培优转差总结计划（通用14篇）

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培优转差计划

培优补差工作一直都是我们教育教学的重点工作之一，本学期依据学校学教学工作计划，教育局、进修学校工作要求，及新形势下教育改革和信息技术不断发展的需要，根据学生自身存在特点，本着优生有特长，差生有进步的目标特制定本学期的培优补差计如下：

二、具体内容。

1、注重信息技术课课堂教学的层次性。

2、抓好课前预习和课后的辅导。

3、优秀生的特长培养。

4、差生的成长进步。

三、具体实施方法。

1、根据信息技术课的学科特点，学期初深入了解学生，团结学生，让学生树立学好信息技术课的自信心。

2、采用分组教学方法，将学生依据学习能力，操作能力，基本知识的掌握程度分成若干小组进行教学活动，锻炼学生的团结协作精神，共同发展。

3、采用“任务驱动式”的教学方法，给学生创造自主学习的自由空间，发展学生的学习主动性，培养学生的创新精神。

4、加强对差生的辅导工作，从课堂提问、课后作业、实践活动多方面入手，提高优差生的信息技术学习，同时利用优生基础好、能力强的特点与差生结成帮辅小组，帮助差生提高学习水平。

5、再次注重对学生的情感培养，关心学生的学习生活，用师爱来感化学生，从侧面激励学生的学习热情。

6、建立特长生档案，意因材施教，因人而教，在本学期培养特长生2～4人。

总之，在本学期的教育教学中本着全面发展、共同进步的原则，使学生的素质得到全面的提高。

美术培优转差计划

培优转后工作总结

1、引导学生做好课前预习，在学习的过程中把自己弄懂的和有疑惑的写下来，上课带着问题去听，来完成，未听懂的及时问老师。

2、在课堂分层设问题，感觉学困生能回答上的，马上提问他们，及时评价肯定，鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。

3、发掘、挖掘他们的学习潜力，以他们的学习兴趣为出发点，增加学习内容的趣味性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。例如：动手操作的实验和小制作可以布置给他们！

4、作业分层次布置，让他们完成自己能力范围内的作业，避免抄作业，打击他们学习的积极性。作业在完成的基础上，循序渐进.(三)培养优等生方面:。

1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲昵，只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。

2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取长补短。

3、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。

4、我密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。

5、给他们一定的任务，比如帮扶学困生取得什么样的成绩，完成什么样的小课题、小制作等。最大限度的发挥他们的优势，让他们的潜力尽情绽放！

在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,对部分差生估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优转差”工作一定能越做越好。

培优转差总结

而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待中差生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平时不打不闹，是个乖男孩，但是学习非常差，如果背书，他十分钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

二、因势利导，化消极因素为积极因素。

时应该具有自我调控的能力。

睛看事物。

如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一。

定会促进中差生的进步和发展。

我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷——斜眼。学习也特别差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点——能说。于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从此以后，一到我的语文课，他就积极举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，慢慢地，他的学习居然有了进步，模拟考试时，他考了32分，我非常高兴，奖了一本笔记本给他，这是他第一次得到的学习成绩奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了激动的泪水，我坚信久的将来，他一定会更好的。

培优转差总结

一、培优对象及措施：

蒲佳楠：基础知识掌握牢固，语文功底打得比较扎实，学习态度也比较端正。但孩子性格内向，不喜欢与同学打交道。在语文课上表现为上课不积极发言，下课对语文试卷上出现的一些值得思考的试题不去动脑研究。可能长期这样，该生写的作文一般，缺少思想和文采，成绩也在85分左右。对此，我采取了如下措施：首先，经常与该生交流沟通，帮助她克服性格上的缺陷，指导她与其它学生在课堂上大胆交流，下课与他们一起活动。其次，在性格上变得开朗后，督促她利用住校生优势，课余多看作文书，多背、多思、多写。最后，适时表扬，帮她树立持久的自信。在此次毕业会考中取得了90分的a等成绩。

蒲玉海：身为班里的小组长，他时刻装着全班同学。但这样一位品质优良的学生语文成绩却一般。写着一手“大字”，写着一篇无味的作文。对此，我采取了如下措施帮助其提高成绩。首先，通过测试找到其语文差的根源；其次，校内督促他多利用课余时间及课间活动时间，多看作文书，多背好词佳句。定时检查读书情况。班内多开展3分钟比赛，增强时间意识；再次，加强与家长的沟通交流；最后，使他溶入于集体的各种优等生竞赛中，不断挑战自我。在此次毕业考试中取得了92分的a等成绩。

姚成盛、赵琪琪、朱世林：这几名同学学习上最主要的问题是思想上存在障碍。认为学好学不好无所谓，更喜欢做自己的事。但是他们都比较聪明，对此，做好他们的思想工作是培优最主要的方法。在此次毕业考试中他们也取得了不错的a等成绩。

二、辅差对象及措施：

管鑫：这是一位爱劳动团结同学的学生，但学习的主动性较差，可能长期这样，语文成绩较不理想。主要措施：首先，帮助他树立正确的思想，明白扬长避短的道理；其次，发挥好同桌的小老师作用，督促他在校尽量完成各项学习任务；再次，督促家长尽到家长职责，在家养成好习惯；最后，老师严格要求，鼓励与督促相结合。

苗长红、管海涛：这是两位思想品质不错的男生。学习差主要是反应迟钝，老师的帮助是让他们建立起学习语文自信心最强有力的保障。从生字抓起，定时听写、默写。注重基础知识的掌握，反复练习，逐渐内化为自己的技能。

田玉虎：一个单亲家庭的孩子，长期缺乏爱心，所以整天畏畏缩缩，学习更无从谈起。多给孩子爱，既包括老师的更包括同学的，家庭的关爱尤为重要。在抓好基础的同时，逐渐养成良好的学习习惯。

学困生中除田玉虎考了59分外，其它学困生在此次毕业考试中都顺利完成了转化目标。

培优转差计划

一、指导思想：

为适应现代教学改革的需要，为提高我班的教育教学质量，为全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素，激发学生学习的兴趣，使优等生全优，并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，本期的数学教学结合本班实际特制定如下培优转差计划。

二、基本情况。

本班共有学生45人，从上学期考试成绩来看，优等生20人，中等生20人，学困生5人。总的情况是优等生比例偏少，学困生偏多，因此，本期必须下大力气来抓优等生和差生的转化工作，提高数学成绩的及格率，从学生的学习动机来看，学习目的不十分明确，因此，教师必须跟上，调动学习小组长的作用，使学生加强学习。从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。

三、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

促中对象：刘奥盼、邵子昊等。

转差对象：丁家康、周奥辉、刘良等。

四、具体措施：

1、优秀生培养：

1)每周有选择性地上一节思维训练课。

2)进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

3)进一步改革学习方法，提高学习效率。

4)在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。

5)和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

2、差生的转化培养：

1)对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2)经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。

3)适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4)用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

5)采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6)平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

7)充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习。

七年级培优转差计划

基本情况分析：

本学期担任七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作。

二、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养解题能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

三、指导目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力，成绩稳定在100分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。

四、指导内容：

培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的`指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。

培优转后个人计划

本学期工作已接近尾声，在“培优帮困”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优帮困”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优转差方面的.工作总结如下：

对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有五个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，或者只要求他们完成其中的一部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培养，则是让他们在掌握基本内容的基础上，扩展他们的知识面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

培优转差总结数学

数学学科由于内容多，基础性强，其后进生的存在更有一定的历史性和广泛性。再说，数学是基础学科，其后进生的“广泛”存在，将直接影响自然科学等学科的教学和发展，所以减少和转变数学后进生将具有普遍意义及广泛的迁移作用，解决好数学后进生的问题，是大面积提高教学质量的关键所在，也是素质教育的要求。

1、“自信”的观念。教师对转变“后进生”的工作要树立“自信”心，要认为后进生大多是可以转变的。这种“自信”心的确立就会对转差治差产生一种无形的推动力。

2、“暂差”观念。著名物理学家牛顿，小时候被人称为“笨蛋”，他的数学学习成绩在班里总是倒数第一。

3、“理解”观念。数学后进生的产生大多是由原因的。一是数学概念抽象，常常脱离了学习者实际接受能力；数学推理严谨，若出现错误，是无法蒙混过关的；数学知识连贯性强，而能力的培养又要以一定的知识为基础。数学及数学学习的这些特点，导致其有一定的.难度，而学生学习知识有快有慢，能力有高有低，所以掌握数学技能会出现差异甚至较大的差距。二是数学课程内容存在着一些缺陷。三是应试教育产生恶性循环。不断落伍所以“后进生”往往是由于长期遭受挫折而导致的“失败积累“，对自己的能力产生怀疑，以至失去学习信心所造成的。

因此，我们在教学中要注意与后进生建立起良好的师生关系，创造愉快，平等的人际氛围，不歧视后进生，更不能以消极语言刺激学习有困难的学生，而且要善于发现和诱导他们的好奇心和求知欲，把这些品质转化为学习的兴趣，促进其学习的主动性，指导他们增强毅力，克服学习上的困难。

数学知识往往抽象性较强，后进生由于长期受老师忽视，在思维上形成一种“懒惰”的习惯，上课懒得动脑筋，懒得举手是他们的特点，表现在课堂上注意力不集中，爱做小动作，“见缝插针”讲空话。所以教师上课时，除了要注意好学生的接受情况外，更要时刻注意后进生的“反映”情况，讲课力求生动，有浅入深，通俗易懂，重要概念要从多侧面强调，化解难点。

树立正确的评价观点，采用合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生向进步方向转变。在学习方面，需要尽量给予一些成功的经验。”给予学生成功的经验“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对后进生起到积极的效果。教无定法，学无定法，转差也无定法。导致一些学生成为数学后进生的原因是多种多样的。教师针对后进生的情况，具体剖析原因，对症下药，效果才会好。

培优转差工作总结

一学期以来,我在“培优转差”工作中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施并落实“培优转差”的内容,使学生得到发展。以下是我对本学期培优转差工作的总结：

（一）在培优方面：

1、发挥优生的优势。

指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

2、教会他们学习的方法。

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

3、培养优生的求知和学习自觉性。

告诉他们学习真本领对自己前途有很重要的帮助，使学生理解知识的重要性，调动“优生”的学习自觉性并激发学习的求知欲。

（二）在转差方面：

1、转化教学观念。

找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点。用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。

2、有意识加强课堂提问。

我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以我都会设置一些简单的问题，充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

3、对差生的进步都给予肯定。

对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯.在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙。我相信只要我继续努力，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将培优差生工作做到实处。

2018年6月13日。

培优转差工作总结

曾水英。

一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:。

一、

教学。

观念的积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

三、

实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

四、在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:。

（一）培优重在拔尖,辅差重在提高。同时注重发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

(二)对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

(三)采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

(四)利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。(五)利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，利用课余时间对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

(六)家长和老师相配合。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。作为一名语文教师，我会不断摸索有效的方法和经验，使培优辅差工作更具成效。

二〇一〇年七月。

培优转差工作计划

长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

一班：韩尚、郝鹏、谷文亮、郝文超、许春燕、许雪、孟子萌、许凤、郝振南、郝文涛。

二班：王涛、许文芳、李爱霞、许凯、许燕、刘伟、许云、贾凤雪、许洪敏。

一班：许文杰、曹学超、贾友志、刘贯中张伟滔、许文灵、娄秀云、孟宪武。

二班：王绪谦、刘学、张竞蒙、亓国会、张萌、王哲、张惠、仁静。

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

培优转差工作总结

学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展，小学数学培优辅差总结。

通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行"低、孝多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。

培优转差工作计划

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

培优：

辅差：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。