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六年级语文《明天我们毕业》教学反思
身为一名到岗不久的老师,我们要有很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编收集整理的六年级语文下册《明天,我们毕业》教学反思,欢迎大家分享。
《明天,我们毕业》这篇课文结构谨然,词句优美,用了一系列排比、比喻句,描述学校生活,抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。这篇课文是孩子们最后一篇文章,我真佩服教材的编辑者,在孩子们即将离开母校时学这篇课文可谓水到渠成,孩子们对母校、对老师、对同学的感情已经升华到极点,所以不难理解文中作者的感激、依依不舍等情感。在教这篇课文时,我就想怎样突破课文,挖掘文中主题,确实让这篇文章成为孩子们情感的催化剂,让六年的小学生活,在孩子们心中烙下深深的痕迹。对于家长来说,这也是他们对孩子六年来成长历程的温馨回顾,我觉得文中的意思不需要过多讲解,因为孩子们基本上能把握住课文。于是我别出心材,邀请了全体家长到校观摩这节对大家来说最有意义的一课。我还对课文进行了拓展,课堂上让孩子们叙说自己和同学的感情,回忆与老师之间的点滴之情,畅谈我们学校的变化等,再接着搜集与之相关的诗歌和歌曲来渲染气氛。通过相关题材,补充孩子们对同学的友谊,老师的恩情的理解,效果相当好。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时,除了课文中的生活内容,我用多媒体再现了这些孩子们六年生活中的一些场景,有综合实践活动课大家一起包饺子、一起到花园浇共、远足游玩、歌舞比赛、校运会比赛,光荣入队,给一年级学生佩带红领巾、踢毽比赛等各种活动照片,勾起学生对往日的回忆,使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。当电脑播放孩子那一张张小时的精彩瞬间时,家长们都目不转睛地盯着大屏幕,有的.露出了会心的微笑,有的不住地点头,孩子们也不时暴发出一阵阵惊叹的声音。
在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水时,我出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面,让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事,以图激情,以情引言,让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情,让他们理解老师,尊重老师为他们付出的劳动。
当看到曾经的这一幕幕情景时,许多孩子都激动得热泪盈眶,教室里发出一阵阵啜泣声。孩子们的情感达到了高潮。最后在《感恩的心》中结束了这堂课,感情在这一刻凝聚!我让学生回忆六年来自己为母校争光添彩的事情,激起他们对母校的深深眷恋之情,等到你们成为栋梁之才时再回到母校,回到老师身边,此时的你又会对母校、老师说些什么呢?进行课堂小练笔。交流时,学生们情绪高涨,我也被他们的激情、诗一般的语言深深地感动了,在黑板上我写下了“今天我以桥小为荣,明天桥小以我为荣”全班学生大声朗读,激昂的声音在教室的上空回荡。我相信,孩子们永远不会忘记这一时刻!
“爱”永远是教育的主旋律,“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起,密切联系学生的生活来进行。这节课之所以成功在于课堂唤起学生对母校、对老师的眷恋之情,勾起孩子内心深处的情感涟漪,与作者产生情感的共鸣。
六年级语文《明天,我们毕业》教学反思
《明天,我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文,是一篇典型的抒情散文。本课通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时,力图通过课文文字、音乐渲染、视频触动学生的心弦,然后能让学生敞开心扉,回忆自己小学六年来的生活,畅谈自己难忘的人和事,从而受到思想教育,提高语文素养。
一、歌曲导入。
这一环节,为了让学生走进文本,先播放歌曲《毕业歌》,结合导语“听到那久远而又似乎熟悉的旋律,想到明天就要小学毕业了,也许我们继续留在体校实现我们体育健儿的梦想,也许要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学。此刻,我们心中就会涌起深深的眷恋之情。”接着让学生齐读课文第一自然段。这一环节的教学主要是创设情景把学生带进了临近毕业时的场景,带进文本。初步把学生的那种即将小学毕业的感情从心底里流露出来。
接着,进行的是一个根据课文内容改编的课本剧,将学生的思绪拉回到过去,那梦开始的季节,留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。课本剧的安排是这样的,由学生吴安卓、刘俊锋做主持,刘惠兰、李先旋、张海玲、徐明康和老师一起同台表演。为了更好地结合文本,课本剧开始,主持学生吴安卓就深情地朗读了课本的第二自然段:“我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,和蔼可亲的老师,散发着油墨香气的课本,一切都是那么诱人。”接着,老师引言:“时间过得真快,不知不觉明天就要毕业了!”老师说完话后,轻音乐《雨的印记》缓缓地响起。就这样,一个感人的课本剧就顺延下去了。这个课本剧的内容有学生之间的赠言,有平时生活的真实事例,有课堂上美好的回忆,有老师与学生的真情对话,有老师们参加《中山魅力园丁大赛》剪影,有学生赠给老师们的诗歌——《老师,您好!》……我以一个课本剧的形式展现出了学生学习生活当中具有代表性场景,其目的是比单纯的老师去分释讲解更形象、生动。既引申了课文内容,又有活生生的贴近学生生活的真实事例,让学生结合自己的感受,一下子对整篇课文有了全面的了解,也激起了学生即将小学毕业的那种情感。只有感受到了这种情感,学生才能更真实地走进文本。我觉得这环节设计是成功的。
三、由课本剧引入课文重点段的学习。
子。”然后自然地播放曾经与学生们一起上过的《让世界充满爱》这一课的教学花絮的视频短片,让学生从视频中追忆曾经发生在课堂里事情,然后让学生谈谈当时发生事,此时的心情,看到的想法。其设计目的是进一步让学生真真切切回忆和感受他们曾经在课堂上精彩表现的一刻。进而学习课文的第6自然段。由于在以上的教学片段中学生已经感受到了那种回忆的情感,因此,抓住时机,我就请全班同学朗读第6自然段。结果不出我所料,学生的确把那种淡淡的回忆的感觉读了出来。那一种朗读时的语速舒缓,语气轻柔,充满回味的口吻读出了心中的不舍之情。已经不需要老师说:“请同学们朗读时语速慢一点,语气轻柔一点……”的这种生搬硬套的要求,已经变成了一种自然的流露。
课上到这里的时候,我设计了两个题目:1、从文段当中你读懂了什么?从那些句子看出来?你能读一读吗?2、引导学生用同样的句式表达对老师的感情:在我们心目中,您是();您是();您是()。继而引入第7、8、9自然段的学习,在这三个自然段的教学中,我同样设计了问题:1、把你最想对老师表达的情,最想对同学说的话写下来,2、从那些词句可以看出我们要立志成材、回报老师、回报母校?你能把这个句子读好吗?还伴着轻音乐让学生们安静地去写、去说。
通过这一课的教学,我深深地知道还要不断学习,不断的摸索,不断的反思。争取做一个让学生眷恋的老师!
六年级:明天我们毕业
岁月匆匆,花开花落,六年的光阴,转眼即逝。
从入学开始,缘分,就把我们分在了一个班,49位同学一起度过这六年。
回忆起过去,我们一起笑过,哭过,努力过,奋斗过,那些美好的回忆总是定格在一瞬间,不能成为永远。
六年历程,是多么丰富,是那么令人留恋!
塑胶跑道,我们曾在那里玩耍;明亮的教室,我们曾在那里学习;宽敞的中厅,我们曾在那里聊天。一切都是那么熟悉!而今,就快要与这一切的一切分别,与我们生活,学习的校园分别,我是多么的不舍!
亲爱的同学们,还记得我们一起嬉闹的场景吗?是多么美好!或许以前,我们吵过,闹过,可是从没有真正从心里记恨过对方,在小学里,我能够认识你们,是我兴的事,此生能收获这份友谊,足矣!
敬爱的老师,还记得您滔滔不绝给我们授课的时候吗?您的诲人不倦,您的细心指导,我永远不会忘记!我会牢记您的模样,您的恩情会伴我成长!
亲爱的老师,同学们,只言片语不能表达全部我对你们深深的不舍,夺眶而出的热泪不能完全表达我对母校的眷恋,我只能虔诚地送上我的祝福。
六年级:唐雨洁。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学目标:1、明确有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,而不确定的事件发生的可能性是有大小的。
2、明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
3、体会数在表达和交流信息过程中的价值,明确对等可能性的认识,感受可能性知识与现实生活的密切联系。
教学重点:进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
教学难点:准确地用分数表示可能性大小。
设计理念:明确有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,而不确定的事件发生的可能性是有大小的。进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程,体会数在表达和交流信息过程中的价值,明确对等可能性的认识,感受可能性知识与现实生活的密切联系。
教学步骤教师活动学生活动。
整理与反思出示:左边的条件与右边的哪个可能性匹配。
条件任意投掷出现6朝上的可能性。
正方体每个面上都是6不可能出现“6”朝上。
正方体四个面上是6,
两个面上是1“6”朝上的可能性比较小。
正方体一个面上是6,
五个面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方体三个面上是6,
三个面上是1每次都是“6”朝上。
正方体每个面上都是1“6‘朝上的可能性比较大。
提问:请结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能发生”的事件,再举出一些“有可能发生的事件”
相机提问:在学生讨论有可能发生的事件中,试着用分数进行表示它的可能性大小。
学生口答。
同桌交流。
集体交流。
指名回答。
集体交流。
练习与实践指导完成第1题。
让学生根据题意连一连,再让学生说说连线的思考。
过程。
小结:有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,而不确定的事件中,有些结果出现的可能性会大一些,而有些结果出现的可能性会小一些。
指导完成第2题。
组织小组讨论交流第(1)小题,再集体交流,引导学生说清楚作出判断的思考过程。
(2)先启发学生思考:
5个小球中标有奇数的小球有几个?标有偶数的小球有几个?
指导完成第3题。
帮助理解“明天的降水概率是80%”这句话的含义。
明确:这句话就是说明明天下雨的可能性是80%,或明天下雨的可能性是4/5。
指导学生完成第4题。
组织学生分别讨论“掷骰子”“做石头、剪刀、布游戏”、“抛硬币”等方法。引导学生在讨论中明确用某种方法决定由谁先套是否公平的思考过程。
指导完成第5题。
引导学生说一说教材呈现的12张牌是什么牌,每种花色各有几张,标有不同的数字或字母的各有几张。
(2)学生分组活动,动手选一选。
提高练习:
学生独立连。
指名说说思考过程。
集体小结。
小组交流。
全班交流。
指名回答,全班交流。
学生自由说说对这句话的理解。然后独立判断书上的各种说法是否正确。
学生小组交流,
指名回答。
独立解答三个问题。
小组活动。
课后学生思考交流。
苏教版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学要求:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
(4)凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文。
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
1、读准字音,认清字形,读顺每句话。]。
2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视。
2、检查自学效果。
(1)指名读课文,纠正错误。
(2)了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
1、学生思考。
2、集体讨论。
第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。
第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同。
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况。
3、学生板演,评议。
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
四、布置作业。
完成《语文补充习题》第一、二题。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、学会本课词语。
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重点。
教学难点读懂故事,领悟含义,明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事说明道理的表达方式。
课前准备预习活动单练习活动单分学习小组。
学生活动案教师导学案调整反思。
完成“预学活动单”
1、正确书写生字词。
(加油站:尤其将容易写错的字词多写几遍噢!)。
2、练习正确、流利、有感情地简述故事内容。
3、思考理解“课后习题3”。
4、尝试理解“课后习题4”。
5、质疑。
6、根据“信息提供”尝试编课本剧。
【活动一】。
展示交流自主预学情况。
课前发放“预学活动单”
讲清要求。
【活动一】组织交流预学情况。
1、听写词语,集体批改,揭题。
2、结合听写词语简述故事。
温馨提示:
a、按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整。
b、用精炼的语言讲流畅。
c、尽可能把故事讲生动。
d、可结合黑板上的词语讲述。
[展示交流]指名复述故事。
[点评辅导]评议复述情况。
3、理解“课后习题3”
出示:
吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”
可是吴王已经下了死命令,怎么办呢?
[展示交流]理解意思感情朗读。
学生活动案教师导学案调整反思。
【活动二】。
[合作探究]。
精读2-11自然段,四人小组深入研究“课后习题4”。
“既然吴王都不听劝阻了,又怎么会去听少年讲呢?文中还有哪些地方体现了少年的巧妙?”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗读。
[合作训练]。
对编写的话剧润色修改。
小组练习表演。
[展示交流]。
作业。
搜集:1、写出6个八字成语。
2、阅读并相互讲述一则成语。
寓言故事。
(信息链接:)。
4、了解学生“课后习题4”的初步理解情况。
怎么办?(少年想了一个非常巧妙的劝法)。
a.出示“课后习题4”
听了少年的话,吴王为什么就打消了攻打楚国的念头?
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演图例。
【活动二】深入研究。
1、指出问题,提出合作探究要求。
启发点拨。
2、[点评辅导]。
少年冒死巧劝。
智勇双全。
有胆有识。
机智勇敢。
吴王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
提出训练要求,指导编剧。
学生台前表演。
[点评辅导]。
讲清作业要求。
板书设计10、螳螂捕蝉。
楚国吴国其他诸侯国。
巧妙劝说蝉螳螂黄雀少年。
高高在上拱着身子伸长脖子拿着弹弓。
悠闲自在举起前爪正要啄食瞄准。
恍然大悟一心想得到眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
我们毕业了六年级作文
敬爱的老师、亲爱的同学们:
大家早上好!
亲爱的同学我们一起走过了6个春秋其中我们悲哀的哭过。我们开心的笑过。我们之间有发生矛盾的时候。我们又不开心的时候。但此刻。它们即将成为我记忆中最珍重的一页。多么想再次享受童年,多么想永远不好与我们的老师分开,因此,每当想起毕业,我的眼角都会悄悄的湿润了。我有时候还傻傻的想着:我们为什么要毕业?我们在一齐相处了六年的同学为什么要分开?就像此刻,我们开开心心永远都这么团结难道不行吗?――――――――但是我们总要走向另一个陌生的世界,不管有多么的舍不得,我们务必分开!!
同学们,我们不就应哭泣,我们更不就应难过。我们虽然不想分开,但我们务必分开,那我们就好好的珍惜小学里最后一点时光,在最后。能够微笑着为小学六年来画上一个完整的句号!!
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学目标:1.能根据平面图描述具体的行走路线。
2.在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。
3.在学习中体验知识与生活的紧密联系。
教学重点:应用确定位置的知识,描述行走路线。
教学难点:描述不同的行走路线。
设计理念:本课通过让学生观察收集信息,分析后用语言描述行走路线,促进学生思维的发展,培养学生的观察能力和语言表达能力。学习过程中,始终紧密联系实际生活,引起学生的学习兴趣。
教学步骤教师活动学生活动。
一、创设情境,导入新课1.师:你能说说你的家在学校的什么位置吗?
二、自主探究,学习描述。
1.学习描述行走路线。
师出示例题。
师:这是李伟家附近的平面图,请你仔细观察,从图中你你找到哪些数学信息?
学生可能这样回答:
(1)李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
(2)大港小学在敬老院的北面。
(3)医院在超市北偏东60度240米处。
……。
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师:你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗?
超市在医院的什么位置?
2.完成练一练。
师:现在你能说说李伟放学回家的路线吗。
重点讨论,让学生明白反向如何表述。
学生思考后口答。
分小组讨论交流,再集体汇报。
学生讨论后回答。
三、巩固练习,强化知识。
1.师出示“想想做做”第6题。
师:这是某地5路公共汽车的行驶路线,你能仔细观察图并完成下面的填空吗?
2.根据所说的路线画出路线图。
教师说路线,学生根据叙述同时画一画,再根据所画出的路线图试着反向说说路线。
小明沿着超市向西走1000米到广场,再向北偏东60°走800米到市政府,再向东偏北30°走600米到家。
比例尺由学生根据数据确定。
独立思考,集体交流。
学生思考后,画一画,说一说。
新课标第一网。
四、运用知识,解决问题师:刚上课的时候,我们介绍了自己的家在学校的方向。现在,你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物,并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。在小组内介绍,再由小组推荐一名同学全班交流。
我们毕业了六年级作文
不知不觉中,六年的小学时光转瞬即逝,就剩下这短暂的十几天了,当我恍然大悟时间过得这么快时,已经过了六年之久。
丝丝凉风舞动着我的碎发,我凝视这这间教室,这里留下了我们太多的欢歌笑语,太多的回忆。夏天过去,我们毕业,这间教室里依旧会坐满了同学,却是一张张陌生的新面孔。
操场,是我们洒过大汗,努力拼搏的地方。
记得有一次,老师让我参加仰卧起坐的比赛。那天,我真是拼尽全力在为自己赢得机会。做到三十个的样子,我就感觉腹部一阵绞痛,每再做一个都十分吃力,我咬牙坚持着,不肯叫一声苦,累。不知不觉中,汗水打湿了我的头发……。
终于一分钟到了!我在一分钟内完成了46个仰卧起坐,我成功了!我累得虚脱还不忘欢呼!那时,我是骄傲的。
但是,再过半个月,我就再也看不见这块让我们热汗拼搏的地方了,看不见我亲爱的同学,敬爱的老师了!
走在干净长长的走廊上我,我陷入了回忆……记得有一天下大雨,我们几个同学没带伞,雨一直下不停,我几次想冲进大雨里,却又被同学拉了回来。天空中不时传来几声雷鸣,我们从来没有见过这么大的玉,走道中不断的有雨水涌进来,浸湿了我的鞋子,雨丝毫没有要停下来的意思,我们急得快哭了!这时,李老师不知从哪里带来了几把花花绿绿的'雨伞递给我们,和蔼的说:“等急了吧,快回家吧,路上注意安全!”我回到家中心里还是觉得很温暖,很感动。丝毫感觉不到下雨天的寒意!
让我们珍惜这份最美好的时光!珍惜!珍惜!
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我们毕业了六年级作文
永远的回忆——毕业照。
拍毕业照意味着什么?可想而知,我们即将毕业。今天,我们将迎来这神圣的一刻,这成为我永远的回忆。
踏上幸福大道,一种自豪感油然而生,但又透着一丝丝伤感。其他班级所有成员全部到齐,会有一张团圆照,而我们班却少了一人——小李。他家中有事,没能到校,走的真不是时候,少了一人这怎还能称得上是太阳花之家呢?我突发奇想,你说会不会重拍呢?不,不会,全校那么多人怎么可能为了一个人而重拍大合影?现在技术那么发达,会不会为他单拍一张,然后p在一起?所有疑问接二连三地蹦了出来。
“啪啪啪——”在学生们的掌声中,全校教师陆续就坐,我正希望张老师可以与我并肩相坐,目光始终不离张老师。稍不留神,张老师就消失了,我左顾右盼寻找着,却没注意到身后,张老师就坐在那儿,心里好不开心。“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”一连四次,角度不同,怎样将他们合成一张呢?这就要摄影师叔叔大展伸手了,心中不免会有一些小期待呢!
有了大合影就要有班级照。这不,六(5)中队这些显眼的彩色太阳花衣冠整洁,昂首挺胸,正等待那“咔擦”一声。我们将三位老师围在中间,他们是这个班级的主心骨。如果张老师是照耀我们的太阳,那周老师就是孕育我们的土地,陈老师便是滋润我们的雨露,三者缺一不可。
毕业那一天终究还是会来的,但是有了这张毕业照,就拥有了一个永远的回忆。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
在中心话题的引领下,让学生抓住重点语句、词语,自读、自悟体会情感,感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感,提高学生的认识,使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】。
感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
重难点分析:
l本课故事情节鲜明,文章布局巧妙,父母与孩子的心境变化交替描写,结尾设计独具匠心,教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法,积累描述心情的词语,同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。
l父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间,浅显处学生容易理解,但含义深刻之处需要反复品读领悟。
教学时间:2课时。
教学准备:
布置预习作业:
a.读通课文,读准字音,把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注,并借助工具书解决。
b.思考:这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?
c.查找有关金翅雀的资料。
教学过程:
第一课时。
一、直入新课:
课前已经布置了预习作业,关于“金翅雀”,你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文,看看作者围绕“金翅雀”,给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习,初步感知。
检查预习第一项:初读课文,感知文章内容。
1.小组中轮读课文,互相倾听,争取把课文读通顺,读正确。
2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
树冠树巅蜷腿气氛。
硬邦邦毛茸茸战战兢兢。
心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪。
3.小组代表汇报遗留问题,全班交流。
4.教师出示整理的生词和容易读错的词语,指名朗读。
检查预习第二项:
再读课文,说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?
三、理清文章脉络。
发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)。
四、捕捉直觉。
了解了课文内容,从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。
(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)。
五、细读课文,感悟孩子对金翅雀的爱。
默读课文,找到孩子在讲述这件事情的过程中,心境是怎样的?你从中体会到了什么?
1、发现鸟窝。
“孩子高兴了,指手划脚地讲起来。他说,今天下午赶羊回家的路上,看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀,在浓密的树枝里搜寻,终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”
引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。读出了孩子的自豪和强烈的好奇心:高兴、指手画脚:因为喜欢,沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。
突然:看似突然,实际说明孩子一直在想这件事!对他来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起大家注意,因为他要大家分享他的快乐。
2、开始爬树。
“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高,他那纤细的身子紧紧贴在树皮上,慢慢往上挪动,每一步都要分两次进行:先用胳膊抱住,接着两条腿尽量往上蜷,用了很长时间才爬上去,中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手,因为前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的动词如:贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难,理解孩子此时的心情是怎样的?(好奇,看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险艰难)感情朗读。
3、亲吻鸟蛋。
在高高的树冠,孩子意识到自己的危险没有?
抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。
饶有兴趣、情不自禁:不曾意识到危险,缘于对金翅雀的喜爱!
孩子并没有注意到父母心情的变化,只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中,也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读,体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
4、放回鸟巢。
孩子为什么没有把小鸟带回家?
抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。
知道他为什么坦然了吗?放回,一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)。
说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的。
第二课时。
一、回顾导入。
1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米?托尔加笔下的《金翅雀》,还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。
2、在讲述这件事的过程当中,孩子的心境是怎样的?(板书:饶有兴趣、心境坦然)。
3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?
从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书:天真无邪的爱)。
在孩子的讲述过程中,父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深入学习课文。
二、细读课本,感受父母之爱。
1、提出中心议题,学生自读自悟。
中心话题:
默读课文,找到在孩子讲述这件事情的过程中,父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句,认真地读一读,并说说你从中体会到了什么,把自己的感受及时记录下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
预设:(1-3)。
“母亲瞪大黑黑的眼睛”
“父亲像往常一样心不在焉,连听也没有听到”
“父亲总算抬起沉重的眼皮,聚精会神的开始听儿子说话。”
母亲:抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。
父亲呢?为什么一开始“心不在焉”?可能父亲觉得很平常,没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时,抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
小结:母亲总是关注着自己的孩子,无论再小的事,总能牵动她的心,而父亲由心不在焉到聚精会神,同样流露出对孩子默默的爱。
“母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝”
抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真,全身心的投入。
“父亲则又开始吃饭了”,“父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着”
父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣,但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历,“你有没有让父母为你提心吊胆过?”
感情朗读,体会父母之爱。
小结:天下的母亲都是一样的,她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心,但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。
“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声”,“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”
孩子越爬越高,父母的心境又是怎样变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢”是什么意思,并与“提心吊胆”对比理解,体会作者用词精准。
老师读,在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动,是真的停止吗?紧张、担忧到了极点,直至出现了幻觉,想象当时画面,你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情,同时领悟作者用词的准确。
感情朗读父亲出现幻觉的部分,体会父母对孩子的爱之深切。
师小结:随着孩子危险系数的不断升级,父母的心也越绷越紧,直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!
三、精读最后一段,猜测故事情节。
让学生再细致读文章的最后一段,为什么“晚饭吃完了,屋里气氛严肃”?引发学生猜测,父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思考,为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。
四、师总结全文。
(指板书)全文以金翅雀为线索,文中没有一个爱的字眼,但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱,更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱,我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。
我们毕业了六年级作文
六年时光匆匆离去,就如风儿一闪而过,如闪电一瞬即逝,更如美丽昙花那样,刚开就落。
六年,我们毕业了,即将走入中学的生活,我们都非常兴奋,但又低声叹息。一股风轻轻吹过,有多少泪珠在风中飘荡,我们不知道,我们也数不清。每个人都很伤心,每个人都是。
六年之前,要上一年级的我们,因为要到一个新环境去学习,都哭着,不愿进入校园。但时光就是这么神奇。六年后,我们也哭了,却是因为不想离开才哭的。哭着,我们来了,我们又哭着走了。
六年来,老师们工作认真,即使生病依然给我们上课,除非极其重要的事情才会请假。六年的教导,是我们从幼稚到成熟,从懵懂无知到知识丰富。毕业了,老师的教诲依然在耳边回荡。
真的要分别了,真的要和老师同学们说再见了,无处可藏……。
想到我们的欢声笑语,他们永远留在了校园的草木中,我们的脚步永远留在了校园的红砖上,我们的收获永远留在了教室的墙壁上……分别也就只能就此别过。
我们只能展开翅膀,寻找自己的方向。
我多想进入初中,班级里仍然是你们的身影,但奈何……。
明天的我们将会如何六年级作文
教材分析:
爱”永远是教育的主旋律,“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起,密切联系学生的生活来进行。校园生活为我们提供了一个生动而鲜活的教育素材--“爱同学”、“爱老师”、“爱学校”。
本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、老师、同学的眷念之情。全文共有9个自然段,可以分成三大部分:
第一部分(第1自然段):想到即将告别母校、老师、同学,心中涌起深深的眷恋之情。第二部分(2--7段):我们不会忘记母校,更不会忘记敬爱的老师。本段又可以分成3层,分别回顾了入学时、六年学习生活、六年成长历程。第三部分(第8、9自然段):写离别母校前,抒发的豪情壮志。
设计意图:
“随着毕业脚步的越来越近,孩子们即将告别母校,踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年,见证着学校从区级到市级再到省级的翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园,这里有诸多敬爱的良师,这里留下了曾经耕读的记忆,我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
教学要求:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
(4)凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点:理解本课第2部分的内容,体会出对母校的眷恋之情。
教学难点:写出有一定思想和文采的毕业赠言。
教学时间:三课时。
教学流程:
第一课时。
一、谈话导入。
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文。
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
a、读准字音,认清字形,读顺每句话。]。
b、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视。
2、检查自学效果。
(1)指名读课文,纠正错误。
(2)了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
a、学生思考。
b、集体讨论。
第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。
第二段(2--7)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(8、9)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同。
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况。
3、学生板演,评议。
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
四、布置作业。
1、练读课文,做到正确、流利。
2、抄写词语。
第二课时。
一、复习、导入。
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?眷恋什么?
美丽的校园。
眷恋朝夕相处的老师和同学。
(2)还会眷恋什么呢?
五彩斑斓的学习生活。
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论,相互启发,教师巡视。
三、学习第二自然段。
(1)指名回答。
(2)欣赏画面,体会校园的美丽。
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
四、学习第三自然段。
(1)听录音,欣赏录象。
(2)出示句子。
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)“五彩斑斓”是什么意思?课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
(从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)。
(2)表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段。
(1)指名交流。
(2)出示句子:
在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
(1)联系课文,理解为什么说“老师是天使,你是大树,你是海洋。”
(2)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗?
过渡:在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌(欣赏音乐),让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
(1)交流体会句子的思想感情。
(2)有感情地朗读。
总结:明天,我们就要毕业,。我们眷恋美丽可爱的校园,(因为)它是那样诱人;
我们眷恋五彩斑斓的学习生活,(因为)我们在这里茁壮成长;
我们眷恋朝夕相处的老师,(因为)在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。让我们同唱一支歌,说声“谢谢,母校”“谢谢,老师”“谢谢,亲爱的同学”
第三课时。
一、复习导入。
1、朗读课文第1--7自然段。
2、作者眷恋母校、眷恋老师,想以怎样的行动来报效母校和老师呢/。
二、讲读第三段。
1、漫步美丽的校园,作者看着6年前亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是心愿呢?
2、出示。
等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看看我们的老师,道一声“老师,我们没有辜负您的希望!”
(1)“栋梁”是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
3、有感情地朗读第6自然段,体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?表达了怎样的思想感情?
2、有感情地朗读课文。
四、布置作业:
1写出具有真情实感的毕业赠言。
2、和家长交流,倾听他们对自己小学六年的学习、品德、健康等作出的评价。
附、板书设计:
24明天,我们毕业。
6年的学习生活学到了懂得了更感受到了。
敬爱的老师是天使是大树是海洋。
眷恋。
明天我们毕业课文反思
《明天,我们毕业》是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了临近毕业时对小学生活的留恋,对老师的热爱之情,表达了自己努力向上,刻苦学习的情感思念,以实际行动报答老师对自己的关心、热爱。在教学时,让学生感悟文章中的情,才能更深刻的理解每句话,每个词的感情色彩,要读地生动,要调动学生的感情,读课文,说课文,,再读课文,这样,学生才能感受作者的情感。
导入:这一环节,为了让学生走进文本,先把学生带进临近毕业时中,让学生说说自己快要离开母校了,自己内心的感受,这样,学生的情感很快调动起来。“我们”精神财富的母校,从而表达了对学校生活的热爱。
整体感知:因第一自然段是文章的的第一部分:开篇明旨,写到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。所以一开始,我让学生读这一段,说这一段,把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着,将学生的思绪拉回到六年前,那梦开始的季节,留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。因为当“我们”带着纯真的向往和虔诚的“敬仰”走进校园的那一刻,“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。当美好的憧憬变成现实,当“我们”睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落,终于真真切切地体验到了校园那“诱人”的一面。在这里,让学生朗读时语速要舒缓,语气要轻柔,以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。
在讲课文第二部分时,抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景,这一幅幅画面连缀在一起,构成了充实而有意义的六年学习时光。这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校,从而表达了对学校生活的热爱。
随着镜头的推进,作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上,以一声“敬爱的老师”打开记忆的闸门,概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。接下来转入具体的回忆和赞美,让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水”,留下的“帮助和教诲”。然后以细腻的笔触写到了老师额头上的皱纹,“青丝染成了白发”。在老师的深情面前,学生们有如何回报呢?在离别之时,他们用最温馨的方式,用最真挚的情感,把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里,热烈而永久。让学生自由读、抽读,分男女生读,并带着对老师的爱,对老师的赞美来读课文,从而让学生更加难以忘记敬爱的老师,更加不会忘记母校。可惜的是,我在这个地方处理的不是很好,也许是因为课前没有准备好的缘故,在指导学生朗读时匆匆而过,没有达到预期的效果。
为了让学生对美丽的校园有更深刻的回忆,我通过课件的形式,
文章的8、9自然段是对全文的总结,教学时,仍要加强朗读,通过读来体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母、对老师的深深眷恋之情。
三、讨论探究:
回顾过去,展望未来,对即将开始新生活的学生来说,“以小鸟张开翅膀”“向着蓝天自由的飞翔”作比,让学生畅所欲言谈谈明天的你会什么样,以此激励学生朝更高的目标中奋斗,。这有环节效果很好,学生谈得很好,大家畅所欲言,把自己将要进入初中生活的画面展示了出来,也同时说出了自己远大的抱负。
四、角色体验:
六年的小学生崖即将画上句好,母校、老师、同学植得你留恋,那么此时的你最想对他们说点什么?做点什么呢?这一教学教学片段是依托教材,找准了“读”与说的契合点,很好地训练了学生的语言,有效地提高了课堂教学效率。这是一个发展学生语言能力发过程。又是一个师生情感交融的过程,因此这样的设计,做到了语文学习的工具性与人文性的和谐统一,巧妙自然。在课堂上,也许,我们不是他们的代课老师,学生这时,对我说的不多,我只好引导学生让他们把我想像成他们的老师,这样学生的情感才被调动起来,可见,在上课前,我还是没有充分的做好充分的准备。
在最后一部分,我设计了一个老师寄语:目的是更加调动学生的情感,使学生的情感达到高潮,引起学生对学校的眷恋和对高一级学习生活的向往和憧憬。这一教学环节,老师必须要有饱满的情感去感动学生、打动学生,这样,才能和学生产生情感共鸣。
苏教国标版六年级语文《明天我们毕业》教案
教学要求:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用天真烂漫凝聚造句。
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
(4)凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文。
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
1、读准字音,认清字形,读顺每句话。]。
2、画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学,教师巡视。
2、检查自学效果。
(1)指名读课文,纠正错误。
(2)了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
1、学生思考。
2、集体讨论。
第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。
第二段(25)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同。
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况。
3、学生板演,评议。
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
四、布置作业。
1、练读课文,做到正确、流利。
2、抄写词语。
第二课时。
一、复习、导入。
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)眷恋是什么意思?眷恋什么?
美丽的校园。
眷恋朝夕相处的'老师和同学。
(2)还会眷恋什么呢?
五彩斑斓的学习生活。
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论,相互启发,教师巡视。
三、学习第二自然段。
(1)指名回答。
(2)欣赏画面,体会校园的美丽。
引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
四、学习第三自然段。
(1)听录音,欣赏录象。
(2)出示句子。
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)五彩斑斓是什么意思?课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
(从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)。
(2)表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
(1)表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段。
(1)指名交流。
(2)出示句子:
在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
(1)联系课文,理解为什么说老师是天使,你是大树,你是海洋。
(3)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗?
过渡:在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌(欣赏音乐),让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
(1)交流体会句子的思想感情。
(2)有感情地朗读。
总结:明天,我们就要毕业,。我们眷恋美丽可爱的校园,(因为)它是那样诱人;
我们眷恋五彩斑斓的学习生活,(因为)我们在这里茁壮成长;
第三课时。
一、复习导入。
1、背诵第4、5自然段。
2、作者眷恋母校、眷恋老师,想以怎样的行动来报效母校和老师呢/。
二、讲读第三段。
1、漫步美丽的校园,作者看着6年前亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是心愿呢?
2、出示。
等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看看我们的老师,道一声老师,我们没有辜负您的希望!
(1)栋梁是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
3、有感情地朗读第6自然段,体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?表达了怎样的思想感情?
2、有感情地朗读课文。