语文园地教案设计（热门19篇）

教学工作计划是教师教学的“导航”，可以帮助教师抓住重点，合理分配教学时间和资源。这里收集了一些成功的教学工作计划案例，希望对大家有所启发。

《语文园地五》教案设计

《语文园地四》教案教学设计

教学目标：

1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。

教学过程：

一、激趣导入，学习比一比、写一写。

1、课始激趣（略）。

2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

4、写字。

（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如：手的最后一笔“|”，毛的最后一笔“]”都要写在竖中线上。

（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

二、我会读。

1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。

（1）学生自由读，同桌互相读。

（2）指名学生读。

2、课件注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。

（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）。

三、读读背背。

1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

8、课件延伸：

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。

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语文园地三

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点。

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时。

3课时。

教学过程。

四年级语文园地一教案设计

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

挂图。

教学时间：3课时。

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读。

你发现了什么？

小组汇报。

5.用带有拼音的生字，口头组词。

1.出示生字卡片。

2.指名读，说说你怎样记这些字。

3.再读生字。

读成语，借助拼音认读。

2.同桌对读，再指名读。

3.用其中的一词造句。

1.自由拼读。

2.连起来读整句话。

3.按田字格要求写正确。

1.自由读文，找找有几段。

2.再读文，说说每段的意思。

3.有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱。

1.以小组为单位进行唱歌比赛。

2.评出优秀小组。

识字擂台。

1.把自己的名字写在卡片上。

2.介绍自己的名字互相认一认。

3.认识小伙伴的名字并记住它。

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

安排六个板面贴上小朋友的画。

1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。

语文园地二：我会连

一、我的发现。

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）。

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累。

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法--部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟。

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）。

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时。

口语交际。

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想。

法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有。

信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要。

针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，

相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

展示台。

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生。

展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展。

示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为。

展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间。

所限，以后也可以不定期的进行。

《语文园地四》教案教学设计

一、教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

三、教学准备：课件、图片。

四、教学时间：2课时。

第一课时。

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘。

过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）。

a、你们认识吗？（引导学生自由认读）。

b、请3-4位同学大声认读。（注意读准字音）。

c、学习小组开火车认读。

d、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）。

e、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

f、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

g、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）。

三、“我会读”

1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）。

a、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）。

b、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

c、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

a、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

b、活动交流。

c、教师抽查奖励。

3、引导学生发现识字发法。

a、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

c、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

a、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

b、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时。

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写。

1、出示生字。

a、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

b、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

a、强调关键比画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读。

1、出示三句话。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

a、指名学生读。

b、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）。

c、扩展。

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

a、学生自愿参与。

b、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

a、出示挂图，配乐，范读。

b、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）。

d、教师抽查。

e、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

a、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

b、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）。

c、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

语文园地三

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点，进行口语交际。

教学方法合作、探究相结合。

教学用具录音机、投影，学生带自己的作品。

课时安排二课时。

第一课时(口语交际)。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、谈话引人，激发说话兴趣。

学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

学生认真思考，组织语言，小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评：谁说出了自己特点？

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

三、全班交流，师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

四、作业设计：（两分钟）。

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

讲：清楚明白。

口语交际。

听：听后提问。

第二课时。

教学重点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学难点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、完成我的发现：（十分钟）。

1、比较导入。

2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）。

3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记。

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

读读背背。

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

〖你正在浏览《老百晓在线引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事。

1、自读故事，读熟短文。

（1）自己练习读短文，读准生字。

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

（3）检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读。

1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

2、同桌互读，比一比。

3、结合故事内容，理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计：

预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

成语故事。

买椟还珠。

教学反思：

语文园地三

1 培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3 以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

第一课时  口语交际。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

第二课时  习作。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

第四课时。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地（    ）”“快活地（    ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a 教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c 在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

一年级语文教案《语文园地五》教学设计

1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。（重点）

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。（重、难点）

4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。（教师）

2．生字卡片。（学生）

2课时。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队pk赛”。大家有信心取胜吗？（有）那我们就出发吧。

2．课件出示闯关图。

设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关，巧学夯知

1．趣味识字。

（1）过渡：“羊羊小队pk赛”现在开始！让我们一起来到第一关。

（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

（3）导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。）相机学习“年”“昨”“今”。

（4）第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。

2．我的发现。

（1）（显示第一关）过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

（4）教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

（6）小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？

（8）拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

（9）小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！

《语文园地一》教案设计

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教学重难点。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教媒学体准使备用。

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程。

一、导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流。

1、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

五年级语文园地教案设计

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

口语交际。

一、营造氛围，激发兴趣。

１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）。

２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！

二、明确主题，出谋划策。

１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动。

２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系。

３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４、学生分小组交流。

５、全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）。

板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……。

三、集思广益，进行策划。

１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸。

１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

习作及评改。

一、回忆书信的格式。

１、交流书信的写法及格式。

２、学生自读教材第二自然段。

３、你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。

说出想法（略）。

提出建议（详）。

４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

二、师生同写，发表见解。

１、学生自己写信。

２、教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析，学会评改。

１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

评价方向：

（１）叙述清楚且有条理。

（２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。

（４）书信的格式正确。

２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

３、结合评改中出现的'典型问题，学生自己修改作文草稿。

４、小组交流评改。

５、教师评改后小结作文情况。

６、学生利用课余时间誊抄习作。

四、学写信封，寄出信件。

１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

五、总结。

祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

《语文园地》教学设计

2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语：

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现：

·今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

1读一读，注意加点的部分。

2看一看，你发现了什么？

3组内交流。

4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

5试一试，说一个或几个这样的句子。

三、日积月累：

1自由朗读，读准字音。

2同桌互读，体会诗意。

3拓展延伸，搜集整理。

课后反思：

口语交际习作展示台。

一、谈话引入：

·通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示：

1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、习作：

1精彩回放：

·读一读：上节课整理好的好词佳句。

·想一想：作者是怎样运用这些词句的。

·写一写：你感受最深的内容。

·用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作：

·教师启发思路。

·教师个别指导。

·同桌互相交流。

·师生共同评议。

·独立进行修改。

3展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

《语文园地一》教案设计

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程。

第一课时。

一、我的发现。

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)。

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累。

(一)我会读。

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

(二)我会写。

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背。

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延伸。

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时(口语交际)。

一、唱春天。

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天。

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)。

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的'图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价。

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

《语文园地八》教案设计

《语文园地一》教案设计

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点。

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备。

挂图。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时。

一、我的发现。

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读。

你发现了什么？

小组汇报。

5.用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认。

1.出示生字卡片。

2.指名读，说说你怎样记这些字。

3.再读生字。

第二课时。

一、我会读。

读成语，借助拼音认读。

2.同桌对读，再指名读。

3.用其中的一词造句。

二、我会写。

1.自由拼读。

2.连起来读整句话。

3.按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找。

1.自由读文，找找有几段。

2.再读文，说说每段的意思。

3.有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱。

1.以小组为单位进行唱歌比赛。

2.评出优秀小组。

识字擂台。

1.把自己的名字写在卡片上。

2.介绍自己的名字互相认一认。

3.认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时。

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

一、小组交流，你找到春天了吗？

二、组内交流春天的图画。

三、贴画。

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画。

1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。

语文园地六教案设计之二

《语文园地一》教案设计

教学目标：

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3练习口头语言表达能力。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、我的发现。

1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3组词语，区别每组两个字的意思。

4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)。

二、我会认。

1读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。

2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。

三、我会写。

1认读其中的字。

2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

四、日积月累。

1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2学生自己选词造句。

五、读读背背。

1教师示范读。

2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的'喜悦。

3鼓励学生背诵短诗。

4朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄。

一声：黄澄澄红彤彤。

第二课时。

一、口语交际。

1读要求，明确本次口语交际的内容。

2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到，因为。

我们都愿意到，因为。

因为，所以我们建议到那里秋游。

4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么?

5商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备?

6向老师提出建议。

秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

二、展示台。

1开展我眼中的秋天活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

《语文园地一》教案设计

教学目标：

1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

2.积累有关春天的词语。

3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重难点：识字，口语交际。

教学准备：

1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。

2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。

教学课时：三课时。

第一课时。

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、认会“评、访、挤”等七个生字。

教学重点：识字。

教学过程。

一、导入。

1、出示图：春天的花园。

2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

3、试着认读出示的字。

二、我会认。

1、出示：

哥——歌直——植星——醒古——故。

丁——灯鸟——鸣底——低。

我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。

4、出示：

平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满。

油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)。

按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

《语文园地》教学设计

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语，理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

2课时

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读，想一想你发现了什么？

2、同桌互听互读，说出自己的发现。

3、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

4、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1、自由读，不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

（二）我会连

1、自由练读，读准平、翘舌音。

2、同桌互听，纠正读音。

3、动笔连线。

（三）读读背背

1、教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读，借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4、学生一边看课件，一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境，激趣引入

1、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过？

3、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。