教学计划是教学工作的重要组成部分，对于提高教学效果和学生学习成绩具有重要意义。这些教学计划范文涵盖了不同学段和不同学科的内容，供大家参考。
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
4.对学生进行国情教育，传向他们宣传珍惜和合理利用每一寸土地。
难点：画线段图分析数量关系。
教具：电脑课件。
教学过程：
一、复习。
1、说出下列各式的意义，并口算。
12xx。
2.列式计算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引导学生观察分析、归纳：
二、新课。
（学生读题）。
分析：（1）数量关系：（我国人均耕地面积是世界人均耕地面积的）。
的理解：
（2）线段图：略（把世界人均耕地面积看作单位“1”）。
（学生讨论）求我国人均耕地面积是多少，就是求？（世界人均耕地面积的）。
板书：我国人均耕地面积=世界人均耕地面积x。
（3）解答：略。
引导学生讨论归纳解此类问题的方法是：这个数x几分之几（分率）。
三、巩固练习。
1、你会判断下列式中的单位“1”吗？（学生个人回答）。
（1）生物组人数是美术组人数的；
（2）鸡是鸭的，鹅是鸡的。
2、一头鲸体长28米，一个人的身高是这头鲸体长的，这个人的身高是多少米？（2个学生上台做，并画线段图）。
3连一连。
白兔有180只，黑兔的只数是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.对号入座：
生物组养红金鱼48条，黑金鱼的数量是红金鱼的，花金鱼的数量是红金鱼的，根据算式48x选择问题（）。
a红金鱼的数量b黑金鱼的数量c灰金鱼的数量。
四、作业：p182、3、7。
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。
难点：理解分数乘法的意义在分数乘法应用题中的运用。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p17页。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人数是全班人数的，把（）看作单位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作单位“1”。
4）、已修这条公路的，把（）看作单位“1”。
5）、一根长15米的铁丝，用去，还剩（）米。
6）、苹果有48个，梨的个数是苹果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
要点提示：分析时要弄清是哪两个量相比较的结果，比较时是以哪个量为标准量（单位“1”），哪个量为比较量。
小结：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
要点提示：正确判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”，是解答“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题的关键。
小结：
温馨提示：在已知条件较多的情况时，一定要分清哪些条件与所求的问题有关。找准所求问题以哪个量为单位“1”。
三、学以致用：
1、开动脑筋填一填。
1）、晶晶商店今年营业额的等于去年的营业额，把（）看作单位“1”。
2）、甲数占乙数的，把（）看作单位“1”；乙数等于甲数的，把（）看作单位“1”；
3）、六年级一班有45名同学，其中男生人数是全班人数的，？
列式：
4）、一本书有246页，看了，？
列式：
四、解决问题。新课标第一网。
2）、一根绳子长40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比多少人教版教学设计
使学生认识关系符号=并理解其含义，知道读法、写法，能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
(二)过程与方法。
通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。
(三)情感态度和价值观。
通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。
二、目标分析。
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入和=三种符号及其含义。由于和比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的'顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。
三、教学重难点。
教学重点：正确区分和记忆和。
教学难点：正确使用和=。
四、教学准备。
课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片。
五、教学过程。
(一)复习旧知，引出新知。
1、回顾已经学习了哪些数字?(1～5)。
2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)。
师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少?
要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
【设计意图】一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。
(二)激发兴趣，类比迁移。
1、认识关系符号。
(1)教学=。
让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多?
师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗?你是怎么知道的?
要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3一样多。
师：数量一样多的情况用符号怎样表示?
可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和3一样多写成3=3，并认识等号。
总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用=来表示，读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3，等号，读作：3等于3)。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。
(2)教学。
师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗?大家想办法说明。
预设1：用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。
预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用来表示，写作32。
总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2，我们就用(大于号)来表示，把3写在前面，然后写，最后写2。读作3大于2。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。
(3)教学。
预设1：用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。
预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用来表示，写作34。
总结：也就是说把3写在前面然后写上这个符号，最后再写4。这个是小于号，表示3比4少，读作3小于4。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。
要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来，再与他人说一说。
(4)辨析：
大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。)。
教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
2、小游戏：
(1)介绍游戏规则。
出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用或=连接。教师演示游戏。
玩法。教师出示5和3，学生选择摆在两个数中间。
(2)同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。
【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到=可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。
(三)运用新知，解决问题。
1、基础应用。
(1)以学生独立的形式完成教材第17页做一做第1、2题。
(2)以学生独立计算的形式完成教材第18页第3题，数一数，比一比、
2、内化提升。
(1)学生独立完成教材第19页、第6题，涂一涂，比一比。
(2)以讨论的形式完成教材第19页的思考题。
提出问题：小猴说得一定对吗?
(四)全课总结。
部编人教版一年级《大小多少》教学设计
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
学前准备。
1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
学习目标。
1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
教学环节导案。
一、联系生活实际，导入新课。
（用时：6分钟）。
2.你了解国旗的哪些知识？
3.导入新课，板书课题。
2.交流课前收集的资料。
3.学生齐读课题。
1.给下列汉字注音。
升旗。
歌起。
么美。
丽中。
立红。
国
2.比一比，再组词。
二、自主学习生字。（用时：15分钟）。
1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。
2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。
3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。
4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。
5.巩固识字（课件展示生字）。
（1）自由认读后，同桌相互抽考；
（2）开火车认读。
（3）小组竞赛读。
（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。
2.独立识字、组词。
3.同桌交流识字方法。
4.全班交流识字。
5.多种方法巩固识字。
三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）。
1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。
3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。
4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。
1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。
2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。
3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。
4.反复诵读。
3.词语接龙。
中---。
立---。
五---。
四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。
1.谈谈本节课你有哪些收获？
2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。
1.谈收获。
2.流利、有感情地朗读课文。
教学反思。
本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
第二课时。
学习目标。
1.会写“中、五、立、正”4个生字。
2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
学习重点会正确书写生字。
学前准备教学课件。（教师）。
教学环节。
一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）。
1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。
2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。
1.认读生字。
2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。
3.用“我们”和“国旗”各说一句话。
我……。
国旗……。
二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）。
1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。
2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。
教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。
3.指导有感情地朗读课文。
4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？
5.反复朗读，直至能背诵。
1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。
2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。
3.有感情地朗读课文。
4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时……。
5.背诵课文，加深理解。
读课文填空。
（1）中国的国旗是（）。
（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。
（3）我们热爱（），热爱（）。
三、指导规范写字。（用时：10分钟）。
1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）。
2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。
本课的4个字都是独体字。
2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。
3.练习写字。
4.展示、评价写字。
6.写出下列各字的笔顺及笔画数。
中：共（）画。
五：共（）画。
立：共（）画。
正：共（）画。
四、组词和短语训练。（用时：7分钟）。
1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照样子读读说说。
美丽多么美丽。
好听多么好听。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
选取其中的一个短语说句话。
1.给生字组词，小组内交流全班订正。
2.照样子练习说一说。
7.照样子，我会填。
例：美丽多么美丽。
好听。
高大。
五、课堂小结（用时：3分钟）。
这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)。
教学反思。
本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。
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比多少人教版教学设计
1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。
3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.
比多少人教版教学设计
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能够正确地表述。
教具准备:课件。
教学过程。
一、复习。
1、按顺序写数。
后面连续的五个数是，62后面的第五个数是（）。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、课件出示例6、
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的`过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2、课件出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票、(课件出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15、17、45。
四、课堂总结。
说一说这节课学到了什么？
比多少人教版教学设计
教学目的：
1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。
2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3．使学生感受到数学与生活的联系。
教学重难点：
能在具体的情境中用准确的.语言描述100以内数之间的大小。
教法学法：
利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。
教具准备：
例6主题图和课件。。
教学过程：
一、复习旧知引入新课。
1．对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.数数1---100。
3．比较数的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习比多少的有关内容。（板书课题）。
过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。
二、探究新知。
师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书），师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86.
师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？
生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？
师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8.
师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85,8和57。
您现在正在阅读的人教版数学《比多少》第四课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《比多少》第四课时教学设计3.小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）。
4.看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：。红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。
三、多样练习，深化新知。
1．课本43页做一做。
2．课件展示基本题练习（略）。
四、联系实际，学以致用。
教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。
2．活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。
五、小结：
这节课我们学习了什么？
六、作业：
回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。
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比多少教学设计
1.初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。
2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。
3.乐于参与集体活动。
1.教具准备：操作卷，操作卡
2.教学准备：ppt；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个
师幼互相问候。
走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练习1-10唱数，用集体说数
（1） 用对应的方法比较多少
（2）用重叠摆放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品谁多谁少
ppt1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
ppt2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
ppt3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。
第二组：做操作卷。
教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的
（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的方法比较出谁多谁少
（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
1、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，学会分析问题、解决问题，培养创新能力。
3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。
使用说明与学法指导：新课标第一网。
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p20-p21页。
2、想一想，填一填。
1）、公园里有牡丹花800盆，月季花的盆数是牡丹花的，题中把（）看作单位“1”，月季花的盆数是多少？列式为：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，还剩，题中把（）看作单位“1”，求还剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式为：（）。
3）、在长跑比赛中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度时，把（）看作单位“1”，求第三名速度时，把（）看作单位“1”。
二、合作探究：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
小结：已知一个数量比另一个数量少几分之几，求这个数量的解题方法：
要点提示：在题中出现多个单位“1”时，一定要找准所给分数以哪个量为单位“1”，做到正确对应。
三、学以致用：
1、填空：
一种国产冰箱原来每台售价2700元，现在比原来降低了，现在每台多少元？
1）、应把看作单位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辩对错。（对的打“”，错的打“”）。
1）、鸭的只数比鸡的只数多，是把鸡的只数看作单位“1”。（）。
2）、某工厂原有男工18人，女工22人，又调来女工人数的，则现在有职工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲数的等于乙数的，甲、乙不为0，则甲大于乙。（）。
5）、3千克的与4千克的同样重。（）。
6）、1米长的绳子，用去，还剩米。（）。
3、列式计算。
1）、甲数是120，乙数比甲数少，乙数是多少？
2）、25的与15个的差是多少？
四、解决问题：新课标第一网。
2）、水结成冰后，体积增加，现在有5升水，结冰后体积是多少立方分米？
3）、某工厂去年用煤4800吨，今年比去年节约，节约了多少吨煤？今年用煤多少吨？
部编人教版一年级《大小多少》教学设计
1、在各种语言环境中认识本课“多、少”等8个生字。认识偏旁“犭，鸟”。会写“小、少”2个字。
2、初读课文，知道反义词“大———小，多———少”。并能正确使用量词。
3、通过学习课文，能简单地进行口语交际。
教学过程。
一、趣味揭题。
1、导入：小朋友们，熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真，所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙，你们愿意吗？（愿意。）。
2、出示反义词。
3、过渡：小朋友真热心，一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干，带来了两个生字宝宝，想考考大家。瞧，我们来记一记吧！（出示生字。）。
4、小朋友们真厉害，一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文，让我们一起来比一比大小多少吧！（出示课题：大小多少。）。
个人读课题——齐读课题。
二、看图片，识记生字。
（一）出示图一。
1、过渡：这两种小动物你们认识吗？谁来打打招呼。出示“黄牛，猫”后，让学生用自己的方式记一记。（认识偏旁：犭。）。
*学生说出“一（只）猫”后识记生字“只”。（师：哇，你真能干，谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝，谁来记一记？）。
3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了“只”，我们来开开小火车，一起来记住这个字。
4、黄牛大，小猫小。所以才有了这么有趣的句子，跟着老师来念念吧！
5、请个别学生念一念。（重点指导读好重音“大、小”，读好“一”的变调。）。
（二）出示图二。
1、送走了黄牛和小猫，又来了好多小动物，谁来叫叫它们？
2、识记生字“鸭”，认识偏旁“鸟”。
3、我们可以说“一只鸟”，那么这么多鸭子该用什么量词呢？（小朋友试说，老师适时指导。）。
4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么，你还能说说其他的吗？
一群（）（生说。）。
5、读句子。过渡：读了句子，你知道哪边多，哪边少吗？（生：鸭子多，小鸟少。）。
6、识记生字“边”
三、口语交际。
过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真，坐姿很端正，值得表扬。它出了一道更难的题，老师相信，我们小朋友一定能很快完成。来，让我们自己鼓励一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）。
*出示口语交际，检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。
四、再读生字，书写生字。
1、哇，小朋友们太棒啦，熊博士的难题一点也难不倒你们，小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家，我们开起小火车迎接它们吧！（检查识记情况。）。
2、小朋友们记生字这么厉害，老师相信大家写字一定更棒！
3、书写生字。
*出示“小、少”（先念——观察——说一说该注意的地方——师范写，生书空——生写，师在旁指导——展评）。
五、总结。
熊博士又出了几组关于水果的大小多少，大家想去比一比吗？让我们下一节语文课再去比比吧！再见！
比多少教学设计
义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题。
求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题的基础上进一步学习的。加深了对减法的理解，让学生学习根据减法的含义解决实际问题。为以后学习求比一个数多几(少几)的数是多少的实际问题打下基础。
这节课从学生的生活经验和已有知识出发。创设情景，激发孩子学习兴趣。把数学与生活联系起来，让学生在数学操作中理解问题，解决问题，为孩子营造广阔思维空间。开展游戏活动，通过生生合作、互动、交流让每一个学生都在进行个性的数学学习，培养他们的合作意识。课堂上渗透德育教育，充满人文关怀。
1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少（或少多少）用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
一课时
一、创设情境 复习导入
1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要想打开礼物，先解开盒上的密码：
（课件：7比4 6比9 8比3 2比9）
学生口答
2. 打开礼物出现水果。（课件出示）让学生对两种水果进行比较导入新课。
二、引导探索 解决问题
1.数圆片
师：数数信封里的圆片，知道了哪些数学信息？
生：红圆片13个
生：蓝圆片8个
师：根据这些信息，我们可以提哪些数学问题？
生：红圆片比蓝圆片多多少个？
生：蓝圆片比红圆片少多少个？
生：圆片和红圆片一共多少个？
[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]
2.摆圆片
让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个？
学生摆，教师巡视
展示学生摆的情况，说出摆的方法（一个一个对齐）
[学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应，直观的发现谁比谁多。]
3.领悟算法
（1）让学生把红圆片分成两部分，其中一部分数量和蓝圆片同样多。
（2）讨论：老师：什么要这样分？学生：发表意见。
（3）要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样？用什么方法？（反过来问又怎样列式？）
从（13）里面去掉和（蓝圆片）同样多（8）个。剩下的是多出的部分。（课件展示）
学生列式
（4）提问：13-8=5可以表示什么？
学生表述，教师评价。
小结：求谁比谁多多少？谁比谁少多少？就是从多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
三、开展游戏 设问解答
1. 分6组
2. 交代游戏规则：
（1）每组选三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。
纸条：
表格：
3. 学生抓棋提问，师巡视。
4. 展示学生填表情况，检查是否有误？
5. 评选最佳学习小组和最佳合作小组。
四、联系生活 巩固拓展
1. 献爱心
（课件再现孩子没有鞋穿的情景）
学生列式、作答
师：小朋友们，看到他们还少6双鞋，你们会怎么做？
学生发表自己的意见
（课中有的孩子愿用自己零花钱为他们买鞋、有的孩子愿把自己的鞋给他们、有的孩子还想把他们接过来和自己一起生活......）
教师表扬热心肠的孩子，同时也教育他们要努力学习，从根本上让孩子过的幸福。
2. 小小裁判员
教师假装与大象伯伯打电话，邀请同学们到动物乐园给小动物当裁判。
（课件：动物们采摘的东西情景。）
让学生给自己喜欢的动物当裁判，说说谁赢了，多采多少？谁输了，少采多少？
3. 脑筋转转转
总结：今天我们学习了比多少，也就是两数相差多少的实际问题。在我们生活中，有许多比多少现象，希望你们把学到的知识用到生活中去。
比多少教学设计
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的`多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重、难点：
1、掌握比较多少的方法。
2、培养学和表达能力。
教学过程：
一、导入：
同学们，小兔子来搬砖了，你能帮助它很快的完成任务吗？（学生通过观察、操作体会同样多，谁多谁少。）。
1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）。
同桌两人交流。
指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）。
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）。
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3.解疑合探。
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
3.动手操作。（同位两人合作）。
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
4.思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少。
独立思考。
交流方法。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
二、巩固练习。
三、课堂总结。
这节课你们学会了什么知识？
《比多少》教学设计
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道“多、少”的含义。
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
：多媒体课件、第6－7页的主题图、学具卡片。
一、创设情境：
出示小兔盖房子的动画。谁能根据我们看到的动画给大家讲一个故事？
通过讲故事、看动画，你学到了什么？能用学过的数学知识来说一说吗？
二、合作探究。
小组交流，并说出你发现了什么？
一只兔子搬一块砖，没有剩余的砖。
一只小猪扛一根木头，还剩一根。是谁多谁少？
这就是我们今天要学的――比一比。板书课题。
三、应用拓展：
说说生活中同样多、多些、少些的例子。
四、比谁聪明：
出示一串红、黄相同的珠子，让学生判断，哪种颜色的珠子多？
五、小结：
你们今天学到什么知识？数学王国有许多奥秘，你们愿意探索吗？
六、作业设计：
课本第8页3、4题。
《比多少》教学设计
1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。
3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.
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《大小多少》教学设计
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。
一共有多少教学设计
1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。
2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。
3、培养学生良好学习习惯。
二、教学重点。
教学重点：初步了解加法的含义；
教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。
三、设计理念。
本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。因此，我认为本节重在引导学生从实物、图像中抽象出数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学生在具体情境中发现数学信息，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。
四、教具准备。
师准备5支铅笔和15张圆片；学生准备学具小棒一包。
五、教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）探索新知，体验发现。
1．老师拿出铅笔直观演示。（先拿出3枝铅笔，再拿出2枝铅笔，最后把3枝铅笔和2枝铅笔合起来）。
2．师：谁来完整地说说你看到了什么？（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程：老师一只手拿出3支铅笔，另一只手拿出2支铅笔，然后把3支铅笔和2支铅笔合到一起。）3．师讲解：我们把两只手上的铅笔合到一起，可以用一个数学问题来表达：一共有多少支铅笔？（师课件出示）。
好，请大家数一数。谁来回答老师的问题：一共有多少支铅笔呢？…..这就是我们今天要学习的新课——《一共有多少》（板书课题）请同学们齐读两遍。
4.师：下面，老师带大家到熊猫乐园里看一看，你看到了什么？学生说，师在黑板上板书：3，再板书2。
请同学们打开学具口袋，用小棒代替图中的熊猫摆一摆，点一个学生上台用圆片摆，贴在黑板上。（注意各贴在3和2的上方）。
同学们摆得真整齐！老师提问题了：一共有多少根小棒？请你们数一数。生答。
请同学们看大屏幕，我们再来看看这幅熊猫乐园图，谁能像老师刚才一样给大家提问题：一共有多少只熊猫？（引导学生说出问题，师再课件出示：一共有多少只熊猫？）我们一起来数一数。
5师说明：在数学上，我们要回答一共有多少只熊猫?就要用一个数学符号把数字3和2合起来（师在黑板上板书“+”）。
6．认识“+”的名称，写法和意义。
师：这个符号你们知道它的名字吗？对，它叫做“加号”（板书：加号），请同学们一起读两遍。它在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。请伸出手指和老师一起写一写！
师强调：我们要想知道一共有多少只熊猫，就要把3和2合起来，用加法计算。
7.师：板书“=”，这个符号它叫什么名字？同学们记得真准！它是我们学过的等号，表示合起来一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用数字几表示？生回答5，师在黑板上板书5。
8.师：（课件出示：3+2＝5）这个算式在数学上叫加法算式。算式中的3表示这边的3只熊猫，那么2表示什么呢？5表示什么呢？谁来读一读这道加法算式？（课件出示读作：3加2等于5）请同学们齐读两遍。师问：看着这道加法算式，谁来完整地回答老师的问题：一共有多少只熊猫？师再问，大家一起回答。
9．动手操作，合作交流。
师：今天大家表现得都很棒！请表扬一下自己！下面老师想考一考你们。请同学们看看第一幅图，请用小棒代替桃子在桌子上迅速摆出来。
（1）指一名学生上台用圆片代替桃子摆一摆，其他学生用小棒代替桃子摆一摆。先说说自己摆的过程,再说出算式（课本中“摆一摆”1），最后回答一共有多少个桃子。
（2）师：请你们用小棒摆一摆第2幅图，谁来说一说你是怎样摆的？指名说出加法算式。看着这道加法算式，谁来回答，一共有多少朵小花？生答。
（三）巩固深化，实践应用。
2．师：瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鸟吗？（指导学生完整地说出图意并列出算式）。
3．下面我们一起来活动一下吧。（做《课中操》）。
4．师：请同学们翻开书本到25页,师读题，生接着做练一练1－6题。做完点学生一一汇报。
5．师：明明小朋友听说大家今天学会了加法题，很想邀请大家去做客。可他喜欢爱动脑筋的同学，想请你们找找他家里的加法问题。愿意帮助他的同学请坐举手！
（出示大屏幕图片，分大组比赛说，后全班交流）。
（四）全课小结，布置作业。
六、教学反思教学中我改变教材呆板图画出示方式,尽力由情态图变为动态.教师的动作表演（将3支铅笔和2支铅笔合在一起），初步理解加法的含义。接着举一反三,通过课件演示让学生尝试用棒摆小朋友图、熊猫图，得到等于５的两个算式。最后把圆片图当做检验学生摆的情况，并让学生说出这样摆的想法，多次体会加法的含义。
整堂课以学生的感性认识为出发点,紧密联系现实生活的具体现象和事物,充分调动学生的多种感官参与教学,借助多媒体课件和学具的运用,使学生在宽松、愉悦的环境中，酝酿创新的火花。
比多少教学设计
教师：同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，并要求学生回答下面的问题：
1、 三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
2、 图上有几只兔？每只小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔图片、砖头图片。
3、 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：1只小兔对着1块砖，没有多余的小兔也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书）
学生模仿说一遍。不要求说的一模一样，只要能完整说明意思就行。
4、图上还有哪些物体同样多呢？（让生随意比较）
1、教师引导学生摆“同样多”
教师摆6块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆得和投影仪上摆得是否一样。
2、全班学生独立摆“同样多”
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆得苹果片要和梨片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后很回答：梨片有几个，1个苹果片对着1个梨片也没有多余的？梨片和苹果片怎样？
1、图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答，师一般贴小猪头图片、木头图片。
学生交流后请小组代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁少。
3、图上还可以比什么？（随意比较）
全班同学动手操作，1 名学生到投影仪上操作。
1、 第一行摆5个三角形，在三角形下面白圆，三角形要比圆多1 个。第二行摆几
2、 第一行4朵红花，摆得黄花比红花少1 朵，第二行摆几朵黄花？
教科书练习一第1~4题。
1、 第一题：左图是猴子多，右图是骨头多
2、 第二题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆得一样长。但疏密不同，进而判断。
3、 第三题：引导学生观察第一排蛋糕同样多，在去比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四题：此题是在同一排中比较多少，当第五次循环出现珠子时，之出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。
比多少教学设计
一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。
1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。
2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。
一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。
可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。
教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。
操作探索活动-讨论归纳活动-巩固操作活动
1．通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。
说明
各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。
2．通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。
（l）出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。
说明
教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。
（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。
（3）出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。
（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。
3．通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。
教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应.
会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。
让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。
《比多少》教学设计
教学内容：
新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。
教学目标：
1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。
2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。
3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。
4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学难点：
能运用一一对应的方法比较事物的多少。
教具：
课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。
学具：
学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。
2、老师讲故事。
在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....
3、导入新课，板书课题：比多少......
同学们，图上画了些什么？
设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学习新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。
二、以童话为背景，在操作活动中学习数学。
1、学习“同样多”。
（1）说一说，摆一摆，比一比。
师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？
学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。
同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？
设计意图：让学生经历从数到摆的过程。
师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？
老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。
师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。
老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。
（2）老师说明：
1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。
老师同时板书：“同样多”。
请学生模仿老师说一遍。
然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。
（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）。
设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学习“比多”“比少”做好铺垫。
（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。
同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。
2、学习“多”“少”
师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。
（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排[放好。
同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。
师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。
（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。
师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。
请学生模仿老师再说一遍。
（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？
让学生用不同的形式说一说。
（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。
全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。
设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。
三、巩固练习，运用新知。
1、完成教材第8页练习一第3、第4题。
让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。
2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。
（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。
（2）一个摆得多，一个摆得少。
四、回顾总结。
师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？
教学反思：
一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学习兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学习中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。