教学工作计划的制定需要考虑学生的学习特点和教学资源的有效利用。合理安排教学工作计划可以提高教师的工作效率和学生的学习积极性。
小学六年级语文第六课预习教案
学习第一段：
对家人关爱对工作尽责(“平常”“早早”)。
2、齐读第一段。
3、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢?在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢?请大家默读课文的第二段。
学习第二段：
1、这一天的天气有什么不同?天空阴沉沉的。
对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢?
3、正在上课的时候，灾难突然降临了——。
出示：(忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!)。
此时的情况怎样?(危险)你从哪儿看出来的?我们看出情况危险，谭老师也看出来了——。
4、出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”
5、然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间实在太短暂了，情况越来越危急——。
6、出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
你从哪些词语感受到情况危急?此时的情况可以用哪些成语来形容?
7、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的?
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动?你读出了一个怎样的谭老师?(恪尽职守、无私师爱)。
立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。
“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。
护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。
启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后果?
破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……。
省略号省略了什么?
四、总结全文。
谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，他用最后的姿势回答了“人生的价值是什么”。对于谭千秋老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。
板书：
当机立断。
6最后的姿势谭千秋无私师爱。
(张开双臂护住学生)恪尽职。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
谭老师就这样走了，没有给我们留下只言片语，但他的师魂却铭刻在每一个人心中，让我们一起来听一听人们口中的谭老师吧!
第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说：“我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!”
从他的评价中，你感受到谭老师怎样的形象?(誓死保卫学生)。
师：是啊，谭老师誓死保卫学生的形象，让他永生难忘!让我们也永生难忘!
获救的学生这样回忆：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”
这评价中，哪个字牢牢抓住了你的眼球?让你感受到谭老师的什么?(奋不顾身、舍己为人)。
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
(以学生安危为重)。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。(才华横溢、平易近人)。
人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。这就是侧面烘托。
二、我心中的谭老师。
我们的耳畔似乎回荡起了谭老师生前的课上留给同学们的最后一句换：(齐读)“人生的价值”
时，在你的心里，人生的价值还是什么?让我们替谭老师说完未说完的话。(人生的价值是恪守尽职，是大爱无私，是舍己为人，是更多得为他人着想)。
“英雄不死，精神千秋!”在5月12日这一天，我们第一次认识了谭千秋老师，也一辈子记住了谭千秋老师，此时,你想对谭老师说些什么?把你想说的话，写在谭老师的照片旁吧。
三、拓展总结。
在5·12汶川地震中，涌现了一大批像谭老师一样的英雄人物，谁能简单地给我们介绍一下你所知道的英雄事迹。这一位位英雄人物都懂得人生的价值，都用实际行动实现了自己的人生价值，今天，我还想给大家介绍一群和谭老师一样可爱可敬的老师们。
这一个又一个最后的姿势，一个又一个最美的姿势,一个又一个最有力量的姿势,向我们诠释了爱与责任的师德灵魂，为我们上了最生动的一课《人生的价值》。纵然他们再也听不见了，但我依然想送一首诗给我们最可爱的老师们，让我们默默祝愿他们在天堂里一切都好!
板书设计：
最后的姿势谭千秋。
恪尽职守。
《人生的价值》大爱无私侧面烘托。
舍己为人。
小学六年级语文第六课预习教案
四川汶川发生里氏8级地震。
师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹?谭千秋(板书，齐读)。
二、初读课文。
1、这是一个什么样的姿势?面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势?请同学们带着问题自由读课文。
2、出示文中生字新词，个别读，齐读。
洗漱吱吱废墟坍塌。
震撼诠释生死攸关。
能结合课文说说这些词语的意思吗?
3、这是一个什么样的姿势?谭老师为什么要用这样一个姿势?
4、能用自己的话概括本文的主要内容吗?
(本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。)。
6、默读，分段，概括段意。
第一段(1)：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。
第二段(2-7)：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第三段(8-10)：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。
小学六年级语文第六课预习教案
1.查字典，给下列加点字注音：
巅(dian1)澎湃(peng1pai4)狂澜(lan2)屏障(zhang4)哺育(bu3)体魄(po4)滋长(zi1)。
2.查工具书，解释下列生词：
(1)巅：山顶。
(2)澎湃：本课形容波浪互相撞击。
(3)狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。
(4)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
(5)哺育：喂养，也比喻培养。
(6)体魄：体格和精力。
(7)滋长：生长;产生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习。
二、导人。
1.作家作品简介。
光未然，原名张光年，19出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
《黄河大合唱》共有8个乐章。1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
2.播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生。引起学生心灵的共鸣。
小学六年级语文第六课预习教案
(猛然、突然)，小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳(镇定、镇静)地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1、划去括号里使用不当的词。
瞧了瞧：________________。
3、“娇声”的意思是甜美可爱的声音，杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝。
4.从杰奎琳的举动中，你体会到什么?机智勇敢，临危不惧。
5、当杰奎琳把蜡烛拿到楼去，伯诺德夫人心里可能在想：危机终于解除了，情报站终于保住了。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.给选段划分层次并概括层意。
2.“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么?试用原文回答。
3.当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的原因是：
4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?
7.选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。
8.请说一说画“”线句子的含义。
9.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?表明了“我”的什么心理?
10.文中画“”线的句子用了什么修辞手法?有何表达效果?
11.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”?
(二)。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨„„。然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流„„。
”梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——。
“阿妈，恭喜„„”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的„„。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
1.给加点字注音：
规矩()惶急()磨难()辟头()....
3.作者写这些规矩的用意是什么?
4.文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的语言。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
(1)、自我有记忆开始，家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱，让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的根光润的竹棒。
(2)、夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳不把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色;因盲眼而补忽略了的手，总是留着黑而长的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩来。
(3)、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
(4)、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养“我”，为“我’’付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的平凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。
一、“学科融合，自读自悟”，体现现代教学理念。
1、“努力构建课内外联系，学科间融合”的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。
2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。
媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中mtv的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。
三、加强课堂训练意识，培养学生能力。
1、课文之美能够意会，却很难言传，而“读”则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，“读”是语文课堂教学中是必不可少的手段。《小巷深处》叙述的是一些生活琐事，可在平实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的“读”贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水平。
2、练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。
另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话“编筐编箩，全在收口”，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节mtv入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
1.根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人?(提示：可以从外貌、身份、细节、性格等方面说;可以用课文中的词句，也可以自己概括。)。
2.作者对阿长的感情怎样?在课文中划出有关词句并简单分析。
不回家?你在哪里?妈妈„„”
黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒„„”
3.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
5.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”?
6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑难问题要与同学们共同探讨，请把它写下来。
【第二课堂拓展延伸】。
[台湾]爱亚。
一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱„„这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，a_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。“妈妈，是我，我是云云„„”
“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢„„”“上课了，赶快回教室!”一个高年级的学生由他身旁走过，大声b_________着他。
“妈妈!我要上课去了，妈妈!早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽„„”不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：
3.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。
4.黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么?
【中考链接】。
1.(福建龙岩)下面的文学常识和，名著内容的说法有误的一项是()。
a.《繁星》《春水》是中国现代著名女作家冰心的作品，它们歌颂了母爱、童真和自然。
b.《骆驼祥子》塑造了一位个性鲜明的女性形象——大胆泼辣而有些心理扭曲的虎妞。
c.《水浒》中的大虎英雄，除了行者武松，还有小旋风李逵。李逵在沂岭徒手杀了四虎。
d.《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
2.(20四川自贡)下列文学名著的表述不正确的一项是()。
a.法国作家罗曼·罗兰先后创作了多部名人传记，其中《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》被称为世界“三大豪杰传”，又称为“巨人三传”。
b.《托尔斯泰传》写的是俄国伟大的批判现实主义作家列夫·托尔斯泰。列宁称赞托尔斯泰说：“他的作品在世界文学中占了一个第一流的位子。”
c.《朝花夕拾》撷取作者难以忘怀的往事生活片段，选取生动的情节和富有个性的细节来描画人物，使笔下的人物性格鲜明，呼之欲出，给人留下了深刻的印象。
d.《骆驼祥子》为我们真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。
3.(年四川巴中)名著阅读及文学常识。
(1)英国作家地府在他的一部小说里讲述了一位在荒岛上生活了28年的人的故事，这部小说的书名叫做《》。
七年级语文第六课小巷深处预习教案
同学们，你们一定都还记得，5月12日14时28分吧，一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的——最后的姿势。(板书课题)。
谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势?(张开双臂，护住学生)。
废墟坍塌塌陷尘埃。
震撼诠释生死攸关。
大公无私师德灵魂爱与责任。
谭老师在危难之际的抉择并非偶然，因为在他的人生信念中始终闪现着这样一句话：(出示)“人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想(齐读)在地震发生的前一秒，谭老师还在给学生们传授着这句话(齐读)。
一、你眼中的谭老师。
a、他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”
能抓住关键的字词，谈谈自己的感受吗?(来不及多想)。
出示：忽然，课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!
从这环境描写中能读出什么?(情况危急)从这三个感叹号，我们也能读出情况危急!(齐读)。
此时，我们再来读读谭老师的表现，你能读出什么?
(谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧)。
当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的体现。这正是谭老师人生信念的体现，(齐读)“人生的价值是什么?”
环境描写此时的作用，便是侧面烘托。
让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。
b、谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
你能抓住关键的字词说说你的感受吗?
(立刻拉撑护)。
你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢?联系当时的环境说一说!
出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空。
而起。
从这环境描写中，你读到哪些内容?(情况越来越危急，你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语?)。
此时，我们再来读读谭老师在这种危急情况下的表现(齐读)。
再来感受一下他的三个动作，你就能读出谭老师的什么?
(谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出了谭老师对学生无私的大爱)。
这就是环境描写的作用：侧面烘托。
引读：仅仅几秒钟，地动山摇。破碎的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了，谭老师遇难了，他那张开双臂，保护学生的姿势成了永恒的瞬间!那张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱，那一刻，他用行动证明了。齐读“人生的价值”(他是一个以身作则，言传身教的老师)。
七年级语文端午日课文预习教案
任何学科的预习不能偏离基础，语文的基础是：字词句段篇!人教版语文教材的每一篇课文后面都有词语列表，我们的预习从这里入手。
第一步，将每一个词语纵向抄写在笔记本上，这属于一次性书写熟悉词语。初中生没有必要和小学生一样每一个词语都抄写好几遍，一边基本上就足够了。
第二步，在写过的词语后面加上冒号，然后查阅《现代汉语词典》抄写每个词语的解释。注意：一定是查字典而不是看任何类型的参考书。自己查出来的属于自己的劳动果实，学生会更加珍惜。
这样，字词关就算过去了。
第三步，段落关。现在很多学生在阅读上面的信息归纳和筛选能力是不足的，在写作上面的组建结构和分层水平也很一般。因此，我们需要完成的任务是在预习本上写出对于课文的分段以及概括段落大意。
第四步，概括全文的主要内容。这锻炼了学生的概括能力，对于以后语言的简洁性以及阅读时的概括能力均有所帮助。
第五步，总结中心思想。我们老师在教给学生预习任务的时候，到了这一步，一定要顺便教给学生总结中心的方法。譬如：盯准文章结尾部分的抒情和议论句等等。
(二)间接性增加。
初期预习工作走入正规以后，学生的习惯自然养成，这时候我们需要开始增加一些额外的预习任务。
1.文章人物性格分析。
2.表达方式的赏析(每篇课文可布置两到三句)有利于对于作者思想感情的把握。
3.文章题目作用的分析。有利于学生把握文章的线索以及作者的写作目的，同时也利好以后材料作文以及半命题作文的写作。
(三)预习作业与课堂笔记放在一起。
1.语文老师讲完课以后，一定要让学生把板书抄在预习作业后面。
2.关于课文中的关联笔记建议记录在语文书上面，更便利。
3.预习作业必须要有监督，有检查，有评分。
苏教版七年级语文端午日课文预习教案
学习目标一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。
重难点点拨：1.文学的内容和阅读的意义。
2.如何安排详略。
导、学、练。
【预习感知】。
1.给加点字注音。(6分)。
茶峒缠裹蘸酒翘起老鹳河潭水。
2.辨字组词。(5分)。
燥戊竟桨。
躁戍竞浆。
噪戌。
3.端午节的来历有很多种说法，写出你所知道的端午节的来历。(4分)。
4.端午节的习俗很多，除了文中写到的赛龙舟、用雄黄蘸酒画王字外，写出你所知道的其他习俗。(4分)。
【轻松课堂】5.回答问题：(4分)。
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
句在三个“莫不”有什么作用?
6、说说下列各句中加点词的作用。(6分)。
(1)凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。
(2)船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
人教版七年级语文第一课预习教案
三.阅读(共26分)。
(一)。
我的父亲曾经为我苦了一生，把我养大，送我进学校，为了造屋子，买了几亩田地。60岁那一年，还到汉口去做生意，怕人家嫌他年老，只说五十几岁。大家都劝他不要再出门，他偏背着包裹走了。
“让我再帮儿子几年!”他只是这样说。
后来屋子被火烧掉了，他还想再做生意，把屋子重造起来。我安慰他说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料，告诉我这样可以做什么，那样可以做什么。他死以前不久，还对我说：“早一点造起来吧，我可以给你监工。”
但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说，一切都满足了。但我知道他倘能再活几年，我把屋子造起来，是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年，帮我造起屋来。
1、本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情?(2分)。
2、文中画横线句子应怎样理解?(2分)。
3、父亲为儿子做的事很多，你能写出两件事吗?从中你有什么体会?(3分)。
(二)。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1.下面词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是()。(2分)。
a.通风换气b.政通人和c.通宵达旦d.博古通今。
2.解释文段中加点的词语。(4分)。
3.用现代汉语翻译下列语句。(6分)。
1有良田美池桑竹之属。
2率妻子邑人来此绝境。
3乃不知有汉，无论魏晋。
4.第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?(3分)。
[4]。
5.文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开?(2分)。
6.下列说法中不正确的是哪一项?()。(2分)。
a.选文中“妻子”指的是妻子、儿女。
b.从这两段文字中，可以看出“渔人”的行踪是发现桃花源——进入桃花源——辞别桃花源。
c.“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的淳朴、热情、好客。
d.“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年级语文第六单元第18课《虽有佳肴》教案鄂教版
3.培养学生学习文言文的一点兴趣。教学策略。
1.以朗读为主，多任务、多形式朗读。2.结合学生的学习经历体会文中道理。课时安排。
一课时（40分钟）。教学步骤。
一、由课文出处导入。
二、读准字音，读对节奏。
1.先请学生个读。注意让其他学生纠正字音及停顿上的错误。
2.投影字音：教然后知困教学相长自强兑命学学半3.学生提出须注意朗读的节奏。
其中强调“其此之谓乎”一句的节奏停顿，明确：句首语气词后应有停顿。
4.学生自读课文2遍。
要求：读准字音，读对节奏。并注意找出不理解的字词句。
三、读懂意思。
1.学生提出不理解的字词句。2.引导学生自己解答提出的问题。3.逐句投影简要译文。
要求：学生逐句回忆、试背出对应的原文。
四、读出味道。
（一）读出对称之美。
明确：宽式对偶。
3.思考：本文采用对偶句式有什么好处？
分男女生对读体会。
明确：句式工整、节奏分明、琅琅上口等。
（二）读出情味之妙。1.首句。
教师引导：
如果有一份美食放在你面前，你没有去吃它。有一种极好的道理放。
在你面前，你没有去学它。这是一种什么心情？
生可言惋惜、可惜、遗憾等。
学生自读体会后，请学生个读。
朗读指导：
重音落在“弗”、“不知”等词上，读出一种遗憾之情。2.第二句。
教师引导：
不学就不知不足，不教就不知困。可见，学了教了才自知。
知道自己差得很远，知道不懂的还很多，你是怎样的心情？
生可言难过、惭愧、羞愧等。
学生自读体会后，请学生个读。
朗读指导：
语速渐慢，表达出一种沉重的心情。重音可落在“不足”、“困”上。3.第三句。
教师提问：这句强调什么？
学生明确：自反、自强。
教师引导：
想像他如何反省自己，如何勉励自己。他会对自己说什么话呢？
让学生反复自读该句。揣摩其中的心情。
生可言激励、振作、发奋等，并朗读该句。
朗读指导：
重音落在“自反”、“自强”上，读出一种振奋之感。4.第四五句。
教师引导：
一个人的学习经历了一波三折之后，这最后两句可作怎样理解呢？
学生自读末两句体会。
明确：感悟出了教学相长的道理。
朗读指导：
语速稍慢，读出一种恍然大悟之感。5.教师小结：
把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。我们要从。
看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。我们今天的学。
子读这篇文章难道不是与古人心心相通的吗？6.学生自由朗读课文，读出本文蕴含的味道。
五、读出体会。
1.学生结合自己的学习经历谈谈体会。
教师引导：
同学们有没有教别人的时候？当时是怎样一种情形？
生自由发言。
2.谈谈从文中得到的启示。
生自由发言，如：以教促学等。3.投影：学习金字塔理论图表。
要求：概括图表反映的主要信息；与本文内容做比较。
教师补充点拨：
这是美国学者于1946年研究提出的理论。但是，我们的祖先早在两千多年前就在《礼记学记》中这么简洁、精辟地阐明了教学相长的道理。作为中华文化的传承人，我们自然感到骄傲与自豪。
这也是我们学习文言文的一种情味吧。文言文承载的是我们中华文化的精髓。怎么可能仅仅是那些生僻拗口的文字呢？我们与古人是一脉相承的啊！
4.齐诵全文。
六、课后思考（填空）：
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
我曰：“学而不教则______，教而不学则_______。”
附：板书设计。
虽有嘉肴。
弗食、弗学——后悔自知——惭愧自反、自强——振作教学相长——感悟。
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学记》。
《礼记。
苏教版七年级语文端午日课文预习教案
本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。(师请学生读，并提出听读要求)(出示朗读的配乐画面)。
要求：(1)认真听，听完后能作恰当的点评。
(2)听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。
2.研读重点段落并作深层探究。
刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗?
(1)播放赛龙舟的场面(学生欣赏)。
(2)请学生齐声朗读有关这方面的文字。
(3)在读的基础上，讨论以下两个问题：(画面显示)。
b：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的?
(4)我们常说“学贵有疑”，“有疑问才会有进步”，针对课文内容，谁有疑义吗?
学生自主提问，自主解决。
3.借助课外材料作拓展探究。
本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得非常精彩，同学们想学吗?今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。
(1)播放舞狮子的画面。
(2)要求学生用自己的语言描绘这一画面。
(3)小小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的舞狮子场面。
三、总结全结。
1、请学生总结这节课我们学到了什么。
2、结束语：通过这节课的学习，我们了解了湘西地区端午日的民俗风情，课后请大家继续搜集有关这方面的资料，做成卡片，准备交流。
苏教版七年级语文端午日课文预习教案
教学目的：
1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3、从中获得对人生的有益启示。
教学重点难点：
精彩的场面描写。
详写和略写相结合。
教学过程：
一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧(春节、端午、仲秋)你知道端午节的来历吗?(生答)是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢?(出示儿歌：艾叶香，香满堂;粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。)师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。(出示课件：文字：沈从文及《边城》)。
二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
(1—2名学生复述课文大意。)。
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的`过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事?”
(1)讨论侧面烘托的作用。
(2)再从文中找出有这样作用的句子。(3处)。
3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
(1)讨论详写和略写的处理。
(2)从文中再找类似的句子。
(3)在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
五、谈感受最深的场面。
(一)人山人海的场地写得好。
(1)三个“莫不”的句子。
(2)从文中找其它写人多的句子。
(二)重点赏析“赛龙舟”场面。
显示课件中本段文字。
1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，(课件显示动词)。
(1)表现了不同人的不同动作。(课件显示不同竞赛人)。
(2)、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。(生齐读)。
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
(1)、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的?
(师生明确道理：团结就是力量。)。
3、精彩段落背诵。
(1)介绍背诵方法：关键词语背诵法。(课件显示关键词)。
(2)根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。