优秀作文通过精炼的语言和生动的描写，能够让读者身临其境，感受到作文所表达的情感。以下是小编为大家整理的一些优秀作文，这些作品无论从语言表达还是内容深度都非常出色。
后的互联网作文四年级作文
互联网已经走进了人类的生活，它给人类带来了方便。
暑假里，天气非常炎热，很少人出门，喜欢待在家里吹空调，可吃饭的问题怎么办呢？不用担心，只要拿起手机，下载一个美团软件。点开外卖，挑选自己喜欢的食物，店方就会在40分钟内把食物送到你的手中，这样就不会被太阳晒，还可以不走一步路吃到美味的食物，是不是很快捷方便呢！
百度应用也不例外，在生活中一定有很多难题，这时，它就可以用到了，你只要把要搜索的东西写在上面，它就会帮你找到正确又完美的答案。足不出户便知天下事，网络是一个名副其实的“万能博士”。
淘宝网就更方便啦！如果你有想要买的东西，而宁波商店里没有，那怎么办呢？这时它就可以帮到你了，只要你写出商品的名字，它就会以最快的`速度帮你搜索到，你可以放心地购买，并会在四五天的时间里用快递送到，而且如果你不满意还可以在七天内退货。
互联网是不是很好用呢?但我们得到快乐的同时，也对我们充满了诱惑，不要迷恋网络，要不能就会成为它的奴隶。让互联网更好的为我们服务吧！让我们的生活充满乐趣！
后的互联网作文四年级作文
十年后，当你坐在电脑前，一定会为那时的互联网科技而鼓掌赞叹。没错，那是一个多么美妙的世界啊！那时的互联网在原先的功能上又增加了一些方便快捷的东西。例如画画，原先的画画功能只是用鼠标画出轮廓，再涂色。因为鼠标旋转、画圈都很困难，所以每次肯定会画错。涂色也很容易涂出，而且颜色也不多，画出来并不好看，这个问题困扰了很多人。而那时屏幕上直接可以手写触摸了，只要轻轻一点，就可以让手画出各种各样的图案，涂颜色时也不会有涂出的危险，让你的手指像溜冰一样，在电脑屏幕上跳一支轻柔的舞曲，让画画成为一种乐趣。原先画完画后想增加一些图像就非常麻烦，要先点击图像，再控制大小。而那时，你只要说出你要的图像，如“星星”，电脑的语音功能就能识别语音，调出你所要的图片，而这个图片就全在互联网上即时自动弹出的，如果要调节大小就只需说放大或缩小就可以了，十分方便，而且画出来的画还可以换成各种各样的风格，让你的画更加出众。
希望十年后，互联网真的会有这样的功能，服务于更多的人。让人类在互联网上“玩”得更得心应手！
后的互联网作文四年级作文
“喂，妈，我想你了……”听到这儿，你肯定以为她是在打电话吧，那你就大错特错了，她是在用“我”——神通广大、无所不能的国际互联网跟妈妈视频聊天呢！
用我通话，可算是找对人了，我比手机连接速度更快，覆盖范围更广，只要有我，无论是在天涯还是海角，都能找得到。除了语音通话，我还能显示对方的影像，好像面对面聊天谈心一样，这就叫视频通话。怎么样？我厉害吧！
我只有这点本事？no！我可是无所不能的互联网呢！有了我，你甚至可以在家里学习、办公，还可以听国内外专家的讲座，是不是很棒呢？你也可以用我读新闻、听音乐、看电影、玩游戏，多样化的休闲娱乐，能舒缓你紧绷的神经。还有呢，现在各大炙手可热的搜索引擎，离开我可就不灵了。只要有我，碰到不懂的、不会的`，鼠标轻轻一点，我就会把千百种答案搜索出来，显示给你，任你选择。现在是不是对我佩服得五体投地呢？我还能给你们的生活提供更多快速方便的服务呢！网上逛商场、选商品，甚至是点餐都可以，用“电子钱包”付费后，就可以直接送货上门了……羡慕我了？想跟我一样厉害？做梦！除非，你有像我这样verybig的体型——像一张团团包住地球的巨型大网。这张网由无数条线路组成，有的是有形的电缆、光缆，有的是无形的无线电波，把全世界千千万万的电脑和移动终端连接在一起，是最典型的“有形和无形互相结合，相得益彰”的例子哦！
有点了解我了吧？欢迎来到我的世界遨游，但是千万不要沉迷其中哦！我等着你来作客！
后的互联网作文四年级作文
互联网，从横空出世到现在，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。现在，我们可以足不出户，搜索资料、购买自己想要的物品、看电影、休闲娱乐、跟志趣相同的人聊天、甚至有可能跟相隔千里的电脑旁的另一方“物物交换”，而在未来，互联网除了这些用途外，还能有更多新颖、更能给人们带来方便的功能。让我们一起来遐想一下20年后互联网会有怎样新颖的功能吧。
20年后的一天，我被智能闹钟叫醒，等我用完早餐，就开始工作了。今天，我完成我要写的文章并给它润色一下。等我在书中找到资料后，就开始动笔写文章了。写了一个多小时，终于完成了大部分的稿子，最后一段需要很精确的资料，虽然书上没有，但我记得我曾在网上的一篇文章中看到过它。接下来要在互联网上寻找那些资料了。打开搜索引擎，输入当时第一次看到那文章时大概记住的发布时间。由于精确到年月日甚至小时，所以很快就找到了目标，同时搜索引擎已经自动把可能出现的钓鱼网站、恶意软件统统过滤掉了。这让我不禁回想到二十年前，那时候精确搜索文章是不可能的。只能在如山的资讯里找到你需要的一条。好，文章大功告成了。对了，我还要新买一件家具，再在搜索引擎上找找。嗯，这个不错，不管是样式还是颜色都很适合我们家。什么？你问我我怎么能看见它的风格适不适合我们家？这还不简单，虽然在二十年前的时候，我们只能通过卖方的'图片来判断好坏，即使图片有出入，我们也无法判断。更别说通过什么机器来判断风格是否适合这个家庭了。但是在二十年后的互联网上，卖家不光会把物品的数据，还会把物品的全息图也输入到互联网上，这样我们只要用投影仪就能把这个虽然虚拟，但是具备长宽高三维的立体图像投到家中任何角落。
现在的互联网就已经给我们带来很多便利，如果我对20年后的互联网的幻想成真的话，那我们的生活一定会更加美好！
后的互联网作文四年级作文
慈善事业如今正快速发展着，从几年前在新闻中看到某某名人向某地捐赠多少钱财，或是建立自己的慈善机构，到如今普通老百姓都能参与慈善活动，我们从一个旁观者慢慢转变为了实践者、参与者。这一改变离不开移动互联网的帮助，这一平台将一份份小的善心、爱心，一点点微薄的捐款汇成江海，滋润了那些需要帮助的人，它使“人人慈善”成为了可能。然而，初衷是美好的，在实现的过程中，不少问题也相应产生。
“互联网+慈善”存在着不确定性。因为是网上捐款，有时会出现信息不对等的情况，款项最终会去向何处、用在何方，常常没有公示于参与者。有些网站在这点上做得比较到位，相应的消息详细且严密，而有些网站则差强人意。这不禁增添了许多人的担忧：这笔款项最终真的能帮助到需要帮助的人吗？不知去向的钱财会不会被挪为他用呢？几年前曾曝出的郭美美挪用红十字善款一事更是加重了人们心底的忧虑：连十字会这样的著名机构都会发生如此令人扼腕之事，更何况信息不全、来源不清、去路不明的“互联网+慈善”呢？如此疑虑梗在心头，实在与“快乐又利他”的初衷有所不符。
面对如此现状，许多人选择忽略其不确定性，为求自己心灵上的满足，不管这些漏洞存在与否，我出了钱，就能帮到他人。这样不符合现实、自我安慰的心态是不可取的，这样更会导致“互联网+慈善”向不好的方向发展，扩大了其漏洞。还有些人则盲目相信，更不可取。另一类人，怀着既然不知道慈善是否真正能做到慈善，那干脆不参与、不支持，持冷眼旁观的态度看待“互联网+慈善”这一尝试，这种态度无疑不利于互联网慈善的发展。
归根结底，“互联网+慈善”的初衷还是十分美好的，而如何保留这份美好，不要让这份美好成为罪恶的帮凶，则是我们应该思考的问题。在现在的大环境下，就人们和社会的层面，我们首先应当用相应的法律规范一些互联网慈善的机构，使它们的信息公开、透明、详细、准确；另一方面，我们也要加强运行人员的素质，使“互联网+慈善”真正实现“快乐又利他”的初衷，让每个人都能体会到帮助他人的快乐。
神奇的互联网四年级作文
在几天前，我看了一个叫做《神奇的互联网》的书。这本书中讲述了许多关于电脑的常识。这里面还让我感觉到了知识的飞跃：从1745年到现在是个怎么样的跨度。这本书教会了我很多知识。我很喜欢这本书，愿大家也喜欢它。
三年级:北小3年级6班邱淼。
后的互联网作文四年级作文
后，我打开互联网上的金山画王，它变得高级了，点开金山画王的主页面，就可以看见工具栏里有一种神奇的工具――神笔，你可以带上耳机跟它聊天，它可以根据你说的意思，按照你要画的东西的形态特征帮你虚幻地画个草稿，然后你可以在上面进行修改，达到你想要画的要求。金山画王的工具栏里还有一个让你惊奇的――魔法棒，你点一下，它就会帮你找出画得不好的地方或给你进行指导，给你一些良好的建议，让你的画锦上添花达到更完美的程度，有时候你碰到不会画的地方，可以直接用语音向它请教，它会指导你画画。
30年后，我再次打开互联网上的金山画王，它变得更高级更神奇了，主页面的工具栏里的神奇工具――神笔，有着象似画家马良的神笔功效。你只要把接入电脑的数据线直接套在脑袋上，通过脑电波直接经过数据线把它转换成图像、数字、文字或音乐等，这样电脑就可以把你头脑中想到的画面，瞬间的灵感，或激情的文章等等直接显示在电脑上，让你想到什么就能随心所欲地画什么或写什么。给你的思维创作在电脑上留下瞬间的记录，你还可以带上耳机跟电脑对话对自已在电脑上的记录进行反复地修改，让你的创作变得更完美！当然它还能让犯罪嫌疑人难逃法网，让当事人指正犯罪现场，维护社会治安起到重要作用“多好啊！”我惊奇地叫了起来！
我畅想着，30年后的先进互联网的内容变得更加的新颖、高级、神奇、有趣。希望30年后，人们有了这种先进的`互联网，那我们社会的发展与未来会变得更加美好，更加和谐！
四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题――“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
看着他们对网络那么好奇，我知道，他们也像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，再回到课上组织学生交流。引导学生利用好网络，切不可沉溺于网络游戏中。
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四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。
四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，聪明的小朋友们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联网它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来了，一个个争先恐后。并且他们很会抓重点，紧紧围绕“奇妙”二字提出：“国际互联网奇妙在哪里？”“为什么说国际互联网很奇妙？”……在他们提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们生活有什么关系？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
四年级教案19奇妙的国际互联网
教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：
两课时。
教学目标：
通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
教学过程：
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）。
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）。
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的'那段话。齐读。
2、你读懂了什么？
3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）。
4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）。
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）。
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（可以）。
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）。
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）。
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。
四年级教案19奇妙的国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）。
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么？
5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）。
6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）。
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）。
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的`呢？（；可以）。
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）。
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）。
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到李老师的电子信箱，李老师将在网上批改你的作业。
四年级教案19奇妙的国际互联网
近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
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四年级语文《奇妙的国际互联网》教案
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间：两课时。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）。
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
范文、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）。
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么？
5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）。
6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）。
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）。
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
3、电脑出示：国际互联网上的内容。
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）。
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）。
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）。
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到李老师的电子信箱，李老师将在网上批改你的作业。
四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
四年级语文《奇妙的国际互联网》教案
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
1、导入课题。
同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(4)指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读。
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）。
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）。
可以和……（这是休闲）。
可以和……（这是学习）。
还可以……（这是工作）。
甚至……（这是生活）。
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）。
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）。
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料。
板书：
“大网”包住地球。
通过飞速流动。
“线”跨越万水千山缩小地球。
国际互联网传到各地电脑近在咫尺。
内容无所不在。
息息相关。
可以还可以甚至可以。
四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。
文章有“文心”，题目有“题眼”，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：“爱上网吗？平时你都喜欢在网上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。
四年级《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题――“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
国际互联网对于我们教师来说，并不陌生，因为它与我们的生活、学习、工作息息相关，上这一课，我可以对学生滔滔不绝，可是面对着孩子们求知而又疑惑的眼神，我知道，他们大多数人觉得互联网是那么神秘，好象离自己很远似的。有些学生虽然接触过电脑，但却从未上过网，怎么能想象出网络世界的“奇妙”呢？对于上过网的孩子，他们对网络知识也是一知半解。课上，我让他们畅所欲言，提出自己疑惑的问题，其实我们讲得再多，也比不上让他们亲自上网，体会一下上网的感受和乐趣，可遗憾的是，他们说电脑课现在还没学到上网的内容，我答应带他们上网去冲冲浪，到现在还没实现自己的诺言。看着他们对网络那么好奇，我知道，他们总有一天也会像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，在回到课上组织学生交流。