课题研讨活动通知范文（15篇）

通知是一种有效的沟通方式，能够将重要信息快速传达给相关人员。请大家观看以下通知范文，深入了解通知的写作风格和表达方式。

课题研讨会通知

各普通高中、完全中学：

随着高效课堂工程的推进，我市《普通高中高效课堂的行动研究》课题先后被立为市“”年度规划课题、省“”年度规划课题。近三年来，我市各高中学校、各学科教研员围绕高效课堂，对课堂教学进行了深入研究，在提高课堂教学效率、提升课堂内涵、整合课堂教学资源、促进教师专业发展等方面有了较为显著的成果。为总结本课题研究的成果，提升课题研究的质量，决定召开课题研讨会，布置课题结题相关工作。

具体安排如下：

二、会议地点：市教师进修学校教学楼404室。

三、与会人员：全市各高中学校每校2人参加会议，包括学校主管科研副校长及各校子课题报告撰写人;教研室全体高中教研员。

四、会议议程。

1.广东省教育研究院黄志红博士作课题成果提炼专题报告。

2.布置课题结题相关工作。

请相关人员按时与会，如不能按时参加，请与黄远联系(联系电话)。

召开课题研讨会通知

各实验学校：

为进一步推动《山区中小学生学习策略教学与训练实验研究》实验课题的深入开展，课题组决定召开经验交流研讨会，现将有关事项通知如下。

1、会议时间：2月26日下午2：45。

2、会议地点：县一小会议室。

3、参会人员：县教研室教研员、实验学校(乳源中学、县一小、县民族实验学校、桂头中学、桂头小学)校长、主管实验课题工作的领导、课题实验全体老师。

xxx。

xxxxx月二月二十五日。

召开课题研讨会通知

教育课题校：

教育研究以“”为价值导向，围绕着“”进行了15年的研究。自上学期以来，教育课题组开展了《寻找自己的生长点》、《改变教育行为》、《活动设计》征文活动。为交流研究成果，推进研究工作深入发展，特举办交流研讨会。

一、大会内容：汇报交流、班会展示。

二、会议时间：5月27日(周三)上午8：50—11：40。

三、会议地点：xx市第一中学(东城区鼓楼宝钞胡同甲12号)。

四、参会人员：

1.教育课题校负责人。

2.学校参与课题研究的教师2—3人。

五、联系方式：

1.教育总课题组联系方式：

联系人：

市第一中学联系方式：

联系人：

联系电话：(德育处)。

六、请注意：

1.请各课题校课题负责人收到通知后于x年5月22日(周五)12:00前将贵校参会人员姓名以手机短信形式发送给冷礼化老师()。(短信中请写明学校名称及参会人员姓名。)。

2.由于胡同狭窄，周边店铺林立，行车十分不便，请您尽量乘公交车前往，学校内不设停车场。

会议备有午餐，请各位老师安排好工作，准时出席。

教育课题组。

x年5月20日。

召开课题研讨会通知

各课题组成员：

为推动课题研究的深入开展，及时解决课题研究中的困惑，总结课题研究中有益的做法，决定召开课题工作会议。具体通知如下：

一、参会人员

课题组全体成员

二、会议内容

1、总结交流课题研究进展情况。请各位成员准备发言，发言内容包括：

（1）教学实践中的主要经验、做法及突破；

（2）课题研究中的困惑；

（3）提出课题研究下一步的工作设想。

请各位成员准备好会议上的交流材料（一式15份），每位成员发言时间不超过10分钟。

2、“培养方向”为“xx市信息技术骨干教师”的成员参与教学思想凝炼专题研讨；其他成员参与“构建信息技术高效课堂”专题研讨。

3、商讨创新思维评价体系。

三、会议时间及地点

会议时间：x年11月26日；报到时间：上午9时20分；返程时间：下午4时；报到地点：xx市教育局教研室704室；会议地点：xx市教育局八楼会议室。

四、会议提供午餐，往返交通费回原单位报销。

xx市教育局教研室

xx年11月12日

团队研讨课题心得体会

首段：引入话题，概括团队研讨的重要性和特点（200字）。

在现代社会，团队合作已经成为一种必备的工作方式和求职技能。而团队研讨则是团队合作的重要环节之一。团队研讨不仅能够促进成员之间的相互交流和合作，还能够提高团队的整体效益和创新能力。在我参与的团队研讨课题中，我们深刻体会到了团队研讨的重要性，并通过不断努力和反思获得了一些心得体会。

段落1：明确课题目标，培养领导能力和沟通能力（200字）。

在团队研讨过程中，我们首先明确了课题目标，并制定了合理的工作计划。这要求每个团队成员都具备一定的领导能力和沟通能力。在团队中，每个成员都需要有明确的分工和责任，并且能够清晰地传达自己的想法和进展情况。通过团队研讨，我学会了如何在团队中扮演领导者的角色，学会了如何协调团队内外的工作，同时也提高了自己的沟通能力和协作能力。

段落2：合理分工，发挥个人优势和团队协同效应（200字）。

在团队研讨中，我们将课题分解成不同的子任务，并根据成员的个人特长和兴趣进行合理分工。这样不仅可以充分发挥个人的优势和特长，还能够实现团队的协同效应。通过充分发挥每个成员的才能，我们的团队在研讨过程中取得了更好的成果。与此同时，团队研讨也让我深刻认识到，团队合作的力量远大于个人能力的累加，只有团队齐心协力，才能取得更好的成绩。

段落3：思维碰撞，共同探索和解决问题（200字）。

在团队研讨的过程中，成员之间的多样化思维和意见碰撞是一种非常有益的经验。通过彼此的思维碰撞和讨论，我们能够从不同的角度探索问题，并寻找更好的解决方案。团队研讨不仅培养了我们的批判性思维能力，还激发了我们的创新潜力。在与团队成员的合作中，我学会了尊重和接纳不同的观点，学会了如何在团队中共同解决问题。

结尾段：总结团队研讨的价值和收获（200字）。

团队研讨是一种促进交流和合作的重要方式，它不仅能够提升我们的专业能力，还能够培养我们的领导能力、沟通能力和团队合作精神。通过团队研讨，我不仅学到了课堂之外的知识和技能，还结交了许多志同道合的朋友。团队研讨让我们在协同工作的过程中充分发挥个人的才能和特长，实现团队的协同效应，共同探索和解决问题。团队研讨是一种富有挑战和成长的过程，正是这种过程让我收获良多，成为一个更好的团队成员。

课题研讨会通知

各县市区教育局：

现将xx省教育技术装备管理中心《关于召开科研课题工作研讨会的通知》(冀教备中心[]14号)转发给你们，请各县市区教育局仪器站负责课题研究的人员参加会议，并由各县市区确定参加会议的各子课题研究教师，子课题研究教师会议费要由学校负责。各县市区于x年6月28日前将与会人员名单报送市教育技术装备站装备科。

联系人：

电话：

附件：xx省教育技术装备管理中心冀教备中心[]14号文。

x年六月十五日。

弟子规课题研讨

实施方案一。

一、课题名称：《弟子规》及传统文化德行教育研究试验。

三、课题研究领导小组：

组长：秦智琳。

副组长：王永清、田富强、李桂莲、阎森梅、齐俊玲。

四、课题研究指导：候玉蛇、秦智琳、段芳、韩宝铭。

五、课题试验范围：全校师生。

“以德立校，正德成贤”是我校的德育宗旨。“以德立校”是立足于孩子的现在；“正德成贤”是着眼于孩子的将来。

我校把《弟子规》及传统文化德行教育作为学校的德育研究试验课题，就是希望通过组织学生诵读、学习、力行《弟子规》及传统道德文化来提高学生的传统道德意识，培养良好的道德品质和行为习惯，弘扬传承中华传统美德。我们不仅要对学生在校的三年负责，这种人格品质的塑造将成为孩子走向社会的`立身之本，对他们的一生都很有好处。

七、课题研究试验方法：

以诵读、学习、力行《弟子规》及传统道德文化经典为主线，研究设计，组织开展经典诵读、明德讲堂、主题班会、规范要求、重点转化、力行活动、宣讲交流、评比优秀、成果展示等一系列学校、家庭、社会相互配合的传统德行教育活动，创设传统文化育人环境，营造浓厚的德行教育氛围。

八、课题研究试验阶段内容安排及论证：

学校于成立《弟子规》及传统文化经典学习课题研究试验中心。已编印了《弟子规》读本、《幸福人生》（蔡礼旭——《弟子规》学习讲稿）、《儒家传统思想道德言论精选解读》等校本教材，开设了传统道德教育校本课程。计划把初中三年分为两个阶段：第一阶段（初一年级和初二上学期）一年半时间，以诵读、学习、力行《弟子规》为重点，通过有计划的诵读、学习、力行等系列活动，从学生的行为习惯养成开始，增强学生的传统道德意识，培养良好的道德品质和行为习惯；第二阶段以讲读《儒家传统思想道德言论精选》为重点，作为《弟子规》具体道德行为规范的思想认识基础，侧重对初中后阶段学生进行较深层次的道德思想认知教育。学生只有对中国传统道德文化有着较深层次的理解和认同，他们的品德才能真正形成，他们的做人原则和道德行为才能处于自然，力行长久。

九、课题研究试验实施要点：

1、布置创设浓厚的校园传统道德文化教育环境和氛围。

2、培训教师：组织全体教师学习〈弟子规〉，听蔡礼旭〈幸福人生〉讲座，轮流送出学习，深刻理解该项课题研究试验的重大意义及中国传统道德文化内涵。

3、制定和完善学校、班级、教师、学生学习、力行《弟子规》及传统文化的常规要求。

4、诵读《弟子规》及传统文化经典：每个早自习前十分钟组织全体学生统一进行。

5、开设“明德讲堂”：（1）、把《弟子规》及传统文化经典作为学校校本课程每班隔周一课时进行讲解。（2）组织全体学生集体听讲。

6、每周一下午各班统一开展一节传统文化德行教育系列主题班会活动。

（1）、组织学习、力行《弟子规》的系列主题班会课。如：孝（孝敬父母）、悌（礼貌待人）、谨（日常习惯）信（言行品德）、泛爱众（宽爱仁厚）、亲仁（亲仁上进）、余力学文（努力学习），可分专题分组提前布置，有计划进行；也可随机的进行热点研讨，分析解决问题，辨明是非，统一认识，互帮互助；也可设计成主题活动，把班会课搬到课堂外进行；形式应多样化，如：对照检查、自我反省、故事小品、个人感受、室外活动等；也可进行综合性活动。

(2)、班级“六主题”感恩教育系列班会活动（感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩所有帮助过你的人、感恩社会、感恩自然）。

7、组织设计校内外《弟子规》及传统道德力行活动。

8、组织学校、班级的交流、宣讲、表演活动。

9、对班级个别品行后进生集中组织进行《弟子规》及传统文化德行教育特别辅导。（利用每周1-2节活动课组织进行《弟子规》学习、不良行为习惯校正和德行实践活动。对学生品行方面的过失处罚也应围绕学习《弟子规》这一主题进行，如：默写《弟子规》，结合《弟子规》的相关内容写“自查反省认识书”，要求重点践行落实《弟子规.》中的某些要求，多承担一些事情或监督检查的责任等）。

10、积极组织开展《弟子规》学习先进班级和先进个人的评比活动。

11、组织全校师生的有奖征文活动（话剧、小品、故事、诗歌散文、个人经历、学习体会等）。

12、各班级要完整保存《弟子规》及传统文化德行教育的一切相关资料。

参加课题研讨会体会

手工课题研讨心得体会

手工课题研讨，是指在手工制作的过程中，进行的小组或个人主题研究的活动。通过研讨，我们能够深入探究手工制作的技巧和方法，拓宽自己的艺术视野，提高自身手工制作的能力。在这次手工课题研讨中，我深受启发，不仅体会到了团队合作的重要性，还收获了自我发展的机会。

首先，手工课题研讨中，团队合作起着至关重要的作用。我们小组选择了“纸艺”为研究课题，开始时对这个领域了解甚少。但是，通过相互学习和交流，我们不断积累经验，提升了自己的技巧水平。每个人都有自己擅长的手工技巧，通过团队合作能够相互借鉴，共同进步。此外，我们还利用互联网等工具进行了资料收集和分享，以便更好地完成手工作品。团队合作不仅加强了我们的友谊，还提高了我们的学习效果。

其次，在手工课题研讨中，每个人都有机会发挥自己的才华和创造力。研讨活动中，每个小组都可以选择不同的手工技法和材料，展现出自己的独特风格。比如，我们小组选择了折纸艺术，通过不同的折法和形状，制作出独一无二的纸艺作品。在制作的过程中，我们发现了自己的创造力，也提高了自己的空间想象力和手工灵活性。这种创造的机会让我们更加热爱手工制作，并愿意不断挑战自己，超越自己的极限。

再次，手工课题研讨是一个很好的锻炼自我专注力和耐心的机会。手工制作需要细心、耐心和恒心，只有投入足够的时间和注意力，才能制作出精美的手工作品。在研讨中，我们不仅要了解手工技巧和方法，还要与学习或工作等其他事务进行平衡。这就需要我们具备较高的时间管理能力，学会对手工制作保持专注，解决一些突发问题，培养耐心和毅力。通过这次研讨，我深刻体会到耐心和恒心的重要性，相信这对我未来的学习和生活都将起到积极的促进作用。

最后，手工课题研讨不仅提高了我们的手工制作能力，还能够培养我们的审美能力。通过研究和实践，我们能够更好地理解和欣赏艺术品。不仅在手工作品的制作过程中，我们需要审美眼光来选择材料和色彩的搭配，还需要在赏析他人作品时进行评判，了解艺术的内涵。这不仅提高了我们的综合能力，还培养了我们对美的独特感受，使我们更加有价值观和审美观。

综上所述，手工课题研讨对我们的发展和成长有着重要的作用。通过团队合作，我们能够相互学习和进步；通过发挥才华和创造力，我们能够制作出独特的手工作品；通过培养专注力和耐心，我们能够更好地解决问题；通过培养审美能力，我们能够更好地欣赏艺术品。相信通过这次研讨，我们会进一步提高自己的综合素质和技能水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

手工课题研讨心得体会

近年来，手工课题研讨在教育领域逐渐受到许多学校和教育工作者的重视。通过手工课题研讨，学生们可以在实践中获取知识、锻炼动手能力和培养创造力。在我的研讨过程中，我深刻体会到手工课题研讨的重要性和价值。下面我将从问题意识、学习动力、合作交流、实践探索和思考反思五个方面，分享我对手工课题研讨的心得体会。

首先，问题意识是手工课题研讨的基础。在研讨开始之初，我需要明确自己研究手工课题的目的和意义，并提出一些具体问题。这些问题不仅要能激发学生的学习兴趣，还要符合实际应用的需要。例如，在设计一个手工制作玩具的课题时，我思考了如何让玩具更加环保，如何提高制作的可操作性等问题。这种问题意识的培养，使我能够更好地引导学生进行深入的研究和思考。

其次，学习动力对于手工课题研讨至关重要。课题研讨需要学生付出很多努力和时间，因此，学习动力的激发是至关重要的。在我的研讨中，我采用了多种方式来激发学生的学习动力。例如，我鼓励学生参观工厂、采访专家、参加设计比赛等，以增加他们对手工课题研讨的兴趣和动力。同时，我还与学生相互交流，分享研究过程中的困难和乐趣，激发他们的主动性和积极性。

第三，合作交流是手工课题研讨的重要环节。通过合作交流，学生们可以共同解决问题，相互促进学习和思考。在手工课题研讨中，学生们可以组成小组，共同研究和制作手工作品，相互评价和改进。在我的研讨中，我鼓励学生积极参与小组合作，组织学生展示和交流活动，促进彼此之间的学习和成长。通过合作交流，学生们的观点和思维得到了广阔的拓展，他们的动手能力和创造力也得到了有效的提升。

第四，实践探索是手工课题研讨的关键环节。通过实践探索，学生们可以将理论知识应用到实际操作中，培养实际动手能力和创造能力。在我的研讨中，我注重通过实验、试验和制作等方式，让学生们亲自动手实践，不断调整和改进手工作品。在实践探索中，学生们意识到理论知识和实际操作之间的联系，激发了他们对手工课题研讨的兴趣和热情。

最后，思考反思是手工课题研讨的重要环节。通过思考反思，学生们可以总结和提炼出自己在研讨过程中的收获和不足，为今后的学习和工作提供重要参考。在我的研讨中，我经常组织学生们进行小结和总结，鼓励他们反思研讨过程中的问题和经验，提出改进的建议。通过思考反思，学生们不仅能够深入理解手工课题研讨的意义和价值，还能够不断改进和提升自己的能力和素质。

综上所述，手工课题研讨是一项非常有意义和价值的工作。通过问题意识、学习动力、合作交流、实践探索和思考反思等环节的培养和实践，学生们能够在手工课题研讨中获得知识、锻炼能力和培养创造力。希望我们的教育工作者和学校能够进一步关注和支持手工课题研讨的发展，为学生们提供更多的学习机会和成长空间。

弟子规课题研讨

本学期，语文教研组紧紧围绕课程改革，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立新课程环境下的'教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。现将本学期开展的主要工作汇报如下：

语文课题组的教学研究活动做到了“四有”：有目标、有内容、有组织、有效果。

一、目标更新教师教学理念，提高课堂教学效益。

课堂是实施新课标理念的主阵地、主渠道。“关注课堂，赋予课堂以生活的意义和生命价值。”是我们新理念下语文课堂教学探索的主题。为此，我们开展了一系列卓有成效的教研活动。语文组的全体老师都进行新语文课堂的研究，轮流上阵，发挥集体力量，备课到听课，再到反思和评课，通过一次次的教学实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

二、内容如何培养学生的阅读兴趣。

1、理论与实践相结合，提高教育教学能力。

我们通过学习教育督学段彩明导师的“板书技能训练”的理论和教学精髓，让板书设计的作用发挥在我们平常的课堂教学中，板书的内容更体现教学内容的精华部分，重点部分和难点部分。

2、发挥周一下午业务学习的功效，确保周周有学习内容。

这个学期主要围绕“上课和评课”为重点，认真学习教学理论，力求把所学到的知识指导于自己的教学实践，大胆交流教学体会、心得，做好每一次业务学习记录，集体备课，积极参加每月的研讨课活动，按时按量地写研讨课记录、评课稿、教学反思等，使老师们能够更快地成长起来。

3、在教导处统一部署下，我们通过“理论学习研讨课评课反思总结提升”的形式，完成每一个研究主题的研究工作。13位语文课题老师均上研讨课，其中有《画风》《自己的花是给别人看的》《四个太阳》《自然之道》《惊弓之鸟》《独具特色的民居》等等，研讨活动中，我们要求老师围绕研究主题，巧妙运用板书手段，精心设计教学板书来提高课堂教学质量并做好反思、总结、提高工作。为了保证本课题研究工作的落实，我们制定了研究过程中每个阶段的实施计划，做到人员、时间、效果三落实，并把课题计划分解纳入学期教学工作计划之中。每次活动后都让教师及时反思、不断总结、提高。每次听课，都要求教师认真填写研讨课记录表和评课稿，上课老师写教学反思。

4、我们教研组利用业务学习和课余时间，阅读的教育教学书籍和观看教学录象，开展研讨活动，及时进行教学反思，积累教学经验，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。

三、效果树立课改下的新教学理念，提升教学策略。

本学期来，我组课题研究在总课题组的直接指导下，进行“让教学板书提高课堂教学实效”专题教学研究，树立课改下的新教学理念。重视从新教学理念的建设上来统领教师的思想，通过集中学习、个人自学、同伴互助，以课例为载体，按时开展研讨课，总结提升有效的教学策略。

存在的问题：课题组教师已具备了一定的理论知识，但未能很好地将所学的理论运用到自己的教学实践当中，把教学中的体会及好的方法进行认真总结，使之上升为个性化教学的有效策略。

虽然我们的工作还存在着许多的不足，但是在今后的工作中，我们将不断地改进，不断地学习，不断探索，努力把工作做好。

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团队研讨课题心得体会

在现代社会中，团队合作已经成为一种必不可少的工作方式。团队合作不仅可以发挥各个成员的专长，还能够激发创新思维，提高工作效率。而团队研讨课题就是人们组成团队，共同探讨一个特定的问题并达成共识。通过团队研讨课题，我深切体会到了团队合作的重要性，也收获了许多宝贵的经验。

首先，团队研讨课题让我意识到了团队合作的价值。在平时的学习和工作中，我往往习惯独立思考和解决问题。但通过团队研讨课题，我发现多个人的智慧加在一起，能够产生出比单个人更多的创意和想法。团队中的每个人都拥有各自的专长和天赋，通过合作能够将这些优势互补，达到事半功倍的效果。

其次，团队研讨课题给我带来了交流和沟通的机会。在团队中，我们需要相互讨论、倾听和理解对方的观点，共同找出最佳的解决方案。这个过程中，我们每个人都需要学会团结合作，尊重他人的意见，并且善于沟通。通过这样的交流和沟通，我不仅可以更好地了解团队中的其他成员，还能够学到很多新的知识和技能，提升自己的综合能力。

此外，团队研讨课题也教会了我如何有效地分工合作。在团队研讨课题中，每个人都需要扮演不同的角色，负责特定的任务和工作。通过合理分工，我们能够以最高效的方式完成任务，并且互相之间可以相互监督，确保工作质量和进度。分工合作能够最大程度地发挥每个人的优势，提高整个团队的效率和产出。

最后，团队研讨课题让我认识到了领导能力的重要性。在团队中，我们需要一位具备领导能力的人来统筹协调团队的工作和进程。这位领导者需要有清晰的目标和计划，能够激励团队成员的积极性，并且能够在团队成员之间建立良好的合作关系。通过参与团队研讨课题，我不仅感受到了一个好的领导者对团队的影响力，也认识到了自己提升领导能力的必要性。

总之，团队研讨课题是一次珍贵的学习和成长机会。通过与团队成员合作、交流和分工，我不仅提高了自己的专业知识和技能，还深刻体会到了团队合作的重要性。团队研讨课题让我明白了合作比竞争更能够激发出个人的潜力和创造力，也教会了我如何成为一个出色的团队成员。我相信，在今后的工作和学习中，这些宝贵的经验将会对我产生长期的影响和价值。

小学语文阅读课题研讨

尊敬的各位领导、各位老师：

下面我就我申请的县个人课题《农村小学低年级数学教学插图呈现与应用的研究》前一阶段研究情况及这一学期的研究打算向大家作汇报。

一、提出课题的背景、界定、内容。

1、提出课题的背景：新课程改革的需求；学生发展的需求；农村小学教育教学现状的需求。

2、课题的界定：

教学插图：是指在教材中出现的插图。

呈现与应用：是指教材中的插图呈现的方式与正确应用。

低年级：是指一、二年级，在本课题研究中所指的对象是研究者所任教的古柏小学一年级全体学生。

农村小学：是指远离城市的城镇及城镇以下的学校。

《农村小学低年级数学教学插图呈现与应用的研究》就是有目的、有计划地对农村小学数学教师在上数学课时如何呈现与应用教学插图进行一些研究，从而提高学生学习的效果，为提高数学课堂教学的效益服务。

3、课题研究的内容：通过调查研究，分析我校低年级数学教学的现状；通过新旧教材插图的变化，探索教学插图的新功能、新特点；农村小学低年级数学教学插图如何呈现与应用的研究。

二、前阶段研究情况。

在充分论证并申请个人课题后，在研究前期我开展了调查研究，大概了解了一下我校数学教师在当前常态下使用教材插图的情况，发现大多数教师都只是简单的出示插图，根本没有考虑农村小学自身的特点，更没有考虑插图的意图，没有发掘插图背后隐藏的问题等。根据这些了解到的情况，我主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了数学课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅了一些教学插图的有关概念及功能，结果学到很多。

想教育，能沟通数学与社会、自然的联系，能沟通数学与生活的联系，让学生知晓“生活中充满着数学”。同时又能使抽象的基础知识、基本原理“外化”、“物化”，渗透数形结合的数学思想方法。从而帮助学生增强感知、建立表象、培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补，和谐发展。

2、新教材数学课本与老教材相比，在插图应用上更有优越性，最大的特点就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，符合儿童的认知特点。

那么这些教学插图又有何功能呢？我开展了行动研究，结合平时的课堂教学，积极探索小学数学教学应用插图进行有效性教学的策略，发现教学插图一般有主题情境图、实用实践图、意境描述图、知识拓展图（如三、四年级）。

在课题研究过程中，我主要进行了以下尝试：

1）培养观察能力。

观察力是学生学习数学的基本能力之一。一年级新生虽然已会看图，但观察比较肤浅，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察时随意性就大，目的性也不强。在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的的观察能力。如在教学第一册的“数一数”时，教师可先指导学生从整体上观察画面，有序、完整地说出整个插图所表达的意思。然后，再让学生按图中人物的性别、活动情景和不同的景物进行分类观察，渗透分类思想。在以上观察的基础上进行提问：图中有几个学生？几个男生？几个女生？几棵树？几只小鸟？几只蝴蝶„„引导学生通过数数，渗透自然数的概念。学生通过看看、数数、想想，有目的地观察画面，感知事物的数量特征，使学生在获得知识的同时，也培养了学生观察事物的能力。

2）促进概念理解。

基于儿童的认知水平，他们对抽象概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。如在教学“基数”和“序数”概念时，教材在认数时安排了“排队买票”的插图。教学时可结合插图进行提问：“共有几个人在买票？谁排在第一？背书包的小明排在第几？”使学生认识到同一个数在表示数量多少和先后顺序时所代表的“基数”和“序数”这两种不同的含义。“0”是一个比较抽象的数学概念。单凭语言讲解很难使小学生建立起“0”的概念。教材通过引导学生对一组小白兔采蘑菇的插图来观察比较组织教学：插图中第一只小白兔采到3个蘑菇，就用数“3”表示；第二只小白兔采到2个蘑菇，就用数“2”表示；第三只小白兔采到1个蘑菇，就用数“1”

表示；第四只小白兔一个蘑菇也没有采到，就用“0”表示。虽然不要求学生说出“0”是空集的基数，但通过对插图的观察使学生初步感知到“0”这一概念所代表的实际意义，接着，又通过小白兔拔萝卜的插图来进一步感受“0”，加深了学生对概念的理解。

3）渗透数学思想。

小学数学课程标准指出：要结合有关知识的学习，向小学生渗透集合、函数、统计等现代数学思想。教材大量采用直观形象的集合图、对应图等向学生渗透现代数学思想。在渗透这些思想方法时，不能出现抽象的定义、名称，而只能引导学生通过对这些图形的观察，感受到这些现代数学的思想方法。例如，在教学“3＋2＝5”时，结合教材中的插图渗透并集思想：浇花的有3个小朋友（用小圈圈住），提水的有2个小朋友（用小圈圈住），然后把这两个圈用一个大圈圈起来，表示浇花的3个小朋友加上提水的2个小朋友，一共是5个小朋友，使学生领悟到把两个部分量合起来，求一共是多少，用加法计算。

4）培养空间观念。

新教材从一年级开始就出现长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。教材编入这些立体图形一方面是为了帮助学生认数，数数，另一方面潜移默化地渗透这些立体图形的表象，为今后进一步学习这些立体图形打下基础，做到了既让学生学习了数的概念，又让学生初步感知这些几何图形的表象和基本特征。同时，教材从一年级起就及早安排了几何图形认识的教学。如第一册认识图形长方形和正方形；第二册认识长方体、正方体、圆柱和球等。这些几何形体教学与认数、计算和应用题教学同步进行，相互渗透，有利于促进学生对数、形知识的理解和掌握，有利于学生空间观念的培养。

5）激发学习兴趣。

刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观，儿童熟悉、喜欢的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。在教学中，除了注意插图中所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、对称性、思想性等美育因素。如“从卡片上剪下有关图形，按下图拼一拼。你还能拼出什么图形？”、“有趣的七巧板”等，使学生在学习数学知识的同时，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

6）进行德育教育。

数学课本中的插图，除了其数学知识教育功能外，编者还根据小学生的思维特点，利用插图的形式，蕴含丰富的思想教育因素。因此，在教学中利用插图，对学生进行思想品德教育，是插图教育功能的一个重要方面。尤其是小学低年级数学课本中的插图，有很多具有相当生动、丰富的思想品德教育内容。如认数的“排队买票”图中让老爷爷排在第一个，在教学时，可告诉学生：尊老爱幼是我们的传统美德，我们每个小朋友在家里、在社会上都要学会尊敬老人、关心老人。通过以上教学，把数学课教学与社会公德的思想教育有机地结合起来。此外，插图中还有教师节联欢会、美丽的五星红旗、上下楼梯靠右走，小朋友做好事等插图，这些都是向学生进行思想品德教育的极好素材。在教学中要注意抓住时机，有机联系，渗透思想品德教育，但注意不要喧宾夺主，把数学课上成思想品德课。

三、这学期研究思路。

这学期我的研究思路主要想围绕这两个方面来进行：

进一步开展教学插图的活用的研究：运用插图，如何理解数学概念，渗透数学思想，渗透德育（如几和第几；快乐的假日活动等）。

本学期要重点收集一些数据资料，积极开展课题研究课，将课题引入我们村小的课堂，已安排在第七周上一节有关课题研究课，到时我校的教科室领导会携同有关人员参加并讨论交流；及时记载案例分析，进行反思（已写教育案例）；撰写科研小结，进行反馈信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。

恳请各位领导、各位老师多指教，提出宝贵意见，以及时改正，调整本课题的研究思路。

谢谢！

弟子规课题研讨

中班的孩子对色彩的感受体验在活动积累中不断地丰富起来，知道了冷暖色、对比色、同类色，能够在用色时有意识地配色、选色，而且用色比较大胆了。看大多数孩子的作品，孩子们都喜欢用大色块的对比色，画面很跳跃很醒目。

进入了油画棒学习阶段，除了原有色彩的再实践，也进入了同类色的搭配学习，其中以学习色彩渐变为主。色彩渐变是一种绘画技法，需要一定的练习。一般有两种渐变，一种是单色明度渐变，一种是一色向另一色的渐变，初学者应先从前者的学习入手。单色明度渐变实际上也是同色系的深度渐变，初学者一般以3个明度阶梯为宜，比如大红―朱红―粉红;赭色―橘黄―柠檬黄;普兰―孔雀蓝―浅蓝等。初学渐变的技巧要让孩子清晰技巧的步骤：选色――排色――划分色区――涂色――晕色。选色先选择3种或3种以上的同色系明度不同的油画棒，然后把选出的油画棒按明度深浅进行排序，第三步是确定渐变的`方向，上下型、左右型、以中心扩散型，并用排序好的油画棒做个色区的划分，以达到色区的空间均匀，接着就是涂色，最后要进行的是晕色，用指腹按渐变的方向把分界线晕匀，以达到自然过渡色的效果。这里要提醒的是，渐变色彩的表现需要空间的支持，老师给孩子们练习渐变的空间要足够。

课题研讨心得体会

学习和研究是我们提高自身素质和扩大知识面的有效途径之一。课题研讨作为一种高效的学习方式，促使我们更深入地理解和掌握所学知识。在这次课题研讨中，我遇到了许多挑战和困扰，但也收获了许多心得和体会。

首先，在课题研讨中要明确目标和计划。课题研讨的目的是帮助我们更全面地了解一个特定的课题，并培养我们的研究能力和团队合作精神。因此，在开始之前，我们需要明确研究的目标和计划，确定研究的范围和方向。这样能够避免迷失方向和浪费时间，使整个研究过程更有针对性和效率。

其次，在课题研讨中要注重团队合作。作为一个团队，合作是完成研究任务的关键。通过与团队成员的讨论和协商，我们可以共同制定研究计划，并分工合作，高效地完成研究任务。团队合作还能够提供不同的观点和意见，拓宽我们的思路，并加深我们对课题的理解。但是，团队合作也需要每个成员的主动参与和积极贡献，只有每个人都发挥自己的作用，才能取得更好的成果。

第三，在课题研讨中要善于总结和归纳。研究的过程充满了挑战和困扰，但我们也可以通过总结和归纳，找到其中的规律和经验。每次研讨之后，我们要及时总结并记录下来，包括遇到的问题、解决的方法以及收获的成果等等。这样不仅可以帮助我们更好地理解和掌握课题，还可以为以后的研究提供参考和借鉴。

第四，在课题研讨中要保持积极的心态。课题研讨是一个复杂而艰辛的过程，我们难免会遇到各种困难和挫折。但是，要学会保持积极的心态，对待问题和困难要及时解决并坚持下去。相信自己的能力和努力，相信团队的力量，我们一定能够克服困难，取得好的结果。

最后，在课题研讨中要重视实践和应用。课题研讨不仅仅是理论研究，更重要的是将所学知识应用到实践中解决实际问题。在研究的过程中，我们要注重实地调研和实际操作，通过实践来检验和验证理论。同时，我们也要关注研究成果的应用和推广，将研究成果转化为实际的生产力，为社会发展做出贡献。

总之，课题研讨是一种学习和研究的有效方式，通过深入研究和团队合作，我们可以更好地理解和掌握所学知识。在未来的学习和工作中，我将继续保持积极的心态，不断提高自己的研究能力和团队合作精神，努力将研究成果应用于实践，为社会做出更多的贡献。