编写教案也是一种对教材的深入理解和归纳总结的过程,可以帮助教师更好地把握教学内容和教学重点。在这里,小编为大家推荐了一些二年级教案,供大家参考和借鉴。
红领巾二年级教案集锦
教学目标:
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少。
先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解红领巾指的是谁?为什么说红领巾真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:两课时。
教具准备:多媒体课件。挂图等。
教学过程:
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。
1、初读课文,读准字音。
2、了解课文内容。指导朗读、背诵。
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背。
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读谁、是、唱歌、羽毛要重读。
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解快乐可爱。
(4)谁能试着用可爱说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
红领巾二年级教案集锦
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)。
3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)。
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)。
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
二年级语文红领巾真好教案
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点:在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。
教学过程:
第一课时。
一、看课题与其他课文有什么不同?
为什么呢?快到文中找答案。
(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)。
二、初读课文,读准字音。
(自己读书,养成自学的好习惯)。
三、朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。
感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)。
四、找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
第二课时。
一、识字教学,指导写字。
1、多种形式认读生字。
2、用字卡做游戏巩固识字。
3、读自编小短文,巩固识字。
4、写字指导。
二、完成语文练习作业。
三、主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
红领巾二年级教案集锦
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
课前准备:课件。
今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。
看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?
清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!
(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)。
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。
(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护。
自由读,领读。
(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌。
开火车认读。
(3)指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。
用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。
板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!
说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。
看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。
1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。
指名说,板书:捉虫护苗。
再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?
做做动作,二年级导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”
2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——。
补充资料。你有什么感受啊?
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!
听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)。
4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。
3、学生写字。
二年级红领巾真好教案
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)。
2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)。
(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)。
(3)阅读配套读物复现生字。
红领巾二年级教案集锦
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受小卫士的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标。
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学重点。
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
信息资料。
1、生字词卡片,课件或放大的文意图。
2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。
3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶:
1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:红领巾为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)。
(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)。
对话平台。
自悟。
1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。
3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)。
4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?
(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用因为所以的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)。
回读。
1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)。
(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)。
朗读。
教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住叽叽喳喳,蹦蹦跳跳体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住机灵、扑棱棱体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)。
统读。
1、分组练习,朗读全文。
2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)。
扩展。
你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、崭是翘舌音,棱在扑棱棱一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)。
2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。
背诵。
1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。
(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)。
记字、写字。
1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、领、蹦的字形。
重点强调,跃:右边是夭(笑的下边),不是天;领字的左右两部分是头不齐脚步不齐,令的捺变点。
2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。
(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)。
练习。
1、启发学生用自己的话说说小鸟的可爱。注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?
(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)。
实践。
1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上不许打鸟的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。
(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)。
伴教锦囊:
词语解释:
崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。
机灵:聪明伶俐;有机智。
活跃:行动活泼而积极。
蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。
二年级红领巾真好教案
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。
(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。
(五)写字指导:灵、晨。
小学二年级《红领巾真好》教案
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1、组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片,朗读课文的录音带。
一、导入新课。
1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的'读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读。
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)。
3、指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)。
4、指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5、小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6、同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)。
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)。
小学二年级语文《红领巾真好》教案
四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
词语解释:
【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐,机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子:
1、清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
2、清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”
人教课标版二年级语文教案
一导入新课:
今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示ppt),齐读课题。
二、初读课文。
1自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。
2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。
(1) 出示带拼音生词,小老师领读。
蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌。
扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳。
扑棱棱 “棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)。
扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。
扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(abb)。
词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?
(2) 去掉拼音自读,排火车读。
现在只剩下了生字,大家加油啊!
(3) 去掉拼音读生字:同位互读 齐读。
大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?
(4) 交流识字方法。
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字。
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢。
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比,快跟它走吧。
三学习课文。
这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)。
教师随机板书:小鸟 快乐。
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。
找同学读第一小节。
你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。
3学习第二小节(出示第二小节)。
其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)。
教师随机板书:活跃。
请同位互读第二小节。
它们在忙什么?(捉害虫)。
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)。
大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!
4学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)。
师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)。
红领巾指的是谁?(少先队员)。
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书:少先队员。
自读第三小节,回答。
少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)。
(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论,指名说)。
5“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢? (指名说:)。
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)。
你想对这样的人说什么?
所以,我们要做到(ppt)。
当堂检测:照样子写词语。 aabb 来去。
3指导书写。
(1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?
(2)仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3)老师范写,学生书空。
(4)学生在书上练习写一个。
四、扩展阅读。
小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。
(出示古诗,齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修。
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
板书: 26红领巾真好。
少先队员 小鸟。
立木牌 活跃。
二年级《“红领巾”真好》教案
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
课前准备:课件。
一、导入。
今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。
看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?
清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!
(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)。
二、初读课文。
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。
(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护。
自由读,领读。
(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌。
开火车认读。
(3)指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。
三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。
用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。
板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!
说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。
看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。
指名说,板书:捉虫护苗。
再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?
做做动作:导语“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”
2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看……。
补充资料。你有什么感受啊?
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!
听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)。
4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。
五、复习字词,学写生字“跃、捉”。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。
3、学生写字。
六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?
二年级《红领巾真好》教案
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片。
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)。
2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。
3、请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?
二、鼓励自学字、词:
对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。
2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?
3、检查自学情况:(课件出示生字词语)。
重点纠正:
a、扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声。
b、叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍。
方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍。
c、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟。
1、学习第一小节。
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)。
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)。
e找同学上台表演。
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)。
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
d自己有感情的朗读第二小节。
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)。
3、学习第三小节。
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)。
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)。
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)。
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)。
e有感情朗读第三小节。
四、朗读课文,背诵课文。
a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)。
b有感情上台表演背诵课文。
小学二年级语文《红领巾真好》教案
四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
重点句子:
1.清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
2.清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”
中心思想:
本首小诗运用了拟人的手法,为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面,学习完本文后,希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识,赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识:
通过学习本篇小诗,是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识,要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”,并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟:
小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?
因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢,爱护小鸟,保护小鸟,并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。
小资料:
二年级《“红领巾”真好》教案
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
识字写字;有感情读文和背诵课文。
“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?
生:好多高大的树木。
师:感觉怎么样?
生:好漂亮啊!
师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
师:细心的你看见了什么?
生:有许多高大的树。
生:有一些快乐的小鸟。
生:小鸟好像在唱歌。
师:认真的你听见了什么?
师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
教师领着学生板书课题。
师:来,我们一起读读鸟儿的话。
师生齐读课题。
师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?
生:我想知道“红领巾”好在哪里?
师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。
师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!
生自主读课文,教师巡视检查。
教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。
师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?
学生轮流带领大家读。
师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。
师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!
开火车认读生字。
师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。
开火车认读去掉拼音的生字。
师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?
生:问老师和同学。
生:还可以看拼音。
二年级《红领巾真好》教案
《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌,梳理着漂亮的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中,给小鸟安家,树木牌。小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟,保护生态环境的观念,并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神,意境高远。语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。
二、教学理念。
1.《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来带头学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。为此,应给学生充分的独立探索的空间。当然,二年级学生达到这个目标还有点难度,需要教师认真引导。
2.发挥诗歌利于朗读的优势,采用多种形式读,让学生在读中理解,在读中感悟。
三、教训目标。
1.认识8个字,会写2个字。
2.正确流利、有感情地读课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、重点难点。
《语文课程标准》指出,低年级语文教学应让学生独立识字,感受阅读兴趣。为此,识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物,但往往只停留在浅层次的了解。因此,让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
五、设计思路。
1.先创设情景,引入课题。
让学生听一听这是什么声音?(课件:鸟叫声)。
然后谈话式导入新课:你们喜欢小鸟吗?好,今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
2.其次以课题为突破口展开教学。
让学生读题、质疑:为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口,激起学生的阅读兴趣展开教学。
3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学。
本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景,告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。
教学时,先让学生研读第三小节,体会“红领巾”的好。再研读第一、二节,体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼,还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序,与导入的问题相衔接,显得自然。设计意图:《语文课程标准》指出,阅读从感知文章的语言符号—文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型。为了避免学生学起来枯燥,要采用多种形式来认读。)。
读中感悟。
1.学习第三节。
(1)学生自由读第三节。
(2)读后讨论读课题后自己题出的问题,对重点句随机进行有感情地朗读。(3)让学生有感情地读第三节。
(设计意图:打破传统阅读教学的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)。
2.学习第一、二节。
(1)学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢?”这一问题自由读第一、二节。
(2)读后在书上划出有关词句,同桌交流。
(3)全班交流。
(4)进行各种形式的朗读。
(设计意图:根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。读书是语文阅读教学的一个根本,多种形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。同时也培养学生的朗读水平。)。
指导书写。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生临写。
(设计意图:写字指导时,要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置。这种自主、个性化的识字教学,能激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力、写字水平和观察能力。)。