项目式教学教案（热门18篇）

时间：2023-11-13 10:40:12 作者：紫薇儿项目式教学教案（热门18篇）

合理的教学工作计划可以帮助教师提前预判和解决可能出现的教学问题，提高教学质量。教学工作计划的编写要根据教学目标和学科特点进行个性化设计，以下是一些实用的方法和技巧。

项目教学法教案设计模板

项目名称：实体阵列。

主讲教师：古玉泉。

实施时间：2013年12月5日。

一、任务布置（描述任务具体要求）1、任务图纸：2、任务流程：3、任务要求：

1、绘图的命令选用要合理2、熟练的应用基础作图命令。

3、能用效的运用所学的命令快速完成图样4、熟练掌握阵列命令中个参数的含义。

二、相关知识（完成此任务须掌握的知识点）。

任务知识要点：

阵列是autocad复制的一种形式，在进行有规律的多重复制时，阵列往往比单。

纯的复制更有优势。在autocad中，阵列分为最基本的两种：矩形阵列和环形阵列。环形阵列有可分为实体旋转和实体不旋转两种情况。

阵列：?

矩形阵列环形阵列。

二、阵列命令的调用方法。

（1）单击“修改”工具栏上的“阵列”按钮（2）菜单“修改”——“阵列”

一矩形阵列：进入对话框后，选择“矩形阵列”单选选项，如图。

对话框参数：

1.行/列2.选择对象3.偏移距离和方向2）阵列角度。

二环形阵列：如先画一个圆，再画圆内一条半径。

1、阵列出来的各个对象都是独立的，而不是一个整体，可以单独进行编辑。2、阵列是一种高效实用的复制方法，掌握上述选项和方法，并加以熟悉应用，会给我们的绘图带来很多方便。

三、技能要点（完成此任务须掌握的技能点）。

1.直线2、园3、倒圆角4、阵列5、修剪............四、项目计划（完成任务的步骤、流程）。

工作计划表。

1.以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。

在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机；如何创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；如何在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等等。

2、选取适当的项目。

选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取．教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

3、创设学习的资源和协作学习的环境。

教师需要让学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源；“协作学习”是项目教学法的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。

4、以学生完成项目的情况来评价学生学习效果教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计来展开，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。

湖北工业大学工程技术学院学院应用型专业教学法教案。

项目式教学教案模板

环境工程系10爱华班赵维平。

二〇一二年十月十五日。

在学院及公司领导的密切关怀下，在同事的大力帮助下，为期七个月的项目式教学实习去的圆满成功，在这七个月内，我们努力工作顽强拼搏，艰苦奋斗，取得了良好的成绩，实现了此次实习的目的，通过此次实习，加强了理论学习与实际的结合，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力，了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足,严于律已,提高自身素质。在此次实习中，我们不仅学到了许多知识而且也发现了自己的许多不足，现将此次实习工作总结如下，请各位同仁批评指正！

一、实习目的通过项目式教学实习，加强理论学习与实际的结合，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力，了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足,严于律已,提高自身素质，利用在学校所学的测量知识，从理论到实践，发现自己的不足，求取改进方法增加自己的理论知识，再次投入到实践之中！

二、实习时间。

2012年4月1日至2012年10月30日。

三、实习地点。

深圳市爱华勘测工程有限公司塔城项目部、喀什项目部。

四、公司简介。

深圳市爱华勘测工程有限公司是深圳综合实力较强，理念超前，管理先进，发展迅速的专业勘测公司。公司具有工程测量、地籍测量、房产测绘、地理信息系统甲级资质，专业技术力量雄厚，拥有高性能网络服务器、徕卡、索佳高精度全站仪、天宝高精度数字水准仪、天宝gps、雷迪管线探测仪、hd-18双频测深仪、图形工作站等众多先进仪器设备。公司目前拥有员工588人，其中在职高级工程师8人，返聘高级工程师4人，工程师28人，助理工程师及专业技术人员46人。公司成立由勘测界资深人士组成的技术专家委员会，专门负责指导各类工程项目的实施、检查与审核。总公司办公场所近1000平方米，机构设置与公司的发展同步。公司2004年11月顺利通过iso9001:2000质量管理体系认证，2006年2顺利通过iso14001及ohsas18001认证，是深圳市勘测行业通过三合一认证的少数企业之一。

公司具备城管、国土、矿产、管网、水利等大型gis数据的建库能力，完成了深圳宝安区土地变更调查、深圳市龙岗区管线测绘监理、深圳市南湾数字化城市管理信息普查和建库、深圳市农用地分等定级估价及建库，新疆克拉玛依油田管线测绘和建库等多项gis工程，公司有资深知名专家和本科以上年轻专业人员组成的地理信息和技术开发中心，具备方案设计、软件开发、数据采集、数据库建设、工程监理、系统维护等方面的丰富工程经验，有得到广泛应用的软件产品，具备按国家标准和地方规定实时开发gis应用软件的能力。公司拥有“双软”认证及地理信息甲级资质，技术力量雄厚，拥有专业的系统研发和销售服务团队。

2005年3月，深圳市人大监理企业办公室、深圳市企业评价协会联合授予公司“重合同守信用单位”及“深圳市最具成长性50家企业”荣誉称号。2006年，中国市场学会信用工作委员会授予深圳市爱华勘测工程有限公司“中国测绘行业诚信经营示范企业”、“aaa诚信优秀企业”称号。公司的快速发展得到了上级有关部门的高度重视。2004年11月，广东省国土资源厅领导陪同越南国家测绘局代表团考察本公司，对爱华勘测寄予了高度评价。2006年10月公司北京参加“中国测绘50年成就展”，国家测绘局李维森副局长亲临现场肯定了爱华公司下属永伯乐网络科技有限公司的发展，并欣然题词：面向行业，服务社会，共建勘测信息化未来！2007年12月，广东省国土资源厅张新民副厅长、李俊祥处长再次考察爱华公司，并题词：勇于开拓，乐于奉献，为测绘事业树立品牌！勉励爱华公司。2009年6月24日，国家测绘局李维森副局长率领考察团到爱华公司考察工作，肯定爱华公司的快速发展，勉励爱华公司为民营勘测企业树立典范。近年来，公司先后成立了广州、新疆、湖北、肇庆、天津和珠海分公司，公司业务正以深圳为中心向全国辐射。特别是近三年来，公司积极参与第二次全国土地调查，先后在青海、陕西、湖北、浙江、山东济南、重庆、贵阳和广东的珠海、江门、封开、四会、佛山、番禺、萝岗、竹料、海丰以及韶关的乐昌、南雄等省、市、县区开展工作，公司的业务不断拓展，受到了上级领导和同行业好评。

企业核心价值观：服务社会、报效国家。

质量方针：精心设计、精准勘测、精尖产品、精致服务企业精神：与时俱进赢机遇、励精图治赢发展、创造卓越赢尊崇、做强做大赢未来。

企业宗旨：同努力、同进步、同奉献、同发展。

质量工期目标：产品合格率100%，优良品率88%以上，有效投诉处理率100%，顾客满意率90%以上，工期保证率95%以上。

五、实习内容。

参加塔城市城镇地籍调查和喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作。

塔城市城镇地籍调查是对城市、建制镇内部每宗土地的位置、权属、界址和地类等的调查，测量每宗土地的权属界址点、线、面及其他地籍要素、位置、形状等，并建立城镇地籍数据库，真正实现“对内以图管地、对外以证管地”的管理机制。通过城镇地籍调查，既掌握了城镇土地使用权情况，又搞清了各类土地面积的分布情况，以核实宗地权属和确认宗地界址的实地位置并掌握土地利用现状，为政府制定发展规划、合理利用存量土地以及土地确权提供了可靠的地籍资料和法律依据。加强了土地管理，提供了办证依据。通过调查，查清了每宗土地的位置、权源、界限、数量和用途等基本情况，从而为土地登记、土地公开查询和随时掌握土地静态和动态变化情况提供技术依据。有利于“数字国土”信息建立，以及地政统一管理。地籍管理工作是一项技术含量比较高的工作，此次城镇地籍调查为地籍管理工作提供了最新数据成果，成为将来开展地籍管理工作中的核心资料。在应用成果的同时，使地籍管理工作从原来传统低效的管理模式向科学信息化管理模式转变，优化城镇土地利用结构，促进社会经济的发展。

喀什地区农村集体土地所有权确权登记发证工作按照《调查技术规定》和此次登记发证的要求，以村为单位进行调查（个别界线范围过大的按规定分割处理除外），权属界线的确定，需经界线双方的所有权单位签字盖章认可，并经公告无异议后，报县人民政府批准实施登记发证的工作。以符合规划严格执行宅基地面积标准严格执行城镇居民不能在农村购买和违法建造住宅的规定、公开、公平、公正、依法登记为原则。以强化耕地保护机制、调动农民群众自觉保护耕地积极性、保护农村集体土地合法权益、维护农村社会稳定、加强农村土地管理、理顺土地产权关系、明确产权主体、明晰国家和集体之间权属界线及集体土地权利义务为目的。确保2012年底完成农村集体土地使用权、宅基地使用权确权登记发证。完善农村集体土地登记发证的申报机制，逐步实现农村集体土地登记发证全覆盖和登记资料的数字化管理。达到依法确认集体土地所有权，宅基地和集体建设用地使用权的位置、界线、范围、用途和面积，通过依法确权发证，严格保护耕地，维护农民和农村集体经济组织合法权益。的要求！

六、实习心得。

通过为期七个月的项目式教学实习，使自己逐渐摆脱了在学校期间的那种随心所欲，校外企业顶岗实习，为我们提供了一个很好的实践机会，可以让我们更好的把理论应用于实践，在实践中领悟理论，更可以学习到很多书本上学习不到的、甚至比理论知识更实用的业务知识。为期七个月的项目式教学实习，让我深刻的感悟到学校与社会的区别，理想与现实的差距，更让我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主动成长，其结果有且仅有一个，那就是一个含苞待放花的花蕊未开出美丽芬香的花朵就直接枯萎，导致悲惨而令人心痛的事实。因此，要想离自己的目标更进一步，其解决方法对我而言也是有且仅有一个，那就是不断的充实自己，将自己的能力不断提高，最终得到升华，从而强大自己。

通过此次实习，使我懂得了感恩，非常感谢我们的班主任毛志强老师，是他把我带进了爱华班，让我学到了很多知识，技能，虽然没有实现我的初衷——在物质上获得帮助，从而在一定的程度上缓解家庭在上学期间的巨大压力，但在精神领域得到全面的满足，在物质精神两贫穷的情况下在精神上逐渐充满，逐渐富裕，变的不在贫穷，使我通过实践深刻的体会到了真正的社会，并且在社会中应该怎样去生存发展，怎样去在社会中实现自己的梦想，在不能改变现状的情况下努力去改变自己使自己边的强大！

通过此次实习，使我懂得了知识是改变命运的根本，只有知识才能赢得别人的尊重，才会创造财富，所以，我们要全面的学习科学文化知识，增强自己，壮大自己，不断地使自己能够在激烈的竞争中立于不败之地。

通过此次实习使我在思想、作风、劳动纪律、安全意识等方面懂得了很多作为一名刚刚走出学校的大专生，从许多事情的考虑方式和解决方法中诠释出自己思想的欠缺，因此大学期间建立的思维模式也存在了两面性，因此在刚刚踏入工作岗位的我而言，必须从与公司各位人员的接触出不断提高自己的处事能力，并且以道德准绳来衡量自己的对与错，在一次次的改正中，将自己久违的思想慢慢改善。

通过此次实习使我感觉到了现实的残酷，当贫困证明变成一张废纸时，当学习成绩、技能知识、科学知识、能力在所谓的关系面前边的一文不值时，你只有一种想法那就是去如何改变自己，使自己变得强大，在弱肉强食的今天，只有通过只记得努力，不懈奋斗，顽强拼搏，才能慢慢地去适应这个社会，使我不再对这个社会存在诸多的抱怨跟不满，而是想着怎么去适应这个社会，在社会中立足，尽可能的保持住自己有效地心灵不被社会的一些习气所污染，更好的去实现自己的目标，为自己的理想而努力奋斗！

通过此次实习使我从迷茫走向清晰在走向迷茫的过程，在出校门前，对自己的前途一片迷茫不知何去何从，可到实习单位我忽然感觉到我对测量很感兴趣，可是一写无法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我无法从事高精度工作，是我对未来，对前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索属于自己的能使我有发展前途的事业，我一直寻找，可是至今一片迷茫！

通过此次实习使我更加明白了我们的父母在外面的拼搏的辛苦，一个没有文化的农民在他乡的艰辛，但是为了我们他们却一直在劳动着，他们尊严踩在脚下，把汗水撒在他乡，那他们的行动在阐释着一个道理就是在这个社会生存，必须有一技之长，否则就会向他们一样，在最底层从事最辛苦的体力劳动而且还要搭上自己的尊严，看着别人的脸色，再一次用行动阐释了知识的总要性！

通过此次实习使我发现了自己的许多不足明白了人类认识自己的过程是曲折的，漫长的，而这种过程是以实践劳动作为基础的，因此显得厚重而充满深度。通过为期七个月的项目式教学实习，即是一个学习适应的阶段，也是一个重新调整和审视自己的阶段，离开校园步入工作岗位，自己已经是一名职业人，而不能再以一个学生的标准来要求自己，作为一个学生，考虑更多的是自己想做什么，而作为一名职业人，考虑更多的是自己不能做什么。每个人都存在不足，关键是要正确面对，查找原因，及时改正，只有这样才能不断修缮和提高自己。在思想上，有时会懈怠，不思进取，畏惧困难，满足现状，不求创新。习惯上，由于工作中事情过于繁琐，我有时候做事太粗心，考虑不周全。做事条理不清，事一多就手忙脚乱。技能上，软件学习的不深入，浅尝辄止。沟通能力和沟通技巧仍然不强，为人处世还是有点孩子气，有待提高。

使我懂得了时刻保持良好的精神和工作状态，积极创新，善于发现，提出自己的合理化建议。养成良好的工作习惯，认真仔细。利用空余时间，继续努力学习各种专业知识，拓宽知识面，深入学习。在实践中积累经验，学习与人沟通和交往，虚心请教。

七、对实习单位及学院专业和课程设置的建议。

从学校进入工作岗位，身处的环境在改变，自然会产生比较。书本上的知识与现场的实际操作，理论与实践，认知想象与劳动体会之间或多或少的会存在一些差距，同时，通过比较也会更加理性的看待自己所处的环境，学会用三只眼去看问题。

当科技成为第一生产力时，人才在现代企业中占据主导地位为，决定着企业的发展方向，注重运用人才成为企业发展的关键因素，要在物质和精神领域倍加关注，使他们时刻明白自己在公司不是被遗忘而是在发展中起到至关重要的作用，在精神领域得到满足使得留住人才，为公司的发展注入新的生机！

注重再分配领域的公平正义，在创造等同价值的前题下，注重报酬的分配公平，来消弱因等价的劳动报酬不均所引起的微小损失！

注重诚信在企业中的关键作用，用诚信发展，用诚信开拓新市场，用诚信来吸引更多的人才加盟，用诚信构建壮大自己的团队，使之成为一支利刃开辟更为广阔的市场！

学院应根据市场的需求设置相关的课程来教学，注重培养实践应用型人才，尽量减少那些难、繁杂的课程。随着市场的改变去逐渐改变，培养出适应社会主义现代化建设的新型人才！

最后，感谢这一段曲折的时光，感谢爱华公司领导以及上司对我的重视和栽培，感谢我所遇到的同事们，你们一路给我帮助和支持，让我在前进的路上充满着激情和勇气！感谢甘肃林业职业技术学院，让我在短短的两年时间里认识到很多的良师益友，让我在知识的海洋中不断吸取知识不断的完善自己，感谢院领导们的英明政策，让我有机会将自己所学的知识充分的运用到实践中并在实践中检验所学的真理，感谢各位辅导老师的辛勤付出与教导，给我们无微不至的呵护，让我们在工作中振作起来并且找到迷茫的出口！通过这次实习，我认识到了自己的优势和不足，只有做到理论与实践相结合，敢于实践，才能做一名合格的毕业生！感谢学校领导和老师们对我们的辛苦培养和教导。最后祝甘肃林业职业技术学院的前景更加辉煌，祝我们甘肃林业职业技术学院明天会更美好，为社会培养更多人才，祝我们学院领导和老师工作顺利，家庭幸福美满！

项目教学法教案

项目设计：

项目九有羽类生物——飞龙动画的设计与制作。

教学目标：

1、复习巩固骨骼系统的搭建，搭建飞龙骨骼系统，加强骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼链接方法，学习splineiksolver及控制器的应用。

3、对reaction进行设置，掌握反应堆管理器的应用。

4、复习巩固skin蒙皮修改器的应用，以及参数修改。

5、了解有羽类生物运动规律，制作飞龙循环动画。

教学重点：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

教学难点：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

课时要求：24课时。

教学过程：

一、检复:。

1、四足动物骨骼系统的特征（控制中心、关键运动部分）；

2、蒙皮修改器的名称。

二、引入：说明这个项目要完成的动画任务。

1、演示教师在课前做好的该动画的效果，可让学生实际控制以激发其兴趣。

2、给学生提出问题：哪些效果是学生运用所学知识已能够完成的？哪些是需要了解和掌握的新知识。

3、学生按三人一组进行分组，根据演示动画讨论可能的方法，并设计制作方案（参考方案课本已给出p114图9-1）。

三、新授。

教师同步操作并讲解。

（一）复习旧知识点。

（1）创建骨骼；

（2）控制器的应用；

（3）骨骼链接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上内容可让学生操作以检测其掌握程度并给予指导。

（二）讲授新知识点。

（1）骨骼的创建：

了解：在开始骨骼控制搭建前先要理解该生物的生理解剖结构，其动画控制系统必须符合生物的运动生理特征。

分析：通过分析有羽生物——鸟类的生长结构，了解其各骨骼机构、运动方式，并据此创建三维飞龙骨骼系统。

创建方法：操作演示。

编辑骨骼：使用（骨骼编辑模式）。

注意：骨骼的位置关系。

复制骨骼：使用（镜像）。

（2）飞龙骨骼链接设置：

创建控制器。

设置链接。

注意：

1、控制器与骨骼间的主从关系。

2、使用splineiksolver命令时应注意调整曲线点的类型。

3、使用orientationconstraint命令时应先对齐坐标。

（3）reactionmanager反应堆：

创建反应堆。

创建反应堆主控器。

添加附属控制器。

创建控制器关键帧。

注意：添加控制器的顺序，主从控制器的'从属关系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

将蒙皮绑定到骨骼。

调节权重。

注意：调节权重时应避免丢失控制点。

（5）飞龙的循环动画：

创建动画主要关键帧。

添加过渡关键帧。

调整细节。

注意：调整细节时，应注意飞行类动物的运动规律，避免动画生硬。

※以上内容教师可通过制作任务实例来演示说明，注意强调操作重点。

四、课堂练习：

实际操作：按教师演示内容制作，教师可进行巡视，对其中出现的问题进行及时的指导。如果问题比较突出，则可以控制以集中讲解。

五、课堂作业。

1、解决现有作品缺陷。

2、运用所学知识完成这个动画。

六、课堂反思。

举一反三：试练习制作其它动作。

作品展示：学生相互观看动画效果，对每组成果进行评价，指出其中存在的问题，并分析产生的原因。

教师评价：对学生的作品主要进行鼓励性的评价，并帮助其解决思路和技术上存在的障碍。

项目教学法教案设计模板

包珊娜（087083）。

项目目标：

知识目标：老师课堂讲述高层建筑火灾的特点以及高层建筑消防车道设置的相关规定。学生熟记这些规范。

能力目标：教师带领同学现场参观高层建筑周围的消防车道，强调重点，学生分组进行讨论，能够独立完成消防车道的平面布置。

德育目标：培养学生与同伴合作交流的意识，增强团队合作精神。

项目重点：

１、熟记高层建筑火灾的特点。

２、根据设计需要，灵活运用以前所学知识。

３、学生能根据参观实例，发挥想象力设计出相关作品。

项目难点：

１、如何综合运用知识来解决实际问题。２、作品设计过程中创新能力的培养。

教学方法：

讲述法、感官教学法。

一、项目分析：

本节课是《高层建筑》中有关高层建筑火灾的内容。本节课利用多媒体辅助教学，通过联系学生生活中的实际例子，让学生从亲身的感受中学、想、做，优化教学过程，改进学习方式，倡导学生主动参与学习、合作学习，用不同的学习方式来学习知识。通过小组讨论交流，个人独立设计，实现解决实际问题的目的。

二、教学策略分析：

（一）、学生情况分析。

学生在学习本节课之前以及学习了高层建筑的基本定义等知识，对高层建筑有一个初步了解。

（二）、教学理念和教学方式。

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者，问题情境的创设者，尝试点拨的引导者，知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。

教学评价方式多样化，师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的知识。

三、

教学准备计算机与投影设备。

四、设计思路。

以实际问题创设情境，揭示课题。

师生共同看一段有关上海“11·15”大火的视频，引导学生进入情境，让全体学生分析高层建筑火灾的特点，带着解决问题的目标来学习。

五、讲授新课。

1、导入。

教师展示一段火灾视频，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生回答它主要有什么特点。

2、讲解。

第一部分：随着国民经济的持续快速发展和城市建设步伐的加快，城市人口越来越密集，针对建筑用地日益昂贵和紧张的实际，现代化、大型化、多功能化的高层建筑物如雨后春笋般拔地而起、日益增多，而且大部分高层建筑都位于繁华的城市中心，一旦发生火灾，势必将造成较大社会影响。特别是在建高层建筑本身消防设施相当不完善，缺水成了最大问题，扑救相当困难。如2009年“2.9”北京市朝阳区东三环中央电视台新址附属文化中心在建大楼的30层楼、159米高大火；“4.19”南京市中环国际大厦的50层楼、189米高大火；2008年“2.13”广西地质矿产勘查开发局在建科技业务楼的25层楼、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凯商务大厦的20层楼大火；2007年“8.14”上海浦东陆家嘴在建环球金融中心大厦的83层楼、370米高大火；2007年“11.29”中国人民银行南宁中心支行在建高楼的19层楼大火等，火灾教训十分深刻。而2011年11·15上海静安区高层住宅大火更是导致了58人遇难，引起社会广泛关注。

第二部分：

高层建筑火灾的特点。

（一）火灾特点。

1、火势猛烈，蔓延速度快。一旦高层建筑发生火灾，大部分呈敞开式燃烧，风力、风向对加快火灾的蔓延，迅速形成立体式火灾。

2、烟气扩散迅速，极易造成人员伤亡。科学试验表明，在火灾燃烧猛烈阶段，由于高温状态下的热对流而造成的水平方向烟气扩散速度为每秒0.5米至3米，但是烟气沿着楼梯间或其他竖向管井扩散的速度能达到每秒3米至5米。一座100米的高层建筑，在无阻挡的情况下，只需30秒左右，烟气就能顺着竖向管井扩散到顶层。由于高层建筑层数多、人员相对集中，高温烟气和有毒气体对被困人员造成的危害极其严重。

3、人员、物资疏散困难。尤其突出的是在建高层内楼梯无扶手，楼面孔洞多，电梯井道口无护栏，楼面穿管预排的凸出物多，物品堆放杂乱无章，易造成坠落跌倒伤害；外围脚手架和防护物多为可燃物，在火灾中易失去承重能力易造成垮塌等，严重影响人员、物资的安全疏散。

4、登高与灭火难度大。随着高层建筑楼层数的不断刷新，火灾发生后，一旦缺少消防电梯及其他辅助登高设备，消防人员不能及时到达着火层展开扑救，各类消防器材也不能得到及时补充，且建筑内部情况复杂、缺乏照明，战斗展开相当困难。

第三部分：

高层建筑消防车道设置。

《gb50045-2005》中规定:高层建筑的周围，应设环形消防车道。当设环形车道有困难时，可沿高层建筑的两个长边设置消防车道，当建筑的沿街长度超过150m或总长度超过220m时，应在适中位置设置穿过建筑的消防车道。

有封闭内院或天井的高层建筑沿街时，应设置连通街道和内院的人行通道（可利用楼梯间），其距离不宜超过80m。

消防车道净宽不应小于4m，穿过建筑物的消防车道净宽与净高均不小于4m。

3、实地参观。

实地参观一栋符合规范标准的高层建筑，主要引导同学观察建筑周围消防车道的布置，并让同学分组讨论消防车道的布置要点。

4、设计活动。

在学生初步掌握消防车道布置原则的基础上，进行环形车道设置。展示学生设计作品，调动学生竞争意识和学习兴趣。调动学生学习热情。

5、教师。

总结。

对整体情况作出总结，对易出错的地方进行讲评，提出改进措施。

六、教学反思。

职业教育不仅要传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的是培养他们的能力。不仅是知识能力或专业能力，还包括自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等。

改革传统教学方法是中职教学的必然选择，项目教学法的功能是项目驱动，即通过项目任务的完成过程来带动学生思考、研究；利用资源，操作实践，进行创作，从而达到学习和掌握知识的目的。

本节课通过实例的制作，将知识点融入设计过程中。充分发挥学生的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，首先利用一段视频，给学生创设学习的环境，通过参观之后请学生将知识点运用到设计过程中。以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，项目的选取有一定的时效性，能包含所学的内容。

通过展示学生的作品，让学生回到设计思路，培养学生的语言表达能力和合作学习的能力。教师和其他同学的评价也培养课学生的竞争意识。

在教学过程中也存在许多问题，在此进行反思：

1、引导要适度。

教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。

通过本节课的教学，发现学生有很强烈的学习意识，关键是教师如何去引导。将书本知识融入实际的运用中，不但可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。同时通过讨论、分组等方式，还可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。

项目式教学教案模板

教学理念：

1、把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。

2、创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。

一创设生活情景，提供写作素材指导体验生活。

师：知道今天老师们来我们班干什么吗？

生：那还用说，听课呗！

师：尽管你们很聪明，但是这次你们猜错了。前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师都请来帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下：

1、试卷一共有20道题，但考试时间只有五分钟；

2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开；

3、你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？

生：记住了！

二指导学生体验“生活”

请告诉老师，你现在心里有什么感觉？

生1：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！

生

2、我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看也是个不错的机会。

生3：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。

生：有！

……。

生：能！

师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？

师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。你们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。

生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。

生2：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。

生3：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。

师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。

……。

生1：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题”

师：同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。

生2：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。

生3：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。

生4：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会。

……。

师：大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。

三指导学生习作。

师：今天的考试有意思吗？要不咱们就——告诉老师，你们为什么这样愿意写？

生1：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的错误。

生2：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。

生1：就叫《考试》，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。

生2：还可以叫《一场别开生面的考试》或者《一场特殊的考试》，这样更突出了它的意义。

生3：我想取名叫《教训》。

师：同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些，把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！

四学生习作，教师巡回辅导。

项目式教学教案模板

1.经历探索整式乘法运算法则的过程，进一步体会类比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法运算中的作用。

2.能借助图形解释整式乘法的法则。3.会进行单项式×单项式乘法运算。

2.教学重点/难点。

会进行单项式×单项式乘法运算。

3.教学用具。

多媒体教学平台。

4.标签。

第一章整式的乘除第六节整式的乘法（－）。

教学过程。

一、情景导入得出算式。

二、新课探究。

三、学以致用。

四、练习巩固。

五、能力提升。

六、本节小结。

七、布置作业。

课堂小结。

课后习题。

板书无。

项目化教学

摘要:建筑工程测量是土木工程专业核心基础课程，在实际教学环节中有效地将理论知识运用于实践，实现理实一体化教学，提高学生自主学习兴趣，运用项目化教学方式，讲授建筑工程测量的理论知识与实践技能［1］，以技能模块为导向，配合情境教学，形成建筑工程测量的十次实训任务，以任务为驱动进行教学改革，实现培养建筑工程测量应用型技术技能型人才。

关键词:项目化；情境教学；应用型技术技能型。

建筑工程测量是土木工程类专业的一门核心基础课，测量工作是本专业毕业生就业后从事的主要工作，也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程教学的好与坏有着至关重要的影响。传统的建筑工程测量课程均在封闭的教室进行简单授课，仅能讲授一些基础知识，学生在学习完课程后，只能做到对基础知识的掌握，并不能很好的将所学知识运用到实践中去，所以建筑工程测量这门课程的项目化教学如何开展，便成为新时代建筑专业教学的研究课题。江苏商贸职业技术学院建筑工程与管理学院，建筑工程技术专业《建筑工程测量》课程在教学中采用了基于过程的项目化教学，以项目为导向，以岗位能力为目标，以真实工作任务为驱动开展教学，注重培养学生职业综合能力，让学生直接参与到“项目”过程中。［2］以技能模块为导向，配合情境教学，形成建筑工程测量的十次实训任务，以任务为驱动进行教学改革，实现培养建筑工程测量应用型技术技能型人才的目标。

将建筑工程测量教学目标分为知识目标、能力目标、素质目标。知识目标:(1)熟悉地形图测绘、应用及误差知识;(2)掌握测量的三项基本工作:高差观测、水平角观测、水平距离观测;(3)掌握小地区控制测量的知识;(4)掌握建筑施工测量的各种方法。能力目标:(1)能够熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪;(2)具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力;(3)具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。素质目标:(1)具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识;(2)具备良好的人际沟通、团队协作能力;(3)具备良好的自我管理与约束能力。知识目标的选取对应能力目标，需要学生具备工程现场的常用必备技能，制定出具有针对性的知识讲授目标。能力目标应在知识目标实现的基础上不断推进，形成知识和能力齐头并进的常态，不断地加深学生对知识的掌握程度，促成职业能力的形成，通过教学过程同时培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业，团队协作能力。所以建筑工程测量的课程讲授不仅仅是知识的传授，更是技术技能以及学生专业素质提高的过程，所以项目化实施很有必要，也需要花功夫精心设计教学目标。

将建筑工程测量拆分为三大技能模块:基本测量技能、普通测量技能、专业测量技能再讲这三大技能拆分为七项情境，具体实践过程中为对应的十次实训:水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、碎部测量、点位测设、地形图应用、施工场地控制测量、民用建筑施工测量、变形观测竣工测量。七个学习情境、是个工作过程，每个工作过程包括若干工作内容，不同的工作内容包括不同的知识技能，不同的知识技能进而构成建筑工程施工所需的测量能力。在实际教学过程中，采用课上讲授理论知识，实训基地进行测量实训，每一项实训均制定实训任务书以及记录观测数据用的外业记录表，通过课堂的理论知识讲解，使学生掌握每一项实训技能所必须掌握的基础知识，这样再去进行实践，学生便能更好地理解实训工作的原理，也能够调动学生进行实训的积极性，通过实训环节也让学生认识到理论与实践相结合的重要性，在实训中遇到的问题，再回归到课堂上进行讲解，这样能够确保学生真正牢靠地掌握测量的知识，并能将所学知识应用于实践，形成技术技能的同时，最终构架成职业技能体系，为学生走向工作岗位提供较好的技术技能铺垫。

通过将建筑工程测量的教学目标细化，实现项目化情景化教学，使得建筑工程测量课程在实际的讲授过程中能够真正做到理实一体化，充分调动了学生的积极性，在实践中收效较好，真正培养学生建筑测量的必备技能，为以后就业打下坚实基础。在完成建筑工程测量课程的讲授后，由学校牵头组织测量技能大赛，以测量大赛为契机，让学生积极参与技能的竞赛，再次让学生强化测量技能。学生以参赛的心态去比拼技能，对原有的技能进行进一步强化。通过比赛的宣传也为以后的新生学习测量起到较好的宣传引导作用，最后评选出单项技能优秀个人以及团队合作优胜小组，这样既能起到让每一位参赛选手提高自己的作用，又能强化学生之间相互配合，团队协作的能力。再者，积极组织测量员培训及考核工作，针对要求积极上进的学生可以通过参加培训和考核，获取测量员证书，证书的'获取是测量技能的一种鉴定和认可，也是未来就业的敲门砖。为最终形成职业面向的就业能力提前作好铺垫，也是让学生形成良好的学习能力的一个重要过程，所以从这个角度来看，一门课程的讲授思路也许是一个大学新生培养正确专业学习思路的指引。

项目化教学的开展存在的诸多的问题，其中主要问题有:如何将教学知识合理地制定出知识目标、能力目标、素质目标。这就要求授课教师有丰富的教学与实践经验。项目化实施过程中还对实训场地提出了较高的要求，情境的设置就需要对应的场地支撑，在实训基地的建设过程中，应当充分结合工程实际，结合学校实训基地现状进行精心的设计。有了实训基地后还需要购置匹配学生数的仪器台套数，这些仪器应优先考虑工程中经常应用到的常用品牌仪器。唯有建立好实训基地，配置好硬件设备，才能为建筑工程测量的情境化教学以及细化的十次实训作好强有力的保障，所以要真正做到项目化教学，既要提高任课教师的能力，同时需要加强建筑工程测量实验实训基地建设。

5总结。

建筑工程测量课程项目化的开展，需要细化知识目标、能力目标、素质目标。设置情境教学，进行十次实训，开展测量大赛，组织测量员考证，建立实训基地，购置实训仪器。为建筑工程测量项目化教学的开展助力，通过项目化的教学模式培养学生的动手能力，不仅仅让学生掌握基础知识，还能培养学生的技术技能能力，最终形成职业就业能力。课程的讲授不仅成为讲授知识的过程，更成了引领学生养成良好学习实践的过程，最终培养出应用型技术技能型建筑专业人才，为地方经济发展提供强有力人才输送保障，形成良好的建筑专业培养模式体系，也为其他课程的项目化开展提供模版和参考，不断推进建筑工程测量专业化项目化培养的新模式。

参考文献。

［1］陆天宇．《工程测量》课程项目化教学改革探索［j］．科技资讯，(14)．。

［2］裴俊华．《工程测量》教学改革探索［j］．甘肃科技，(15)．。

项目教学计划

培养有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国，具有为国家富强和人民富裕而坚苦奋斗的献身精神，实事求是，勤于思考，勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；掌握本专业所需要的文化基础知识和服装制作基础知识与独立制作技能技巧；体魄健康能从事服装制作行业工业化生产或独立生产经营的中级技术工人。

二、课程设置。

（一）政治课与文化课。

1、思想政治。

以建设有中国特色的社会主义理论为主要内容，进行马克思主义理论的教育，进行科学世界观、人生观教育，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。

2、职业道德。

进行以为人民服务思想为核心的职业道德基本常识教育，特别是进行职业道德基本规范的教育与训练，使学生明确社会主义职业道德基本规范的具体内容，树立敬业意识、服务意识、质量意识、竞争意识、团结协作意识、改革创新意识，增强法纪观念，提高辨别、抵制行业不正之风的能力，为学生形成与其将来所从事的职业相适应的良好职业道德和职业行为习惯奠定基础。

3、语文。

讲授语法、修辞等语文基础知识和逻辑常识。加强应用文和记叙文教学，能正确运用祖国的语言文字，具有一定的阅读能力和写作能力，并能写出与本专业有关的'说明文和应用文。

4、数学。

讲授代数、三角、立体几何、平面解析几何的基本内容，使学生掌握必要的数学基础知识，具有一定的运算能力、逻辑思维能力和分析问题的能力。

5、体育。

进行体育基本知识的教学和基本技能的训练，使学生掌握体育运动的基本技能，养成用科学方法锻炼身体的习惯，促进学生身体的正常发育，不断增强体质，具有适应本专业工作需要的身体素质。

（二）专业课。

6、服装结构制图。

讲授一般男女服装的结构与裁剪知识，使学生掌握服装的量体、制图、裁剪的基本理论和技能。

7、服装美术设计基础。

讲授素描、色彩、图案等美术基础知识，使学生了解服装设计常识，基本掌握服装的表现技能，提高学生对服装的审美能力。

8、服装材料。

讲授常用服装面、辅料特性与功能，使学生了解和掌握常用服装材料的识别、选择方法，提高学生运用服装材料的能力。

9、服装设备使用常识。

讲授常用服装设备的种类和工作原理，使学生能正确使用、保养常用服装的设备，并能排除一般常风的故障。

10、服装缝制工艺。

讲授服装缝制工艺的基础知识，系统地指导学生进行一般服装的制作实践，使学生掌握服装制作的基本技巧，能独立缝制一般的西裤、衬衫、女裙、上衣及西服，有选择地指导学生制作中山服、大衣等。

11、选开课。

根据需要和条件，选开外语、服装人体与时装画、服装手工工艺、服装设计基础与应用、服装制板与放码、原型裁剪、模特表演、计算机服装设计、全面质量管理知识、机绣、手绣、服装发展简史等课程。

（三）实习。

实习[教学实习（训）和生产实习]是培养学生技能技巧的基本教学环节，也是对学生进行思想教育、职业道德教育、劳动教育的重要措施，要有目的、有计划地从严训练和考核。

12、教学实习（训）。

通过教学实习，使学生掌握服装缝制工艺等课程要求中提出的基本技能技巧。

13、生产实习。

使学生熟悉生产第一线的实际情况，将所学的知识和技能运用到生产实际中去，增强从事服装生产的适应性。

三、时间安排。

计算机应用专业课程设置及教学进程表。

专业编码：la501计划编码：20xxla5011。

教学项目设计

项目教学非常适合空间设计这门课程，因为两者都具有灵活性、互动性、参与性和开放性。这些特点使项目教学与空间设计合二为一，项目教学最能够使空间设计达到最佳效果，空间设计又为项目教学提供实践价值。

一方面，项目教学的形式对应了空间设计的形式。项目教学非常注重教学实践，小组协作的方式将成员的思维和智慧集中在一起。空间设计融合了各个学科，要想做好空间设计，设计者必须有广博的知识并且有能力运用自如。项目教学改善了固有教学方式死板、单调的缺点，提高学生发挥团队的力量解决实际问题的能力，使学生毕业之后更加适应社会需求。

另一方面，项目教学的内容与空间设计的内容相一致。项目教学的目的就是打破单一的僵化模式，使课程灵活多变，吸引学生的学习兴趣，提高其参与意识，注重其能力培养。空间设计的内容涵盖诸多方面，也对学生的综合能力与综合素质提出了较高要求。项目教学用项目来引导，用目标来鞭策，用实地教学来实践。项目教学应用在空间设计教学中的最终目的就是培养理论和实际相结合、具有极强动手实践能力的复合型人才。项目教学中最重要的方式是案例引导。首先是拆分项目，把一个项目分解成若干单元，每一个单元项目都有既定目标，学生分组完成各自的目标，在互动过程中分析案例、解决问题，必要时由教师引导学生，补充内容或讲解知识点以推进教学任务的.完成。

项目教学具有体验性，即教师与学生双方体验，共同提高职业技能。空间设计是项目教学内容的最佳选择，其想象空间与创造空间给予学生实践驱动力。学生通过对典型案例的设计，构建室内设计知识系统，加强项目学习。狭小空间更适于作为空间设计的案例。空间越小对设计的要求就越高，在一个狭小空间内如何满足居住要求、生活需求，体现细节趣味、独特风格，涉及的知识点多，信息量大，给学生更多的挑战和思维空间。怎样利用狭小空间以实现功能最大化，达到经济与艺术的结合统一，这就要求学生充分运用自己所学知识合理布局，能够使学生最有效地发挥智慧，在实践中得到最好的锻炼。

二、空间设计案例的项目教学法分析。

针对一个具体空间设计案例的项目教学，可把教学活动分为资料搜集、提出设计方案、选择设计方案三步。每位成员都要明确自己的任务，主动寻求完成任务、实现目标的最佳方法。在空间设计之前，学生要根据教学安排，实地考察测量，了解设计项目的周边环境和建筑的内部环境、实际建筑尺寸与图纸的差别及梁柱等实际问题，尽量模拟实际设计项目的前期阶段。教师模拟实际客户与设计师的沟通场景，模拟的客户需求要真实，假设实际出现的问题，让学生置身于实际场景中，根据实际情况满足不同客户的不同需求。学生在搜集资料的过程中，主动思考案例、分析案例，并亲自动手完成设计图，确定主题风格，统筹施工、材料、色彩、特色等诸多元素，经过小组讨论、修改定稿。整个过程环环相扣，思路清晰，角色扮演饶有趣味，也提高了学生解决问题的能力。

三、结语。

项目教学对于空间设计具有多重价值。学生的视图想象能力、形象化思维能力、绘图表达能力和实际操作能力在实践中得到提高。教师通过互动教学加深对每名学生的了解，以便有针对性地指导。在完成项目任务后，教师要设置测评体系，对课程的全过程加以分析，查找知识空缺，追求实际效果，学生之间互相打分，由教师评定，让每个人的成果提升到理论层面，进一步指导实践。

教学项目总结

为了适应高职教学形式需要，提高学生的动手能力，我于20xx年7月加入了在江苏常州项目学院举办的20xx年全国职业院校教师“工程化课程设计与实施演练〞高级研修班的学习，听取了在工程化教学方面卓有功效的各位专家所做的专题报告，并进行了相应的实施演练，使我对工程化教学有了粗浅的认识，现总结如下：

以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系。

课程结构要与工作结构相匹配，学生完成任务后要获得一个具有实际价值的“产品〞——学到点真本领。

课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有合乎课程要求的工程作为载体，教学是领着学生完成工程，来做事，而不是单做习题，工程要把撑持实践的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行工程化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价规范以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行别离，尽可能紧密结合在一起。

1、具有轮廓清晰的工作〔学习〕任务，具有明确而具体的成果展示；

2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；

3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起；

6、学生自己处理在工程中出现的问题；

8、学习结束时，师生共同评价工程工作成果以及工作和学习办法。

工程化的工作过程有如下6项内容：

首先要了解工作要求，根据自己掌握的.专业知识，独立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定详细的工作方案，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作计划，包括：工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验方案等。

第三：各自的工作方案要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，确定最终的实施计划。第四：学生按确定的最终工作步骤，各自独立完成自己的工作任务，即具体实施。第五：对工作方案以内的内容、工作平安、质量保证情况进行检查。包括学生自查，学生间互查，教师检查等方式。最后一项为哪一项评价阶段：学生、教师进行工作总结与评价、解决实践性知识、拓展理论知识。

1、课程改革的重心并非要否认知识，否认理论〔当然需要根据新的原那么对理论做出取舍〕，而是要突出实践在课程中的主体地位〔关键不是实践课时的多与少〕，用工作任务来引领理论，使理论附属于实践。

2、知识的掌握效劳于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。

3、不能按知识的相关性组织工程课程内容，力求知识的完整性。知识序化要按相关的工作过程组织，总量不变。

4、实践知识：指完本钱工程必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。

5、经验知识与技能仍然必须是职业教育课程的重要内容。

6、理论知识：指完本钱工程必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作〞。

7、工作知识是在工作实践中生产出来的，其产生完全出于工作任务达成的需要，附着于工作过程是其存在的根本形态。

8、工作过程知识不是从理论知识中引导出来的，它与反映的工作经验相适应，并指导实际的职业劳动。

9、工作过程知识是隐含在实际工作中的知识，不仅包括显现的指导行为的知识〔如程序化知识〕，也包括相联系的隐性知识，它们不像显性知识那样容易被模仿、复制和传递，但它们对工作过程的进程却是非常重要的。

10、帮忙学生努力在与工作任务的联系过程中去学习知识，彻底改变与任务相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，因此知识与技能、知识与工作任务的联系都是课程的重要内容。

11、要按照工作任务的相关性来组织课程。

12、培养学生在复杂的工作情境中进行分析、判断，并采取行动的能力，这种能力需要深厚的知识做支持，课程要强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识，厚理论是学习的终结点，而不是起点。

1、突出能力目标，训练学生做事能力，完成职业岗位工作能力。

2、任务训练，工程训练。

3、以学生为主体，不是以老师为主体。

以上是培训学习之后，对工程化教学的一点认识，还有待于在教学过程中实践，体会、摸索适合所教课程的工程设计，适合学生能力培养的教学办法。

教学项目总结

我是甘肃林业职业技术学院园林工程学院的教师，于20xx年6月16日至6月30日期间参加了在天津中德应用技术大学举办的教学法国培项目，在为期2周的学习过程中，感受颇深，感触颇多，总结起来共有以下几个方面：

首先，谈谈天津中德应用技术大学校园给我的影响，校园坐落在郊区，比较偏僻，也因此很安静，也正是我所喜欢的校园氛围。同时，学生并没有表现出因偏僻而生的焦躁，安安静静的吃饭、安安静静的学习，没有嘈杂的人群和喧闹的环境，唯一见到的有“声响”的学生活动就是滑板练习，那也是在吃晚饭的时间段。怀着好奇的心情，在晚自习时间参观了教学楼学习情况，更是让我分外惊讶，一个机房大约30人左右，整体静悄悄，没有一个人玩手机，没有一个人交头接耳，都是专心致志的完成操作项目，并且好像也没有老师在场，那么安静的氛围，我走路都不敢发出声响，生怕打扰到他们。突然感概，校园的文化难道是几个花花绿绿的横幅和几张宣传海报吗？安静、踏实、求真的学习状态恐怕才是我们应该营造的校园环境吧。

其次，谈谈培训过程中的收获。

这次培训内容大致归纳成这样几个方面：信息化大赛，课程思政，师资力量建设，教学方法与逻辑思维，信息检索等，每一部分内容都有自己新的感受，例如：

第一，信息化大赛作品的准备与参赛要求方面应该权衡文件要求，既要贯彻线上线下混合式教学，体现教学资源、教学平台和教学活动的三教改革，又要贯穿全员、全过程、全方位的三全育人方针，贯穿崇尚劳动、尊重劳动，弘扬劳动精神的课程思政思想。因此，信息化教学大赛已经不是针对一个点的考察，而是通过一个知识点反应整个专业、乃至整个学校信息化教学手段的应用与实施情况，是团队综合水平的体现，也就要求教师要有团队意识，要用协作，共享，互联的逻辑思维去共同打造优秀作品。同时，信息化大赛团队成员需要企业专家的参与，一方面体现产教融合的思想，另一方面，明确信息化手段要解决的问题是岗位职业能力所必备的。还有，学情分析应该分析学生的特点，分析学生应该具备的前置课程和知识技能，而教学策略主要指教学实施过程用到的方法，肯定需要体现信息化手段。

第二，对于课程思政的认识，课程思政是德育教育的体现，是实现德智体美劳全面发展培养目标的必要的举措，通过学习额交流，我比较赞同兰州资源环境职业技术学院的做法，每节课5分钟的立德树人的专题讲解与讨论，将课程思政落在实处。还有张老师讲到的课程思政作为一个教学课题来研究，学校设定相应的评审指标，通过课题组团队的共同参与，经过一个周期的建设，完成项目既定目标，即完成课题成果，又完成课程思政的实施，也是很好的实施策略。另外，“课程思政”建设的基础在“课程”。没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。为此，尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。在这项工作中，学校的教学管理部门（通常是教务处）在推进“课程思政”建设中担负着重要的、甚至是引领性的作用。课程建设是高校教学改革建设的一项重要内容，课程的教学实施则是教学的常规性工作。教务处无论在课程建设还是课程教学组织实施、质量评价体系建立中，应注重有意识地将“价值引领”功能的增强和发挥作为一个首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要的监测点指标。这样方可从源头、目标和过程上都做到强化所有课程都有“育德”功能的教育理念，并通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种理念落到实处。具体而言，在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或者“育德功能”指标；在课程评价标准（学生评教、督导评课、同行听课）的制定中应设置“育德效果”的观测点。

第三，就是对李新发教授关于教学法的讲授记忆犹新，他的观点是学生课程参与度不高的原因主要是因为教师没有处理好认知、行为和情感目标之间的关系，一节课的的学习效果主要由学生的参与情况来决定，如何让学生主动参与学习呢，就需要教师先从情感目标出发，结合行为目标，最后达到认知目标才是提高课堂有效性的最佳方法，在此过程中常常用到3252的模式，就是构思—小组讨论—决策—分享的思路，也就是五星教学法，从聚焦问题入手，激活旧知，练习新知，市证新知，最后融会贯通的过程。教学是在对话中进行，学习的过程不仅仅是学习知识，更多的是在行为或感知中反思，小组讨论冲突越大，学习效果越好，教学也不能仅仅停留在知识、技能层面，更多的是思维方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，在此过程中潜移默化的完成情感的渗透。学习的过程是从实践到情感再到理论的过程，而不是倒过来的环节，从“学而时习之，不亦乐乎”，到“有朋自远方来，不亦说乎”，再到“人不知而不愠，不易君子乎”就是从实践中找到真理的过程。另外，教学重点的设置是为实现教学目标或与目标密切相关的知识而设置的。难点是不易理解，给予搭台阶、举例子分析才能完成的内容，必须通过讲解、演示等方法才能解决的课程内容。

第四，项目教学法的应用，项目教学法与案例教学法均属于行动导向性教学，但是项目教学法讲究“殊途同归”，案例教学法则是“亦步亦趋”，项目教学法更加注重学生主动性和创新性的培养，但是项目教学法需要注意合理安排教学时间，正确分析学情，保持项目完整，便于操作实施。项目教学法一般流程有6个步骤：信息、计划、决策、实施、评价和迁移。

通过2周的学习，结合自身的专业特点，争取在以下几方面有所改进：

第一，精心设计课堂，从单纯的旧课复习导入新课转变为聚焦新闻问题、热点问题，激活旧知，由认知为主的课堂转变为由情感、行动为主的课堂，合理使用小组讨论，交流发言，结论再现等环节提高学生课堂的参与度。

第二，灵活使用思维导图法来实施教学任务，实践为主的实训课在每一小节的实训子任务进行之前都用思维导图法讲解子任务与综合项目的关联，前导后续知识与技能点之间的逻辑关系，让学生每节课的学习目标更加明确提升知识技能的综合应用能力。

第三，下大功夫做好课程信息化平台建设，借助学校教学资源支持的运行平台，系统进行线上线下相结合的`信息化教学，通过课前预习资料发布，统计线上实时交流情况，督促线下复习巩固，解答疑难问题，回复反馈意见等环节尽可能将教与学的时间、空间放大，充分运用平台教与学的功能，提升教学效果。

第四，运用信息化思维实时教学，借助物联网、云计算和大数据三大基础设施，以互联网+为基础，以学生为起点，始终贯彻培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的方针，时刻运用互联、协作、共享的思维，将教学资源信息化，提高课堂信息化水平，构建多元多效的课堂，以达到提升教学效果的目的。

第五，尝试团队合作，吸纳顶岗实习、在校学生，作为信息化教学的团队成员，共同收集整理设计企业生产环节，在校实验、实训等过程中的原创图片、视频资料等碎片化资源，可通过学分置换、成绩奖励等形式激励学生参与情况，进一步激发学习与交流兴趣和学习主动性，间接强化学生观察能力，资料搜集整理能力和沟通交流能力，以提高学习综合效果。

综上所述，只要结合课程性质，专业特点，解决将教学的主体由教师转向学生这一核心问题，终将达到教与学效果提升的目的。

最后，衷心感谢天津中德应用技术大学相关的老师为这次培训所作出的努力和无私奉献，感谢给予我们这样的学习机会和学习的平台，也感谢这次培训兢兢业业为我们授课的各位教授、学者和专家们，你们渊博的知识和对职业教育的独到见解对我们终生受益，在各位前辈的带领下，让我们共同为甘肃、为祖国的职业教育事业奉献自己微薄的力量！

教学项目设计

国统报告网(即中金企信国际咨询公司)拥有10余年项目商业计划书撰写经验(注：与项目可行性报告同期开展的业务板块)，拥有一批高素质编写团队，为各界客户提供实效的材料支持。

商业计划书撰写目的。

商业策划书，也称作商业计划书，目的很简单，它就是创业者手中的武器，是提供给投资者和一切对创业者的.项目感兴趣的人，向他们展现创业的潜力和价值，说服他们对项目进行投资和支持。

因此，一份好的商业计划书，要使人读后，对下列问题非常清楚：

1、公司的商业机会。

2、创立公司，把握这一机会的进程。

3、所需要的资源。

4、风险和预期回报。

5、对你采取的行动的建议。

6、行业趋势分析。

教学项目总结

为了适应高职教学形式需要，提高学生的动手能力，我于20xx年7月参加了在江苏常州工程学院举办的20xx年全国职业院校教师“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习，听取了在项目化教学方面卓有成效的各位专家所做的专题报告，并进行了相应的实施演练，使我对项目化教学有了粗浅的认识，现总结如下：

课程结构要与工作结构相匹配，学生完成任务后要获得一个具有实际价值的“产品”——学到点真本事。

课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑实践的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。

1、具有轮廓清晰的工作（学习）任务，具有明确而具体的成果展示；

2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；

3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起；

4、项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值；

6、学生自己处理在项目中出现的问题；

8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。

项目化的工作过程有如下6项内容：

首先要了解工作要求，根据自己掌握的专业知识，独立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定详细的工作计划，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作方案，包括：工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验计划等。

第三：各自的工作计划要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，确定最终的实施方案。第四：学生按确定的最终工作步骤，各自独立完成自己的工作任务，即具体实施。第五：对工作计划以内的内容、工作安全、质量保证情况进行检查。包括学生自查，学生间互查，教师检查等方式。最后一项是评价阶段：学生、教师进行工作总结与评价、解决实践性知识、拓展理论知识。

1、课程改革的重心并非要否定知识，否定理论（当然需要根据新的原则对理论做出取舍），而是要突出实践在课程中的主体地位（关键不是实践课时的多与少），用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。

2、知识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。

3、不能按知识的相关性组织项目课程内容，力求知识的完整性。知识序化要按相关的工作过程组织，总量不变。

4、实践知识：指完成本项目必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。

5、经验知识与技能仍然必须是职业教育课程的重要内容。

6、理论知识：指完成本项目必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作”。

7、工作知识是在工作实践中生产出来的，其产生完全出于工作任务达成的需要，附着于工作过程是其存在的基本形态。

8、工作过程知识不是从理论知识中引导出来的，它与反映的工作经验相适应，并指导实际的职业劳动。

9、工作过程知识是隐含在实际工作中的知识，不仅包括显现的指导行为的知识（如程序化知识），也包括相联系的隐性知识，它们不像显性知识那样容易被模仿、复制和传递，但它们对工作过程的进程却是非常重要的。

10、帮助学生努力在与工作任务的联系过程中去学习知识，彻底改变与任务相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，因此知识与技能、知识与工作任务的联系都是课程的重要内容。

11、要按照工作任务的相关性来组织课程。

1、突出能力目标，训练学生做事能力，完成职业岗位工作能力。

2、任务训练，项目训练。

3、以学生为主体，不是以老师为主体。

以上是培训学习之后，对项目化教学的一点认识，还有待于在教学过程中实践，体会、摸索适合所教课程的项目设计，适合学生能力培养的教学方法。

项目教学大纲

湖南新康建设集团有限公司新化水木金沙项目农民工学校。

教学。

大纲为保障“新化水木金沙项目农民工学校”农民工培训的顺利开展，学校教学与管理工作正常进行，帮助农民工提高素质，督促企业规范用工，保证工程质量安全，改善施工环境，丰富业余生活。特编制农民工学校教学大纲:一、介绍湖南新康建设有限公司企业文化::1、介绍湖南新康建设有限公司的发展史:1课时2、介绍湖南新康建设有限公司的企业文化及未来的发展趋势：1课时3、参观湖南新康建设有限公司的在建重点工程项目：4课时二、相关的法律常识：

1、法律常识及劳动合同法相关知识：2课时2、劳动法赋予农民工的具体权利和义务：2课时3、讲授与农民工有关的法律法规案例分析：4课时。

三、

建筑施工安全法规：

1、施工现场安全生产管理要求、安全技术操作规程：2课时2、机械设备安全生产操作规程、安全生产意识：2课时3、建筑安全生产法规的主要内容：2课时4、建设工程安全生产管理条例及其它相关法律法规：2课时四、施工现场管理：

1、安全生产法律法规：2课时2、施工现场安全生产要点：2课时3、施工现场安全生产演示：4课时五、钢筋工：

1、钢筋工程施工图的识读：1课时2、建筑力学的一般理论知识：1课时3、钢筋工程材料：1课时4、简单混凝土构件承载力计算：1课时5、钢筋的计算与代换：1课时6、钢筋的连接：1课时7、钢筋的配料计算、钢筋的冷加工：1课时8、钢筋的绑扎与安装、施工安全知识：1课时六、砌筑工：

1、建筑识图与房屋构造：1课时2、砌筑砂浆：1课时3、砖砌体工程：1课时4、石砌体工程：1课时5、混凝土小型空心砌块砌体工程：1课时6、瓦屋面工程：1课时7、砌体工程质量缺陷防治、砌体工程冬期施工：1课时8、砌体工程工料计算、砌体工程劳保与安全：1课时七、抹灰工：

1、建筑构造与识图：1课时。

2、抹灰材料：1课时3、抹灰砂浆：1课时4、抹灰工程：1课时5、饰面工程：1课时6、地面工程：1课时7、冬期施工：1课时8、工料计算、安全技术：1课时八、木工：

1、一般工程的测量放线：1课时2、常用工具制作：1课时3、模板制作安装：2课时4、门窗制作与安装：1课时5、木结构及木制品工程：2课时6常用木工机械的使用与维修：1课时九、混凝土工：

十、农民工维权相关知识：

1、农民享有的合法权利和义务：1课时2、农民工如何依法维护企业和自身安全：1课时3、农民工如何申请法律援助：1课时4、农民工的权利和义务：1课时5、维护企业和自身安全：1课时6、农民工维权措施、农民工维权：1课时十一、计划生育相关知识：

1、计划生育法律法规：1课时2、计划生育知识：1课时。

项目教学计划

学生情况分析：

学生们经过三个半学年的生命生活与安全的学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于生命生活与安全课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。

教材分析：

以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。本册教材包括“热爱生命”“安全生活”“健康生活”“呵护心灵”“美化生活”五个板块。每一版块都紧密联系学生实际，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。

课时安排：

第一单元：热爱生命。

1、水是生命之源2课时。

2、保护水的洁净2课时。

3、万物共存2课时。

4、发烧的地球2课时。

第二单元：安全生活。

5、小心马路杀手2课时。

6、安全有用防溺水2课时。

7、提高警惕防拐骗2课时。

8、求救信号2课时。

第三单元：健康生活。

9、呵护我们的鼻子2课时。

10、让我们的皮肤更健康2课时。

11、预防蛔虫病2课时。

12、身体需要微量元素2课时。

第四单元：呵护心灵。

13、我是记忆小能手2课时。

14、说出你的心里话1课时。

15、学习中的烦心事1课时。

16、我有点嫉妒1课时。

第五单元：美化生活。

17、美食在四川1课时。

18、厨以切为先1课时。

19、色香味美拌三丝1课时。

20、招牌川菜――回锅肉1课时。

教学项目设计

会议时间：xxxx年xx月xx日x:00。

会议地点：项目部会议室。

参加单位及人员：详见会议签到表。

主持人：xxx。

会议内容：

1、xxx为xx区设计代表，施工单位介绍自己的各个负责人以及分管的主要工作，

3、以后的专题会议由主管负责人做主要发言，其他人员做辅助发言。

4、下个星期x、星期x之间要进行人防图纸会审，请相关单位做好准备，抓紧时间熟悉图纸对存在的问题要提前提出。

记录整理：

签发：

监理单位(章)：

备注：本会议纪要与会单位各一份，如有不同意见，请在xx小时内报会议纪要整理单位，否则，按会议纪要执行。

项目化教学

关键词:项目化；情境教学；应用型技术技能型。

5总结。

参考文献。

［2］裴俊华．《工程测量》教学改革探索［j］．甘肃科技，2010(15)．。

教学项目设计

第3条项目部聘请的外部设计人员必须具备相应的设计资质与能力，并有相关的证明文件。

第4条项目设计应遵循国家有关的法律法规和强制性标准，并满足项目技术性能、质量标准等方面的要求，委外的项目设计还必须满足设计合同约定的其他条件。

第5条项目设计若需要进行设计分包时，必须由项目部组织设计招标工作。组织招标活动应执行《中华人民共和国招标投标法》与公司《招投标管理制度》的有关规定。