高中语文运用（优秀18篇）

优秀作文需要注意细节表达，通过细致入微的描写和感受，使作品更加饱满和立体。赶快来看看下面这些优秀作文范文，相信会对你的写作有所启发。

高中语文写作教学中自主学习策略的运用论文

随着新课标的深入改革，人们对教学质量的期望值不断提高，高中语文教学也随之革新、发展，并取得了较大提升。其中，写作教学为高中语文教学的重要组成部分，对于提升高中生的综合表达能力、逻辑思维能力、语文素养等具有重要意义。高中语文写作教学运用自主学习策略能够提高高中生的写作热情，培养高中生独立思考能力，进而达到提升高中生写作水平的目的。本文就高中语文写作教学的现状进行分析，研究高中语文写作教学的自主学习策略运用。

社会的不断发展和教育事业的创新改革，使得传统的教学模式已经无法满足当代教学的需求。利用自主学习策略于高中语文写作教学，能够培养学生的自主学习能力，让学生在主动学习中，不断积累新的知识，搜寻不同的写作题材，提高自己的写作水平。此外，高中语文老师运用自主学习策略于写作教学还能调动学生的学习积极性，让学生自己在摸索中进步，掌握写作的要领。

在当前的高中语文写作教学中，高中语文老师在授课时，多凭借自己以往的主观经验，不注重与实际生活、学生真实情况相结合，一味参照历年高考写作模式并以“考试”作为教学的重点。另外，高中语文老师在写作教学中，不注重体现学生的主体地位，学生在写作时难以接触、体验写作主题，导致学生对命题缺乏感知，抓不到写作重点，使文章的组织结构、逻辑思维混乱，且写出来的文章通常一个模式，不能表达其真实想法，文章显得生硬并缺乏灵性［1］。

写作在高中语文教学中占据着不可替代的核心位置，是高中生书面交流和表达的主要形式。写作可使高中生真正表达自己的意愿和想法，有效的记录自己的内心世界和价值观念，是其文化素养的综合体现。高中语文教师在写作教学中，运用自主学习策略能够培养学生的创造能力和思维能力，让学生自己去寻找写作素材，仔细观察身边的事物并感知，发散学生思维，让其充分发挥想象力，而并非局限于一个特定的写作框架中。老师在积极引导学生的同时，要创建一个轻松愉快的写作环境，提高学生的主动性和写作积极性，培养其创新意识和独立思考能力。

在高中语文写作教学中的应用运用自主学习策略于高中语文的写作教学并非要让学生放任自流，而是在教学中，老师需有条理、有选择的进行。在学生自主写作学习中，首先，老师要给学生确立清晰明了的写作目标；其次，发挥学生的主体地位、发掘其写作潜能，鼓励学生多思考、多发现、多创造、多学习，引导学生结合自己的情感体验，，通过文字形式表达自己对世界的认知和理解。

4.1运用自主学习策略，激发学生写作兴趣：

兴趣是最好的老师，高中语文老师在写作教学中，要调动学生的学习兴趣和学习热情。当学生对写作充满激情时，身边的任何事物都有可能成为其写作的内容，并可全身心的投入学习，使其写作能力和感悟能力得到有效提高［2］。传统的语文写作教学模式中，因考试模式限制，使得写作题材只能在一定范围内开展，且写作方向受到一定限制，致使学生对写作提不起兴趣，所写。

作文。

一个模式，没有强盛的表达欲望，甚至产生厌倦情绪。而自主学习式的写作教学中，教师需要创建一个轻松的写作环境，让学生在这种愉悦的写作氛围中发现写作乐趣。另外，要培养学生的随笔习惯，使学生在感知世界中，提高其观察能力和写作水平。高中语文老师在写作教学时，要充分将以前模块学习的语文知识点融入写作课堂，让学生对以前知识深入理解和感悟，使所写作文充满感情。例如：在学习《热爱生命》课文时，老师可就课堂学习让学生写出对这篇课文的理解以及自己对生命的态度。

4.2运用自主学习策略，开阔学生写作视野：

语文写作实际上是对语文知识的积累和综合运用，也是对语文知识的外延。因此，高中语文老师在进行写作教学时要注意拓展学生的写作视野，让学生加强对课外学习资源的收集，引导学生多看一些课外书籍或世界名著，例如：海明威的《伊甸园》、《老人与海》，安吉丽思的《活在当下》等，这些作品都有很高的文学价值和丰富的内涵思想，学生在这种课外自主探究学习中可不断积累自己的词汇量和遣词造句的能力，使文章表达更精准更优美、内涵更丰富。另外，学生在掌握了一定量的写作技能时，还需进行反馈、巩固，以便发现自身存在的不足并及时弥补，在这种反思、检验式的学习中，学生能够逐渐形成自己的写作知识体系，不断完善自己，提高写作水平［3］。

4.3运用自主学习策略，培养学生写作逻辑：

在写作过程中，学生最大的问题在于语病较多，文章框架逻辑性不强，心中虽有诸多想法，却不知如何下笔写作。所以，在高中语文写作教学时，老师要对学生进行循序渐进的引导，让学生在实际生活中通过自己的情感体验，多归纳、多总结，利用实际生活中的素材，抓住写作主旨、中心思想，运一定的表达方法合理构建文章框架，使文章能够按照自己的想法有序、合理的表达，并使写出来的文章生动、有趣，内容紧凑、有条理。例如：在写论文时，老师要给学生一则阅读材料，如“滴水之恩，当涌泉相报”让学生按照阅读材料发散自己思维，并就材料写一篇表达自己观点的论文。

4.4尊重学生个性差异，充分发掘学生写作潜能：

高中语文老师在写作教学中，要尊重学生的成长经历、个性差异、心理历程等。自主学习方式中，要求老师根据学生的精神境界和对世界的认知、价值观念、生活体验等确立写作命题，让学生能够畅所欲言，真正表达自己的思想感情和成长立场，针对学生的优点，老师要多加鼓励，让学生对写作充满激情，充分发掘学生写作潜能。除此之外，高中语文老师要因材施教，多与学生沟通交流，了解学生的内心情感、精神世界、学习状况，针对性的选择教学方式和教学内容，体现学生的主体地位，避免学生出现叛逆心理，让学生对写作学习充满信心和动力。例如，高中语文老师可利用报刊、资讯等，用一则简短的实时新闻“叙利亚偷渡溺亡男童”为例，让学生以人文视角各自叙述、表达自己想法和感受，以及对战争、生命、成长的感悟。

总之，在运用自主学习策略于高中语文写作教学时，高中语文老师要多表扬、多激励、正确引导，一切以学生为重。在课堂上，老师要调动学生的学习积极性，，让学生在轻松的写作氛围中，提升写作兴趣。此外，老师还要让学生在课后积极主动的探究学习，使学生对生活善于观察、善于感知，促使学生在自主探究中归纳、总结、掌握写作技巧，提升写作水平。

高中语文基础知识抒情的运用

自主学习策略在高中语文教学中的运用论文

摘要：在学习过程中，重点关注学生们之间的团队合作，发挥其价值，着重培养独立思考的意识是合作学习的一个主要方面。合作学习对于提高高中语文教学的质量与效率也有着十分积极的促进作用。所以说在高中语文的实际教学中，任课教师要积极组织与开展与合作学习相关的教学活动。本文以试论高中语文教学中合作学习的教学组织策略为题，展开了一系列的探讨与分析。

引言。

自古以来，我国都以文化大国自居。长期以来，我国的自豪与骄傲都是汉语言文学。因此从我国的小学教育开始就开设了语文这一门课程学科，直至高中教学课程，人们都很重视语文这一学科的学习。尤其是在高中教育之中，语文学科不仅可以传承我国优秀的传统文化，而且还可以加强学生们的交流能力；因此高中语文学科的教学工作一直是我国教育的一个难点与重点。高中语文教学与小学与初中的语文教学有着明显的区别，由于高中生的想法与思想日益成熟，因此需要合作学习融入到高中语文教学活动中去，形成一定的教学组织策略。

在美国1993年就已经有62%的`高中教师与79%的初中教师，将合作学习运用到日常的教学活动中。合作学习在最近这十几年已经被当代西方广泛地接受与应用。在长期的教学实践中，合作学习不仅可以增强学生们的社会交往与团队协作技能，促进其形成良好的心理品质；而且还可以提高学生学业成绩，明显地改善课堂氛围；现已成为了最成功与最重要的教学改革。

在2001年，我国将合作学习正式引入到了新课改中；通过合作学习这一重要的学习方式，促进学生们之间的相互交流，促进师生间的教学相长，鼓励合作学习。确定高中语文教学的内容，设计高中语文教学的评价方式以及选择教学的方法，都应该从有助于形成合作学习的角度出发；关注不同学生的学习需求与个体之间的差异，根据高中语文学习的特点以及学生的身心发展特点，充分激发学生的进取精神与主动意识，爱护学生们的求知欲与好奇心，合理地运用合作学习的教学组织策略，努力凸显出合作学习在改变学生学习方式、教师教学模式以及活跃课堂氛围中的巨大作用。

合作学习激发了学生的学习兴趣，其改变了传统的教学模式，让学生融入其中，是一种学生主动的学习模式。在合作学习的教学组织中，学生们会由于一项课题任务而去积极主动地去学习。他们是课题的参与者，会去积极地分享自己的知识，当别人认可自己的观点会增添其自信心，有利于提高学生的学习兴趣与增强其自信心。

同时，合作学习还对学生的全面发展十分有利。事实上，学习的过程也就是合作的过程，在学习知识的过程中，学生还学会了分享与合作，这在今后的发展与工作中都是一项较为可贵的品质。通过合作学习，高中生们不仅提高了学习技能，而且还掌握了一项较为重要的社会生存法则。因此，在高中语文教学中，引进合作学习的教学组织策略，可以说是起到了一举多得的作用。

（1）合作作文的学习。

由于現阶段我国高考仍然采取旧体制的闭卷考试形式，在语文试卷中的作文部分，仍然需要学生个人在较短的时间内独立完成。因此，将合作学习引入到高中作文的学习之中，不仅可以活跃学生的思维，激发其创新意识，拓宽其视野，从而促进其写作能力的提升。

在合作作文教学的过程中，首先要进行科学的分组，将班级划分为几个异组同质以及同组异质的合作小组，不仅可以使每一个小组都处于一个相对公平、平等的水平线上，而且还可以使每一个小组内部成员之间进行互相的配合，充分发挥小组内每一个学生的优势，为学生们创设一个较为良好的学习环境，形成优势互补的良好学习之风。

通过合作作文这一教学模式，高中语文任课教师可以将写作内容或者是作文的命题告知学生，然后引导他们进行积极地交流与讨论，努力实现资源的共享。然后让每一位学生根据其丰富的内心情感与独特的生活经历，将作文的内容或者是写作思路进行交流探讨，经过相互商榷后再一起完成作文。同样地，在教师进行作文评阅与赏析时，也可以组织大家一起参与进来，对有价值、有创意以及一些共同性的问题展开讨论，在自主合作的基础上，互相学习鉴赏、互推佳作、互改成果，不断地提高与完善学生们的写作水平。

（2）合作阅读的学习。

语文合作阅读的目标就是提升学生整体的语文素养，培养学生理解、感受、评价与欣赏的能力，培养综合思维能力，提高学生的阅读熟练程度。进行合作阅读也需要进行科学的分组，在实际的教学过程与学习活动中，任课教师扮演的是引导者与组织者的角色，这就需要任课教师充分调动学生的主动性与积极性，抓住课文的难点与重点，指导着学生不断地进行建疑、析疑、解疑与质疑。一般情况下，不同的小组以及小组内部不同的成员之间，在其性格特征、兴趣爱好、思维方式、学习技能与基本知识储备等方面无可避免地都会存在着一些差异性，因此，他们对同一篇阅读文章的见解与理解也是不尽相同的。所以，任课教师要多多鼓励小组成员，让他们自己主动将自己地感悟与体验大胆地表达出来，共同讨论、分享、评议，在自我感知中，完成对文章的阅读及理解。

同时，在进行合作阅读时，高中生之间不仅可以在语言上进行交流彼此的推理与结论，而且还可以在思想进行碰撞，相互影响，擦出火花。通过这种语言或非语言的反应，在生生之间，师生之间提供了良好的反馈机制，有利于教师准确地掌握与指导学生的思维逻辑与表达能力，提高自己的口语表达水平，形成良好的阅读习惯，进一步提高教学的质量。

结语。

综上所述，在语文教学中运用合作学习的教学组织，不仅是教学质量的基础保障，而且还可以提高高中语文教学效率。因此，高中语文教师要加强合作学习在语文教学中的运用力度，将其合理、科学地应用到高中语文这一学科中去，全面提升学生们的语文综合素养，实现高中语文的教学目标。

参考文献。

[2]符玉萍.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[j].课程教育研究，2014（30）：81.

微写作教学在高中语文的运用论文

微写作教学在高中语文当中的运用可以使学生的写作能力获得迅速提升，相应的高中语文素养也可以在其中得到有效的培育。伴随着新课改的到来，微写作教学在高中语文当中的运用更加频繁，但是很多教师找不到切实的语文训练方向，导致实际的语文教学差强人意。主要对微写作教学在高中语文中的训练进行了研究，并提出了相应的优化策略。

在高中语文教学中，写作属于十分重要的内容。不同于初中和小学的语文写作，高中语文写作要求给予学生一定的写作深度，能够深层次触发学生的写作思想，并将学生感悟到的生活知识实时地通过写作表达出来。由于受到应试教育的影响，我国的高中语文写作教学呈现出了很大的偏差，很多教师无法针对学生开展实时的教学方案，反而形成了一系列不切实际的教学导向，使得学生过于注重知识理论方面的学习，而在写作方面并没有太大的建树。新课改到来以后，我国的教育领域形成了全新的教育观念，要求在教学过程中尊重学生的主体性，综合培养学生的各方面素质。而对于高中语文而言，写作能力无疑是其培育的一个主要内容。在这样的状况下，高中语文应当切实加强对微写作教学的运用，全面提高整体的写作教学质量。

在高中语文运用微写作教学的过程中，教师应当认识到，微写作教学与普通的写作教学有着明显的区别，其篇幅较小，而且主要要求表达学生当前的思想及内心情感。微写作教学需要满足实际的语文训练需要，尊重学生的主体性，选择一些最为切实的训练方向。

1.情感性文章。在进行微写作教学的时候，教师很容易在课文当中遇到各种各样的抒情文章，而在这类文章的引导下，学生的内心会不自觉地出现各种思想情感，而且亟须表达出来。这时，教师便可以引导学生进行相应的表达。如:绿叶迎合着微风，扭动着自己的腰肢，似乎是对家乡的放不开，虽然喜欢，但却难以跟随，因而只能说声离别。教师可以以“家乡”为题，鼓励学生进行积极的写作，全面描绘当前的思想感情。写作方向可以主要集中在学生内心情感的描述上，由于时间有限，不需要进行其他内容的阐述，否则会显得十分累赘，而且不利于整篇文章的合理优化。

2.描述性文章。在高中语文的课文中，有很多的内容都是对美好景色的描述，而其用词十分精炼，能够深切地引起人们得共同认识。教师可以在开展这些课文的教学过程中，为学生设定某一景色或者事物，然后由学生进行相应的描述。这一微写作训练不仅训练着学生的写作能力，一定程度上也有利于学生感知能力的彰显。在进行景物描述的过程中，教师要尽可能要求学生的文章保持一定的干练，不需要过多繁琐地描述某些事物。如：清晨的阳光散发着独特的气息，给予了大地希望和生机，美丽的朝阳逐渐覆盖到了小草的身上，赋予了其无限的希望。前后两句有着明显的重复描述意境，并且整体的意境十分冲突，在微写作的时候应当尽可能避免这种状况的出现。

1.加强对学生基础写作认知的积累。学生写作水平的提升不是一个短暂的过程，而是一个长期的积累过程，这一过程的实现需要学生有着良好的基础写作认知，并在教师的引导下加以不断提升和优化。教师在开展微写作教学的过程中，应当为学生积极设置一定的写作引导题目，保持由低到高的发展状态，推动整个高中语文训练得到相应质量的提升。比如一开始的课堂微写作，教师可以将方向选择在较低的层次，如对某一课文的。

读后感。

学生可以这样阐述自己的读后感:通过对本文的阅读我了解了当前的生活是无比珍贵和美好我们需要正确看待自己的时光不断完善自己生命当中的一切美好事物。虽然文字不是十分干练但却是写作的引导基础而且能够得到全面的提升。

2.逐步提升学生的写作能力。微写作教学在高中语文教学当中的运用，主要有两个方面的作用，一方面是可以切实训练学生的基础写作能力，另一方面是能够给予学生抒发内心思想感情的空间。教师在开展微写作教学的过程中，应当注重写作方法的传授，积极给予学生一些创新的写作方法，如倒序、悬疑引出、前后衔接等，都可以用来作为写作的主要方法，逐步提高学生的语文写作认知，进而优化整体的高中语文写作教学水平。如：在描述生命时，可以用哲理性的句子描述:生命就是时间的一个过程，时间不断地走过，我们的生命也在不断地消逝；也可以用描述性语句阐述:生命是父母在我们呱呱坠地那一刻带给我们的希望和寄托，鼓舞着我们不断地成长和发展。

总之，微写作教学在高中语文中的训练有着相当高的适用性，教师应当加强微写作教学的优化和拓展，使得学生能够在日常的生活当中，不断提升自己各方面的写作能力，积极优化当前的语文素质培育。

［1］张晓娟.高中语文微写作教学要点分析［j］.读与写（教育教学刊），2019（2）.

［2］吴萧萧.用“微写作”沟通。

作文。

与生活［j］.语文教学之友，2019（2）.

［3］郭家海.基于语篇写作视角的写作核心素养“点”［j］.中学语文，2019（1）.

［4］索菲娅司马义.高中语文微写作教学策略分析［j］.新课程（中学），2019（12）.

如何在高中语文教学中有效运用微博论文

摘要：微课是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高中语文教学当中的短小精悍的视频内容,可以有效吸引学生的注意力,引导学生有针对性地展开语文知识的学习,从而有效提升高中语文教学效率。

同传统的教学模式相比,微课的优势在于能够根据教学内容,为学生构建生动、逼真的学习情境,有效吸引学生的注意力,促使学生深入到知识内部,积极主动地进行思考,从而对知识产生更加深刻的认知,有效提升学习效率。然而,教师必须合理地使用微课,才能够将微课的价值更加充分地发挥出来。

一、微课概述。

微课是信息技术与先进教学理念结合的产物,与以往的多媒体视频教学不同,微课具有更加良好的`灵活性,以短小精悍为主要特点。这就要求教师结合微课特点与教学内容,更加有针对性地展开教学活动[1]。通常情况下,教师应对学习资源进行碎片式细化处理,通过“微”的方式讲述重点知识。因此,微课视频通常在3-5min,“微”体现在知识点精炼方面。这种突出重点知识的教学方法,能够帮助学生理清学习脉络,还可以引导学生根据自身的学习情况,有针对性地进行知识点探究,因此微课教学具有较强的灵活性和实用性。

(一)利用微课制作导学案。

导学案的制作能够更加有效地指导学生展开课前预习,提升学生的预习学习兴趣,逐渐养成良好的预习学习习惯,为课堂教学的高效进行奠定良好基础。在此基础上教师在展开课堂教学的过程中,就不必花大量的实践来展开作者介绍、写作背景介绍课文范读、自由读等工作,而学生在预习的过程中也会对部分疑难字词产生一定认知,在课堂学习中就更加容易理解文章内涵,因此制作导学案对于提升课堂教学效率具有重要意义[2]。与此同时,在没有合理利用导学案的背景下,课堂教学活动节奏缓慢,学生的学习兴趣较低,无法积极主动地进行知识的探索。在这种情况下,新时期高中语文教师在展开教学活动的过程中,积极进行导学案制作,并吸引学生注意力,引导学生积极主动地进行课前预习,并在预习中学会思考与探索至关重要。

因此,教师在进行导学案设计时,可以充分利用课件制作微课,引导学生通过微课视频进行知识的预习[3],将丰富的微课网络资源分享给学生,吸引学生的注意力,微课内容应生动有趣,符合高中生的理解能力和兴趣爱好,这样一来,微课不仅可以引导学生积极展开新课程的预习,还可以促使学生掌握大量知识,部分知识源自于课本,部分知识是教师扩展补充而来的,因此对于开拓学生视野、激发学生的发散性思维具有不容忽视的重要作用。针对高中语文教学来讲,学生通过微课,会对作者、写作背景等产生深刻的认知,教师在课堂教学的过程中,就可以将重点放在文章中心思想等的理解上,从而有效提升课堂教学时效性。

利用微课进行课堂导入时,可以将与文章相关的精彩影视片段、人物故事以及历史事件等作为微课主要内容,这些内容能够有效吸引学生注意力,激发学生的学习热情[4]。例如,在《失街亭》一课教学过程中,教师所设置的微课内容可以以《三国演义》电视剧的片头和孔明挥泪斩马谡的片段为主,通过对学生视觉、听觉等多重感官的刺激,将学生带入课文当中,从而有效激发学生的学习热情,为提升课堂教学效率奠定良好基础。

(二)利用微课巧妙快速展示学习目标。

明确的学习目标,能够有效提升高中语文课堂教学效率。新时期,高中语文教师可以利用微课将学习目标更加快速、准确地呈现出来,促使学生明确学习的重点,并对学习难点产生深刻的认知。

例如,在苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一课教学中,教师可以将名师教学微课视频播放出来,通过观看微课视频,学生意识到在本课学习的过程中,主要有两个目标:第一,知识和能力。大声诵读,对诗歌感情基调进行把握,对《念奴娇·赤壁怀古》这一作品中所蕴含的雄浑壮阔意境进行感受和体会,并对苏轼写作风格特点进行初步掌握。第二,情感态度价值观。从古诗中体会苏轼复杂的思想感情。在以上两个学习目标的基础上,学生还意识到本课学习的难点,即苏轼在塑造人物形象时所采用的表达技巧[5]。

(三)利用微课进行深入探究。

高中语文教学的一个重要目标就是培养学生的探究能力和思辨能力,只有这样才能够从根本上全面提升学生的综合素质,为学生未来的学习奠定良好基础。这就要求高中语文教师在日常教学过程中,注重深入挖掘教材,充分利用教材内容,引导学生学会自主进行知识的深入探究。

例如,在《鸿门宴》一课教学中,楚霸王项羽是一名英雄,但是却失败了,这其中的原因是值得探究的。因此,高中语文教师在日常教学的过程中,就可以全面搜集网络资料,将图片、音频以及文字等进行整合,促使学生对项羽在楚汉相争中占据优势,却在鸿门宴上放走刘邦,放虎归山后给自己带来不利局面,最后兵败垓下自刎而死这一事件生动地描述出来。图片、音频等能够有效吸引学生注意力,带领学生展开深入探究,促使学生对知识内容产生深刻的理解和认知,在微课的辅助下,学生通过深入思考,高中语文课堂学习氛围也更加浓厚,对于提升高中语文课堂教学效率和质量具有重要意义。

综上所述,在新课程改革不断深入的背景下,高中语文教学中开始广泛使用微课教学模式,其可以变学生为学习主体,引导学生积极主动地进行知识的探索,在这一过程中,学生的理解能力、自主学习能力以及思考能力等都会得到有效锻炼,对于提升学生的综合素质具有重要意义。

参考文献。

[1]李霞.也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设[j].学周刊,2017(30):151.

[2]向文剑.高中语文教学中应用新媒体的效果分析与研究[j].中国报业,2017(16):95.

[3]周曼.微课在聋校高中诗歌教学中的应用价值和运用策略[j].现代特殊教育,2017(15):51.

[5]朱丽锋.e学习环境下高中语文课堂教学的实践与反思——以一次e学习示范课为例[j].语文教学通讯(学术刊),(9):26.

高中作文及运用指南

梁思成是我国著名的建筑学家和建筑教育家。他毕生从事古代建筑的研究和建筑教育事业。他曾系统地调查、整理和研究了古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。他在寻找中国乡野中散落的众多无价的古建筑时，一次偶然的机会，听到了一曲河北小调《小放牛》。歌词中有一句：赵县的桥，应县的塔。梁思成当时就想，既然有赵县的桥，那应县的塔也应该是有的，自己应该去应县寻塔。经过实地考察，他最后找到了应县的塔，也就是后来被誉为中国第一塔的山西应县木塔。

人生到处充满了机遇，但机遇却不是每个人都能够抓住的，它只垂青于那些有准备的.人。如果梁思成听到小调的时候没有想到用桥和塔进行对比，然后想到应该去寻找应县的塔，可能应县的木塔就不会那么早就引起人们的注意了。因此，我们要做生活的有心人，要善于思考，勇于实践，要付出自己的辛勤劳动，才有可能抓住稍纵即逝的机遇，最后顺利到达成功的彼岸。本则材料适用于角度细节机遇思维方式发现的必然与偶然等话题。

教学在高中语文课程教学中的运用论文

问题导学模式的引入为高中信息技术教学增加了活力。高中阶段信息技术教学的主要目标，在于培养学生的信息技术应用能力以及实践创新精神。但是，由于信息技术课的特质对于逻辑性教学要求较高。而实践操作中的严谨性也在一定程度上增加了教学难度。在信息技术课堂引入问题导学法，则能够充分激发学生的实践参与热情，学生通过层层深入的问题导向，重新认识信息知识的逻辑性和严谨性，从而实现信息课堂的有效互动，促进教学质量的全面提升。

一、以“趣味”作为“问题导学”的基础。

在传统信息技术教学中，由于过分强调该学科的严肃性，造成学生在理论上死记硬背，在实践操作中按部就班，信息技术教学严重缺乏活力，学生的学习兴趣也受到了抑制。这就需要教师在教学方式上加以改进，适时采用问题导学方式，学生的注意力将被高度吸引，而教学中抽象的、枯燥的知识点也将转化为学习兴趣点。

例如在“信息安全”教学中，教师提出了下列问题：世界公认的第一个私人电脑传播病毒是什么？利用网络查找并记录“蠕虫”的历史;你了解特洛伊木马吗？这些问题的设置，有的是学生有所了解的，例如木马病毒等，有的是学生需要查阅资料才能获得答案，例如第一个问题中的c-brain病毒。通过对这些常识的了解，学生们对于病毒的侵害性和危害性有了更多认识，同时对于网络安全的防范意识也更加完善。由于这些问题都涉及一定的科学历史故事，所以在某一层面满足了学生的猎奇心理，从而对信息安全的学习兴趣更加浓厚。

以问题设置导入学习内容，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，而课堂气氛也将更加自由活泼。最重要的是，学生在自主探索的氛围中感受到学习的乐趣，消除了对教学难点的恐惧感和排斥感，树立起学习信心，教学效果更加理想。

二、以“实践”作为“问题导学”的方式。

实践是获得知识的捷径，曾经有教育学家指出：“听到的知识会在三天内忘记，看到的知识会在七天内忘记，而实践过的知识则会长期留在记忆中。”这句话虽然具有一定的夸张性，但是却形象地描绘出实践在学习中的重要性。而在实践学习中引入问题导学方式，则能实现理论与实践相结合的教学平衡。

例如在“信息利用”教学中，教师针对“3月8日马航失联”事件提出如下问题：在这一事件发生之后，你是如何得到信息的？当时相关信息的来源有哪些？这些信息具有哪些特点？由于问题的提出与学生的实际生活关系密切，不少学生踊跃作答，教师根据学生提供的答案进行梳理，总结出了主要的信息来源：电视、广播、网络。在信息特点的提炼上，学生们一致认为网络信息的传播效率最高，但是从信息真实性进行评价，网络信息又逊色于电视、广播等媒体。通过实践对比，学生对于信息的来源、传播途径、信息特点有了较为深刻的认识，而且对信息的辨识和利用更加客观。

三、以“互动”作为“问题导学”的动力。

经常可以在信息技术课堂上看到这样的情景：教师整体掌控教学电脑，在进行理论讲解的同时，听讲的学生已经按捺不住要进行实践操作。但是，教师还沉浸在理论教学的氛围中，学生却急于实践，双方由于缺乏必要的互动而“不在一个频道”，这样的教学效果可想而知。如果教师一味地灌输理论，那么学生的学习兴趣也将大打折扣。信息技术教学中的互动性，在于将学习的主动权交还给学生，给学生更多的表现机会，建立学生的学习信心，实现更加良好的学习体验。尤其是在微机教学的实践操作中，更要结合教材特点，激发学生的主动参与热情，实现从理论教学到实践能力提升的有效转化。

问题导学方式的引入，能够有效增加师生之间的课堂互动。例如在利用photoshop软件做图过程中，教师相继提出如下问题：第一，怎样利用图形工具绘制椭圆形？第二，怎样在椭圆形中画出正方形选区？第三，选区颜色填充中，前景色与背景色的'快捷键是什么？设置问题的过程同时也是教师带领学生解决问题的过程，对于实践操作中出现问题，学生会积极想办法进行解决，而不是简单地“报告老师”，等老师帮助解决。教师与学生之间的充分互动，使学生独立解决问题的能力得到强化，能够在更短的时间内掌握教材知识，并能熟练地进行上机实践。

四、以“创新”作为“问题导学”的目标。

信息技术教学的最终目标，是培养学生的信息素养，同时发掘学生的创新实践精神。因此，教师在教学过程中要充分了解学生的能力与素质差异，开展个性化教学，同时利用问题导学模式，制订出全面的教学方案。由于学生学习能力的不同，往往会出现有的学生“吃不够”，有的学生“不够吃”。因此，教师在教学中要充分注重学生的个体差异，根据学生理解能力和接受能力的不同设定个性化导学内容，同时分出教学层次，学生可以根据自己的能力对这些分层任务进行自由选择。

在“多媒体技术应用”教学中，教师一改原有找课本进行预习的方式，而是提前进行了问题预设，由此切入问题导学模式，教师根据教案内容提出如下问题：多媒体技术的概念以及发展趋势？生活中看到的多媒体工具有哪些？在多媒体技术中，其多样性和非线性特点是如何表现的？这些问题的提出分别有不同的难度层次，学生可以根据自己的实际能力选择回答，从这一点也可以体现出问题导学的教学弹性。由于问题设置难度不一，学生的学习自信心不会受到打击，反而可以从一个台阶迈向更高台阶，这就是问题导学循序渐进的优越性。

五、以“渐进”作为“问题导学”的途径。

学生的信息操作和利用能力是通过大量实践实现的，在实际操作过程中，每一步都需要学生投入思考，根据实际情况的需要，学生还要对自己的操作进行随时调整。学生信息能力的培养，正是在实践中形成的。因此，教师要重视学生的操作步骤以及完成过程。教师在掌握全程教学设计的同时，还要对学生实践操作步骤加以观察，在信息的收集、传输、应用、发布过程中不断创新突破。

高中阶段学生信息素质的培养需要一个渐进的过程，而且在信息道德建设上，教师也有一份社会责任。网络信息是一把双刃剑，只有学生分辨出信息的可用度，才能建立起完备的信息道德体系。在这一过程中，教师同样可以利用问题导学主动设置问题，引发学生的积极思考：不良信息的散播目的是什么？你遭遇过信息诈骗吗？你身边的人呢？面对不良信息你应该怎么做？……这些问题能够唤醒学生的信息道德意识，但是这种素质的培养需要一个长期过程，这就要求教师以“渐进”的方式不断积累，不断丰富。

未来社会将呈现出信息爆炸趋势，高中生作为未来社会的中间力量，承载着信息环境建设的社会责任。高中阶段学生掌握一定的信息技术，能够解决生活中、工作中遇到的实际问题，从而适应科技与社会发展的多重需求。而信息技术教学中的问题导学方式，为学生信息素质的培养提供了更为广阔的空间，通过问题导学的开展，学生的学习能力和实践操作能力稳步提升，发掘问题和自主解决问题的能力也将得到强化。更为重要的是，在问题导学教学条件中，学生成为教学主体，这一教学氛围的形成，最大限度地激发了学生的学习积极性，信息技术教学质量也会明显提升。

参考文献。

[1]秦雪丽.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用[j].中国教育技术装备，（10）.

[2]吴桂成.如何让高中信息技术课堂更有效[j].新课程导学，（20）.

高中学校管理创新及运用论文

随着时代的发展与进步，新的技术逐渐被发明和应用。在高中学校中，利用新的技术，确保管理的规范化、科学化，可以提高学校的教学质量和教学水平，实现学校的可持续发展。因此，在信息网络下，高中学校应该紧跟时代步伐，积极更新管理理念和管理模式，合理利用先进的管理技术，实现管理的数字化、信息化，不断提高管理的质量，为学生提供有利的校园学习环境，以提高学生的学习能力，促进学生与学校的共同发展。

一、积极更新管理理念，不断创新管理模式。

在数字化、信息化的时代，高中学校会不可避免地受到信息网络的影响，因此，高中学校的管理者应该积极与时俱进，不断更新管理理念，努力创新管理模式，逐渐实现管理的数字化和信息化，不断提高管理的水平，以营造良好的学习环境，提高自身的教育质量。

在具体的管理过程中，高中学校应该根据自身的实际情况，结合教学的需求，借助信息网络革新管理理念，创新管理机制，不断提高管理质量，以提高教学效果。例如，在教务管理中，高中学校可以建立专门的管理网站，利用先进的技术，进行排课，以提高工作效率。而且，高中学校可以利用先进的网络技术，把教学计划、课程表等，张贴在网页上，让学生自己去查询相关的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，高中学校应该根据学生的学习需求，努力营造良好的信息网络环境，满足学生学习现代技术的需求，不断提高学生的学习热情，以提升学生的综合素质。例如，高中学校可以建立专门的电子阅览室，让学生利用课余时间，了解外界信息、收集学习资料等，以提高学生的综合能力。

二、建立信息化的管理平台，提高管理的水平。

信息网络可以节省工作时间，提高工作效率，因此，在具体的管理过程中，高中学校应该根据自身的实际情况，合理建立信息网络管理平台，努力实现网络化、无纸化办公模式，以提高管理的质量，促进自身的可持续发展。高中学校应该根据学校的具体情况，加大资金投入，加强网络建设，逐渐实现办公的自动化、无纸化，努力为教师提供良好的工作环境，以提高教师的工作效率，提升管理水平。例如，就学生档案管理方面而言，在传统的管理模式中，高中学校主要强调档案的存档和备份工作，忽视了档案的利用价值，导致档案管理的效果较差，而在信息网络时代，高中学校可以根据教学的实际情况，为教师提供相应的学生档案，让教师详细了解学生的家庭情况、学习状态以及成绩变化等情况，充分发挥档案的积极作用，不断提高教师的教学质量，从而提升学校的教学水平。同时，在管理过程中，高中学校可以利用网络信息技术，发布最新的教育动态，积极宣传先进的教育理念和教学观念，不断提高教师的执教能力，以提高学校的教学水平。另外，在日常管理过程中，高中学校可以利用网络信息技术，建立专门的学习网站，让学生自主学习，以提高教学质量。例如，高中学校可以根据学生的学习需求，利用网络信息技术，建立网上图书馆，让学生利用空闲时间，自己去网站搜索、查找相关的学习资料，以拓宽学生的学习渠道，提高学校的教育质量。

三、不断创新管理模式，加强与家庭之间的联系。

学校和家庭是学生学习和生活的两个重要场所，直接影响到学生的健康发展，因此，在管理过程中，高中学校应该重视家庭教育的地位，加强与家长之间的联系，形成学校与家庭之间通力合作，为学生创造良好的成长环境，以促进学生的健康发展的良好局面。在传统的学习过程中，学校只负责学生的在校学习情况，不关注学生在家的表现情况，导致学生的学习效果不理想，因此，在信息网络下，高中学校应该充分发挥家庭的积极作用，加强与家长之间的沟通与交流，促使家长能够理解和支持学校的`教学工作，以提高学校的教学质量。

例如，在管理工作中，教师可以利用网络信息技术，建立班级qq群、微信群，把教学计划、作业安排、考试成绩等情况，发布到班级群里，让家长充分了解学生的学习情况，以提高学校的教学质量。同时，在日常教学过程中，教师可以利用网络信息技术，创建兴趣学习小组，让学生根据自己的兴趣爱好以及学习需求等，选择学习内容，以丰富学生的知识，拓宽学生的学习视野，提高学生的综合素质。例如，高中学校可以利用网络信息技术，建立语文兴趣小组、物理学习小组、数学兴趣小组等，让学生根据自己的实际情况，加入学习小组，让学生利用空闲时间，讨论和交流学习情况、学习心得以及学习方法等，为学生提供良好的网络信息环境，以增强学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，以提高学生的自主学习能力，提升学校的教学质量。总而言之，高中学校的管理方法和管理模式，直接影响到学生的学习活动和学习效果，因此，在信息网络下，高中学校应该重视管理工作，树立正确的管理意识和管理观念，根据学校的实际情况，结合学生的学习需求，积极创新管理模式和管理方法，逐渐实现管理的信息化、数字化，不断提高管理的质量，努力为学生提供良好的校园环境，以提高学生的学习效果。

参考文献：

[2]石道明。人本管理理念下的高中学校管理探讨[j]。科技与企业。（10）。

[3]汤永胜。民主尊重责任———基于学校管理实践的教育理解[j]。教育文汇。2016（07）。

高中学校管理创新及运用论文

人事档案科学化、多元化趋势的来临。在改革的背景下,相对于过去简单的人事档案,现在人事档案将不断顺应时代发展,适应企事业单位对于人才多元化需求,尽可能详细系统地记录个人履历情况。在原有的档案基础上加上更为充分、丰富的资料,比如职工兴趣爱好、特长、获奖情况等更加详细具体的信息,以便企业更充分的了解员工信息,对员工作出客观、准确、综合的判断,对于员工的岗位调整、调动有一定依据。在顺应时代发展的前提下,事业单位改*将越来越重视员工业绩,对业绩所进行的考核将产生新“档案”。在事业单位的发展改革中,人员裁减不可避免,看起来不是很重要的人事档案管理岗有可能被裁,看似不经意的裁减,在一定程度上势必影响到人事档案管理工作。信息化时代,事业单位改*将在一定程度上推动传统人事档案管理工作的改革。信息技术、网络技术来临,根据履历变化情况及时添加,实时保存高校只能检索让方便简历查询,这些技术的普及与运用,让档案信息化管理看到希望,这也让人事档案管理信息化成为可能。人事档案管理也将会从传统繁琐冗杂低效的传统时代走向清晰简洁高效,这将让人事档案管理更加专业化,也将更具规模化。

2.1人事档案材料甄选。

知识经济发展时代,人事档案为了更全面反映的一个人的履历情况,在原有的基础上,其内容应该增加以下几个方面:(1)业务档案方面做到真实、全面反映出员工德、才、能、绩等情况；(2)任务档案方面能具体表现员工成就及业绩；(3)合同档案方面有益于维护员工和单位权益。作为人事档案管理工作者,保证所提供材料的真实性,应该如何做到以上三方面的内容,做好材料的鉴别工作？做好人事档案的材料鉴别,应依据我国相关法律文件为依据。在收集到的材料中真假互存,对于这些收到的材料内容,进行严格的确认,而后根据审查结果对材料有针对性的筛选,拿到人事档案真正有价值的材料,并做好归档工作；对于没有利用价值的材料可进行删除销毁,亦或转送相关部门处理。简言之,人事材料鉴别工作关键所在,即是保留具有真实性的材料,消除没有保存价值的材料。有效鉴别人事档案管材料是人事档案管理工作人员的职责所在,不可推卸、义不容辞。熟记人事相关各项政策法规以及材料收集范围,其次对鉴别人事档案材料的各项规定烂熟于心事做好人事档案管理工作的关键所在。在筛选整理人事档案材料同时,保证材料质量以及材料真实性,提高其使用的价值。如果在整个人事工作流程中没有材料甄选,那么会出现收集到的材料数量繁多、杂乱,没有使用价值或使用价值低,占用存放面积等等,出现的这些状况在一定程度上对人事档案管理工作造成了很大困扰。由此看来,人事档案材料甄选是人事档案管理工作不可或缺的步骤。

2.2建立人事档案管理新体系。

在当今时代,一套健全的的人事档案管理体系应具备宏观与微观管理体系的结合。根据我们国家人事档案管理体系分类、分层次的方式,人事档案分类管理为人事档案管理新体系提供了主要依据。结合我国当前人事档案发展情况,应注意档案管理方式整体与细节的结合。对于大型企事业单位的人事档案管理应做到各单位管理机构的统一；对于中小型企事业,更应如此。在同一的人事档案管理制度的指导下,企事业人事档案管理应借助网络手段,实现对所需人才的全面了解。具体而言,即是通过利用现代网络计算机通讯等技术,让以往在不同处所的人事档案实现社会化的服务。现如今,企事业人事档案管理可充分利用现代科技,利用多媒体影像、指纹、声音等电子信息,补充纸质人事档案材料的不足。在查看所需人事档案材料时,通过网络检索职能方式,通过其方案信息、声音或者影像全面直观了解所需人才的资料。网络计算机技术的广泛运用,人事档案信息正不断不如公开会的趋势,这也为社会提供优秀、高质量的人力资源信息服务,真正实现社会共享,这是信息时代计算机网络技术运用对人事档案创新管理的又一大优势。计算机网络技术合理有效的使用,不仅方便使用者,同时提高了人事档案管理工作者工作效率。

2.3创新人事档案管理改革工作。

事业单位人事档案管理工作应具备创新精神,这样也才能让人事档案管理工作再一定程度上得到根本的保证。那么对于人事档案创新、完善以及实用性的改革,应做好意以下几方面的思考:。

(1)人事档案表格填写的内容改革。一般情况下,大部分用人单位对人员信息的了解往往来自于其人事档案填写的内容,但这也存在一种局限性,表格上所能展示的材料都是有固定的千遍一律的模式,对于个人兴趣爱好、特长不能在局限的表格上一一展示,这就造成“知人善用”的不理想,用人单位也在安排岗位时,不能因人而异,安排适合的工作岗位。所以对人事档案内容改革有利于事业单位进行有效的人力资源配制。国内事业单位可参考发达国家对于人事档案在建档以及管理方面工作,比如在任何时候,权利部门可查看的员工血型、奖惩、家庭等全部档案。

(2)随着社会经济不断发展,人事档案管理工作也在不断发生改变,在我国“术业有专攻”的细想影响下,可将人事档案进行不同层次的分类管理,例如分为技术人员、科研人员、管理人员以及外交人员,根据其岗位特点不同,有针对性进行专业的培训,这也将在一定时间内提高管理人员、科研人员和外交人员的专业水平。总而言之,要促进人事档案管理工作由传统管理到现代化管理的转变,信息静态化到信息动态化的转变,由“个人中心”转向社会共享型。

高中学校管理创新及运用论文

摘要：

近年来，人们对于政府的行政效率关注度呈现出明显的上升趋势，包括政府在内的相关各方积极的探究提升行政效率的可行方式。然而，政府的行政效率是一个系统工程，再逐步改进的过程中不能寄希望于一蹴而就。进而，形成了现阶段政府行政管理效率提高与问题同在，机遇与挑战并存的基本态势。在这样的背景下，本文以公共管理创新为基本依托，探究现阶段政府公共管理行政效率的现状、存在问题以及可行的解决策略，旨在为后续的提升政府行政管理效能，切实落实深化行政改革的战略布局提供必要的理论基础与实践指导。

关键词：

行政效率;全面改革;公共管理创新;优化策略。

一、引言。

社会的不断发展对政府行政效率提出了新的挑战与要求。党的十八大也指出:“要坚持四个全面，深化行政改革，以新形势下的新要求为基本契机，切实做好提升行政效率的相关工作，为政府行政改革、职能转变、结构调整奠定坚实基础。”在这样的背景下，各级地方政府以及行政效率相关单位通过充分的调研，在理论与实践层面提出来一揽子解决方案，具体可以分为如下几个层面:第一，针对现阶段政府行政效率极其相关原因的研究。在此部分研究过程中，系统地总结我国现阶段政府行政效率的基本现状，并对其中存在的根本问题及问题产生的客观原因进行分析，为后续的相关战略计划出台以及可行方案落实提供必要指导;第二，对优化行政效率过程中的政府作用进行探究，分析行政效率提升对各方带来的优势以及作用，进而提出其建设的必要性与优化的紧迫性，为切实落实行政效率改革提供重要基础;第三，针对现阶段存在的主要问题，以问题导向思维作为核心指引，切实对政府的行政效率提升进行优化布局，并构建相关的评价体系，确保其执行的有效性。通过上述的研究我们不难看出，结合实际情况给出可行对策依旧是现阶段提升政府行政效能的研究热点。为此，我们通过对政府行政效能的分析，探究现阶段可能存在的问题，并从行政效率提升的角度下提出公共管理创新优化的可行对策，为后续的优化实践提供一定的指导性意见。

二、政府行政效率现状及其存在的可能问题。

就现阶段的行政管理现状来看，其效率的主要影响因素及存在问题，可以分为如下几个方面:。

第一，公共行政机构比较繁杂。改革开放以来，我国行政机关已经经过四次改革，但还是未能完全到位，机构行政职能交叉、重叠。

第二，部门之间的协同性不够。公共行政管理部门各自分工不同，有时候一些事情需要两个或者两个以上的部门共同管理的。但我国目前公共行政管理部门基本上是不会主动配合，相互之间的协同性不够，导致一些综合性的社会现象很难处理。

第三，审批程序复杂。效率的提升与简化审批程序息息相关，也是行政管理效率低的关键所在，而且这个问题已经提出多年，但依旧有个别部门在职权范围内办事不力。审批程序复杂，手续繁多第四，具体行政工作人员的能力及其业务素质有待提高。复杂的公共管理体系要求相关的工作人员的有较高的个人能力。同时，现阶段的公共管理经常出现业务交叉、多元化咨询、首访负责等相关事务，这些事务的出现不仅要求相关的工作人员对本领域的业务知识能够熟悉掌握，还要求相关的工作人员能够对与之相关的其他业务领域知识有一定的了解，只有如此才能够形成整体效应与一站式体验。然而，现阶段的培训体系还主要是在系统内部开展，对于联合业务以及其他范围外的业务知识涉猎不足，也缺乏必要的体系建设，进而无法从个人能力与业务水平上有所突破。

三、提升效率视角下的公共管理创新策略研究。

通过上文的研究，我们对政府工作效率现状以及存在的可能问题与产生原因进行了研究。为了进一步提升政府行政效率，我们需要基于公共管理理论对具体的行政行为进行创新，具体分为如下几个方面:。

3.1进一步深化机构改革。以十八大要求的深化改革为基础，进行新一轮机构改革。通过机构职能下放，形成上下一体的行政关系；通过机构职能重合部分的分离与规划，理清机构职责之间的责任边界，做到“专事有专人，专人有专责”，进而形成更高的效能，为后续的行政效率提高提供坚实的基础。

3.2建立联合行政平台。行证效能来源于广泛地部门联合，执法需要联动、行政审批需要联动、政策制定与执行更需要联动。为此，部门间的联动是提高行政效率的根本保障。为此，在后续的行政管理创新过程中，“政府搭架，部门唱戏”要成为一种常态，进而构建更高平台，更多部门，更畅通道的多维联合行政体系，切实形成行政行为一体化与一站式模式。

3.3审批权力下放基层。机构整合要与权力下放相结合，以县(区)级政府为平台的行政机构是与群众联系最为紧密的，同时也是行政效率最需要提升的。为此，在具体的行政效率提高构建过程中，将权利进行下放是一种有效模式。此外，我们应该注意权利与能力建设、人员编制等倾斜的一体性，避免只给任务，不给权利的畸形情况产生。

3.4增加基层职员培训强度。除了上文讨论的一系列内容之外，我们还应该针对基层员工的基础行政能力进行专业的培训体系构建。遵循“走出去，引进来”的基本原则丰富培训内容与形式，尤其是在连续行政、行政管理上下游知识体系的构建中重点施为，切实提升基层工作人员的办事能力与办事效率。

四、总结。

经济的发展与社会的进步对现代行政效率的要求有所提升，在较高的要求下，现阶段的公共管理模式存在一定的问题与不足，急需在公共管理创新方面有所建树。为此，本文以提升行政效率为核心目的，以公共管理创新为基本方法，对具体行政管理体系中存在的不足及其根本原因进行分析，进而给出创新策略与具体的优化方案。

参考文献：

[2]王晴.提升国内公共行政管理效率问题的措施[j].管理观察，20xx，no.53003:132+134.

高中物理教学探究运用

摘要：高中物理教学的重点之一是实验教学，实验教学对于学生增强学习兴趣、掌握物理概念、理解物理过程并提高观察能力具有重要作用。新课改要求高中物理实验课的教学应该紧密结合理论，在教学中穿插实验，将验证性实验转变为探究性实验，从而培养学生的创新能力、实践能力和探究能力。

高三语文成语运用辨析知识点高考语文成语运用

成语运用题在中考中属常考题，一般采用选择辨析题型。命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。

要答这类题目，首先要重视平时的积累，对课文或课外读物中出现的成语要读得准确，写得无误，用得自如。其次要能从成语的感情色彩、适用对象范围等角度从整体上准确把握成语的意义，防止一知半解，望文生义。

【解题指导】。

中考对正确使用成语的考查，已经不再是对语言静态的分析，而是提供语境，让考生加以辨析。因此，辨析成语使用，除了对成语本身的含义、功能等把握外，还需在语境中准确解读与把握。具体来说要做到“四审视”：

一、审视成语的感情色彩与所处的语境色彩是否相融。

成语的感情色彩可谓褒贬分明，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。如：

1．这部著作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑写出来的。

“处心积虑”指存心已久，费尽心机，是个贬义词，例1把它用在“著作”的写作者身上，显然犯了“贬词褒用”的错误。

二、审视成语适用的对象、范围与句意表述的对象、范围是否吻合。

成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小；有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。如：

2．黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工。

“巧夺天工”意思是精巧的人工胜过天然，其适用对象是人造的东西，这里用夹描述“石、雾、松”，是不适宜的。

三、审视成语的意义与句所要表达的意义是否一致。

有些成语，由于不了解成语的准确意思，容易因断章取义或望文生义而误用，使之与整个句子的意思不一致。如：

3．我们俩分别将近三年，想不到在这里萍水相逢。

“萍水相逢”的意思是不相识的人偶然相遇，该句在使用中，只断取了“相逢”的意思，却抛弃了“不相识的人”之义，这与句意是不一致的。

四、审视成语语义是否包含句子中某些词语的意义。

有些句子中已含有某个成语的部分意思的词语，再用该成语就会造成重复罗嗦的的毛病。如：

4．看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。

【典型试题分析】。

例1：句中加点成语使用恰当的一项是（）。

a、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。

b、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。

c、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。

d、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！

解析：做选择题首先要看清题目要求，是选择正确的还是有误的、恰当的还是不恰当的；然后结合语境辨析成语运用得正确与否。题目所给四个句子中，a项中的“错落有致”是形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感，是褒义词，犯了褒词贬用的错误；b项中的“无独有偶”的意思是“不只一个，竟然还有配对的”，这显然不符合语境。d项中的“敝帚自珍”是比喻东西虽然不好，自己却很珍惜，而“漂亮的毛衣”不是“敝帚”，成语适用的对象错了。正确答案是c。

例2：选出加点成语使用正确的一项（）。

a、李小红从痛苦中苏醒过来，老板对她不仅没有半点怜悯之心，反而更加变本加厉地予以摧残。

b、敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。

c、不少作家，为了完成自己的作品呕心沥血，倾注了毕生的精力。

d、小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。

解析：“变本加厉”，原指比原来更加发展，现多形容情况比原来更加严重。前面不能再用“更加”。“重整旗鼓”指失败后，重新聚集力量再干，是褒义词，不作贬义用。“忍痛割爱“的意思是忍痛把自己心爱的东西交给别人。作为商品的运动服本不属于自己所有，因无钱而没能买自己喜欢的商品不能叫“忍痛割爱”。选c。

发表于《希望报》第62期。

发表于《考试报·中考语文》1月20日总第1081期/专版第27期（无练习）

高中物理教学探究运用

高中物理实验课探究式教学指的是在物理教师的引导下，学生主动积极地参与到发现并解决问题的体验中去，从而培养他们分析和处理问题的能力。学生在进行物理原理和概念的学习时，由教师进行简单的引导，学生通过阅读、实验、观察、讨论和思考等途径进行探究，最终发现并理解相关的结论和原理。高中物理实验课探究式教学应该遵循以下几方面的原则：（1）主体性原则。物理教学的重点不是教，而是学，在选择教学方式和教学内容时，应该对学生的地位重新思考并界定，使学生处于主动地位，鼓励学生主动探究和自主选择，为他们的个性发展提供空间。（2）多元性原则。安排教学内容时，在选择能锻炼学生操作能力的基础实验的同时，应该安排具有合理难度的实验，通过逐级递进的方法促进学生的`阶段性发展。（3）激励性原则。教师应该鼓励学生提出自己的建议和意见，鼓励他们独立思考并主动探索，从而提高科学素养。（4）目的性原则。物理实验教学的目的不仅是物理知识的掌握，更要使学生的智力得到增强，技能得到锻炼，能力得到拓展，人格得到培养。

高中物理实验课探究式教学过程的核心是问题，即问题是探究式教学的起点。在教学过程设计中，问题的选择非常关键，教师不应该局限于物理课本，而需精心思考，选择有一定难度且能引发学生探究的问题，从而激发学生的求知欲望。在选择好问题以后，物理实验教学应该以假设为出发点，以学生为教学中心，鼓励他们大胆地提出各种假设，并完成实验方案的设计。在假设的基础上，探究式教学的重点是实验现象的观察和分析。学生利用各种证据，通过逻辑性和批判性的思考，在不断的质疑中论证做出的假设，并得出最好的实验方案。当然，虽然高中物理实验课探究式教学的主观性较强，但是整个教学过程的设计应该非常严密，具有一定的逻辑性，不可以凭借主观臆断来设计实验过程。

对高中物理实验课探究式教学教学效果的评价应该采用形成性评价。形成性评价是与以往的终结性评价不同的一种评价体系，传统评价体系重视结果、轻视过程，（本文出自范文先.生网）对学生实验过程的评价比较缺乏，学生和教师之间的交流不够，不利于学生素质的训练和能力的培养，而形成性评价能对学生的能力形成过程、操作过程、情感态度和认知过程进行公平的评价，为学生提供了自我提高和完善的契机，能有效促进学生的全面进步。在评价方式上，高中物理实验课探究式教学的评价需要关注学生的综合能力及学习状态，在评价中通过互动来让学生参与，根据他们的变化来进行多次评价。在评价内容上，教师应该注重实验中学生综合能力和基本素养的提高程度，按照物理实验中学生的参与度、实验方案的周密性和学习态度等综合评价。还应该发挥形成性评价的激励特点，使学生发挥特长并展现才能，培养他们勇于探索的精神。

高中物理实验课探究式教学的实际运用有以下几方面：（1）应该创设相关的情境，提出物理问题。利用多媒体来将日常生活中的现象播放，例如，篮球比赛、汽车加速等，激发学生的求知欲望，从而提出如下问题：影响物理动能的因素有哪些？物体动能和力对物体的功之间有什么联系？（2）应该进行创造性的猜想和假设，鼓励学生说出自己的猜想，然后进行小组交流和讨论。（3）实验方案的设计。教师首先提出一系列问题：物体质量的测量方法是什么？力对物体做的功如何测量？学生在思考并讨论以上问题后，有目的地选择几组实验方案并分组进行实验。（4）实验数据的收集。学生根据不同的实验方案，选择相应的实验数据处理方法。（5）物理实验的论证和分析。在对实验数据进行分析的基础上，学生将实验的初步结论与自己的猜想进行对比，然后给出合理的解释，判断自己的结论的可靠性，最后进行小组的交流、评价和合作。

传统的物理实验教学方法已经和现代教育不相适应，教学效果差且学生的能力得不到提高，而新课改背景下的高中物理实验课探究式教学恰好解决了以上问题。探究式教学能有效激发学生的求知欲和动手能力，增强了学生和教师间的沟通交流，促进了物理实验教学效果的提高，对于培养学生的创新精神和综合素质具有重要意义。

参考文献：

［1］陆焰，黄树清。浅谈新课改下的物理实验探究教学［j］。福建师大福清分校学报，（51）。

［2］刘晓蕾。物理实验教学改革方向探讨［j］。成功：教育，（1）。

［3］胡孟群。探究性教学方式在初中科学课程中的应用［j］。中国科教创新导刊，2009（18）。

（作者单位四川省仁寿县禄加中学）。

高中物理教学探究运用

探究性教学就是一种以探究性为主要特点的课堂内容教学方式，一般情况下的探究性教学是指在课堂上，教师围绕某一问题对学生进行某种引导，学生则采用自主思考与小组讨论合作的模式对这个问题进行探究和解决，从而提升学生自身各方面的能力，让课堂学习变得更有效率，也体现了课堂教学中学生的主体地位。

实验的探究性教学就是在教师针对实验本身的启发或者引导下对实验进行自行设计，并对该实验设计进行执行，这样才能使得学生对实验目的、实验过程、试验结果等有一个较好的感悟，从而真正地对实验进行理解和掌握，对学生的科学探究精神也有一定的帮助和提高。

加上使用情景教学法等方法辅助，对课堂中所需要探索的物理问题进行一定的探索，使学生在课堂上处于一种高思维活动水平的状态，从而使得课堂效率得到很大提升。

高中物理探究性实验教学应该有以下的几种特点：探究性实验教学应该具有开放性和灵活性的特点、注重探究过程和探究方法，保障教师在课堂教学中的引导地位和学生在课堂教学中的主体地位，同时也要保障学生对实验有自己的解释和理解，在求同存异的基础下对实验的核心和精神进行理解。

(一)要时刻明确学生在探究性教学中的主体性地位。

突出学生在探究性教学的主体性地位，就要做到在实际的教学过程中提供条件让学生进行自主探索，从而提高学生的主体意识，培养他们的创新精神。

同时在明确学生在高中物理探究性学习主题地位的时候也要重视教师在引导过程中所起到的重要作用，对学生创设一定的情景，和以往的高中课堂物理实验课堂教学不同，教师讲解物理实验的实验原理、实验步骤的传统教学方式已经不适用于探究性学习的课堂，而应该让学生来主导实验。

(二)要具有探索性。

探索性是针对高中物理实验中可能出现的未知结果的必要探究特性，学生可以根据自己的观察和自己的实验来发现事物所蕴含的规律，探索性原则是指教师以激发学生探索欲望为目的，根据学生以往的知识和经验，把事物或现象所遵循的规律设置为不同的“疑问”，让学生在好奇心驱使下，分析现象，总结规律，解开“疑问”，通过探索完成实验。

例如，在“探究产生感应电流的条件”实验中，根据初中的经验，学生一般会认为导体在磁场中做切割磁感线的运动，从而产生感应一定的电流，可是在实际的情况下，把整个电路放在磁场中切割磁感线时没有产生感应电流，这与以前的经验相矛盾。

这时这种矛盾就会使学生产生一定的兴趣，从而促进课堂教学的效率以及使学生的课堂集中程度得到增强。

(三)引导学生进行自我反思。

通过科学的问题设置，引导在高中物理实验开始之前，就开始进行相关方面的思考，在激发学生学习兴趣的同时加深学生对高中物理知识体系的深入了解，帮助学生在更深的层面上进行学习与体悟。

当实验结束以后，组织学生进行实验反思，对自己在实验中的表现进行阶段性的总结，找出自己的不足与缺陷，发掘自身的潜能，而反思的'实现需要我们每一位教师的积极参与，1.

引导学生思考：实验的主题是什么?2.

需要自己在实验之中验证什么?3.

进行实验的最好方式是什么?4.

自身在试验中学到了什么、收获了什么?5.

我们需要在哪些方面进一步提高?通着这些方面的引导可以帮助学生更好的更为科学的进行物理实验。

三、结语。

在高中物理课堂的实践教学当中，探究性学习是贴合实验本身的内涵和科学要求的最佳课堂教学模式，在实际的课堂教学当中要对此进行分析和实际策略的探索，这样才能使物理课堂的教学变得更有针对性，能带给学生更多和更大的进步。

作者:顾国梅单位:江苏省南通西藏民族中学。

语文积累·运用教案

2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。

3．能用普通话向别人推荐一本好书。

4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。

1．理解名句含义，受到爱国主义教育。

2.阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3．学会向别人推荐一本好书。

四课时。

教学目的。

1.积累名言名句，受到爱国主义教育。

2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟。

成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，

教学过程。

一、复习旧知识。

l.指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容。

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言。

1．小黑板出示6名格言。

2.自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3．指名起立读，正音。

4．全班齐该。

5．开火车读。

6．分成学习小组讨论格言意思。

7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。

位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记。

国家的忧愁。

天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝。

吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。

点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

8.通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕?谁是蜡烛?

谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

9．指导朗读、背诵格言。

四、阅读短文。

1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。

2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)。

3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。

4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

互相攻伐：互相攻打。

蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。

鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

隆中：地名，诸葛亮居住的地方，

5．再读短文，思考问题：

(1)题目什么意思?用自己的话来解释。

(2)你喜欢文中的什么人物?为什么?

6.汇报思考所得。

三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。

谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)。

7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?

心诚意才能得人心。

8.课后阅读有关《三国演义》的材料。

五、小结。

六、作业。

1.补充格言．读背格言。

（1）寸寸，寸寸。

（2）位卑未敢。

（3）天下兴亡，有责。

（4），蜡炬成灰泪始干。

（5）人固有一死，或，或。

（6）而，而，非英雄也。

2.根据意思写格言。

（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。

（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3.再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。

4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

教学目的。

1.能用普通话向别人推荐一本好书。

2.激发学生热爱读书的'情感。

教学过程。

一、复习旧知识。

1.指名背上节课所学的格言。

2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

二、揭示教学内容。

同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，

它il我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际。

的内容就是(板书)推荐一本好书。

三、进行口语交际。

1.释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

2．讨论：什么样的书是好书。

3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。

5．在小组内交流介绍你读过的好书。

(1)可以说说书的主要内容。

(2)也可以谈谈你对这本书的看法。

(3)回答其他同学的提问。

(4)与看过这本书的人一起交流。

6．每一小组推举一个代表到班上汇报。

7．评评谁说很好。

四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。

五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。

六、小结。

好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不。

断地多读好书。

七、作业。

l.利用课外时间每周读一本好书。

2．好生可试着用一段简短的话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。

3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。

教学目的。

1.能认真写不限题栽的作文。

2.学会修改自己的作文。

教学过程。

一、揭示教学内容。

完成习作部分内容。

二、齐读习作要求，明确要求。

1．不出题目，不规定内容，自由写。

2.可写景，写事，写入，写心里话，写想象作文。

3．动笔前要先认真思考，把最想告诉别人的话写出来。

4．作文要具体、清楚。

5．不写错别字。

6．自己定题目。

7．修改不满意的地方。

三、写前谈话，拓展思路。

1.同学们，每一天我们都会遇到快乐和伤心的事，你们还记得吗?

说给同桌听一听，注意把这件事讲清楚．要让别人听得懂。

2．每人忍考三分钟，发言三一五分钟。同桌可互相提醒、补充。

3．师听取后可邀请一、二个口齿较清楚，发言较流利的同学上来试说说，全班帮他补充。

4．试着像这两位同学一样．再把刚才所说的事补充修改一下。

四、动手把刚才说的事写下来。可以边写边修改，也可以写好后读一读，边读边改。

五、作业。

继续写作。

教学目的。

1．学会欣赏别人的好作文。

2.学会修改自己的作文。

教学过程。

一、师就批改情况简要回顾一下本单元写作情况。

二、欣赏好文。(一、三篇)。

1.投影佳作。

2.指名读。

3．说说该习作好在哪(字词、句、布局谋篇、内容)。

4．指名读读自己习作中你认为最精彩的部分。

三、修改病文。

1．出示病文(投影)。

2．自由读病文，指出病文毛病所在。

3．说说如何修改。适当教给学生一些常见的修改符号，如：

改错字：在字的四周画，同时在错字上面写上正确的。

删除字：在余字的周围画。

添加字：在需要添加文字处画，引到空白处画一个方框，框中写上要添加的字。

换顺序：用xxxx划过来。

4．再话修改后的习作，比较。

5．动手修改自己或同桌的习作，师巡视指导。

四、作业。

继续修改自己的习作，并抄正。

教学后记：

高中学校管理创新及运用论文

高速公路服务区是高速公路的重要组成部分，是提供服务于过往高速公路的旅客和其出行质量的重要保证。服务区运营状态、社会效益、经济效益的好坏，直接反映着当地社会经济发展的状况，也体现了本地公路交通发展的整体形象和总体服务水平。那么我们应该怎样才能管理好服务区？这个问题值得大家探讨，以下是我对服务区管理方面的一些看法和思考。

服务区管理是每个服务区管理人员要直接面对的问题，服务区管理的好坏，不仅关系到经营业绩、社会效益的好坏，还体现着我们所处的这个社会文明程度的水平。抓好管理，提供一流的服务这是根本，只有在抓好服务的基础上，最大限度的赢得过往司乘人员的满意度，提高人们对高速公路服务区的信任度，全方位对过往旅客提供服务创造一个优美的出行环境，提升整条高速公路总体服务水平，这才是我们服务区管理者的奋斗目标。

在我国高速公路服务区产生的历史并不长，还是一个新事物，我们在管理方面只能通过考察学习别人的管理方式和经验，所以还有很多欠缺，还没有取得真经。最突出的问题是：管理观念老旧，管理方式简单，缺乏创新性、预见性、超前性。很多服务区的硬件（设施）和软件（服务理念）建设上，多少都有生搬硬套的痕迹，导致很多服务区给人千篇一律、大同小异的感觉，没有自己的特色。我们要怎样去提升这方面的能力呢？我想可以通过组织整个公司的管理团队进行专题研讨交流，充分发挥群体智慧，拓宽思路，开阔视野，不断推进服务区管理走向功能多样化、服务人性化、服务特点个性化、服务细节精准化。还可以借鉴国外有特色的服务区，开拓思路建设特色服务区。

二、服务区的可持续发展。

服务区经营的目标主要是两大效益：一是社会效益，二是经济效益。社会效益和经济效益同步发展，才能算得上真正意义的良性发展。我们管理单位主要考虑的是社会效益，同时也希望满足经营商的正当经营权益，而目前多数服务区经营商的经营理念是一切为了最大经济效益着打算。各自的目标不同就表现在工作方向上的侧重点不一样。在服务项目设置、服务理念、经营目标等方面存在差异，这就要求管理人员找到一个合适的，双方都能接受的“点”，把问题解决好，而这也最考验管理能力和水平。

随着交通事业和社会经济的飞速发展，对高速公路服务区的经营标准和服务水平要求也越来越高。所以，我们不得不对服务的经营项目、经营方式、和经营手段进行深度探讨，找到一条具有极高社会效益的同时也能满足经营者的正当经济效益的合作道路。

高中学校管理创新及运用论文

在新经济的影响下，企业必须确立合理、科学的财会管理目标，其应将合理经营、最优财会政策当作财会管理的目标，且通过对资金价值及风险报酬之间的相关性进行分析，来确保企业的稳定、长期发展，进而使企业的价值尽可能达到最大化。企业的长期目标与股东财务的最大化、利润的最大化及产值的最大化相比更加合理，其将企业长期发展、稳定放在了首位，并在企业的价值增长中对各方关系、利益进行平衡，尤其是强调报酬和风险二者之间的平衡。企业必须把经济风险掌控在相应的范围之内，必须对新产品的研发给予重视、推陈出新，进而才可以达到客户的各种需求，确保销售收入长期、稳定的增长。另外，要想对企业财会管理实行全面的预算管理，企业在建设、经营、生产中就必须对预算管理体系进行严格管理，必须加强对预算的有效控制、完善预算的审批制度。企业可以通过使用相关的财务软件，建立合理科学的财务预算体系，能够让固定预算向滚动预算的方向发展，进而才可以确保企业财务预算管理工作可以有序、高效、科学的进行。

1.2企业应对财会管理意识不断地进行创新。

因为受到新经济时代的影响，企业财会管理的流程也变得越来越繁杂，企业想要确保才会管理工作顺利地进行，就一定要尊重客户的利益，更加紧密地与客户合作，以高效、开放、积极的财会管理理念、思想，利用智能化的技术来提升财务预测、市场分析的精确度。要想做好企业的管理工作，使企业财会管理更加科学有效，就得从提升企业管理人员财务意识方面入手，让财务人员树立科学合理的管理观念。企业必须强化员工、企业领导的对财会管理意识，让企业领导以身作则，做好带头的作用。让员工与领导一起树立财务风险防范意识，完善财务风险预警的相关体系，尽量减少企业中的风险系数，进而才可确保企业财务管理工作的顺利进行。

1.3企业应对其现代化财会信息体系进行完善。

企业的财会信息是企业的财会管理工作得以实施的前提，且财会信息有效、全面、准确对企业财会管理的水平提升有直接影响。因此，企业应该建立有效的、现代化的财会管理信息系统，这样才可以保证企业财务管理的工作得以准确、高效进行。企业在建立现代化的财会信息系统时，首先应对企业会计的电算化系统进行创建，让企业财务数据及信息的处理可以更加准确、快捷。其次应该对企业财会信息来源渠道进行拓展，目前财会信息来源主要是依靠财会工作人员进行采集，想要使现代化财会管理的信息系统得到完善，企业必须对其信息来源渠道不断地进行拓展。企业可以调动所有职员的积极性，让他们积极配合、协调财会工作的有效开展。最后企业应不断加强档案文件及原始数据的利用、储存，企业财会的原始数据、信息是处理会计事务的主要依据，且其还可以给以后的会计管理提供有效的借鉴。因此，企业必须重视档案文件、原始数据的电子存档和纸质保存机制，这是创建企业财会信息体系的一个关键组成部分。

1.4企业必须不断采用新的技术来实现网络化的财会管理。

网络化的财务管理主要是将imemet技术当作基础，把财务管理当作核心，将事前和事中动态的会计核算、远程操作、对在线的财务进行审核等工作纳入到其中，且还可以进行电子货币的结算、进行电子单据处理。网络化的财会管理则能够实时对企业进行监控，是企业的财会管理从静态转变为动态管理，确保及时发现问题并进行有效的处理，可以使企业的财会管理效率、水平得到提升。

1.5企业应该提高财务管理人员的综合素质。

企业在进行财会管理工作时，可以定期开展内部财务管理人员相互交流的活动，加强财务管理人员之间的有效合作，进而使企业的财会管理工作得以高效的进行。另外，企业财会人员必须拥有较强的身体素质、良好的道德素质、敏捷的思考能力、正确的判断能力，且必须树立科学合理的现代经济财会管理工作理念，进而才可以使企业财会管理的水平得到提升，才可以使企业财务工作人员的具体作用得到有效发挥，进而使企业的经济效益和社会效益得到增强。企业一定要不断提高财务管人员的道德素质，提高财务管理人员的职业责任心，使财务工作人员能把工作和企业未来的发展相结合，进而才能提升财务管理工作人员的素质。因此，企业必须提高财务管理人员的素质，这样才可以做好企业的财务管理工作。

2结论。

在新经济时代，传统、陈旧的企业财会管理形式早就难以满足企业发展的需要了，所以企业必须不断尝试、寻求新的财会管理方式，增强、巩固财会管理的体系，才能让企业实现稳定、快速发展的目标，让企业在竞争激烈的市场中长久不衰。进而才可以使企业的整体经效益、社会效益得到提升，为企业的稳定、健康、持续发展提供有利的条件。

高中学校管理创新及运用论文

高职院校的教学管理工作并不是简单的口头协议，平时在大会上简单的说几句，强调几个注意事项就可以的。高职院校的教学管理工作必须付诸于实际行动中去，让老师和学生都看到客观存在的效果。高职教学管理工作作为一种新兴的教育管理体系，各级高校都没有可借鉴的先例，所以各校先后实行了各级管理体制，层层管理体制。一个学校的管理工作是分级管理的。校、院、班、学生的每个阶层管理工作都是不一样的，但是都涉及到学生的各个部门之间的工作。由于是分级管理，一旦有一个环节的管理工作没有落实好，就会严重影响下一个阶级的管理工作。所以每一个环节的管理工作都是不容小觑的。特别要注意校级管理工作，因为它是所有管理工作的最高级，它直接影响着下级教学管理工作的重心。我们应该高度重视教学管理工作的可行性，不能流于表面化。要切实可行的带入到学生的学习和老师的工作当中去。尤其要注意的一点是学生管理工作面对的对象是学习习惯和自我控制意识较差的高职生，他们本身有些就存在一些学习和生活上的问题。因为成功发展的高职院校比较少，没有可以借鉴的成功经验，再加上市里面对高职院校不太重视，高职学生管理工作中出现的复杂情况是显而易见的。在这种情况下，就很难培养学生的学习兴趣和学习能力，不能在他们的生活和学习方面给予有力的帮助。学生的自我学习意识就会下降，就会被动的学习，使高职院校的的整体水平下降。

1.2教学管理模式不协调统一。

传统高校学生教学管理模式是与学年制相适应的，它是符合当时计划经济的条件。它最显著的特点是每个学生都是以班级为基本单位学习和生活，学生在生活和学习上有任何问题都有可以找到班级辅导员或班主任，如果辅导员和班主任解决不了的，就可以直接向负责院系学生工作的委党/总支副书记解决自身问题。学校有负责学生管理工作的学工部和分管社团工作的校团委。每一层都对应相应的管理制度，但是每一个管理层面都缺乏相对的联系，缺少与管理系统外地学生信息交流，难免会出现管理松散、了解不全面的现象。其产生的根本原因在于学校没有实行合理统一的管理制度，让层层管理之间的相互制约，致使学生管理工作往往停留于解决局部问题、完成单项任务、应付工作，不能从实质上解决问题。在这种情况下，学生的问题有时候就不能及时的解决好，从而影响学生的工作和学习。

1.3高职院校的管理工作之间存在相互矛盾。

（1）市场经济的发展与传统的学生管理方式之间的矛盾。随着我国市场经济的不断全面发展,社会的每个阶层和每个领域都发生着翻天覆地的变化,一些老旧的思想观念已经跟不上新时代的步伐,高职院校的教学管理也是一样的。一些旧的管理制度和教学模式也显得逐步落后,根本不能到达普通国家的发展水平。在大时代背景下，社会市场经济的发展与目前的高职院校的教学管理模式发生冲突。

（2）现代高科技的发展与传统的学生管理方式之间的矛盾。近年来,随着我国科学技术的不断发展，我们已经进入了信息化的时代，随着信息技术的发展迅速,网络对在校学生尤其是高职院校学生的学习、生活、思想教育等方面有着深刻的影响,对于在校的学生来说网络是一把双刃剑,如果利用它的长处,上网学习科学文化知识，查找需要的文献和知识，了解时事，这些则会给学生带来积极的影响。但如果应用不当则会给学生带来很大的负面影响，甚至对他们的未来的人生都有影响。高职院校的学生一般都是青春期的小孩子,叛逆心里非常重,没有辨别是非的能力，对周围一切的新鲜事物都感到好奇，网络对他们的吸引力非常大,一旦上瘾，高职院校的学生甚至在课余时间经常上网打游戏。如果仍旧用传统的学生管理方式来管理学生,无疑这样的管理是没有效果的,并且这种管理方式与新形势下所需要的管理方式有着很大的矛盾,给教学管理工作的老师带来了很多的挑战，必须转换管理模式，这样才能有效的控制好学生的生活和学习。

（3）高职院校新校区的建设与传统学生管理方式之间的矛盾。随着高职院校招生规模的逐步扩大,很多学校原有的校园已经不能满足学生生活和学习的需要,所以大部分院校都在建立新校区,这样有些同年级的学生就不能居住在一起，管理起来有很大的难度。一些学校重要指示和学习信息就不能快速同时的分享，影响了高职院校学生的工作和学习，也给老师带来了管理上的麻烦。

2.1树立以人为本的管理理念。

中国共产党一直把以人为本作为核心来服务人民，保证人民的合法权益。因此，我们在教学管理方面也应该效仿中国共产党。所以在教学管理方面我们要坚持以以人为本的核心，服务于广大的在校学生，尤其是高职学生。虽然学校和学生之间是管理的被动关系，但是还是要用平等的心态去管理学生，服务学生，充分发掘学生的主观能动性，创造性和个人的潜在价值。只有坚持以人为本的理念，才能实现其向现实性的转化。之所以以前的教学管理模式会失败就是缺乏以人为本的管理理念，要适时改变管理模式，建立维护学生合法权益的管理制度，从学生的角度去看问题，维护学生的合法权益，保证学生的利益不受侵犯。让学生能够有一种被服务很舒心的生活理念，而不是被动去工作和学习。

2.2建立科学统一的管理体制。

随着社会生活节奏的逐步加快，学生教育方式必须随之改变。要想让一个学校正常高效的运转下去，保证良好教学秩序、规范学生行为就必须建立科学统一的学生管理制度。由原来的传统单一的管理模式过渡到和普通高校的自主管理模式。学生管理涉及学校的多个部门，需要各部门协调一致以应对学生管理面临的新情况和新问题。分级管理学生，哪一个年级的学生出现问题，就由哪一个年级的管理者进行管理，切不可出现越级管理的问题。定期对管理者进行考察，必须加强他们的专业素养和责任意识，对于不符合要求甚至管理出现问题的工作人员给予警告甚至是处分。在这方面的管理上一定不能出现问题，因为这决定着学生的生活环境和生活质量。只有学生的学习环境和学习心态逐渐变得良好，才能安心快乐的学习下去。

2.3加强新型的师资力量。

要想建成一个优秀的高职院校，就必须拥有一股能够做好学生工作的师资力量，这样高效有素质的队伍的高低决定着一所高职院校学生工作的整体水平，因此高职院校加强师资力量建设是十分必要的。这要求现代高职院校的学生工作队伍要以高学历高素质的人员组成。在这方面的选择一定要把好关，坚持选择具有高学历一本大学毕业的老师并且他们拥有很高的道德素养品质和一定管理经验，同时建立健全系统、科学的职业管理经验，聘请经验丰富的老师进行定期的指导工作，不断提高高职院校学生管理工作队伍的整体业务水平。一些学校在意聘请优秀教师的花费，觉得这些费用会影响学校财政的收支平衡，但是我们要从整体考虑学校未来的发展，不要吝惜聘请高学历教室的费用，因为这些花费都是值得的，他们会在教学管理中占据重要位置，并且能够取得非常显著的学生管理效果。

三、新形势下高职院校教学管理工作的展望。

随着改革开放以来，我国无论经济，科技，教育各方面都有了很大的发展。教育是我国尤为重视的一个方面。国家对于高职院校的教学管理工作一直给予很大的期望，并且花费了大量的人力物力。尽管目前高职院校的教学管理工作还存在一些问题，但是高职院校已经尽最大的努力在不断的完善，并且取得一些成效。很多高职院校已经转变了教学管理模式，以促进学生更好的发展。相信在未来，高职院校一定会有很大的发展，不容小觑。

四、结语。

一个国家要想快速的发展，这很显然是与教育分不开的。高职院校的教育工作占据着重要地位。它是实现教书育人、培养人才的重要前提。所以我们要不断促进高职院校的教学管理不断向前发展，保证学生更好地生活和学习。培养一批能够服务社会的高质量优秀人才。