作文是一种表达思想和观点的方式，创作优秀的作文需要用心去思考和琢磨。以下是一些备受赞誉的优秀作文范文，值得大家参考和借鉴。
班主任工作笔记作文
每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任?我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才能成为一个优秀的班主任?《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗?一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的`艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
班主任工作笔记作文
但是众所周知，教师的工作是琐碎而又艰辛的，记教学日记一天容易，一周、一月……坚持就有难度，正如魏书生说的“记日记就是坚持道德长跑”。坚持写教学日记使魏书生更深入地研究自己、改变自己，引领其走向成功;王桂芝老师作为毕业班的班主任，在及其忙碌和疲惫中，依然遵守着“坚持”的承诺，坚持写教育心得，坚持“细数阳光”。认识是行动的.先导，相信只要我坚持对教育行为的反思，坚持与孩子们一起成长的激情，那么他们能做到的，我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。爱是幼小儿童身心健康的精神需要，有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。幼儿相对学前儿童，更需要以爱心滋润幼小的心灵。作为幼儿教师的我，每天面临着繁杂的工作，身心处在重重工作压力之下，几乎没有时间和精力去观察孩子的言行举止。孩子哭了，哄哄了事;孩子打架了，批评了事;孩子退步了，谈话了事······长期以往，孩子与我的距离越来越远。是王桂芝老师的文章让我知道幼儿园教师，不仅要具备扎实的理论知识和端正的教学态度，还要用自己博大的爱心、耐心，关心，细心和精心及宽阔的胸怀去关注身边的孩子;教我学会用多元化的生态观点来看待班上的孩子，用一颗平和而真实的心去面对孩子，真诚的爱他、欣赏他，其实大树有大树的风采，小草有小草的魅力，每个孩子都有其闪光点;明白了为幼儿创造最适宜的成长环境，允许其飞扬独有的个性，应成为所有教师的责任，因为高质量的生命便是那个性张扬地挺立于天地之间的大写的人。每个孩子都是一个独立的世界,需要教师用爱撒进每一个孩子的心田,用心指给每颗心灵成长的足迹,。
教师带着爱心的教育不同于生硬的说教,教师的爱像撒向孩子心灵的阳光和雨露,滋润着孩子的内心世界,焕发出孩子内心蕴藏着的热情,让孩子体验着人与人之间美好的情感交流,启发着孩子们去热爱生活,引导着孩子们去追求光明。我想只要在工作中做到每天坚持一点点的行动，给孩子一点点的感动，那么就可以拉近与孩子之间的距离，跨越心理代沟，真正用爱去探索幼儿，走进他们的心里世界，从而促进他们健康成长。也感谢《班主任成长日记》，是它教我学会在工作中的坚持、反思、以孩子为本位，以孩子们的生命需要为本位。
《班主任工作漫谈》读书笔记
十几年的班主任工作干了下来，习惯了因循守旧，常以工作繁忙为由劝慰自己，懒于学习教育理论书籍去进一步提升自己的教育境界，也习惯了以一套经验包治“班级百病”的做法。日复一日，年复一年，班级工作总无起色，自己亦毫无建树，但时常感觉工作越来越累，压力越来越大，抱怨、牢骚的话也时常挂在嘴上。然而，近期在拜读了任小爱、魏书生、张万祥、李镇西等教育名家的专著之后，犹如茫茫黑夜之中突遇指路明灯，心中顿觉明亮了许多。特别是读了魏书生的《班主任工作漫谈》，更使自己感慨颇多，受益甚丰。
在这项自己以为又苦又累吃力不讨好的班主任工作中，魏书生却是打理得有滋有味、井井有条。书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，不禁让我感悟出了“班主任”的神圣与伟大。魏老师的班级管理是科学的，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的。比如处理学生的打架问题，这在学校中比较常见，自己处理时往往简单粗暴，动辄高压施威，硬压下去，而或就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过。魏老师处理的方法很独特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，真正从心底去改正。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的`同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病变，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。在与学生的交流中，他也是站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他。对班级内部事务，发挥学生潜能，而且给学生“放权”，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”。魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。联系平时自己班级的卫生扫除，自己盯上了，靠上了，学生干的积极而又热烈，一个个勤劳能干的样子，而老师一旦转身离开，学生立刻你追我赶，追逐打闹。这也就是说，学生的勤劳能干是威慑于老师的权力，根本没有把自己当作班级的主人。这也让我感受到，班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什。
么用呢？在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师结合自己的班级管理经历，用认真朴实的言谈和生动可信的实例为自己和广大班主任指明了一条科学与人性的教学教育希望之路。
读魏书生的书，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。走近名家，感受了赤诚；走近名家，享受了收获；走近名家，领悟了真谛；走近名家，引领着自己不断成长。
班主任工作笔记作文
在大唐电厂实习中，我们认识并且初步了解了流化床锅炉，火电厂中锅炉完成就是通过燃烧，把燃料的化学能转换成热能的能量转换过程，锅炉机组的产品就是高温高压的蒸汽。在锅炉机组中的能量转换包括三个过程：燃料的燃烧过程、传热过程和水的汽化过程。燃料和空气中的氧，在锅炉燃烧室中混合，氧化燃烧，生成高温烟气，这个过程就燃烧过程。高温烟气通过锅炉的各个受热面传热，将热能传给锅炉的工质——水。水吸热后汽化变成饱和蒸汽，饱和蒸汽进一步吸热变成高温的过热蒸汽，这就是传热与水的汽化过程。
关于锅炉中使用的水，据老师介绍，电厂中使用的一般是除盐水，实习中认识到，锅炉的给水先进入后自下而上流动，经加热后进入汽包然后就降到水冷壁的下联箱，在进入水冷壁。在水冷壁中部分水变成蒸汽形成汽水混合物。汽水混合物在汽包内分离，其中水继续留在汽包内进行下一轮循环。
班主任工作笔记作文
1.认真贯彻国家幼教法规和未成年人保___。树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，教育幼儿要做到热心、耐心、细心、诚心、关心。因材施教，因人施教，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚，或恐吓、讽刺、挖苦幼儿等伤害学生身心健康的行为。对幼儿不歧视，不偏爱，一视同仁，要注意幼儿的安全，加强幼儿自我保护意识教育。
2.全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，认真做好并执行教学计划，每天要精心准备好课，上好课，确保教学质量。搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
3.尊重家长，相互信任。教师要主动与学生家长联系、沟通，虚心听取家长的意见和建议，取得家长对自己工作的理解、支持与配合，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，共同配合完成教育任务。
4.要树立优良的学风，努力钻研业务，积极参加业务学习。不断探索教学规律，改进教学方法，不断提高自身素质。提高教育教学水平，提高保教质量。
5.按时上下课，不迟到、不早退，不无故旷课，如有事情事先声明。上班时间不擅自离开幼儿园。上班时间安心、专心、不聊天、不串班、不做私事。对工作要热情、认真、负责，一丝不苟，尽职尽责。
6.教师在园期间要拥有健康向上的心态，举止大方，仪表端正，穿着得体，符合教师的职业特点，有教师风度。谈吐文雅，礼貌待人。不讲有损教师形象的话，不做有任何有失教师礼仪的举止，反对行为粗暴、出言不逊。
7.同事之间互相关心，互相尊重，严以律己，宽以待人。不传闲话，不恶意对人。相互团结，相互交流，共同进步，发挥才干。提倡大局观念、整体观念，强调交流合作，反对个人主义。服从工作需要，听从安排，不拈轻怕重、讨价还价。提倡严以律己，反对自由放任的不良习气。
8.保持园所环境清洁，将各种用品存放在固定地方，用完后能及时归还原处。勤俭节约，爱护公物，处处做好幼儿的表率。
《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
老师们都知道，班主任是班集体的核心，是组织者、领导者和教育者，是联系班级与课任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。他（她）必须是学生的良师益友，学生才能心悦诚服地听从其教诲。现在有部分班主任工作非常繁忙，但不得法，班级管理工作事无巨细，大至家事、国事、天下事，小到吃饭扫地关窗户，样样躬亲，头痛医头、脚痛医脚、频繁往复、事倍功半。那么，怎样才能做好班主任工作呢？何东昌说过：“一位优秀的班主任，就是一位教育专家”。因此，班主任的素质要求是比较全面的，在工作中要力争做到：
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”
苏霍姆林斯基也说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”爱心是班主任工作成功的基石。班主任要成为爱的艺术家，把爱洒向每一位学生的心田。李希贵在《教育艺术随想录》中说“从一个角度看学生，可能只是百分之一的天才，从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才”他还反复强调“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个差生才是对我们的重大考验”他还说：“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始就已经结束了”。要知道，在所谓的“差生”之中会产生多少个牛顿、多少个爱迪生！作为一个优秀的班主任，对学生必须一视同仁，不能偏爱优等生，特别对暂时后进的学生更需要倍加爱护。俗话说：“越是干旱的秧苗越需要雨露；越是受冻的秧苗越需要阳光；越是得不到尊重的人越需要别人的尊重！”反思自己在这方面还做的不够，常常在自己的行动中让“差生”这样的孩子没有感受到“爱”的温暖。
班主任要有敏锐的目光，能洞察班内的一切，掌握每位学生的家庭情况，兴趣爱好、性格特点、智力水平及荣誉史、屈辱史等。这就要求班主任常和学生交往，和他们融汇在一起。在接触中，班主任要细心地观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能做到有的放矢。
将其擦亮、放大，将“闪光点”转化为“闪光面”，照亮学生前进的道路，进而促使个人及集体全面发展。当然，寻找“闪光点”并非只是在学习上，其它如“爱护公物”、“文明礼貌”、“助人为乐”、“勤奋刻苦”等方面。要像魏书生老师那样，科学管理班级，尽量让每位学生带“长”，有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事就有多少人来管，各管一项，负责到底。这样形成了有班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
们认识到自我存在的价值；课间，只要他们愿意，我总是让他们给老师当小助手，擦一下黑板，借一下钢笔，或是整理一下本子，这些都是他们求之不得的任务。因为在他们看来，班级小家务可以弥补学习上的不如他人，从而树立自信心。到一定时候，我会跟他们说：你做事很勤劳，如果学习上再努力些，挤出时间给老师当小助手，老师将会十分高兴！在我的一次又一次鼓励下，他们的成绩正逐步提高。几乎所有的后进生都是在老师的批评责骂声中挺过来的，在他们身上有一种打不垮的信念，这是很多优秀生所不具备的。我们往往会有这样的感觉：优秀生的情感比较脆弱，经不起批评。或许跟老师的宠爱有佳有着直接的关系。我要感谢我班的“差生”，是他们给了我锻炼的机会，给了我思考的空间。我想名次和成绩不是很重要，重要的是每个孩子的进步，每个孩子的学习习惯的养成。
级管理出现问题时，反思自己的管理方法；当学生违返纪律时，就反思自己的教育方法，总之时时反思，时时改进。方法多，问题也能及时解决了，逐渐坚定“办法总比困难多”的信念。教师一言九鼎，一句话甚至能够影响孩子的一生。正因为教师是学生心目中的偶像，教师的一句话可能引导学生踏上铺满鲜花的红地毯，而一句话也有可能把学生送进监狱的大门。
魏老师的《班主任工作漫谈》读完了，可它犹如一罐醇美的心灵鸡汤，滋润了我那每一根萎靡和烦躁的思维。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信通过我的学习与努力，我可以把我现在的工作做得很好！
《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生老师是我教育征途上的一束光。循着这束光，我打开了他的《班主任工作漫谈》，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。
《班主任工作漫谈》这本书共分为八个篇章，从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的感想：
“多改变自己，少埋怨环境。”这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点。书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金般宝贵的'光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。试想，一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任，笑对人生，选择积极角色进入生活。对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观，让班级充满欢声笑语。班主任们也能在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
在读到这一篇章时，我对魏老师的每个做法，都频频竖起大拇指。魏老师说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。”所以，在他的班里，学生人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个服务的位置上。
在魏老师的班级里，“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长、班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。魏老师总是不遗余力地发动每一个学生去“承包”班级的各项事物，这样便形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理结构，人人参与管理，同时人人也乐于接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动、自我教育的管理方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生的责任感，所以即使他不在学校，班里也管理得井井有条。
我当班主任也好多年了，也常常为班级管理而头痛，事必躬亲，常把自己忙得不可开交，焦头烂额。这时候正需要读一些好书去寻找自己的内心，丰富自己的方法。
读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了魏书生《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。也希望在魏老师这束光的照射下，我们每个老师都能成为“小星星”。
班主任工作笔记作文
2、变通的要诀是避其锋芒、欲进先退、变换角度、以智取胜。
3、教师技巧的全部就在于如何去爱学生――苏霍姆林斯基。
4、教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在与关爱。
5、成功的教师就是诚心诚意地追求他们工作的意义，不知疲倦地为扩大他们的知识和能力而奋斗，现实主义地保持他们的自我概念，以及遇到不断变化的环境而有条不紊地进行自我更新。
5、班主任角色由限制性向发展型转换。传统教育意义上的班主任，在班级管理中往往用规章制度去限制学生；现代教育意义上的班主任，则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。
6、在有缺陷的孩子这样的家庭中，常常存在着一个温柔而可怕的陷阱，它是那些过度庇护孩子的父母亲手挖掘的。在这些父母心目中，绝不想让孩子再多受一点“委屈”，因此对孩子百般呵护，吃穿住行玩样样安排的妥妥当当，殊不知正是这样的特殊保护，剥夺了孩子自我成长的机会，阻碍了孩子独立生活能力的发展，成了孩子人生路上的陷阱。我们需要的放手。
7、等待是对生命发展规律的尊重，等待是人们尊重科学的智慧。在教育上何尝不是如此，也许因为生活规律的加快，现代社会倡导的高效率让我们渐渐地疏远了等待；也许因为受急功近利心理的影响，让我们多了几分浮躁，不再习惯于等待；也许是因为“恨铁不成钢”，于是等待中平添了许多焦虑。但是，我们老师在不得不等待的时候，却常常对学生不顾情面地开始了批评和职责，或越俎代庖，拔苗助长，甚至不闻不问，弃之不理……唯独放弃了满怀信任、期待和美丽而安详的等待。
8、成长中的学生难免会出现错误、不足，面对学生的问题和不足，育人者需要像盼日出一样去对待，给学生一个认识和反省的时机。真正的师爱不是无原则地对孩子提出要求，不是主观上希望孩子立刻能达到自己的某种要求、立即具备某种素质，而是时刻注意维护他们的自尊，多给孩子们一些成长和认识的时间，给他们改正缺点，弥补不足的机会。
10、教育是一种唤醒、一种激励、一种提升，教育本身意味着用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
11、要做名副其实的人师，先从“假如我是学生”想起；要做成功的班主任，先从“最后一名学生”爱起。
12、只有差别，没有差生。
13、错误是学生成长的重要组成部分，爱学生要关注学生的错误，爱有错误的学生。
14、责人之心责己，恕己知心恕人。
15、敬人者，人恒敬之；爱人之，人恒爱之。
16、一个班级管理的有心人，他也一定知道环境育人的重要！
苏霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使用器物――物质和精神财富能起到教育作用。依我看，用环境，用学生自己周围的情景，用教室的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。
17、当一个学生知道自己犯了错误，且得知老师叫他去的原因时，摸摸学生的头，然后再用点力拍拍学生的肩头。静一二分钟后，再谈，效果很好。
18、针对班上男孩子爱动手、爱惹祸的现象，我在班上号召同学，学会尊重别人的身体，不随便出手妨碍别人。我提出的口号是：
控制你的身体，不做妨碍他人的事；约束你的双手，不做伤害他人的事。
19、我想：改变一个人的行为，就是要设法触动一个人的心灵。
20、有一种方法可试。让这些孩子什么也别做，就是让他们闲着，闲着，再闲着??相信这些孩子会主动去找你的，并从此有所改变，一种彻底的改变。
21、看过《淘气包马小跳》，里面秦老师的做法我觉得可以试用。让孩子每人早晨带一只鸡蛋，放在口袋中，提醒学生保护好，不能破，放晚学检查。我觉得这种方法可以让那些会动的孩子加以控制自己的行为。
22、能够读懂孩子脸上的表情，并对之加以注意，这十分重要。只有眼睛与眼睛相接触的时候，眼睛才能调和机智。
23、每天对孩子笑一笑，既是给学生一脸阳光，更给是给自己的心灵地一份阳光。这是教育者都应追求的境界。
作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。
另一方面，科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战．如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。
一．班主任要具备良好的师德。
师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。
一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的.主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。
1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。
2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。
现代人的基本人格：
（1）具有主体意识，不依附于他人或单位。
（2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务。
（3）重视精神生活，自觉地追求美。
（4）思维发散，具有创新精神。
（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越。
（6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神。
（7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识。
（8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威。
（9）具有道德约束力，富于爱。
（10）具有环境生态意识，能造福后人。
（11）讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神。
（12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态。
怎样做到心理平衡呢？简言之就是三个＂三＂。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，＂知人者智，自知者明＂，明比智更难。二是真确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。
第二是三个＂既要＂。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。
第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。＂爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之＂。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过？生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭＂。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。
养心八珍汤。
1．慈爱心一片5．孝顺常想。
2．好肚肠二寸6．老实适量。
3．正气三分7．奉献不拘。
4．宽容四钱8．回报不求。
3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。
良好的师德也表现在以下几个方面：
“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。
“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。
这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。
4．宽容四钱8．回报不求。
3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。
良好的师德也表现在以下几个方面：
“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。
“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。
这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。
人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔．盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。
苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”
用教师人格的魅力感染学生。
全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”
三．教师应该具备的知识。
2．文化知识－－博采众长自成一家。
教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
例：文、体综合知识、社会知识等等。
3．实践知识－－机智丰富的个体存在。
教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。
四．班主任老师要具备的能力修养。
教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。
例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。
五．班级建设与管理。
作为老师要敢于教育。
带班要有艺术。
我的人生格言（对联）：
上联：吃所喜穿所好一任秉性。
下联：付其劳奉其酬两袖清风。
横批：心底坦然。
人生就是一本书，自己写来大家读，
有的章节很精彩，有的段落却模糊。
阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。
不说什么无怨无悔，不说什么十分。
满足，只知道人生来世就一回，
怎能做那多姿的盆景树，
回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。
《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生，一个熟悉的名字。他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销;他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了很多休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，没有从小培养学生的责任心，不能体谅老师也就在情理之中了。
魏书生的“快乐惩罚”方式也给我留下了很深的印象。
——学生犯了小错，可以让他当众表演一个节目。可以是唱一首歌，喜欢讲话的同学，也可以是讲一个故事，还可以是朗读一篇文章。这样，可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。
——学生犯了严重错误，可以让他写犯错心理说明书，这不是简单的检讨书或保证书，而是让学生写清犯错过程，写清心里所想，这样，比老师告诉他别这样别那样要好得多。
我觉得这种“快乐式处罚”值得尝试。它避免了师生间矛盾的尖锐对立，淡化了学生的逆反心理，采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，从另一角度起到了促使学生增强自信、改正缺点的作用。
另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
《班主任工作》读书笔记
学生是学习的主人，是学科课堂的主人，学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体。达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。《班主任工作漫谈》一书中就指出现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家中失去了独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照顾。对于学生自我管理能力的培养，我觉得应该主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个人都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
以上就是读完《班主任工作漫谈》一部分内容的，我会继续学习书中的内容，尽快读完这本书。
班主任工作漫谈读书笔记
最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。
跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
班主任读书笔记
我今年29岁，从教六年，带过两次毕业班，所以我不认为我是年轻教师，但从来没有当过班主任，在带班方面零经验，所以我不认为我是年轻班主任。偶尔看到这本书，刚看第一篇，便被这本书的内容深深吸引，不知不觉读完了这本书，感触颇深，以下是我读这本书的几点体会：
一、开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生
一直以来，我都相信人是视觉动物，不论男人还是女人，都多少会以貌取人，所以每当我新接一个班时，我都会尽自己最大努力打扮自己，争取给学生留下良好的第一印象。没想到，当班主任不仅要注意自己的穿着，还有注意自己的战场——教室。这本书第一个标题就是《开学第一天，用整洁芳香的教师迎接学生》，文章中写道：每学期开学的前两天，我都会悄悄来到我的教室，从地面到桌面，从墙面到天花板，都一一从容平和地打扫干净......第二天早上，芳香伴着孩子们的惊奇，溢满在每张舒心的笑脸上。看到整洁明亮的教室，对比其他班级的凌乱不堪、满眼灰尘，他们一下子就感受到了差别，体会到了幸福的滋味，看到了老师付出的心血和努力，也从中读到了班级的希望，还有自己的责任。
良好的开端是成功的一半，班主任亲自打扫一次教室，本身应该很正常，但其效果与影响力远胜于劳动本身。它的意义在于，使学生感受到了班主任以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，也是一种在起初面对学生的承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建设得更加美好的，从我做起。
我周围也不乏这样的年轻班主任，比如张艳敏老师，每逢周一大扫除的时候，就和学生一起劳动，老师干的仔细，，学生干的认真，也许，这就是榜样的力量。
二、了解学生
在班主任接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中相互理解。如果以自己的想法控制学生，短时间内是见效的，因为学生还不了解老师，处于一种观望的状态。但他们在观望的过程中已经想着应付你的手段了，等到时机成熟的时候，他们就会采用自己的手段来对付你，而且还非常有效，因为他们在你控制他们的阶段内已经了解你了，知道你的弱点所在，所以应付你的办法也很有效。那么，如何了解学生呢？可以对学生的行为做一些详细的记录，这种记载学生的行为，是作为反思、分析的材料，而不是让它成为日后收拾学生的把柄。
我在做月子的时候特别无聊，就做了一件更无聊的事情，就是记录孩子的吃喝拉撒，她几点吃奶，几点尿，几点拉，几点睡，甚至吃了多少，拉的什么样子，我每次都记得特别清楚，上班后，忙的只能每周写一遍日记，记录她这周的变化，多则两页，少则半页。但我肯定不是把这作为以后让他孝顺我的依据，我只是想用这种方式见证他的成长，了解她不知不觉间发生的变化，我把这些记录称之为宝宝日记。
如果，我能做班主任的话，争取能像对待自己孩子一样对待学生，用教学日记的方式记录每个孩子的成长，真心去了解每个学生。
三、带好“差班”大有学问
从我来校开始，就意识到差生比较多，所以，就格外关注如何带差班这个问题。经过作者多年的实践，发现带好差班尽量做到以下几个方面：第一要义是调动全班学生内心深处的拼搏激情。二要特别注意培养学生良好的学习和生活习惯。三要发扬“打持久战”的精神。最后，班主任要有立志做最优秀的班主任。
在多数所谓的差班中，学生普遍有这样的心理：我是差生，我不可能有多大作为，这样的消极心里在无形中给了学生很大的压力，实际上，人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为主要靠自身的勤奋，而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。在教育上，从来没有一劳永逸的事情，名师出高徒，如果班主任自己都软弱无能，班级就势必呈现出群龙无首的混乱局面。总之，要想学生健康成长，为人师者首先应当壮志凌云。
以上三点是我读这本书最深的感触，除了这三点，这本书还教会了我很多，比如：不要迁怒整个班、妥善解决学生干部辞职问题、不要在班中安设“探头”我很庆幸在当班主任之前读到了这本书，它让我少走了很多弯路，让我更有信心面对以后的工作，不论我是否当班主任，我都受益匪浅。
班主任读书笔记
我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。
心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
书中第四章“班主任的自我成长”给了我很好的启示，一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师的我们，特别是担任班主任的教师，一起加油努力吧！
班主任读书笔记
读《班主任大全》我才更加深刻的知道： 学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。 班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主，任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。 培养学生的自我管理 能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。
《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会， 他们更多的依赖成人的帮助和照料。
对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取 得家长的配合，培养学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。
第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。
第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
看了《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了全新的认识，也有了新的管理策略。
班主任读书笔记
假期里我有幸拜读了赵国忠编着的《班主任最关键的管理细节》一书，学习到班主任管理是有规律可循的，那就是对教育细节的把握。记得老子曾说过： “天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”。他在告诉我们想有所成就，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，只因生活的一切都是由细节构成。尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎，所以，在班级管理中要关注一些细节。
《班主任最关键的管理细节》一书在自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术、班主任家访艺术六方面给出有益的建议和最重要的标准，值得我学习和借鉴。下面我来谈谈自己的感受。
现在我带的是二年级的孩子，最让我头疼的是班级的卫生。总能班级内或班级外面的走廊上有纸屑。每次我都让提醒孩子们。看到《班主任最关键的管理细节》的自我完善片中“成为学生最好的榜样”。我反思自己要求学生做的自己做到了吗?是啊，作为老师，在学生面前一定要以身作则，以给学生一个榜样作用。
我们班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。所以我想低年级的孩子，这学期我准备我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我再把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。
卫生工具的摆放也有固定的位置，每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。希望我能从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起“甩手掌柜”。
班级工作千头万绪，有思想动态方面的，有纪律方面的，生活方面的等等。班主任难以事事亲为，这时，班干部就起到了助手的作用。那么怎么选拔好我的“得力助手”?我很纠结。看到《班主任最关键的管理细节》的第二章? 组织艺术给了我一把解决问题的钥匙。我知道了光挑选品学兼优且热心工作的学生当班干部好似不够的，还要让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。所以我准备在班会课上和孩子们一起制定《二十一班班干部考核办法》，并且邀请家长们给出有效建议。当班干部做得好时，恰当地给予表扬。培养班干部工作的创造性。感谢这本书，让我在班级管理有借鉴和启发。
读完《班主任最关键的管理细节》这本书，我的脑海中出现了这样一句话： 天下大事必做于细，天下难事必做于易。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起。从现在开始，抓好细节。
班主任读书笔记
这本书的作者是段惠民。
全国著名班主任、著名女生问题专家李迪认为：段老师和他的故事之所以备受读者喜欢，最根本的原因可能在于段老师和我们一样，也是草根教师。
山东教育社总编辑、编审，《中国教育报》记者陶继新认为：段惠民老师是从农村走出来，具备“有大者不可以盈”的谦恭之美的人。
段惠民老师的知识起点并不高（大学就读的是师专物理专业），可是，持续的学习、发展，却让他占领了行业知识的高地，更让他打开了智慧的大门。
段惠民老师认为：名师不是学来的，是修来的。
真想成为名师，必须老老实实下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，专心致志、无怨无悔地在三尺讲台默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，积累大量丰富鲜活的材料和经验，除此别无他法!事实上，当我们的个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德都修炼到相当的层次，当我们的人格涵养、学科素养等方方面面都升涨到相当的高度，成为名师便是水到渠成、自然而然的事，想不成为名师都难。
班主任读书笔记
暑假读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》，感受最深的是细节决定成败，班主任要用心得去发现细节，琢磨细节，美化细节，用心去改善细节，最终很大可能成就了学生，也成全了自己变成一个最好的班主任！
在陈宇老师的眼里几乎没有一个学生是不好的，他总是能从一个高度上去重审学生，发现学生的可取之处，从而制定不同的方案去打造学生，看到陈宇老师的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧给打动。
我从这本书中学到的一些技巧：班级中选出几个有责任心的学生，让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作，把多媒体打开，讲台和黑板擦干净；为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备，保持安静的课堂气氛，班主任要在平时强调课前准备，在平时上课前跑去看，为任课老师压阵，渐渐地学生便可以形成习惯。对于不遵守纪律的学生，班主任必须认真教育，晓之以理，动之以情，不到最后绝不动用班主任的权威。第二，布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务，学生是否能够准确、及时、有效地做好，这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的，时间、要求都不具体，那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的，最怕的是乱成一片和学生不尽职，逃的逃，敷衍的敷衍。对于这一事情，完全可以布置学生分小组，什么任务在什么时间段完成等，做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考，并在实践操作中不断发现问题并改进。
相比之下，在工作的过程中经常都会有抱怨，对班级的文化忽略，缺少和学生交流的艺术，总是一副说教的嘴脸，虽然心里是爱学生，但是因为缺少艺术往往让学生感受不到，做起事情来总是事倍功半，就是一个累字，而且效果也不高。我觉得自己应该从以下这些方面去改善：
一：提高个人的专业的素养，多读书，拥有更多的专业知识。陈宇老师的智慧和善于发现细节的基础源于他有丰富的专业理论知识，只有不断得去学习，充实自己，才能以不变应万变。个人的修养也是很重要，同样是一件事件，有人往往从好的方面去看，但是也有人往往是从差的方面去，其实是和个人的修养有很多的关系。修养不但与个人的经历有关，往往与个人的自省的能力有关。学生不是听老师说么做，而是在看老师在做什么。人格的魅力对一个班主任来说非常的重要。
二：磨练一双慧眼，打造一颗用心。慧眼识英雄，发现学生的过人之处，用心去培养学生，站在学生的角度去想问题，有些学生成长可能是会慢些，但应该都是要在成长。前不久接到一个学生的电话，她告诉我，在心得环境里过的很开心，估计很快就不用吃药了，还和我说：早知道早点听我的话，那么就不用经历那么多波折了。他知道学生过的好，作为老师，心里觉得很欣慰。当初大家都放弃她的时候，幸好她自己没有放弃。
三：多实践多总结。班主任工作是实践性的工作，实践出艺术。陈宇老师无论是在班级的常规化的管理或者是非常规花的谈话里都是运用到艺术性的东西。能巧妙运用艺术往往能起到事半功倍的效果。但是确实往往是考验班主任的智慧的时候。所以在工作中要多实践，尝试，总结，运用。
做班主任很累，但应该是累在动脑筋上、累在想创意上、累在转变学生思想上，不是累在干体力活上。做事应该合理、高效，班主任自己首先要养成设计程序的习惯，才能通过言传身教，让学生也养成好习惯。读了这本书，让我真切地感受到：只要用心，每个人都能成为最好的班主任。
班主任读书笔记
合上魏书生的《班主任工作漫谈》，头脑中一直在回想书中的教育故事与鲜活的人物，在回味与众不同的教育方法。感觉是：一本难得的经典好书。
魏书生有特殊的人生经历，也就是这种特殊的经历磨练出他淡薄名利，提倡适应环境，享受美好人生的性格。这本书的第一章节——班主任要改变自我，给我非常深的印象，也是对我最有影响的一节。这一节中他说：当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足，少埋怨环境，多改变自我，享受美好人生。这是生活在急功近利，轻率浮躁的社会环境中的人们都应当深思的。放眼现代社会，生活在太平盛世吃穿不愁的人们，没有战乱，没有饥饿与寒冷，但却没有多少人满足，没有多少人感觉到幸福，也就不知道去惜与享受，而是不尽的不满，端起碗来吃肉，放下碗来骂娘，总是觉得社会对不起自己，却从来不问自己为社会为他人贡献了多少，不知感恩。魏书生在文革当中吃了许多苦，以魏书生经历的苦难，他有理由去报怨，有理由不满，但他却没有这样，而是以积极的态度对待人生，真正做的是多改变自己，少埋怨环境，他不但没有因为别人对他的不公而报复别人或沉沦，他对所有接触的人说要笑对人生。教给笑对人生的方法，特别提到要对别人一片好心，与人为善。对人生的不幸要用笑来使它减半。这种生活态度非常值得我们学习。每个人都不可能一帆风顺，当不顺心的时候，哭天抢地，怨天尤人，呵风骂雨只能让自己更难过而别无他用。不如改变自己去笑对人生。现在大部分老师能顺应并积极参与教育改革，改变自己适应教育需要。但也还有一部分人不能正确认识自己，当工作遇到困难时，没有从自己的身上找原因，而是总认为别人对他不公，领导对他不公，就没有看到自己的不足，没有分析为什么大家都觉得自己不行。应当向他们推荐读一读这本书。
1991年的时候，魏书生任校长、书记，当两个班的.班主任，教两个班语文课，有29个社会兼职，每年要外出开会讲学4个多月，还要不断接待全国各地的客人，还要处理四面八方的信件，还要写书写稿件。其实还有锻炼身体，与家人亲友相处等还没列举出来。这都需要时间。且不说他是如何处理这些工作的，只从他的工作联想我们自身，现在我们只做了校长，或只是一个班的老师，至多再兼一个班主任，不会再多了吧，社会兼职与讲学写书什么的更是几乎没有。但许多人常挂在嘴边的就是一个字：“忙”!或许真的有忙的感觉，但和魏书生相比，我们真的不能说自己忙。我仔细分析原因，为什么他这么多的职务，这么多的工作还能井然有序有成效?他自己说的是有学生的帮助，那只能是班级管理或教学，而做不了其它的事，上面说的哪一样事不需要时间与精力?思来想去，只有一个答案，那就是会协调安排。时间利用科学合理而且高效。从他的身上，我们要学的也是这一点。现在学校或许跟以前不一样，各种事务很多，有时候也有处理不过来的感觉，往往主要原因在于处理的方式方法上。和魏书生虽然不能比，但单项的本职工作应当还是能做好的吧。忙也就不能成为不完成工作的理由。
纵观全书，在做好班主任工作的方法上，做好学生思想工作是一个非常重要的方面，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的。比如处理学生的打架问题，这在现在学校中也常见，老师处理往往简单粗暴，稍问原由或不问原由就高压施威，硬压下去，再者就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过。魏书生处理的方法很独特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，真正从心底去改正。他让学生写说明书而不是检讨书，说明书里要求写出犯错时好思想和坏思想两方面的斗争，这是一个很好的办法。往往学生在写的过程中就找出了自己的过错，认识了，就容易改正了。对班级内部事务，他实行“包”字当头。所有班务，都拿出来讨论，让学生来自愿承包。学生因为是自己想包的，做事也就有动力，也就想动脑筋把事做好。同时能力也得到了锻炼。有个事例很值得一提：班级的门刮风时总是响，他就让同学们想想办法，怎么才能让门开着又不响。后来承包门的同学想出了十种方法，并用实际行动做了。他的班级有值周班长，值日班长，有养鱼的鱼长，有养花的花长，有负责火炉的炉长，甚至桌上座右铭五面体都有人负责检查，分工明细，各负其职。这也是他为什么能经常外出讲学，但班级管理仍然一流的法宝。
作为全国著名的教育专家，他的教学方法也很独特，全书中多次写到上课，但很少看到上的书本上内容，特别公开教学，大都是选出的一些文章。不论内容是什么，都有一个共同点，就是学生兴趣非常浓。课堂效果非常好。这些都值得老师们去研究和探讨，对提高课堂效率会很有帮助。
从这本书当中，能读到做人的豁达与宽容，能读到不争名利享受生活的快乐情怀。能读到培养人才、收获感情的满足，能读到改进教法、提高质量的方法。每位老师，甚至每个人都应当读一读这本书。这不仅仅是写给班主任的书。
班主任读书笔记
从参加工作至今，已经当班主任已六年了。每一次接手新的班级，都忍不住跟自己说一句“又是一个新的开始”。
“班主任”作为一个最小的主任，却管理着最琐碎的事情。当学校把班级交给你，当家长把孩子交给你，那是一种信任，而你的肩上也多了份责任。一个班三、四十个学生的衣食住行、言行举止都与你有着千丝万缕的关系。
每个学生都是一个独立的个体，我们要了解孩子的共性，更要尊重孩子们的个体差异，做到和而不同，平等对待每一个学生。多发现学生的闪光点，多给予学生积极的评价，多给予微笑，多给予鼓励。每个人都需要赞美和鼓励，尤其是正处于身心发展的关键时刻的学生，相信，这样才会收获更多的希望和成功。
《智慧班主任》中说过：唯有那些热爱教育、热爱孩子，并且能够在工作中执着前行、不拘一格的班主任，才能在自己的职业生涯中，收获鲜花，收获掌声，获得人生价值意义上的成功。我们可以让自己先变成孩子的朋友，站在他们的角度，感受他们的情感，尊重他们的想法。然后像对待自己的孩子一样，不厌其烦的引导他们探索未知，教育他们为人处世的道理。
有句话说的好“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的时沿途的风景和看风景的心情”。每一个学生都像一个幼苗，需要阳光，需要雨露，我们要耐心等待，给每一个学生成长、开花的时间。
班主任不仅仅是一份工作，更是一种生活、一段精彩纷呈的人生道路。
班主任读书笔记
“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触；而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。
班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任？在此，我想谈谈自己的一点体会。
尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。
对学生多一些宽恕，宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚，但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯，学生不是不愿意接受老师正确的批评教育，往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切，不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差，才能让这缕光照在他们身上。 懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花，我们也应该像赏花一样，去发现这些孩子身上的闪光点，进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里，自然各有长短，对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生，试着走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后，发掘他们的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步，哪怕是微小的，也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方，学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，更在于培养不断进步的人。因此，请别吝啬你的赞扬，我们只有发现美好，巩固美好，才能不断地发现和创造更多的美好。
尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗？不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。
“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就显得苍白无力。教师的“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的，它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子，总是遥远的，学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材，诱导学生学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下，不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时，就是在毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，让自己成为学生的榜样，才能真正感动那些幼小的心灵。
学生改掉缺点，但是，请别希求他们的缺点在刹那间消失，把时间留给这些孩子，慢慢地引领他们，帮助他们修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他们一步步上来。
班主任读书笔记
本学期，我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。
对于我而言，要学的是他“科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职，所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去！
我曾担任了三年的班主任，虽说在常规工作方面应该是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。
平时在校，孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。
谈到教育的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，现在放寒假了，那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始，许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中，注意力降低，疲劳、迷惘、胆怯；有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理，因此更加讨厌学习，如果不能及时有效地调整心态，收拾心情，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。
找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。
本书中，李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应该多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
班主任读书笔记
富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候，也能找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育的目的。
作为一名班主任，我们能春风化雨般地化表扬为批评，触动孩子们的心灵吗？其实，只要我们努力地去关注每一个孩子，尤其是孩子身上的闪光点，用放大镜故意夸大他们的优点，就会收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我们班发生了一件不愉快的事情，班级第二排的一位调皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作业没有交，同桌男生竟然动起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上课的数学老师知道后非常生气，当场批评了调皮男生。
阴转晴，我强压住怒火，对调皮男生说，这段时间你的书写有了很大的进步，值日的时候，就数你拖的地最干净了，班里很多学生都很喜欢你，可是……没等我说完，他突然低下了头，说：“老师我错了，我不应该动手打人，我没有管住手，你惩罚我吧。”我说：“谁没有犯错的时候？老师不惩罚你，但是作为小男子汉，我们要说话算话，以后一定要管住手，坚决不能再打架了。这件事情你准备怎么处理？”他说：“老师你放心吧，我一定会处理好的。”
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对方的原谅。
教育无小事。在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育，说明表扬比批评更有效。看来，当批评穿上表扬的外衣，我们是可以走进学生的心灵的。
班主任读书笔记
读《班主任大全》我才更加深刻的知道：学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主，任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。
《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。
对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。
第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。
第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
看了《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了全新的认识，也有了新的管理策略。