妈妈的帐单的说课稿（实用16篇）

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妈妈的帐单的说课稿

7月18日上午。

【地点】。

成都市新都区升庵中学。

【教材】。

人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。

【课题】。

【教学过程】。

课前导入。

熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。

导入。

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。

没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：俺写了这篇课文的`主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：俺在想……。

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

同学交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？

生考虑。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。

（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改：因为……所以……。

2、勤劳：因为……所以……。

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。

师：妈妈这里温柔……。

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。

生考虑。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。

生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。

同学讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。

生：俺认为这就是不懂事的表示。

师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？

师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？

妈妈的帐单的说课稿

教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。四、教学过程：1．课件出示《游子吟》这首诗，请学生读，体会诗所表达的情感，说说诗中“报”的意思，看谁说得好。2．师：是啊，妈妈，这是多么美好的称呼呀。我们每天生活在妈妈的关爱下，我们说的第一句话是妈妈教的，走的第一步路是妈妈扶的，听的第一个故事是妈妈讲的。这节课，我们就来谈谈妈妈和妈妈的爱，好吗？（一）揭示课题。1、这是一个发生在德国的，一位妈妈和自己的孩子之间发生的普普通通的家庭小故事，题目是《妈妈的账单》谁来读课题？（抽生读题）注意账的声母，一起读。2．知道什么是账单吗？（指名学生说）对，这就是账单，但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，我们一起走进他们母子俩的家庭生活。（二）初读课文，检查字词1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的.时候有没有遇到什么难题？（估计：什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼）有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读（屏幕呈现）如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？板书：小彼得账单妈妈相机评价：突出人物；注重事情内容（小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。）指名说课文主要内容。（三）研究账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。彼得的账单：出示账单儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。（适当评价。）2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？4、指名说，出示第一自然段，齐读。最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。妈妈的账单妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼1、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。2、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。3、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。板书：小彼得账单妈妈伟大无私。

妈妈的帐单的说课稿

小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往邮局：10芬尼。

在花园帮助大人干活：20芬尼。

他一直是个听话的好孩子：10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

他把帐单展开读了起来。

彼得欠他的母亲如下款项：

在她家里过的幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病时的护理：o芬尼。

他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。

共计：o芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

点评。

小朋友们，你们知道为什么虽然彼得的妈妈给了彼得账单，但账单上并没向彼得收取一芬尼的报酬吗？这是因为彼得妈妈给彼得的付出和爱是无私的，不需要任何回报的。我们总是认为父母给自己的不多，那么，请看看彼得的妈妈给彼得开的账单，父母给了我们多少，我们又回报了父母多少？小朋友们，请珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，因为等你长大，爸爸妈妈终将会老去。

妈妈的帐单的说课稿

今天我读了《妈妈的帐单》读后感，主要讲了：小彼得是一个商人的儿子，有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款给妈妈，索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天，妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品，20芬尼，把挂号件送往邮局，10芬尼，在花园帮大人干活，20芬尼，彼得一直是一个听话的好孩子，10芬尼，共计：60芬尼。彼得的妈妈读了一遍，什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿，忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来：你的欠他母亲如下款项：为在家过的十年幸福生活，0芬尼，为他十年中的吃喝，0芬尼，为她生病时的护理，0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼，共计：0芬尼。小彼得读着读着，感到羞愧万分，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚，他走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。

读了这一课，我明白了：天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，报答父母恩情！

妈妈的帐单的说课稿

今天，我们学习了《妈妈的账单》这篇课文，文中讲了小彼得是个商人的儿子，每天帮妈妈干活，向妈妈索要60芬尼的报酬，而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分惭愧。

通过学习这篇课文，现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血，而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单，那就是――母爱无价。

妈妈的帐单的说课稿

《妈妈的账单》这篇文章，讲的是有个叫彼得的孩子，他向妈妈开了一张账单，彼得挑种种能赚钱的理由来赚钱。而彼得的妈妈为他付出的，她要的是“0芬尼”。后来他知道了母亲的良苦用心，将钱给了妈妈。

读了这篇文章，我感到羞愧万分。

记得有一次，爸爸和我去购彩票。在去的路上，我说：“爸爸你中了奖吗？爸爸。”爸爸说：“中了500分。”我说：“是5元。”到了那，我看见爸爸拿起一张彩票去服务台换取了5元。后来爸爸又拿起五元钱，说：“服务员，我要购彩票。”拿着新彩票回家了。我对爸爸说：“我陪你去购彩票，你要给我1元钱。”爸爸不给，我就哭着、闹着，爸爸才给的。

还有一次，我生病了。爸爸妈妈说：“我们的小宝贝，快点好起来，这样才能帮我们做事。”我听了很感动。

爸爸每天都工作，偶尔放假。爸爸每天都有一些小伤口，而且工资很低。妈妈在家做饭……弄得腰酸背痛。我想：“爸爸妈妈所做的一切不都是为我而做的吗？”

读了这篇课文，我想对爸爸妈妈说:“爸爸，妈妈，对不起。”

父母爱子女是天性，是义务；子女孝敬父母也是理所当然的。孔子曰：“百善孝为先。”我们做子女的应当回报父母，孝敬父母。我也要听爸爸妈妈的话，以后再也不随意要钱了。

妈妈的帐单的说课稿

《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有时要去爸爸的店里帮忙，他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天，彼得给妈妈写了一份帐单，索取他的劳动报酬，妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时，妈妈也给彼得写了一份帐单，让人意外的是，帐单的总金额为0芬尼，这让彼得羞愧万分。

读了这篇课文，我的感受如下：母亲付出了那么多，却不求回报，我们付出微小，却要求付报酬。有一句话，我认为最能形容此时的心情：母亲给儿子礼物时，儿子笑了，儿子给母亲礼物时，母亲哭了，多么痛的领悟！母亲对孩子的爱是无私的，可孩子却认为这是理所当然的，没有好好去感受自已是多么地幸福。

这篇课文我从两个方面去理解彼得，一方面是彼得十分好学，因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单，在去邮局的路上，他还能了解到一些有关帐单的知识，这方面是值得学习的。另一方面，他向母亲索取劳动报酬是非常错误的，彼得是家庭的一员，有享受的权利，也有劳动的义务。因此，母亲在收到他的帐单时，也给他回了一张“教育”的'帐单。

在生活中，我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬，比如：考试100分奖100元，洗一次碗五角，扫、拖一次地两元……读了这篇课文后，我不禁为自已的行为感到羞愧，我们是家庭的一份子，这些都是我们应该做的，我们应该像母亲一样，付出，但不求回报。

华阳小学太阳娃小记者团三九中队邓程轩。

《妈妈的帐单》评课稿

学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。

在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。

在整个的教学中，沈老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；沈老师的语言也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有长足的提高。

妈妈的帐单的说课稿

师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。

生：zang。

师：是平舌音吗？

生：不是，是翘舌音zhang。

齐读zhang。

师：能不能给这个字口头组词呢？

生：记账、转账、帐单…….

评：刚开始板书是错误的,儿子――索取，母亲――奉献，这就把整堂课给框起来了.。就从小朋友们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了，小朋友们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给小朋友们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。

多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。

总之，要让小朋友们自由放飞。

带着你的勉强上路。

二、学习新课。

师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！

生：这个故事是讲了一个小小朋友，叫彼得。他经常协助家长干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师：你说的不只完整，而且很有条理，真不错。

师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子―索取母亲―奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自身的真实想法。

交流。

生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。

生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….

我看着五大三粗的男小朋友问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？

生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂。

哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：“一次生两次熟，你已经很了不起了，不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭，没煮熟啊！”

我接着说：“老师还是要提醒你们，做饭时一定要注意平安。帮家长做自身力所能和的事就可以了。”

另一位同学说：“老师，我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。”

同学们又哈哈大笑，有人说：“我不同意！妈妈为小朋友付出的爱是无价的，不能用钱还换取母爱的！”

生不服，但欲言又止。

我对他说：“你同意刚才这位同学的意见吗？母爱无价！”

这位同学低声说：“同意吧！”

我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”

他满脸微笑地坐了下来。

评：这个“勉强”要让小朋友说的啊！把问题留在最后去，不要太早抛出来，就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题，这句话依然有很强的暗示意味。

我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”

评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下小朋友是否同意你说的勉强，假如是，就继续追问。假如不是，就可以过了。再问有没有不同意见，假如没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。

小朋友，把你的眼泪留给自身。

我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。

出示课文插图和最后一段的文字。

我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。

指名读完后我问：“你为什么用这样的语气来读？”

生回答：“因为小彼得感到羞愧万分，所以我用羞愧的语气来读。”

我说：“嗯，好的，这是你的感受。其他同学也试着把自身的感受读出来吧！”

请两三个同学读这一段，再评议。

我小结道：“账单、儿子、母亲，一个小故事。学完了这篇课文，你能不能介绍一下自身和妈妈之间的小故事呢？”

生：“我学完这篇课文我很高兴。”

“高兴？能不能叫大家一起分享你的高兴呢？”我说。

“我学完了这篇课文，我知道了帮妈妈干点活是应该的，所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样，帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活，妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”

“你真是个孝顺的好小朋友！”我由衷地说。

评：小朋友有要5角钱的先例,小朋友学了这课后后悔了,没有充沛讨论的缘故吧？为什么不让小朋友自身谈谈想法?这都是先前没有充沛讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让小朋友自身形成看法后，要上升到亲情层面,让小朋友自身形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。

转过身来，我顺势对一个小女孩说：“你能谈谈自身的家长吗？”

小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：“说什么呢？我的妈妈不和我在一起，我以为她生活得很好，可是………”

说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的小朋友，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:"你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”

我对小朋友们说：“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”

下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。

评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。

我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼泪留给自身吧，它是属于你一个人的。

《妈妈的帐单》教学反思

小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往邮局：10芬尼。

在花园帮助大人干活：20芬尼。

他一直是个听话的好孩子：10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

他把帐单展开读了起来。

彼得欠他的母亲如下款项：

在她家里过的`10年幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病时的护理：o芬尼。

他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。

共计：o芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

《妈妈的帐单》读后感

这篇课文主要讲：小彼得为妈妈做了事后，给妈妈开了份帐单，要索取他每天帮爸爸妈妈做家务事的报酬。妈妈看了那份帐单后，给了小彼得想要的钱，同时也给小彼得开了份帐单。小彼得看了帐单后，被感动了，悄悄地把妈妈给的钱还给了妈妈。

课文中，妈妈给小彼得的帐单上面，写上的都是彼得欠了妈妈o芬尼。这份帐单让我深受感动。因为这份帐单不仅让彼得知道自己错了，也寄托了妈妈对彼得的爱。我读了这篇课文后，觉得我妈妈也是这样的：

妈妈为了让我能合理地、有计划地安排自己的零花钱，不乱花钱，就每个月给我十元钱的零花钱，除了学习必须品，其它的都由我自己安排，并要求我对每用的一分钱都必须记录在本子上。每月的月底我都要把帐本交给妈妈审查，当有不合理地支出时妈妈就会给我指出来。就这样我一天一天地记录着，逐渐的我养成了不乱花钱、节约钱的好习惯。

妈妈还非常关心我的学习。每天妈妈下班回来已是六点过了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完饭，然后给我检查作业，指出我的错误，让我改过来，再写上几遍，好让我以后不再犯同样的错误。妈妈还经常给我买书，以提高我的阅读能力。

俗话说：母爱是最伟大的。学了《妈妈的帐单》一课后，让我知道了母亲的爱是最无私的，我们要学会感恩，学会付出。

妈妈的帐单教学设计

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的'阅读能力。

教学重点。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

课时安排：

1课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解。

1．提出默读要求。

2．学生默读思考。

3．学生汇报。

三、再读课文理解。

1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2．重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

（2）如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

四、课堂延伸。

《妈妈的帐单》读后感

今天，我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》，它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办，而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局，他觉得自己应该有一些报酬，于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单，小彼得看了后觉得很羞愧。

看完之后，我不由自主的想到了自己的妈妈。

去年，爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易，但是为了给我创造一个很好的学习环境，他们还是咬牙把我送到了这里。

每周学校放假，妈妈不管有多累，多忙，多苦，总要从上海赶回来，把我接回家，给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭，而每次我吃的时候，她总是一口也不吃。尤其是今年，我发现妈妈老了很多，额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心，为我累的。

妈妈每次回来，我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦，多累。她自己从来舍不得买一件衣服，而我只知道向妈妈索取，从未管过妈妈的感受。还记得有一次，我正在看电视，妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说：“烦死了，不高兴。”当时，妈妈也没什么怪我。现在想起时，我真觉得羞愧。

看了《妈妈的帐单》，我感触很深。从今天开始，我一定要回报妈妈，帮妈妈做一些力所能及的事情，做妈妈的好儿子。

《妈妈的帐单》读后感

《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有时要去爸爸的店里帮忙，他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天，彼得给妈妈写了一份帐单，索取他的劳动报酬，妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时，妈妈也给彼得写了一份帐单，让人意外的是，帐单的总金额为0芬尼，这让彼得羞愧万分。

读了这篇课文，我的感受如下：母亲付出了那么多，却不求回报，我们付出微小，却要求付报酬。有一句话，我认为最能形容此时的心情：母亲给儿子礼物时，儿子笑了，儿子给母亲礼物时，母亲哭了，多么痛的.领悟！母亲对孩子的爱是无私的，可孩子却认为这是理所当然的，没有好好去感受自已是多么地幸福。

这篇课文我从两个方面去理解彼得，一方面是彼得十分好学，因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单，在去邮局的路上，他还能了解到一些有关帐单的知识，这方面是值得学习的。另一方面，他向母亲索取劳动报酬是非常错误的，彼得是家庭的一员，有享受的权利，也有劳动的义务。因此，母亲在收到他的帐单时，也给他回了一张“教育”的帐单。

在生活中，我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬，比如：考试100分奖100元，洗一次碗五角，扫、拖一次地两元……读了这篇课文后，我不禁为自已的行为感到羞愧，我们是家庭的一份子，这些都是我们应该做的，我们应该像母亲一样，付出，但不求回报。

《妈妈的帐单》教学反思

《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取报酬，妈妈给了小彼得报酬后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。

在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。

首先在导入时利用特殊算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发现。说出彼得是个听话的孩子。继续追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区别，学生很容易发现的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。

然后继续发掘，打开怎样回报父母的爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。

通过这节课，我深深领悟到：人在锻炼中成长！在实践中收获。

妈妈的帐单教学设计