风景名胜展的教案设计（精选19篇）

教学工作计划是提高教学效果和教学质量的有效手段之一。如果您正在编写教学工作计划，不妨看看以下范文，或许能为您提供一些思路和构思。

《风景名胜展》的教案设计

2.九寨归来不进沟，九寨归来不看水。

3.一天有四季，十里不同天。

4.一天有四季，十里不同天。(西部的很多雪山的特征。)。

5.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

6.江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

7.庐山最美在山南，山南最美数三叠。

8.八分半山一分田，半分水路和庄园。(江西婺源)。

9.金山屋里山，焦山山里屋。

10.苏杭不到枉为人。

《风景名胜展》教学设计

《秋》教案设计

一、教学内容：

１．感受秋天的意韵；２.学习文章的语言。

二、课型：品读课。

三、课时：一节课。

四、教学设想：听读（知内容）——品析（赏美点）——练笔（学写法）。

五、教学过程：

导入：我们生活的这个美丽的星球，四季轮回，周而复始，当我们走过隆冬的冰清素洁，感受了阳春的明媚艳丽，领略了盛夏的激情奔放之后，今天我们来品尝金秋的累累硕果，解读秋的灵魂和精神。（２′）。

听读，进入秋天的意境。

1.以小标题为中心，说一句理解的话，如《秋实》这一节可以这么说：虚怀若谷的秋实。

2.针对各章节内容，找一句感悟的话，如《秋实》这一节可以寻这一句：世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？（或：世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？）（８′）。

学生可能有如下回答：

虚怀若谷的秋实；世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？

多姿多彩（五彩缤纷）的秋色：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！

丰富多样（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道。

慈母心肠的秋风：感谢秋风吧，别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。

寻找真谛（不同寻常）的秋叶：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。

心地诚实的秋土：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

胸怀博大的秋景：（面对薄情者）如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

由谦逊的秋实、多姿的秋色、多样的秋味、慈祥的秋风、真挚的秋叶、诚实的秋土、博大的秋景，同学们对秋天有什么新的认识了吗？“秋天有着一个成熟的头脑。”——这就是秋魂！

寻读，积累写秋的词句。

理解了文章的内容，我们再来学习文章的语言。

下面请同学们再读课文，从词语的角度说“发现”的话（注意：同学们说的时候，要“一组一组、一类一类，一些一些，”地说，而不是“一个一个”地说）：

比如：

我发现文中有一组精美的形容词：霉烂、干瘪、苍白、憔悴，突出了风雨光热的巨大作用。

我发现文中有一组精美的近义词：不单、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各样。

我发现文中有一组精美的单音节动词：（秋景）哑、躲、谢、枯，写出了薄情者的无情。

我发现文中有一组精美的叠词：“闻闻、尝尝、嚼嚼”突出了秋味的丰富。

下面请同学们再读课文，从句子的角度说“发现”的话：

比如，同学们可以这么说：

我发现，文章每一章都有一段或几段排比：秋实——不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。秋色——谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高梁说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨=菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……秋味——苹果说：秋是香的，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……秋风——如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体；是秋风，把种子藏进厚实的泥土，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温存的家，使它保存了生命的胚胎。秋叶——秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。”“如果你种下是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的.定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。”“如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。”秋景——黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得到地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着诌媚的翅膀，以求得到地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。

（第一个层次的发现）。

我发现，文章所有的“话”大致可以分为两种：写给或说给秋天的“话”、秋天说的“话”，其中秋天说的话大多是有哲理的话。比如：秋实——秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？（写给给秋天的“话”）不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？（秋天说的“话”）。

我发现，文中有许多问句，有的问句加强语气——“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”有的问句引起下文——秋是什么颜色？有的问句即回应上文又引起下文——“如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？”

（第二个层次的发现）。

其实同学们还可以从如下角度去发现：

我发现，文章人格化的写景非常富有情味。——秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿阴，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。

《家》教案设计

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

学情分析。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好;部分学生上课纪律差，表演时不活跃;更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标。

一、通过演唱歌曲《牧场上的家》让学生感受家的温暖和对牧场家的热爱。

二、通过多次情感体验，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩!

三、通过对难重点的解决，感受三拍子的特点，掌握弱起拍的节奏及抢换气的方法。

教学重点和难点。

教学重点：

3/4拍的强弱感，弱起拍的准确起唱。

教学难点：

体验歌曲所具有的快乐、温馨的意境，从而感受到生活的幸福，家庭的温暖。

文档为doc格式。

《猫》教案设计

（学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意）。

师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。

（学生立即来了精神，个个端坐，人人静听）。

师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错）。

生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。

师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！

生：不一样。

师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。

（老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”）。

生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）。

师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。

生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！

师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。

生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。

师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。

生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。

（师感情朗读后，生鼓掌）。

反思：

新课改提倡学生自主学习，但学生由于生活阅历、知识水平的局限，在自主学习中往往出现“缺氧”现象。如果不加引导，就会使阅读实践流于肤浅。那么，教师如何将学生的自主学习引向深入？《猫》一课中教师机智地运用“欲擒故纵”法，引导学生评价老师，评价的主客体一互换，使原本有些沉闷的课堂一下活跃了，学生一听要给老师点评，首先，更注意倾听了；其次，在指出老师错误时，要仔细阅读文章，还要认真思考。这种“看似无心胜有心”的引导使学生的阅读一步步深入，不仅领悟了文章的内涵，还体会到了作者的情感。甚至探究了写作的方法。如此教学，相信一定收到意想不到的效果。

家乡的风景名胜教案范文

2017年全市公开课：

福泉特校。

叶宝吉。

一、教学目标。

1、知识目标：了解福泉的一些风景名胜区名称，知道它们所处位臵，有何代表性观赏价值。

2、能力目标：能够从自身出发，规划旅行参观路线，安全出游，实地体会家乡的美景。

3、情感目标：通过学习及结合实地参观体验，懂得家乡美景是全体人民共同努力的成果，增强爱家乡、爱祖国的情感。

二、教学重点：

1、景点名称、地理位臵记忆。

2、爱祖国、爱家乡、爱护自然的情感培养。

三、教学方法及准备：

1、讲授法：通过教师生动的描述，让学生心里建立具体风景名胜的形象认识。

2、活动法：组织师生互动，使学生了解一些景点的具体项目细节。

3、制作ppt：采用多媒体教学手段，增强教学的直观性、生动性，加深学生获得知识的印象。

四、教学课时：2课时。

五、教学过程：

（一）引入课题。

“多彩贵州”是贵州开展的声势浩大的歌唱大赛、旅游形象大使选拔大赛、舞蹈大赛、国际摄影展等不同主题的系列活动。“多彩贵州”挖掘、展示贵州丰富多彩的民族民间文化。主要是长征文化，阳明文化，少数民族风情，国酒文化，茶文化等！

在“多彩贵州”推动下，各地纷纷挖掘出各具特色的地方文化，举办丰富多彩的活动，在宣传各地的同时，推动了经济的发展，也使得旅游成为助推经济发展的重要内容。

福泉市位于贵州省中部，黔南布依族苗族自治州北部。有汉、苗、布依、侗、彝、水等20个民族，其中汉族人口占76.7%，少数民族人口占23.3%。福泉是贵州东线、南线旅游第一站。境内山川秀丽，历史悠久，旅游景点众多，是研究古夜郎文化的重要遗址，已被收入《中国名城大词典》。省级文物保护单位福泉古城垣历经数百载依旧巍然屹立；葛镜桥、竹王城建筑风格早为建筑学者钦佩；古色古香的张三丰纪念馆和神奇娟秀的福泉山让游人留连忘返；以奇、悠、古、绝名播遐迩的著名省级风景区洒金谷被选入昆明世博园展馆。福泉景点多而相对集中，融文物、神话、自然风光、民族风情及科学考察为一体，令人目不暇接、美不胜收。请随我一起走入盛景。

（二）福泉市简介：我们生长在这里。

福泉市，古称且兰国，为中国贵州省黔南布依族苗族自治州管辖下的一个县级市。位于贵州中部，黔南州的北部，介东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北与瓮安县相连。

福泉市位于贵州省中部，黔南州北部。属低中山丘陵地貌，西部较高，东部较平缓。东经107°14′24〞-107°45′35〞，北纬26°32′28〞-27°02′23〞。年均气温14.7℃，年降水量1205毫米。东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北和瓮安县相连。南北最长55.2千米，东西最宽52.1千米。总面积1688平方千米。人口31.39万人（2007年末），有汉、布依、苗等民族，以汉族为多。现辖2个社区、5个镇、1个民族乡：金山社区、马场坪社区、凤山镇、陆坪镇、龙昌镇、牛场镇、道坪镇、仙桥乡。是国务院批准的对外开放城市，省级历史文化名城和卫生文明城市。这里区位优越、交通发达、气候温和、资源丰富，是贵州经济发展的黄金地带。自然景观独特，境内峭壁、瀑布、溶洞、天生桥形态各异，其中洒金谷风景区以其奇、幽、险、古等为特色，是贵州东线旅游第一站。

“风景名胜”解释：凡具有观赏、文化和科学价值，自然景物、人文景物比较集中，环境优美，具有一定规模和范围，可供人们游览、休息或进行科学、文化活动的地区为风景名胜区。

（三）介绍福泉市主要的几个景点：总说分说结合，师生互动结合，部分学生到过一些景点，让他们说说有什么体会。

补充：关于张三丰的传说。

从历史上看，不少高人都是在贵州悟道成功。其中著名的一位是王阳明，另一位就是张三丰。“山不在高，有仙则名”。因有张三丰在福泉山修炼过，福泉山名声大振，明初就成为蜀中十大道场之一。

草鞋井在福泉还有很多有关张三丰的传说。相传当年平越大旱，张三丰在福泉山上一脚踏出一口水井，因水井外沿形如一只草鞋，所以被称作草鞋井。只是这只草鞋就算姚明来试都嫌脚小，估计和人猿泰山的脚板尺码差不多。这个“鞋印”有半米多深，终年有泉水溢出，是张三丰为造福平越百姓留下的一处小型饮水工程。

葛镜桥由于葛镜桥所处的位臵非常险峻，传说葛镜当年历时多年数次造桥都未能完成。葛镜不仅名字听上去和郭靖有点像，办事情一根筋的精神头也颇有郭大侠的风采。张三丰知晓此事后很是感动，于是托梦给葛镜，告诉他在江岸石壁上写有“砥柱”二字的地方下桥基。葛镜第二天到江岸查看，果然发现“砥柱”二字，于是把家里数千顷良田都卖掉，重新招募人手开始造桥。但是造桥时又面临石料不足的难题，此时张三丰让城内百姓每家磨一箱豆腐放在门口，令山神土地连夜加班搬运到江边备用。豆腐就位后，张三丰亲自将豆腐点化为石料，帮助葛镜在洪水到来之前将桥建好。现在去看葛镜桥，其石料仍方整均匀、状如豆腐，当地人又将其称为“豆腐桥”。

2、蛤蚌河景区。

简介位于仙桥乡的蛤蚌河风景区，面积40平方公里。这里原始植被保存完好，珍稀动物种类繁多。蛤蚌河蜿蜒曲折自东向西在此流入清水江，水质清澈诱人。景区多峡谷、悬崖和奇峰异岭，“夜郎神妍(姊妹石)”、乌龟石、蛤蚌石等绝世奇观便产生于此。该区区域较大，各段景色奇异不同。如桥景，有情人桥、木桥、逍遥索桥、拱桥等大小33座。如戏水，徜徉在峡谷林间，流水潺潺。喷薄而下的山泉，彻头彻尾的清澈溪水倘若在夏季，会令人情不自禁涉足其中，与水共欢。如猴趣，丛林间，野猴密布，悠然生活于这世外桃源中.此外，景区内还可体验河床林荫隧道、芦苇映水、峡谷幽静、漂流、篝火狂欢、烧烤等景致，独赏一线滩、岩溶洞、水帘墙瀑布群、银链潭、芦苇荡等景色。景区的餐饮和住宿也比较独特。餐饮主要有鱼、土鸡、羊、蚌等主菜，配有清香可口的农家风味菜.夜宿点有水上中心食宿接待处，以及景区大门处风情别致的木楼、草屋和帐篷等选择。

网友说：整个漂流过程真的与人生很相似，很多时候只能随大流，个人的力量在大自然面前是非常微不足道的，个人的努力只能稍稍改变一下行程的快慢，方向是改变不了的，能稍稍坐稳就行了！

3、双谷“金谷福梨”观光园。

观光园距市区6公里，离火车站约5公里，距贵阳龙洞堡机场98公里，交通便利，是黔南州最大的水果种植基地。现路通、电通、水通、通讯通。

“金谷春雪〃花海双谷”梨花节系列活动：梨花节期间，将举办金谷牛王争霸赛、有奖徒步及骑行游园体验活动、旅游运动商品及农特产品展销会等一系列游玩活动，使游客在观赏梨花美景、品尝特色小吃的同时，还能参与各种民俗文化活动。

4、黄丝江边布依寨。

江边布依寨位于福泉市黄丝村西南角,面积3平方公里，由上、中、下三个自然村寨组合而成。村寨依山而建，共89户359人。寨前是面积达800亩的田坝，四周峰峦叠嶂，四季如春，当地民族风俗浓厚，独具特色。是一个周末休闲娱乐的好去处！

5、岔河一线旅游之：高车水库。

高车水库位于福泉市岔河,属长江流域沅江水系清水江干流重安江支流上游鱼梁江左岸支流围阻河,距城区9.3km,福泉至岔河的乡村公路通过坝址左岸,交通便利。是一座以城镇及工业供水为主、兼顾农业灌溉等综合利用的中型水库。

观赏路线：从万亩果园的观光步道，在观景台可以看到高车水库坝区全景。往岔河方向公路行走，可以欣赏两旁巍峨的青山、脚下清澈的河水。公路旁居民怡然自乐、垂钓者静心守候、乡村旅游者及骑行的年轻人往返穿梭，人们在这里呼吸着清新的空气，享受着大自然慷慨的馈赠。

岔河一线旅游之：古银杏。

其高30余米,树径10余米(11个成年人才能合抱)6000年树龄。该树曾经遭雷击,将树的主干部分劈为几块,树的主干已成空心状,可至今仍枝繁叶茂,林学专家称之为世界之奇。

6、竹王城：并非传说的传说。

在竹王城村流传着这样一个传说：很久很久以前，有一村妇在杨老河边洗衣服，一粗大竹子顺流而下直奔她跟前，她将竹子推开，但推了几次竹子都未离开，这时从竹子里传出了婴儿的啼哭声，她觉得奇怪，便将竹子拖上岸后劈开，见竹内有一肥胖婴儿，她便将婴儿抱回家中抚养。孩子因在竹中诞生，就起名为竹，孩子长大后聪明能干，带领部落的人们从事劳动，后部落逐渐壮大，日趋强盛，竹自立为夜郎侯，这人就是竹王。

《华阳国志》有记载，《史记》对竹王也曾纪录。

（三）小结：

我们的家乡有这么多美丽迷人的地方，是谁建设的呢？（学生发言，教师总结）。

福泉特校。

叶宝吉。

各位老师好：

今天我的授课题目来自于特殊教育教材苏教版七年级的《生活适应》其中一节《家乡的风景名胜》。通过这次上课的一系列准备工作和上课过程，我自己的收获也很大，首先是收集材料的过程中增强了对自己家乡的深层次了解，同样感受到了家乡的巨大变化，作为家乡主人的一员感到高兴和自豪。其次，在备课制作ppt的过程中锻炼了自己对信息技术技能的运用和掌握，感到在这个方面还有许多东西还需要不断努力学习，增强自己适应教育科学技术的本领非常有必要。下面从几个方面说说对此次课堂教学的设想。

一、从教学内容上说。

这节课没有现成的教材，所以参考了自己曾经参与过的校本教材的内容并收集了网络资源，在这一节课中，分六个块面介绍了比较有代表性的十来个景点。对这些景点的介绍，主要是简略介绍大致情况，具体的参观感受还有待于学生自己有了机会去体验。

二、从学生上说。

这些地方学生去过的极少，有的甚至没有听说过，这是与他们所在的家庭经济环境及家庭的出行经历分不开的，学生的见识太少、智力程度很低、形象思维极差。学生的特殊性，决定了这一节课只能采取简明扼要的讲授法，用最简单的词语来让他们得到一些粗浅的认识，形成初步的记忆影像。

三、从教学目标上说。

授课班级学生为智力残疾，从学生智力程度上，不可能接收到大量的知识信息，所以，只需要学生知道老师所介绍的是自己的家乡，知道一些地名名称及有些什么就可以了。

四、从教学方法上说。

我们不能期望学生能有积极有效的参与课堂互动，学生的知识储存器里，空间很大，而存储入口却很狭窄。作为教师，对特殊学生的知识传授，采取的方法只能是最笨也是比较有效的填鸭式的讲授法，通过老师的缓慢的语速、简单的词汇、符合学生经验的想象等教学手段，一点点慢慢的从那个狭窄的入口塞进一些知识，而且还必须反复多次的重复这个动作，这样才符合特殊学生的记忆规律。

在教学手段上，现代化技术的运用辅助性作用是不可忽视的。学生的记忆特点基本上还处于形象记忆，所以我采用了大量的图片帮助学生获得相应景点的信息，他们可以在这些信息中心提取部分对自己来说相对熟悉的东西。

在活动设计上，针对学生虽然说不好、说不对，但是发言的欲望却很强的特殊性，同时也考虑有个别学生知道部分景点。所以，给学生发言的时间相应较多，但是要做到仔细辨别学生发言的有效性，挑出那些学生做有实效性的发言，并适当给予补充纠正及鼓励，以此激励学生参与课堂学习的积极性。

五、从价值观来说。

让学生了解这是人们辛勤劳动创造出来的，从而树立劳动光荣，只有劳动才会有美好生活的思想。并让学生懂得自己是家乡人民的一员，是祖国的一员，逐渐树立爱家乡、爱祖国的思想。

通过一节课的教学活动，我认为自己基本实现了教学目标的几个方面，学生对家乡福泉有了一定的了解（个别学生因智力程度不在此列）。多数学生对于爱劳动、建设更美家乡有了不同程度的思想感情。对于这样的特殊学生群体，不能期望一次教学活动达到多么理想的目标设定，他们需要教师把知识点掰得更细一些、需要教师讲授更加生动形象些、需要教师多次反复强化。

这个课题更需要的是学生的实地体验。与学生的接触中，我们都有这样的发现，学生对某种美好事物或经历往往记忆深刻、念念不忘。我觉得，这些学生心里也同样有对美好的事物的独特评判及期望。如果具备条件，我们应该把学生带到这些地方，让他们亲自欣赏家乡的美丽，感受自己家乡的魅力。很多学生的家庭因为经济原因或家长本身缺乏这样的意识，不可能为他们做这些事，所以我希望国家、社会、学校来为这一群折翼的天使们创造条件，使他们真正共享伟大祖国经济发展的成果！

《风景名胜展》的教案设计

教学目标。

2?能够自己收集资料、处理资料。

3?自己动手、动脑，完成学习任务。

教学重点。

指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。

教学准备。

教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。

学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、准备阶段。

情。

2?小组或个人准备展示的内容。

如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。

二、展示阶段。

将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。

三、评选阶段。

本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。

四、拓展阶段。

以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。

《风景名胜展》的教案设计

1.名泉七十二，趵突天下无(被誉为“家家泉水，户户垂杨”的济南市，有名泉七十二处，号称“泉城”。在七十二泉中，趵突泉名列首位，人称“天下第一泉”)。

2.上有天堂，下有苏杭。

3.八分半山一分田，半分水路和庄园。

4.细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。

5.细湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。(描绘了杭州细湖苏堤的美景。苏堤俗称“苏公堤”，贯穿西湖南北，筑有映波锁澜望山压堤东圃跨虹六座石拱桥，以使内外两湖湖水相通。堤上遍植杨柳，间植桃花，桃红柳绿，相映成趣。)。

6.天下名山庙朝南，唯独亚武倒看山(亚武山)。

7.九寨归来不进沟，九寨归来不看水。

8.峨嵋天下秀，三峡天下雄。

9.神农谷里走一遭，有病不治自己消。

10.四川太阳云南风，贵州下雨如过冬。

11.雁门关外野人家，朝穿皮袄午穿纱。

12.华山自古一条道。

13.七倍长江八倍巢，只抵洞庭半截腰。

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《风景名胜展》的教案设计

1.九乡溶洞九十九，数完溶洞白了头。

2.人家半凿山腰住，车马都在屋顶过。

3.黄河百害，惟富一套。

4.走千走万，不如淮河两岸。

5.庐山最美在山南，山南最美数三叠(指三叠瀑布)。

6.不到长城非好汉。

7.七倍长江八倍巢，只抵洞庭半截腰(洞庭湖位于湖南省北部，长江南岸，北连长江，南通四水，江湖交汇，水天相连，面积.平方公里，为我国第二大淡水湖。巢湖，位于安徽省，为我国第五大淡水湖。七条长江八个巢湖加起来的水量，只及洞庭湖一半。形容洞庭湖水量之丰富。)。

8.内地苏杭，关外巴塘。

9.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

10.峨嵋天下秀，青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄。

11.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

12.不到新疆不知中国之大，不到伊犁不知新疆之美。

13.十里温塘河，九曲十八弯(重庆渝北统景峡)。

14.桂林山水甲天下，阳溯山水甲桂林。

15.名泉七十二，趵突天下无。

16.庐山之美在山南，山南之美数秀峰。

17.地上看石林，地下游九乡，石林之美在于峰，九乡之美在于谷。(云南)。

《窗》教案设计

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

我家的“侠女”———纪晓旭。

你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。

感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。

到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！

感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。

别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。

感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。

她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！

感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。

感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

同学点评：

1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。

3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。

《秋》教案设计

知识目标：深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。

能力目标：培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。

情感目标：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。

教学重点：深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格，感受诗中的图画美。

教学难点：领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。

教学方法诵读、问答、情境教学相结合。

教具准备多媒体。

课时安排1课时。

在学习了李白的《梦游天姥吟留别》和白居易的《琵琶行》两首古体诗之后，今天我们转入近体诗的学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗《山居秋暝》。

王维(701—761)，字摩诘，蒲州人。开元九年(721)进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活;其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”

(一)讲解近体诗的相关知识。

古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗。包括律诗,绝句和排律等几种,在字数上有五言,七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一致.。

空山/新雨/后,天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

(二)根据注释,疏通文意,把握节奏的基础上有感情地朗读。

(三)诗歌解析，以整体把握诗歌。

空山新雨后，天气晚来秋。(时间、地点、天气)。

明月松间照，清泉石上流。(月、松、泉、石)。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。(浣女归、渔舟下)。

随意春芳歇，王孙自可留。(诗人愿望)。

(四)品味鉴赏，具体分析诗歌。

1.品味鉴赏,感受诗中图画美。

(1)意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢?意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。

提问：找出诗中有哪些意象。

明确：空山新雨明月松林。

清泉竹林莲石。

浣女渔舟。

(2)感受此诗的图画美(先请同学简单叙述,再由教师描述)。

第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——空山秋雨图。初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——明月松林图。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。清清的`泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!

第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。

这五幅画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

2.具体分析,领悟诗歌主旨。

(1)诗歌第一句说“空山新雨后”，诗中明明有浣女、渔舟，诗人为什么说它是空山?

明确：因为山林树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”(《鹿柴》)。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更显得空了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。在王维诗中“空”字出现频率之高，如：

“借问襄阳老，江山空蔡州”《哭孟浩然》。

“人闲桂花落，夜静春山空”《鸟鸣涧》。

“空山不见人，但闻人语响”《鹿柴》。

“自顾无长策，空知返旧林”《酬张少府》。

“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”《桃源行》。

“空”理是佛教的基本教义，所谓“空”是说世界上一切事物都虚幻不实。王维受其母的影响，通过接触禅宗，对佛教有了深刻的理解。佛教讲究“四大皆空”，在诗人的眼里，一切胜景浮名都不过是一“空”而已!

(2)颈联的词序可以作怎样的改动?改了好还是不改好?为什么?

明确：可以改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，改了不如原来的好，因为一来是为押韵的需要，二来这样才符合生活的实际，因为浣女是隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，听到竹林内的喧闹声才知道浣女，看到莲动才看到渔舟，这样写让读者仿佛身临其境。三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增添情趣，表现出了山村的生活美。

(3)颔联和颈联写得十分热闹，这和作者要创造的寂静、宁谧的环境是否和谐?为什么?

明确：和谐。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。

“王孙自可留”关于王孙的典故：《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，意谓任它春芳尽，王孙也可久留。诗人被雨后秋山诗情画意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感叹：芳菲的春天已经过去，就让它过去吧，眼前这秋天的山野也别有一番景象,也一样的美好。“随意春芳歇”只是作陪衬,而真正的重点则是“王孙自可留”。这句话是本诗的主旨句,表现了诗人对隐居生活的满足之感,深化了主题,同时也增强了艺术感染力。

在这首诗中，诗人运用生花妙笔为我们描绘了一幅清新宁静的雨后山村图，一幅优美的山水画:清幽的山景,淳厚的民风,这正是他理想中的生活环境。他不忍离开,回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去,表现了诗人热爱大自然,陶醉于闲适恬淡的生活情趣。同时也表达了作者厌恶官场，想归隐山林的强烈愿望和对理想境界的追求。

尝试把这首诗改写成一篇优美的散文。

王维。

空山新雨明月松林自然美。

清泉竹林莲石诗中画。

浣女渔舟——生活美。

苏设计教案

1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。

2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

单元整体学习1课时。

《春》2课时。

《三峡》1课时。

《济南的冬天》2课时。

《夏》1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

专题交流或语文活动1课时。

单元专题小结1课时。

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的.爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

第1课时。

确定本单元的学习内容：

第一块：

明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。

1导语：明确任务听讲。

2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思。

3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

第二块：

了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

第三块：

确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）。

北京风景名胜谜教案

11、崭新的国土。[答案：新疆]。

12、没有夏天。[答案：零夏（宁夏）]。

13、不是男人。[答案：男非（南非）]。

14、旱灾严重。[答案：五旱（武汉）]。

15、奥特曼老四。[答案：杰克（捷克）]。

16、盼过冬。[答案：希腊]。

17、只想多挣钱。[答案：意大利]。

18、蒙在鼓里。[答案：内蒙鼓（内蒙古）]。

21、橘子树。[答案：柑树（甘肃）]。

22、排队拉屎。[答案：轮蹲（伦敦）]。

23、儿童节。[答案：六月（纽约）]。

24、别把蝌蚪弄丢了。[答案：莫失蝌（莫斯科）]。

25、铁肚。[答案：硬肚（印度）]。

26、食人草。[答案：草险（朝鲜）]。

27、刚出生的泥巴。[答案：泥巴嫩（黎巴嫩）]。

木偶,(这都不懂))。

案：他正在瞄准)。

学习)。

5.两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多?(答案：狗不会出汗)。

6.有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物?(答。

案：小老虎)7。

7.猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子5分钟能掰几个玉米?(答案：没掰到一个)。

2、字谜：一流水准——淮。

3、字谜：石达开——研。

4、字谜：拱猪入门——阂。

5、字谜：格外大方——回。

6、字谜:走出深闺人结识——佳。

7、字谜:一千零一夜——歼。

8、字谜:七十二小时——晶。

9、字谜:床前明月光——旷。

10、字谜:需要一半,留下一半——雷。

11、字谜:一口咬住多半截——名。

12、字谜:一月一日非今天——明。

13、字谜:要一半,扔一半——奶。

14、字谜:综合门市——闹。

15、字谜:不是冤家也碰头——硼。

16、字谜:上气接下气——乞。

17、字谜:四方来合作,贡献大一点——器。

18、字谜:贪前稍变就成穷——贫。

19、字谜:半布春秋——秦。

20、字谜:银川——泉。

21、字谜:一来再来——冉。

22、字谜:守门员——闪。

23、字谜:有人偷车——输。

24、字谜:酿酒之后隔日香。

25、字谜:半青半紫——素。

儿童谜语大全及谜底。

219.紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。(打一植物)【谜底】茄子。

220.白胖娃娃泥里卧，腰身细细心眼多。(打一植物)【谜底】藕。

娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。（打一动物名）蟹。

进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。（打一动物名）蚕。

尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。（打一动物名）狐狸。

为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血。（打一动物名）蚊子。

无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。（打一动物名）蛇。

背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬？（打一动物名）乌贼。

日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。（打一动物名）麻雀。

说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。（打一动物名）海马。

海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥。

29、难以分开。[答案：分难（芬兰）]30、移开炸弹。[答案：挪危（挪威）]。

《dtnl》教案设计

“走进风景名胜”教学设计

一、设计理念：

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动，并在实践活动中，引导学生去体验解决问题的方法，为培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”四种基本素养，成为现代社会的新型人才，打下理论基础。

二、活动目标。

1、通过活动让学生身临图书馆，了解图书馆的陈设布局，了解借书的有关知识，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。

2、通过活动让学生了解通过图书馆走向成功的感人故事，激发学生热爱读书的兴趣，学习伟人刻苦学习，立志成才的精神。

三、实践活动：

1、让学生走进图书馆，了解图书馆的陈设、布局特点，以及为什么要这样布局。

2、让学生通过调查访问，或通过自己亲身体验，了解自己或他人第一次去图书馆的经历。（如：遇到什么麻烦，后来是怎样解决的。）并总结出借阅图书的方法。

3、通过访问实践来谈自己的收获体会。

四、走进图书馆——综合实践活动课教学反思。

1、生活中选取活动内容。在与学生交往的过程中，我发现许多学生到县图书馆办了借书证，这本是一件好事，可是有的同学不懂如何根据自己需要借书，有的同学却专门借些趣味性很融的卡通图书。为了鼓励学生走进图书馆，引导学生正确的读书方法便设计一节《走进图书馆》综合实践活动课。

2、在实践活动中，培养学生发现问题，解决问题的能力。通过活动让学生身临图书馆，谈初次借书体验，引导学生发现问题，了解图书馆的陈设布局，发现图书馆陈设规律，了解借书的有关知识，并归纳、总结出借书、读书的方法、经验，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。当然也存在一些问题，如：活动不够深入，浅尝辄止，今后必须留给学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动过程。总之综合实践是课程学习中的一个重要领域，综合实践教育的模式是多种多样的，实践基地建设的途径与形式也是各不相同的，我们探索的只是其中的一部分。我们深信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会展现独特的魅力，取得丰硕的成果。

成运平。

2008年9月15日星期一。

苏设计教案

(1)掌握书下生字词。

(2)培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

(3)培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

初备统复备。

一一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

2、用简洁的语言概括说出：

(1)在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)是怎样一步一步初露头角的?

(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

(3)学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的'体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕爱国这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

展示华夏文化魅力。

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心。

“走进风景名胜”教学设计

第五组课文共有三篇，分别是《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》。从内容、情感主题上看，本组课文都是描绘祖国的风景名胜、赞美祖国江山秀丽多娇。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从语言文字运用的角度来品析本组课文，我们会发现：三篇课文中，作者为了表达自己丰富的情感，在写景时都采用了“先写实后联想”的表达手法，从而把所描绘的景物写得具体生动。如，“三大名松”的描写，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“绿色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告别”；再如，《黄果树瀑布》中对瀑布声音的描写，“就像是微风拂过树梢，渐近渐响”；《莫高窟》中对“飞天”的描写，“有的臂挎花篮，采摘鲜花，有的怀抱琵琶，轻拨银弦”，等等。正因为作者丰富、合理的联想，所以读者才如临其境，如闻其声。鉴于文本的这一特点，我们把本组课文的语言训练主题定为“先写实后写想”，扎扎实实地围绕这一训练主题实施教学。

二、课时安排。

按照《教学参考书》的要求，这三篇课文共需8课时。现在我们用3课时学好教材，用2课时拓展阅读《语文主题学习丛书·江山如此多娇》，用1课时汇报交流阅读的收获。这样，用6课时的时间就能学好一组课文并读好一本拓展书，省时高效。

第一课时预习过关课：写好生字词，正确朗读课文。

下发已设计的预习卡，包括：“我能读准”（要写、要认的生字词）、“我的字最漂亮”（限于本单元自认为难写的生字）、“我能读正确”三个栏目。课堂上，在学生充分自学后，采用同桌互查、小组互查、教师抽查、班内交流的办法，过字词关和朗读关。

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》。

抓住“先写实后写想”的关键语句，体会黄山松的神奇和黄果树瀑布的壮美，领悟“先写实后写想”的表达方法，并仿照“先写实后写想”的方法，口头描述黄山的其他松，做到理解与运用的融合、教法与学法的融合。

第三课时主题略品课：《莫高窟》，依法自学。

先理清文章线索：写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞三个方面，然后重点抓住“飞天”一段的描写，让学生找到“先写实后写想”的句子并尝试运用此法补写“飞天”的其他姿态，深刻体会“飞天”的精美。再尝试着运用此法改写一种形态的彩塑，做到读写结合。最后，背诵第2至第4自然段，积累语言。

第四、五课时自由阅读课：《江山如此多娇》，反三归一。

在拓展阅读时，也要紧紧扣住“先写实后写想”这一训练重点。一是积累优美的四字词语，二是积累“先写实后写想”的优美句子。读文章，找句子，谈感受，感悟祖国山河的壮丽，从而更加热爱伟大的祖国。

第六课时闯关汇报课：《江山如此多娇》。巩固强化。

抓住文章的内容、四字词语、“先写实后写想”的句子、习作练笔等，采用闯关的形式，检测学生的阅读效果，收到美文共欣赏、得失寸心知的良效，培养学生的语文综合素养。

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》。

一、谈话导入。

预习课上，大家认读生字词，正确朗读课文。谁来谈谈，黄山松和黄果树瀑布给你留下了怎样的印象，请用自己的话简练地说一说。

二、精读《黄果树瀑布》，以例悟法。

1.走进黄果树瀑布，感受它的“壮美”！请你找到文中描写黄果树瀑布形态和声响的句子，读一读并想一想各有什么特点。

2.班内交流。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，从岩壁上流下来。水声“哗哗”的。

引导学生抓住“泻”字，想到“一泻千里”“飞流直下三千尺”，感受瀑布的声势浩大，体会用词的准确。

引导学生抓住“宽幅白练”，体会瀑布的宽度、高度，使学生认识到瀑布形态的宽和美；抓住“千万架织布机的大合奏”体会声响的巨大，从而感受比喻句的好处。

（2）感情朗读。出示黄果树瀑布的图片和句子，让学生人情入境地读，体会黄果树瀑布的壮美。

（3）填空背诵。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“哗哗”的水声（）。

三、略读《黄山奇松》，依法自学。

同学们，请读读《黄山奇松》一课中描写三大名松的句子，用直线画出哪些句子是作者想到的。

1.学生自读自画。

2.交流画出的句子。

（1）从写实部分“饱经风霜”却“郁郁苍苍”中，你体会到了什么？（补充：迎客松资料，板书：顽强不屈）。

（2）从写想部分“有的像好客的主人，有的像绿色的巨人，有的好像在和游客告别”，我们又体会到黄山松的什么特点？（板书：千姿百态）。

3.学习运用。

（1）齐读最后一段“黄山松千姿百态„„更加秀美”，你能不能也用“先写实后写想”的办法来描述一下孔雀松？（出示孔雀松图片，学生尝试习作）。

（2）出示一些不知名的黄山松，让学生命名并运用“先写实后写想”的办法，练习习作。

（3）小结。正因为黄山松千姿百态、顽强不屈，所以被称为“奇松”。黄山有七十二座山峰，处处都有青松点染，把五百里黄山抹上了生命的色彩，难怪著名旅行家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

四、感情朗读，背诵积累。

《黄山奇松》和《黄果树瀑布》两篇课文中，你最喜欢哪一自然段，读一读并把它背下来。

板书：

作者简介：毕英春，山东省寿光市世纪学校副校长；李凤君，山东省寿光市教研室教研员。

《窗》教案设计

结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）。

2、看完后，学生交流感想。

（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。

二、利用旧知，学习新知。

谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？

（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）。

1、口算两位数加两位数。

谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。

（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。

（3）全班汇报，展示不同的方法。

（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。

（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

2、口算两位数减两位数。

谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。

（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。

（3）全班汇报，展示不同的方法。

（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。

（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。

三、掌握方法，巩固应用。

谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）。

[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识，总结升华。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

北京风景名胜谜教案

啄木鸟。

猜一字枭。

喜上眉头猜一字声。

一只黑狗,不叫不吼猜一字默差一点六斤猜一字兵。

开门红。

猜一字间（开去门以后为“日”太阳的儿子猜一字星（日生太阳生的）。

男人的世界猜一字：妩（无女）。

家中添一口猜一字豪。

脸盆里行船。

猜一字盘。

自小在一起目前少联系猜一字省。

灯笼猜一字炮。

一字生的巧四面八只腿猜一字井。

一人一张口上下长只手猜一字拿。

土上有竹林土下一寸金猜一字等。

既有头又有尾中间生了四张嘴猜一字申。

四撇一弯钩虫在肚中留猜一字蜀。

一钩残月伴四星猜一字心。

三人两口一匹马猜一字验。

四面密不透风中间常刮北风.猜一字园。

红日）。

你一半我一半同心干把树砍.猜一字伐。

种花要除草一人来一刀.猜一字化。

存心不让出大门你说烦人不烦人.猜一字闷。

一只狗两个口谁遇它谁发愁.猜一字哭。

格外大方。

猜一字回走出深闺人结识猜一字佳床前明月光。

猜一字旷:需要一半,留下一半猜一字雷。

一口咬住多半截。

猜一字名。

一月一日非今天。

猜一字明要一半,扔一半。

猜一字奶综合门市。

猜一字闹不是冤家也碰头。

猜一字硼上气接下气。

猜一字乞四方来合作,贡献大一点。

猜一字器贪前稍变就成穷。

猜一字贫半布春秋。

猜一字秦银川。

猜一字泉一来再来。

猜一字冉守门员。

猜一字闪。

有人偷车。

猜一字输。

半青半紫。

猜一字素自己。

猜一字体秀才翘尾巴。

猜一字秃重点支援大西北。

猜一字头身残心不残。

猜一字息十八乘六。

猜一字校:一勾心月伴三星。

猜一字心一撇一竖一点。

猜一字压八字头。

猜一字学千里挑一,百里挑一。

猜一字伯群雁追舟。

猜一字巡一人。

猜一字大。

一人挑两小人猜一字夹。

一人腰上挂把弓猜一字夷。

一口吃掉牛尾巴猜一字告。

一口咬定猜一字交。

一大二小猜一字奈。

一斗米猜一字料。

一月七日猜一字脂。

一加一猜一字王。

一半儿猜一字臼。

一百减一猜一字白。

一夜又一夜猜一字多一个人搬两个土猜一字佳。

一个礼拜猜一字旨。

一家十一口猜一字吉。

一家有七口,种田种一亩,自己吃不够,还养一条狗猜一字兽。

一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央猜一字面。

一只牛猜一字生。

一只狗四个口猜一字器。

一箭穿心猜一字必。

一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长猜一字府。

一边是水,一边是山猜一字汕。

一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨猜一字秋。

七人八只眼猜一字货。

七人头上长了草猜一字花。

七十二小时猜一字晶。

九十九猜一字白。

九只鸟猜一字鸠。

九号猜一字旭。

九辆车猜一字轨。

九点猜一字丸二八佳人猜一字妙。

二小姐猜一字姿。

二兄弟,各自立猜一字竞。

人不在其位猜一字立。

人有他则变大,猜一字一。

人我不分猜一字俄。

人都到了猜一字倒。

人无寸铁,猜一字控。

人无信不立猜一字言。

八十八猜一字米。

八兄弟同赏月猜一字脱。

刀出鞘,猜一字力十一个读书人,猜一字仕。

十二点,猜一字斗。

十三点,猜一字汁。

十五人,猜一字伞。

十五天,猜一字胖。

十元买早餐,八元买豆干,猜一字干。

十月十日(武昌起义),猜一字朝。

十月十日,猜一字萌。

十字架下三个人,猜一字来。

十字对十字,太阳对月亮,猜一字朝。

十个哥哥,猜一字克三口重叠,莫把品字猜,猜一字目。

三张纸,猜一字顺。

上下合,猜一字卡。

上下串通,猜一字卡。

上下难分,猜一字卡。

久雷不雨,猜一字田。

千言万语,猜一字够。

千里姻缘一线牵,猜一字重。

大人挑小人,猜一字夹。

大丈夫不得出头,猜一字天。

大有头,中无心,小全身,猜一字京。

大雨落在横山上,猜一字雪。

小姑娘,猜一字妙。

山上复又山,猜一字出,岳。

不要讲话,猜一字吻。

不讲理的人,猜一字地。

中心一点口不见,猜一字卜。

中秋夜乌云密布,猜一字胞。

中国话,猜一字哗。

互吻,猜一字吕。

五十对耳朵,猜一字陌。

五日之家,外种一树,猜一字梧六十不足,八十有余,猜一字平。

公而忘私,猜一字八。

反比,猜一字北。

天上无二,合去一口,家家都有,猜一字人。

天天,猜一字晦。

夫人何处去,猜一字二。

太太,猜一字夫。

太阳王,猜一字旺。

太阳西边下,月儿东边挂,猜一字明。

太阳挂在树顶上,猜一字果。

孔子登山,猜一字岳。

孔明定下空城计,苏秦能说六国平,六郎要斩亲生子,宗保不舍穆桂英,猜四个字。

巧言令色。

心如刀刺,猜一字必。

手不释卷,猜一字卷。

手提包,猜一字抱。

手无寸铁,猜一字控。

文武合一,猜一字斌。

文武两全,猜一字斌。

方言,猜一字响。

日加直,不加点,猜一字神日长月短左右战,一正一反两边排,猜一字门。

日复一日,猜一字昌。

日落半林中,猜一字东。

日落相残洗却凡心一点,猜一字秃。

日落香残,洗凡心一点,猜一字秃。

月光照进门,猜一字闲。

木字多一撇,猜一字(a)移;(b)朱。

水上工程,猜一字汞。

火阑化贝,猜二个字烂货。

火烬炉冷平添意马心猿,猜一字驴。

王昭君仰首看斜月,云天吊亡魂,猜一字望。

付出爱心,猜一字受。

兄有债,猜一字歌。

兄弟姐妹,猜一字捉。

出一半有何不可,猜一字仙。

出自幽谷,迁於乔木,猜一字呆。

半出半进,猜一字崔。

半个人,猜一字伴。

半个月亮,猜一字胖。

半真半假,猜一字值。

听半推半就,猜一字掠。

去了上半截,有了下半截,比成两半截,又无下半截,猜一字熊。

古时候的月亮,猜一字胡。

司马中原,猜一字魂(说鬼)只是近黄昏,猜一字酱。

四山纵横,两日稠缪,富由他起脚,累是他领头,猜一字田。

四川的狗,猜一字独。

四面都是山,山山皆相连,猜一字田。

失其心也,猜一字共。

左有十八,右有十八,二四得八,一八得八,猜一字樊。

打开门有客来先脱帽再脱衣,猜一字阁。

打断念头,猜一字心。

正月无初一,猜一字肯。

正字少一横,不作止字猜,猜一字步。

田中,猜一字十。

田里雨后长青草,猜一字蕾。

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸,猜一字旱。

白头谐老,猜一字舌。

目字加两点,别做贝字猜,猜一字贺伊丽沙白,猜一字瑛。

休要丢人现眼,猜一字相。

多一半,猜一字夕。

如箭在弦猜一字引。

存心不善,有口难言猜一字亚。

守门狗猜一字戾。

旭日不出猜一字九。

旭日东升猜一字九。

有口亦难分诉猜一字亚。

有心得志猜一字士。

有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑猜一字包有目共睹猜一字者。

有两个动物,一个在水里,一个在山上猜一字鲜。

点点成金猜一字全。

成语谜：穿针：望眼欲穿。

筛子：百孔千疮。

都是单数：无奇不有。

留发：置之不理。

有了阳光才发芽：来日方长。

2110猜一字言。

4个人搬个木头猜一字杰。

目字加两点,别做贝字猜猜一字贺。

有话大家讲猜一字讼。

有轿不坐,有马不骑,今天二十九,明日初一猜一字赵。

此地景色佳,依山傍水真迷人猜一字汕。

此字八横又八直,若问孔子也不知猜一字哑。

此字不凡仅四笔,无横无直无钩曲,皇帝见了要起身,圣人见了要施礼猜一字父。

此字不奇怪,芬芳又自在,七人头上草,大家都喜爱猜一字花。

此客来意不善猜一字殡。

死对头猜一字生。

江边点起两盏灯火猜一字淡。

池里不见水,地上不见泥猜一字也。

百年前是草,百年后是木猜一字叶。

竹林矛舍农家地,春耕缺水无心惜猜一字籍。

老板猜一字住。

自大加一点猜一字臭。

自己话猜一字语。

自有一日出头天,猜一字春。

自言自语,猜一字记。

舌头没有,猜一字古。

行千里路,猜一字冲。

住在黄金屋,猜一字锯。

何需杀人灭口,猜一字丁。

伯父隔壁没住人,猜一字白。

判决无罪,猜一字皓。

吾妻,猜一字肉(内人)吴头楚尾,猜一字足。

坐定左右无人,猜一字土。

宋字去了盖,不做“木”字猜猜一字李。

弄瓦之喜,猜一字姓。

弄瓦之徵,猜一字姚。

弄璋之喜,猜一字甥。

我丈夫也,猜一字余。

我没有他有,天没有地有,猜一字也我的心,猜一字悟。

宝盖头猜一字穴。

变字头猜一字亦。

迁来一口猜一字适。

四边残缺猜一字匹。

重逢猜一字观。

桌椅样样齐备猜一字木。

一口咬掉牛尾巴猜一字告。

因小失大猜一字口。

凶横猜一字区。

日光照首飞砂走石猜一字少（砂-石=少）。

昔时皇帝真可怜竟与山羊共头眠。猜一字群。

一口人生活猜一字烟大了一点点猜一字关把白米分给别人,猜一字粉。

李字少了木,不作子字猜,猜一字一。

没有哥哥,猜一字歌。

男士手携情人,猜一字接。

男女同眠,猜一字好。

男宾止步,猜一字妪。

见人就笑,猜一字竺。

贝字减两点,不作目字猜,猜一字车上有只老虎,猜一字递。

来者不善,猜一字殡。

两人一般心,猜一字患。

两地相思,猜一字桂。

两狗谈天,猜一字狱。

两点一直,一直两点,猜一字慎。

两点水,猜一字冰。

和尚拜佛,猜一字拿。

岳父大人,猜一字仗。

朋友半边不见了,猜一字月。

东洋兵,猜一字晕。

林务大臣,猜一字棺。

注重生男,猜一字婢。

爸爸的耶诞节,猜一字爷。

资狗王,猜一字狂。

狗洞,猜一字突。

近朱者赤,猜一字赫。

金木水火,猜一字坎。

金字塔,猜一字鑫。

长明灯,猜一字灸。

门外来人月已斜,猜一字闲。

门里阳光照,门外雨飘飘,猜一字涧。

阻街女郎,猜一字接。

信徒称耶稣,猜一字注。

建国方略,猜一字或。

待到重阳日,猜一字晶。

拱手让人,猜一字共。

春雨绵绵妻独睡,猜一字一。

春秋配,猜一字秦。

星星之歌,猜一字农。

昨日不可留,猜一字乍。

洋婆子,猜一字要。

流眼泪对流眼泪,猜一字器。

洞裏会郎君,猜一字窥。

美国小姐,猜一字要。

苗头不对,猜一字笛风儿吐舌头,猜一字刮。

乘人不备,猜一字乖。

值钱不值钱,全在这两点,猜一字金。

唐老鸭退役,猜一字鸟。

家中兄长多,一门共八个,猜一字阅。

家书,猜一字响。

家乡话,猜一字响。

徒弟,猜一字们。

拿不出手,猜一字合旅行坐飞机,猜一字辈。

真心相伴,猜一字慎。

真丢人,猜一字直。

真情指数,猜一字皓(告白)缺钱啦,猜一字钦。

草上飞,猜一字早。

草木之中有个人,猜一字茶。

起死回生,猜一字苏。

酒中没有水,简直活见鬼,猜一字酒肉朋友,猜一字饺。

饥荒,猜一字欲。

乾燥剂,猜一字法。

接吻,猜一字吕。

丑斩草不除根,猜一字早。

欲言又止,猜一字认。

欲话无言听流水,猜一字活。

欲罢不能,猜一字四。

添丁进口,猜一字可。

猜酒拳,猜一字批。