写作是一种艺术,只有不断练习和探索,才能真正写出优秀的作品。以下是一些优秀作文范文的亮点和特点,希望能够启发大家在写作中发挥自己的创意和才华。
今年的中秋节作文
团圆饭做得非常丰盛,做了好吃的菜,有我最喜欢吃的螃蟹、龙虾、排骨……。
我,是非常疼爱我,做了吃的菜!
当我看见螃蟹后,三七二十一,就拿了母螃蟹吃了。我大口大口地接地吃,越吃越想吃,不一会儿功夫,我吃了五六只母螃蟹。吃完后,我看了一下桌子,“呀”地尖叫,我面前堆满了螃蟹壳,我赶快把螃蟹壳清理到垃圾桶里。
吃完团圆饭后,便去阳台赏月,但今年的中秋月亮亮,也不圆,我问,中秋月亮不像我想象中的那样圆、那样亮。说今年中秋节来得早,正好赶上台风来袭,天气好,看就很圆、很亮了。哦,,我明白了。
赏月,又到屋里看中秋晚会,中秋节的晚会多彩,引人入胜,但我最喜欢的的小孩表演京剧的节目,小小年纪,却表演地出神入化,让我羡慕不已。
今年的中秋节作文
今天是满月中秋,晚上的天空特别明亮。月亮挂满星星,月亮雪白,微风徐徐吹来,人的头发随风飘荡,让人心旷神怡;每个人的脸上都带着微笑,因为满月让人快乐,今天我们全家人聚在一起庆祝中秋节。
每到中秋节总有烧烤,饿了就流口水。我忍不住动了动食指。家里的人都在抢着进来,怕抢不到好吃的。几盘烧烤会在短时间内吃完,让烧烤的人更加忙碌和匆忙。每个人吃饱饭后才能休息。
大家一吃饱我们就开始放鞭炮。虽然没有元旦那么壮观,但是大家都一个接一个的保持开放,大地一片光明。晚饭后的闲暇时间,长辈们会讲一些大家耳熟能详的关于中秋节的传说,比如玉兔捣药、月亮女神、吴刚伐桂等古代故事。因为很喜欢听故事,所以听这些传说的时候总会融入到这个故事的世界里,突然变成嫦娥和小白兔,但回到现实世界后,又同情玉兔。我无法忍受这种孤独的生活,但也正是因为这些故事,我觉得月亮相比之下更加美丽和神秘。
中秋节那天,我赏月,吃烧烤,和一大群表兄弟一起玩得很开心。即使幸福的时光总会结束,家人那么舍不得分开,我还是想开心的说,下一个中秋见,嫦娥和月兔期待明年再见面!
今年的中秋节作文
中秋佳节的一大早爸爸将睡眼惺忪的我从温暖的棉被中挖起来,全家整装出发,前往老家祭拜祖先。
一到老家,发觉奶奶、大伯和二伯早已到达,而且供桌上已经摆满拜拜的佳肴,有蒸鱼、烫青菜、海参汤……等等,让我看得垂言三尺,食指大动,恨不得马上饱餐一顿。
傍晚时分,阵阵烤肉香弥漫在空气中,好香哦!好想吃哦!后来,奶奶说:“我们也来烤肉吧!”我兴奋的搭起烤肉架,放木炭,一切准备就绪,准备要烤肉了,但火却一直燃不起来,大家都弄得灰头土脸的,本想放弃的时候,却被我发现了火种,打火机一点,终于烧的火势熊熊,当二伯放上猪肉片,淋上烤肉酱,不一会儿就散发出阵阵的香味,我迫不及待的用筷子夹起来直接送入口中,哇!好吃的滋味真是墨笔难以形容,其它还有海鲜、牛肉、羊肉、皎白笋……等等,食材各式各样非常丰富,大家就这样一边烤肉一边聊天,还一边唱歌呢!在喝上几杯饮料,真是一个热闹又好玩的`中秋节。
中秋节不只是一个假日,也是阖家团聚、互相谈心及联络感情的好日子。
今年的中秋节作文
昨天下午写完,我就去了好又多一趟,想看看超市(是怎么迎接中秋佳节的)里中秋节的情况。我走到商场入口时,只见人山人海,热闹非凡。我好不容易挤到了台阶旁边,我突然看到了一个大大的月饼模型,上面刻着小孩子在抢吃月饼时的场景。许多顾客(见了这个模形)都围在旁边欣赏,似乎在赞叹它的(美丽)精致。
我顾不得慢慢地看这些,赶紧走上了台阶。“哟,这可怎么进去呀?挤死我了!”我左碰碰右撞撞,才好不容易地跟着人群挤了超市。果然不出我所料,商场真的大变样了!以前,超市(只卖些)用来促销日用品、糖果之类的地方,现在改成卖“中秋用品”了!你瞧啊,哪个地方卖的商品不是关于中秋的?笔直走向前,就是卖月饼的地方了。
中秋象征团团圆圆,过中秋肯定得买几盒月饼尝尝。这不,那些叔叔阿姨们正围着货架高高兴兴地选购月饼呢!偏右的地方在卖灯笼、花灯。中秋佳节少了灯笼可不行,那可是中秋节的传统习俗哦。中秋还是我国三大灯节之一,过节一定要玩灯。大人们拉着小孩,选购他们喜爱的花灯,那些小孩一见花灯就可高兴了,没买单就提着玩起来了。
我觉得今年的中秋过得没什么意义,妈妈不给我买花灯、灯笼,又没带我去哪儿玩。可晚上爸爸回来后给了我一个惊喜:好几个漂亮的花灯和灯笼!我可高兴了,刚吃完饭就和爸爸、弟弟去天台玩花灯、赏月。今天的月儿特别圆,真像一个大月饼。我和弟弟(坐在地上,)一边看月亮,一边玩着五颜六色的花灯,还不时随着花灯的音乐跳起来,共同度过了这段美好的时光。
去年的中秋节作文
今年的中秋节我暂且不说,先说说去年姐姐过的中秋节是怎样的吧!
去年的中秋节,天气很好,姐姐的.心情也随之而起。因为姐姐的父母答应晚上8点前一定回家,与她一同度过这个中秋,陪她赏月、陪她吃月饼。
因为姐姐家在我楼下,我可以从床边看到姐姐的爸爸妈妈回来了没有。可是,我却迟迟没有看见姨爸姨妈回来。我的心里一惊。姐姐一定失望极了。我也不跟妈妈打招呼,就拿了一块月饼,(当时家里买的月饼并不多)出了门,飞速冲向姐姐家,想与姐姐一起度过这个中秋节。
我跑下去后,姐姐一直不开灯,就在黑夜里接过我手中的月饼。姐姐淡淡地说:“有月饼吃了。”我知道姨爸姨妈因为忙没有买月饼。
姐姐似乎并不是那么开心,说:“你先回去吧,我想一个人待会儿。”这分明就是逐客令嘛,但我也只好灰溜溜的离开了。
姨妈的泪哗哗的流,眼睛也肿了起来:“明年我一定要陪她过中秋节,一定……”
去年的中秋节作文
去年中秋节的那个晚上,吃过晚饭后的我们打算去壶山顶赏月,平时爬壶山顶,大家一般是在白天爬的,而今天不一样因为今天是节日,所以大家都在傍晚时分上山,所以我看到的不光是白天的一座城市,而是“黑布上的、明亮的、光彩夺目的一幅画”。
到了登山必过目的地:壶山公园,已经聚集了半个城市的市民,到处都是赏月的人群,原来很多人也是爬壶山赏月和健身。山顶上有个亭子,那是目的地,走过亭子就是壶山顶了。在那个地方,累得满头大汗的我们坐下来先休息,大人很多是在无聊的拍照和打电话吹牛。过了一会我们继续向壶山顶出发,估计在那个时候。天空只留下一层细细的红霞了,似乎像个害羞的小姑娘打算出来又打算不出来,犹豫的样子,挺让人暗自喜欢。
快到壶山顶,月亮终于出来——开始十几分钟不是很圆,一点儿都不像童话中所说的那样弯弯的,也不是一个完整的半圆,而是全圆欠一点的',后来才慢慢地变成一个完整的圆形,这就是当时我看到的月亮。
下山回家的路上,我们一直很开心地相互玩着,晚上睡觉都想着赏月吃月饼的景象。
每年的中秋节作文
今天是“三八”妇女节。何老师号召每个人都为他们的母亲、岳母或祖母做些事情。他们该怎么办?这个大问号一直困扰着我。
也许,大多数学生会给他们的长辈送去美丽的鲜花和彩色的贺卡…花的总是大人的钱。我认为从左到右,最好是花长辈的钱自己做一些事情。我决定晚上给岳母洗脚。
晚饭后,我严肃地对岳母说:“今天是你的节日,我想送你一份礼物。”“为了什么,阿宝?”我岳母笑着问我。我神秘地说,“你以后会知道的。”我带岳母去了浴室,搬了一个小凳子让她坐下。我盛了一盆热水,用手试了试。水温几乎一样。然后我蹲下来,轻轻地脱下岳母的鞋子,放在一边。“婆婆,把你的脚放进去!我会好好照顾你的。”我开心地对岳母笑了笑。我摸了摸她婆婆的脚,惊讶地发现她的脚又细又粗糙,脚底布满皱纹和老茧。我把水倒在她婆婆的脚上,用一点力气擦洗她的脚。我抬起头,看到她婆婆的头发上覆盖着许多银丝,她的额头上布满了皱纹,但她的脸上充满了幸福的微笑。我的岳母抚摸着我的头说:“我的阿宝已经长大了!”我看着我岳母的脚,看到了我小时候看到的:我所有的岳母都给我洗脚,我岳母用她又薄又热的手揉我的小脚。她的婆婆为家庭工作有多努力?想到这,我更加温柔地给岳母按摩。一切都好了之后,我用毛巾擦了擦她的脚,然后把它们放进我的拖鞋里。我抬头看见她的微笑。那一刻,我感到我们是多么幸福!
这真是一个特别的“三八节”。
去年的树
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定。
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
四、总结升华,布置作业。
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图)小鸟(图)。
珍惜友情 。
信守诺言。
第二课时。
一、谈话激趣,复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
今年的中秋节
我很快乐,因为我见到了羽羽姐姐。羽羽姐姐是我小舅的女儿,她住在济南,以前每到假期我们都能在一起玩,但是今年暑假里,她没有回淄博,我真盼望和她一起玩!中秋节到了,妈妈说这是一个团圆的节日,我想羽羽姐姐一定回姥姥家团圆吧,我就不断地问妈妈:羽羽姐姐什么时候回来?妈妈说,羽羽姐姐回来一定会打电话的。听到妈妈的电话响,我就问是不是羽羽姐姐的,妈妈说是一个短信;听到门铃响,我就问是不是羽羽姐姐来了,妈妈说是社区人员。终于盼到了羽羽姐姐的电话,她就要到姥姥家了,我好兴奋!羽羽姐姐也很兴奋,她要求住到我们家里,大人们都同意了,羽羽姐姐说她现在最大的愿望就是到我们家里住。我们在一起看电影《南极大冒险》,是关于狗狗的电影,很好看,很感人!
早上醒来,妈妈说今天就是中秋节了,我们的行程安排得很紧,爸爸妈妈先带我们去体育中心游泳,羽羽姐姐比我游得好,因为很冷,我们游了一会就回去了,然后到超市买东西,中午在姥姥家里吃团圆饭,晚上我们又回奶奶家吃团圆饭。羽羽姐姐晚上就回济南了,这个中秋节我很快乐!
去年的树
盛新凤。
出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)。
师:什么声音?
生:鸟叫声。
师:一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的啊!
围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。
(生自由读,师巡回指导)。
师:读着读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问都可以说。
生:这是一篇童话故事。
生:题目为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?
师:这个问题你能答吗?
(生答)。
师:你说呢?
生:被伐木工人砍去,做成火柴了。
师:再然后呢?
生:被小姑娘点着了。
师:你姓什么,真了不起,你们知道他有什么本领吗?他有能把书读薄的本领。
还有吗?
生:这是一只候鸟。
师:你是从哪儿知道的?
生:书上告诉我们:“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方去。”
师:还有从哪儿看出来。
生:书上还说:“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”
生:我有一个问题:树是植物,为什么用“他”?
(略一思考,说:这是童话故事)。
生:我还知道树和鸟是好朋友?
师:你怎么知道的?读一读。
生:一只鸟儿和一棵树是好朋友。
师:还从哪里看出来?
生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
师:这就是盛老师课前给大家描述的画面。
大家读一读这和谐的画面。
(生齐读第一节)。
师:读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。
(生再读)。
师:还有吗?
生:树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。
生:这树很可怜。
生:这只小鸟是一只说到做到的小鸟。
师:你怎么知道的?
生:我从书上读到的,还没找出来。
生:去年的树与今年的树有什么变化?
师:我相信你会说。
(刚才的学生回答:化为了灯火)。
师:你来读一读。
(生读)。
师:你读得那么动情,老师读上读着也很感动,仿佛有种情感在心中萌动,一齐读。
(生齐读)。
师:那你读这句话有什么感受?树砍下来变成火柴,化为灯火--。
生:感动可怜。
生:树的生命很短暂。
生:树变成了灯火,感到可惜。
师:同样一句话,咱们感受不一样,读着读着,感受会越来越多。咱们继续读书。
(生自由读)。
生:文章语言上有一个共同特点,都是用拟人写法。
师:把它娄作人来写,人是通过对话交流的,所以是对话。来,我们找找共几组对话。
生:共四组。
鸟儿与树的对话,鸟儿与树根的对话,鸟儿与大门的对话,鸟儿与女孩的对话。
师:我们先看第一组。
生齐读:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。
师:鸟儿说--------。
生齐读:好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!
师:鸟儿就飞走了。依依惜别,这话应该怎么说?大家自个儿练练。
(生练读,再指名读)。
师:你要走了,你的心情怎样?
生:难过。
师:为什么?
生:要失去朋友,离开朋友了。
生:舍不得。
(生读)。
师:你的声音真好,像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。
(生再读)(生齐读)(分组对读)。
师:鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天,小鸟满怀深情地去找大树,可是大树却不见。
了,小鸟关键地问了又问,找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来?
(大家各自小组练读对话部分)。
师:老师想请四组同学演示一下。
(生分角色读)。
接跟他们说。
生:读得很好。
生:声音很响亮,很好听。
生:读书的声音像小鸟。
师:意见没有吗?刚才主角是谁?
生:小鸟。
师:最成功的是什么?因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话,大家自由读。
(生自由读)。
师:咱们再来练练。
(指名读)。
师:真着急啊!找到小姑娘时那种急迫的心情,一齐读一读。
(生齐读)。
师:从刚才的读,我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊!
师:你们喜欢电视吗?
生:喜欢。
师:喜欢哪些?
(生纷纷抢答)。
师:咱们今天当一回赏,作一个电视剧,让我们到--星星剧场。
(课件出示:星星剧场的美丽画面)。
师:老师要挑一个主角,小鸟演好了,电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去,飞到谁的面前,谁就跟它对话。也就是说,每个同学都要做好当演员的准备。
那小鸟谁当呢?
(两个学生争着要当)。
师:那你们两人都准备吧!
(大家认真紧张地准备着)。
师:主角先来,每个同学都要作好演成功的准备。
(选一个读叙述的部分)。
(“小鸟”在教室里飞来飞去,大家演得很认真,演得很好)。
师:刚才,我们作了一其《星星剧场》的节目。
小鸟飞走了,但是他们找到树的时候,是在村子的煤油灯下,这段也很感人,让我们一起来读一读。
(生齐读最后一节)。
师:这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问?
生:鸟儿真是言而有信的鸟,因为树已以做成火柴了,他还到处询问,到处找他。
生:鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听?
生答:因为他答应过树,明年一定回来,给树唱歌的。
生:为什么火柴在灯里燃烧着,它知道就是他的好朋友?
生答:因为树已不在人间了,小鸟舍不得。
师:从哪里看出舍不得?
生:从又看了一会儿,睁大眼睛,盯着灯火看可以看出来。
师:从睁大眼睛看出什么?
这就是那棵枝繁叶茂的大树,他有点不相信,所以他睁大眼睛盯着看。
生:为什么小鸟唱完歌儿,看了一会灯火就飞走了?
生答:因为火柴代表树,火柴烧完了,树也完了,所以飞走了。
出示练习纸:
任选一道题:
1、伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“”
2、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“”
3、唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“”
(生练习写话)。
师:谁写第一句的,先来交流一下。
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,你就做回好人,饶了我吧,我还等着我的好朋友小鸟呢,你们砍了我,我就蝗不到鸟儿唱歌了。”
生伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,请饶了我吧,明年,那只美丽的小鸟要回来找我,要是找不到我,他一定会着急万分的。把我砍了,还会造成环境的污染,水土流失,因为树有绿化能力。”
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“求求你,不要砍我,我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。”
生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“放了我吧,明年我的朋友小鸟会找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。”
师:真是信守诺言,心系环保的大树啊!
师:谁写第二句的,来交流一下。
生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树,我找了好多地方都没有找到你,我现在找着了,你却变成了灯火,你真是照亮别人而燃烧自己,我真悲伤。”
师:不是悲伤,应该说骄傲。
生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树啊大树,我好不容易找到你,可是你已经做了火柴,你燃烧自己,却照亮别人,请你安息吧!”
(第三句)。
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“我真为你高兴,为你自豪!”
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“可怜的大树,我要走了,请你安息吧!”
生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“树啊,我会把你这位朋友牢牢地记在心中,每年的春天,我都会来看你的。”
师:化为灯火的大树又会怎么说?
……。
师:老师从你们的朗读中,从你们的对话中,看出你闪读懂了课文,大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界!
师:我们再作一个电视节目--《对话》。
请几个小朋友做主持人,可以提问;几个小朋友扮演作者,主持人要与你对话;还有小朋友当课文中的角色,主持人你们,你们要回答;有的当读者,交流自己的感受。你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色,要不要准备一下。
(生准备中)。
(选好主持人,对话开始)。
生问:伐木人,你为什么要把大树砍了,做成火柴?
生答:这时,人们没有灯火,就不能读书了,这是人类的需要。
生问:鸟儿去找树时,心情怎样?
生答:心情很着急。
生问:鸟儿找朋友时,碰到哪些伙伴?
师:这个问题,书上有,我们就别问了。
生问:大树,你喜欢鸟儿吗?为什么?
生答:因为鸟儿歌声好听,天天站着为我唱歌。
生问:鸟儿,你喜欢树吗?为什么?
生答:因为他给人们挡风挡雨,汽车过路的灰尘也能吸收,给人们作了许多贡献。
生问:作者,你为什么要写这篇文章?
生答:告诉大家要爱护树,写出友情的珍贵,要珍惜身边的每一样东西,大家别乱折树枝,大树是可爱的,要植树造林。
师:谁当读者,想说就说。
生:我们要绿化祖国。
生:我们要信守诺言。
生:我们要珍惜身边的每一样事物。
师:咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话,和谐地相处,咱们这个地球该是多么美好啊!
今天,我们学了同一篇文章,大家的收获一样吗?
生:不一样。
师:这就是读书的真谛,带着不一样的想法离开课堂。
(完)。
[课文]。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。
春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
今年的中秋节
农历八月十五,就是中秋节,也是团圆节。这一天全家人可能要在一起吃团圆饭,品月饼、赏月。这些都是中秋节必不可少的习俗。今年的中秋,我们全家三口人是在美丽的海滨城市——青岛度过的。
中秋节的晚上,我们来到了海滨浴场旁的大酒店。一进门,我就发现了有个做月饼的活动。于是,匆匆忙忙的吃了口饭,便去参加活动了。
做月饼的'师傅手艺真好,只见他非常熟练的和好面,然后去调馅,经过了十几分钟就做好了准备工作;然后,师傅揪了块儿面,放在面板上,擀成皮,再把一勺莲蓉馅填在皮里,把皮封上口,最后放在模子里定型,拿出放到烤箱里加热。不一会儿,这个月饼就被叔叔魔术般的变了出来。
终于轮到我们家了,我们三个消了消毒,兴奋地戴上厨师帽。此时,我感觉自己像当了厨师一样自豪。开始做月饼了,我们有点手脚忙乱,先要和面,妈妈倒面时太快了,不小心弄成了“面粉飞扬”,结果我俩成了个小面脸。爸爸过来帮忙,他用湿手给我俩擦脸,结果我和妈妈就变成了小花猫,弄得我们三人捧腹大笑。经过师傅的帮助,面终于和好了。爸爸揪了一块面放在面板上揉了几下,然后用擀面杖擀成皮。这时,我对爸爸说:“剩下的我来”,我把皮放在手上,用小勺舀了两勺莲蓉馅放在面皮里,用手慢慢地把面皮边捏在一起,封上口。这时,妈妈说:“你捏的不严实”,妈妈又帮我把封口捏了捏,说:“可以了”,我把它放到模子里,用手轻轻压平,然后把模子倒过来,轻轻一磕,一个月饼就做成了,我终于长长的出了口气,脸上露出了胜利的笑容。最后,爸爸把月饼放进了烤箱,过了十几分钟,月饼可爱又让人流口水的样子终于出炉了,全家人脸上都露出了笑容。
我坐在桌旁边吃月饼,虽然形状不太好,但味道还不差。看着天上又圆又亮的月亮,心里高兴极了,第一次品尝自己亲手做的月饼,味道还真与众不同。过的真开心!
去年的树
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重点 。
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学难点 。
课前准备 。
1、生字、生字卡片。 。
课 时 。
第一课时。
谈话激趣,导入新课。
1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文。
1、自读课文,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法。
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话。
1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
2、 指名朗读。注意读出自己的个性。 。
第二课时。
读2~4组对话。
1、学生分组练习。
他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价。
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)。
朗读、想象,体悟主题。
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
3、教师小结。
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华。
编写“友情卡”。
学生自由写,教师指导。
1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
2、总结。
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
去年的树
教学目标:
1、认识1个生字,有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题。
1、谈话:同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白了童话中所阐明的道理。今天,我们再来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
二、自主阅读,初步感知,质疑问难。
1、学生自主阅读课文,不明白的地方作上记号。
2、交流读书心得:读了课文,请谈谈你读文后的感受,或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象,也可以说说你在读书时的疑问。
3、小结。
三、精读课文,潜心对话。
1、谈话:这篇童话是通过对话展开故事情节的,全文共有几次对话?分别是哪几次?
2、生小组合作交流。
3、指导朗读文中的四次对话,体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”
鸟儿回答:“好的,我明年春天一定回来给你唱歌,请等着我吧!”
(1)师生接读对话,
(2)指导学生感情读对话。
(4)指学生分角色读对话。
四、引导想象,补充对话。
好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在,
1、于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。
2、让学生提出自己的疑问,师相机引导品读“看”,体会鸟儿对数无比的神情和留念。
3、想象说话(鸟儿看着化为灯火的树会说些什么?当她唱完歌后,看看灯火又会说些什么?)。
四、总结全文,深化情感。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊!当小鸟在煤油灯旁,深情地为她的朋友唱起去年的歌时,我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是最可贵的,信守诺言是美好的,送同学们一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
去年的
1.读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2.学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
一、谈话导入新课。
1.同学们,童话那动人的故事和优美的语言总能带我们进入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天让我们再次走进这美妙的世界,一起去看一看去年的树。
3.出示插图,简单描绘插图画面。
4.简单说主要内容。
二、整体感知,理清脉络。
5.出示填空。老师帮助一下同学们。(理解文章主要内容)。
小鸟和大树是 ,小鸟飞到南方去之前答应大树 。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃的灯火前 。
过渡:一个多么动人的故事呀,这个故事是以对话的形式展开故事情节的,请同学们快速的默读课文,用横线划出鸟儿说的话,用波浪线划出别人说的话。
三、对话朗读,培养语感。
(一)研读第一组对话。
1.学生默读课文,边做记号。
2.交流:共有几组对话?分别是谁与谁的?(相机板书)。
3.指名读第一组对话。
4、指导朗读。(体会好朋友分别时的场面。相机出示第一自然段。)。
出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
师:无论烈日炎炎,也无论冷风习习(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
师:从春天到夏天,从夏天到秋天,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)。
指名说,请好朋友合作读。请男女生合作读。
(二)研读其余三组对话。
过渡:他们就是这样,依依惜别了,第二年春天鸟儿真的回来了,可是没想到的是,看到的却是孤零零的树根。鸟儿会是怎样的心情,会怎样地去寻找树呢?请你们自由读课文7-14自然段,体会体会鸟儿的心情。(生读)。
1.指名分角色读。
2.相机出示生字“伐”及儿化音。
3.指导朗读。看大屏幕,请你将你体会到的鸟儿在问这几句话的心情填在横线上,然后你再来读一读这几句话,想好的同学请举手。
出示:鸟儿 地问树根:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
鸟儿 地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿 地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
生填(奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……)。
4.带着体会读。
鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,它这声声呼唤,树根听到了,门先生听到了,小女孩听到了,只有谁永远都听不到了?(大树)。
带着我们的体会,替鸟儿问问树根,再问问门先生,再问一问小女孩……。
(三)研读两“看”
2.我们再接着读下去,
(出示:接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”)你们还记得去年他们的那个约定吗?如今鸟儿回来了,可是他们的朋友却不见了,于是鸟儿就对着灯火唱起了歌。这里又出现了一个看字,这个时候,你仿佛听到鸟儿在说什么呢?指名说。同学们这段文字中这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意!这就是这篇文章的特点,文字朴素,感情真挚。
咱们再好好读一读这部分内容。
3.质疑:鸟儿为什么非要唱歌给树听呢?再说唱了树也听不到了呀?指名说。(相机板书)。
4.同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,那就是……(生说:珍爱友情、信守诺言)(板书:友情 守信)。
(守信、友情)这也是这篇文章要告诉我们的!
四、延伸拓展,自主发展。
1.想一想,说一说:课文学到这里,你肯定有很多话要说,想一想,你想对谁说些什么?把你最想说的一句话写出来。
出示:我想对 说 。
鸟儿。
大树。
人们。
自己。
……。
2.结束语:
大树已经不在了,但他却永远活在鸟儿的心里,我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动,同学们的话也让我深深地感动!
今年的中秋节
我趴在我们家的窗台,静静等候着月亮的出现。太阳渐渐西下了,月儿好似一位害羞的姑娘,缓缓地从低处升上高空。这时月亮真的很圆,想想往年的时侯,我都是只顾着与哥哥姐姐们说说笑笑,竟然忽略了这轮满月,真是可惜啊。
今年的中秋,我们家显得冷清了点,因为哥哥姐姐们在学校赶不回来,所以我们家今年团不了圆了。即使桌上有最美味的佳肴,但没有往年中秋时一家人开心的笑声,这样的中秋过得让我还有爸爸妈妈觉得有一种遗憾。
我不想在中秋时节,我们家这么沉默,一点也没有过节的气氛,所以我打开了话茬,向爸爸妈妈说些我在学校学习和生活的情况,还跟他们讲一些我碰到的趣事。原本静的`不得了的客厅一下子热闹了起来,我们三个你一句我一句的聊到很晚才散场。
有人说:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但这个中秋我还是过得很开心。
中秋节作文:每年的中秋节
中秋节,我想起了外婆“每逢佳节倍思亲”,每年的中秋节,我们全家都要团聚在一起,其乐融融。可是今年的中秋节,独独少了外婆。
想起了外婆在生前是多么地疼我啊!学习上的关心,生活上的照顾。想起了外婆有什么好吃的,自己总舍不得尝,偏偏都留给我。有一次,外婆得了一个大橘子,知道我爱吃,于是一直藏着等我,直到橘子烂了。我要什么,外婆总是毫不吝啬地掏钱。可是,这一切都是过往烟云了。外婆由于疾病缠身,终于在两个半月前丢下我们无情地走了。
想起了外婆,泪水模糊了我的双眼。记得在我五岁那年,有一次我看见别人有一堆一堆,好多的零食,眼红得不得了,于是我哭着向父母要。爸爸说:“柯荐文,不是爸爸妈妈不给你买,而是小孩子多吃零食不好。”那时的我那里肯依,只知道别人有的我也想要,于是哭得更大声了。爸爸在说理没用之下,终于发火了。他拖过我,扬起了巴掌。这时,外婆正好进来,急忙推开爸爸,一把抱起我,问道:“小心肝,有什么事,和外婆说。”我边哭边把事情一五一十地告诉了外婆。外婆哄着我,说:“没问题,外婆给你去买!”爸爸无奈地说:“妈,你不要太宠着他,不用去买了。”外婆说:“你们怎么做爸妈的,现在就一个孩子,稍微也要满足一下他么。”外婆带着我买了好多好吃好玩的,那时候,我开心极了,只知道说:“外婆真好,有外婆真好。”
当我接到外婆走的消息时,心里一下子变得冰冷的,就好像十二月里的冰雪一样。我知道,我再也见不到外婆和蔼可亲的脸,再也听不到外婆热情溺爱的声音,永远也得不到外婆的爱了。泪水终于像断了线的珍珠,扑扑往下掉。
外婆,中秋将至,您好吗?外婆,您一路走好,我会每时每刻想起您,想起您对我的爱;在每个中秋节,我都会想起您对我的关心!
是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读,祝大家学业有成。