妈妈的爱教学设计（实用20篇）

教学计划需要经过反复修改和完善，以确保教学目标的达成。不同类型的教学活动需要制定相应的教学计划，并有针对性地进行组织和安排。

《妈妈的葡萄》教学设计

同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。

二、初读课文，感受母爱。

1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！

2、读了这篇课文，你有什么感受？

三、再尝葡萄，品尝母爱。

1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。

2、交流。

a、教学课文3、5自然段。

（1）为什么感动？

（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？

（3）【示课文第3和第5自然段】。

（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？

（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）。

（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？

你能把你的感受读出来吗？

（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？

（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）。

指名读——齐读。

b【示：第六自然段】。

（1）为什么感动？

指名读——女同学读——男同学读——齐读。

3、故事又会如何发展下去呢？

一二组读第7段，三四组读第8段。

小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）。

6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱。

望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】。

9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。

四、拓展练习。

2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）。

反思：

对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

妈妈的爱教学设计

教养目标：

1、学会本课7个生字，认识6个生字。

2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育目标：

懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。

发展目标：

继续提高理解能力。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学媒体：

多媒体软件、音乐碟、

教学时间：

两课时。

教学准备：

课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。

学生课前必要的准备：

贴有和妈妈合影的贺卡一张。

仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学会本课7个生字和认识6个生字。

3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?

2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)。

教师小结：你们说得真好!在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。

4、今天，我们来学习第12课，

并齐读课题。

过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢?读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本p62页读一读课文。

二、初步感知课文，指导认字。

1、学生试读课文。

要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。

2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。

3、检查自学情况。

1)小老师带读生字并口头组词。

重点：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)。

一字组多词：“热”“汗”“脸”

2)朗读课文。

(分组读、齐读)。

过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴!相信在识记生字的时候你们会更有办法的。

5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱?

理解“湿透”

三、指导识记字形。

1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。

2、指名汇报。

3、指导书写。

1)认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么?

重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。

“热”右上是“丸”。

“病”里面是“丙”。

2)教师边指导观察边范写。

3)学生练写。

评价：谁写得又快又工整。

妈妈的爱教学设计

交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。

1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。

2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

3、准备为回报父母之爱的的礼品。

4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。

一、课前氛围渲染。

临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。

二、情境剧导入，激发交际兴趣。

同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。

三、回忆感人事例，同桌交际。

同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？

1.我们对父母的爱。

2.妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。

3.“三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。

4.母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。

5.爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌互相说一说。

四、四人学习小组交际，推选优秀代表。

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。

2.在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。

3.推选优秀代表参加进行交际展示。

五、全班交际。

六、试着对父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

七、选出优秀交际选手。

八、总结。

同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。

九、作业。

把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。

《妈妈的葡萄》教学设计

同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。

1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！

2、读了这篇课文，你有什么感受？

1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。

2、交流。

a、教学课文3、5自然段。

【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】。

（1）为什么感动？

（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？

（3）【示课文第3和第5自然段】。

（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？

（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）。

（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？

你能把你的感受读出来吗？

（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？

（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）。

指名读——齐读。

b【示：第六自然段】。

（1）为什么感动？

指名读——女同学读——男同学读——齐读。

3、故事又会如何发展下去呢？

一二组读第7段，三四组读第8段。

小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）。

6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱。

望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】。

望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】。

9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。

2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）。

对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！

《妈妈的爱》教学设计

教学目的：

1、复习所学的生字、词。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文，感受妈妈的爱。

3、激发孩子对妈妈的爱，并拓展到对所有人的爱。

4、懂得用各种方式表达爱。

教学重点、难点：

感受爱，并学会表达爱。

教具准备：

手工小花、课件、小星星。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、上课音乐导入。

二、检查生字、词掌握情况。

1、现在，我们来举行一场挑战赛，比一比哪一组生字、词掌握得好，哪一组就是今天的冠军队伍，就能获得一颗大星星，怎么样想不想得冠军呢？（一、二组为一组，三、四组为一组）。

2、课件出示，学生分组比赛读，评出比赛结果后全班齐读。

（以开火车的形式读。先读字，再读词）。

3、评出比赛结果，赠送小星星。

4、全班齐读。

5、生字、词掌握得这么好，相信你们的课文也会学得很棒的！

三、学文明理。

1、有感情地朗读这首诗，找找你喜欢的小节读一读，并想想你为什么喜欢它？

2、同桌交流后指名说。

3、（课文插图出示）结合图想想孩子会说什么，妈妈会说什么？（相机指导朗读）。

4、四人小组交流，并加上自己的动作表演一下，后指名上台表演。

5、有感情地朗读课文。

（指名读、同桌读、四人小组读，男女同学比赛）。

四、拓展深化。

1、你的妈妈是不是也这么关心你？

（四人小组交流后指名说）。

2、谁记得自己的生日？谁又记得妈妈的生日？

（为记得妈妈生日的同学鼓掌）。

3、妈妈这么关心你，生活当中还有哪些人也是这么关心你？

4、你要用什么方式来报答你对妈妈和所有关心你的人的感谢？

（四人小组交流后指名说）。

5、你们长大了，懂事了，真棒！老师真为你们而感到高兴！回去把你手中的花送给关心你的人，并对他说一句你最想说的话。

6、今天看到大家这么懂事，学得那么认真，老师真高兴，送給你们一首歌《好妈妈》。

（旋律导入，后全班合唱）。

五、作业设置。

采取各种方式表达你对所有关心你的人的感谢。

文档为doc格式。

《妈妈的心》的教学设计

《妈妈的葡萄》教学设计

一、活动目标：

1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。

2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。

3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。

二、活动准备：

1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。

三、活动过程：

2、讲述故事，以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。

（1）教师边出示ppt边动情地讲述故事。

（2）用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。

——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？

——找到好吃的了吗？、——妈妈在树下休息的时候遇见了谁？

——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？

——狐狸妈妈怎么了？

3、教师边示范边讲解瓶盖的用法（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。

——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。

（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。

——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。

（3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。

——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。

儿歌：

小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。

4、教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。(播放抒情的音乐)（1）教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。

——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。

——提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。

（2）幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。

——大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。

《妈妈的葡萄》教学设计

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习，进行想、读、议、练的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、抓住线索“葡萄”，体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

1、一串葡萄的图片。

2、课文课件。

第一课时。

一、激趣导课。

1、激趣：给孩子们送礼物——一串手工纸葡萄。

2、导课：这一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有着特殊意义的葡萄。 想知道它特殊在哪吗？学了今天的课文——《妈妈的葡萄》，你就明白了。

二、初读感知　。

1、根据要求自读课文：

a读准字音，读通句子，并给课文的自然段标上序号。

b读完课文，想一想这串葡萄是怎么来的？用自己的话说一说。

2、检查自读情况：a检查生字词。（重点读准读好“歇一会儿”）。

b交流“这一串葡萄是怎么来的？”

3、师边板书边总结： 妈妈     葡萄      小狐狸     。

三、细读1-6自然段。

1、默读1-6小节，用“     ”划出葡萄来之不易的句子。

2、分析“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

a抓“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山”、“终于”体会狐狸妈妈的艰辛。

b感情朗读。

a比较朗读两次翻山的段落，同样是翻山，读法一样吗？

b学生交流不一样的原因。

c感情朗读。

d师引读这两段话。来的时候，为了不让孩子挨饿，狐狸妈妈不顾山高路险——学生：“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”　回的时候，由于体力不支和身负重物，她越来越爬不动了，可她一心牵挂着孩子，仍——学生；“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

e师小结：狐狸妈妈如此辛苦，她带来的仅仅是一串葡萄吗？  。

板：母爱。

4、分析“狐狸妈妈大声喊：‘呜——危险！快逃呀！’”

a过渡：刚才，我们仿佛看到了狐狸妈妈为了小狐狸一次又一次地翻山越岭，不顾山高路险，不顾自己疲惫的感人情景。然而，母爱的伟大不仅仅体现在千里觅食，更体现在生死攸关的时刻。

b出示媒体：狐狸妈妈休息时，突然听到越来越近的狗叫声。

c师：“听到这越来越近的狗叫声，你感受到了什么？”（危险）。

“危险？可狐狸妈妈却——”出示：狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”

e讨论：此时，这位母亲除了大声喊，还有别的办法吗？（没有。她太累了；危险之时，她一心想着孩子。）体会这是一声别无他法，孤注一掷的大喊。

f 感情朗读“呜——危险！快逃呀！”  。

g师引读：这是一声把生的希望留给孩子，把危险带给自己的大喊（齐）：

这也是一声别无他法，孤注一掷的大喊（齐）：

这还是一声倾注所有母爱的大喊（齐）：h过渡：正是这一声大喊拯救了小狐狸，可也是这一声喊给狐狸妈妈带来了危险。

j学生交流。

四、品读升华1、过渡：可怜天下父母心。此时，老师想到有一位名人说过这样一句话。（媒体出示师配乐朗读）“有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她 愿把自己的一生无私奉献给你；有一种爱，它让你肆意索取和享用，却不要你任何的回报……这个人叫‘母亲’，这种爱叫‘母爱’。”此情此景，你想到了谁？。

五、总结课文。

孩子们，你们似乎在这节课上长大了不少，因为你们由这一串葡萄，感悟到了狐狸妈妈对小狐狸的一份无与伦比的母爱，同时，也感受到了自己母亲那一份珍贵的爱。这真是一串特殊的葡萄呀！那小狐狸后来吃到这一串葡萄了吗？我们下节课继续学习。

六、板书设计。

母爱。

妈妈的帐单教学设计

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2.请生说理由。

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

妈妈的节日教学设计

1、了解三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、尝试通过语言的方式，表达对妈妈的爱和感激。

3、体验和妈妈互相关心的美好情感。

4、体验与同伴集体过节日的快乐。

了解节日的性质，表达对妈妈的爱。

1、歌曲世上只有妈妈好。

2、活动前请幼儿观察妈妈的一日生活。

3、白纸和画笔（人手一份）。

4、有关妇女节的环境布置。

一开始环节。

组织幼儿听音乐，配动作，调动幼儿情感和兴趣。

二基本环节。

1、教师向幼儿介绍三八妇女节，重点强调是妈妈的节日。（让幼儿感情转移到自己的妈妈。）。

2、提出问题，让幼儿说一说：

妈妈每天做些什么事？妈妈辛苦吗？妈妈为什么那么辛苦？那我们小朋友该怎么做？

3、引导幼儿自由表达对妈妈的感激之情。如：“祝您………..”“我帮您……….”,帮妈妈做事情、给妈妈拿拖鞋、请妈妈喝水、给妈妈拿毛巾、听妈妈话、不让妈妈生气等。

1、为妈妈送上一幅画，对妈妈表达自己的想法。

2、教师帮助幼儿把对妈妈的祝福写出来。

1、将幼儿做好的礼物送给妈妈，或是贴在班级的门边，请幼儿家长欣赏，并鼓励幼儿向妈妈表达节日的问候。

2、有机与其他领域相渗透，扩展对妇女节的认识。

1、在活动过程中，我觉得幼儿的接收效果还是很好的，一说到自己的妈妈幼儿表现很活跃也很积极，能够跟随教师的提问，积极回答问题。

2、教师提出问题，根据幼儿反映情况，可以看出幼儿反应敏捷，学习效果明显。

3、稍感遗憾的是少数民族学生理解上有些欠缺，我的双语水平有待提高。

4、如果再上这节课，我会把我的双语运用的更深入一些，帮助少数民族幼儿进一步理解这节活动的主要思想。

《妈妈的账单》教学设计

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

一、直接揭示课题。

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3．读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈。

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2．请生说理由。

3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的葡萄》教学设计

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

二、教学目标。

1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

2、在感受爱的同时，试着表达爱。

3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

三、教学准备。

1、教学课件。

2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。

四、学情分析。

这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。

五、教学过程（两课时）。

（一）创设情境，再现母爱。

3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

（二）再读课文，感悟母爱。

1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

2、自由读课文，复习生字。

3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

（三）感情朗读、体味母爱。

默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）。

看着屏幕读一读。

想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）。

（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）。

（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

a、小组内交流。

b、教给学生简单的推理方法。

c、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

（四）联系生活、赞美母爱。

齐读最后一自然段。

a、说说讲了什么？

b、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）。

c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]。

d、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

（五）拓展。

“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

六、案例总评。

本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。

《妈妈的爱》教学设计

教学目标:。

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情.

3,仿照课文,试着在编写一段诗歌.

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子.

教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈.

课前准备:课件,,歌曲碟,。

教学过程:。

歌曲导入揭示课题。

播放《世上只有妈妈好》。

同学们,你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了很多的心血,这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱,今天就让我们来感受这份爱吧!

初步感知激发情感。

2,该怎样读才能读出词语所表示的意境。

3,现在我们把它们带到课文中去.

4,自由读课文,读准字音。

5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么。

细读课文体会情感。

(一),学习第一小节。

1,谁来读读最后一句话,把妈妈的爱比作了什么。

2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳.)。

3,告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风.这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱.

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

4,指名读,齐读。

(二),朗读学习第二,第三节,第四,五节。

1,选择你喜欢一小节,分组学习.

师出示课件,展示学习方法。

(1)读。

(2)想:这小节讲什么内容。

(3)思考:为什么说妈妈的爱是什么。

(4)有感情地练读。

2:汇报学习情况。

3,引导扩说。

4,小组讨论,生汇报。

5,老师小结:。

妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导。

6,指导朗读。

读中感语母爱。

1,齐读课文(有感情地朗读课文)。

2,学习完这首诗歌,你有什么感想。

创作中赞美母爱。

总结全文。

妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上.让我们读懂这份爱,珍惜这份爱.

板书设计:。

清凉的风。

遮雨的伞。

责备的目光。

亲切的教诲。

妈妈的账单教学设计

妈妈的节日教学设计

1、辨认妈妈的物品，表达对妈妈的关心。

2、尝试对物品进行分类。

辨认妈妈的物品，表达对妈妈的关心。

妈妈的物品有什么用途，让幼儿有意识的根据用途来进行分类。

一、观看展示区。

在观察的基础上，引发幼儿的兴趣，引导幼儿知道这些物品的名称以及用途，基础为下面的分类做好。

二、学习按物品分类。

让幼儿围坐着这些妈妈的物品性分类，只要幼儿说出原因，都要给予表扬鼓励。如颜色、用途等。

三、幼儿作业。

用书中的妈妈物品更具典型性，作业中弥补实物不足的差距。

幼儿对妈妈的物品有一定的认识，而且表现出非常浓厚的兴趣。当让幼儿说说自己的用品和妈妈的用品有什么不一样，有的说妈妈的化妆品和我们不一样，用的牙刷，穿的衣服、穿的鞋子等等，看来孩子们对自己妈妈的用品还是非常了解的，能说出这些物品的主要用途。

让幼儿寻找妈妈的物品，表达自己对妈妈的关心。在说说想想分分的宽松氛围中，让幼儿根据事物的不同特性进行分类。按颜色分类还是比较简单的，但是俺性质来分有一定的挑战性。

在作业过程中，幼儿能非常清楚地分出那个施妈妈、爸爸以及宝宝的。但是有的幼儿出现遗漏现象。有的幼儿没有听清楚教师的要求，没有按照蓝、红、绿三种颜色来进行分类。

《妈妈的爱》教学设计

教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教学目标：

1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。

教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

1.通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

4.仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、激趣导入，再现爱（2分钟）

2.板书课题（读课题）

二、初读课文，体味爱（8分钟）

1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。

请三个小老师带读。

男女生比赛读。

每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。

3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。

五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）

三、联系生活，读出爱（20分钟）

1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）

2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）

（1）我对第一小节感受特别深

预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。

现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）

（2）我对第二小节感受最深。

预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。

（3）我对第三小节感受比较深。

学生谈经历，个别体会读，教师指导。

预设2：哪里让你特别感动？

妈妈着急地哭了。

妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。

你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。

（4）我对第四小节感受最深

妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。

什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）

妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

（5）我对第五小节感受最深

自由读读第五小节，你又读懂了什么？

妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。

让我们齐读这一小节。

四、仿写诗歌，抒发爱（10）

1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

3.请四个同学上台读诗歌。

4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。

总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。

《妈妈的爱》教学设计

1、复习所学的生字、词。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文，感受妈妈的爱。

3、激发孩子对妈妈的爱，并拓展到对所有人的爱。

4、懂得用各种方式表达爱。

感受爱，并学会表达爱

手工小花、课件、小星星

第二课时

一、上课音乐导入。

二、检查生字、词掌握情况。

1、现在，我们来举行一场挑战赛，比一比哪一组生字、词掌握得好，哪一组就是今天的冠军队伍，就能获得一颗大星星，怎么样想不想得冠军呢？（一、二组为一组，三、四组为一组）

2、课件出示，学生分组比赛读，评出比赛结果后全班齐读。

（以开火车的形式读。先读字，再读词）

3、评出比赛结果，赠送小星星。

4、全班齐读。

5、生字、词掌握得这么好，相信你们的课文也会学得很棒的！

三、学文明理。

1、有感情地朗读这首诗，找找你喜欢的小节读一读，并想想你为什么喜欢它？

2、同桌交流后指名说。

3、（课文插图出示）结合图想想孩子会说什么，妈妈会说什么？（相机指导朗读）

4、四人小组交流，并加上自己的动作表演一下，后指名上台表演。

5、有感情地朗读课文

（指名读、同桌读、四人小组读，男女同学比赛）

四、拓展深化。

1、你的妈妈是不是也这么关心你？

（四人小组交流后指名说）

2、谁记得自己的生日？谁又记得妈妈的生日？

（为记得妈妈生日的同学鼓掌）

3、妈妈这么关心你，生活当中还有哪些人也是这么关心你？

4、你要用什么方式来报答你对妈妈和所有关心你的人的感谢？

（四人小组交流后指名说）

5、你们长大了，懂事了，真棒！老师真为你们而感到高兴！回去把你手中的花送给关心你的人，并对他说一句你最想说的话。

6、今天看到大家这么懂事，学得那么认真，老师真高兴，送給你们一首歌《好妈妈》。

（旋律导入，后全班合唱）

五、作业设置

采取各种方式表达你对所有关心你的人的感谢。

《妈妈的账单》教学设计

生交流.

师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.

生齐:账单.

师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。

生:在酒店里.

师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.

师:谁来读读课题。

指两位同学分别读.师及时评价.

生自读课文,师来回巡视.

师:读完了可以朝王老师点点头.

师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.

生自读词语.

师:第一行谁来读。

生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。

师:字正腔圆,读得好!

这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。

生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.

师:你还有补充。

生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.

师:你的课外知识真丰富.

一生动作演示.

师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!

第三行,谁来读。

生:怦怦直跳小心翼翼塞进。

师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.

师:我们一起来读一读.

生齐读词语.

师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.

这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。

生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.

生读.

师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.

指名说.

生:要停顿.

师:谁来读一读。

生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。

师:读得真好听.

师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。

生:妈妈和小彼得。

师:两个人物.师同时板书。

师:还讲了几份账单。

生:两份.

生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.

师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.

生默读课文.

师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.

生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.

师:谁接着往下说.

生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.

生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.

师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.

生自由说.

师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。

生自由读.

生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.

师:你从哪里读懂的啊。

生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.

师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!

你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。

生:慈爱.

师:为什么。

生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.

师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!

生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.

指名读.

师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.

生自由准备.

生:彼得生病的时候妈妈照料他.

师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!

生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.

师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.

说得那么好,请你来读一读.

生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

师:你也来读读这一句.

一生读.

师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。

生:为他洗衣服.

师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.

生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.

生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.

师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.

十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.

生自由读。

师:谁来读一读啊。

生读.

师:一起读共计0芬芳。

生:彼得给妈妈写了一份账单.

师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。

生:彼得的账单里记录的都是小事情.

生:彼得的事情显得微不足道.

生:读懂了.

师:你从哪个自然段里知道了。

生:最后一个自然段.

师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。

生自由读.

生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.

师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.

师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。

生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.

师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.

生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.

生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.

师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。

生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.

师:读得真好.谁也来读一读.

我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.

生自由练习.

师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.

师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.

生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!

师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.

生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.

师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.

此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.

齐读最后一段.

师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.

师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.

《妈妈的爱》教学设计

1、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。

2、认识本课4个生字，学会本课的9个生字。

3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。

正确、流利、有感情地朗读课文。

深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。

第一课时。

一、熟读课文。

1、听读，让学生边看插图边听读。

2、跟读。

3、自己朗读。

4、以小组为单位读。

5、齐读。

6、赛读。

二、认识生字。

醒：注意左边的部首写法，组词。

浸：注意读音，字义。

裳：注意读音，写法。

遮：翘舌音、结构。

三、学习生字。

1、出示生字字卡，同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。

2、教师讲解生字。

扇：多音字，翘舌音、结构。

熄：字义，“火字旁”的生字还有哪些？

灭：字理，读音，组词。

汗：与“旱”区别。

凉：读音，部首，给“凉”字换部首组成新字。

净：与“静”区别，还有哪些“二点水”的生字。

礼：部首，组词。

热：结构，部首，读音，还有哪些四点底的生字？

湿：翘舌音，与“温”区别。

四、在熟读基础上，适当延伸，进一步深入理解课文。

1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗？

2、妈妈所做的哪些事令你感动呢？

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、出示字卡。

2、认读生字并给生字组词，说一句话。

二、做练习。

1、根据诗歌的原创，自己进行创编，妈妈的爱是……。

2、抄写文中一些词语，丰富语言积累。

三、作文设计。

在虚宫格内书写生字。

把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流，使母子间的情感升华。