您好老师美术教案范文（18篇）

教学工作计划的编写需要充分考虑学生的学习特点和需求，以促进其全面发展。以下是一些教学工作计划的实例，希望对大家在教学实践中有所启示。

中班美术教案:老师您好中班美术教案《漂亮的小雨伞》

活动目标：

1、学习在一定的范围内用纸团印画来填充花朵。

2、初步认识冷暖色调，能使用冷暖色调进行装饰。

3、喜欢印画活动，感受操作活动的乐趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

16张花朵图片、冷暖色调的颜料、多媒体课件、报纸若干，印画成品一幅。

活动重点难点：

活动重点：

学习在一定的范围内用纸团印画来填充花朵。

活动难点：

初步认识冷暖色调，能使用冷暖色调进行装饰。

活动过程：

一、创设情景，吸引幼儿的兴趣。

师：小朋友，我们最近有一个节日，你们知道是什么节日吗？

师：是母亲节！你在母亲节的时候送给妈妈什么礼物？

师：我们今天就送一朵鲜花给妈妈好吗？

二、出示冷暖色调2朵鲜花引导幼儿观察花朵的颜色，初步感知冷暖色。

师：老师这里有两朵鲜花，它们美丽吗？哪里很美丽？

1、感知暖色调。

2、感知冷色调。

三、引导幼儿探索纸团印画。（2朵花）。

1、出示纸片，认识纸团印画。

师：制作美丽的花朵，我们需要用到一种工具，看，这是什么？它能变成什么？

师：让我们一起来变一下，看，老师把他变成了纸球！（教师搓球）。

师：请你们猜猜看，老师是如何用纸球制作出美丽的花朵的？

教师小结：我们用这个纸团蘸了颜料印在花瓣上的。这种方法我们叫它纸团印画。

2、示范讲解用纸团印画的`方法。

师：（教师先从箩筐里取一个小纸片）我们从篮子里拿出一张小纸片，团一团，然后选择一个你喜欢的颜色，老师选择了蓝色，纸团用力蘸上颜料，然后再花瓣上重重一压，多压几次，形成好看的造型。印好一种颜色后把纸团放回篮子里，再揉一个纸团印另外一种颜色。

师：现在我要请一个小朋友来帮助老师完成这朵花。请你选择另外一种同色调的颜色印花。

教师小结：她印的好看吗？

四、幼儿集体操作，教师巡回指导。

师：我们小朋友在印画的时候选择2种同一色调的颜色给花瓣进行装饰，注意印画的时候不能印在花瓣外面。给花朵印上好看的造型。现在请你们找位子开始创作吧！

五、欣赏、评价幼儿作品。

师：你们觉得哪朵花最好看？为什么？

师：请小朋友来介绍一下你的作品。（教师适时引导：你用的是什么色调？你怎么给花瓣进行装饰的？等等）。

活动延伸：

我们回去后请把自己纸团印画送给妈妈好吗？

活动反思：

本次活动大部分幼儿还是有要求的完成了印画，但是还有部分幼儿没有按要求完成。在活动过程中，幼儿对纸团印画感到非常有兴趣，同时充分锻炼了幼儿对冷暖色调的感知。但是在活动过程中还是出现了许多不足之处。在幼儿操作时，几个幼儿没有用压印的方式来装饰，而是涂抹的方式，有可能是在讲操作要求时没有完全具体，纸团要揉成球，也有可能是材料的问题，印泥里面的颜色不容易上色，让幼儿没有耐心装饰。在花朵的装饰上，样子也比较单一，多是用一隔一的样式。可以在课前给幼儿丰富装饰的样式，这样操作出来的效果会更加美丽。最后展示欣赏的时候可以做一块花园的展板，让幼儿的作品展示出来，呈现一种美的感觉，这样活动就更加完美。

老师您好美术教案

2、学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的.长相特征并表现出来。

教具：

课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本。

一、导入。

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入。

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？

二、说一说。

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景。

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、创作。

四、欣赏教材图片。

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

五、作业与作业展示、讲评。

《老师,您好》教案

今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

老师您好美术教学教案

老师您好美术教案

训练学生对人物外形特征和个性神态的敏锐观察能力。

训练学生用变化的线条和丰富的色彩表现人物的能力。

教学媒体：学生作品，范画。

一课时。

一、导入:。

看学生作品，观察身边的老师和同学。

二、新授：

（1）从各个角度仔细观察老师和同学你所熟悉的外貌有明显特征的同学和老师，选择你认为的合适角度去表现他们。

（2）可以画头像、半身像和全身像。

（3）可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景，还可以画他们的群像。

（4）争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。

（5）开个展览会，看看其他人观后有什么想法老师和同学。

三、指导学生练习:。

1.画前可以观察所绘对象头与身体的大致比例。

2.可以先用铅笔轻轻打草稿，老师和同学再用黑铅笔仔细地勾画，在观察对像轮廓的基础上，注意线条的轻重、粗细和浓淡的`变化。

3.还可以先用软铅笔或木炭笔画出对象，再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以直接用浓重的水粉或水彩色去直接描绘。

4.画画、贴贴也是一种很好的表现方法。

老师您好美术教案

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

两课时。

一、课前准备。

学生：水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

教师：课件、水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

二、教学过程。

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？

要点：（1）水分的多少。

（2）用笔的.变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

三、教学反思。

一、课前准备。

学生：水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

教师：课件、水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

二、教学过程。

一、色彩复习导入。

1、孩子说说不同色彩给自己的感受。

提问：你们画画时，经常使用什么色彩工具？

2、用自己熟悉的色彩工具进行色彩游戏比赛。

四小组中，每小组选出一位代表抽题。在一分钟内，将所抽到的风景名称用色彩来表现。

考题：大海、秋天、草原、傍晚。

评出最具色彩表现力的小组。为本组的代表带上艺术王冠。

3、为孩子介绍一组新的上色工具“文房四宝”

口述：这些工具组合起来还能玩游戏呢。

二、新授。

1、彩墨游戏比赛。

四小组中，每小组选出一位代表抽题，在一分钟内集体合作完成彩墨游戏的比赛。

考题：用色彩画许多的点。

用色彩画许多的线。

用墨画许多点。

用彩墨画许多线。

评出最具表现力的小组。

魔术呢。

不信，请看老师为你们表演魔术游戏。

老师示范：用油水分离技法，结合墨汁将课题《彩墨游戏》进行艺术表现。

孩子谈自己对墨汁的认识。

2、赏析与实践。

（1）、画家吴冠中作品《春如线》。

画家吴冠中在作品中，用流畅、活泼、彩墨的线条，描绘了生机勃勃的春天。表达了他对春天的感受。请孩子用手在空中模仿画家的用笔。

请个别孩子上台，通过实物图影展台展示自己在宣纸上模仿画家的用笔、用墨、用彩。

（2）、吴冠中的《雨花江》。

口述：一条条断直线的雨丝散落在水面上，形成一道道弯弯曲曲的水波纹。

实物图影展示孩子模仿画家的经典笔触和彩墨技法。

吴冠中《吴家作坊》。

赏析突出色块的用笔并模仿。

（3）、教师演示滴洒技法、笔杆砰击技法。

3、浏览其它彩墨画作品。

三、引导孩子的艺术创作。

1、请孩子谈谈自己最想表现的色彩景象，如：大海、秋天、晚霞、冬天等。

提问：如何表现？

2、在四小组中，以小组为单位合作一幅大的彩墨画作品。

创作要求：集体创作、确定主题并为作品取名。

播放古筝背景音乐。

四、综合评价。

1、集体评出最具特色的一组彩墨画作品，颁发艺术王冠大奖。

2、个别组的代表谈谈自己组的作品特色，讲述创作中的情感体验。

3、同学相互评价在创作中的出色表现。

4、请孩子们评评老师。

五、拓展。

将今天的感受写下来讲给爸爸妈妈听。

三、教学反思。

《老师您好》教案

教学目标：

1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解和掌握本课重点句子。

3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点难点:。

1.正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

2.理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

教学准备：

师生共同搜集相关资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

教学要求：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文的内容。

教学过程：

一、激情导入。

同学们，在我们成长的过程中，我们学到的各种本领和知识，除了父母，教得我们最多的是谁？无论是科学家，还是工程师，每一个人的成长，都离不开谁的教育？是呀！教师！今天我能站在这里教大家，也是靠老师的辛勤培育！在教师来临之际，我们说一声：老师，您好！（板书课题）。

二、教师指导，提高朗读诗歌。

1.生学会肯问后面的生字和新词。

2.指名学生起来朗读。

3.抽个别学生起来朗读，再分组朗读。

5.指名起来读，纠正学生读得不好的地方。

6.请学生听录音朗读，让学生仔细听，认真得读好课文。

三、初步理解课文内容。

a、学习课文的第一小节。

（1）学生自由朗读这一小节。

（2）不懂的地方，请学生提出来，我们一起来讨论。

（3）理解：“昨天与今天”、“现实和理想”

（4）重点理解：教师的工作的崇高？

古今中外，哪个人是成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

（5）读到这里，我们发现教师就像什么呀？

我们像祖国的花朵，教师就像辛勤的园丁。

老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

老师像一座通向知识彼岸的长桥。

老师像雨露，滋润着我们幼小的新苗！……。

（6）我们读到这里，就会真诚地道一声：老师，您好！

（7）好！我们拿起书本，有感情地朗读第一小节！

b、好！我们再来朗读第二小节！课后请同学们去想一想，这一段主要将了什么？

四、布置作业。

1.抄写词语。

2.习字册上描红。

3.朗读课文，背诵课文。

第二课时。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解和掌握本课重点句子。

3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学过程：

一、巩固复习。

1.朗读上一课学的生字新词。

2.朗读课文，背诵课文第一节。

3.把第一节中的两句问句，改成陈述句。

4.说说教师的事业为什么说是崇高的？

二、学习课文第二小节。

过度：其实，教师的工作不仅很崇高，还很……（美好）！为什么这样说呢/。

1.指名学生起来朗读课文第二小节。

2.请学生自由朗读，读好这一段。

3.指名读，谁比他读得更好！谁愿意来试试！

4、齐读这一段。

5.重点指导：

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

(1)重点理解：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗。

(2)指导朗读：“悄悄地”、“轻轻地”读出感情，体味教师对学生的教育影响是无声无息的。

(3)小组间比赛读。评议。

4.齐读全诗。

三、迁移练习。

师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

一、布置作业：

《老师您好》第一课时教案

教学目标：

一、弄清记叙的要素和线索。

二、词义的辨析和推断。

三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点：

掌握记叙要素和理解词义。

教学难点：

理清文章的感情线索。

教学方法：讲读、讨论。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。

二、作者介绍，解题[幻灯片]。

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。196月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、教师范读课文，学生思考：

理解，分析一。

四、讨论，填写空白。

找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。

五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。

二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。

学生讨论，教师小结：

这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

九、布置作业：

1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义；

2．找出文中表达作者思想感情的词语。

思考：揣摩、运用四、七。

《老师,您好》教案

老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌——老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。

下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。

1组展示：为什么说教师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。

2组展示：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

3组展示：哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！谈谈对这句话的理解。

4组展示：用自己的话说一说，教师在人的成长，在社会发展中的作用。

5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关心和教育。

6组展示：想对老师说的话，对老师的祝愿。

7组感情朗读全文。

8组展示：学生汇报搜集的具体的名人事例。

9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。

11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。

听到同学们饱含深情的朗读，老师又激动又自豪，再过几天就是教师节了，教师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

《老师,您好》教案

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

理解文中重点句子的含义。

2课时。

一、激情导入。

2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)。

二、范读课文。

1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

三、检查自读效果。

1.词语。(小黑板出示)。

哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

2.读课文。

同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

四、学习第一自然段。

1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

板书：事业崇高。

3.学习第三、四句出示：第三、四句。

(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

我们一起来学着她的语气来读一次。

(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——。

(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

5.学习第一句。

出示：第一句。

(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养。

出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

(3)指导朗读这两句。

老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)。

现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

五、生字学习。

1.读一读。

2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

六、布置作业。

1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

3.抄写生字词。

一、复习检查。

1.听写词语。

2指名分节朗读课文。

二、学习课文第二节。

1.自由读课文第二节，

思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

(啊!教师的事业多么美好!)。

2.默读课文，

思考：

这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到。

后找。

3.讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。

指导理解：

a.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。

b.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解：

a.这两句把教师的事业比喻成什么?

(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。

b.“笔尖飞舞”指的是什么?

(教师粉笔书写，

钢笔备课批改作业)。

“笑语盈盈”

是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)。

c.指导朗读。

4.引读：

教师的事业是美好的，

更是辛劳的，

我们除了要赞美老师还应该对老师。

有什么感情?

齐读这节的最后一句(每当看到。

---------。

释词：“衷心”(发自内心地)。

5.指导感情朗读第二节。

三、拓展学习：

假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。

四、听录音，欣赏;边准备齐背课文。

自由练读。

指名背。

齐背。

哪一个不浸透。

崇高。

每当??就涌起。

哪一个不蕴含。

教师的事业。

那是。

编织。

美好。

每当??就祝愿。

那是。

撒向。

(工作辛苦)。

(感激之情)。

朗读备注：

(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

大班音乐教案歌曲《老师您好》

1、体会歌曲的美好情感，完整演唱并能仿编歌词。

2、体验祝福他人的特别方式。

3、复习五角星折法，会用涂色、粘贴等技能制作幸运星棒。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

1、钢琴《祝福》歌曲磁带。

2、报纸、胶棒、1厘米宽的亮光纸条、亮光纸、带荧光的小粘贴或荧光笔。

(有条件的可准备荧光棒)。

1、教师播放歌曲《祝福》作背景音乐、唤起即将离别的不舍的感情。

(2)请幼儿找到自己的好朋友坐到一起。

2、组织幼儿学唱歌曲。

(1)教师再次播放送给好朋友的`歌曲《祝福》。请幼儿欣赏。

(3)教师范唱，幼儿用“嗨”跟唱几次。

(4)幼儿随音乐轻声唱。

(5)请幼儿与好朋友面对面，互相看看轻声唱。

3、仿编歌词。

(1)请幼儿说一说自己还有哪些和歌中不一样的祝福。

(2)请部分幼儿把自己的祝福编到歌中唱出来。

(3)邀请部分幼儿依次演唱，全班幼儿用“姆”来配唱。教师挥动自制的幸运星棒一起配唱。

小结：教师在挥动幸运棒的时候，把自己真诚的祝福寄托在上面，这些祝福一定能陪在好朋友身边，小朋友也一起来做个幸运星吧。

4、制作幸运星。

(1)将报纸卷成细棒用胶棒固定，用亮光纸条在间隔地绕在上面。

(2)用彩纸折成两个同样大的五角星，用胶棒角对角地粘在一起，预留一个底角。

(3)将带荧光的小粘贴分散着贴在五角星上，或用荧光笔在五角星上随意涂色。

(4)将细棒插入五角星中预留的角中固定。

5、全班幼儿随音乐挥动幸运星棒，轻声演唱、教师可关闭窗帘，衬托出幸运星上的闪烁的荧光，有条件的也可以点燃蜡烛，烘托气氛。

《老师您好》教案

练习当众说话，抒发尊师情感。

1．学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

2．围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。

（l）说两三个打比方的句子；

（2）描绘一位老师的外貌；

（3）说一件真实感人的小事；

（4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

3．明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

4．学唱歌曲《长大后我也成了你》。

一、活动开始（约2分钟）。

（板书：您好，亲爱的老师）。

2．小主持人上场：今天活动的'内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。

二、活动经过（约35分钟）。

1．说深情的赞语（约5分钟）。

小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

例：

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

（裁判评分。掌声鼓励。）。

2．拍清晰的照片（约10分钟）。

小主持人拿出照相机做拍照的姿式，亮几下闪光灯：下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。其他同学评判像不像。

例：

张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。

（裁判评分。掌声鼓励。）。

3．讲感人的故事（约10分钟）。

小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。

（裁判评分。掌声鼓励。）。

4．咏祝福的诗歌（约10分钟）。

小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

例：

《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》。

（裁判评分。自己写的加10分。）。

三、活动结束（约3分钟）。

小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。

集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！

裁判宣布得分，教师颁奖并小结。

注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。

四年级《老师您好》教案

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

多媒体课件。

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

(一)学习第一小节。

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

(老师工作很辛苦……)。

2、你从哪里知道的?

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)。

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

4、学生齐读。

(心血、辛劳)。

5、为什么呢?

(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)。

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

9、生再读。

(是“哪个人”、“哪一项”。)。

10、不错。“哪个人”指谁?

(每个人。)。

11、“哪一项”呢?

(每一项。)。

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。

(学生全笑)。

(应该把“不”改成“都”)。

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同?

17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)。

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。

(崇高、伟大、神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)。

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)。

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

(生沉默。)。

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)。

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗。

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习第二小节。

2、默读第二小节，小组合作探究。

3、汇报交流。

(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)。

(2)指导朗读。

(理解：“衷心”：发自内心。)。

5、指导朗读第2小节。

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

2、指名背、齐背。

1、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师，你好》。

是谁——。

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识?

是您，老师!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的幼苗!

是谁——。

把调皮的我们，

教育成能帮助别人的人?

是您，老师!

您的关怀好似和煦的春风，

温暖了我们的心灵!

是谁——。

把幼小的我们，

培育成成熟懂事的少年?

是您，老师!

您的呵护让我们健康成长，

在金秋时节结出累累硕果!

您辛苦了，无畏艰难辛勤工作的老师!

您辛苦了，无私奉献着青春的老师!

向您致以崇高的敬意——。

您是蓝天，

我就是白云，

在您宽阔的胸怀畅游。

您是安全的港湾。

我就是一直扬帆的小船，

在您平静的碧波里荡漾。

您是一首动人的乐曲，

我就是乐谱上跳动的音符，

在您充满爱的旋律中跳跃。

您是火红的太阳，

我就是土坡刚萌芽的小苗，

在您温暖的怀抱中成长。

老师!

您多么伟大，多么慈祥，

您用自己的一生，

培育了多少国家栋梁!

2、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

3、各自起笔。

4、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好!老师您辛苦了!(课件出示)(师生齐声祝愿)。

崇高、教师的事业。

美好、工作的辛苦。

《老师,您好!》教案

教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本。

教学过程：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

教学要求：

1、加深学生对老师的`了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸。

教学过程：

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景。

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

《老师您好》教案

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备：

1、师生共同搜集相关资料。

2、制作相关课件。

课时安排：1课时。

教学过程：

初备修改。

反思：

读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热情，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读，以及对重点句的感悟读，都显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。

《第一课

教学要求：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸。

教学过程：

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入。

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）。

为什么要有个教师节？

二、说一说。

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景。

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、创作。

四、欣赏教材图片。

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

五、作业与作业展示、讲评。

六、小结下课。

《老师您好》教案

1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。

2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。

引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。

挂图、小黑板。

见学案“课前预习”部分。

a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？

b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？

1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业？

2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢？找一找相关句子。

（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金桥）。

思考：“昨天”，“今天”，“现实”，“理想”分别指什么？

（2）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

a、这两句话分别是什么意思？并举例说明。　。

b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。

4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。

1、自由读课文第二节，思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业？

2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的？

（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

a.这两句把教师的事业比喻成什么？

b.“笔尖飞舞”指的是什么？“笑语盈盈”是什么意思？

【学习建议：这句话运用了打比方的方法，理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。

具体见学案“当堂检测”部分。

先总结全诗，再练读练背。

1、理解并背诵课文。

2、读背其他赞美老师的诗歌。

3、小练笔：你一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。

《老师,您好》教案

1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，

让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：

观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。

出示两幅学生作业，引导学生观察比较，

范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，

出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素。

包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。

活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。

活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。