总结让我们能够更好地认识自己，在思考和总结的过程中，我们才能发现自身的优势和不足。接下来是一些值得阅读的心得体会，希望能够给大家带来一些灵感和思路。
道法新课标心得体会
假期的时候，在学校的组织下，我深入学习了《义务教育道德与法治课程标准(20xx版)》的主要内容，感觉收获很大。
20xx版课标整合了20xx年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。充分考虑不同学段学生，由浅入深的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。
在学习中我深刻体会到，新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求：抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。深入了解学生的性格特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，正确引导学生的行为。
学习是永无止境的，每次深入的学习相信都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，使自己永远对教学充满激情。
道法新课标心得体会
最近我认真研读了《义务教育道德与法治课程标准(20xx年版)》，同时观看了相关专业教授的视频解读，感悟挺多，收益不少。
道德与法治新课标的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。我认为新课程标准呈现了下列亮点值得关注:。
新《道德与法治课程标准》旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的'逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学--评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人!下面谈一谈我的学习《义务教育道德与法治课程标准》20xx版后的一些心得体会，总结如下:。
1.在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求:抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
2.通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
3.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的环境里学习！
道法新课标心得体会
教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。
新课标就像一艘大船，而我们教师需要驾一叶扁舟跟随着它的航向，我们听了这么多新理念，还需要对新课标真学、真懂、真信、真行，坚持思政课践行“八个相统一”，为推进思政课守正创新，贡献出自己的一份微薄之力。
道法新课标心得体会
开学前，我参加了道德与法治培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，授课老师的讲解更是声情并茂。我从以下几个方面阐述我这次培训的心得体会。
我所任科目是六年级道德与法治。说实在的，没有教过这门课程，以前，在我的思想中一直把它当副科。听了老师的讲课以后，我感到上好法治课是多么关键的事情啊!我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们的道法教师，肩上的胆子太沉重了，正向老师所说的我们得把道法课当回事，必须把它上好。
1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；
2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；
3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；
4、让教与学植根于学生的生活。
在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
1、生活性。
珍视学生的生活为宝贵的课程资。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性。
2、开放性。
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。
以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。
道法新课标心得体会
道德与法治课本中的教材如何取舍，这一直是困扰一线品德教师的难题。毛惠娣老师就本校青年教师宋梦佳老师的优质课磨课经历，讲述了本校教研团队对《少让父母为我操心》这一课中教材的理解和取舍，并进行了深入地思考和探究，可谓思考有深度，论述有力度，见解有高度。
毛老师深度解读了新课标，结合当前课改方向，指出“教材作为一个范例、一种学习的文本，需要教师去体认、去再创造。”“教师也是教材的'编写者，教师即课程。”教师“要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。”毛老师概括指出，教学内容选择需要遵循两个原则：“贴近学生生活”和“关注学生经验”。
随后，毛老师再次以宋老师《少让父母为我操心》这一课例，结合课堂上教材的选择和取舍，从三方面讲述了教材取舍的方法：
（一）由点及面读教材，由面及点用教材。
（二）设身处地看教材，推己及人用教材。
（三）以事论理挖教材，合情合理用教材。每一个方法的论述，毛老师既阐述了自己独到的理解，又结合了课堂中的成功案例，真是有理有据，有血有肉。
毛老师用一堂课告诉我们：作为一线品德教师，务必要读懂教材的编排意图和背后的深意，更要智慧地选择和加工，更好地为课堂服务，为学生服务。“从生活中来，到生活中去”，选择贴合学生生活实际的材料，培养学生的道德情感，提升学生的法治意识。
道法新课标心得体会
课标是教学的方向，本学期在学校的精心组织下，我认真学习了课标，针对课标附件中“关于课外读物的建议”，结合日常的教学，我做了如下思考：首先，可以分类推荐。课标给的是按文体分类的：童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著。我认为可以根据阅读习惯和常见的内容分为：杂志、文学类、自然科学类和历史传记类。其次是由课本向外延伸拓展。可以由课文自然延伸。如七上由《咏雪》《陈太丘与友期》延伸到《世说新语》的整本书阅读。重视自读课文后的推荐。
如八下《大雁归来》一文课后便推荐了利奥波德的《沙乡年鉴》。还可以根据作家作品推荐。如《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，这本书是短篇科普文集，非常适合补充阅读。以上的推荐方式非常有利于学生对某一专业领域兴趣的培养，和集中了解，同时也适合进行群文阅读教学。最后，课外读物一定要符合学生心理、年龄特点，符合学生的语文阅读基础。
老师在推荐读物时，可以遵循从现代文到古文、由短到长、小说散文先行等原则。培养孩子的阅读兴趣十分重要。平日里可以推荐学生阅读世界四大短篇小说家的作品，在较长的假期里推荐学生读一些历史小说及人物传记，不但可以和历史学科进行互补，故事性强的小说也可以很好的培养学生的读书兴趣。
道法新课标心得体会
课程基本理念：课程应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自己、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，他本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚拟的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
儿童的知识是通过其在生活与活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的，儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的实践活动，与外界环境积极互动而实现的。课程必须根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
道法新课标心得体会
核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。
此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和社会发展的经验、思想与能力。
在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。通过这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进行简单梳理。
数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的'桥梁。
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求，这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
道法新课标心得体会
通过学习张永分老师的小学品生品社新课标，使自己的教育理念又得到进一步提升，通过进一步的学习其课程标准，认识到在品德课教学中要回归生活，联系学生的生活培养学生搜集信息、接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，进而使学生具有初步的创新精神、实践能力。无论是标准或教材强调的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。
新的教材，新的理念使得教师要积极改变课堂的组织形式，通过进一步的学习，我认为教师要创造积极主动、生动活泼的课堂教学氛围，重视调动全体学生的学习积极性和主动性，尽可能让学生全员参与，全程参与，尽可能多的让学生发表自己的见解，尽可能多的为学生创设实践的机会，让学生在活动中感受社会生活的丰富，学习的乐趣。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，并在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调“从生活中来，到生活中去”。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，树立一种新的教学观，摒弃那种“教教科书”的课程生活，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
新课标道法心得体会
随着新课标的实施，道德与法治教育成为中小学教育的重要内容。在学习新课标的过程中，我深感道法并重的教育理念的重要性，同时也对新课标中的教学方法有了更深的体会与认识。下面，我将从课标的制定背景、教学内容、互动教学、评价体系以及实施效果五个方面，阐述我对新课标道法教育的体会与感悟。
首先，了解新课标道法教育的制定背景是非常重要的。随着社会的发展，人们的道德观念越来越淡薄，社会道德风气也日渐败坏。这给社会秩序、人与人之间的关系带来了许多问题。新课标作为对传统课标的改革，更加注重道德与法治教育，旨在培养学生良好的道德素养和法治观念。自道德与法治教育纳入新课标以来，学生的法治意识明显增强，道德行为得到了很大改善。
其次，新课标的教学内容设计让道法融为一体。新课标中道德与法治教育融合在各个学科中，使得学生能够在其他学科中接触到道德与法治的知识。例如，在语文课堂上，老师会引导学生分析文本中的道德问题，并与法治知识进行联系。这样一来，学生不仅能够学到语文知识，同时也能够在语文学习中培养良好的道德观念和法治意识。这样的教学设计有助于学生将道德和法治与自己的日常生活紧密联系起来，对于形成正确的道德标准和法治观念起到了积极的推动作用。
第三，新课标注重互动式教学，让学生在探究中理解道法。互动教学是新课标教学方法的一大特点，它通过教师与学生之间的互动交流，让学生在实践中体验道法知识的重要性。在道德与法治课堂上，教师往往会通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动思考、提出问题，从而使学生在思辨中理解道法的内涵。相比于传统的“灌输式”教育，互动式教学能够激发学生的主动性与创造性，提高课堂教学的效果。
第四，新课标建立了全面的评价体系，促进了道法教育的有效实施。新课标中对道德与法治教育的评价以过程性评价为主，注重学生的参与和发展。通过观察、记录、评价学生在课堂中展示的道德行为与法治素养，评价体系既能够对学生的道德发展进行评估，又能够为教师提供改进教学的反馈信息。这种全面的评价体系，让道法教育变得更加具体与可行，有助于教师更好地培养学生的道德与法治能力。
最后，在实施新课标的过程中，道法教育的效果显著。在过去的几年中，学校和教师对新课标道法教育的引入给予了极高的重视。学生在学习过程中，逐渐形成了良好的道德行为习惯和法治意识。学生们开始注意自己的行为与言辞，逐渐养成了守法守纪的好习惯。这也使得学校的规范管理能够更加顺利地进行，整个学校的文明风尚得到了明显的提升。
总之，新课标道法教育的实施对学生的道德发展和法治素养的培养具有重要的意义。它不仅为学生提供了道德与法治知识的学习机会，还通过互动式教学、全面的评价体系等手段有效促进了学生的道德行为与法治观念的全面发展。在未来的教学中，我们应当更加注重道法教育的实施，从而培养更多有道德情操和法治观念的优秀人才。
道法新课标心得体会
随着2022版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。通过线上对《道德与法治课程标准》的学习，感受如下：
鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课”，铸魂育人、立德树人。新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气、为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和，扣好人生第一粒扣子。
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法心育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的.具体指导，做到好用、管用。
道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！
道法新课标心得体会
7月21日、22日，认真参与了胶州市教体局教研室统一组织的道德与法治新课程标准的培训，受益匪浅。特别是认真聆听了韩震教授所做的《道德与法治课程标准(20xx)的理念与追求》的报告，更加全面深入的了解了本次《道德与法治》课程标准修订的主要背景和追求（体现新时代培养担当大任时代新人的要求，坚持价值导向，突出政治性，特别是党的领导，坚持核心素养导向，加强一体化设计，注重整合和统筹）；明晰了小学《道德与法治》课程在落实国家“立德树人”任务中的关键作用；明晰了《道德与法治》课程要聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
应该说，《道德与法治》是小学课程体系中的重要构成，是学生形成正确的世界、人生观和价值观，培养学生优秀思想品质的关键环节。结合此次学习收获和学校的实际情况，下一步，我校将全面践行《新课程标准》要求，将我校“合作育人”理念根植于道德与法治课程中，实现道德与法治教学与学校“合作育人”的有机融合。
新课标道法心得体会
近年来，我国教育事业蓬勃发展，不仅教育体制不断改革创新，教学内容也在不断更新调整，新课标已然成为当今教育领域的一大亮点。作为教育工作者，我深知新课标道法对于我国学生的培养具有重要意义。通过系统学习理解新课标道法，并在教学实践中加以运用，我对新课标道法有了更加深刻的认识和体会。
首先，新课标道法注重培养学生的综合素质。新课标减轻了学生的课业负担，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。在实施新课标道法后，我开始注重提高学生的实践能力，引导他们通过实际操作和实践活动来学习知识。通过开展科技创新活动、社会实践等各种实践活动，学生不仅通过实际操作来巩固所学知识，还能培养学生的创新思维和创造力。同时，在教学中我也鼓励学生积极参与各种课外活动，提升他们的综合素质。通过新课标道法的实施，学生的综合素质得到了有效的提高。
其次，新课标道法注重学生的自主学习能力培养。在传统的教育模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。然而，新课标道法改变了这种传统的教学方式。在实践中，我会提供一些自主学习的机会，鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。通过给予学生更多的选择权，他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和学习内容。同时，我还会引导学生进行自主探究，让他们通过自己的努力去发现问题、解决问题。在实践中，我发现学生们的自主学习能力得到了显著的提高，他们更加主动地参与到学习中去，学习效果也更好。
再次，新课标道法注重培养学生的创新精神。在当今社会，创新已经成为了推动社会发展的重要力量。新课标道法明确提出要培养学生的创新思维和创新能力。在我的教学中，我注重培养学生的创新意识，鼓励他们提出自己的想法和见解。我也会开展一些创新性的教学活动，激发学生的创新潜能。在实践中，我发现学生们变得更加活跃和积极，他们不再局限于传统的思维模式，而是开始尝试更加创新的思维方式。通过新课标道法的引导，学生的创新精神得到了有效的培养。
最后，新课标道法注重培养学生的实际应用能力。在传统教学中，学生往往追求学科知识点的掌握程度，但很少关注其实际应用能力。而新课标道法强调学科知识的实际应用，要求学生在解决实际问题中运用所学知识。在我的教学中，我注重培养学生的实际应用能力。通过开展一些实际案例分析、情景模拟等教学活动，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。在实践中，我发现学生们的实际应用能力得到了显著提升，他们不仅能够理论上掌握知识，还能在实际问题中加以应用，并取得良好的效果。
总之，新课标道法的实施为教育改革提供了新的思路和方向。通过学习理解新课标道法，并在实践中加以运用，我深刻体会到新课标道法的重要性。它不仅注重培养学生的综合素质，还注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实际应用能力。我相信，在新课标道法的指导下，我国的教育事业必将取得更加辉煌的成就。
道法新课标心得体会
最近我认真研读了《义务教育道德与法治课程标准(20xx年版)》，同时观看了相关专业教授的视频解读，感悟挺多，收益不少。
道德与法治新课标的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。我认为新课程标准呈现了下列亮点值得关注:。
新《道德与法治课程标准》旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的.时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学--评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人!
新课标道法心得体会
近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，我国从小学到高中的课程标准也随之进行了大规模的调整和改革。新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的主体意识和综合素质，为学生提供更广阔的发展空间。作为一名教育工作者，我深深地体会到了新课标道法的独特之处和重要意义。
首先，新课标注重道德教育。道法思想贯穿于新课程标准的方方面面。新课标重视学生的人文素质和道德品质的培养，不仅要求学生在学习中获取知识，更要求学生在学习过程中注重道德规范的培养。例如，在语文课程中，新课标要求学生通过阅读文学名著，感悟其中的道德观念和人生智慧，培养学生的道德情操和文化素养。这种注重人文关怀和道德教育的特点使得新课标道法独具魅力。
其次，新课标注重学生的学习方式和学习方法。新课标不再强调传统的教学模式，而是鼓励学生主动学习、合作学习和探究学习。这种学生中心的教学理念给学生更多的自主权，激发了他们学习的兴趣和动力。学生可以根据自己的实际情况选择适合的学习方式，发展自己的学习策略，提高学习效果。新课标道法的实施使得学生的学习更加积极主动，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
第三，新课标道法注重以生为本。新课标强调以学生为中心，关注学生的成长和发展。新课标强调整体发展，注重培养学生的综合能力。例如，在体育课程中，新课标规定学生要选择一项特长项目进行培养，这样既满足了学生对体育爱好的发展和个性化的培养需求，也提高了学生的专项能力和竞技水平。这种注重学生的全面发展和培养学生个性的特点是新课标与传统课标的最大区别，也是新课标道法的创新之处。
第四，新课标注重科技教育。新课标强调信息技术在教育中的应用，提倡信息化的教育模式。新课标要求学生善于利用信息技术获取知识，提高学习效率。例如，在数学课程中，新课标要求学生利用计算机进行数学建模和仿真实验，培养学生的实际应用能力和创新思维。这种注重科技教育的特点使得新课标道法更贴近学生的生活，更符合时代发展的要求。
最后，新课标注重课程整合。新课标强调各学科之间的融合和协调，避免了传统课程之间的割裂和孤立。新课标鼓励跨学科的学习和交叉的探究，培养学生的综合能力和解决问题的能力。这种强调课程整合的特点使学生的学习更加全面和系统，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
总之，新课标道法是我国教育改革中的重要组成部分，其特点和意义不可忽视。新课标道法注重道德教育、学生学习方式、以生为本、科技教育和课程整合，给学生提供了更广阔的发展空间，注重学生全面发展和培养综合素质。作为教育工作者，我们要深入理解新课标道法的精髓，灵活运用于教学实践中，培养学生的创新思维和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
道法新课标心得体会
为深入推进“名师工程”建设，加快名师专业成长步伐，大力贯彻落实《2022版义务教育课程标准》理念，推进课堂教学改革和高效课堂建设，切实提升教师专业素质和学生学科核心素养，上级教育部门在今年暑期举办了线上新课标道德与法治课程解读与课堂教学实施培训活动。我有幸参加了这一培训，特就新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略问题与大家分享一下我的心得。
通过学习“新时代新课程新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，尤其是《新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略》，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
2022版课标整合了2011版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特的贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
首先，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。
再次，课堂实施“以果导因，素养反溯路径”的方法。我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，先基于核心素养确定每一节课的教学目标，再紧抓结果反定必须之过程：选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式。增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。
有了内涵的理解、策略的把握，而后就是将核心素养融入日常教学之中。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我便将核心素养之一的“劳动光荣意识”渗透其中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
我通过课前小调查(“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们)和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
他山之石，可以攻玉，路有其漫漫，人上下求索。对于2022课标，仁者见仁、智者见智，与会专家各持其透镜与画笔，独见其所见，各绘其所得。作为基层道法老师，深知2022新课标的重要性，我们得益于时代，数不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是激活这门课程的明月与清泉。人有其志，凝心聚力，积极改变是高扬的征帆，内心成长是动力系统的升级换代，从自己做起，从现在做起！
“霓为衣兮风为马”，我们要乘时代改革之风，剪裁适合实际、适合自己的虹霓作衣，舞出道法课的时代篇章。“听君一席话，胜读十年书”，我们既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又要坚持独立性格、自由思想，“君子生非异也，善假于物也”。我们要将时代的光辉、领导的指挥、名师的智慧、团队的锋锐、自我的发挥、学生的领会统统融合在一起。正如2022年道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的一句话：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切，汲取一切，只为更好的道德与法治课堂，广大莘莘学子，行稳致远就从我们的一堂堂道法课扬帆启航。
道法新课标心得体会
暑假期间，我阅读了《20xx版道德与法治新课程标准》，深刻体会到在道德与法治课程上教育理念的更新，从而让我重新审视在道德与法治教学上的改变和教法，以下是我此次学习的粗略体会。
1、作为一名小学道德与法治教师，我们要真正做到创新课堂的教学模式，提高育人质量；重视提升学生的核心素养，增强课堂吸引力。学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容，开展教学实施。
2、新课标的内容是贴近学生的实际生活需求，真正帮助学生解决生活中的实际问题，根据不同阶段学生的认知、情感、社会性等不同方面，合理安排不同深度和广度的生活内容，让学生能结合生活积极参与到学科活动上，突显“因材施教”。
通过本次学习，让我更明确道德与法治的教学方向，对培养新时代人才的理念更加坚定。
道法新课标心得体会
暑假期间，全区进行线上道德与法治新课标培训，我们认真聆听了韩震老师关于《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（20xx年版）》内容详实而具体的解读，给我们明确了教育教学的方向。在之后的培训中，我也从新课标课程实施中的教学建议方面和大家交流，就是我们在教学中具体应该怎么做，通过梳理也让我不断的学习和理解。
上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
我们的教育教学关系到中华民族的伟大复兴，需要我们时刻把思政课的立德树人放在首位。
教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。
在确立教学目标时，教师要注意以下几点：
第一，政治立场鲜明。
符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。
第二，价值导向清晰。
符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。
第三，知行要求明确。
要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。
设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。
教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，通过讲解让学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。
教师要积极创造学生自主道德学习的情境，为他们提供必要的学习资源，并给予适当的方法指导。事实上，让学生进行自主的道德学习，绝不意味着让学生放任自流。因为，自主的道德学习绝不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教师进行有计划、有目的培养。
道法新课标心得体会
我认真学习了《义务教育道德与法治课程标准（20xx年版）》，让我对义教新课标有了更深入的认识。思政课教师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心发展理念，不断改变育人方式，进行跨学科和大单元设计尝试；改变评价方式，优化终结性评价，探索增值新评价，突破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。
本次道德与法治课程内容基于五个方面核心素养选择和建构主题，将学生不断扩大的生活范围作为暗线，在明线上突出了道德与法治的基本内容。除了国情教育、道德教育、法治教育，中华优秀传统文化与革命传统教育、生命安全与健康教育、入学教育六大课程主题，更是强化了中华传统美德、革命传统和法治教育，有机融入国家安全、劳动教育以及信息素养、金融素养教育等相关主题，让我们在下一步教育教学中活动中有了方向引领。
同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，多做立德树人的大先生。
道法新课标心得体会
课程理念：
1、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。即引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立足于发展学生核心素养；突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题；增强内容的针对性和现实性，突出问题导向。
4、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。即坚持教师主导与学生主体相统一；创设多样化的'学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，形成正确的价值观；坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动。
5、综合运用多种评价方式，促进知行合一。
即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
道法新课标心得体会
听了专家教授对新课标的解读，我对新课标有了更多的认识。
本学科的培养目标是结合义务教育性质以及义务教育课程定位从有理想、有本领、有担当三个方面，明确新时代义务教育时代新人培养的具体要求。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。“先立乎其大者，则其小不能夺也”，作为落实立德树人根本任务的.关键课程更应大处着眼。
聚焦核心素养，面向未来。进入21世纪以来，世界各国都在进行以核心素养为导向的课程改革探索，中国也在2016年发布了中国学生发展核心素养的报告，借鉴国际国际社会和教育组织对核心素养的研究，结合中国基本国情和中国学生发展的现实需要，并且以核心素养培育为纲，制定课程目标、组织课程内容、研制学业质景标准、实施课程教学是本次课程标准修订的一项重要内容。学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本次课程标准的修订工作围绕核心素养展开，突出素养导向。
坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。综合运用多种评价方式，促进知行合一。
道法新课标心得体会
课程体现和凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼，是全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心，是教育教学规律和人才成长规律的集中反映，具有极强的科学性，一刻也离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。
本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧，从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，都集中体现着教育研究的价值和作用，可以说教育研究贯穿在本次课程修订的全过程、各领域和各学科，有力地支撑了时代新人的培养。
通过研读课标使我更准确地理解了道德与法治课程的基本理念，准确把握了新课程标准的特点、内容和教学要求。新修订的义务教育课程要落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标；描绘了育人蓝图，增强了思想性、科学性、时代性、整体性、指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。
与2011版课程标准相比，修订后的课程内容变化主要体现在课程内容基于五个方面核心素养的选择建构、课程内容的'选取更突出政治性和时代性、进行一体化的课程内容设计、基于核心素养的学业质量标准、坚持素养导向的“评价与考试命题”。道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备的品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提、道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
对课标有了一定的认识后关键是如何用课标，需要在教育教学实践中进行不断摸索与学习。在新形势下，道德与法治课教师只有重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，才能探究出更有效的教学对策。在今后的教学上我们应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培养学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。将课程内容和学生真实生活相融合，生活逻辑与学科逻辑相结合，强化实践性，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，引导学生自主、合作和探究学习，在实践的体验感悟中发展学生核心素养，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
通过本次培训的学习，使我对于如何正确理解、准确把握教材有了较为清晰的思路，只有多学习、多思考、多研究，从自身做起，不断学习，才能将正确的道德观念和法治意识传授给学生，做好学生的引路人，将立德树人落到实处。