幼儿园教案需要综合考虑幼儿的兴趣、学习需求和教师的教学经验，从而制定出能够促进幼儿学习的教学计划。随后，我们将分享一些幼儿园教案的案例，供大家参考和学习。
幼儿园小班科学教案：蛋宝宝站起来
一、谈话，激发活动兴趣。（1分钟）。
1.出示蛋宝宝，它是谁？我们来跟蛋宝宝打招呼。
2.师：“蛋宝宝有一个愿望，它想和我们小朋友一样站起来，你们觉得它能站在桌子上吗？我们来试试。”
二、探索操作，在无支撑的平面上让蛋站立。（2分钟）。
1.讲解操作要求：
（1）蛋宝宝很容易碎，要小心保护。
（2）听到老师拍拍手就回来坐好。
2.幼儿操作，教师巡回观察。
为什么它不容易站起来？（因为蛋宝宝圆圆的）。
（一）第一次操作（8分钟）。
1.师：“蛋宝宝们可想站起来啦，所以今天老师带来一些材料帮助它。”
2.出示各种材料，一一认识。
3.讲解操作要求：
（1）选一样材料帮助蛋宝宝站起来，成功后再选别的材料。
（2）保护好蛋宝宝。
（3）听到老师拍拍手就回来坐坐好。
4.集中交流：“你们成功了吗？你是用什么材料帮助蛋宝宝的？“。
5.请橡皮泥、沙包、瓶盖成功的小朋友举手，并分别请幼儿上台展示自己的操作，并用语言介绍自己的方法。
6.“刚才小朋友用了很多材料帮助蛋宝宝成功站起来了，可是积木、棉花、报纸、毛根成功的很少，你们在运用这些材料的时候遇到什么困难？”
7.小结：“大家再动动脑筋，要变一变它们的形状，就能用报纸、毛根、积木、棉花帮助蛋宝宝站起来。”
（二）第二次操作（7分钟）。
四、教师小结活动情况。（2分钟）。
教学延伸：把材料放在区角供幼儿操作。
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幼儿园小班《蛋宝宝站起来》科学教案
活动目标：1．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3．树立自信心，体验成功的乐趣。
活动准备：熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。
1．请幼儿讨论思考。
2．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3．幼儿交流操作方法。
4．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。）。
（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2．幼儿自由选择材料进行试验。
3．教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4．幼儿相互参观，交流方法。
5．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。）。
活动延伸：蛋宝宝送礼物。
教后小记：《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的`间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。
三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。
幼儿园小班教案《蛋宝宝站起来》及教学反思
1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。
2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。
3、《运动员进行曲》音乐。
1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的'行走，音乐结束时做立正动作。
2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。
1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。
2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？
3、为什么蛋宝宝不容易站起来？引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。
三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。
1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？
3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。
（二）、二次操作：
2、幼儿继续探索发现，并做好记录。
3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。
四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
幼儿园小班《蛋宝宝站起来》科学教案
1、认识各种蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，尝试对应。
2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。
3、会爱护蛋宝宝。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点。
1、让幼儿了解蛋宝宝的结构，认识各种各样的蛋宝宝。
2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝，很多幼儿的动手能力较差。
活动准备。
1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。
2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、与教学内容相关的教学课件。
5、跟餐厅师傅协调，早点安排吃茶叶蛋。
活动过程。
一、开始部分：
师：小朋友们，今天我们早点吃的什么啊?
幼儿：茶叶蛋。
师：那小朋友知道茶叶蛋是什么蛋变的吗?
幼：鸡蛋。
师：哇，我们班的小朋友这么聪明啊，都知道啊。那今天我们一起来看看老师给小朋友带来了什么样的蛋宝宝，我们一起喊他出来:“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，(让幼儿感知蛋可以滚动)并问：“这是什么蛋呀?”幼：“鸡蛋”。
二、基本部分：
1、师：今天还有很多不一样的蛋宝宝正在和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏呢?(幼儿分散找蛋宝宝，激起了幼儿的兴趣。)。
2、“我们班的小朋友太棒了，找到这么多的蛋宝宝啊，小朋友看看这些蛋宝宝一样吗”鼓励幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、分量上来比较蛋。(请个别幼儿说一说)师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告诉幼儿要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。
3、师小结：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻;有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)。
4、教师出示图片逐一验证：鸡蛋――鸡妈妈的图片，鸭蛋――鸭妈妈的图片，鹅蛋――鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋――鹌鹑妈妈的图片。
5、师：小朋友，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列顺序。(每4人一组，各组请一名幼儿发言)。
6、师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的，有的是按从大到小的顺序排列的。
7、小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法)。教师将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透明色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，小朋友正是长身体的时候，可不能挑食啊。
8、师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗?(幼儿自由讨论)师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿欣赏。
9、师：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗?(请幼儿自由发言后，播放课件，欣赏各种各样的蛋宝宝。)。
师：小朋友，我们一起把打开的蛋送到厨师爷爷那里，让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧!离开活动室。(活动结束)。
活动延伸：
1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。
2、品尝蛋羹。
活动反思。
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
幼儿园小班科学课蛋宝宝站起来教案
1.通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3.树立自信心，体验成功的乐趣。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
(一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
(二)自由探索，寻找蛋站立的方法。
1.请幼儿讨论思考。
2.每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3.幼儿交流操作方法。
4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?
(环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)(三)提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2.幼儿自由选择材料进行试验。
3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4.幼儿相互参观，交流方法。
5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
(环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。)活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
教后小记：
《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"、"从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手"、"从身边的小事入手"等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。
三、创设游戏情境，感受操作的'乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。
幼儿园小班《蛋宝宝站起来》科学教案
活动目标：
1.通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3.树立自信心，体验成功的乐趣。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
(一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
(二)自由探索，寻找蛋站立的方法。
1.请幼儿讨论思考。
2.每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3.幼儿交流操作方法。
4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
(环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)。
(三)提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2.幼儿自由选择材料进行试验。
3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4.幼儿相互参观，交流方法。
5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
(环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。)。
活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
蛋宝宝站起来了教案
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
《宝宝》幼儿园教案
1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。
2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。
1、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？
2、
幼儿相互讨论。
提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。
1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？
2、数数每一种图形用了几个？
3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记？幼儿个别操作、演示。
4、全体幼儿统计图形，师个别指导。
5、幼儿之间相互作检查。
组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。
幼儿园素质教育活动组织幼儿去上海动物园，孩子们玩得很尽兴。回园后，动物成了大家平时谈论最多的话题。讨论也带来了许多孩子们发现的问题。如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？大象跑步快吗？……于是我们组织了“我喜欢的动物”这个活动，让孩子区探索自己喜欢的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜欢自己的动物。让孩子知道每一个动物都非常可爱，我们要爱护所有的动物。
主题探索中有“你问我答”的活动，让孩子自己提问题，让知道答案的幼儿帮助解决问题，充分利用生生互动，使个别孩子本身的经验成为所有孩子的经验，在活动中孩子也体会到了成功的快乐，树立了自信心，还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等，共同布置在教室的`墙面上。
本次活动是教师预设的一个活动，我们中班小朋友对图形认识感兴趣，有几个小朋友还尝试用图形贴动物，我就设想让幼儿了解动物的主要特征上，通过图形粘贴成动物，一方面发挥幼儿的想象力，另一方面结合数的内容让孩子自己来讨论图形的种类与数量，并初步学习对图形的统计。
宝宝幼儿园教案
活动目标:
1、认识一些常见的蔬菜及其特定的切面。
2、在活动中尝试形状与色彩的选择搭配，发展幼儿的想象力、创造力和对美的欣赏能力。
3、让幼儿在玩中学，体验创造的乐趣，培养对美术的兴趣。
活动准备：
1、媒体课件、实物投影仪。
2、各种蔬菜及其切片、小刀。颜料、毛笔、图画纸、废报纸、抹布。
活动过程：
一、激发兴趣，导入课题。
师：今天老师想请小朋友来看一看这些画是拿什么来画的？
二、播放课件，请幼儿欣赏作品。
1、师：画看完了，现在我就要请小朋友来告诉我这些画是拿什么来画的？（如幼儿回答不出，由老师引出。）
2、师：小朋友的眼睛真亮，一眼看出来了。现在我们也来试试吧！
3、老师出示一些常见蔬菜。
师：这些蔬菜的名字叫什么？（青菜、辣椒、茄子、大蒜……）
师：这些蔬菜有什么用处？（可以吃，有很多营养。）
5、老师边讲解边示范。
师：现在老师把这棵青菜的根部用刀切下来，小朋友如果要切的话就要请大人来帮忙。你们看，这个切面是什么样子的？（像一朵花。）
师：是啊，它多像一多花呀！现在我们轻轻的在上面涂一层颜料，然后往纸上一按，瞧，一朵画就出来了。
师：现在，老师把这个大蒜切开来，然后在上面轻轻的涂上绿色，在这朵画的周围按一下，瞧，叶子出来了。
师：接下来，我要请小朋友也上来试试了。
老师请个别小朋友上来演示，对出现的问题加以说明。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
幼儿作画，教师个别指导。
四、展示幼儿的作品。
鼓励幼儿大胆讲述自己的作品，喜欢和别人交流。
活动延伸：
请小朋友想一想我们还可以用那些其他的蔬菜或水果来画画。
蛋宝宝站起来了教案
1.幼儿通过大胆尝试和探索，对事物产生好奇心和学习的愿望。
2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
蛋宝宝站起来了教案
1.激发幼儿对如何使鸡蛋站起来具有好奇心。
2.鼓励幼儿探索、发现鸡蛋站起来的多种方法。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
宝宝幼儿园教案
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。本班3月份开展了《我爱我家》主题活动，为了让幼儿有真实的家庭体验，我们在“娃娃家”投放了小米、大米、红豆、绿豆等食材。区域活动的时候，有一个小朋友用米和豆子煮“粥”，收区的音乐响起，小朋友们都开始收拾东西，当收区音乐结束的时候，其他小朋友都收完了，收拾“粥”的这个小朋友还没有收完，她一直在用手捡里面的豆子，其他小朋友过来帮忙。由此，我设计了本次教学活动，帮助幼儿在遇到类似问题的时候，能快速找到合适的工具解决实际问题。
1.选择和使用合适的工具，解决实际问题。
2.体验自己动手探究的乐趣。
活动重点：能选择适宜的工具快速将豌豆分离。
活动难点：在思考、探索和实践的过程中，了解各种工具的性能，从而选择出合适的工具进行分离。
物质准备：玉米渣、豌豆若干、小碗每人两个、夹子、勺子、园艺铲、漏勺、沙漏等常见工具。
经验准备：幼儿对各种工具有简单初步的认识。
1.讲述《灰姑娘》故事选段，激发幼儿探索的乐趣。
师:小朋友们，你没听过《灰姑娘》的故事吗？王子邀请灰姑娘去参加舞会，可是她的继母不想让她去，于是给她出了一个特别大的难题，她把满满一大盆的豌豆都倒进了灰堆里（教师出示玉米渣和豌豆的混合物图片），并且让灰姑娘在沙漏里的沙子漏完之前把豌豆全都捡出来（教师出示玉米渣和豌豆分离的图片）。
师：小朋友们，你们有什么办法来帮帮灰姑娘呢？幼：可以用手把豌豆捡出来。
幼：可以把豌豆放少一点。
幼：可以用手按着玉米渣，把豆子倒出来，不要把玉米渣洒了。
师:你们的想法都很好，刚刚有的小朋友们提到了用手来帮灰姑娘捡豆子,现在请小朋友们去试一试吧。
请幼儿尝试将豌豆从玉米渣和豌豆的混合物中分离出来。2.幼儿徒手操作，尝试完成任务。
（1）幼儿第一次尝试用手将豆子取出。教师巡回指导。教师发现有几个小朋友捡豌豆的时候把玉米渣混进去了。
师：小朋友们，你们捡豌豆的时候要仔细一点，不要把玉米渣混进去哦。师：时间到了，请小朋友们回到座位上来吧。
（2）交流感知经验，引出工具。
师：小朋友们，你们的豌豆都挑出来了吗？幼：没有。
师:可是灰姑娘还是很想去参加舞会。小朋友们，你们有没有什么别的办法?幼：可以用铲子/夹子。
（1）出示装有工具的盒子，认识工具。
师：小朋友们刚刚提到了一些工具，张老师也给大家准备了一些工具。我们一起来认识一下吧。
教师逐一出示工具并向幼儿介绍工具的名称。
（2）幼儿自由选择工具进行尝试，教师巡回指导。
师:老师在每张桌子上都给小朋友们准备了这些材料，小朋友们自己去试一试吧。幼：这个小铲子不好用。
师：为什么呢？
幼：因为这个小铲子会舀到玉米渣。师：试试其它的工具。
师：你捡的豆豆好多啊！用漏勺感觉怎么样？幼：我感觉挺好的。
师：为什么呢？
幼：因为这个漏勺上有洞洞，会把玉米渣漏下去。幼：我试一试。
幼：我也试一试。4.分享实验结果
师:小朋友们，你们使用了哪些工具?
幼：我刚刚用了铲子/勺子/小夹子/漏勺。师：你们觉得哪个工具最快、最方便?
幼：漏勺。师：为什么？
幼：因为它上面有小孔，可以把玉米渣漏到碗里。
师：你们是怎么使用这个工具的？（请个别幼儿上台示范，并把操作结果即挑出来的豆子的多少进行比较。）
师：小朋友们，你们比比看，你们觉得哪个工具比较快、比较方便？幼：漏勺。 5.引导幼儿再次进行尝试，将经验分享得出的结论进行验证。
师:通过比较，我们发现用漏勺比较快。请小朋友们都用漏勺试一试，看能不能帮助灰姑娘在沙漏里的沙漏完之前把豌豆都捡出来。教师巡回指导。
指导幼儿正确使用漏勺。
师：用漏勺把玉米渣舀起来以后，在碗上面用力地左右晃一晃，玉米渣就会掉下去了。
师:小朋友们，你们的豌豆都捡出来了吗?幼：都捡出来了。
师:小朋友们今天都很棒，通过自己动手操作、尝试，帮助灰姑娘完成了任务，而且小朋友们还学会了使用漏勺、夹子、铲子这些工具，以后如果你们再遇到这样的问题，也可以试着用工具来解决问题。灰姑娘和王子也邀请我们去参加舞会，走吧，我们一起去吧。
优点：
1.本节活动较大程度上调动了幼儿的积极性，幼儿对本节活动感兴趣，并且乐意在活动中尝试使用不同的工具。
2.幼儿能在教师的引导下通过自己探索、总结经验，找到适宜的工具。不足：
本次活动教师在巡回指导时对幼儿的关注不够全面，存在“想得多，说的少”的现象，个别指导效果欠佳。
改进措施：
1.教师在课前要充分分析幼儿的个体差异和认知发展水平，有针对对性的思考幼儿会出现的难点。在指导的过程中，应多关注不同层次需求的幼儿，并及时给予指导和帮助。
2.教师本人应多增加实践机会，克服心理紧张情绪，做到及时有效指导。
让蛋宝宝站起来教案
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带活动过程：
一、导入主题1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密)2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
二、幼儿自主活动;1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的'积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结!整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作!