：“你们要是救我上来，我不仅不会吃你们，还会好好答谢你们呢。”
这下，它们被狼的花言巧语迷惑住了。于是小松鼠从树上扯下几根树枝，连成一条绳子，放进井里，让狼抓着绳子爬了上来。
可狼一上来就要吃小松鼠和小兔，在这危急关头，从草丛中走出一只小绵羊，小绵羊问：“你们在干什么？”狼、小兔和小松鼠见小绵羊这么问，就都汇报了当时的情况。小绵羊说：“我现在还不能相信你们所说的话，你们要是能再演一遍，我就相信了。”
可是当狼又跳进陷阱时，小绵羊说：“凶恶的狼，你的本性是不会改变的！你等着猎人来收拾你吧！”
会摇尾巴的狼读后感
今天我看了一本书，叫做《伊索寓言》，我该看第一页的第个故事，叫做《会摇尾巴的老狼》，故事很短，给我的启式很深刻，故事的大意是这样的：
从前，有一个掉进坑里的老狼，他很想上来，但是，都是白费劲。这时，有一个山羊走过来，老狼心想，哇！我可真幸福呀。这样，我不仅可以上来，还可以大吃一顿。想到这里，老狼便装成一副老师又可怜的样子说：“亲的山羊先生，我是一条老实又忠诚的狗呀，我为了就一只小鸡，结果就掉了下去。”山羊半信半疑的问：“我不太相信你是狗，你长得像狼！”老狼说：“我真的是狗，你开我还会摇尾巴呢！”于是老狼便摇起了尾巴，把土都给摇晃了！
山羊不信，就说：“你是狼，去年你还要了我一口，让我差点丧命！老狼等不及了，就说：“老山羊，你不救我我就叫猎人打你。
山羊就有说：“我不相信你是狗，既然你是狗，那就请猎人来救你吧！”
读完这篇文章，我深受启发，我知道了自己就是自己，别人就是别人，自己不是别人，别人就不是自己。就算你装成人家，也会被别人看穿。所以，你什么事都不要以为自己完美无缺。
是啊，我们要记住这句话，不要冒充别人，这样，就会惹得人人讨厌。在说了，要是被别人看穿了这样也对自己对别人也不好。
我们不要向文中的老狼那样，不然后果不堪设想，所以，我们不要学他。
我们要改正这个缺点。
会摇尾巴的狼续集作文
老山羊走后，会发生什么事呢？我来给你讲讲吧：
老山羊走后，小松鼠来了，
小学生作文大全。
狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗！小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。
过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。
善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。
指导教师：张奕。
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《会摇尾巴的狼》教案
教学目的：
教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。
发展：1、培养学生的想象力。
2、培养学生分辨是非与善恶的意识。
3、在朗读中培养学生的语感。
4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。
课前准备：1、收集有关狼的故事。
2、分角色朗读的头饰。
3、多媒体教学软件。
课时：两课时。
各课时主要教学内容：
第一课时：1、学习生字新词。
2、初读课文，理解大意。
第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、分角色有感情朗读。
教学过程：
一、导入课文，整体感知。
2、梳理问题，明确目标。
（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？
2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？
3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？
4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？
5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文，自渎自悟。
1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。
（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。
2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？
4、汇报，点拨。
每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。
自渎，个别读，说见解。
5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。
6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？
7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？
8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。
9、戴头饰表演。
三、拓展，揭示寓意。
1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？
2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？
3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。
四、布置作业。
回家以后，和家长合作把课文内容演一演。
狼羊。
招呼（请求）问（怀疑）。
装狗（欺骗）看（观察）。
舔毛（讨好）说（判断）。
摇尾（伪装）明白（识破）。
露相（威胁）走（轻蔑）。
凶恶狡猾善于观察思考。
语文
本文所选取的教学案例即我班学生在语文课上的教学过程。这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让学生明白一个深刻的道理。九年级学生有一定的语文基础，具备理解课文和分析课文的一些能力，因此通过观察图片，理解课文来完成教学任务应该不会有难度。本课我主要是想通过让学生观察图片，抓住老山羊的几次说话，分析狼的表现从而识破狼凶恶狡猾的本性。培养学生良好的观察顺序，分析语言理解问题的能力。培养学生爱憎分明的情感。本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话，了解狼的本性，帮助学生分辨善恶。难点则是指导学生有顺序的观察，分角色朗读课文。
本节课我共设计了四个教学环节。首先第一个环节我采用了复习旧知学习新课。我在学习新课之前先向学生提问：这篇课文写的是谁和谁之间的故事？狼和山羊一共进行了几次对话？”学生的回答既是对课文内容进行了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。然后再让学生读课题，提问“狼会不会摇尾巴？”这课书里的狼为什么会摇尾巴？这样的激趣导入从而激发了学生学习和思考的兴趣。第二个环节就是新授环节了即学习新课。我把课文的内容根据狼和羊的三次对话分为三部分来学习。先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生读一读。出示图片说说你看到了什么？观察图片，看看狼和羊的表情什么样？从图中理解词语“怎么也爬不上来”“老实和可怜”，结合段落内容分析狼的心计。然后学习它们的第二次对话，这时候的狼又怎么样了，让学生通过图来观察狼的神情变化，并帮助学生揭露它的伪装。并结合课外知识告诉学生狼和狗的区别，从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。并在朗读技巧上给学生特别的指导，对中重度学生采取故事情境的模拟提高朗读水平。最后出示图片三和图片四，让学生从图中观察狼为了伪装自己的言行都做了什么，说了什么，教师示范朗读，让学生体会狼不耐烦的心情和本质的一点点流露。用故事的结果充分向学生证明狼的凶恶，蒙骗伎俩从而也来体会老山羊的机智勇敢，从而解决学习的难点。
第三个环节我安排的是学习提升环节。在理解课文的基础上我让学生分角色朗读。这个环节我主要是采用了情境教学的方法，让学生试着模仿狼和羊的声音进行分角色朗读。尊重学生对动物性格特征的认知情况，同时给予朗读技巧的指导，既要读出狼的凶狠狡猾，又要读出羊的温顺机智，培养学生爱憎分明的情感教育学生不要被坏人的花言巧语所蒙骗。读的同学要感情饱满，听的同学可以看图展开自己的联想。最后一个环节就是布置作业即学生对这节语文课的拓展练习。让学生和家长进行互动，分别扮演狼和小羊，由学生对课文内容进行复述，讲给家长听。并让家长对孩子的复述过程给予客观的评价，这样既对学生进行了有益的健康情感教育，增强了学生的自我保护，又训练了学生的语言表达，促进了语言发展。
这节课我个人认为学生在图文并茂的学习中收获了道理。对学生的教育非常深刻。并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的机会和过程，我都给予了指导和帮助，学习的积极性比较高，生动的图片激发了学生的学习兴趣，教学目标特别是德育目标得到了很好的落实。但在教学内容的安排上还有不妥之处，详略不得当，因此学生朗读的机会较少，指导朗读的环节没有凸显出来，但板书的设计课件的设计可以更加生动有趣些，这就要求自己在信息技术方面更加钻研，为学生提供更好的学习资源与环境。今后还要更加努力向有经验的教师学习。相信自己的提高必将带动学生的整体发展。
会摇尾巴的狼作文
一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出来了。后来，一只老山羊慢慢走过来了狼连忙向老山羊打招呼；“好朋友！为了友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁？为什么跑到猎人安下的陷阱里去了？”
狼立刻装出一副又老实又可怜的模样，说：“你不认识我妈？一只又忠诚又驯良的狗啊，为了援救一只掉到这里的小鸡，我不顾一切，牺牲自己，一下跳了进来就在也出不去了。哎！可怜我这只善良的狗！”
老山羊看了他几眼，有些不相信，说：＂你真的是狗吗？为什么你的眼神那么像狼，为什么你用狼一样的的神气看着我”
狼连忙半闭了眼睛说﹕“我是狼狗，所以有些像狼。但是，请你相信，我的的确确是狗。我的性情很温和。我还会摇尾巴，不行你瞧，我的尾巴摇的多好。”
狼为了证明自己的话，就拖着那条硬尾巴来摇了几下。“扑，扑，扑！”它把陷阱里的一些土块都敲打下来了。
老山羊?忙后退了一步，说：“是的，你会摇尾巴。可是会摇尾巴不一定都是狗。你说，你真是一只狼狗。”
狼有点不耐烦了﹕“沒错，没错！我可以发誓。快点儿点，快点儿点！为了友情的缘故，只要你伸下一条腿来，我马上就可以得救了。我一出来马上就报答你。比方说，我可以给你舔舔毛、帮你咬咬虱子。真的，我是非常喜欢羊的，特别是老山羊。”
老山羊还是有点犹豫，又往后退了点：“不成，我得考虑考虑。”
这时候，狼忍耐不往了，突然爆发起来。他咧开嘴，露着牙齿，对老山羊咆叫﹕“你这个老家伙！不快一点儿过来，你要干嘛？”
老山羊冷静的看了一眼，慢慢吞吞地回答﹕“什么也不干去年冬天，你咬了我一口，差点没把我咬死。我是永远不会忘得，永別了！。”
《会摇尾巴的狼》教案
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特（）性（）骗（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解词语
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的.。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业
1．写生字新词
2．读三遍课文。
续写《会摇尾巴的狼》
羊走了以后，又来了一只小山羊。小山羊长着一对角，一双小眼睛像两个大宝石，全身白白的。
狼看见了，心想：“这只小山羊又嫩又肥，一定很好吃。”
想的狼心里美滋滋的。可是这时小山羊已经走远了。老狼想：
“哎，都怪我太忘形，以后我一定改。”
天渐渐黑了下来，晚上树慢慢摇动，树林里静悄悄的，胆小的大灰狼有点害怕。
第二天，太阳从山上升起来，狼也睡醒了。那只小山羊又出来玩了，狼看见了小山羊连忙喊道：“小山羊，小山羊快来帮忙呀！”小山羊很喜欢帮助别人，就连忙跑过去一看，原来是大灰狼，刚要走，狼叫住了小山羊说：“小山羊，小山羊我跟别的狼一点也不一样，我不吃肉，只吃素的。”小山羊不信就说：“你有什么证据吗？”大灰狼说：“有，有！只要你扔下一只兔子和大白菜来。”小山羊把兔子和大白菜扔了下去，没想到狼把菜吃了，却把兔子留下了。
小山羊把腿伸了下去，狼得救了，从此大灰狼再也不吃羊了。
文档为doc格式。
会摇尾巴的狼下作文
故事讲的是：一只狡猾的狼掉到猎人设的陷阱里，怎么也跳不出来。一只老山羊走来，狼连忙向老山羊求救。它装出一副老实又可怜的摸样，说：“我是一只又忠诚又善良的狗，为救一只小鸡，掉到陷阱里。唉！可怜可怜我这只善良的老狗吧！”老山羊有些不相信，说：“你真是狗吗？为什么那么像狼？狼说：“我是狼狗，所以像狼。我还会摇尾巴，不信，你瞧，我的尾巴摇的多好哇。”“是的，你会摇尾巴，但会摇尾巴的不一定都是狗。”老山羊又说。狼有些不耐烦了：“没错，没错，我确实是一只狼狗，我非常喜欢羊，特别是老山羊。”老山羊犹豫了，往后退了一步：“不行，我得再考虑一下。”这时，狼原形毕露，龇牙裂嘴：“你这老家伙！不快点过来，你要干吗？”老山羊却说：“什么也不干，因为你是狼，你的牙齿暴露了自己，你以前咬过我，我是不会上当的！”
今天我读到了严文井童话中的《会摇尾巴的狼》，故事讲的是一只狼掉到了陷阱里，怎么爬也爬不出来，正好一只老山羊经过这儿，狼对老山羊说：“快救我出来吧，我是一只狗。”老山羊靠着经验，从狼的硬尾巴上认出了狼的真面目。
老山羊不轻信别人，靠自己的观察识别了凶恶的狼。生活中叶有很多像狼那样的坏人，我们要向老山羊学习，用自己的智慧揭开坏人的真面目。
我在电视上看见一条新闻。上面说“有一个人接到一个电话，说他中奖了，但是如果想要接受到奖品，就要先要交500元保证金，等收到奖品后，全部还给他。他汇过去500元后，骗子说要再加20xx元的手续费。之后，又用各种借口要了十几万元钱。”我在想：如果这个人能像老山羊那样能识破骗子，就不会上当了，天上不会掉馅饼，要是他在汇钱之前多方调查，确认这件事的真实性，那么，他肯定不会上当受骗。
我又想到一件事。网络上经常会有骗子用各种手段骗人钱财。有这样一个事例，有人在网上买了一款手机，到货的时候，那个骗子要他先付钱，再把手机给他，他一直坚持，先验货再付钱，最后，僵持不下，打电话叫来了警察，警察打开包装一看，原来只是一款玩具手机。这个买主就像老山羊一样，懂得用自己的智慧来识别骗子。
语文
教学目标：
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
教学过程：
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）。
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x）n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l）”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特性（）骗（）。
待（）姓（）偏（）。
狡（）猾（）狠（）。
郊（）滑（）很（）。
四、理解词语。
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的`意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业。
1．写生字新词。
2．读三遍课文。
第二课时。
教学目标：
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
教学过程：
一、引生入境。
（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！
同学们好！（老师好！）。
今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。（教师边说边把“通知”贴上）。
二、粗读课文，了解内容。
师：同学们愿意当演员吗？
生：愿意。
师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。
生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。
板书：狼羊。
三、细读课文，领悟寓意。
师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。
1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。
师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？
2．学生自己出声连续。
3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。
4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。
师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？
5．汇报。
（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。
生：我们“怎么爬也爬不上来。”听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。
师：xx同学评得好，特别是“无济于事”这个词用得恰当。
生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。
师：嗯，“无可奈何”这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。
生：我从“连忙”、“友情”这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说“为了我们的友情”是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。
生：我从老山羊的话中“为什么”一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。
师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。
板书：着急怀疑。
（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。
生：我从“装出”一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。
生：我从“我，你不认识了吗？”体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从“毫不犹豫地跳了下来”说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。
（3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。
生：我从“狼连忙闭着眼睛”看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套——“伸下一条腿。”
生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。
板书：狡猾不上当。
（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。
生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。
生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。
师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？
（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。）。
下面自己练一练。
四、创设情景，启发学生想象。
（是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。……）。
师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？
（这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。）。
（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。）。
（狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。）。
师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀……好，两人一组练一练。
五、汇报演出现在开始。
请二、三组分别上台表演。
六、总结、发奖。
你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。
续写《会摇尾巴的狼》
小鹿不解的说道：昨天我一直在家玩，没出来呀，你可能认错人了吧。
狼急忙说：你瞧我这记性，昨天与我一起玩的是你哥哥呀。
小鹿又说：我是独生子，没有哥哥呀！
狼说：哦，不不。昨天与我一起玩的是你爸爸呀，你和你爸爸长得太像了。
小鹿想：别人都说我长得像爸爸。便问道：那你怎么会掉进陷阱里呢？
狼装出一副可怜的样子说：今天，我看到一只小鸭落进了陷阱里，便奋不顾身的跳了下去，小鸭得救了，可我却再也出不来了。
小鹿相信了狼的话，将狼救了出来，可却······。