通过教学工作计划,教师可以合理安排时间,确保每个教学环节能够得到充分的准备和实施。接下来,小编为大家提供一些教学工作计划的案例,供大家参考和借鉴。
书法公开课第一讲教案
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)。
2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。(姿势正确)。
4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)。
四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
《称赞》第一课时公开课教学设计
教材分析:《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人的欣赏和认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学要点:
1、读通课文,在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真端正!老师称赞你!)。
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)。
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)。
听了老师的称赞,你心里感觉怎样?
2、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞。
(个别读——齐读课题)。
3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢?
同学们都非常的聪明能干,平时得到的称赞一定少不了。
4课文中讲了谁称赞谁呢?请同学们仔细听老师读课文。
(1)出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)。
(2)是呀,小刺猬和小獾都得到了称赞,他们是多么的快乐呀!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读通每句话,遇到不认识的生字圈起来大声读几遍,并标出自然段的序号。
小组交流认读生字。(四人一组,组长带读)。
检查字词:同学们,秋天到了,果子熟了,小刺猬来到树林里摘果子,每个果子上都有一个词语,同学们读对了,小刺猬就能摘到一个果子,让我们一起帮助小刺猬吧!
这些词语,你有不理解的吗?—解释词语。
三、认读感知,品读有关称赞的句子。
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的?请大家快速地读课文,找一找句子。
(1)、出示句子:a他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(2)读句子。
称赞别人时是怀着怎样的.心情呢?(愉快)带着这样的语气来读一读吧!
找出重点词:真、一个比一个好。
照样子说词语:一()比一()()。
引读:一个比一个好。
(3)问:*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬为什么还要称赞他呢?(看到了他认真、能干,也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧,再真诚地称赞小獾。)。
*如果是你看见小獾认真地做着板凳,虽然做得不是很好,你想对小獾说什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的称赞,结果怎样?大家快速地读课文,找一找。
(1)出示句子:b小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
(2)女生读句子。
听了小獾的话,你知道了什么?—个别读句子。
(3)问:如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾,那结果又会怎样呢?
(4)齐读(师:小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信,把板凳做得很好,还学会了做椅子,这称赞的力量真大呀!让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!)。
(5)小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。
(6)读ab两句师生配合读——男女生读。
(7)听了小刺猬的称赞,小獾有了信心,最后学会了做椅子,真了不起!
3、简短的几句称赞的话,就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的?
出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
(1)听了小獾的称赞,你有什么感受?和同桌说说吧!
(2)个别读句子—男女生读。
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?
出示句子:小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
(1)当小刺猬把苹果送给小獾,听了称赞后,他的心情是如何的呢?
个别读—齐读。
(2)师:是啊!称赞多有魅力啊!我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结:
称赞给了我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于发现别人身上的优点,给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡:
学习了课文,我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友,他们还能真诚地称赞对方,我们写张称赞卡送给他们吧!
(仔细观察“采、板”,用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。)。
五、课后作业。
1、写一写:什么时间,谁称赞了我什么,我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
珠心算公开课教案模板
李长虹。
教学内容:满十加法的拨珠方法。
教学目标:掌握满十加法的拨珠方法及口诀,能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数,并能进行简单的心算。
教学重点:拨珠方法及口诀。
教学难点:能正确进行满十加法的珠算及心算。教学方法:直观演示法。教学手段:课件及算盘。教学过程:
一、复习引入1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。3.10以内加减法心算练习。
今天我们就来学习满十加法的珠算方法。(板书课题)。
二、讲授新知。
1.找朋友游戏。课件出示数字“10”,引出补数。板书:相加=10互补数。2.找补数游戏。3.课件出示算盘,个位档上有2个珠子,要加8。引导学生思考,个位档上没有8个珠子,怎么办?(课件演示拨珠方法,同时进行讲解,引出口诀:加8加十减2)。
4.出示例题2:4+9引导学生拨珠,
总结。
口诀。5.比较两道例题有什么相同的地方?总结出满十加法的口诀:加十减补数。
三、
练习。
1.先珠算,再心算,边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。
四、总结。
这节课你有什么收获?
2016年3月。
书法公开课第一讲教案
毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
1.使学生了解和辨别书法的主要书体。
2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。能力目标:
通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。
欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。课前准备:
每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。
一.导入新课:
教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。
展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。
二.学习书法受益无穷。
1、书法教育可以培养学生的审美素养。
2、书法教育可以培养学生的文化素养。
3、书法教育可以培养学生的创造素养。
4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。
三.认识毛笔:
毛笔的构成:笔头、笔杆两部分。
笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成。
笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫。
总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔墨效果。
特别注意:大笔写大字,小笔写小字。
四.执笔方法:
总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。
擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。
格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。
五.书写姿势。
写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。
如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。
坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。
六.名家书法作品欣赏。
1.欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。
2.提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。
七.书写练习。
1.以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。
2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。
3.学生练习,教师巡回指导。
“宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。
这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。
书法公开课第一讲教案
通过讲解写好字的意义和正确的学习方法,让学生写好字的作用和方法。
写好字的意义和正确的学习方法。
写好字的意义和正确的学习方法。
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的.学习效果。
1、临帖和摹帖。
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法。
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。
3、连续不断,持之以恒。
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
秋天第一课时公开课教案
1、认识生字词。
2、初步认识自然段。
3、朗读课文。
1、看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2、自由读,圈画生字。
指名读,开火车读。
4、认识带拼音的'词语。
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞。
5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。
1、认识自然段。
教师介绍自认段:一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式,在第一句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。
现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段,你是怎么找到他的。
2、分自然段朗读。
(1)读读第一自然段,看看他讲了什么?生带着问题自己练读,后教师指明读。
(2)读读第二自然段。先练习,后指明读。
(3)指三名同学读,后全班读。
珠心算公开课教案模板
设计理念:
我遵循现代儿童教育思想,将学生摆在课堂的主体地位,充分考虑学生主体性的发展。利用孩子好模仿的天性,发展其观察模仿力,教会学生正确的拨珠动作,并以此为切入点,由此及彼,大胆探索,寻求规律,达到教学目的,体现了教师教的主导作用和学生的主体地位。其次,采用游戏式、竞技式的练习,增强了学生学习的积极性、主动性、趣味性,使孩子在学习的过程中体验成功的快乐,为孩子今后主动去学习、去发现、去探索,奠定了良好的基础,让孩子终身受益。教学目标:
(1)、使学生理解空盘前乘法,掌握两位数乘一位数的拨珠方法,提高学生的心算能力,通过玩中学、学中练,感受珠心算活动的乐趣,体会成功的快乐。
(2)让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程,动用多种感官,积极、主动探究问题,培养幼儿举一反三的能力,发展学生的形象思维及创造性思维。
(3)培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力,增强学生的时间观念。
难点:正确理解空盘前乘法的算理及心算过程。准备:大小算盘、题卡。教学过程:
一、复习导入旧知铺垫。
谈话:孩子们,上一节我们学习了。
2、3乘法口诀中积的拨珠方法,大家表现的都非常出色。今天让我们再来拨一拨,好吗?
1、边念口诀边珠拨。
学生边念。
2、3的乘法中诀边拨积。
2、边念口诀边脑拨。
学生边念。
2、3的乘法中诀边脑中拨积。
小结:刚才同学们拨的真棒!下面就让我们一起去植物园看一看吧!
二、设疑引入探究新知。
1、算理探究。
出示课件:三位小朋友要去参观植物园,每人28元,一共需要多少钱?学生独立列式解答:28×3=6(元)。
那怎样在算盘上拨出它们的积呢?(用空盘前乘法,师解释)也就是在计算28×3时,先要眼看第一个因数28,脑记第二个因数3,与第一个因数挨位相乘,错位相加拨入算盘上。
具体来说就是先算二三得六,从1号档起拨,“得”字占位,在2号档拨入6;再算三八二十四,从2号档起拨,对应加24,盘上数是84。(课件演示强调)。
师范拨,请学生在算盘上拨,巡视并个别指导。引导学生进行28×3的心算练习,加深脑印象。
学生独立列式解答:23×3=69(元)。
怎样珠算出得数,珠算时先算什么?二三得六,从几号档起拨(1号档),再算什么?三三得九从几号档起拨?(2号档)生说师拨,看清楚了吗?请同学们试着拨一遍,心算一遍。
三、练习反馈,巩固新知。
出示习题:
85×3。
76×2。
16×3。
82×3。
55×226×2。
57×3。
29×2。
63×3。
73×2。
珠算同志位过关了,那心算可以迎接挑战吗?下面咱们来一场比赛,老师用计算器,你们用心算,看谁算的又快又准!
出示心算题(略)。
同学们的表现真是太棒了,老师真为你们高兴,我想只要同学们每天勤加练习,那么乘法的珠算、心算都会京戏得很简单,你们说是吗?加油吧,孩子们!
珠
心
算
《两位数乘一位数》教学设计。
单位:源汇区柳江路小学姓名:王。
金
菊电话:***。
书法公开课第一讲教案[]
一、导入、新授:
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)。
2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆等顺、逆时针方向画)。
二、新授:
观察“党”字。引出课题。
1.田字格出示“小字头”。
2.观察笔画特征、摆放位置。(两点:左边挑点,略低;右边撇点,略高)。
3.师:字如其人,讲究对称、和谐,相互呼应;笔断意连,情如一家。
4.小字头书写要领:
短竖粗直在中间,
挑点撇点护两边。
左低右高相响应,
穿插避让兄弟情。
5.练习书写。
6.出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳,
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳,
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方,
两脚平放有精神。
7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应,中间短竖位置较正,
三、练习书写“赏”字。
1.先观察字形,整体呈三角形。
2.提笔书空,揣摩笔意。
3.学生练习,互评。原则:先优点,后缺点。
公开课《触摸春天》教案第一课时
体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】。
课前互动:
1、(轻音乐:安妮的仙境)嗨!四(2)班的同学们,下午好!听说我们班的同学平时学习的习惯挺好,爱读书,勤积累。来,夸夸班里学习语文的小能人。
2、现在是深圳的冬季,窗外草儿枯黄,一片片叶子都飘落下来。一年四季春夏秋冬,还记得美丽的春天吗?(板书:春天)说说你印象中的春天。这些都是我们看到的、听到的、感受到的春天。同学们,我们有明亮的眼睛,健康的四肢,多么幸福啊!可就有这么一个女孩,她看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见缤纷的花。她眼前是无边无际的黑暗,那么她的内心世界是怎样的呢?今天我们将一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个好听的名字—安静。
3、由“安静”这个名字我想到一句话:最是心静好读书。古人在读书前有净手焚香的习惯,就是在读书之前先把手洗干净,再焚上一柱香,在一缕缕清香中,虔诚地捧起书来。我们读书虽然不用像古人那么庄重严肃,但要用嘴巴、眼睛,还要用心,让我们静下心来,用一颗心走进课堂,走进语言文字的优美空间。
一、谈话导入,叩解课题。
(一)认真看老师板书“触摸”,这两个字有什么特点?你发现了吗?“触”由角和虫两个字组成,表示昆虫的一对触角。意思是指动物用触角来接触。“摸”字,是提手旁,表明与手有关。“触摸”连起来就是用手去接触、去碰。看我们中国的语言文字多有意思!
(二)读课题。
1、齐读。你们看,多美的题目呀,用你们动听的声音再读一遍,轻轻地读——(生齐读课题)评价:
读得好!口到了,眼也到了。
3、这样读题目,能读出一种感觉,能读出一些问题,这就是心到了。带着这些感觉或联想,我们再来读一读题目。(生齐读课题)。
二、感知课文,引入情境。
过渡:一个题目就能让我们产生这么多联想,课文又是一个怎样神奇的世界呢?让我们共同携手带着疑问走进吴玉楼写的《触摸春天》。
(一)读课文,读准读顺。
1、自由读课文,请同学们借助拼音把生字读准,把句子读通顺。
2、检查:读词语;读句子(课件出示)。(注意纠正唱读)。
(二)读课文,感受安静。
再一次读课文,像老师这样拿课文,注意表情,做到字字入目,句句入心。感受一下安静是个怎样的女孩。反馈。(相机板书)。
1、安静告诉了我们怎样的道理?(课件出示)句子:“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
评价:还是我们四(2)班的同学了不起,有一双智慧的眼睛。
2、请你来读读。(要找读得最棒的)。
评价:读得真投入。看来安静创造的奇迹不仅打动了作者,更打动了你,打动了我。3、齐读。评价:当你有感情地去读的时候,文字就有了生命,我们眼前仿佛出现一幅幅鲜活的画面。
(课件出示:安静是个 的女孩。)。
三、品析语言,探究体悟。
(一)指导学法。
2、同学们,你们在花丛中走过吗?如果你被蒙住眼睛在花丛中走会怎样呢?
3、读书最重要的是要读出感受,怎样才能读出理解,读出感受呢?每一段话总有一两个词或几个词给了你提示。带着感受自由地,有滋有味地把这个自然段再读一读。
评价:多灵动的语言啊!孩子们,她的这段话读得非常精彩,尤其是读“穿梭”、“流畅”“慢慢地”、“极其准确”等词的时候,真的让我们感受到了安静是个敏捷、有灵气的小女孩。
5、(出示课件)齐读(再指导)。
6、说说你感受到了什么?(课件出示)原来,安静是个 的女孩!生齐读:原来,安静是个 热爱春天 的女孩。(热爱春天,热爱美好的事物,相机板书)。
总结学法:刚才我们“抓住句子中的关键词,联系生活实际想象理解”,这是一种方法。
(二)运用学法。
学以致用,安静还给你留下什么印象,她还是个怎样的女孩呢?请同学们带着这个问题,用刚才的学习方法,默读课文的第四自然段,看看你还有什么发现:我发现,安静 。不动笔墨不读书,一边读一边划出使你有感受深的句子和词语,然后在旁边写上你的想法。教师巡察,有目的地指导。
1、看来有很多同学有了自己的发现了。你发现,安静还是个怎样的女孩?从哪看出?同桌交流交流。
预设:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”(板书:爱花香、爱蝴蝶)。
a睁着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了!你们捉过蝴蝶?捉到没有?太难捉了!
b是啊,睁着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了,真是一个奇迹!作者感到怎样?(太不可思议了,太出人意料了。)。
c哪个词或哪个标点表达了这种不可思议的意思?(竟然、竟)读,读出惊讶,读出不可思议。
d(饱含深情地讲述)小女孩太有灵性了!让我们感受一下那种神奇。请同学们想象一下,你就是那位盲童安静,你慢慢地伸出双手,在花香的吸引下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,那朵花上,正停着一只花蝴蝶,你的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶!蝴蝶在你的手中扑腾。
小安静告诉大家你心情怎样?(我太激动了!我竟然捉住了蝴蝶!我太高兴了!我太惊讶了!)。
e(课件出示小练笔)这时,安静听到了_____,闻到了_____,摸到了_____,感到了_____。
f谁说,盲人看不到一切,谁说盲人的世界一片漆黑,安静的世界不是五彩缤纷的吗?这让我想起美国著名的盲人作家海伦﹒凯勒说的一句话(课件出示):“世界上除了用眼睛看东西,还有一种内在的视觉,那就是用心看世界。”学生齐读。
四、总结升华,拓展明理。
过渡:课文学到这,同学们可以把学过的读书方法去研读余下的段落。
1、同学们在这节课上,我们知道,原来,安静的生活也是多姿多彩的。所以作者发出这样的感叹(齐读中心句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)(板书:创造世界)。
2、那么安静仅仅会触摸春天吗?(课件出示)她还会聆听夏日的絮语,品味秋天的绚丽,享受冬天的蕴藏。在安静的心中,不仅仅是春天,生活的每一天都是缤纷的,快乐的,所以作者发出由衷的赞美(生齐读中心句)。
3、不仅仅是安静,还有许多像安静那样身有残疾,却更加热爱生活的人(课件插图)双耳失聪的伟大音乐家贝多芬;不屈服于命运的张海迪;一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众;身体残疾但生命多彩的桑兰。还有很多很多人,他们创造了生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都在告诉我们:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)。
4、联系课文与生活,同学们能说说这个“谁”指什么?这个谁指文中安静,作者、蝴蝶。这个谁可以指在座的你、我、他,还可以指每一个人,每一个有生命的植物动物。
5、总结:今天,在这个书声朗朗的教室里,我们只把课文浅浅地走了一回。但是没关系,因为我们知道了这个道理(读):谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。对于我们来说,生命就如多姿多彩的春天,只有心中充满热爱去细心感受,用心触摸(手势),才能创造属于自己的幸福。(板书:创造幸福)。
谢谢四(2)班的同学们,今天的你们也在创造属于自己的缤纷世界!
五、布置作业。
1、我想对自己说_______,我想对身边的朋友说______,我想对大家说_______。
2、推荐读海伦的《假如给我三天光明》。
板书设计:
创造奇迹 (心) 缤纷世界。
《二泉映月》公开课第一课时教学设计
一、板书课题,导入新课。
师:同学们,今天咱们一块儿学习来一篇课文,题目是《二泉映月》,(板书 齐读)关于二泉映月,大家都知道些什么?昨天见面的时候,大家知道的还不多,看看通过昨晚的预习,今天有没有进步?(自由谈)。
不错,二泉映月不仅是一首著名的二胡曲,它还是无锡惠山脚下一道著名的风景。原名叫惠泉,后来唐代茶圣陆羽品尝了这里的泉水,觉得它甘甜清冽,称这里为天下第二泉,大诗人李绅称这里的泉水为“人间灵液”,宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾经亲自品尝过这里的泉水,甚至把它作为贡品。
二、美读“二泉景”
实际上,在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景,打开课文,自由地读一读课文,完成这节课的第一个学习任务,把你能够发现,能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来,用笔画出来。
1、无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。(一泓清泉 静影沉璧)。
2、水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。(茫茫月夜月光如银)。
3、月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。
4、月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。(月光照水,水波映月)。
5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。(淙淙流水蜿蜒而来)。
咱们把这四句话变成八个词,谁再来读一读?边读边说说你想到了什么?
茫茫月夜 月光如银-----你读出了朦胧的美。
淙淙流水 蜿蜒而来-----你读出了灵动的美。
一泓清泉 静影沉璧----你读出了宁静的美“泓”字可否改为“股”?联系静影沉璧。从“静影沉璧”你们联想到什么?再齐读。
月光照水 水波映月----月者寒也,泉者冷也。你读出了冷清的美。
读书要字正腔圆,读词要做到声断而意不断。
同学们,读着读着,你们有没有发现,这几个词语连起来就像什么?(一首诗一幅画)对,什么叫如诗如画,这就是!咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍?读——什么感觉?(美不胜收)。
三、感受阿炳心。
师:这就是无锡惠山的二泉映月,使人陶醉,让人沉醉。但是,这样如诗如画的风景,对三十五岁以后的阿炳来说,意味着什么?他看得到吗?他看到的只有什么?(一片黑暗)是啊!没有花,没有草,没有月,没有泉,没有一切景致。这是多么让人感到孤独和痛苦的事情。下面我们完成第二个学习任务,认真读一读课文的第2、4自然段,说说你从这两段的内容中能读出“一样的”是什么?“不一样的”是什么吗?(指名读)。
是啊,一样的中秋夜,一样的月光,一样的清泉,
不一样的是---人老了,那年是小阿炳,如今已成中年;
身边的人由师父换成了邻家少年,因为---师父已经去世了;
那年是来赏月,而今只能听听流水的声音;
最重要的是那年小阿炳除了流水声,什么声音也没有听到,师父告诉小阿炳,等你长大了,就一定会从中听到奇妙的声音。如今阿炳从这淙淙的流水声中想到了什么?他听到了什么?(出示文字一)。
渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……。
(板书:叹息哭泣倾诉呐喊)。
2.理解“坎坷”。“坎坷”是这一课的生字。讲解生字。
3.谁能够用课文中的内容来具体说说“坎坷”。你知道阿炳经历了哪些坎坷?
6.然而,又是什么让他倔强的呐喊呢?(对音乐的热爱对光明的向往对安定幸福生活的渴望!)人们称阿炳是三不穷:人穷志不穷(不怕权势);人穷嘴不穷(不吃白食);人穷名不穷(正直)。
5.你读懂了阿炳的心吗?再读这段话。
四、聆听“二泉”乐。
过渡:听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。(放音乐二泉映月)。
1、你听了之后有什么感受?(优美凄凉愁苦高昂)。
2、让我们再来通过文字走进二泉映月。乐曲分三部分,谁来读开始的部分。
起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。
这是阿炳在赞叹、在怀念、在思索。
3、男同学来读读高潮部分?
随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。
这是阿炳对命运的抗争,对美好未来的无限向往。
4、接下来,自然是尾声。请女同学来。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
是啊!这就是著名的二泉映月,大家听:(师范读)同学们,让我们再用自己的心,贴近阿炳的心,一同走进《二泉映月》。齐读。
5、冷冷的弦,瘦瘦的人,颤颤的手,琴弦即心弦,琴声即心声,阿炳是用动人心弦的琴声告诉人们:(出示文字三)。
6、而这一切,阿炳只能向谁倾诉呢?(茫茫月夜)为什么?(现实无知音)。
在阿炳去世近三十年后,有这样一个知音广为人知,有这样一个故事传为佳话——。
拓展:(出示文字四)。
1978年,世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥,当他听完用二胡演奏的《二泉映月》后,感动得热泪盈眶,呢喃地说:“这种音乐只应跪下来听……”
三、尾声。
最后,让我们再来听一段珍贵的历史录音。这是阿炳生前唯一的一次录音,是已故音乐教育家中央音乐学院杨荫浏教授用当时最好的国外进口的钢丝录音机录下的。在阿炳演奏过的270多首曲目中,仅仅留下了三首二胡曲,三首琵琶曲,成为了这位伟大的民间音乐家留给人世的最后声音。让我们一起在这首二泉映月中缅怀这位苦难一生,抗争一生的民间音乐家吧!
板书设计:
叹息哭泣倾诉呐喊。
委婉连绵蜿蜒而来 赞叹怀念思索。
步步高昂进入高潮 抗争向往。
舒缓起伏恬静激荡 爱。
对命运的抗争对光明的向往。
《第一次抱母亲》公开课教案
1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
【教学重点】。
学生通过自主探究体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
【教学难点】。
怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀,并能从语言文字中走出来,感悟自己的母爱和表达自己的爱。
学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。正确,流利地朗读课文。3、初步感知课文内容,理清文章脉络。
【教学重点】。
初步感知课文内容,理清文章脉络。
【教学难点】。
给课文分段。
【教学过程】。
一、导入新课。
板书课题:第一次抱母亲。(指导:“第”是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)。
齐读课题。提出想法或者疑问。(为什么要抱母亲?第一次抱母亲有什么感受?母亲有什么感受?什么时候、什么地点抱母亲?)。
二、初读课文。
1、检查生字词的掌握情况:
脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭,愧疚、仰面、责怪、突发奇想。
(1)自由选择朗读方式,读词语。进行多种形式的练读。
(2)全班交流:(重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走山路的艰苦。
“责怪”责备;埋怨。
“愧疚”心里惭愧不安。
“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。)。
2、检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文,指名评价。
三、感知课文内容,理清文章脉络。
1、重点指导:
(1)为什么要抱母亲?(换床单,报母恩)板书:换床单报母恩。
出示:
母亲病得不轻,转身下床都很吃力。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”
指导朗读。
“转身下床都很吃力”慢一点,读出吃力的样子。
“赶紧”读得快一些,表达一种急切,我要是不赶紧,母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的,所以得赶紧。
(2)第一次抱母亲有什么感受?(难过,愧疚)板书:难过愧疚。
从哪个句子可以看出来?
出示:
母亲竟然这么轻,我心里很难过。
“竟然”是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到”,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。
指导朗读。
我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊,对母亲不了解,关心不够)。
护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”(难过)。
我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。(愧疚)。
师引导:母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子,这里的重担指的是什么?请同学们再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。
指名汇报。
当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。(配乐齐读)。
2、根据板书内容,你能给课文分段吗?快速阅读课文,并完成本课补充习题第四题。
指名反馈。
一(1)“我”抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻。
二(2-3)“我”告诉护士,“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三(4-5)“我”突发奇想,像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡,却发现母亲的眼里流出了泪水。
3、指导写字。
生字:脖摔翻瘦(找找两组字的特点,再自由识记生字。)。
交流要点。(“脖”的右上部为小十字,“翻”的左下部为田字,“瘦”注意中间两笔横之间要断开。)。
3、范写:瘦。
四、作业。
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈,并对妈妈说:“我爱你”,然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、朗读课文,识记词语。
【板书设计】。
换床单报母恩。
难过愧疚。
大班第一学期公开课教案
1.学习用几何图形和线条的组合表现楼房,并能表现物体的前后关系。
2.能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。
3.培养幼儿热爱自己的家园的情感。
4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
5.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
1、重点:学习用几何图形和线条的组合表现楼房,并能表现物体的前后关系。
2、难点:能注意画面安排上的高低错落以及颜色搭配上的和谐统一。
1.课前带领幼儿观察周围的建筑,ppt课件。
2.油画棒、勾线笔、美术画册。
1.欣赏楼房照片。
我没见过的的城市楼房时什么样子?墙面时什么颜色?墙上有什么?
让幼儿说说自己熟悉的小区房。
集体交流,感知楼房形状的多样、色彩的丰富。如:楼房有很多层,房顶各不相同,有的时尖顶的,有的时圆顶,楼房的墙上有窗户,墙面的`颜色各种各样。
2.欣赏ppt。
一边欣赏一边让幼儿感知不同高度的房子,及被遮挡的房子的画法。
3.教师示范讲解,师幼共同合作绘画。
引导幼儿感知楼房的高低错落。
4.幼儿绘画,教师巡回指导。
5.欣赏交流。
展示幼儿作品,布置成“城市楼房”组画。
在活动区投放大小不同的纸盒、塑料和积木,供幼儿搭建楼房。
书法公开课第一讲教案[]
1.检查课前准备情况。
2.进入新课题。
二、讲授新知识。
1.今天我们要学习的内容是:目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示:“目”字做左偏旁时,形态窄长,“目”中的短横均匀分布。
2.教师示范书写“睁”,边写边讲解书写要领。
3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍,体会结构特点。(放音乐)。
4.教师巡视辅导,发现问题及时纠正。
5.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
第二课时。
一、自主学习酉字旁。
1.学生读文中说明性文字,观察例字。
2.学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。
3.引入:全班同学开始写这几个字,四个小组进行比赛,看哪个组的代表写得最好。注意观察,随即在书本上描红出该字。
4.修正:由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较:全班同学来看一看,比一比,两个同样的,哪个写得好,为什么?
二、学生评价。
三、课堂练习,教师巡视指导。
四、总结:
1.提问:今天我们学习了什么?
2.希望同学们课后多加练习。
《第一场雪》公开课教案
(第一课时)。
本节课重点:通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。
本节课难点:作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标:
1、学会本课10个生字;能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程;
一、课前谈话。
2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?
(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)。
三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的大写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:鹅毛般的大雪、一会儿就白了是从视觉上来写的;簌簌地不断往下落、咯吱一声响是从听觉上来写的)。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?
2、雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的.角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)。
三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?
四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。
书法公开课第一讲教案[]
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
3.板书课题:捺的写法。
4.学生自学,了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态,学写“捺”
1.出示小黑板,看看这两种捺笔有何不同?
2.认识斜捺和平捺,体会各自形态特点。
3.师范写“斜捺”
4.生说说运笔特点。
5.师领生写,边写边说要点:起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6.评议。有两种病笔:“翘笔”和“长尾”
7.同样方法学平捺的写法。
8.评议学生作品,注意平捺运笔与斜捺的不同:起笔稍顿,行笔右上很短,接着向右下(教平)行笔由轻到重,出捺脚向右上。
9.指名上台写,集体评议。
《第一次抱母亲》公开课教案
知识目标。
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究,理解文章大意。
能力目标。
1、同学能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、同学通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。
德育目标。
体会伟大的母爱,激发同学对母爱的报答。
教学重难点。
1、同学通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
拓展读写点。
1、通过学习范文,让同学也写一段与母亲相处中,感受最深、记忆深刻的片段。
2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。
教学准备。
vcd歌碟,多媒体课件,讲义,带花边的卡片。
课时布置一课时。
教学过程。
上课之前,播放《心中的故事》,以创设氛围,激发同学热爱母亲,赞美母亲的感情,以形成共鸣。(投影出课题,执教者)。
一、导语设计。
同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?“妈妈”很好,这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的.文章。
二、教学步骤。
1、同学齐读,整体感知文章。
老师提出要求:拿起笔来,将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。
2、老师提问。
(1)你们感受到了什么?请用两个字来概括。
(“母爱”……)。
(2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法)。
(如:按六要素来归纳。时:母亲生病后地:在医院里事情的起因:“俺”错以为母亲的体重不轻经过:从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩,也想抱一次母亲睡觉结果:母亲也被感动了。)。
3、同学将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。(1)同学认为写得好的地方,好在哪里?(2)同学有没有自身不理解的地方,可以在班上讨论。(3)同学认为问题较好并且自身知道答案的,也可以先考全班同学,然后一齐分享。
4、老师设置问题,同学讨论做答(投影)。
(答案提示:误解了妈妈力大无穷,最后才得知那是妈妈宁愿自身吃苦,也不能让小朋友苦着累着。现在有些小朋友也总认为那些是家长应该干的事情,他们就是有那么大的本领来接受一切的生活负担。当小朋友们长大后才发现事情并非如此。)。
(2)“俺”为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉?
(答案提示:正因为“俺”误解了母亲力大无穷后,强烈地感受到了母亲对自身的爱,所以想出一种回报母亲的最直接的方式。)。
(之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告)。
6、读写拓展。
你们肯定也有这样一段心中的故事,能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中,最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面,用一段话描述出来。
7、同学写好后同桌交流,然后选几篇较好的实物投影。让作者自身声情并茂地朗读。
8、读写拓展。
这节课让俺们感受到了浓浓的母爱。俺们难道不想送点礼物给妈妈吗?好:现在俺请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上,送给你妈妈。
9、同学创作效果展示。
《第一场雪》公开课教案
教学目标:
1、理解课文第三、四两段的内容,感悟雪后的美丽景象,体会作者的喜悦心情。
2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学过程:
一、复习检查。
通过第一课时的学习,你知道了什么?
这胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。第二天,天放晴了,是一幅怎样的景象呢?作者由第一场雪联想到什么呢?这节课,我们来细细地阅读课文第三段和第四段。
二、学习第三段课文。
1、听读课文,边听边想:眼前展现了一幅怎样的画面?
2、精读体会。
(2)交流讨论。
(3)欣赏雪后景象。(多媒体播放录象)。
3、小结。
作者观察细致、描写真实、用词巧妙,抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象,字里行间流露出作者的喜悦心情。
4、熟读成诵。
三、学习第四段课文。
1、默读课文。
2、讨论。
(2)什么是瑞雪兆丰年?为什么说瑞雪兆丰年?
(3)根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。
3、小结。
课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年,并通过联想表达了作者的`喜悦之情。
四、总结全文,引导欣赏。
1、学习了这篇课文,你有哪些收获?
2、你喜欢课文的哪部分?说说为什么喜欢?
3、质疑问难。
五、作业。
1、有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。
2、根据收集的有关资料,结合课文内容,写一篇说明雪的作用的短文。
《第一次抱母亲》公开课教案
教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达,感受母爱的伟大和无私,让学生学会感恩。
教学过程:
一、情境导入,交代目标。
二、整体感知全文,找出情感差异之处。
请同学们拿起文章,轻声读一读,看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形?划出来然后读一读。(教师巡视,学生读书)。
谁来把划出来的句子读一读?(学生汇报)。
文中两处写到抱母亲,同样是抱着,你有没有感受到两处有什么不一样的地方?
学生汇报:1、护士要换床单情急之下抱起母亲。
三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大。
先来看前三个自然段,快速地浏览课文,想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情?(难过,愧疚)。
读后汇报:第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责,很惭愧。
指导学生读第一自然段,结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的内心。
作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗?真正的原因在哪?
投影出示:在我的记忆中,母亲总是手里拉着我…没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
读完这一段你明白作者难过的真正原因是什么?
学生汇报:2、没有想到母亲这么辛苦。
“重担”指什么?母亲除了每天要挑起100多斤的重担子,你觉得还有别的担子吗?(她要把我和妹妹辛辛苦苦养大,还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊!)。
母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的`实际上是大半个天啊!
同学们,当我们这样理解了“重担”的意思之后,再回过头来看“翻山越岭”这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一道道岭吗?还指什么?(母亲为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头,带着我们全家度过了生活中的一个个难关。)。
3、第三自然段:投影出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
高一课文《秋水》公开课教案
1、了解庄子及其基本思想。
2、掌握文中的重点词语和特殊句式,积累文言词汇。
3、理解本文的寓意。
教学重点:
在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
教学难点:
理解本文寓意。
教学时间:
1课时。
教学过程。
一、导入新课:
著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”
千百年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。
二、介绍庄子.
(师生共同完成)。
庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。(建议该部分换用一些感性的语言,引导学生对庄子的兴趣和喜爱,不要让人误以为你对庄子有厌恶之感)。
庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主义的艺术。
文档为doc格式。