多变的天气教学设计多变的天气教学视频大全（19篇）

教学计划的编写需要灵活性，能够根据实际情况进行调整和修改。下面是一些教学计划编写的常见问题及解决方法，希望能给大家提供一些帮助。

多变的天气的教学反思

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。

采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的`认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

1.仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。不能兼顾全体学生。

2.教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。

努力提高自身素质,虚心向别人学习,为自己早日成为名师而努力奋斗。

科学教学设计：多变的云

多变的天气教学反思

随着新课改的蓬勃开展，有关教育教学的先进理念，为大家所公认。但我认为最主要、也是最关键的，应该是在日常课堂教学中切实落实这些理念，才能达到课改的初衷。本节课教学所选择的教学方法、设计思路基本上是从学生的年龄、心理特征和生活环境出发，从学生学习活动的参与程度、兴趣的维持程度以及知识的落实和学习能力的可持续发展等方面来看，我认为是比较恰当的，基本上达到了预期目标。今后这部分内容教学时需要注意的是，本教学设计内容略显过多，全部完成时间偏紧，需重新作适当取舍。

“多变的天气”一课教学内容十分贴切初中学生生活。本节课教学设计与实施有以下几个特点：

1、关注贴近学生生活的地理。创设佳境，让学生在观察周围天气活动中，学习观察、描述、归纳、分析等地理学习基本方法，帮助学生学会主动地关心生活、关心社会方法，从小培养他们的社会责任感。

2、教学设计与实施过程中较好地体现了学生自主性学习。师生互动的活动设计有助于改变学生被动接受式学习，将接受、体验、感悟、发现、探究等活动融为一体，融洽的师生交流，极大地调动了教师教与学生学两方面的积极性。教师不再是知识的权威与灌输者，教师成为学生学习的引领者与合作者，在和谐的气氛中共享地理学习的乐趣。

3、鼓励学生质疑，并以此作为学生探究活动的起点，拓展学习时空，尝试合作式的学习，促进学生学习的可持续发展。

4、注重信息技术在地理课程中的应用，关注对学生地理信息意识和能力的培养。

尝试地理学科教学评价的改革，能发挥评价的激励机制。

新人教版多变的纸拉花教学设计

一、教学目的：

1、知识与技能。

了解欣赏及制作拉花的方法，能设计制作出一至二种自己喜爱的拉花。

2、过程与方法。

通过学习，让学生知道拉花的作用；设计制作拉花的过程、培养学生的想象能力和创作能力、探索各种制作的新方法。

3、情感态度的价值观。

通过活动，提高学生的学习兴趣，增进师生感情，培养学生的审美观念，增强学生保护环境和美化环境的意识。

二、课题分析：

本课教学主要是运用各种色彩的纸村料，通过设计、思考、撕、剪、拼、贴等各种方法，发挥学生的想象、创造力进行设计，并借助制作拉花这一活动使学生相互合作文流，增进师生、生生之间的.情感。教材中用明快、简洁的文字．及各种漂亮的花饰，让围绕范作进行学习、思考、探究、创作。从而美化自我、美化环境、美化生活，启发学生进一步思考、创新。发挥个人的智慧、集体的智慧，通过合作学习、解决各种问题。

本课的教学重点：了解拉花的作用和制作拉花的各种方法。

本课的教学难点：通．过各种手段，发挥学生的特长，制作精美的拉花。

三、教学策略分析：

教学活动的方式。

2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。

3、根据学生的个人兴趣，展开不同方式的制作，激发学生的创新精神和实践能力。

四、设计思路：

1、演示法：教师预先制作好各种形式的拉花，贴、挂、戴、包在各种物体上，使学生提高兴趣、集中思想。教师示范制作l一2件花饰，缩短师生之间的距离：

2、分组法：把全班分成四人一组，，几个进行单独制作，安排好组长进行负责，先小组进行表演展示，小组评选优作，到班上进行展示评比。

3、自由法：学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉花。

4、引导法：学生在制作时，老师要不断地发现成功的、好的制作方法及时表扬、鼓励；当遇到制作困难时，老师要积极引导，让其在愉说的氛围中积极创作：一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差距，采用以上几种方法，可以解决很多问题，让其互相帮助、互相启发，从而人人参与、增加感情：

五、教学过程(.整理本文）。

一、创设意境，激发探究。

1、利用卡通形象旁述，引导学生欣赏用拉花布置好的室内环境图片和美化自身的相关图片。

2、请学生说一说：你知道他们是用什么来美化环境和自己的吗？

你在哪里见过拉花？（出示拉花。）。

拉花有什么作用？

3、引出课题，板书。

4、鼓励学生参与学习。

二、合作学习，自主探究。

1、小组讨论：观察课本中拉花的各种剪制图，你能看懂吗？想想看，怎样剪、怎样折？说说你们小组观察到的步骤。

汇报观察结果：折叠-画线-剪下-拉开直接画线-剪下-拉开。

2、小组内分类练习：每个小组各自选用一种方法剪制（教师提供一样大小的纸）。比较四种方法的相同和不同。

汇报观察结果：不同---错位定线螺旋形定线折叠不折叠。

相同---画线再剪。

3、实践证明不同材料的选用会影响到剪纸的速度和拉花的弹性。

三、深入探究，激发思维。

1、游戏：找朋友---尽快找到和你拥有同样形状纸张的同学，并且比一比看谁能把拉花延展得最长。

想想看：为什么？

3、变通思维，录象演示不同剪法的拉花，观察哪里跟书上的不一样？可以怎么变？

（折叠的方法、线条、外形）。

四、自由创作，大胆发表。

1、学生尝试新剪法。

2、合作展示，评价发表意见。

1）以小组为单位，你们打算怎么展示你的作品？鼓励展示方式多样化。

2）学生合作作品，完成展示设计。

3）自评，介绍自己的成果。

4）互评，你认为哪个小组的表现最好？（作品、合作的态度、创意等）。

5）师评，奖励“最佳拍档”小组。

3、这堂课你学会了什么？还想学习一些什么？

五、课后延伸：

多变的天气教学设计

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。

4、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的'天气图。

教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法。

学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等。

1）、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一情境。

2）提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）。

3）让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”

5）师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

多变的天气的教学反思

本轮的特色展示课主要围绕“学习者课堂”和“合作学习评价”展开。在平时的教学中，我对评价这方面做得不是很好，因此，在课堂的活动设计方面我主要着眼于能直观体现评价的部分。并提醒自己在评价时还要注意评价的有效性。

此外，教学内容的天气，对学生来说并不陌生，在教学环节的设计中，主要立足于学生已有的知识和生活体验，以抢答和角色扮演的方式达成教学目标。针对实际的教学情况，反思如下：

在导入方面，为了加强学生的学习兴趣，以央视的天气预报片头曲引入，马上引起了共鸣。大家都知道但却很少能完整的收看天气预报。在接下来的带问题观看过程中注意力也很集中，并能很好的提炼出知识点。在此基础上总结出天气的概念，这样学生感到亲切、自然，通过日常的表述获得，而不是通过死记硬背得来的。更加突出了生活体验，特别是有同学提到了霾，为以后的空气质量教学打了铺垫。我也给与了及时的表扬。

在天气与生活这部分内容中，利用教材中的图片加学生谈话的方式来分析，学生个人基本都能独立完成，只是在b图上出现了表述不是很规范的情况：将生活说成了服装，在以后的教学中还要加强对语言、书写规范性的要求。并且学生结合日常生活的实际经验，补充了资料，扩大了容量。体现了学生在课堂上的知识迁移和扩展的能力。

接下来在教材中找到了气候的概念，并让学生进行对比，归纳出“天气”和“气候”的区别，大多都集中在稳定性的区别上，而在最容易区分的点—持续时间上还有不足。在这里能马上结合例题（描述天气和气候的诗句）加强训练，在学生已自主获取知识的基础上教师给予指导，取得了很好的效果。

在具体的天气教学中，围绕天气预报来设计。先设计了一个小组比赛得环节，就是在纸上写出获得天气预报的'方式，以写出的数量进行评比。每个小组的积极性都很高，写出的数量也很多，但是由于没有小黑板，所以写在纸上的字都很小，展示的时候不是很清晰，如果换成白板笔的效果就会更好。因此这部分的评价加分的直观感受不强，激励的效果较弱。以后在教学设计中还应注意考虑问题更全面。

接着为了更好地联系生活实际，又设计了一个连连看的活动，将日常的谚语与天气结合，学生既能从中获得生活技能，又提高了课堂的活跃度，体现了学习者课堂中还学于生、还生于人的理念。

接下来的教学中，将天气预报分解，分别引入卫星云图和天气符号。在前一部分中通过问题掌握读图的方法，获得生活的技能，更加注重的是学生的亲身体验。在还教于学的过程中还激发了兴趣。

在天气符号的环节中，设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的体现评价的激励作用。但是在实际执行的过程中，由于难度较低，不仅第一抢答的效果不明显，还显得课堂比较乱。课后总结，如果能将抢答的范围缩小可能效果就会更好。例如限定每个小组的3号抢答。就能很好的的控制课堂，也能很好的让评价的表现和效果更直接。

在今后的教学中还应加强对课堂把控的能力。

在最后，又设计了一个角色扮演的活动，让每个同学都模拟天气预报的节目主持人，播报天气预报。在这个活动中，既加强了天气符号的记忆，也让学生获得了成功的情感体验。每个发言的同学都给与了积极，正面的评价。

总之，本节课还是能较好的体现“学习者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习，学生借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。当然也有很多不足之处：教学环节设计得不够紧凑，学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性。在活动的设计上考虑还不是很周密，课堂的控制能力还要加强。这还需要我今后不断加强学习，提高自身的业务素质。

文档为doc格式。

多变的天气教学设计多变的天气教学视频

本节课主要讲述了多变的天气，及天气预报，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响；天气预报是本节课的重点，熟悉常用的天气符号，阅读分析天气预报图，是中学生应该具备的能力。

所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

以上是我对本节课的`反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

七年级地理上学期多变的天气教学反思

自上周马牧池中学学习以后，接着本周学校举行了听评课活动，这一次分抓教学的王校长和教导主任赵主任下大决心要改变学校目前的现状，把老师们带到课改的前沿中去，王校长说：“用半年的时间，尽一切努力，让杨坡中学的老师个个都成为教学的好手。争取让兄弟学校的老师来我校学习。”王校长还说：“经过半年的努力，如果不换思想，就换人。”这使老师们都感到了紧迫感和使命感。都暗暗下决心，使自己在教学上摸索出自己的一条路子，形成杨坡中学的独特教学思路。

周二下午第一节我试讲了一节，本想带着学来的“马牧池教学法”让老师们点评点评，可是由于对地理学科理解的.不够透彻，教法尚且接近，可是由于地理刚开始学生难以接受，大多数同学自主学习的能力不够，对教材的把握不够准确。有时启而不发，学生也很难在小组内交流完成。但是我并没有感到灰心，万事开头难吗。我想在今后的努力中，我会让自己形成自己的一套，让学生养成学习的习惯，培养好学生的自主学习的意识和合作学习的习惯。让学生在不断学习中掌握一定的学习方法和思路。尽最大努力让自己让学生让学校都得到进一步的发展。

多变的天气教学反思

本轮的特色展示课主要围绕“学习者课堂”和“合作学习评价”展开。在平时的教学中，我对评价这方面做得不是很好，因此，在课堂的活动设计方面我主要着眼于能直观体现评价的部分。并提醒自己在评价时还要注意评价的有效性。

此外，教学内容的天气，对学生来说并不陌生，在教学环节的设计中，主要立足于学生已有的知识和生活体验，以抢答和角色扮演的方式达成教学目标。针对实际的教学情况，反思如下：

在导入方面，为了加强学生的学习兴趣，以央视的天气预报片头曲引入，马上引起了共鸣。大家都知道但却很少能完整的收看天气预报。在接下来的带问题观看过程中注意力也很集中，并能很好的提炼出知识点。在此基础上总结出天气的概念，这样学生感到亲切、自然，通过日常的表述获得，而不是通过死记硬背得来的。更加突出了生活体验，特别是有同学提到了霾，为以后的空气质量教学打了铺垫。我也给与了及时的表扬。

在天气与生活这部分内容中，利用教材中的图片加学生谈话的方式来分析，学生个人基本都能独立完成，只是在b图上出现了表述不是很规范的情况：将生活说成了服装，在以后的教学中还要加强对语言、书写规范性的要求。并且学生结合日常生活的实际经验，补充了资料，扩大了容量。体现了学生在课堂上的知识迁移和扩展的能力。

接下来在教材中找到了气候的概念，并让学生进行对比，归纳出“天气”和“气候”的区别，大多都集中在稳定性的区别上，而在最容易区分的点—持续时间上还有不足。在这里能马上结合例题（描述天气和气候的诗句）加强训练，在学生已自主获取知识的基础上教师给予指导，取得了很好的效果。

在具体的天气教学中，围绕天气预报来设计。先设计了一个小组比赛得环节，就是在纸上写出获得天气预报的方式，以写出的数量进行评比。每个小组的积极性都很高，写出的数量也很多，但是由于没有小黑板，所以写在纸上的字都很小，展示的时候不是很清晰，如果换成白板笔的效果就会更好。因此这部分的评价加分的直观感受不强，激励的效果较弱。以后在教学设计中还应注意考虑问题更全面。

接着为了更好地联系生活实际，又设计了一个连连看的活动，将日常的谚语与天气结合，学生既能从中获得生活技能，又提高了课堂的活跃度，体现了学习者课堂中还学于生、还生于人的理念。

接下来的教学中，将天气预报分解，分别引入卫星云图和天气符号。在前一部分中通过问题掌握读图的方法，获得生活的技能，更加注重的是学生的亲身体验。在还教于学的过程中还激发了兴趣。

在天气符号的环节中，设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的体现评价的激励作用。但是在实际执行的过程中，由于难度较低，不仅第一抢答的效果不明显，还显得课堂比较乱。课后总结，如果能将抢答的范围缩小可能效果就会更好。例如限定每个小组的3号抢答。就能很好的的控制课堂，也能很好的让评价的表现和效果更直接。

在今后的教学中还应加强对课堂把控的能力。

在最后，又设计了一个角色扮演的活动，让每个同学都模拟天气预报的节目主持人，播报天气预报。在这个活动中，既加强了天气符号的记忆，也让学生获得了成功的情感体验。每个发言的同学都给与了积极，正面的评价。

总之，本节课还是能较好的体现“学习者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习，学生借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。当然也有很多不足之处：教学环节设计得不够紧凑，学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性。在活动的设计上考虑还不是很周密，课堂的控制能力还要加强。这还需要我今后不断加强学习，提高自身的业务素质。

《多变的价格》教学设计

《多变的价格》选自人教版思想政治必修1《经济生活》第二课第一框。本框一共分为两目，一是影响价格的因素。在学生的日常生活实际中，有很多价格变化的经济现象，同学们对于这些现象也已经是耳濡目染。因此，从学生日常的生活实例出发，引出影响价格的各种因素，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的是经济学中分析价格变动的基础；二是价值决定价格。在第一单元的学习中，学生有了对商品货币相关知识的了解以及知道商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，商品的价值是在劳动过程中实现的。价格的波动不是任意的。在此基础上，揭示制约商品价格波动的根本因素，就是价值决定价格。接下来让学生了解商品的价值量由社会必要劳动时间决定而不是个别劳动时间以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基本内容及表现形式。本节内容也是经济学中的重中之重，是高考的常考知识点。因此，在这个框题中，引导学生分析现实生活中的商品价格现象，从而让学生掌握相关的价格价值理论是本课的关键。

本着“以学生为本，以教师为主导”和知识性与实用性相结合的教育教学理念，坚持理论联系实际的教学原则，采用由情境分析和情感体验的方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

(一)。

知识目标：

学生了解影响商品价格变动的各种常见的直接因素；理解商品供给与需求对商品价格的影响，了解买方市场和卖方市场的特点；理解商品价格与价值的关系；理解价值规律的基本内容和表现形式。

(二)能力目标：

学生具有不同层次的因素如何影响价格的认知能力，并能分析生活中各种影响价格的直接因素，知道这些因素都是通过改变商品的供给和需求来实现的，能用供给和需求理论去分析经济生活中的各种经济现象；能透过经济现象认识价值规律这只“看不见的手”在经济中的调节作用。

(三)情感、态度与价值观目标。

学生能以科学的态度认识价格的变动，增强学生积极参与日常经济生活的自主性和独立性；树立竞争意识，形成平等的观念。

(一)教学重点：

1、影响价格的因素（直接和间接因素）；

2、决定价格的因素；

3、商品的价值量是如何决定的；

4、价值规律的基本内容及其表现形式。

(二)教学难点：

1、价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的表现形式。

2、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。

3、价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式。

高一年级的学生对社会日常生活中各种商品的价格变动现象早已耳濡目染，但对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑，未能深入理解价格价格变动的影响因素以及价格的决定因素。教师选取贴近学生生活实际的切入点，便能抓住学生对事物存在的很强的好奇心，很容易激发学生的学习兴趣。

1、情境分析法。

2、情感体验法。

3、比较分析法。

(一)。

导入新课。

如果我们长期观察一种商品的价格，会发现它不是固定不变的，而是有时高、有时低。引起商品价格变化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，会发现它们的价格各不相同。是什么决定它们各自的价格呢？价格变动有没有规律可循？下面我们带着这些问题进入本课的学习。

(二)讲授新课。

影响价格的因素。

情景分析一：【幻灯片展示图片、文字】。

正常气候条件下，蔬菜、水果等农作物产品可基本满足市场需求，价格相对稳定。但每逢遭遇台风等天气，香蕉、菠萝等热带水果都很难满足市场需求，因此价格必然大幅上涨。

教师：引导学生总结影响水果热带价格上涨的因素学生回答：气候供应减少，价格增加。

情景分析二：【幻灯片展示图片、文字】。

在秋冬换季时，皮衣能卖上好价钱，在夏季却无人问津，不得不打折出售；同一种西瓜，刚上市时每千克卖到几元钱，大量上市后，每千克只卖不到一元钱。

教师：导致价格变动的因素是什么？学生回答：季节供给增加，价格降低。

情景分析三：【幻灯片展示图片、文字】。

教师：教师引导。

学生回答：地域供应减少需求大，价格高。

教师：让学生在列举身边价格变动的现象并分析其影响因素。

学生列举：宗教信仰、习俗、政策、生产条件等等。

教师：列举一例宗教信仰、习俗对价格的`影响：【幻灯片展示图片、文字】。

穆斯林不吃猪肉，但大啖牛肉。因此,杀牛和吃牛肉常成为印度教徒和穆斯林冲突的导火索。由于印度教徒占人口的多数(82%),...羊肉价格最贵,因为印度教徒和穆斯林都吃。虔诚的印度教徒和佛教徒是素食主义者,不沾荤腥。

通过以上情境分析，教师带领同学归纳总结影响价格的直接和间接因素：气候、季节、地域、政策，影响商品的供给和需求甚至宗教信仰、习俗等文化因素（直接因素）。

影响商品的价格（间接因素）。

得出结论：各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现的。

教师：让学生归纳需求和供给的变化对商品价格的影响。

学生：需求增加，价格上涨；需求减少，价格下降；供给增加，价格下降；供给减少，价格上涨。

教师：供不应求，价格上升形成卖方市场（卖方起主导作用，处于有利地位）；供过于求，价格下降形成买方市场（买房起主导作用，处于有利地位）。

教师：【幻灯片展示图片：价格的比较】。

价格的波动受气候地域等因素的影响，并通过改变其供求关系影响来实现。但在生活中，深入思考的同学会发现，一件毛衣或羽绒服无论在哪里卖，它的价格再贵，也不会比一件宇航员穿的宇航服贵；一辆自行车的价格再贵，也贵不过一辆汽车的价格。

教师：假设现在每组同学都代表着某公司的销售部，请你们部门商讨一下，

学生：（分组讨论后，每组由一位学生总结发言）成本（时间成本、劳动力成本等）。

教师：(总结学生发言)因此，价格不能无限上涨、也不能无限下跌的原因。

是商品的价值决定的。所以，商品的价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。

学生：劳动时间。（社会必要劳动时间）。

教师：劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间。

商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。（让学生自行根据课文中的“相关链接”理解）。

七年级地理上学期多变的天气教学反思

一、成功之处：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。

采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的`认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

二、不足之处：

1.仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。不能兼顾全体学生。

2.教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。

三、今后措施:。

努力提高自身素质,虚心向别人学习,为自己早日成为名师而努力奋斗。

多变的天气教学反思

上周利用教研组活动的时间，我讲授了《多变的天气》一课，总结这堂课有得有失，反思如下：

在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的'认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

多变的天气教学反思

《多变的天气》由“明天的天气怎么样”和“我们需要洁净的空气”二部分组成。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回顾本节课，有成功之处，也有需要改进的地方。下面将本节课的教学体会作以下总结。

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。

从学期初我就让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模仿天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走上讲台的机会，既锻炼了学生的胆量。

采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢？”有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

整节课我遵循新课标“学习对生活有用的`地理、学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。

在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”

符号——为生产、生活服务——我们需要洁净的空气”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。

教学环节设计得不够紧凑，在风的知识点上处理过于仓促，虽然设计了小活动“左手定则”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有及时给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在互相交流天气符号的记忆窍门的讨论中，我没有兼顾到每一小组，从而使很多学生不敢上台交流自己记忆的方法，也许忽略了很多学生精彩的讲解。

另外在分析威海空气质量状况不如以前的原因时，学生只从人类排放的污染物回答，而我也没有给予补充，也没有给学生留出反思的空间，如果我及时把人类的乱砍滥伐，破坏植被以及毁林开荒，开矿修路等扩充给到授课内容中，既可扩大学生的知识面，也可以为初二“黄河的治理”等内容打下坚实的基础，从这一点来看没有很好地实现学生学习效益的最大化。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我不能过于追求活动的数量和形式，而应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学之路越走越宽，越走越好。

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《多变的价格》教学设计

1、课标要求：

1.2归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

2、课标解读：

商品价格的变动与人们的生活是密切相关的，因为人们的收入总是有限的，为了满足需要，消费者必须根据自己的收入状况，根据不同商品的价格水平，在各种商品之间进行选择。但是，商品价格对人们生活的影响最终又是和生产相关的，商品价格变动对生产的影响，归结起来主要有：调节生产量；要求厂家生产适销对路的高质量产品；要求厂家努力提高劳动生产率。

本框题分二框，第二框承接前面“价格是价值的货币表现”，后面是“价格变动的影响”，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。

价值规律的作用有变动。

学习目标1：通过观看视频，体会自身及家庭成员的购物经历，描述价格变动会引起需求量的变动。

学习目标2：通过实例对比，说明价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是不同的。

学习目标3：通过对情境材料的分析，归纳出消费者对既定商品的需求，还受到相关商品（互为替代品和互补商品）影响。

学习目标4：通过对智能手机价格相关问题的合作探究，归纳出价格变动对生产经营的影响，并能据此分析生活中的实际问题。

学习目标5：独立完成导学案中巩固训练部分的相关练习题。

高一新生入校，由于初中政治是开卷考试，所以对于高中政治课的学习要求并不是很明确，一部分学生对于政治学习没有兴趣，需要教师进一步引导，培养学习兴趣，慢慢熟悉高中政治的学习。

价格变动对生活消费和生产经营的影响。

1、通过观看视频和联系自我的生活实际，90%以上的学生能够说出商品价格变化对生活和对生产的影响，检查学生对于目标一、二、三、四的达成情况。

2、根据给出情景，学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。

情境探究小组合作探究电子白板。

详细请见附件。

本节课的设置中关注到学生的主体地位，特别是在问题设置上，以学生感兴趣的中的材料导入新课，以激发学生的积极性，从导入开始，就抓住学生学习的兴趣，这是高一思想政治课的要求，也是学科特点决定的。

本节课设计了多个小组合作探究活动，从目的上说，是因为本节课的内容比较简单，通过小组合作，学生也能非常明白此部分内容，但是对于学生来说，理论毕竟是枯燥的，没有意思的，因此，教师要通过多种方式来调动学生的积极性。

本课的另外一个突出特点是充分利用的小组合作的效果，来对课堂情况进行巩固，比如说在问题7的设置中，基础知识的梳理，就采取组内合作，教师抽查的方式完成，这样看来，学生的学习积极性也会很高。

本节课采取学—讲—练相结合的方式，从效果上看，学生课堂参与度比较高，掌握程度也比较好。

本节课的不足在于小组合作有的地方做的比较匆促，学生展示的比较少，下次上课一定注意。

七年级地理上学期多变的天气教学反思

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解从而形成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而运用到自己的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的`共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

优点：本节课师生互动频繁，真正让学生参与到了教学过程中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来参与到教学环节，让学生感受到学地理就是为生活而服务的。教学结构安排合理，整个教学过程课堂气氛比较活跃，充分调动了学生的积极性。

缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比较单一，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的不太好，以后要加强这方面的练习。语速还是有一些快，以后上课时间把握要灵活。最后课堂小结时不能流于形式，以后上课要慢一点说，语言要精炼些。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

七年级地理上学期多变的天气教学反思

我在本节教学活动中能注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好,并将地理知识灵活地应用在实际生活中。

为此，我在教学过程中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的由来，给学生非常深刻的印象。

充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。

在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

七年级地理上学期多变的天气教学反思

人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的四年级孩子更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。我是根据课程标准第二学段，“造型·表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。

选取“多变的大自然”这一课，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。

本课的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，应该充分的加以利用。但是我所忽略的是学生的造型能力，我应该在学生作品欣赏的时候更具体着重的说一说各种天气的各种造型和画法，比如《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。

《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。其中《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。这些作品较为生动，有助于打开学生的思路，能起到抛砖引玉的作用。

在接下来的教学中，我会更注意学生造型能力和动手能力的培养，以提高他们的欣赏美，鉴赏美，和创造美的素质。他们用线条，色彩来抒发了他们四年级的孩子们对大自然的理解。

多变的天气教学反思

在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上独自对课件的内容进行了改进和加工，使课件的内容更有利于配合教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的'，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学过程达到水到渠成的效果。由于自身知识储备的不足，在讲课过程中暴露了很多缺点，比如知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文静老师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

多变的天气教学反思

1、导出情景。在这节课中，我在导课环节简单粗糙缺乏情趣，没有充分的调动学生的积极性和参与意识。俗话说：“好的开端是成功的一半”。在课堂教学过程中，需要创设情景，导入新课，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望。常见的有问题导入法、设置悬念，调动思维符合初一年学生的思维特征。复习导入。温故知新，引出下节课知识的生长点，亲切自然。图表导入。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具”，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点，因而利用地理图表导入新课也就成为地理课堂教学导入新课经常选用的方法之一。如在教学这课时，利用天气符号导入很容易引起学生的注意，使课堂气氛更活跃。

2、联系生活实际，创设情景。新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走向生活，地理教学要重视学生生活经验，重视对身边熟悉的地理事物使学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。可以让学生谈谈我们当地不同的天气情况，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历的由于天气而带来的困难引入，调动起学生的情感积极性，会产生很好的学习效果。

3、依托社会热点，创设情景。现代社会、信息传播异常快捷，对于社会热点问题，学生有了解的欲望，所以联系社会热点来创设情境，就满足了学生好奇的心理，深受学生欢迎。如：我国是世界上气象灾害最严重的国家之一。台风、暴雨、雷电、干旱、大风、冰雹、大雾、沙尘暴、低温冻害、泥石流、山洪等灾害时有发生，据统计我国每年有1.９亿人受到与水有关的疾病的折磨，有２０００万人患上呼吸系统疾病。利用这些事例创设情景有效的激发学生学习兴趣。

只要教师有意识创设情境一定会让学生对学习充满兴趣，真正实现学生主动地参与学习，提高我们的教学效果。