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在那颗星子下作文【】
城市的夜晚，是璀璨的、繁华的，宁静的夜晚总被街上的灯火打破。然而，即便如此，在只有三五盏路灯的小区花园里，也还有几颗星星挂在天上，闪着脆弱的光芒。守护着这片宁静的这几个星星里，我想，总有一颗，是我弄丢的那颗。
我的外公已经去世了几年了，因为他一直在老家，所以我们相处的时间并不多，但由于他的仁慈，也还能让我把那些短暂的时光记得清楚。
在他去世前的一年里，我在暑假回了趟老家，那次我回去，外公就已经不怎么走动或出去了，饭也吃得少，然而我的迟钝并没有让我明白些什么严重的事情。一天，我坐在客厅看电视，坐在一旁的摇椅上晃得正舒服的外公，用他沙哑的声音把我喊了过去，看着我不耐烦的脸，他笑了笑，慢慢悠悠地把手伸到衣服口袋里，摸索了一会儿，然后摸出了一个手心大的小袋子。
那个小袋子是紫色的，因为是纱质的，所以还有点透明，能看到里面有什么东西在闪。“你打开看看。”外公眯眼笑着说，我欣喜地拉开袋口的绳结，抖着袋子把里面的东西倒了出来，躺在我手心里的，是一颗透明的星星，时不时在一个个切面上闪一下或紫或粉的光。
“喜欢吗？这可是水晶哦。”我高兴得连连点头，毕竟在那个年龄，新奇的东西可是一个宝贝呢，更何况这个小巧的玩意儿确实漂亮。然而，虽说是宝贝，但其实回厦门的一两个月，那颗小星星就被我弄丢了。妈妈把我说了一顿，可惜了它的价值；我也无所谓，只是还好外公没再问起，不然心里应该多少还会有些内疚。
有人说，人去世之后，就会变成天上的星星。那么，被我弄丢的水晶星星；那被我弄丢的外公的影子在哪？他是否还在某个角落闪耀？我不知道，但每当我晚上路过小区的花园时，我能感受到，星星在对我笑，那种感觉陌生又很熟悉。
那颗被我弄丢的星星啊。愿你在天上也能在你生前那般闪耀、明亮。
在那颗星子下作文【】
夜幕悄悄的来临，听，有风的声音。花开花落，时光匆匆的就像天空中飘散的云，不知什么时候就被风吹向了不知名的远方。抬头仰望星空，总有一颗星星显得特别耀眼。遗落在城市角落里的人啊！你还好吗？纵使万千的星辰不属于我，但总有一颗是为我点亮，为我找到家的方向。
七月的天气是那样的晴朗，漫天散落的槐花就像冬日里飘落的雪。一位老、人在田野间走着，身后跟着一个七八岁的孩童。阳光从树缝中穿过，星碎碎的光束落在了老人的头上，那花白的发丝在阳光的照耀下显得格外地灿烂——那是时光留下的痕迹，是岁月的吻痕。正午太阳高照，后面的孩童时不时的抱怨着，这偌大的太阳或许对她来说，也是一次艰难的挑战。老人似乎察觉到了什么，微微的扬起嘴角，并不觉得放慢了脚步。就这样，一前一后，在夕阳渐渐消散的过程中，熠熠生辉，空气中弥漫了爱的温馨。
城市的夜晚不像乡村的夜晚那么清净，耀眼的灯光悬挂在城市的每一个角落，给人们一种紧迫感。我们都在被称为辉煌旅途的列车上，不得不小心翼翼。时光就像漏斗里的细沙，不知不觉就已来来回回好几次了，可唯一不同的是，我们的人生就只有一次。画面中的那个老人，也已经如烟随风消散了，来的时候是空着手而来，去的时候亦是空着手而去。思念也化作一根根的红线，挂在枝头，布满了人世间。孩童渐渐的长大，褪去了年幼时期的青涩，带着几分沉着与冷静。人间的酸甜苦辣在他的脸上留下了道道痕迹。往事如烟，思念也成了回忆。
我向窗外望去，月色苍凉，满目皆是悲伤。物是人非，离别是世间最痛的刑罚，我却无力反驳。那颗最耀眼的星星，仿佛是故人的思念，伫立在遥远的天边，陪伴着我，给我莫大的勇气去面对这个复杂多变的世界。
《在那颗星子下》教学反思
1、人物形象作者通过五个意外的叙事安排，巧妙地刻画了作者当年的活泼、顽皮、聪明的形象，在整件事情中，作者对人物进行细致形象的刻画，展现了我从最初自以为是的得意，到后来考场上的狼狈应考，得高分之后的骄傲自得，重考时的尴尬羞愧，以及最后对林老师的感激，这一系列的人物心理都是通过人物的动作描写展现出来的。而林老师在考试时对我默默关注，重考后仍用“优”给我警示和鼓励，最后主动找我谈心，这一系列的做法展现了一位关心学生、爱护学生的好老师。
2、语言特点本文的语言充满诗意，文中的景物描写充满了梦幻般的色彩，给人带来无限的想象空间，为全文渲染了浪漫气氛。同时，文中还有极为新奇的比喻句，让文章语言充满了幽默风趣的特点。
3、文章采取正副标题结合的方式，正标题是文章主题的体现，副标题是文章内容的概括。形式新颖。
4、文章内容及主题《在那颗星子下》记叙了作者初中时代的一件事，回忆了初中时代自己的成长过程，在这个成长过程中林老师给我关怀，用智慧的教育方式为我指引了正确方向，表达了我对林老师的感激和眷恋。本文除了抒发对林老师的感激之情，还有对整个初中时光的缅怀。
根据六年级学生的阅读能力设置本文的学习目标。学生在阅读文章时，能够意识到通过人物描写把握人物形象，但是只是笼统的概念，没有实际操作的能力。因此本节课，教师想通过指导学生通过人物动作描写梳理人物变化，从作者的心理变化理解我对林老师的感激之情。
1、指导学生抓住句子中的关键词语，动词、形容词等能够形象地体现人物心理的词语。进行分析，仔细品味该词的含义，以及在这句话中的表达效果。
2、联系上下文。不能孤立的分析一个句子，而是要结合句子所在的段落，或者这个人物动作发生在什么情况下，前因后果是什么，联系全文分析人物，这样能够达到准确把握。
学生通过这节课的学习和训练，已经能够有意识地抓住句子中的关键词语，联系上下文的内容来揣摩人物心理，既能够得出概念性的词语，如“得意”“感激”等，也能够根据上下文内容分析人物之所以出现这样心理的原因，这样就避免了学生概念化地理解人物。通过对人物心理变化的梳理，感受人物动作刻画人物心理的作用。理解了作者对林老师的感激之情。
1、导入。导入设计，只单纯强调了通过人物动作分析人物心理，抓住人物的关键动作，但是忽略了结合具体环境这一方法。使导入环节与后面的指导环节出现了脱节的情况。
2、作业布置。学生作业：课后，抓住“深深一望”这个动作详细刻画作者的内心活动，写一个80字的片段。这一作业与课堂环节有重复，并没有明确的针对本节课的学习内容进行拓展和延伸，可以设计为：十年后，我再次遇到林老师的时候，通过任务的动作和语言展现人物心理。
3、教师驾驭课堂的能力需要加强。在教学过程中，学生的`活动方向出现了偏差，教师应在这是随机处理，将学生带回课堂活动的主要方向。一生抓住“东张西望”一词，分析的时候遇到了困难，教师可以在这时提醒学生，圈画最能够体现人物心理的句子去分析品味，这样避免了学生将细枝末节没有代表性的动作描写也找了出来，影响了课堂活动的效果。
1、这次公开课，我首先从文本解读的环节开始严格要求自己。教师的解读如果出现了偏差或者不到位会直接影响整节课的设计和实施。备课组在讨论的时候也提出了一些有效的意见，从主旨方面叙事选材等方面的都进行深入的研究和探讨，经过多次的反复讨论，教师对本文的理解更加深入和全面了。
2、教师有了正确和深入文本解读之后，就是要根据学生的实际情况确立本文的教学目标。我通过一次预习了解了学生在自我阅读这篇文章时遇到了哪些困难，这些困难出自哪些原因，根据这些情况制定了本节课的教学目标。从教学成果上来看，这一教学目标有效地提高了学生分析品味语言的能力，提高了阅读能力和理解能力。
3、多次试讲，备课组反复从课堂操作中寻找问题，进行讨论和教案修改，齐心争取能够呈现出一节较高质量的教学研讨课。
4、散文教学内容的确立。学会了“舍得”。在以往的教学中总是希望通过一篇文章面面俱到地将所有涉及到的语文知识和能力全都展现在课堂中。通过这次公开课的经历，我转变了观念。一篇散文作为教学内容，教师必须从学生的角度和文本本文去挖掘最值得保留的教学价值，体现文本在教学过程中的最有效的作用。
在那颗星子下作文【】
读了舒婷的《在那颗星子下》，我深深地感到了林老师在她心里所占据的位置。“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。”她的这句话，就说明了这个问题，也在文章的最后点明了这篇文章的中心。想一想，老师对我们所起的影响，或者说是教诲，也许每个人的记忆里都有，我也不例外，也有那么一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
在小学四年级，我也有不错的记忆。那时，教我们语文的薛老师叫我们每天背一篇散文，隔天早上抽背。记得那时，作业特别多，作业做好，通常已经到了晚上９点多，哪还有心情背那些散文啊！所以，我总是晚上不背，第二天早上到学校，抓紧了分分秒秒背散文。背下应付老师的背诵任务这是最好，要是实在不行，就用我的必杀技（当然不能说），争取时间。但有一次，我连续两天用了这招，还有背书的效果不理想，在我的“临时抱佛脚”地当场被“擒获”（那叫一个惨哦！）被老师抓到只能认倒霉，当场我就声泪俱下，心里还一边盘算着怎样对老师解释，因为我认为老师一定会大发雷霆在先，撤我的中队长职务在中，告诉我家长在后，外加还要在全班面前批评通报，我算是彻底完结了。但没想到的是，她说不会再追究下去，不过想找我谈谈，下课到她那边去。哇塞！我是一阵欣喜，心里不住地在谢天谢地，最大的还是要谢薛老师。
下了课，来到薛老师的办公室，刚进门，我想先说些什么，但薛老师却先开口了：“我是不是布置的作业太多了？”我感到莫名其妙，但嘴上还是回答着：“是有一点点多……”我还没说完，薛老师又话锋一转，说：“你的记忆好像不错嘛，背了那么多次我都没发现。”说完笑了笑。我心里想：老师啊，你这是在夸我还是在骂我啊，可嘴里没吱声。沉默了一会儿，老师又说：“我让你们背散文，是为了让你们能多积累一些好词好句，能把每篇散文都映在心里，不是让你背出来应付老师的，否则我让你们背还有什么作用呢？记住，这些背的文章都要映在心里，这样，才能用到紧急的时候。你有那么好的记性，还是用在记忆永久的地方吧！”这时，我第一次发现，老师的心是那么贴近我，我用力地点了点，擦干了眼泪。
读了《在那颗星子下》，使我想起了这件事。我发现，薛老师也像在我记忆的银河中闪光的星星，我就在那颗星子下。
在那颗星子下作文【】
家庭、学校、社会……这个世界延伸出一个个平面，形成不同的象限，它们组成坐标网，交织出坐标点——我们。
准备高考的我们，紧紧盯着学校这个象限，印下了“做题家”这样扁平的坐标，一旦高考的帷幕落下，未来的模样不由分说地涌入脑海，我们抬眼正视其他的象限，方有了身处坐标网的实感。我们开始感受到这张网给我们的指引，对我们的期待。目光落回扁平的自己，落差与错位，摆在眼前。
我们常常被外界的指指点点所裹挟，面对从未面对过的落差与错位，开始自我怀疑，甚至选择调转人生的方向。放眼身边，立志为祖国发展添砖加瓦的少年少女被看似光鲜亮丽的“网红”吸引；愿点缀艺术界，闪耀艺术界的小小晨星，终被家人的“学好数理化”说服。但其实我们要成为什么样的人，是无限坐标网中什么样的点，不取决于网，而取决于坐标点——我们本身。就像北大高材生陆步轩回乡卖猪肉的行为与世俗的期待背道而驰而深受非议，如今成功的他让所有恶意都噤了声；因困顿窘迫，执着钻研几十年而不被人理解的瓷匠葛毅辉，用消失千年“秘色瓷”的光辉证明了自己；《镖人》作者许先哲，创作一直得不到父母的支持，最后父亲亲自为他得奖的作品题字。面对错位与落差请别害怕，不要盲目妥协，坚定自己的内心的志向把握自己人生的风帆。
不过这样的坚定是建立在和外界沟通交流的基础上的，盲目孤行只会使人失去正确的方向，成为驰向没有未来的航船，成为落在错误区间的坐标点。
成为自己，在坐标网中闪闪发光如同星辰，不要忘记了，自始至终我们都是坐标网上的一份子——在社会中的我们要负起社会的责任。这次疫情，正是因为千千万万平凡的人践行着自己的责任，创造了惊叹世界的奇迹。在自己歌唱事业成就非凡的韩红，组织募捐，甚至亲自站上一线援鄂，只为国家减负；15岁华侨赵珺延在印尼高价回收数万个口罩，助战抗疫。而一些明明可谓是“精英人士”的海归，却不断闹出笑话为祖国添乱。这样忽略社会责任的人，即便是成就了自己，也只有受人唾弃的下场。
在人生的旅途上，穿行在坐标网中，请执着坚定自己的心，肩负着社会责任，踏过外界的非议，认识面对克服人生的种种落差与错位，成为坐标网里熠熠生辉的星星。
在那颗星子下读后感
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
还是那条林阴道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗星星，在记忆银河中，我的老师。
《在那颗星子下》教学反思
众所周知，学生语言能力的发展与提高是语言教学的主要任务，语文教学要着眼于学生得到语言素养的培养。纵观整堂课的教学，我认为我较好的做到了以下几点。
朗读是语文教学的重要手段，在读中理解，在读中品味，在读中传情，在读中积淀，不管引读、齐读、默读，还是自由读都能起到恰当的好处。尤其是一篇充满诗意的散文，读在教学中的落实点是我设计此课教学的重要环节。在读中让学生沉浸到语言文字中去，培养学生语言的感受能力。
整节课，我力求自己对文本的吃准、吃透、有自己完整而较深刻地认识，当学生思维比较活跃、认识不到位是，我及时灵活点拨提升了学生对语言的感受能力，使学生的思维活跃，又有一定的深度、广度、取得了较突出的教学效果。
2.面对这样一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的学生。如果没有当时林老师的及时引导，“我”会怎样？这样的提问引发了学生丰富的想象，在对比中加深了学生对文本思想内容的`理解，从而水到渠成地回答了为什么“我”把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星子的原因。
本节课的特色之一就是教学氛围和谐、学生的学习积极性高。主动探究、争先恐后的发表自己的阅读感受；教师恰到好处的引导、点拨。
特色之二就是以多种形式的朗读——引读、范读、齐读，以读促进品味语言，促进对字、词、句的感悟理解，是教学更为扎实；再就是对教材的处理，恰到好处，收到了良好的教学效果。
在那颗星子下作文
教学目标：
赏析文章的语言、结构、人物思想美。女诗人舒婷运用细腻的笔触生动传神地记叙了一件发生在师生间的往事，使学生们陶醉在充满诗情诗意的语言氛围中，对师生关系有了新的.认识。有人曾经说过，读中国舒婷文字，是培养人鉴赏能力和审美水平的最好途径，而我还要加上一句：也是增加文化积淀，提升学生文化品位必不可少的途径。
一、课前学生推荐美文：《帽子的故事》、《分数》，并点评。
二、导入：同学们所讲的老师故事真是让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。
三、感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受作者的生花妙笔和字里行间流露出来的童真、童心与童趣。）。
四、探究：
1、文章的中心人物是谁？为什么？结全课文内容，请用下面句式造句：
dddddddddd的“我”，因为ddddddddd。
2、如果把题目改成《难忘那颗星》，那么中心人物又是谁？结全课文内容，请用下面句式造句：
dddddddddd的“林老师”，因为ddddddddd。
五、总结写法：
1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三个“意外”。文章显得波澜起伏，跌宕多姿。
2、语言生动风趣，读来令人忍俊不禁。许多比喻名看来信手拈来，不仅新颖、传神，而且妙趣横生，大大地增加了文章的可读性。
六、课后反思：学了本文，在学习上、思想上对学生来说应有什么样的思考和启发？对我自己，又应有什么启发？用杜甫的一首诗作结：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
在那颗星子下作文
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学生时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在校园的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘但是气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一那年，英语期末考试前夕，是星期天晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她望见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她必须觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出决定，哪儿人多，哪儿有空当能够穿行，自然而然有了选取。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词，上课铃响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，秀丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人像我一样叽里咕噜。
考卷一发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去m。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以至我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？113分，真的，附加两题，每题10分，我全做出来了，虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠地扣了7分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地彷佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过，你猜，重打的分数是多少？47分。
课后，林老师来到教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记潜力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐角处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
在那颗星子下作文
读了舒婷的《在那颗星子下》，我感受到了老师和作者之间那种相互关怀的感情。星子就是星星的意思，而星星就是林老师，这可以说明林老师在作者的心中占有很高的位置。而在我心中也有一件不起眼的小事，象一串小铃铛，经常在我耳边响起。
我记不清是在几年级的时候了，老师给我们布置了一项常规作业，一天听写20个词语，而我却非常不在意。写完书面作业，妈妈和爸爸都异口同声地问：“还有作业没？”我理直气壮，连撒谎都不眨眼的说：“没有了！”
第二天，组长问我要常规作业，我又一次撒谎：“忘在书桌上了。”组长把名字记在了黑板上，老师又向我要，我又说：“明天带。”这天晚上，我赶紧抄了40个词语，跟妈妈说：“老师让我们抄词语，还让家长签字。”妈妈痛快地给我签了字。第三天，我交上作业，老师也没注意，再以后，我每天都以这种方式，骗同学，骗老师，骗家长。
过了一段时间，期中考试。我的试卷发下来了，81分。我把头埋的很低，双臂护住试卷，不想让同学看到我的分数。之后，我被老师“请”到了办公室，我想这下完了，又得挨一顿k。可是，我来到办公室，老师第一句话就是：“你小子，有点退步了，老师相信你下一次能考好。你回去吧！好好努力！”我是来准备挨批的，没想到老师不但没有批评我，还用慈母般的话语鼓励我，受宠若惊的同时暗自下定决心决不辜负老师。
从那以后，我每天不光听写20个词语，还把每天学的课程重新看一遍。在我五年的学习生涯当中，老师就像一颗纯洁而慈祥的星星一样照亮我前进的道路，激励着我前进。而这件小事，将会让我铭记终生！
在那颗星子下作文
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹阴。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过，恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把巍们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当做读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时板轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个同谋犯或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。起立！坐下。赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的.分数是多少？四十七分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的优。她先说：你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？还是那条林阴道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。（有改动）。
1．文章的开头方式大致有：交代起因，概括全文，描写环境，交代地点和时间，提出问题等等。好的开头应该像凤头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。
2．请分析老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上这句话的内涵和感情。
3．我为什么说林老师是一颗最亮的星星？
4．作者深情地回忆了对自己影响极深的林老师，并把她比做闪亮的星星。在你学习的道路上，哪位老师给你留下了深刻的印象？你把他（她）比做什么？说说你的理由。
参考答案：
1．作者一开头就用诗意的语言写景抒情，引起下文对少年生活的深情回忆。
2．这里的沉甸甸既指我心里沉甸甸的我认识到先前的自得是多么肤浅，更是指我感受到了老师沉甸甸的爱一一老师的善良、宽容、循循善诱，这种爱记忆深刻，影响深远。
3．这是比喻的修辞手法，形象地表现出林老师在我的成长中有引领作用，表达了我对林老师的爱戴。
4．略。
（意对即可）。
在那颗星子下作文
——记我的中学生时代。
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。
内容概括。
一次英语考试前“我”溜出去看电影，意外遇到英语林老师。第二天考试凭强记意外得了全班第一，可是在试卷评讲时被老师点破，重新检查后不及格，但老师在成绩单上还是给“我”评了“优”，并教育“我”不该糟蹋自己的天赋。由此“我”对老师肃然起敬,充满了对老师的赞美,钦敬与感激。
文章结构。
（1）1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。
这也是本文的第一部分，点明了故事发生的时间环境，并引出了全文。
（2）2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。
（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。
（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。
至此是文章的第二部分，几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。
（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌（以前只有一天休息，因此周末指周六晚上）。
（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。
（7）7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。
至此是文章的第三部分的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。
（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。
（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。
（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。
至此是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。
（11）11节写成绩公布后，“我”考的格外好。
（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的.神态举止。
（13）13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。
（14）14节写林老师先夸“我”，又让“我”到黑板前为同学示范考题，结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格，但林老师顾及我的尊严，并没有当场戳穿“我”考前看电影。
（15）15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶地发现英语成绩是“优”。
（16）16节写林老师教育了“我”。
至此是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。
（17）17节是文章第三部分的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星，为我指明了道路。
至此文章的第三部分结束，整个第三部分记叙了“英语考试事件”和“林老师让‘我’知道要好好学习”，同时加入了议论和抒情。
文章主题。
文章以真切传神又渗透着童心的笔触，着重记叙了中学时代的一件小事，表现了“我”调皮贪玩的性格，更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋。
写作特点。
（1）事件的叙述，一波三折，丝毫不平板，富于变化，一切都在意料之外，却铺垫得当，使一切又在情理之中，文章波澜起伏，跌宕多姿。
（2）语言生动传神，风趣幽默，读来令人忍俊不禁，许多比喻信手拈来，不仅新颖别致，而且妙趣横生，大大增强了文章的感染力和可读性。
文章题目《在那颗星子下》，用了比喻的手法，把林老师比作一颗明星。
正标题与副标题一虚一实，虚实结合，巧妙的写出了我对于中学那一件事的记忆犹新。
也写出了舒婷认为人生成长的过程中教育的重要性。
1、文章一波三折，写了四个“意外”，通过这四个“意外”，作者为我们塑造了一位关心爱护学生、和蔼可亲的英语老师的心想，表达了“我”对老师的崇敬和眷恋之情。
2、语言传神，充满感情的语言描写。
3、包含对老师的感激崇敬，也突出了舒婷散文的浪漫和调。
4、如同古诗：随风潜入夜，润物细无声。
在那颗星子下作文
教学目标：
1、认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。
2、品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。教学重点与难点：品味文中充满诗意、新颖传神的语言。
教学准备：
1、学生通过图书或网络了解舒婷的生平与作品。
2、学生自读课文，体会文章情感。
教学过程：
一、激趣导入，检查预习。
1、导入新课中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学，纯真的师生情义……今天，我们就随着舒婷走进她梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。
2、交流预习，走近作者。
(请同学扼要介绍作者。
检查生字读音。
二、解释文题，整体感知。
1、概述故事情节，分析文章正副标题。
2、理清文章结构。
三、分析文本，深入讨论。
1、细读课文，找出文中的“三个意外”，分析“事情”、“常理”和“文中结果”。
2、分析人物：用“我喜欢_______(人物)，因为她是一个_______(人物性格等特点)的人。”的句式回答。
四、读文入情、品析语言。
快速阅读，找出哪些语句富有诗意、哪些语句鲜活，并加以分析。
1、动词生动、准确如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的“捋”字。
2、诗意的语言如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”中的“红殷殷的花雨梦中”。
五、总结全文、倾吐心声。
1、总结：每个人的星空中，或许都有许许多多像林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。
2、作业：请选择一位你记忆里最难忘的老师，用充满感情的语言来表达对他(她)的崇敬和眷恋。(100字左右)。
在那颗星子下作文
那里很安静，四周是金黄的油菜花，萋萋芳草从小路旁一向延伸到远方，时而有几只小鸟轻快地飞过。奶奶躺在淡淡的背景里，没有高楼，没有喧嚣，只是我不明白她在地底是否寂寞，但是我明白，这个平凡的灵魂，最后获得了安宁。
奶奶嫁给了一个村支书。那时候，支书就是当地的土皇帝，他的影响力是毋庸置疑的。我们也无意探究这场婚姻的台前幕后。奶奶为支书生下了三个女儿，没有儿子。处处风光的支书在这件事上，却一向抬不起头。于是，奶奶从此没过上好日子，经常挨支书的打骂。然而，没过几年，支书突然得病死了。奶奶一下子成了寡妇，拉扯着三个年幼的女儿。因为生计艰难，小女儿只能给别人抱养。另一个女儿，因为无人照看，若不是邻人发现得早，差点活活烧死在家里。
之后，经人介绍，奶奶改嫁了一个蛮横暴戾的中年男人，这个男人便是我的爷爷。爷爷一辈子娶了三个女人，前两个女人都相继病死了，留下了二子一女。人们都说，爷爷命硬，克妻。奶奶是爷爷第二次续弦。我想，那时若非为生活所迫，奶奶是决不会答应的。就这样，奶奶带着她的三个女儿，来到了我爷爷家。不久后，生下了我父亲。这个家庭一共有七个孩子，我一共有两个大伯，四个姑姑。
那时，还是公社制，每一天都要挣工分。奶奶瘦弱的身影经常出此刻田间地头，她要干男人一样多甚至更多的活。我们那边的水田面积都很大，有近百米长，一垄秧苗插下来，腰都直不起，奶奶一天能插十几个来回。回家后还要伺弄一帮半大不小的孩子，承担所有的家务。由于奶奶的能干，一年下来，家里虽然只有两个劳动力，可挣的工分一点都不比别人少。爷爷脾气很暴烈，总拿奶奶出气，奶奶从来都是逆来顺受，默默地支撑着整个家，辛辛苦苦地把我伯父、姑姑们和我父亲拉扯大。
到我出生时，家里的状况已经好很多了，但奶奶也上了年纪。我一向是奶奶的心头肉，每一天早上，我一醒来，都是让奶奶背着从村头逛到村尾，奶奶哄着我给我讲故事，我也咿咿呀呀学会了许多儿歌，这些儿歌我到此刻还能张口即来：“张打铁，李打铁，打一把剪刀送姐姐……”。
我三岁时，能看懂家里那座老式时钟了，一到午后十二点，我就蹭到到奶奶跟前，奶声奶气说，“奶奶，该做午饭了。”奶奶便会去灶台忙活，我也在她脚边跟前跟后。奶奶给灶膛里添柴火时，我安静地坐在身旁的小凳子上，奶奶经常给我烤一个红薯或者几颗小板栗。有时，柴草上有一些未打干净的谷子，奶奶仔细地摘下来，放在一个小瓦片上，送进灶膛里，不一会儿就转成了香喷喷白生生的爆米花。这些小吃物，是我儿时的美味。和奶奶在一齐的时候，总是充满了期盼。
奶奶没念过书，我年岁稍长，能看书识字时，就教奶奶读一些简单的字。每当晚上看电视时，奶奶盯着字幕，就会说，那是个“中”字，那是个“人”字，奶奶戴着老花眼镜一本正经的样貌，总是惹得全家人大笑。
奶奶老了，牙齿也掉光了，很多东西都吃不了，姑姑们给她买的很多水果，罐头等，都成了我和妹妹的零食，我们沾了奶奶许多光。可奶奶却最爱吃花生。于是，我和妹妹经常把炒熟的花生剥开，用一根小杵把花生米仔细地捣成碎末，掺上芝麻和白糖，送给奶奶吃。每到这时，奶奶的脸便会笑成一朵老菊花。我想，那一刻，奶奶心里必须是安宁而富足的。
在家里，奶奶从来没有高声斥骂过任何人，她和我母亲、婶婶也从未红过脸。家里人都很尊敬她，喜爱她。我们堂兄妹这么多人，都爱到奶奶膝下撒欢争宠。奶奶去世时，不是她亲生的大伯哭成了泪人，我父亲更是一下子晕厥过去，我望见素来坚强的母亲在洗衣服时一个人偷偷地啜泣。
上大学后，每次离家，都要从奶奶坟前经过，坟头的青草已经几度枯荣了，我总不忘深深鞠上一躬，斯人已逝，生者也唯能致上一片哀思，一份怀缅。我在心底默念，期望奶奶能佑护我这个临行的游子一路平安。
奶奶总说，一个人就是天空上的一颗星，人死了，那颗星子就会转成流星，从天空上滑落下来。当她去世后，我多少次默默地凝望头顶的星空，看朵朵流星划过天际，可在我的心底，却固执地认为，属于奶奶的那颗星子，是不会坠落的，她在西方的天空，永久闪耀着慈祥淡定的光芒。
在那颗星子下作文
小时候，就爱拉着妈妈到广场玩，小时候，就爱和小伙伴们一齐挥舞手中的荧光棒。尽管妈妈们总想阻止我们玩这种化学东东，可最后总是无可奈何的瞅着我们开心的玩乐，心里却暗暗地笑着。
看着一根根飞舞在空中的绚丽的荧光棒，小小的我也曾想过，长大后，我也要向它们一样，成为让人瞩目的人，闪耀着绚烂的光。每每看着大人们的双眼里闪着的无奈的夹杂着不情愿的目光，我都在心里暗暗地笑着，哈，他们必须不明白我有这么远大的理想！
看着上高中的姐姐每次长假的头天晚上，都要和同学结伴到广场上，买一大把的荧光棒去玩乐，我以前暗暗嘲笑道：“多大了还喜欢玩荧光棒，真幼稚！”殊不知，这不是幼稚，这只是去重温幼儿时代的欢乐和童真，去纪念已逝的光阴。
在那颗星子下作文
“哭过、笑过，哭笑不得过；爱过、恨过，爱恨交加过”，在校园中，我真是“怪味豆――酸甜苦辣样样俱全”，可记忆却把那件事在我脑海中揪得紧紧的。
刚刚进入初中，我们发现，学习负担明显重了很多，学科不仅仅加了很多，而且我最擅长的英语，成绩也是一落三丈，唉！只但是，在紧张时段，也得有个放松期吧！于是，我们便悄悄的为自己找乐，最寻常的也就是“偷”看电视了（因为别的大家都不敢做）。
我们每一天草草的写完作业，便拿起遥控器，准备看电视（父母不在），而等到父母回来了，我们就说“呀！我刚刚打开电视呀，再看20分钟”这样也就逃过了一劫，看电视的时间也就多出了那么30分钟。
那天我正和同学们讨论着这天回去怎样说，不巧，正好被飘过我身旁的张老师听见，我吓的直哆嗦……苍天阿！大地阿！我正准备挨揍，结果可爱、秀丽、善良……的张老师竟然从我身边走过了~~上天，你对我忒好了！
但是……。
“呀！这天要语文默写！”这天早晨我突然想起来。昨日光顾着看电视了，根本美没有复习，惨了惨了，张老师明白必须要骂死我了！怎样办阿阿阿阿阿阿！……对了，我不能沉浸在“阿”中，临时抱佛脚也是要抱一抱的，我开始背书，可回头一看，几乎班级中的每一个人，嘴里在咕噜咕噜的，第一节地理课我们根本就没听，每个人的地理书中都夹着一本语文书。
噩梦即将到来……。
老师发下默写纸，我发了疯似的拼命写，就像过了一分钟后我就会全部忘记似的。这期间，张老师老是在我身边走来走去的，仿佛有些“图谋不轨”。以至于我都不敢正视前方。
默写纸发下来了，我尽然是全班第一的100分！mygod！我在做梦吧！“陈哲一，去买一块豆腐，看看在了脑袋疼不疼。
那一次，我的头抬到了天空上，目中无人了！
但是……。
不幸的事情总在我身边发生，张老师，竟然让我在同学面前默一遍，我傻傻的看着老师，要明白，默写的古诗，我早就抛到九霄云外了！
张老师笑了笑说：“没关系，你的强记潜力很强，连我也自叹不如，我中学时的记忆力也没有你强阿！但要是你这么糟蹋你聪明的脑袋瓜，他总有一天会离你而去的！”
张老师的教诲化成点点星子，教导着我，谢谢您张老师！
在那颗星子下作文
时间都去哪了，还没好好看看你眼睛就花了。柴米油右眼半辈子，转眼就只留下满脸皱纹了。
——题记。
年轻有力的你无数次的抱起我，说着把怀抱永久给我，
还记得小时候，我喜欢依偎在你的怀里，手指的天空上的星星说：“我想要那个。”你说“好，我这就去给你拿.“说着，你拿起杆子做出牵的样貌，你累得满头大汗，我心疼你说：”我不要了，你快回来吧.”然后，你紧紧把我抱住，给我吟唱哪儿时的歌谣。我说：“我喜欢这种感觉，喜欢你温暖的胸怀“你说:“那这个地方，永久都留给你.”真的，从那以后，你就再也没有那样抱过任何一个人，除了我。
月夜，不知洒过了几个春秋，当我还想再像小时候那样让你抱着，你去不在了。我用泪水洒祭着那颗星子。
“奶奶，你说人死后会转成什么，真的会转成鬼吗？”“不，宝贝，人死了就会转成一颗星星，挂在天空上，永久看着还活在世上的人们.“”真的吗，奶奶？”天真的我瞪大双眸用疑惑的眼神质疑着奶奶。“是。“直到得到奶奶的再次肯定，我才肯相信。在月光下，我指的北斗星说：“你看，那颗星星多亮阿！”此刻，仰望天空上，望着满天繁星，北斗星却不再闪了，反而是一颗不起眼的星星，成为了天空的焦点。我想，那就是奶奶吧！
繁星，依旧璀璨烂漫，而你却再也无力抱起我。
“奶奶，你说你的病会好的，对吗？”“嗯，必须会的。”“奶奶，我好怀念小时候哦。那时候，你没有这么消瘦，身子也很壮，抱起我一点也不费力。唉，奶奶，你应定要快点好起来哦。”“嗯，会的.”奶奶，再一次用更坚定的眼神，给了我信心。星光，把漆黑的屋里照亮了，照在了奶奶那满头的双鬓上，照在奶奶那满脸皱纹上，照在了奶奶那日渐消瘦的身体上。奶奶似乎一瞬间老了许多，无力了许多。不知何时，才慢慢发觉他老了！我屈抱着双腿，星光又在蔓延了。
小时候，我喜欢听你唱童谣，此刻还我给你唱，好不好。
在月光下，我们一齐数星星。随即，一道流星划过，在那颗星子下，埋下了时间的秘密。