教学工作计划能够帮助教师合理安排课程内容和教学资源，提供学生学习的指导和支持。为了帮助大家更好地组织教学工作，小编为大家整理了一些教学工作计划的实用方法和技巧。
音乐《牧童》教案
1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的a-b-a三段体曲式。
2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别a、b段的不同情绪。
3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
音乐教案设计牧童谣
《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。这首歌曲虽然简单，但是孩子们却很感兴趣，我在设计教学过程的时候，以孩子的口吻向大家介绍了三个小伙伴，分别是“misolla”，让学生们给他们打招呼，一下子调动了孩子们的学习兴趣。接着用这三个音编出几个音节，让学生唱一唱，并用小猫叫、小狗叫的声音随音乐唱出来，这几个音节恰好就是这首曲子里的旋律，这样就是为了帮助孩子熟悉歌曲旋律。
在歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。
一节课下来，我能用儿童喜欢的形式把知识内容呈现出来，确实略有成效。但在语言和提问的方式上仍有很大的缺陷，问题范围过泛，问题方式过深。考虑问题不够周详，这是没有站在学生的角度思考问题所造成的。
音乐教案设计牧童谣
教学目标：
1.学会《牧童谣》歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲。
2.学习柯达伊la的手势，感受1356四个音的音高关系。
3.复习巩固x—、x和xx组合的节奏。
教学重点：
用对唱的情景模拟来表现歌曲。
掌握柯达伊手势1356四个音。
教学环节：
一、基础练习。
重点关注：连贯气息与跳跃气息的变化运用。
1.律动《加伏特舞曲》(视频)。
2.师生接龙练声曲。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|。
风来了，啊——，雨来了，沙沙沙沙沙。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|。
花开了，啊——，花谢了，啦啦啦啦啦。
再唱一次，老师手势提示气息。
4.师问：布谷的叫声是——?生：断断的。
5.复习《布谷》，教师手势提示“53|53|的气息。
6.复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲：
出示课题：《牧童谣》。
1.师：什么叫牧童?他们是干什么的?(生……)牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。咦，看见对面山上也有一个牧童，他们……(引出)对歌。
重点关注：学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声.
3.师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，
4.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段。
5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
三、表现歌曲。
1.师：能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台：我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演。
四、学习柯达伊手势，感受音高。
1.复习135的手势语音高关系。
2.加入la的手势，练习用轻松的声音唱高高的la。
3.看乐谱，做手势进行视唱。
13|5—|15|3—|33|55|1—||。
5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||。
五、复习节奏。
xxx|xxx|xxx|xxx|。
x—|x—|x—|x—|。
音乐《牧童》教案
1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。
师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”
2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。
师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”
3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。
4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。
5、分段欣赏。
（1）听赏第一段音乐。
师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？
教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。
（2）听赏第二段音乐。
师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”
教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。
（3）听赏第三段音乐。
师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”
教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫a-b-a三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。
6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”
7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的a段与b段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。
音乐教案设计牧童谣
这首歌曲里，有很多相同的歌词，如第一段的第一个小节和第二个小节，歌词都是“那斯那斯嗨”，但旋律不同。第一小节是：55556|，第二小节是55553|，很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了，把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律。为了让学生准确的演唱，我采用对比教学法，解决这个问题。我教给学生唱这两个小节的歌谱，结合手势，将这两小节的歌谱进行对比。学生很快唱准了这两个小节。
我采用多种演唱方式来唱这首歌，学生很感兴趣。如：师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等。
音乐教案设计牧童谣
学习目标：
l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：
唱准旋律35653635的每个音。教学准备：
串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》l、聆听歌曲《牧童》。
师：听听这首歌曲，给你什么样的感受?歌曲的情绪是怎样的?
2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面?
3、出示ppt图片(参见教材图片)，引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗?歌曲的速度是什么样的?
5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第。
一、三句时带领学生向前走，听到第。
二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第。
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。
设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹。
1/4。
奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听?
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。
提问：这两段音乐给你的感受一样吗?这首乐曲速度是怎样的?给你什么样的感觉?
3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高)。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗?
总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音?[四个，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好(略)。
2、发声练习。师唱：55556-牧笛声声吹，生唱：556-lululu。师唱：55553-牧笛声声吹，生唱：553-lululu。
师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33335-牧笛声声吹，生唱：335-lululu。
2/4。
师唱：33332-牧笛声声吹，生唱：332--lululu。
3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。
4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习35653635的音高。
师：小牧笛吹的是什么音呢?请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、学唱歌词。
2、聆听范唱。(中速版)提问：你都听到了什么?学生复述歌词。
3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。(出示乐谱)。
师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的?
4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗?跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受与表现l、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱(稍快版本)。
师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一。
3/4。
样很快乐吗?我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢?谁有好的办法?
3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明?你们能试着唱一唱吗?(月亮和星星)结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法?月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱?(引导学生用慢速来演唱歌曲。)。
师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子?(一闪一闪的)我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢?(引导学生为歌曲加上跳音来演唱。)。
6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。
音乐教案设计牧童谣
《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，以提问的方式鼓励同学们大胆的发挥想象。孩子们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。
1、本课虽说是一节唱歌课，但是我自己教唱的时间较多，孩子们自己聆听和演唱的时间较少。
2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应充分激发学生的学习兴趣。
3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。
牧童音乐教案
1、有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。
2、学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。
1、边诵读边想象古诗描绘的画面。
2、对牧童自由自在的生活的体认。
1、教师导语
同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。
2、讲解“牧”字的偏旁，读题。
3、复习古诗的学法
（1）对照注释（2）查工具书（3）联系上下文和生活
（4）看插图
板书：看―查―联―照
（一）自主读诗，理解大意。
（二）诵读指导
1、教师指导诵读：
想象：铺（望无际郁郁葱葱）
听音乐：弄（悠扬优美动听）
动作演示：归（悠闲惬意）
猜测：卧（舒适安闲）
2、整体诵读
3、写法指导
（1）有远及近
（2）景人情的融合
“不脱蓑衣卧月明”
（1）牧童睡不着，他在想什么
（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢？
教学反思
1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2、古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。
3、一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。
4、教学设计要有时间节点的划分。
5、板书是一堂课的骨架，应有主次之分。
6、失败只是暂时的！
牧童音乐教案
歌曲《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。
教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。
三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。
《牧童》音乐教案
1.有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。
2.学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。
1.边诵读边想象古诗描绘的画面。
2.对牧童自由自在的生活的体认。
一、激趣导入。
1.教师导语。
同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的.古诗《牧童》，请和老师一起写课题。
2.讲解“牧”字的偏旁，读题。
3.复习古诗的学法。
（1）对照注释。
（2）查工具书。
（3）联系上下文和生活。
（4）看插图。
板书：看—查—联—照。
二、学习古诗。
（一）自主读诗，理解大意。
（二）诵读指导。
1.教师指导诵读：
想象：铺（望无际郁郁葱葱）。
听音乐：弄（悠扬优美动听）。
动作演示：归（悠闲惬意）。
猜测：卧（舒适安闲）。
2.整体诵读。
3.写法指导。
（1）有远及近。
（2）景人情的融合。
三、拓展练笔。
“不脱蓑衣卧月明”
（1）牧童睡不着，他在想什么。
（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢?
1.逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2.古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。
3.一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。
4.要有时间节点的划分。
5.板书是一堂课的骨架，应有主次之分。
6.失败只是暂时的！
牧童短笛音乐教案
引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，逐渐升华学生审美情感，培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。本课拟采用多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术教师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术能力，使其更具人文性。
一、激趣
1、教师自我介绍
2、为大家表演节目：老师唱一首《走在乡间的小路上》
3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）
二、揭示课题
1、出示画面：李可染的《牧牛图》
2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据
3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题
三、展开课题
1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析
四、交流与技能表现
1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。
交流：
1）画了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能体现题意？
2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深对作品的理解。
学生读散文，感悟艺术作品的魅力
3、引导学生
1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品
2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。
学生根据自己喜好分组完成练习
（这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）
五、评价师生互动评价
学生展示作品或表演并进行评价
六、小结课题适当延伸
1、小结课题
2、适当进行延伸以深化课题的人文性
（通过小结进一步感悟课题的人文性。）
七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在开始时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟悉起来。课堂配合也比较理想。这一节课老实说我们准备得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们一直和学生保持着一种神秘感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参与课堂评价，同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但配合还是比较到位的，显示了一定的艺术能力。当然，由于我们准备得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。
牧童音乐教案
1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.
教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
一、创设情境，感受新疆的音乐风格
二、歌曲教学《牧童之歌》
你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题《牧童之歌》
3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件）
三、节奏练习
1.解决节奏难点。
2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。
（1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？）
（2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。
师：第三x后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的节奏型。
三、学唱歌曲
1.复听歌曲。
2.出示歌谱。
（1）按节奏读词。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。
四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现
过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭） 加鞭 挥鞭。
学生学跳并表演。师生共同表演。
2.加圆舞板、响板、串铃来表演。
3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。
五. 教学小结：
俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。
牧童音乐教案
1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.
牧童之歌》中连续附点的演唱
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x xx.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
一．兴趣导入
1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室）
能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？
生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等
（你的知识真丰富！你真
是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）
谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。
二．节奏练习
师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声（学生听完后回答）
情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。
（范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏x x x.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）
情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生
师：让我们配上音乐来一次。
师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生)
情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作
模仿得真好，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。
如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）
你们也来试试！（师生一起表演）
和老师一起去草原上骑马吧！播放《牧童之歌》歌曲
三学唱歌曲
1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。
~好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)
2.师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧.
3.出示歌谱
看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律.
跟着老师来唱一唱歌谱。
解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！
~你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）
~解决难点乐句
师：你们觉得哪个地方比较难唱？ppt出示：（连续附点处）
解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9――12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。
那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9――12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9――12小节）！
学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）
~嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。
配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表现
（2）“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花开放”突然加快速度
引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。
师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱~)
师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.
想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱
生回答:童声合唱，引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等
师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受?
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。
那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢？试着对歌曲的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？（尝试各种方案演唱）（启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理）情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开始到哪里结束呢？生回答。
我们按照xxx说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，xxx。第二遍我们请xxx来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：xxx,xxx你们唱那一句？我们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变）
师：合作愉快！.
五.教学小结：
师：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。（《牧童之歌》伴奏）
音乐牧童教案
钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的a-b-a三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。
牧童音乐教案
教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。学生音课堂的音乐牧童谣教案，我们来看看。
教学目标：
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，建立恒拍感。
教学重点：
教学准备：
串铃、ppt、音乐等。
教学过程：
1、聆听音乐《牧童》
师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。
3、出示ppt图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？
总结：歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师：这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。5学习新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。
3、学习2的音高及手势。
1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱：
牧笛声声吹
你们就唱：
lu
2、老师变
牧笛声声吹学生变成：
lu
3师：请大家听好，现在我反过来唱了。师：
牧笛声声吹生：
lu
4、师：我又变了。师：
牧笛声声吹生：
lu
5、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。出示图：的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习高。
师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。
2、聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。
3、出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。）
4、出示乐谱：
师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯生唱：嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）
4、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
5、拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。将歌曲推向高潮。
【设计意图】
通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。
牧童音乐教案
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏xxx
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
b、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。
教学反思：
收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
音乐牧童教案
教学安排：一课时。
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法。
教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材。
教学目标：
1、通过演唱歌曲，学生能够对“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的`衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学过程：
一、组织教学：
1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）。
2、发声练习：
（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(设计意图：6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)。
二、导入新课：
1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？
（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）。
生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
生：想。
师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。
（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）。
三、学唱歌曲《牧童谣》：
1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）。
2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）。
2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）。
3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。
（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）。
（1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。
（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）。
（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。
（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）。
（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）。
5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。（设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）。
6、男女生对唱，一段一段来。
(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)。
7、解决问题——纠正——演唱巩固。
8、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后来一遍。
四、歌曲的编创与活动：
1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。
2、歌词部分师生对唱。（师问生答）。
（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）。
五、歌曲的拓展。
1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。
2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。(设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)。
六、课堂小结：
这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la”和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华）。