操场上教案（专业21篇）

教学工作计划包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学资源的准备等方面。以下是一份经过多次修改和实践的教学工作计划，希望能对大家在教学设计方面有所启发。

操场上教案

新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。

学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了五个部分。

当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的.主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。

在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。

语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。

因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。

一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、健康歌音乐和运动员进行曲不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。

我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。

操场上教案

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

【教学目标】

知识与技能:

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观:

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

【教学方法】

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读(2名同学)

9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

8大家一起读一读(齐读儿歌)

9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)

11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

【教学反思】

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

操场上教案

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

1、初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、认字写字。

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

2课时。

导入揭题：

小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）。

学习新课。

一、学习生字。

师：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？

师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读（指名）。也有同学认识这些字。你们是样认识的？（指名）。

生：我妈妈教我的、我自己学的。

师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）。

生：可以问同学、借助拼音来认识。

师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。

师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）。

师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读）。

师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足扌）。

师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）。

师：这三个字可以做朋友吗？为什么？

生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。

生：可以，因为它们都要用我们的手去做。

生：它们都与手有关。

师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识记）。

师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。

生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。

师：你能这样记住它，真不错。

生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。

生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。（懂得用编故事的方法记字）。

生：“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。）。

师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？

生：它们都和脚有关。

师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）。

师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。

师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）。

师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）。

师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。

二、做游戏。

师：现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。（指名）。

师：检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。

三、拼字。

师：下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。

四、写字。

师：这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像，你们能区别它们吗？谁来说一说你是区别它们的。（指名）。

五、结束。

师：孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

操场上教案

1、 开火车读词卡。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、 小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）小组交流。

（3）集体背，个别背。

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的`活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。操场上课堂实录教案

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上教案

本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.

本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.

一．情景创设。

师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?

生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.

师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?(出示挂图)。

生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.

二．解决数学问题。

师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?

生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?

师:好,这个问题谁能来解决一下?

生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10。

师:还有谁能提数学问题?

生:我的数学问题是男生有多少人?

生:男生有3个人.

生:我的数学问题是老师比同学少多少人?

师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于考虑的小朋友.

生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?

师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.(一一对齐板书)你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可以一起商量一下.

师:现在来汇报一下你是怎样做的.

生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.

生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6个人.

生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.

师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?

生:可以说老师比同学少几人?

师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.

三．选择喜欢的问题来完成。

师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说?

生:我们还可以说女生比男生多几人?

师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题.

生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.

生:我列算式:5-3=2。

师:谁和他的方法一样,也来说一说.

生:我用女生的5个人减去男生的3个人,得2个人,我的列式是5-3=2。

师:你还能提出什么数学问题?

生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?

生:我的数学问题是男老师比男同学少几人?

师:同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.

师:谁愿意给大家说说你解决的问题?

师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.

师:真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.

四．游戏。

师:同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我们来轻松一下,同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具,出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.完成后,讲给临近组的同学听.

师:哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.

师:同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了,我们真是收获多多.下课.

这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,终于一个同学说:。

”同学好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:。

“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本以为同学不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了,而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.

既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的`方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.

操场上教案

1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.

认字写字

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

2课时

一、谈话导入

1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?

（出示球）

2、指名说一说你认识那些球

3、学习球指名说一说怎么记。

过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?

板书课题，读课题

二、看图说话，学习生字

过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？

1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。）

2、再领学生读一遍。（不读拼音）

3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。

3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍

4、检查生字

同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。

（拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语）

三、分类识字。

1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。

2、交流说说为什么这样分？

3、结合回答引导识记

（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的

跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。

小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。

（1）上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如：提手旁加丁

板书：手

足

拍

踢

打

跳

拔

跑

六、学本课的儿歌。

七、指导书写：八、入

1、让学生比较八和入

2、教师范写

3、学生练习

八、介绍08奥运会，进行积极锻炼身体的思想教育。

操场上教案

操场上教案

教材简析：

本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

教学设想：

以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

教学流程

师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？

生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）

师：谁愿意当“小老师“带领大家读？

生：争当“小老师”

师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

生：挑词语，分类。

师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

师：我们怎样来记住这些字呢？

生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）

生：都和脚有关，都带有“ ”。

师：那我们能各这三个字交朋友吗？

生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。

教师反思：

本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

操场上教案

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

识字与写字

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。

一、揭题：

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）

7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）

读一读今天认识的词语。

课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

你还知道哪些体育运动？

你能用今天学的词语编一首儿歌吗？

第二课时

课时目标：

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）

三、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动？结合讲讲20xx年的奥运会。

操场上教案

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

师：讨论好了吗？谁愿意起来说？

学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

学生2：老师有的小朋友在跳高。

学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

…… 学生各抒己见。

师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

师指带提手的字，这些字有什么特点？

学生：左边红色的部分相同。

学生：老师，提手旁与手有关。

师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？

学生：这三个字左边的偏旁相同。

师：你观察的真仔细。

学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

操场上教案

教学目标：

1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。

2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字。

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。

教学时间：1课时。

教学过程：

小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢。

你喜欢我们学校的什么地方？

师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上___）。

现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）。

讨论好了吗？谁愿意起来说？

……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd）。

小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

7、师出示卡片，随机读。

8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）。

9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。

12、学习生字球、高、步。

1、学习复习生字。

2、指导写字。

今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）。

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）。

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）。

谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

同样的方法指导写入。

下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

教学目标：知识与能力：

1、认识14个生字的字型，会正确书写4个生字。

2、正确流利认读儿歌。3.认识偏旁：4个偏旁。过程和方法目标：1，通过朗读，理解课文。

2，通过学习生字的写法，掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：1.培养学生良好的写字习惯。2.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

教学重点：识字，写字；正确朗读儿歌。

教学难点：通过学习生字的写法，掌握学习生字的方法。教学方法：

1，字词教学向来是语文教学中比较枯燥乏味的部分，为了避免教师教的吃力，学生学的无味的现象，我尽量在字词教学采用多种形式的读组织教学，同时让学生学会在学习中总结经验。

2，边练边想：学习生字的写法时，教师要引导学生在练习中发现，在发现中总结，在总结中进步。

八、入”

第二课时：1，认识“响、课、真、身、体”5个生字。

2，“口、讠、亻”3个偏旁。

3，正确书写“大、天”2个生字。

教学过程。

1．视频导入——说一说。

上都有哪些体育运动呢？(学生回答)这节课我们一起学习第四课《操场上》。板书课题。生读。注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音，我们再一起来读读。2.睁大眼睛——看一看（1）看图说话：

a，零散的说：小朋友们在干嘛？请孩子们仔细观察图画，（用手势提示：从左边看到右边，从远处看到近处，）教师根据学生的回答适时的出示相关体育活动的名称即六个生词。b，完整的说：下课了（体育课上）同学们有的„„有的„„还有的„„真热闹。（2）认识词语：

认识偏旁，记忆生字，巩固字形。5，回顾奥运——想一想。

通过奥运奖牌和奥运吉祥物，激发学生喜爱体育运动，明白体育锻炼的重要性和爱国情的教育。激励学生说说还有哪些活动。

6.伸出小手-----写一写。

良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中。a,谁的姿势最漂亮：写好字，从坐好开始。

b,我有一个好方法：初练生字，想一想我们该怎么记住它们的型。c，分组学习，比一比：

八、入：都由撇和捺这两种笔画组成，不同之处在于它们一个连在一起，一个没连。

大、天：相差一笔，起笔位置不同。

d,静下心来，写一写。接下来的时间该学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。

操场上教案

课时教学目标1·学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

2·初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

3·激发学生参加体育活动的兴趣。

教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？

2、你知道在平时还可以开展哪些活动？

3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？

指名说出示课题自由读课题齐读课题。

球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作）。

2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）。

（根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由拼读指名读齐读）。

3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

4、把拼音去掉读一读。

5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）。

6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

小组汇报说说自己小组分类的理由。

7、复习提手旁。

单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？

8、学习足字旁。

（1）单独出示跳跑踢。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

（3）足字旁和足字一样吗？

9、游戏猜猜我在干什么。

（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。

（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

2、比较八入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。

3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢连一连。）。

2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

（出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！）。

把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

教后反思录。

《操场上》教案

教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带；第二行中的活动以脚为主，动词都带。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

知识与能力：1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

方法与技能：继续巩固自能识字。

情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：识字与写字。

教学准备：挂图与生字卡片。

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做朋友。

一、韵文识字。

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）。

带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

二、表演识偏旁。

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习，再编儿歌记住这几个字。）。

用同样的方法学习偏旁，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌。

1、课件出示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌。

（2）自己想法学生字。

（3）边读边想好办法。

（4）很快我就读通顺。

2、根据菜单的提示自能读书。

3、多种方式的检测。

四、巧手帮我学语文。

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

《操场上》教案

《操场上》教案

1、复习上节课学过的生字、词语。

2、学习本课的生字：响、课、真、身、体。认识三个偏旁部首。

3、会写“大、天”两个字。

4、能正确、流利地朗读课文。

5、有积极参加体育活动的愿望。

1、学习本课的生字：响课真身体。

2、会写“大、天”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

生字、词语卡片、水彩笔、白色方形色卡纸

一、复习生字。

1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。）

2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果）

二、学习儿歌。

（孩子们可真能干，，认识这么多生字朋友，看，有来了5个生字宝宝想和我们交朋友呢！老师出示5个生字，揭示新授课。）

1、认识儿歌中的生字。

（1）找出生字。

生字宝宝们可调皮了，他们都躲到课文的儿歌里去了，正和我们玩捉迷藏的游戏呢。乖孩子们赶快翻开书53页，把他们一个个找出来吧。比一比谁最先找到这些生字宝宝。找到了的孩子，就用拿出铅笔像老师这样用圆圈把他们圈出来。

（2借助拼音朋友认识他们。学生自己大声拼音，认读5个生字。

（3）检查生字学习情况。主要正音。（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。）

响――三拼音节，读好三声。

课――四声的正确读法。

真――注意翘舌音和前鼻韵。

身――注意翘舌音和前鼻韵。

体――读好三声。

（4）去掉音节认生字。（抽生认读、指名读、小组读、开火车读、请小老师读、抢读、比赛读）

2、放到儿歌中读，指导读儿歌。

（1）先关注5个生字读准情况。

（2）孩子们自己借助音节拼读儿歌。提出学习要求：把每个字音读准确。

（3）检查自读，正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。

个别读――小组读――评议——个别读——开火车读。

三、识字：

（1）再次呈现生字，认读生字。

游戏一：开火车比赛；

（2）小组中用生字自由口头组词。

（3）做找朋友“接龙”游戏，分组汇报刚才口头组的词。

（说得多的小组奖励笑脸娃娃）

（4）记忆生字，学习识字方法：

能说说你已经和哪个生字宝宝交上朋友了，是怎样交上的？

学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。

加一加：课、响、体、真；

换一换：课——颗、笨——体；

比一比：体——休；

编字谜：

生活中识字：

鼓励学生用自己喜欢的方法识字

四、拓展练习，巩固识字。

1、再将生字送回儿歌，再次阅读。读出感情：透露出欢快的心情。

2、识字游戏：响、课、真、身、体。

游戏二：我说你猜：

请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。

3、你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画”

（1）借助音节抽生认读词语，学生跟读。

（2）拿出自己的.水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。

（3）学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。

（4）把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。

（5）出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现）

下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！

五、学习写字。

1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）

2、比较“大”、“天”的异同。

3、仔细观察：

（1）“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

（2）观察占格。

4、教师范写。学生书空。

5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势）

6、请四位同学上台写，

7、评议：他们写得好不好，为什么？

六、扩展活动

把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

七、总结全文：

摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。

《操场上》教案

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

1、(电脑课件出示北京2008奥运会会徽)小朋友们，你们谁知道这是什么?(中国印)。

学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

2、出示课题，学生读课题。

1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再回答。(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)。

2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢?

3、学生找出后，请他当小老师带读。

4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩?学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读。

5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。

6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动?指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。

7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。

8、游戏评选优秀小演员。(检查学生认读情况)。

《操场上》教案

教学目标：

知识与技能:。

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法。

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:。

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

教学重点：

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

一、导入。

认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字。

1师：瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）。

4谁能带领大家读一读（2名同学）。

8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，谁猜到了？生举手回答—高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）。

11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧。

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）。

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他。

6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读。

7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！

8大家一起读一读（齐读儿歌）。

9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（每人带读一个词语）。

11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）。

12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）。

14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动。

教学反思：

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。

《操场上》教案

1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重难点。

认字识字。

三、课时划分。

两课时。

四、教学设计。

第一课时。

一、兴趣导入。

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）。

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）。

二、反复引导，认识词语。

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）。

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈交流。

（1）谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字。

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）。

四、巩固练习。

1、连一连，读一读。

气球     皮球    排球     足球        地球。

2、分类游戏。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写。

1、指导写好两种撇的笔画。

2、比较“八”和“人”的异同。

相同之处：都是撇低捺高。

不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

第二课时。

一、复习巩固。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二学习儿歌。

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字。

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读。

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）小组交流。

（3）集体背，个别背。

三、扩展活动。

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）。

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

“人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

《操场上》教案

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、谈话导入。

1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出示各种球。)。

出示“球”字，

师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)。

二、说话练习，学习生字。

1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上和老师一起读读课题。

让我们来看看操场的'同学们都在做什么?(课件出示)。

2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?

(出示)下课了，操场上，真热闹。同学们有的有的还有的”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读。

5、做“你演我猜”的游戏，

师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，

让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6、分类识记：

师：细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?

生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆?

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“扌”加“丁”打打打)。

师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)。

7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)。

生回答。

师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)。

三、课中操。

下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)。

请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球。

加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步。

更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。

四、学习儿歌。

出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。(学生自主拼读)。

很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

操场上教案

1.借助课文插图，练习说完整的句子。

2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。

3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。

【教学重、难点】。

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】。

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)。

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)。

二、学习词语：

1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)。

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。)。

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!

指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)。

齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音，你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧!

(同桌两人互相读生字。)。

4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)。

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字：

1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)。

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关：快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招。

(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜，我们一起拔萝卜;。

拍拍手，我们一起拍拍手;。

打打球，我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)。

这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择)。

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语)。

(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加，换一换)。

(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词)。

四、写字指导：

1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

(好)下课。

板书设计：

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。

教学目标。

知识与技能:。

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法。

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观:。

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

教学重难点。

学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

教学准备多媒体课件。

课时安排一课时。

教学过程。

一、导入。

2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字。

1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.谁能带领大家读一读(2名同学)。

8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。

10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)。

11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧。

三、理解课文，指导朗读。

1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)。

2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读。

4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

5.大家一起读一读(齐读儿歌)。

6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读。

7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)。

8.刚才认识的`字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)。

9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)。

11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动。

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。

板书设计：

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。

《操场上》教案

一、学习目标：

1．借助课文插图，练习说完整的句子。

2．借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。

3．学会写“八”字，能够规范、端正、整洁地书写。

二、学习过程与方法。

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

三、教学重点难点：

重点：认识拔、步等9个生字，读准踢足球等6个词语。

难点：掌握“八”字第二笔“捺”的写法。初步感知简单的识字方法。教学过程：

课前准备：歌唱《小手拍拍》。

一、谈话导入：

1、变魔术。出示各种体育用品，提问这些体育用品一般都是拿到什么地方玩？（出示操场图，相机板书课题）。

2、齐读课题。

二、看图说话找出词语。

1、仔细看图，操场上同学们在干什么？

2、能用“有的……有的……还有的……”把话说完整。学生看图说话，教师出示词语。

三、学习词语1．带图带拼音初识词语。

学生自由读词语、指名读词语、全班学生齐读词语。2．去拼音读词语（1）同桌互相读。（2）开火车读词语。（3）齐读。

（4）用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

四、学习生字1．自主识字2．认识偏旁（1）发现提手旁。

“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?提手旁的字一般与什么有关系？（2）全班起来唱自编歌曲。

总结：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。（3）认识足字旁。

出示跳、跑。你发现了什么？足字旁的字大都与脚有关系。3.游戏。

4、生活识字。

五、写字1．认识田字格。

2、学写“八”字。

提示：八字的每一笔在田字格中的什么位置。3．教师范写3．学生试写4．初评。

同学们自己写的“八”字和书上写的八字是不是一样？5．再写。

师：对照自己写的八和书上一样吗？对照清楚后在田字格中再写一个“八”字。

看看，是不是第二个字更漂亮？

总结：写字贵在一看二写三对照，再加上多多练习，我相信你会一次比一次写得有进步。今天我们学会了写八字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗?(好)下课。