小学教案可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。希望这些小学教案范文可以帮助教师们提升教学质量，激发学生的学习兴趣和能力。
小学语文教案美丽的地球第二课时
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》语文第二课时教案”的还看了：
1.叶圣陶荷花教案。
2.三年级下册语文3荷花。
3.3年级下册语文书3课荷花。
4.小学四年级语文少年王冕教学设计。
5.《济南的冬天》课文原文及教案反思。
小学语文教案美丽的地球第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
课时教学目标。
第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字。
第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。
教学过程。
第一课时（略）。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写生字。
2、朗读课文。
二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：的小鸟。
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）。
d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）。
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）。
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
四、指导背诵。
多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的.人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
练习背诵（自由背、同桌互背）。
五、扩展练习。
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文。
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、导入。
我的奇思妙想：写一个自己想发明的东西。
一、走进“未来世博园”--自读讨论，明确要求。
1．在上一节口语交际课上，同学们展开了想象的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。你看，等待你们施展才华的机会来啦！23，在我们家乡举办未来世博会，组委会对场馆的建设作了初步规划。让我们一起走进“未来世博园”吧。
你准备在什么馆展示什么奇特的展品呢？
你能给自己的展品取一个吸引人的名字吗？
学生回答。
2．名字都很吸引人，但是组委会对征集的展品还有要求呢！
出示“展品征集公告”。学生自读要求，同桌讨论。
3．汇报习作要求：介绍展品时，要做到哪些方面呢？
未来的汽车。
抬头望见公路上来来往往的汽车，总觉得有些欠缺，没有多少特色。我多么梦想拥有一辆特色感丰富的汽车啊！
后的一款汽车，并不像现在那么单调，四周都有防护功能。对于总设计师的我，把这一款车取名为“别具一格”。之所以取这个名字，有两个原因：一是不用汽油，汽车在任何一个地方，都会自动汲取太阳的能量，为汽车动力提供充足的能源；二是车的内部构造很好，其舒适程度远远超过以前，车上有红、黄、蓝、绿、橙五种颜色的功能键。有的人会问，这些按键有什么作用呢？这五个按键啊，大有作为！
天气热的时候，你按下红键，汽车里顿时清爽入骨，寒气对流，并且会从果汁箱里出来一杯冷饮，使人心旷神怡。不过，天气冷的时候怎么办呢？不用担心，你按下黄色键，热气顿时迎面扑来，笼罩整个车身，充满了春天般的温暖。我们都知道，汽车只能行驶在陆地上，船只能在水上航行，而这辆汽车，你只需轻轻地按下蓝键，汽车的轮胎自动变成浮力球，然后自动封锁所有门窗，成了船的模样，冲入海中，自动游玩，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下来低吟一首奇丽的小诗。上岸时，再次按下蓝键，恢复成汽车的样子。如果能像飞机一样在天上自由飞翔，那该有多好啊！这个愿望对于这辆汽车来讲，已经成为了现实。你按下绿键，汽车的两边冲出两只大翅膀，喷气机从尾部露出来，成了飞机的模样。汽车飞上天空，自由自在地飞翔在无比美丽的天空中，让人亲近自然，享受天空中的乐趣。玩够了，便再次按下绿键，恢复成原来的样子。还剩下一个橙键了，它是干什么的呢？汽车行驶在车辆较多的公路上，加上路况不好或恶劣的天气，往往会造成一些车祸，经常使司机心惊胆颤。这个看似不起眼的橙键，具有避免一切交通事故的功能。汽车在公路上行驶时，按下橙键，便穿越了时空，而司机的视线并没有受到干扰，汽车川流不息，司机并无丝毫拥挤的感觉。这样，就杜绝了一切交通事故。
啊！这辆外形多变、功能万千的汽车，谁不想拥有一辆啊！“别具一格”还藏着无限的奥妙，让人们去探索，去发现，去创造，使整个世界充满了生机与活力。
5．学生讨论写作思路：
板书并引导明确：
丰富(多方面的想象)。
合理(与现有技术的联系)。
大胆(对现有技术的突破)。
(2)他从哪些方面对未来汽车进行了描述呢？
引导归纳：能源、性能、构造、功能、操作……。
(3)他介绍的是不是很有条理性呢？
总说--分说--总说。
分说部分，通过各色按钮分别对汽车的奇特功能进行描述。
二、走进“未来畅想厅”--发挥想象，独立习作。
1．让我们一起走进“未来畅想厅”，拿起笔，把自己的展品写下来。
2．学生独立写作，教师巡视指导，发现有代表性的习作。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、复习导入。
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。
二、交流学习，了解地球。
1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。
（1）、地球的表面是什么样的？
（2）、地球的年龄究竟有多大？
（3）、为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
（4）、什么是地球的自转？
（5）、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识，小学六年级语文教案《西师版小学语文教案美丽的地球第二课时》。
三、拓展，总结全文。
1、教师：这虽然是一篇介绍地球的说明文，但是作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。
2、学生读课文，找句子，找到后反馈。
3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？
4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们唯一的.家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。
5、教师出示有关地球受到人类破坏的图片及视频资料。学生介绍收集到的资料。
四、课堂小结。
地球是目前唯一一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的唯一性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！
五、作业。
向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。
小学语文面试第二课时教案模板
课时目标：
1、理解坐井观天的含义。
2、辩证地认识井底之蛙。
3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
教学过程：
一、引出青蛙。
1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。
2、什么叫坐井观天，你知道吗？
这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）。
3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙。
1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）。
4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。
5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他&&（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
三、理解坐井观天。
1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？
3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
四、再次认识青蛙。
2、交流，联系课文、图画等进行引导。
参考：
（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。
（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。
（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。
（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。
（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。
五、结课。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教学目标：
1、知识和技能：学习并掌握本课生字新词，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，了解有关地球的知识，有感情地朗读课文。
2、过程和方法：以读为主，一边读一边思考一边做旁批；图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。
3、情感、态度价值观：增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。
教学准备：有关地球的资料，图片、视频等。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，导入新课。
教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的`地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习。
1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。
2、指名分段读课文，师生共同评议。
3、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
三、自渎自悟，提纲学习。
1、教师布置任务。
（1）、说说课文史抓住那些要点来写的？
（2）、完成课后练习3.
（3）、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）、思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈，整体感知。
学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
问题（1）：地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题（2）：根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。
问题（3）：指名汇报，或者根据巡视情况小结。
问题（4）：前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、课堂小结。
这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
六、作业。
抄写文中你喜欢的句子、词语；有感情郎读课文。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、启发谈话，导入课题。
2．课件出示：
今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)。
二、激发灵感，畅所欲言。
以小组为单位，联系自己的实际情况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。
1．小组先进行讨论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。
2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3．推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，并说清楚当时自己的真实感受。
三、指导写法，学生习作。
1．突出事情的完整性。
提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
把刚才小组内讲的故事进行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的经过写具体。
提示：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”
要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
把事情的经过写具体：一是要按照一定的顺序，注意表示顺序的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。
3．把事情的经过写生动。
提示：巧用修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清楚明白，富有感染力。
4．教师小结：
《那一刻，我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。
四、交流展示，教师评价。
师生点评，汇总修改意见。
五、再次修改，誊抄习作。
板书设计：
那一刻，我长大了。
写完整。
写具体。
写生动。
小学语文面试第二课时教案模板
教材分析:。
《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学理念：
1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
教学目标：
1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、朗读。
1、2自然段。
3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段。
1、自由练读。
2、同桌合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？
（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。
（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）。
（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？
（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”
朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）。
5、4人小组分角色表演读全文。
三、
扩展训练，积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。
（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）。
四、指导书写。
（教法同第一教时的书写指导）。
五、联系生活实际，总结。
学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。
茅家岭中心小学汤绚芳。
小学语文试讲第二课时教案模板
教学目标：
1、认识“它、左、右、好、朋、友”6个生字，会写“我、好”2个生字。
2、学习课文第二小节，体会影子的无处不在。
3、能较熟悉的说出自己的前后左右分别是什么。
教学重难点:。
1、教学重点：学习生字。
2、教学难点：理解课文，辨别方向。
教具准备：
生字卡片、一个动物头饰、一个太阳，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、认读词语：影子、前后、黑狗。
3、这节课我们继续学习《影子》，板书课题，齐读课题。
二、进入新课，理解课文。
（一）初读课文。
（二）生字教学。
1、课件展示第二小节，这些红色的生字宝宝你认识吗？抽生读，学生跟读师：现在老师把这些生字宝宝请出来了，你还认识吗？抽生读，跟读，开火车读。
2、生字卡片学习。
a、学习“它”上下结构，宝盖头，学习新部首，教读，告诉孩子，“它”表示动物或植物等其他事物。b、学习“好、朋、”。好，左右结构，女字旁，朋，猜谜语两个月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在这里。拿出生字卡片，领读，大家齐读。
3、区别“它、他、她”。做游戏：送苹果。
找3个同学上讲台当老师的朋友，一个男同学，一个女同学，一个同学当动物小青蛙。
师：老师有3个苹果，不知道该怎么送，请你们帮帮我。找1个同学送苹果。生：送苹果。
（三）课文理解。
1、读第二小节。
师：当影子在左，影子在右时，小朋友把影子当成了什么？生：好朋友。
师：是啊！它就像我们的朋友一样，在我们孤独寂寞的时候陪伴在我的左右，不离不弃。有这样的朋友开心吗？那我们一起开心地读一读这一小节吧。
2、再读课文，初步了解影子与光线的关系。
a、课件展示：再读课文，思考：影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右？生读课文（提示：注意读准字音，声音要轻），抽生回答。b、做游戏：找影子老师拿着太阳，请一个同学当老师的影子。让孩子明白影子的方位和光线有关系。
三、
写字。
1、展示我会写的两个字我好。
2、教学我，先复习所学的笔画竖钩、弯钩、卧钩，再学习斜钩。师数笔画范写，生书空，描红，写一个。
3、教学好，先观察字形，好是个合体字，所占的位置是两边相等，注意女字旁横划变成了提。师数笔画范写，生书空描红写一个。
小结。
1、同学们，今天我们认识了一个新朋友是谁？
2、影子的产生和什么有关系呢？、3、影子是什么颜色的?,它像什么呢?
4、你们交了这个朋友高兴吗？请你面带笑容高兴的再读一读这篇课文吧。
小学语文教案美丽的地球第二课时
这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
教学目标知识与能力。
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
3、学习本文的象征手法。
4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑过程与方法。
通过朗读，走近作品;通过品析语言，走进作品;通过音影等辅助手段，加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。
情感态度与价值观。
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点。
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义教学难点。
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备。
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。教学方法。
朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
优秀领先飞翔梦想。
朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。
多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。
课时安排：
2课时教学过程。
一、复习导入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片。
二、对比研读。
1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至。
朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙。
2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?
(第一段)投影：
3、总结：美的柔和宁静江南雪景图：
富于生机、孕育生命、易于消逝总特征：滋润美艳之至。
具体描绘：静态美：血红的宝珠山茶白中隐青的梅花。
小学语文第二课时《观潮》教案
1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。
4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。
重点教学目标：
教学目标3、4、5。
难点教学目标：
教学目标5。
教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学ppt。
学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。
两课时。
（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（ppt出示单元导读）。
预设：
这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
板书课题：1观潮。
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）。
4.明确主要教学目标。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导。
（1）ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的`同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3（采用理解中读，读中理解的策略进行。）。
预设：
问题1：课文写了我们观潮。
问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。
问题3：观的是钱塘江大潮。
课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。
2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。
三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。
3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。
作用：
（1）总括了钱塘江大潮的特点；
（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）。
出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）。
预设：
部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）。
（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。
出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。
2.反馈指导。
预设：
课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。
3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自学质疑。
1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。
出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。
（2）质疑。
先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。
预设：
吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。
（二）说说诗句意思。
1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？
出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。
很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。
3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。
五、小结：（学习状况和知识能力点）。
板书设计：
1观潮。
一、天下奇观。
（潮来前）二、江面平静。
（潮来时）三、两丈多高山崩地裂。
（潮过后）四、两丈来高。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教学目标：
1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能按课文的内容进行说话。
4、能体会山里孩子童年的勤劳。
教学重难点：
学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
二、学习第一自然段。
1、听朗读（第一自然段），想象画面。
边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
2、学生谈想到的画面。
3、朗读、背诵。
三、明确学习方法。
2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？
四、学习重点词句。
1、什么叫重点词句？
2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？
3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？
4、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用赞扬的.语气读这句话。
五、学习2－7小节。
1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？
出示：
（1）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
（2）想象课文所描写的情景。
（3）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。
2、学习5、6小节。
（1）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。
（2）学生自学，回答。
（3）按句式回答：“勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。
（4）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
（5）体会采药的辛苦。
（6）指名朗读背诵。
3、学习第7小节。
学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。
（1）指名读第7小节，找找“（）是勤劳的象征”
（2）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。
（3）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？
（4）你能说说他仿佛在说什么？
（5）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。
a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”
（6）朗读。
4、学习第三小节。
（1）还有哪一段写到了妈妈，指名读。
（2）想想妈妈怎么呼唤？
（3）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？
（4）朗读。
5、学习第5小节。
（1）引读。
（2）学生表演，教师朗读。
（3）抓住描写动作的词背诵。
6、学习第2小节。
（1）听音乐。（流水声、鸟鸣声）。
（2）谁能把听到的音乐说出来。
（3）比较句子，朗读指导。
小溪在哗哗地流着。
小溪在说着悄悄话。
小鸟在树上叫着。
小鸟依依送别，约他明天再来。
（4）观看动画，进一步体会情感。
（5）再次朗读，边读边想象描写的画面。
六、谈启发。
1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。
3、朗读诗：《山娃子》。
归来了，山娃子，
带着一身的汗水、泥渍，
带着一路的雨露、晚霞，
归来了。
大山是您童年的天地，
山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您梦的小径。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛着一座大山，
背篼里盛着一个勤劳的童年。
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小学二年级语文《学棋》第二课时教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、教具：
挂图，卡片，
教学过程：
一、复习导入。
这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）。
指名朗读，齐读。
二、精读课文。
1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”
2、学习第一自然段。
（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？
（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？
（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名……）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？
3、学习第三自然段。
（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）。
有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？
（2）请默读第三自然段。
指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”
另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”
比较：没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）。
（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）。
4、学习第二自然段。
是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？
（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）。
（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。
b、交流，一个学生是怎么学的？
[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。
[3]你能给它换个词吗？（一心一意、聚精会神）在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）。
[4]讲解：“一边听…一边看…”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！
句子训练：
读一读，用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。
c、另一个学生是怎么学的？
[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的'动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
[2]、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：三心二意)。
从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）。
[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。
[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”
d、齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。
e、总结板书：
三、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。
四、学生质疑，师生共同解答。
板书：
一个专心致志出色的棋手。
13、学棋（听，看，问）。
另一个走神儿没有多大长进。
（想别的事）。
教后反思：
《学棋》这篇课文很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习、读书时要专心致志的道理。新课程提倡语文应注重发挥学生的已有经验，充分丰富学生语言。所以我在组织教学的时候，让学生总结出两位学生的学习态度后，又让他们分别给“专心致志”“三心二意”换词，通过引导，学生很容易就能说出“一心一意”、“聚精会神”、“心不在焉”、“一心二用”等词语。我觉得，我们如果能经常采用这种方法，那么久而久之，一方面学生的语言思维得到了较大的提高，更重要的是学生的语言得到了积累，为以后的写作打下了扎实的基础。
小学语文《秋天的雨》第二课时教案设计【】
本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。
第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。
全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。
通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。
1、学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。
2、理清课文思路，弄清说明顺序。
3、通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点。
4、培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
1、指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序。
2、指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点。
体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响。
1、学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案。
2、反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注。
3、通过说明方法的学习来体会说明语言的特色。
（一）教师展示图画，介绍经历。
现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活。
（二）学生选择局部，口头说明。
现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明。
（设计意图和教学建议：用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点：准确典雅，条理清楚。）。
（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容。
教师提出自读要求1：本文的说明对象是张择端的《清明上河图》，它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息。
（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法。
明确：
2、学习方法：浏览全文和细读课文；抓关键语句。
（设计意图和教学建议：学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略。）。
（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序。
教师提出自读要求2：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注：找出各段中心句，概括主要意思。
学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分：第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象。第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题。第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值。
（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序。
学生明确：全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容。条理清楚，结构严谨。
（设计意图和教学建议：学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫。）。
（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点。
教师提出自读要求3：哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子。
学生明确：画面的内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。
（设计意图和教学建议：教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备。）。
（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。
教师提出自读要求4：在书上批注第四段的说明方法及作用。
学生明确：第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚。
学生明确：
1、在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法。通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点。
2、恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚。无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的。
3、摹状貌的方法给说明语言增添了生动性。
（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用。
学生明确：课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；引用使说明更有性更可信；打比方使说明更通俗更形象。
（设计意图和教学建议：判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫。前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事。）。
（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色。
教师提出自读要求6：查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同。
的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色。
学生明确：本文语言既平实准确又生动典雅。例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气。
教师提出自读要求7：重点品读第四段，勾画：哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会。
学生明确：
2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气。
教师点拨：对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表，用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合。
（设计意图和教学建议：对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点。结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的。既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用。）。
最后和学生一起总结本课所得：
1、本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值。重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活。
3、随时勾画批注，养成习惯。特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新。
《清明上河图》还有很多值得探究之处。建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《清明上河图的故事》《解读清明上河图》《谜一样的清明上河图》等书，进一步了解这幅名画。
（设计意图及教学建议：通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验。）。
语文教案－《少年闰土》第二课时教案
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明、能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写，表现人物特点的写作方法。
二、教学重点。
学习四件稀奇事，了解闰土是怎样的人，体会文章中的感情。
三、教学难点。
理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
2、出示课文插图（生看插图）。
3、课文哪一自然段是写这幅图的？（第一自然段）。
齐读这一自然段。
4、你觉得写得怎么样？（很美）你从哪里体会到很美呢？
5、他就是少年闰土（板书：少年闰土）让我们亲切地呼唤一下吧。
二、整体感知课文。
1、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。
2、出示句式：（）的少年闰土。
读了课文，你想填什么词语？知识丰富（板书）。
3、课文中哪一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“——”划出来，指名说，出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。
4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读后概括。
交流、板书：瓜地刺楂。
雪地捕鸟。
海滩拾贝。
沙地看跳鱼。
5、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想一想从这段话中你了解到闰土的特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你同桌交流感受。
品读，感悟。
三、学习课文（一）讲读“雪地捕鸟”
1、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？
（聪明能干）板书。
作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作）请大家圈出表示动作的词语，指名说。
2、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）。
谁愿意来读一读这句话呢，注意读出敬佩之情。
3、你读得真不错，喜欢读的同学一起来读这句话吧，读的时候该强调些什么呢（动词）。
4、这一部分还有什么不理解的地方吗？
（二）讲读“瓜地刺楂”
1、指名说，你从“瓜地刺楂”这件事中感觉到什么？板书（机智勇敢）。
2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？
提示：我们写作文常常通过人物的——生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。
3、你能把他的勇敢读出来吗？指名读。
4、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好读一读吧。指导两名同学分角色读。
5、这一部分内容与哪一部分相呼应？
（三）学习海滩拾贝，沙地看跳鱼。
1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广）板书。
2、齐读。
四、理解闰土的外貌。
（1）找出描写闰土外貌的词句，想一想，外貌与生活环境有什么联系？
（2）讨论交流，作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写了吗？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，补写“我”的外貌。
五、结果、拓展。
板书：
稀瓜地刺楂机智勇敢。
奇雪地捕鸟聪明能干。
事海滩拾贝见多识广。
沙地看跳鱼。
五年级语文第二课时教案模板
时）。
教材简析：
《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第二篇精读文。是一篇叙事散文，也是一篇极富哲理的，本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析：
由于文本的背景离学生的生活实际较远，学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉，所以前应布置学生查找相关资料，了解花生的生长特点及相关常识，知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点，学生不易理解，教学时应引导学生理解其深刻含义，从中体会做人的道理。
教学目标：、理解文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）。
2、初步了解借物喻人的写作手法。（难点）。
教学过程：
一、回忆文内容，导入新。、谈话导入，板书题，指导“落”字的写法，齐读题。
2、回忆文围绕落花生讲了哪些内容？（板书：种、收、吃、议）。
【设计意图：开门见山，直接导入新，复习旧知，巩固第一时所学内容】。
二、学习重点段，明白道理。
过渡：上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分，这节让我们走进作者家，看看他们是怎样议花生的？、请同学们自由地读读议花生部分，看看他们议论了花生的什么？边读边勾画相关词句。（学生读书）。
2、指名汇报，引导到读父亲的话。
3、理解父亲说的话。
（1）理解可贵的意思，花生的哪一样最可贵？你是从哪些词句看出来的？读读这些句子，读出花生的特点来，生谈体会。
（2）父亲说花生的可贵之处，为什么不直接说，而要先提到另外三种水果？总结出“对比”的作用。
（3）引导学生关注可贵一词后面的冒号，理解冒号在这段中的作用。
（4）指导有感情的朗读此段，将花生的可贵之处记在心里。
（1）引导学生读父亲接下来说的话，谈体会。
（2）作者明白了父亲的话吗？你从哪里看出来的？
（3）出示作者说的那段话，理解体面，讲体面，只讲体面的意思。谈对这一段话的体会，老师小结。
（4）再读作者的话。
三、拓展延伸。
1、我们的生活中有没有落花生这样的人？学生举例，说明理由。
2、补充许地山的资料，学生自读，谈谈想法。
3、理解文最后一句话中的“印”字，再读作者的话，读出印的很深的感觉。
【设计意图：从文中走出来，联系生活实际深入感悟应该怎样做人。
四、总结。
1、揭示本文的写作手法“借物喻人”。
2、总结谈话。
【设计意图：总结写作方法，学习作者写法，运用于习作之中。
板书设计：
1、落花生（借物喻人）。
种、收、吃、议。
可贵------做人。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联。
教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标。
教师活动。
学生活动。
时间。
导课。
今天我们要讲哪一课？
学生谈话。
2
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？
板书：月亮升起波光粼粼。
月亮升高风卷巨浪。
月亮照耀波涛汹涌。
这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？
板书：柔和徐缓。
有力快速。
高昂激情。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句赏析。
1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
三、归纳训练。
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意。
中心思想。
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点。
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
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小学六年级《月光曲》第二课时教案
1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。
2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点。
1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、初步学习分辨事物和联想。
教学方法。
讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。
教具：电脑。
教学过程。
第一课时。
一.揭示课题。
二.检查预习。
1、认读生字词。
2、指名分节读课文，师纠正读音。
3、通过预习你对课文有哪些了解?
4、学生质疑。
三、了解课文大意，理清文章层次。
第二课时。
一、复习，引入新课。
1、板书课题：月光曲。
2、请生简述《月光曲》的创作过程。
3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)。
二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化。
1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?
2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。
课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?
3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：
(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;。
(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;。
(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;。
(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。
4、小结。
(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?
师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。
(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。
找
分析言行问。
议
说
体会心情。
理解内容。
三、学习体会第三节。
1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。
3、交流讨论情况。
(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想。
听贝多芬弹琴;。
(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;。
(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。
4、指导朗读兄妹的对话。
(1)同桌分角色练读。
(2)指名生分角色朗读。
(3)男女生分角色朗读。
5、听了兄妹谈话，你有什么想法?
四、初步辨别联想与实在事物。
1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)。
2、小组讨论：读句子，根据内容画一画。
3、请生展示作品，并让大家评议。
4、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。
选一选：a、舒缓——明快——激昂。
b、明快——激昂——舒缓。
c、舒缓——激昂——明快。
6、请生通过朗读表现出曲调的变化。
7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?
8、哥哥为什么会想到这些?
9、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在。
事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。
五、扩展，体会文章中心。
1、听音乐，想一想：
盲姑娘静静地听着，仿佛看到()。
我静静地听着，仿佛看到()。
2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?
板书设计：
听：谈话(感动)。
贝多芬看：贫穷(同情)。
弹：一曲又一曲(激动)。
记：曲子(兴奋)。
小学二年级语文第四册第二课时教案设计
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1、认知目标：
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇与美丽。
4、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：
体会文中重点词的准确。
二、说学生。
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法。
分两课时教学，第一课时了解课文的大概内容，学习生字。第二课时学习课文，体会文中字词的用法。
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法。
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、说教学过程。
1、设情景，感受雨的美：
教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：
学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：
再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：
在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
小学语文第二册教案
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
1.师板书“也”。
2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)。
3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的.朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各。
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
1.给“也”字找朋友，并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------------------------（）。
2.扩词。
行
奔
3.选字填空。
池驰。
（1）鱼儿在塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔。
4.游戏猜字谜。
小学二年级语文《学棋》第二课时教案
学棋（第二课时）一、教学要求1．有感情地朗读课文，学会“棋”“致”两个生字。2．理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。二、教学重、难点通过对课文朗读、表演，明白学习要专心致志的道理；并在理解中进一步指导朗读。三、教学准备ppt四、教学过程（一）复习导入1．复习词语围棋能手另一个天鹅动作远近闻名专心致志拉弓射箭2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“跟学棋的事”。（二）教学课文1．秋是怎样的人呢？（出示第一自然段）（1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？（2）交流。“能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？（评：有这么多能手呀，看来只要你用心，不管做什么都能成为能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名）“远近闻名”：远远近近的'人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。）（3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩服？2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们打开书本，读读，找找。（1）生自由阅读。（2）交流、出示：出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。3．学习第二自然段（1）了解默读：以前我们读课文，都要求读出声音，今天我们换种读法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能发出声音，不过嘴唇可以动，这样的读法叫做默读。明白了吗？下面就请同学们默读第二小节，用直线画出一个学生学习的句子，用曲线画出另一个学生学习的句子。好，开始。（2）出示“一个学生……还要问上几句。”师：这里有三个动作非常关键，谁发现了？（听、看、问）他是先听后看，还是先看后听呢？（是同时的）哦，一边听一边看，是同时做的呀。那谁也能用“一边……一边”说句话？这个学生在学棋过程中，用上了“耳朵”“眼睛”，还有“嘴巴”，我们都知道，要想提出问题，就得积极开动脑筋，用“心”思考才行。（板书：聪）学习的时候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一个词来说――“专心致志”（指名读词）谁能说几个和它意思差不多的词。（送词：聚精会神、全神贯注）谁能把他的认真读出来。（指名读句子）说到这里，你们一定知道为什么这个学生能成为出色的棋手了？出示：因为，所以他成了出色的棋手。（3）另一个学生呢？他又是怎样学习的？（出示：另一个学生，……动作。）“走了神儿”，用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。）指导朗读这只天鹅的样子那么清晰、逼真，让他以为是真的天鹅来了。这时，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）指导朗读。“想着想着，……动作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）这弓拉得可真有力，可真满呀。谁来读读这话。师：老师发现了，提醒他――……又去想别的事了。猜猜看，这个学生用会想些什么事呢？（自由回答。）这个学生上课总不认真听讲，一会想这，一会想哪，用一个词来说――“走了神儿”“三心二意”“心不在焉”。同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。4．演一演：同样的老师教，同样的环境学，一个学生专心致志，另一个学生走了神儿，心不在焉。谁能来演一演呢。（准备围棋）5．指名读课文。就这样，后来，――（出示最后一段话。）6．面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？（三）教学生字过渡：是呀，只有专心学习，才能学有所成；只有专心学习，才能越来越聪明。下面我们来看两个生字，看谁能又快又好地记住。1．棋（1）你还知道有什么棋？（2）看看棋是怎么写的？（3）师讲解写字要领。2．致（1）谁有办法记住它？（2）师讲解写字要领。
小学一年级语文《小松树和大松树第二课时》教案设计
为了迎接区的督导评估，我们每一位老师需要准备好一节课。我上的是《小松树和大松树》的第一课时，备好教案，通教案。在通教案的过程中，对字的教学受到了很大的启发。
1、教学生字要有重点。
每一个生字的教学都有其侧重点，有的是音，有的是形，有的是笔顺。如：“松”主要是音，要求学生读准平舌音。“多”主要是结构。“回”主要是结构及笔顺。所以在教学的过程中不能泛泛而谈。
2、根据字的特点进行归类教学。
结构：如教学：“多”，根据字的结构特点进行归类，多是“两个夕”。所以教师可以引导问：“两个夕，就是啥？”学生回答：两个夕，就是多。老师可以继续问：“你也会说出这样的一类字吗？学生说了很多：双、羽、朋、林、吕、二……，当学生说到两个口就是“回”时，老师直接引到生字“回”的教学，教了回之后直接教“答”。
表示称呼的词语：伯伯、爷爷都表示称呼的词语，而且是叠词，第二个读轻声。在教学的过程中，首先引出“爷爷”，在教学字形时，问：爸爸的父亲是谁？“爸爸的父亲是爷爷”“所以爷的部首是父字头。”爸爸的哥哥是谁？引出“伯伯”的教学。而后进行归类教学。你还能说出这样的词语吗？学生会说到：“爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥……”。
感想：学生进行了这样的生字教学，教活了学生，也会潜移默化地进行字的归类的学习，教给了学生识字的方法。
这篇课文生字的教学方法是严老师想出来的，真是一位智慧型的老师。
等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出来。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件：
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
二、初读感知。
1、师：《月光曲》是首什么曲子?
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!
三、学习生字词语。
1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?”(点击课件出示解释和例句。)。
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段。
1、齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解“谱写”
““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么?”(“谱成”)。
写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”"谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段。
1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。
师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书设计：
/太贵谱写幽静纯熟。
听太穷谱谱成。