大家排好队教学设计（通用19篇）

教学计划是指教师在一定时间内根据教学目标和教学内容，有计划地安排、组织和实施教学活动的一种教学设计。它能够帮助教师有条不紊地开展教学工作，促进学生的学习发展。我觉得我们需要制定一个详细的教学计划。以下是小编为大家搜集整理的教学计划范文，希望能够对大家有所帮助。

大家排好队教学设计

（一）目标：

1．乐意观察绘本中画面，大胆用语言表达自己的理解和发现。

2．理解故事，梳理丰富有关排队的经验。

重点、难点：理解故事；尝试用语言表达自己的理解发现。

（二）准备：

电子绘本ppt，图书《排好队一个接一个》人手一本；音乐《排好队》。

（三）过程：

1．导入。

在《排好队》的音乐声中，幼儿排着队有序进入活动室找到座位坐好。

教师：小朋友们排好队，一个接一个地进来，真是有礼貌的好孩子！

幻灯片1。

教师：看，它们是谁？它们在干什么？

2．师幼共同阅读图书。

（1）玩滑滑梯。

幻灯片2。

教师：原来小动物们在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——。

提问：下一个轮到谁滑呀？（小兔子）为什么？（小兔子就排在小河马的后面）。

幻灯片3。

教师：小兔子滑下去，嗖——。

提问：下一个轮到谁滑呀？（小熊），为什么？（小熊就排在小兔子的后面）。

幻灯片4。

教师：小熊滑下去，嗖——。

提问2：看！小兔子还想玩滑滑梯，它应该排在谁的后面呢？（小鼹鼠）。

小结：小动物们排好队，一个接一个玩滑滑梯，真开心！

（2）玩秋千。

幻灯片5。

教师：看！小动物们又在玩什么呀？（荡秋千）谁坐在秋千上？（小猫）其他小动物在干什么？（排好队，一个接一个）下一个轮到谁玩呀？（小熊）。

幻灯片6。

教师：小熊也坐上去，摇呀摇。数到十，就下来，让给下一个小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一个该轮到谁了呀？（小老鼠）。

小结：原来玩秋千也要排好队一个接一个。

（3）玩小木马、火车、小汽车（幼儿自主阅读图书后半部分）。

幻灯片7。

教师：看！小动物们又在玩什么有趣的游戏呀，它们是怎么玩的呀？快拿出书宝宝看看讲一讲吧！如果你有什么问题也可以来问老师。

教师：谁愿意来讲给大家听？（教师根据幼儿的意愿播放相应的幻灯片）。

（4）等什么呢？

幻灯片11。

教师：嗯——大家又在排队，等什么呢？

幻灯片12。

教师：哦，上厕所也要排队，一个接一个！

（5）排好队，一个接一个。

幻灯片13。

教师：原来这本故事书的名字就叫《排好队，一个接一个》。

3．讨论。

教师：小动物为什么要排队呀？如果不排队会发生什么事呢？（排队不会拥挤、混乱，排队很公平大家都能轮到）。

小结：排队真是一个好办法，我们也要向书里小动物一样，学会排好队，一个接一个。这节课下来，幼儿都能排好队，在每天的喝水、上厕所，做操、和户外活动等等都会排队。

太阳是大家教学设计

《太阳是大家的》教学设计

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标）

出示自学提纲

1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。

2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。

3、尝试有感情地背诵全文。

学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。

1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。

2、找四个同学来接读课文，并正音。

3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。

重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。

省略号省略的是什么？

进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）

同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。

是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

做小学语文配套练习册，并交换订正。

教师小结，点评魅力团队和魅力之星。

太阳是大家的教学设计

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

（2）我们还可以说——红彤彤的什么？

（3）再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

（2）预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

（3）预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

（4）预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

5、小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

（抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。）

6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。）

精读第四小节：

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

3、想象：在别的国家里还可能会有什么？

4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：————等着太阳————

————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！）

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

3、师引读——自由读，说说你读懂了什么？

（这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。）

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

好书大家看教学设计

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

让学生认识更多有益的课外书籍及小说《青铜葵花》，激发阅读的欲望。

1、小说《青铜葵花》，并打印片断。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

一课时。

1、导入新课。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（好书大家看）。

师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)。

你学过哪些关于读书的名人名言？（学生展示自己的读书卡片，并谈感受。）。

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！

幻灯出示小组活动要求。

（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）。

过渡：刚才老师听见同学们侃侃而谈，看来大家的确读了一本好书。有人说：“获得是一种满足，分享是一种快乐。”谁愿意把你的好书推荐给在坐的老师和同学。

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

3、老师推荐《青铜葵花》。

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家。书中的情节一次又一次地打动我，让我热泪盈眶。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)。

（1）认识作者。

师：这本书的作者是——(幻灯出示：曹文轩)。

学生读：曹文轩。

师：对，这就是曹文轩老师写的作品。他写过很多适合同学们看的好书，他的作品还获过不少大奖呢！

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）。

（2）激发读书欲望。

师：知道吗？曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）。

结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

到底是一个怎样的故事呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）。

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）。

（3）走进故事。

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要）。

（4）读片断，感受故事。

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？要想知道这些，就要细细地去品读。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中的人和事。（幻灯出示：细细品味）其实呀，《青铜葵花》这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起……像这样的情节比比皆是，同学们去读读这本书，一定会有收获。

4、推荐系列书籍。

其实呀，这本《青铜葵花》是曹文轩系列丛书中的一本，有人说：“曹文轩老师的作品就像一个甜甜的蜜桃，一咬就爱吃”。曹文轩老师的其它作品同样深受小读者们的喜爱。今天老师把他的系列丛书中的其它几本推荐给大家。（幻灯出示作品）。

5、总结延伸。

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。

同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

大家排好队教学设计

唱队歌。

中队长整队，各小队整队，报告人数。

中队长向辅导员报告,辅导员:请允许我们开展活动。

辅导员：允许你们开展活动，祝你们活动取得圆满成功。

2、中队长宣布节目的开始。请主持人上场。

有请……。

秋：胡翔宇，汤鑫，耿梁原，汤松。小品。

秋：同学们你们还想看小品吗?接下来有请胡强，余镜.李承羽为我们带来小品。

秋：真精彩，好了，看过精彩的表演，又会为我们带来什么呢?你们喜欢跳舞吗?跳舞也是健身的一种，没跳过舞的同学也可以是一是。下面有请：喻若兮，王乙净，潘雪灵，为我们带来舞蹈，掌声有请。

胡：同学们你们尊师守纪了吗?下面就有请几位同学为我们表演她们是怎样尊师守纪的，有请。

秋：有请下面有请，张漫，王婷婷，秦晓敏，刘宇婷，为我们带来国歌，。会唱的.同学可以跟着一起唱。

胡;最后有请杨林林，刘承鑫，刘渝杰。

二、活动节目表演完毕，有请辅导员给我们讲话，辅导员：今天孩子们的表演非常成功，取得了不错的效果,希望孩子们更加努力学习，在各方面都得到进步。

中队长;感谢辅导员对我们的支持和鼓励，我们会好好学习，天天向上。

三、活动结束，中队长:退旗，奏乐。

今天的活动到此结束。

文档为doc格式。

太阳是大家的教学设计

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一齐来！（配乐背诵）

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

《大家都在学》教学设计

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的理念。

教师准备：落实学生课前的小调查，准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：

1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：（调查汇报）周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？

调查对象：

近两年学习的内容：

学习中的感受：

生活的变化：

还想学什么：

1、小组内交流自己的调查表。

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。

可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

太阳是大家的教学设计

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

2、学生分析。

该班学生水平差异比较，有一部分的同学思维比较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

二、教学目的。

教学1、2两节。。

2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。

重、难点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。

教学时数：二课时。

三、教学和学习活动记录。

（一）教学准备。

多媒体课件。

（二）教学和学习活动记录。

第二课时。

一、导入新课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪明，能最快猜出谜底。

生：太阳。

师：同学们，假如世界上没有太阳会怎样？

生：如果没有了太阳到处都是黑暗、寒冷。

师：是呀！太阳带给我们光明和温暖，她是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。

板课题，大家来读课题。读了课题，你有什么想知道？

生：大家指谁？

生：太阳为大家做了哪些事？

二、品读第1小节。

师：请大家打开书，去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家觉得她读得怎样？

生：她读得很美。

师：老师在听的时候，仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

师：你是从诗句中的什么地方体会到的呢？

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件）。

生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图）这些白云变成什么颜色了？

生：红色。

师：诗中哪一个词表示红色？

生：红彤彤。

师：像这样的词还有哪些？

生：金灿灿、绿油油、白茫茫……。

师：夕阳西下，白云像喝醉了一样羞红了脸，多美啊，大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧！

三、品读第2小节。

生：太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友玩耍。

师:同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，暖烘烘的太阳照着你，你的心情怎么样？生：快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧！生齐读第2小节。

师:同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱隐藏在小节中，要靠大家去发现！请大家再默读第2节，从哪些动作词你能发现太阳的这份爱？把它画起来。

生：从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。

生：作者把太阳当作人来写。

师：诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就像是我们的朋友，读起来就更亲切了。

太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗？你从哪知道？

生：省略号。

师：她还会做哪些好事呢？让我们来当当小诗人来继续编写诗歌。（点击出示课件）。

生：她使庄稼茁壮成长。

生：她使动物有了温暖的家。

生：她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

生：她让森林更加茂盛。

……。

师：让我们把太阳的这份爱通过朗读传向四方吧！齐读第2小节。试背一下。

四、品读第3、4小节。

师：太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，但她现在要走了，你的心情怎么样？

生；舍不得。

师：谁能怀着依依不舍的心情来读一读第3小节？指一名读。

师：劳累了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？她会去哪儿干什么呢？请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读？指名读。

师：谁知道太阳去哪儿？

生:老人等她一起去爬山。

生:小动物等她带来温暖，

生:小朋友等她一起去游泳。

……。

所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的。

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？请把你想说的话写下来。

五、总结升华，再次诵读。

师：太阳是无私的，她把爱洒向世界的每一个角落，给全世界的人们带去了温暖和快乐。但是，是不是每个人，每个角落都能享受这份温暖和快乐？（点击出示课件）。

师：看了这些图片你有什么感受？

生：十分悲惨。

师：是的，在这悲惨的环境下，这些人们还能感受到这温暖和快乐吗？

生:感受不到。

师：是呀！只有世界和平，社会安宁，我们才能在这一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。

师：孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（配乐全班读。）。

六、作业：

最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（点击出示作业）。

【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】。

板书：

鲜花（洒）。

太阳小树（拔）温暖、快乐。

（和平）小朋友（陪、看）。

……。

总评：

根据三年级学生的年龄特点，从激发学生的学习兴趣入手，将观察、朗读、想象结合起来，在倡导自主探究的同时，进一步落实学生的主体地位，真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在读中受到情感的熏陶。

在教学中注重层次性，由教师的示范、指导、引导到学习的自主选择读书方式，教师给学生一个循序渐进发展的过程，在读书形式中也是逐步渐进，提升了学生的学习能力。在课堂中，教师尊重学生对学习方式的选择权。

在新课改理念的倡导下，让学生自主发现，在本课中，教师有效的运用了，你发现了什么？你体会到了什么？在自主朗读中发现，体会，在独具个性的体会中进行朗读。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受。

教学反思：

在这节课中，教师富有童趣的猜谜语充分调动了学生的积极性，使课堂气氛很活跃。在诗歌教学中，注重以多种朗读方式对学生进行训练，抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力，让学生从图画中感知，从朗读中体会，从重点词句中提升感悟，在评价中促进教学效果；注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利，在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间；注重学生的情感教育。太阳不仅是我们的，也是大家的，我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。

《大家都在学》教学设计

在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。

2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。

（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。

（一）、谈话导入：

2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。

（二）、课堂展示。

1、大家看书40—41页课本内容，都有哪些人在学习，他们为什么要学？选一个你最感兴趣的画面说一说。

2、看，我们屯小的'老师也在学呢，请看大屏幕。

师；谢谢您让我感受到了学习的快乐。

3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。

小记者在行动。

调查对象：

近期学习的内容：

学习中的感受：

给我的启示：

我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。

4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。

5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。

我来解难题。

（1）、现在真好玩，我什么都不要学。

（2）、不会做的作业，我就不做。

（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。

6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。

大人不会我已经会。

大人已经会我不会。

小结：互帮互助，共同进步。多快乐啊，我们不仅现在学，成了大人以后也要学，因为大家都在学，看，这些话说得多好啊。

赏读名言：（大屏幕出示）。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

人外有人天外有天。

学无止境学而不厌。

三人行必有我师。

7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。

三人行必有我师。

亲爱的爸爸：

你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！

女儿：心妍。

来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。

8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。

9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。

学而不厌。

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。

上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：

第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。

教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。

第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。

这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。

1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。

2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。

《大家都快乐》教学设计

一、教学目标：

1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

二、教学重点：

通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。

教学难点：

通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。

教学关键点：

通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

三、课前准备：

a)教学课件。

b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？

四、教学过程：

1、谈话引入，检查调查结果。

（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。）。

2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明。

3、小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？

5、师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。

6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。

《大家都在学》教学设计

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集......

《大家都快乐》教学设计

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）。

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）。

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读。

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）。

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报。

第一段。

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读。

第二段。

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）。

有人想和他比赛吗？

第三段。

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）。

喜欢这一段的同学一起读一下。

第四段。

指名读，评价一下。

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花。

请同学回家完成好。

《大家一起来》教学设计

这几天杭城用电非常紧张，停电是家常便饭的事情。现在只有一个办法，那就是节约用电。

我们全家想了个计策，白天在家里尽量不用空调，下午实在热得不行再开空调，而且开的'也是一台小空调，并且还是开开停停。到了晚上，也不像以前那样两台空调一起开了，现在只用一台了，而且把温度打高了一度。这样可以把节约下来的电让给没有用上电的居民。我们还把电视机以及一些暂时不用的家电的插头都拔掉，据说这样也可以省电。当然我们还要养成随手关灯的好习惯。希望大家在天气热的时候，不如摇摇扇子，吃根棒冰，说不定也不比开空调差多少。

在大街上，小巷里，大家都见过一些老年人吧，他们家里没有空调，但是他们也不是照样这么过吗？找个阴凉地方，聊聊天，摇摇扇，一个夏天也就很快地过去了。

同学们！现在杭州市已经在执行e级用电方案了我们总不能躲在空调房里渡过整个暑假吧!如果那样的话，我们的暑假生活就多没意思呀！我们因该和大家一起宣传节约用电。

文档为doc格式。

《大家的事情大家做》教学设计

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：

学生的创新思维的培养。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的'物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、课前拓展：

老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的无题造型呢!(展示ppt2-7张)。

四、讨论操作：

2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：

3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

五、一起动手做一做：

看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）。

六、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

《大家都快乐》教学设计

一、设计理念：

在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

二、教学目标：

1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

三、教学重点：

1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。

2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

四、教学难点：

通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

五、课前准备：

调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。

六、教学过程：

（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。

（一）、谈话导入：

2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。

（二）、课堂展示。

2、看，我们屯小的老师也在学呢，请看大屏幕。

师；谢谢您让我感受到了学习的快乐，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹》。

3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。

小记者在行动。

调查对象：

近期学习的内容：

学习中的感受：

给我的启示：

我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。

4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。

5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。

我来解难题。

（1）、现在真好玩，我什么都不要学。

（2）、不会做的作业，我就不做。

（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。

6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。

大人不会我已经会。

大人已经会我不会。

赏读名言：（大屏幕出示）。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

人外有人天外有天。

学无止境学而不厌。

三人行必有我师。

7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。

三人行必有我师。

亲爱的爸爸：

你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！

女儿：心妍。

来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。

8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。

9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。

学而不厌。

教学反思：

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。

上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：

第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。

教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。

第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。

这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。

不足之处和努力方向：

1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。

2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。

这些是大家的教学设计这些是大家的教学设计一等奖

通过本课的学习，重在培养孩子们爱护公物的意识。基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识和行动。

学情分析。

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标：

1．知识与能力。

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度。

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯。

（1）能够主动爱护公物。

（2）做到小心使用不损坏。

4．过程与方法。

尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。并学会使用和保护学校公物的方法。

教学重难点：

重点：

知道要爱护身边的公物。

难点：

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

教学方法与手段。

创设情境、游戏活动。

使用教材的构想。

学生能在轻松愉悦的氛围中发现公物就存在于我们身边，感受公物给大家带来的便捷，激起学生爱护公物的意识和行动。

教学流程：

课前谈话：

那大家猜猜老师喜欢什么？其实我是一个热爱阅读的人。看，这是我新购买的图书，想看吗？这可是我自己的图书哦。不过，如果大家这节课能遵守课堂纪律，积极动脑，踊跃回答问题的话，我会忍痛割爱送给你们哦。好吗？那咱们现在开始上课。

一、猜谜导入，感知公物。

1、猜一猜：同学们，今天秦老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。他们说呀，只要你们能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。快来看看他们是谁吧！

出示谜语：

（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。

（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。

（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。

3、小结：是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。（板贴：这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：公物）。

二、走近生活，寻找公物。

1、听！他有话要告诉我们呢！（播放录音）。

2、同学们，你们能帮助他吗？要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：大家共使用（板贴）。

3、现在咱们就开始行动吧！咱们先从教室开始寻找。

5、同学们，你们都有着一双火眼金睛。现在，校园里公物们都一起来到了我们的课堂上，他们终于可以和三位嘉宾汇合了。

三、体验重要，夸夸公物。

1、快来听听，嘉宾有话说（播放录音：公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，小朋友们，你最想把这个奖送给哪一个公物？为什么？）。

3、小结：是呀，这小小的桌椅可以给我们的学习带来很大的方便，因为它们我们才能舒舒服服的写字学习。看来每一样公物都有它的功能和好处。有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好；有了它们，我们才能一起好好享受这样便捷的生活。（板贴：美好共分享）。

四、情景呈现，保护公物。

1、可是有一天放学后，我却听到了教室里的哭泣。

（播放课桌椅的对话）听完他们的对话，你知道课桌椅为什么会哭吗？

3、这些课桌椅是怎么来的呢？我们一起来看一看。看完介绍，你想说什么？

小结：是啊，一张小小的课桌是多么的来之不易，它凝聚了多少人的心血。难怪课桌椅会那么伤心。

4、然而，这样的哭声不仅仅在教室里，小朋友们赶紧跟着秦老师一起去校园里走一走，出示图片：（1）破破烂烂的足球网（2）破破烂烂的垃圾桶（3）污迹斑斑的墙壁（4）被折下的花朵。

5、出示总图问：看着这一张张公物的照片，你有什么想说的吗？

6、《中小学生守则》中有这么一句话，我们一起来读一读，出示“爱护公共财物”。我们每一个学生都应该爱护公物。

7、想一想：我们应该怎样爱护公物呢？同桌交流，想出更多的爱护公物的方法。

小结：我们班小朋友真聪明，一下就想出来这么多保护公物的方法。

五、学习榜样，争做卫士。

1、这下公物朋友可开心了，他们决定开展“寻找爱护公物小卫士”活动。看到这个活动，老师立刻想到了我们班的李宋玉同学，为什么呢？你们来看这两幅图。这是李宋玉同学整理的，我给她写了一段推荐词。（ppt出示照片、推荐词）。

2、我们班有没有和她一样的爱护公物的小卫士呢？谁来推荐推荐？可以推荐他人，也可以推荐自己。

3、（面向小卫士）你们看，你们做得多棒，同学们都推荐你们做一名“爱护公物小卫士”呢。（面向推荐人）请你们将“爱护公物小卫士”的奖颁给他。（播放音乐）。

4、老师现在想采访一下，你能谈谈你的获奖感受吗？老师和同学们相信你们一定会做得更好。

六、争做卫士，见行动。

刚才，有三位同学获得了“爱护公物小卫士”的奖章，你们想不想也成为爱护公物小卫士呢？现在我们太原市正在创建文明城市，做为太原市的一名小学生，应当积极响应号召，争党爱护公物的文明小学生，人人从我做起，从身边的小事做起。

七、赠送公物：

这节课，同学们的表现太棒了，秦老师决定把我心爱的图书送给你们共同阅读，那他就从我自己的书变成了（公物），他现在是（大家的）。希望同学们能珍惜它，爱护它。

板书设计。

这

些课桌。

是公物。

大门窗。

家……。

的大家共使用美好共分享。

教学反思：

《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。

在教学时，我通过“猜谜导入，感知公物”、“走近生活，寻找公物”、“体验重要，夸夸公物”、“情景呈现，保护公物”、“学习榜样，争做卫士”等几个环节设计本课活动，让学生在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。

《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“寻找公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。在认识公物的时候，通过和我自己心爱的书比较，体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为寻找公物做了铺垫，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。

通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。

教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活；教师的激励语言单一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来；在讨论爱护公物的方法时，应该引导学生从不同的角度考虑。

通过教学我也得到了一些启示：新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学习的平台。教师要在方方面面精心创设，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。

这些是大家的教学设计这些是大家的教学设计一等奖

《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

学情分析。

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标。

1．知识与能力。

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度。

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯。

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4．过程与方法。

尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。

教学重难点。

1．重点。

知道要爱护身边的公物。

2．难点。

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

教学准备。

教师准备：课件、学校公物调查表。

学生准备：自己课下对学校公物进行调查的资料。

教学过程。

一、谈话导入。

师：同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗？从我们周围找一找，看谁找得多。

生：在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。

二、学校里的公物。

师：听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒！下面，请同学们打开课本第34页，看看图中同学正在干什么，说说他们正在使用哪些公物。

学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。

师：那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利？

三、身边的公物还好吗。

1．找一找。

师：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？

课件出示课本第35页“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物进行调查并完成表格。

要求：

（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。

（2）各小组比赛，l0分钟内看哪个小组找得多，完成得快。

（3）活动时注意安全。

学生走出教室，小组合作完成表格。

2．说一说。

学生集体汇报交流。

四、我和公物的故事。

1．演一演。

课件出示课本第36页图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。

【设计意图：使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。】。

2．试一试。

师：假如今天我们教室的`课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。

全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。

学生回到座位上，谈感受。

小结：瞧，公物损坏了大家多不方便呀！因此，我们要爱护公共财物。

3．讲一讲。

学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。

五、大家一起来爱护。

1．议一议。

师：请同学们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。

学生根据图片的顺序踊跃发言。

师：在我们班里有没有类似的事情发生呢？你发现后是怎么做的？

学生思考后，全班交流。

师：在我们班里谁最爱护公物，他是怎么做的？

学生讨论交流，教师小结：我们都要做一名爱护公物的小学生。

2．学一学。

课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

师领读一遍，生自读一遍。

小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽！

板书设计。

学校里的公物。

身边的公物还好吗。

我和公物的故事。

大家一起来爱护。

《大家的事情大家做》教学设计

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

3、引导学生正确的理解笑的含义。

教学过程。

一、看图说话。

1、媒体出示4幅图片，要求：仔细看，同桌商量用一句话说说谁干什么。

（1）准备。

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起来。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3）同桌之间互相说一说。

二、揭示课题，提出质疑。

1、板书：大家笑了。

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

问题设计：大家指的是谁?

怎么样笑？

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

媒体出现问题：大家指的是谁？

播放录音。

交流：指名2??3人说。

2、那么这些小动物们在笑谁呀？

出示板书。

大家笑了。

小兔图片。

小熊图片小鸡图片。

小马图片。

小猴图片。

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的.。

媒体出现问题：小动物们怎么样笑的？

播放录音。

学生回答后请做做动作。

并板书：大家笑了。

小兔捂着嘴笑。

小熊图片小鸡咯咯地笑。

小马哈哈大笑。

小猴笑个不停。

五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

1、初步说说小动物笑的原因。

2、第三遍听录音，要求记一记小熊分别对小动物们说了什么。

媒体出示问题：小熊对小动物们说了什么？

播放录音。

老师叙述故事中的场景，请学生反馈听到的内容。

随机贴出卡片：大家笑了。

“没关系”小兔捂着嘴笑。

“对不起”小鸡咯咯地笑。

“谢谢你”小马哈哈大笑。

“不用谢”小猴笑个不停。

六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）。

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

2、学生练习用（当……的时候,应该说……）练习说话。

调整板书。

大家笑了。

“对不起”小兔捂着嘴笑。

“不用谢”小鸡咯咯地笑。

“没关系”小马哈哈大笑。

“谢谢你”小猴笑个不停。

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。