大作家的小老师教学设计模版（精选18篇）

一个良好的教学计划能够确保教学目标的达成，并使教学过程更加有条理和高效。如果你正在为制定教学计划而犯愁，不妨看看下面这些范文，或许能够找到一些解决方法。

《大作家的小老师》教学设计

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

2师：认识吗？指名读齐读。

3同学们了解萧伯纳吗？

（预设答案：1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）。

1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）。

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）。

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））。

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（引导学生走进课文）。

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学。

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）。

3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）。

生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（相机指导朗读，可全班或小组读））。

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

师：谁还有不同的看法？

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的`动作：一只手插在裤袋里——。

他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

（指名学生模仿读）。

（指名学生分角色朗读对话）。

师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）。

（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）。

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最后一个自然段）。

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）。

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）。

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）。

总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）。

1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

2．诵读课文为复述课文做准备。

萧伯纳娜塔莎。

不能自夸永远谦虚平等相待。

《大作家的小老师》教学设计模版

教学目标：

1、知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。

教学重点难点:。

重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。

养成教育训练点:养成独立思考的好习惯、

教学准备:多媒体课件。

教学方法:。

讲授法、情境教学法、读书指导法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、扣题导入，质疑激趣。

3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。(出示萧伯纳的简介)生读，你从中知道了什么?(板书：萧伯纳)。

4、这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢?这是怎样的一位老师呢?就让我们带着问题，听课文朗读。(播放课文录音)。

二、读中感悟,学议释疑、

1、初步感知小姑娘和大作家的特点。

(1)听了课文朗读，你知道了什么?(板书：娜塔莎)。

(2)那娜塔莎是怎样的一个女孩?生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。

(3)从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘?

(4)刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。(出示句子)这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。

(5)情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人?

(6)是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

(7)过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢?读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。

2、交流理解大作家与小姑娘的.对话。

(1)大作家临别时对小姑娘说了怎样的话?生汇报。(出示句子)指名读，你体会到了什么?(自夸)。

(2)你从哪些词语可以看出来?(世界有名大作家)生学着大作家的样子表演。

(3)那么此时萧伯纳心里是怎么想的?(出示幻灯片)学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”

(4)萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗?从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢?(出乎意料)。

(5)不在意料之内就叫――出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思?(竟)。

(6)小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢?(出示句子)。

(7)读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘?(板书率真可爱)。

(8)她为什么学着萧伯纳的口吻说?(尊重学生的不同观点)。

(9)这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。

(10)让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。

3、深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。

(2)小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么?哪个词是觉察、发现的意思?(意识)。

(3)大作家萧伯纳“意识”到了什么?(出示最后一个自然段)。

(4)配乐让学生反复读这段话。

(5)是啊，一个人无论取得多大的成就，都：(板书不能骄傲永远谦虚平等相待)。

(6)萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人?(板书谦虚自律)。

三、拓展升华发展语言。

1、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢?

2、师生互动，演一演见面时的情景。

四、布置作业巩固内容。

1、收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

3、生活中你有没有遇见过“小老师”呢?请动手写一写你的“小老师”。

五、总结课文。

世界上每一种生命形态都是平等的，所以我们不仅要尊重人，也要尊重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

《大作家的小老师》教学设计

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

一：导入。

读题质疑。

课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自由朗读课文。

2、学习生字词。

课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚。

萧条口吻娜塔莎请教（多音字）。

师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍。

（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍。

（3）请教（多音字）教育，管教；教书。

（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

例：我听了这个故事后深有感触。

3、指名分节朗读课文。

4、给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5、分段朗读，适当指导。

（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎。

（一）解决第一个问题——大作家是谁？

1、找出课文中能回答这个问题的句子。

课件出示：萧伯纳是英国著名作家。

a、读句子，读加点词语。

b、给加点词语换个词。

c、我们来简单了解一下这位著名作家。

课件出示：萧伯纳（1856—1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

师读萧伯纳的基本资料并讲解。

萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）。

不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

2、读出名气。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？

1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）。

2、这是一个怎样的小姑娘？

课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

a、指名读。

b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）。

c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读。

3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）。

师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

《大作家的小老师》教学设计模版

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对话，感悟肖伯纳严于律己、谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点。

指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

教学准备：

1、搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

2、媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

2、读了这个题目，你的脑海中会产生哪些疑问?

二、初读指导。

1、投影出示学生疑问：

(2)小老师长得什么样子?

2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。

3、学生交流。

4、理清课文条理，指导分段。

第一段(第一自然段)写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；

第三段(第五自然段)定萧伯纳对这件事的感触。

三、精读训练。

1、默读第一段，思考：从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜欢这个小女孩呢?

(生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报)。

2、指导学习第二段。

(1)过渡：临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么?他说这话时心理可能是怎样想的?请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。

a、教师可引导学生通过“告诉”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。

c、通过学习，使学生领悟到萧伯纳是在同这个小姑娘“玩了好久”，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。

a、学生感情朗读第四自然段，画出小姑娘说的话，并通过“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

(3)指导朗读、表演。

3、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。

(1)过渡：对这件事，萧伯纳深有感触。萧伯纳从这件事中受到了怎样的教育呢?

(2)学生朗读第三段，画出相关句子。(“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”)。

(3)你对这句话是如何理解的?

a、教师可结合投影出示“虚心使人进步，骄傲使人落后”来帮助学生理解这句话的意思。

b、在生活中，有人对你说过这样的话吗?是在什么样的情况下说的?

(4)萧伯纳为什么称小姑娘为他的老师呢?请联系课文内容，说说你对这句话的.理解。

a、投影出示：“三人行，必有我师。”

b、引导学生联系课文内容思考，并谈谈自己的理解。

(5)在生活中你觉得谁也曾经是你的“老师”?请说说理由。

四、课堂总结。

1、教师小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你也必将会成为生活中一位优秀的“小老师”。

2、齐读课文最后一段中萧伯纳的话。

五、课外延伸。

1、把你搜集到的格言讲给别人听。

2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

3、完成课后练习。

板书：

萧伯纳娜塔莎。

世界有名的大文豪苏联小姑娘。

不能自夸平等相待永远谦虚。

msn（中国大学网）。

《大作家的小老师》教学设计模版

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

2师：认识吗？指名读齐读。

3同学们了解萧伯纳吗？

（预设答案：1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）。

二、质疑引入课文。

1师：看到这个题目时，同学们，你的.脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）。

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）。

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））。

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（引导学生走进课文）。

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学。

三、交流解疑：

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）。

3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）。

生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（相机指导朗读，可全班或小组读））。

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）。

生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

师：谁还有不同的看法？

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——。

他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

（指名学生模仿读）。

（指名学生分角色朗读对话）。

师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）。

（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）。

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最后一个自然段）。

师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）。

四、拓展升华。

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）。

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）。

总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）。

五、布置作业。

1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

2．诵读课文为复述课文做准备。

萧伯纳娜塔莎。

不能自夸永远谦虚平等相待。

《大作家的小老师》教学设计

1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？

（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）。

（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？

（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

7、指导读好萧伯纳的话。

8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

10、让我们再读课题，把感受读出来。

四、作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

《大作家的小老师》教学设计

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

教学准备：课件。

第二课时。

一、激情导课：

1、导入新课：

通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

二、民主导学：

1、任务呈现：

读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

3、展示交流：

（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）。

（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）。

同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）。

生1：得意。

师：有点道理，你从哪些词语感受到的？

生1：世界有名的大作家。

师：你来读……。

生1得意地读。

生2：自豪。

师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……。

生2自豪地读。

生3：觉得很高兴。

师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……。

生3高兴地读。

生1：太高兴了！

生2：惊喜。

师：你会有什么表现？

生1：瞪大眼睛。

生2：高兴地跳起来。

生3：激动地说不出话来。

生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。

师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——。

生：惊喜万分。

师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——。

生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

《大作家的小老师》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。

2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。

3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。

1、课前三分钟。

介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）。

2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）。

（1）大作家是谁？

（2）小老师是谁？

（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？

3、带着问题初读课文8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）。

解决（结合课前做的身份证）。

a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）。

b、小老师的姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）。

4、指名读课文第一自然段3分钟。

回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮。

5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）。

a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）。

b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）。

c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）。

d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）。

6、小组展示汇报（8分钟）。

3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。

7、表演课本剧（3分钟）。

8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。

9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。

10、课后作业：

查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。

以上3分钟。

板书：

姓名：萧伯纳娜塔莎。

性别：男女。

国籍：英国苏联。

职业：作家普通学生。

性格：幽默谦逊聪明可爱天真纯朴。

严于律己胸怀宽广。

《大作家的小老师》教学设计模版

[教学目标]:。

1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

[教学重难点]:。

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

[教学准备]:。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的.格言。

[教学过程]:。

一、揭示课题。

你能解释一下课题吗?“大作家”是谁?“小老师”是谁?为什么这么说?

二、自学课文。

1，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2，检查朗读情况。

3，第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词。

4，你查到了或读懂了那些词语?

5，第三步做什么?反复朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟，学议释疑。

1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。

2，学生交流，教师作适当引导，点拨。

3，相机引导分角色朗读对话部分。

四、总结全文。

学完了这篇课文你有什么体会(收获，感想)?

五、布置作业。

1，把你搜集到的格言讲给别人听。

2，利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

3，完成课后练习。

附:萧伯纳:英国作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本51部，小说5部，还有其他著作多部。主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等。1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄，鲁迅，蔡元培等会面。

板书:。

《大作家的小老师》教学设计

[教学目标]:

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程]:

你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

板书:

大作家的小老师

不能自夸 读文

平等相待 永远谦虚 解词

读懂

《大作家的小老师》的教学设计

课文《大作家的小老师》的教学设计

一、教学目标。

1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

二、教学重难点。

通过人物对话的反复朗读，体会文章的`内涵，感悟人物形象。

三、教学准备。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

四、教学过程。

（一）揭示课题。

你能解释一下课题吗？大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？

（二）自学课文。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查朗读情况。

3、第二步做什么？或联系上下文理解不懂的词。

4、你查到了或读懂了那些词语？

5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

（三）读中感悟，学议释疑。

1、请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论、交流。

2、学生交流，教师作适当引导、点拨。

3、相机引导分角色朗读对话部分。

（四）总结全文。

学完了这篇课文你有什么体会（收获、感想）？

（五）布置作业。

1、把你搜集到的格言讲给别人听。

2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

3、完成课后练习。

五、板书：

不能自夸。

平等相待永远谦虚。

《大作家的小老师》教学设计

师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

你们了解萧伯纳吗？

生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？

生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）。

生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）。

生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）。

师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（有学生在下面说：读书！）。

（学生练读）。

讨论交流解疑：

生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)。

（一学生举手示意）。

师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

教师指导读好课文，体会感情：

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

（学生思考片刻后）。

生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）。

师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？

（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？

生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）。

师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！

（生继续谈看法）。

师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——。

生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）。

师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！

（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）。

师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！

（生齐读最后一个自然段）。

（生齐说能！）。

自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）。

师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？

（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）。

师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）。

师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）。

评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）。

1、重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。

4、整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。

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《大作家的小老师》教学设计

教学要求：

1、         能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、         学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、         从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点。

教学准备。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学要求：

1、         能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、         学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字   组成的词语。

教学过程：

一、         由题设疑，引发思考。

自读课文，思考：

1、 作家是什么意思？大作家呢？

2、 这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、 小老师是谁？是哪国人？

4、 他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

二、         读文解疑，弄清事情。

学习第一部分（第一自然段）。

1、 思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）。

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）。

2、 小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时。

教学要求：

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学过程：

一、学习第二部分（第二到四自然段）。

1、思考、答问：

（1）         临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）。

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）         你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）。

（4）         小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）。

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）。

（5）         萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）。

“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）。

3、 小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住“感触”，明白由来。

1、 指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、 思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）。

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

要点：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

（点题。点出课题之由来）。

板书设计：

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

《大作家的小老师》

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

[教学重难点]:。

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

[教学准备]:。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

[教学过程 ]:。

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

板书:。

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

课文《大作家的小老师》的教学设计

[教学目标]：

1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

[教学重难点]：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

[教学准备]：

搜集一些有关肖伯纳的.资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

[教学过程]：

一、揭示课题。

你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？

二、自学课文。

1，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2，检查朗读情况。

3，第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。

4，你查到了或读懂了那些词语？

5，第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

三、读中感悟，学议释疑。

1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。

2，学生交流，教师作适当引导，点拨。

3，相机引导分角色朗读对话部分。

四、总结全文。

学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？

五、布置作业。

1，把你搜集到的格言讲给别人听。

2，利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

3，完成课后练习。

附：萧伯纳：英国作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本51部，小说5部，还有其他著作多部。主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等。1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄，鲁迅，蔡元培等会面。

板书：

不能自夸读文。

平等相待永远谦虚解词。

读懂。

课文《大作家的小老师》的教学设计

教学要求：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点。

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象。

教学准备。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学要求：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

教学过程：

一、由题设疑，引发思考。

自读课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

二、读文解疑，弄清事情。

学习第一部分（第一自然段）。

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？

（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）。

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）。

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第二课时。

教学要求：

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学过程：

一、学习第二部分（第二到四自然段）。

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）。

（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）。

（4）小姑娘听了萧伯纳的'话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）。

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。

小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）。

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）。

“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）。

3、小结：

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住“感触”，明白由来。

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）。

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

要点：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

（点题。点出课题之由来）。

板书设计：

《大作家的小老师》教学设计

1.指导学生整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。

—————————————————————————————。

2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。）。

(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。

纳   科  诉   豪   预   多音字“教”

料  联   识   触   虚。

(2)火眼金睛，辨字组词。

科（    ）   虚（     ）   豪（      ）。

料（     ） 虑（    ）    毫（      ）。

(3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

文豪      出乎预料     感触      为之一震。

句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

(4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：————————————————————————————————————————————————————————————————。

三、合作探究1、小组合作学习。

（1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。

（2）临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？同时说这话时，他心里在暗想些什么，分别用波浪线和…….标记出来。

（3）小姑娘听后是怎么做的？找出来模仿小姑娘的语气读一读。

（4）使萧伯纳为之一震的一句话是————————————。

（5）“那位小姑娘给我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

2、重点探究：

1、萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会“为之一震”？从“为之一震”中你有什么想法？

四、分角色朗读课文，在读中感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀。教学生学会做人。

五、拓展阅读。

课后读一读萧伯纳写的著作《人与超人》、《苹果车》、《真相毕露》等。