教学计划的每个环节都需要严密把关,确保教学目标的达成和教学活动的顺利进行。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。通过阅读这些教学计划,我们可以学习到优秀的教学设计思路和方法,进一步提升自己的教学水平。
海洋21世纪的希望第二课时教学设计
教学要求:精读课文,从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程:
一、复检:
1、默写词语。
2、齐读第一段:
说说这一段的主要内容。
二、精读训练:
学习第二段:
2、生自学课文第二段:
(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)。
(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)。
3、交流:
由于都在闹能源危机、一座座已矗立、一艘艘已驶向、已潜入。
(1)生说体会。
(2)点拨:人类面临的困境以及如何开发利用海洋?
(3)生概括板书:
能源危机开发海洋矿产资源。
(4)指导朗读。
由于正面临着食物匮乏的威胁、21世纪人类的餐桌上来自海洋。
(1)方法同上。
(2)板书:食物匮乏向海洋索取食物。
潮汐、海水温差发电站,电力。
(1)方法同上。
(2)板书:能量浪费利用海水发电。
用海水淡化的方法水荒、在海底建设城市,生存空间。
(1)方法同上。
(2)板书:水荒淡化海水。
生存空间狭小建设海底城市。
4、齐读第二段:
根据板书综合回答:为什么说海洋是人类21世纪的希望?
学习第三段:
1、齐读。
2、说说你的体会。
明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结:
海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业:
1、造句:
由于。
能源危机开发海洋矿产资源。
食物匮乏向海洋索取食物。
能量浪费利用海水发电。
水荒淡化海水。
生存空间狭小建设海底城市。
海洋21世纪的希望第一课时教学设计
今天教了《海洋――21世纪的希望》这篇课文,第一课时目标如下:1、拟题的艺术;2、读通课文;3、自学字词;4、概括主要内容;5、讨论解决文后第2题。
在导入新课之时,我抓住课题中的破折号,引导学生说清题意,而后引导学生体会作者金波拟题的艺术。学生能说出,这样的题目能设置悬念,激发读者的阅读兴趣。还有一个好处,就是能让人对课文重点内容一目了然。这个好处,放到第二课时,引导学生回顾课文时,再请他们思考思考。
关于读通课文和自学字词这两个环节,我的想法是以学生预习为基础,以检查为主要手段,让更多的学生参与到学习中来,我要的是学生实实在在的学习效果,而且要在课堂上体现出来。这是我努力的`一个方向。
在引导概括主要内容时,我教给学生抓住重点句的方法。不少学生很快就掌握了方法,就连叶雨这位平时不大爱发言的同学也举手了。这也归功于作者写作上结构严谨、条理分明。
讨论解决文后第2题:课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的?这是这一节课的教学重点。我留给学生自读课文的时间,在交流时,让多名学生说,然后再请中下生说,这样让全体学生都能用心地听、准确地说,通过积极地学习,当堂大面积巩固学习成果。不要以为第一课时没有什么“嚼头”,其实每一课时都是一样有意思。
另一方面,在交流的过程中,我特地让学生总结第五至八自然段写法上的共同点。这几个自然段都是先写人类面临的危机,再写海洋怎样帮助解决危机。
回顾这一节课,我认为这是一篇简明的科普类说明文,不需要怎么去花心思品读,那么针对这一文体,第一课时我确定了以上几个目标。而第二节课,我会引导学生完成这样两个目标:1、学习第一至三自然段,了解海洋在人们心目中的位置,学习本文当中不同于一般说明文的表达方法;2、解决文后第3题,让学生课前查找资料,动笔写一写:未来的海洋是什么样子的?这样由文至写,进行非常必要的综合性学习。
海洋21世纪的希望第二课时教学设计
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。
多媒体。
一、复习导入。
二、明确目标(课件出示)。
三、交流展示。
1、自我完善。
2、小组交流。
3、全班交流。
提示:a:遭遇的困境与挑战。
(1)能源危机文字——图片——文字(恐慌、担忧)。
(2)食物匮乏文字——图片——文字(世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长。近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧)。
(3)用电紧张图片。
(4)干旱水荒图片。
(5)生存空间紧张(补充资料)。
b:(1)开发海洋矿产资源理解聚宝盆(出示文字资料)。
文字——图片——文字(自豪,高兴)。
(2)向海洋索取高蛋白食物(文字资料)。
(3)利用海水运动发电(图片——文字)。
(4)淡化海水(图片)。
(5)建设海底城市,开拓生存空间(图片)。
五:总结过渡:是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?(出示图片)这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。
同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?
是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)。
升华拓展:同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。
六:小练笔。
七:板书:
生存危机开发利用。
保护珍惜。
《海洋21世纪的希望》第二课时
第二部分是第4~8自然段,主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三部分是第9自然段,讲人类要开发利用海洋,首先必须保护海洋。
2、课文精彩片断欣赏。
今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
点评:为什么说海洋是个聚宝盆?
从"大显神威"中可见探测器发挥了巨大的作用。 。
过去、如今的对比中,使人对未来充满信心。
海洋的作用可真不小!
3、【欣赏】。
我们先来看课文中的几个句子--。
(2)在喜怒无常的海洋面前,人们只能"望洋兴叹"。
(3)只有这样,海洋才会乐于作出它的奉献。
5、创新与实践。
(2)、课文中有这样一些词:
能源危机土地沙化潮汐发电站海水温差发电站。
你对它们了解多少?查一查资料,分别给它们做一张资料卡片。
附:课后习题5提示:
6、海洋相关资料。
四、潮汐能开发利用。
世界上适于建设潮汐电站的20几处地方,都在研究、设计建设潮汐电站。其中包括:美国阿拉斯加州的库克湾、加拿大芬地湾、英国塞文河口、阿根廷圣约瑟湾、澳大利亚达尔文范迪门湾、印度坎贝河口、俄罗斯远东鄂霍茨克海品仁湾、韩国仁川湾等地。随着技术进步,潮汐发电成本的不断降低,进入2l世纪,将不断会有大型现代潮汐电站建成使用。
海洋21世纪的希望第二课时教学设计
教学要求:初读课文,学习生字、新词,理清课文脉络。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣:
1、导入:你亲眼见过海洋,了解海洋吗?
海洋与我们人类有哪些密切的关系?
2、板书课题,读题:
二、初读课文:
1、生自读课文。
要求:读通顺、读正确,理解生词。
2、学习生词:
低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常。
无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色。
(1)读准字音。
(2)识记生字。
(3)理解词义:
回眸:眸:指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏:又敬重又害怕。
匮乏:缺乏、贫乏的意思。
慷慨:本课指很大方,不吝惜的意思。
低廉:(价钱)低,便宜。
威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的`渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3、分自然段读课文(要求:正确、流利)。
4、指导分段:
(1)生读文分段。
(2)交流分段及段意。
三、精读训练:
学习第一段:
1、找出这一段中的中心句:
(出示:人与海洋的关系非常密切。)。
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?
(读一读,画出有关语句)。
3、交流:
(1)海洋给人类提供了食盐。
说说对这句话的理解(热爱海洋)。
(2)但是,海洋发起脾气来,给人类带来可怕的灾难。
说说你对这句话的理解(敬畏海洋)。
4、师生接读第一段:
生说说对喜怒无常和望洋兴叹的理解。
四、作业:
1、完成描红本。
2、读课文:思考习题5。
3、抄写词语。
《海洋21世纪的希望》第二课时
《海洋——21世纪的希望》是义务教育课程标准实验教科书语文(江苏版)六年级下册。本文是一篇有关海洋的说明文,文章通过介绍海洋知识,阐述了海洋与人类社会的密切以及开发、利用海洋资源并说明了保护海洋资源的重要性,激发学生热爱大自然,热爱海洋的情愫。
本课教学时间安排为二课时,第一课时主要是初步知道课文的内容和进行第一部分的教学,我是这样制定第一课时的教学目标的。
1、知识目标:理解课文内容,随文或者查工具书体会""抗该等词语的意思。
2、技能目标:有感情地朗读课文;培养想象能力和说话能力;仿照句型写句子。
3、情感目标:感受海洋的魅力,激发学生热爱大自然和热爱海洋的情怀。
本课的教学重点是理解海洋与人类社会的密切联系'难点是如何展开想象力进行想象和说话,受到美的熏陶。
二说学情。
学生经过几年的学习,已经积累了一定的知识,在教师的引导下,学生可能会产生共鸣,该篇课文知识性强,语言简单易懂,容易激发学生兴趣。不过,一个不利因素是教学对象是县城学生,不好正确把握,这需要教师有一定的教学机智。
三、说教法学法。
根据新课程倡导的以学生为本的学习理念,创设愉悦的学习气氛,为学生提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉,鼓励学生大胆发言,教师只是起引导、组织作用;阅读是学生的个性化行为,本文主要以朗读与感悟相结合,正确领悟文章的思想内容。
1、兴趣是最好的老师。在教学时,巧妙创设有形有声有情的环境,诱发高昂的学习兴趣,学生就会积极主动地参与。因此,上课开始,我注重创设情景,运用语言的感染力。引起学生的共鸣,从而很好的进入课堂教学。
2、自由读书,张扬个性。阅读是学生个性化的行为,不应该与教师为中心,而应与学生为主体,给于空间,让学生在朗读中感悟。
3、合作学习。根据新课程理论要求,关注学生的个性差异性和不同的学习要求,倡导自主、合作、探究的学习形式。本课时教学就应该落实。
四、说教学过程。
一、创设情境,导入新课————谈海洋。
2、学生交流。
(1)海洋很广阔。
(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。
(3)海洋有丰富的物产和矿产。
(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毁良田,引起海难。
3、总结:是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么安详,有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。今天,我们学习一篇课文就是与海洋有关的。(板书课题《海洋——21世纪的希望》)齐读课题。
二、初读课文————感海洋。
初读课文,学生已经进入状态,这时候就应进行第二个环节的教学了。这个环节我是这样做的。
1、自由阅读课文,更正字音。
2、海洋和人类的关系怎样密切?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前,我们先来学习生字词。
2、出示生字词:潮汐匮乏慷慨蕴藏回眸威胁。
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听?
4、全班同学一起朗读词语。
5、这些词语中有些字容易写错,哪位同学提醒大家注意?(主要是慷慨)大家画一遍。
6、老师请几位同学分小节朗读课文,其他同学注意听。哪位同学读错了,要指出来。
(三)、说说主要内容:
1、这篇课文究竟讲的是什么呢?哪位同学告诉我,其他同学注意听。谁来补充?(一句话或者几句话)。
2、学生交流。
(1)这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
(2)这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
(3)这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
(4)这篇课文告诉我们应该保护海洋,珍惜海洋资源。
3、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
4、指名说。
《海洋21世纪的希望》第二课时
教学过程:
一、导入新课:
2、学生交流。
(1)海洋很广阔。
(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。
(3)海洋有丰富的物产和矿产。
(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毁良田,引起海难。
……。
3、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么安详,有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。今天,我们学习一篇课文就是与海洋有关的。(板书课题《海洋——21世纪的希望》)齐读课题。
二、概括主要内容:
1、这篇课文究竟讲的是什么呢?我们一起打开课本,听课文录音。
2、放课文录音,学生看书。
3、哪位同学告诉我,这篇课文讲了些什么?
4、学生交流。
(1)这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
(2)这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
(3)这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
(4)这篇课文告诉我们应该保护海洋,珍惜海洋资源。
5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
6、指名说。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。
7、哪位同学再说一遍。
8、说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习生字词。
1、海洋和人类的关系怎样密切?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前,我们先来学习生字词。
2、出示生字词:蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸。
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听?(重点指导眸和廉的音)。
4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗?(评价:读得太好了,真是一个合格的小老师)。
5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听?
6、这些词语中有些字容易写错,哪位同学提醒大家注意?(主要是蔚和廉)大家画一遍。
7、真仔细,不是你的提醒,老师也要写错了了。谢谢你。
8、面老师请几位同学分小节朗读课文,其他同学注意听。哪位同学读错了,要指出来。
7、指名读课文。(老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音,并把词语写在黑板上,领读2——3遍)。
三、学习课文第一段。
1、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢?请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
(一)出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
(1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?
(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?
(3)为什么说是不可缺少的食盐盐?
(4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来……)。
(5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)。
(6)你能用你收集的例子说明吗?
(7)这段话应该怎么读?
(8)试读,指名读,自由读。
(二)当飞往太空的宇航员回眸地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
(1)你为什么找这句?
(2)回眸懂吗?什么意思?宇航员看到了什么?
(3)查找的资料说一说,为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”?
(5)是呀!海洋是多么广阔!这句话怎么读呢?
(6)试读,齐读。
2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?读课文,找出这个词语。
3、喜怒无常什么意思?从课文的哪里看出海洋喜怒无常?
4、在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?
5、“兴叹”什么意思?人们望着海洋会兴叹些什么?
4、快速写。
5、交流。
(1)海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!
……。
6、总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。
《海洋21世纪的希望》第二课时教学设计
2、丰富 短缺。
3、高昂 低廉。
三、
1、矿产资源、食品、电力、淡水、建设城市。
2、保护海洋、海洋资源、才会乐于作出它的奉献。
四、
1、海洋是人类未来的粮仓。
2、藻类、浮游生物、鱼虾。
3、列数字。通过列数字从数量的角度说明南极磷虾的产量很高,一方面说明更准确,另一方面使说明更具说服力,让人信服。
举例子。通过举南极磷虾的例子,说明海洋是未来的粮仓,可以化抽象为具体,使说明的内容具体清晰,通俗易懂,令人信服。
作比较。通过将南极磷虾每年的产量与当今全世界一年的捕鱼量作比较,使读者对未来南极磷虾的产量产生具体而鲜明的印象。
4、海洋和我们是一个整体,首先,海洋本身对污染物有着巨大的搬运、稀释、扩散、氧化、还原和降解等净化能力。但这种能力并不是无限的,当局部海域接受的有毒有害物质超过它本身的自净能力时,就会造成该海域的污染。另外海洋虽然蕴藏许多资源,但海洋资源的再生也是需要时间的,如果我们无节制地开发海洋资源而不注意保护,那么这些资源总有被用光的一天。所以保护海洋极其重要也十分必要。
《海洋21世纪的希望》教学设计
课时。
共2课时,本课第2课时。
复备与反思。
吴咏萍。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
3、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。
重点难点:
2、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。
教学过程:
二、导学——精读感悟。
1.默读第四至八自然段,探究:
(1)第4自然段这句话在全文有什么作用?
(2)小组合作,完成下表。
自然段。
面临现状。
开发利用。
条件。
5
6
7
8
(4)你结合自己平时的学习与观察,谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢?
(5)用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。
2.感情朗读第九自然段,探究:
(2)听了科学家的警告,你有什么要说的吗?
3.课文延伸,再次质疑。
(1)为人类的未来——海洋,写一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
(2)默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。
三、练学——反馈巩固。
1.造句。
2.按课文内容填空。
(2)人类要开发和利用海洋,首先必须__________,珍惜__________。只有这样,海洋______________________________。
四、思学——总结拓展。
写海洋很广阔的成语有:一望无际一望无垠无边无际广袤无垠。
写海上风浪大的成语有:惊涛骇浪波澜壮阔浊浪排空波浪滔天。
五、课后作业(见导学案)。
板书设计:
参加备课人员。
吕华明赵忠秦玉萍桂砚吴咏萍张宏兰。
《海洋21世纪的希望》教学设计
教材简析:
这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。
本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。
教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”
教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。
教学准备:
搜集有关人类开发、利用海洋的资料。
教学时间:
两教时。
第一教时。
教学要求:初读课文,学习生字、新词,理清课文脉络。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣:
1、导入:你亲眼见过海洋,了解海洋吗?
海洋与我们人类有哪些密切的关系?
2、板书课题,读题:
二、初读课文:
1、生自读课文。
要求:读通顺、读正确,理解生词。
2、学习生词:
低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常。
无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色。
(1)读准字音。
(2)识记生字。
(3)理解词义:
回眸:眸:指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏:又敬重又害怕。
匮乏:缺乏、贫乏的意思。
慷慨:本课指很大方,不吝惜的意思。
低廉:(价钱)低,便宜。
威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3、分自然段读课文(要求:正确、流利)。
4、指导分段:
(1)生读文分段。
(2)交流分段及段意。
三、精读训练:
学习第一段:
1、找出这一段中的中心句:
(出示:人与海洋的关系非常密切。)。
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?
(读一读,画出有关语句)。
3、交流:
(1)“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解(热爱海洋)。
(2)“但是,海洋发起脾气来,……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解(敬畏海洋)。
4、师生接读第一段:
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业:
1、完成描红本。
2、读课文:思考习题5。
3、抄写词语。
第二教时。
教学要求:精读课文,从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程:
一、复检:
1、默写词语。
2、齐读第一段:
说说这一段的主要内容。
二、精读训练:
学习第二段:
2、生自学课文第二段:
(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)。
(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)。
3、交流:
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
(1)生说体会。
(2)点拨:人类面临的困境以及如何开发利用海洋?
(3)生概括板书:
能源危机——开发海洋矿产资源。
(4)指导朗读。
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
(1)方法同上。
(2)板书:食物匮乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水温差发电站……,……电力。”
(1)方法同上。
(2)板书:能量浪费——利用海水发电。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市,……生存空间。”
(1)方法同上。
(2)板书:水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
4、齐读第二段:
根据板书综合回答:为什么说海洋是人类21世纪的希望?
学习第三段:
1、齐读。
2、说说你的体会。
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结:
海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业:
1、造句:
由于——。
能源危机——开发海洋矿产资源。
食物匮乏——向海洋索取食物。
能量浪费——利用海水发电。
水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
《海洋21世纪的希望》教学设计
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,给文章划分段落。
能正确、流利地朗读课文。
给文章划分段落,并概括段落大意。
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系?
二、自学课文,检查自学效果。
1、投影出示自学要求。
(1)学会读课后的生字词,理解由生字组成的词语。
(2)正确流利地朗读课文。
(3)理清文章层次,给课文分段。
2、检查自学效果。
(1)指名读生字词,教师及时正音。
(2)联系上下文理解词语的意思。
(3)指名轮读课文,及时正音、练读。
(4)指明说说各个自然段各写了什么?
(5)引导分段:哪些部分写了海洋是21世纪的希望?学生思考后回答,教师总结:
第一段(1-3)写海洋与人类有着密切的关系,千百年来,人们热爱海洋又敬畏海洋。
第二段(4-8)由于科学技术飞速发展,人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三段(9)要开发海洋,首先要保护海洋。
1.有感情地朗读课文。
2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。
借助课文,了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性。
引导学生深入透彻地理解课文内容,激发热爱大自然、热爱科学的情感。
一、精读训练。
1、默读第一自然段,画出中心句。(板书:人与海洋的关系非常密切)。
2、自读课文,想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的,画出有关语句。(学生回答)。
3、海洋给人类带来哪些好处?指名说。
教师引说:正是因为海洋给人类带来的益处,所以千百年来人们--(热爱海洋)。
4、海洋会给人们带来哪些灾难呢?指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又--(敬畏海洋)。
5、引读第三自然段。
6、指导朗读。(读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情)。
7、过渡:
千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们只能望洋兴叹,但是科学技术高速发展的今天,人们还会望洋兴叹吗?通过下面的学习,我们就会找到答案。
8、人类是怎样开发、利用海洋的呢?指名读第4自然段。
9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢?
10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的?
小组讨论交流,同时师生互动板书。
(1)人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏。
(2)人类“食物匮乏”,导致到海底索取高蛋白食品。
(3)人类用较少的金钱,获得较大的电力。
(4)人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解。
(5)人口增长,必须拓宽生存空间。
11、朗读第二段。
(根据板书,概括地说一说。)。
13、齐读第三段,思考:
(1)为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源?
(2)我们可以怎样保护海洋?
学生思考后回答。
二、总结全文。
教师号召:海洋遇人类有密切的关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。
《海洋21世纪的希望》教学设计
1.知识目标:学会本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2.能力目标:能够正确、通顺、流利地朗读全文,能够有感情地朗读课文第一部分。
3.情感目标:借助课文具体的语文材料,感受海洋特点,了解海洋与人类
密切的关系。
重点、难点:
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:了解海洋与人类密切的关系。
《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的学科,应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此在教学中,我首先引导学生抓住课题质疑,这样就能激发他们主动探究的兴趣。在让学生感悟第一部分的时候则放手让学生自读、自悟、自学,读出不同的语气变化,丰富学生的语文素养,发展他们的思维能力。
这一节课的设计中,我将课题作为一个切入点,引导学生质疑,一步步地去朗读课文,去解决自己提出的问题。交流有关海洋的一些知识,使学生了解到从古至今,海洋与我们人类的作用就十分密切。同时设计了闯关练习,检测学生的预习情况,既有趣又新颖,相信学生一定乐在其中。最后重点讲解了第一部分,并设计了一个写话练习,增强学生对文本的解读能力。
教学过程:(本设计为第一课时)
1.老师在黑板上写:海洋。同学们,当你见到“海洋”这两个字时,你们头脑中立刻闪现出哪些词语?(如:波涛汹涌、无边无际、惊涛骇浪)
2.你们知道海洋哪些知识?(学生交流课前搜集到的有关海洋的资料。)
3.教师相机导出:世界海洋几乎占了我们地球表面的71%。难怪宇航员回眸我们的地球时,他们发现——(引读:地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。)
4.(教师把题目补写完整)问:这里的——可以换成哪个字?(生说:是)对,所以这里的破折号就是表示什么意思?(生齐答:解释说明)让我们一起齐读课题。
5.同学们,读完课题你们有什么疑问?(为什么海洋是21世纪的希望?)老师在课题后面用红笔写上一个大大的问号。
过渡:同学们,要想解决这个问号,必须完成一些闯关题。愿意吗?
1.出示闯关题。
第一关:读准词语
蔚蓝
慷慨
蕴藏
威胁
低廉
敬畏
喜怒无常
大显神威
食物匮乏
望洋兴叹
第二关:选词释义
自己选择一个词语,说说它的意思。
第三关:朗读推荐
选择自己喜欢或印象最深的一个自然段,通过朗读推荐给大家。
2.学生自由闯关。
2.交流。
从4——8小节我们知道现在世界上面临许多问题,而开发海洋、利用海洋能够帮我们解决这个问题。因此海洋是21世纪的希望。
3.讨论。
1——3小节写的是什么?最后一小节又写的什么?
4.在充分讨论的基础上,理清课文脉络。完成板书。
(1--3)关系
(4--8)开发
(9)
保护
1.海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们默读课文第一段,用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子,并写上自己的感受。
2.交流。
(一)出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。
(1)大海慷慨地给予人们什么?(水产品、食盐)
(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?为什么说是不可缺少的食盐呢?
(3)你能把人们热爱海洋,海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗?(读出人们热爱海洋的语气。板书:热爱。)
(4)试读,指名读,自由读。
过渡:海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋给人们带来幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的却是无尽的灾难。
(二)出示:但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
(1)你能用你收集的例子说明海洋发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难吗?
(2)这句话应该怎么读?(读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书:敬畏)
(3)试读,指名读,自由读。
过渡:要是能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们能能控制吗?(不能。)从课文中哪个词语看出的?(喜怒无常)
(三)出示:千百年来,人们热爱海洋,有敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。
(1)“喜怒无常”什么意思?
(2)在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?
(3)引读:人们只能“望洋兴叹”。“兴叹”什么意思?
(4)指导朗读,体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情,以及对它“喜怒无常”的无奈。
(5)人们望着海洋会兴叹些什么?发挥想象,完成填空。
出示:海洋海洋,你
1.
总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的
感叹,一声声愤怒的质问。难道人类总是只能这样望洋兴叹吗?海洋真的能成为21世纪的希望吗?(把课题中的“希望”加上着重点)请同学们课后认真读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。
《海洋21世纪的希望》第二课时
教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。
【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望?
【设计思路】导人新课,激发兴趣;初读课文,扫除障碍;读课文,理清课文脉络;直奔重点,理解感悟;拓展延伸,自主创新。
【教学过程】。
一、导人新课,激发兴趣。
1、看录像。(大海)。
同学们,你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?
是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,他为什么会这样说呢?今天我们就一起走进新课文。
二、初读课文,扫除障碍。
1、出示词语:
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常。
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 慷慨。
2、指名朗读词语。
3、轻读课文,读准字音、读通句子。
4、指读课文,思考:每一节写什么?
三、再读课文,理清课文脉络。
速读课文,用“——”划出课文中的过渡段,以此理清课文脉络。
1、抓住课文的第四节“今天,由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。
2、根据学生回答,及时板书:
第一段(第1—3自然段):写海洋与人类有密切的关系年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段):写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段):写开发海洋,首先得保护海洋。
四、直奔重点,理解感悟。
1、速读课文,在文中找出有关语句。
2、交流,板书。
开发矿产资源。
索取高蛋白食品。
利用水力发电。
淡化海水缓解水荒。
建设海底城市。
3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论。
(1)交流为什么。
(生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?
知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)。
(生读食物匮乏,出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语:
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。
除此之外,人类还面临着那些生存危机?
(出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自己的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)。
(2)交流怎么办。
(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)。
(有感情)真好,想不想去看看海洋采矿者的风采(录像)。
(没感情)老师给大家看一段录象,相信看了后你会读得更好。(录像)。
(a)继续交流怎么开发、利用海洋。用同样的方法学习第七、八小节。利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。
(b)海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)。
3、现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说。
4、是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。
5、同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?
6、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)。
7、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。
五、拓展延伸,自主创新。
学完了这篇课文,在头脑中产生了保护海洋的意识,在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号,号召全社会、全世界人们保护海洋。
(学完课文,学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系,意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,请学生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!)。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、继续了解海洋的知识。
【板书设计】。
关系密切。
开发矿产资源。
索取高蛋白食品。
淡化海水缓解水荒。
建设海底城市。
保护珍惜。
《海洋21世纪的希望》第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料,了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。
3、培养学生正确迅速输入文字和获取信息的能力。
教学过程。
(一)复习导入,激情入境。
1、教师简介地表的分布情况,提问:蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的关系?
2、学生回忆并概括海洋与人类的关系。
(二)自读课文,整体感知。
1、自由认真读课文的第二部分内容,思考这部分内容主要讲了什么。
2、学生交流概括。
3、再读课文,思考:课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。
4、交流相机板书。
(三)利用网源,精读课文。
1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求:先读读课文内容,想想读懂了什么;在结合相关的网上资料学习,想想有还了解到哪些知识。
2、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会,各抒己见。
(四)课外拓展,自主创新。
1、学生学完了课文,在头脑中产生了保护海洋的意识,在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号,号召全社会、全世界人们保护海洋。
2、学生把设计的宣传口号输入brog版块并在课堂上交流。
四、板书设计。
开发矿产资源。
向海洋索取食物。
利用海水运动来发电。
缓解干旱地区水荒。
建设海底城市。
《海洋21世纪的希望》教学设计
《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务:一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富,所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生保护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么,在教学这篇课文时,我觉得以下两点尝试还比较成功。
1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远,因此,课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料,帮助学生更好地理解课文内容,丰富文本,缩小学生与课文知识点的距离。但是,在教学中我也发现,有一部份学生搜集的资料多,但对资料不熟悉,而且有些资料的价值低。于是,我鼓励学生熟读资料,在学完课文后,结合资料再谈自己对海洋的认识,效果大不一样。
2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句,让学生反复朗读、琢磨,体会文章用词的准确、精妙,从而既了解了相关的科学知识,又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书,实际上就是在让学生进行积累后的运用。