优秀作文在语言上富有创意和表现力，让人读来耐人寻味，难以忘怀。请大家欣赏下面这篇优秀作文范文，希望能够对大家的写作提供一些启示和帮助。
四年级科学教案
教学目的：
1、能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
2、愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
教学重点：
对植物“身体”的组成有一个整体的认识。
教学难点：
概括、归纳植物体共同的特征。
教学准备：
课件、各种植物的视频。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟。
1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶是有几部分组成的？
（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）。
2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几部分组成的？
（头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿）。
3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天我们就来研究植物的“身体”。
（板书课题：植物的身体）。
二、课中体验，探索求知：
1、师：老师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观察。）。
2、学生谈观察后的`体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、去户外观察植物需要准备些什么呢？
（1）观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。
（2）可以借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观察结果记录下来。
（3）注意保护好植物。
2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观察，提醒学生观察时要认真、仔细。
师：今天，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观察讨论。
教师出示问题：
（1）植物的身体可以分为那几个部分？
（2）指说各个部分。
（3）小组讨论植物身体的构成。
4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，（出示课件）：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书）。
5、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢？
6、学生分组讨论、交流。
7、汇报结果。
8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平时要多注意观察。
（教师出示苔藓、蕨类植物图片）。
苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。
蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简单的叶。
9、今天我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生讨论、交流）。
10、教师小结：植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧气等，我们吃的食物，住的房子，用的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。
三、课后拓展。
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
四年级科学教案
科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
研究气体在水中的溶解。
分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。
5.汇报交流：
二、观察气体在水中的溶解能力。
1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。
四年级科学教案
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
描述食盐、面粉等物质溶解现象的.主要特征。
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
一、观察高锰酸钾的溶解。
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）。
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）。
二、不同物质在水中的溶解。
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）。
变成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用过滤的方法分离吗。
是溶解还是没溶解。
2.小组交流：修正描述和记录。
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
四年级科学作文
自从我们上了《科学》课，给我印象最深的是林老师表演的一次“气功”。
刚开始教我们《科学》课的是林老师，林老师讲课非常生动，有一天，又到《科学》课了，只见林老师拿着两本书笑容满面地走进教室，他大声地对同学们说：“今天这节课，先让同学们来看我露一手‘气功’给你们开开眼，怎么样？”同学们齐声欢呼着大声喊着：“好！”然后，个个目不转睛地瞪着讲台上的林老师。
林老师拿出两本书，说是道具，“好戏”就在里面。他首先请许佐毅同学上去检查，看看里面有什么“机关”没有。只见许佐毅里里外外翻了个遍，没发现什么。于是，林老师开始表演了。只见他把两本书像洗牌似的，一页页穿插在一起，再用力把两本书往桌上顿了顿，使书页合得更紧，接着神秘兮兮地对着书轻轻吹了几口气，最后，林老师满脸笑容地说：“好了，现在请两位同学上台把书扯开，谁来？”
两位“大力士”自告奋勇“出阵”，他们胸有成竹地走上台，各捏紧一本书，像拔河一样使劲往两边拉。两人脸都涨得通红了，力也费尽了，可两本书就是分不开。
见同学们一脸迷惑，林老师终于揭开谜底：“两本书扯不开，是摩擦力捣的鬼。”说完，他就在黑板上写上“摩擦力”三个字。他又接着说：“书页越多，页面越粗糙，摩擦力就越强，两本书就紧紧地夹在一起了。抖动时，进入页面的空气破坏了摩擦力，书就自然分开了。”听完林老师的解释，我恍然大悟：原来是科学在暗地里发“气功”啊！
四年级科学作文
我小时候认为，科学就是发明一个东西，电脑就是科学，电视就是科学，但，又认为科学在我们身边很少很少，几乎没有。现在，我才知道，科学在现代生活中无处不在，小到一支带橡皮的铅笔，大到宇宙载人火箭，有时魔术里也有一些科学精华。
科学有很多用处，可以让人坐飞机快速到达想要去的地方，可以让人探索宇宙，可以快速传播话语，可以探测地震……但科学也有不少坏处，日本核危机就是一个很好的例子，如果不是科学，会有这么大的灾难吗？战争时，如果没有科学，就不会有那么多的无辜百姓伤亡了。
我读了《一百个科学小实验》这本书后，又了解了很多科学知识。我知道科学可以“偷”走鸡蛋壳，科学可以把字隐藏，还可以把字还原，科学可以制造黑洞，科学可以热胀冷缩、热缩冷胀……平常的一些小事也许就是科学，科学就在我们身边。
科学知识数不胜数，有非常多的用处，只看放在谁的手中，怎样去做了。
四年级科学教案
教学目标：
过程与方法：
1、能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。
2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。
3、能提出关于蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。
知识与技能：
1、知道卵是蚕生命的开始。
2、知道蚕卵能孵出蚁蚕。
3、能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。
4、知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
情感、态度与价值感：
1、愿意和同伴合作与交流。
2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。
3、充分体验养蚕所带来的乐趣。
教学重点：用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征。
教学难点：描述和记录卵的形状和颜色，讨论蚁蚕的生活和成长的必要条件。
教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、干毛笔、纸盒。
教学过程：
一、情境导入。
1、你们知道这是什么吗（出示一块丝绸，给学生看一看、摸一摸）？
2、那你们知道知道织丝绸的丝是怎么来的吗？
3、蚕是怎样一种小动物，它又是怎样吐丝的？想不想亲自看一看呢？从今天开始，我们就一起来养蚕，亲自体验一下养蚕的乐趣。
二、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
1、关于养蚕你们都知道些什么？
2、小组讨论。
3、汇报讨论结果。
5、由学生提出问题，师生一起讨论解决办法。
三、观察蚕卵。
1、要养蚕首先要了解蚕卵是什么样的。你知道蚕卵长什么样的？
2、下面我们来观察蚕卵（出示蚕卵并分发给各组）。
4、汇报：说一说蚕卵是什么样的？
5、关于蚕卵你还有什么问题提出？
6、师生讨论解决办法。
四、观察蚁蚕。
2、学生给刚出生的蚕宝宝起名字。
3、告诉学生刚出生的蚕的名字，让学生比较一下自己取的名字和大人们取的名字有什么不同。
4、仔细观察蚁蚕，用尺子测量它的长度并做记录（可以写，也可以画下来）。
5、说一说蚁蚕是什么样的。
四年级科学教案
平乐乡学校潘少荣）课题第3单元声音。
1辨听声音课型新授课课时一课时教学目标知识与能力：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。
2、认识声音的多样性。过程与方法：1、能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。
2、通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。
3、观察并简单的区分声音的大小、高低。情感态度价值观：1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。
2、认识声音在了解事物、相互交流时的`重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。重难点重点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。2、认识声音的多样性。难点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。2、认识声音的多样性。方法教法：探究发现法、小组讨论法学法：探究式准备响板、木鱼、双响筒、铃鼓、沙锤、碰钟串铃、三角铁等乐器，大小不同杯子四个，课件。教学过程一、教学导入：
歌声、琴声、雷声、机器声…。
有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷……。
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声音产生的奥秘吗？
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。
二、分辨声音。
1、学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。
2、让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小高低3、讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）。
4、用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。
三、猜一猜发声物体的名称。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音调四、作业设计1、你对声音还有什么新的问题？请你课后继续研究！
教后反思。
四年级科学作文
我是一个普普通通的小学生，个子不高不低，扎着长长的辫子，但我非常爱科学。
我爱看科学书，有《少年科学》、《少年科学画报》等等。一看起这些书我就会入迷，常常是顾不上吃饭和睡觉。
我非常喜欢做一些小实验。记得有一次，老师说：“把扁了的乒乓球放在热水中，乒乓球就会鼓起来。”我非常好奇，回到家以后，就故意把乒乓球弄扁，再把扁了的乒乓球放在热水里。于是我等啊等啊，等着奇迹的发生。过了一会，我拿出乒乓球一看，真神奇，乒乓球果然鼓了起来。
我想，这是多么高深的科学啊！它需要我不断的追求和探索。这次实验的成功，大大激发了我对科学的兴趣。无穷无尽的科学奥秘像磁石一样吸引着我。
只要我从小爱科学，学科学，肯钻研，长大就一定能成为一个科学家的。
四年级科学作文
今天中午我们学校的小记者要在文源楼四楼开会，我早早赶到文源楼，结果情报有误，今天是要给我们上课，而且上的是我最喜欢的科学实验。“欧耶，太棒啦”！我心中乐开了花。
老师说要给干冰点颜色瞧瞧，只见老师往干冰里颜料。老师先加入蓝色的颜料，干冰没有什么变化，接着老师加入了红色颜料，干冰的气泡更多了，雾气更浓了，经过实验我们发现干冰对红色特别热情。
老师接着说让它给我们生个蛋。哈哈，干冰还会生蛋，太搞笑了。慢慢的我们发现，想让干冰生蛋必须加入酒精才行，只见老师将干冰放入水瓶中，加满水，在瓶口刮上一些酒精，一个气泡就产生了，真像一个鸡蛋。原来老师没有吹牛，干冰真的可以“生蛋”。老师又说：”我们让它给我们生个鸵鸟蛋，老师把干冰放入矿泉水瓶，加入水，在瓶口套上气球，慢慢的“蛋”就形成了。老师说给我们来做个蚂蚁蛋吧，只见老师把干冰放入雪碧瓶子里，加入水，放入了大量酒精，不一会儿就有一堆“蚂蚁蛋”。
最后，老师说要给我们做面包，老师把大量干冰放入水缸，加入水，放入大量酒精，面包就形成了。
这真是一堂神奇而有趣的实验课，通过这次干冰实验课，引发了我对科学的好奇和热爱科，科学真奇妙。
四年级科学作文
在未来的世界里，我当上了一名科学家。我发明一个神奇的宇宙飞船，我驾驶这它飞上了太空，我看见了太空的美丽。
当我走在路上，看到小河满是污水，脏东西乱飘，我回到家中，全身心地投入到研究工作中去，制出一个“污水净化器”，嘿嘿“污水净化器”会自动净化污水。让我们的世界永远这个样美丽。
当我漫步在公园里时，见到盲人艰难地行走，我则会告诉他们，不用再为看不见东西，行走艰难而担心，我又发明了一个机器人，它可以帮盲人做任何事，只要盲人一声令下，它就会不顾一切的去帮盲人完成下达的任务。
当我看见灾后许多孩子无家可归时，我发明了一个家，这个家不是普通的家。我说要什么这样东西就会立刻呈现在我眼前，而且还是用特别的方式把这样东西送过来。是家庭机器人帮我实现这一切的。这样无论是什么时候多会有温暖的家。
当我看到世界上还有那么多的残疾人，我还想发明一种细胞、肢体再生液，有了这种液体，如果有一些人的脚呀，胳膊等肢体断了缺了，只要把这种液体喝下去，这些肢体都会重生，那世界上就少了许多残疾人了。
如果这一切是真的该多好呀！只要我好好学习就一定可以当上科学家，发明出我们想要的一切东西。我一定会努力的！
四年级科学试卷
在县教育局的领导下，我xx乡四年级科学文化水平抽测试卷于2011年1月16日的阅卷工作已全部结束，现将试卷分析如下：
一、基本状况。
二、试卷评估。
从卷面上看，此套试卷以鼓励的导语来激发学生，使学生有一个简单、愉快的考试平台。
此试卷由六大题组成，有填空题、决定题、选取题、连线、画图、实验题。试卷清晰、明了、准确无误，仅仅围绕本学期教材里所学知识来出题，所抽测的试题中，资料丰富，科学知识覆盖面广，所涉及到的科学知识资料面面俱到，能联系学生的实际状况，从学生身边的科学知识开始，由易到难，由简单到复杂，由浅入深，无偏题、怪题，既测评学生对基础知识的掌握状况，又测评学生掌握科学知识的技能、技巧，不但能激发学生考试的兴趣，还能激发学生热爱科学、学好科学的信心，从而鼓励学生考好试。
三、试题评估。
试卷共有六大题：第一大题，比一比，谁的知识最扎实，有4个小题，10个空，每空1分，此题测试学生对科学基础知识的掌握状况，包括气象知识、声音的产生、牙齿的分类等，能拿到满分的占20%，一半分以上的占多数，失分率低。
第二大题，比一比，谁最会决定，有10小题，满分为30分，本题测评学生对科学知识的掌握状况，同时也测评了学生对科学知识的分析潜力、分辨潜力。如降水量小于10毫米的属大雨，声音能在真空中传播等知识的决定。此题能拿满分的占25%，一半分以上的占多数，失分率也算低的。
第三大题，比一比，谁能做得最好，将正确答案的序号填在括号里，是一道选取题，共30分，9个小题。此题测评学生对科学知识掌握程度和对科学知识的分辨潜力。如风向的决定，经常锻炼身体能增加什么，酒精灯温度最高是什么等知识。能拿满分的占30%，一半分以上的人占多数，失分率也低。
第四大题，拉拉手，做个好朋友。此题是连线题，共10分，测试学生对人体器官知识的掌握状况。80%的学生都得满分，说明学生对人体器官知识掌握得很牢固。
第五大题，画图题，画出或设计自己喜欢的4种不同天气符号，12分，即测试学生对天气知识的掌握状况，同时也测试学生对科学知识的观察潜力。此题如果学生平时对自然多观察或看电视时多留心天气预报就不难了。多数学生都会做，只有少数学生没有全对。
第六大题，我是小科学家，此题是本试卷的难题，同时又测试学生的实验潜力、动手潜力，即测试学生对科学知识的掌握状况。此题有一半以上的学生都做对，但能写出两种方法的也不多。总之，从整体上分析，我们的老师在科学教学的过程中，不但注重科学基础知识的教学，而且重视用科学知识去解决身边疑难问题的教学，用科学发展观去看问题。
四、今后的推荐和打算。
以后的试卷能够再增加一些有关实验方面的试题。
四年级科学作文
今天，我和爸爸做了一个有趣的实验。
我找到我的爸爸来解答，他笑眯眯地对我说：“你试一试，不就知道了吗？”我拿来了一张白纸、一个放大镜在我家阳台上做起了实验。
一开始的时候，我和爸爸一起耐心地等待着。10分钟过去了、20分钟过去了，时间一分一秒的过去了，可是白纸还是没有被点着。我有点坐不住了，可爸爸还在那个地方不急不躁稳如泰山地等着，又过了一段时间，我实在是坐不住了，爸爸看出了我的心思，严肃地对我说：“做什么事情一定要有耐心，不能半途而废，懂不懂这个道理？”我听了，羞愧难当。于是，耐心随爸爸一起等待着，静心观察。果然过了一会，白纸上出现了一个被烤焦的小黑点。不一会，那黑点迸出了小小的花花，我兴奋极了！我开心地大叫：“着了！着了！是真的！是真的！“爸爸示意我，静下心来继续观察。又过了一会，这一张纸被烧掉了，我和爸爸开心地击掌而笑。
我疑惑不解地向爸爸刨根问底：“为什么纸会被烧掉呢？”爸爸呵呵一笑，缓缓道来：“照射在放大镜上的太阳光，会被放大镜全部聚集在一个点上，也就是我们常说的放大镜焦点。随着焦点上的太阳光越来越多，光线的密度越来越大，焦点上的温度也越来越高，当达到纸的燃点时，纸自然就会燃烧起来了。”
哦，原来如此！这一次实验真是有趣，让我懂得了生活中处处有科学。
四年级科学作文
今天，我既高兴又兴奋。因为我要去宁波科技馆玩了。这次游玩是美文创意组织的，我被分配在了俞老师带的第三组。一大清早，我们就出发了，这一次坐车大概需要2个小时左右，虽然我有些晕车，但是最终还是兴奋战胜了晕车，一路坚持到了宁波。
到了那里，首先印入眼帘的是一个很大的正方形的房子，到了第一层，老师让我们排好队，说了一些注意事项，然后就带我们去参观了。但是老师只是带我们大概的看了一下，连停下来玩一下那些项目的时间都没有。有些同学争吵了起来，老师不紧不慢地说我们上午先参观一下，下午我们再来玩，大家先去吃午饭。听完这句话大家都安静了下来。
吃完午饭回到科技馆，下午就是自由活动时间。大家就各自去找自己喜欢的项目玩了。我先去了宇宙这个地方，先玩了火星探索船。我开启了开关，一个火星的景象就出来了，有白色的球体，红色的土地，我们还可以让飞船动起来看其他的地方。虽然是一些假的画面，但是可像真的了。我又来到了弹珠子的地方。这里的珠子要弹进一个上大下小的洞里，得控制力度，才可以弹进去。第一次，我太用力了，珠子一下子滚了过去，在洞上面打转，飞了出去，第二次我用中等力度弹了过去，进珠子了......
我又去了科学的乐趣里，有模仿地震，是先让我们进一间房子，这房子跟一般的房子不一样，它会动，工作人员按下按钮，地面就启动了起来，有一个地方写着鲨鱼皮可以当泳衣，马蜂窝可以当车轮.....一个比一个有趣。到了下午四点，我恋恋不舍地离开了宁波科学探索中心。
这次参观，就是一次短暂的科学之旅，我不但学习了许多科学知识，而且激发了科学探索的强烈欲望。
四年级科学作文
暑假里的一天，我做完作业，无意中发现用塑料尺在头上摩擦以后，用它去碰桌上撕碎的小纸片，小纸片就像孩子们见了母亲一样，飞快地扑向妈妈的怀抱；又像铁屑被磁铁吸住，牢牢地粘在尺子上。我用手去拽碎纸片，可是刚扯下来，它们又被粘起来。几分钟过去，小纸片和尺子还是依依不舍。看到这儿，我很好奇，不由自主地做了一次又一次。这时，妈妈看到我认真的样子，笑着说：“小傻瓜，那时摩擦生电。”“平时我只知道水力和风力能发电，摩擦怎么也能生电呢？”我百思不得其解地问妈妈。妈妈说：“我正忙着呢，书柜里那么书，自己应学会查资料。”
为了弄清摩擦生电的原因，我就来到书房里，从一本本书里寻找答案，找了好久，最后，我从《十万个为什么》这本书上找到了答案。原来所有的物体内部都带有正负两种电，这两种电是相互吸引的。当物体摩擦时，负电就在物体里运动，当这个物体碰到另一个物体时，就会与另一物体里的正电相吸引。塑料尺摩擦头发后吸住了小纸片，说明塑料尺有电的运动。哦，我终于明白了其中的道理。
读书，使我懂得了科学的奥秘，我决心和科学交朋友。
呢？要是以前，我早就去问爸爸妈妈了，可这回，我决定自己来弄清其中的科学道理。
我先找来了一块绉巴巴的布和一个水杯。然后用水杯压那块布，但压了好久也不见平整起来。后来我在水杯上加重物，过了一会儿，再看布，仍不见起色。我就在水杯里到满开水，然后压在布上，不一会儿，那块布就显得平整多了。实验说明衣服是被电熨斗加热后变平整起来的。
后来，我又查阅了《百科全书》，知道了电熨斗把衣服加热后使它的纤维物质变形、膨胀，但由于电熨斗压在上面，所以膨胀受到一定限制，当把熨斗移开时，衣服的纤维物质突然接受到冷空气，自然就固定住了。
没想到，在日常生活中还蕴藏着这么多的科学道理。因此，我们要从小爱科学，学科学，用科学。长大了，进一步探索浩瀚的奇妙的科学世界，为人类作出贡献。
四年级科学试卷
学期：20**-20**年第一学期期中检测。
检测人数：25人。
二、考试成绩的统计分析。
本班学生27人，本次参考25人（2人因生病缺考）。及格人数17人，及格率68%，48分以上7人，优秀率28%。最高成绩57分，最低29分，平均分40.72分。此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。
三、考试质量综合分析。
1、试卷质量分析。
20**-----20**学年第一学期四年级科学期中测试的范围为科学四年级上册第一课至第十课的资料，试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
2、考试状况综合分析。
第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。
第二题“我会判”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。
三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物肌肉最发达。a、腿部b、胸部c、腹部”，部分学生选取的是腹部，学生对善于飞行的动物了解太少。
第五题“我爱科学探究”出错十分多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏比较教学是息息相关的，今后必须要注意知识的全面教学。第4题出错现象更严重，客观原因是导游图太小太乱，不容易看清，主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。
第六题“我会答”：除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生，其他学生几乎“全军覆没”，第1题中，多数学生不认识疣猪，不明白疣猪是猎豹的捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。第2题，学生语言组织潜力欠缺，答题不是很完整是导致失分的主要原因，另外也有学生搞错了方向。
四、改善措施。
1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学资料和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
3、狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
4、教师要给学生带给运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察潜力的培养。
5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。对于后进学生的提高就应加以高度的重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，个性是实验设计与实验操作中就应对他们多作指导，作业中发现问题时就应及时帮忙他们解决，激发他们的学习兴趣，坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性。