我注意到我在教学中对学生的知识掌握情况了解不够,导致后续教学内容的难度选择不准确。教学反思需要不断学习和积累,以下是一些值得关注的教学反思博客和社群,希望能够帮助到您。
一株紫丁香教学设计
1、教师节刚刚过去,有个小朋友给老师送来一支歌曲,听!(播放《每当我走过老师窗》前))。每当我们轻轻地走过您的窗前,您地灯光彻夜明亮,那是您在批改作业,认真备课。敬爱的老师,您辛苦了!让我们为您栽下一株紫丁香夜夜陪伴着您,让花香飘进您的梦里,消除一天的疲倦,这节课我们继续来学习《一株紫丁香》。
(教师充满激情的导语,把学生带入了温馨的师爱之中。)。
现在请听老师来读一读这首优美的诗歌。
(教师声情并茂的朗读,激发学生学习的兴趣。)。
(一)、读悟第一小节:
1、指名读。
(2)我们为什么要垫起脚尖走进来呢?
2、小朋友们是怎样走进老师的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进静静的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个懂事的孩子。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
我们一起踮起脚尖读一读这一小节。
(学生悄悄地小声地读,恐怕惊动、惊醒了老师,用这样的语气,来表达学生对老师的深情的爱。)。
做伴是什么意思呢?
为什么要和老师做伴呢?
漆黑的夜晚,我们让紫丁香陪伴老师度过漫漫长夜,大家是多么热爱自己的老师啊,
老师也想来读一读,小耳朵竖起来,听听老师读的怎么样?
水能品评老师读的怎么样呢?
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试背。
(三):让紫丁香为老师做伴,我们来学习3、4小节,同桌在一起来学习你喜欢哪个小节就学习哪个小节。
汇报一下学习结果。
1、你喜欢那个小节,读一读,你能告诉大家我们为什么要把……。
2、谁能把疲倦换成一个别的词语呢?你能让紫丁香沙沙的绿叶消除老师的疲劳,心灵多美阿。谢谢你!
3、我们来做紫丁香的绿叶,你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么、说些什么呀?(指名说)。
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
4、一起来试试。
(读第这段时,我放录音风吹树叶的声音,说:“老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了清境感情非常深厚。)。
1、挂牵可以换成什么词呀?(牵挂,关心)。
2、老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
3、赛读:
谁先来读给大家听?(指名一生读)。
1、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)。
2、谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
指导朗读:。
是啊,夜深了,老师也该休息了,让我们再来轻轻地读一读最后一小节。
听着你们读的这么美,老师好像闻到了花香,陶醉了。
我们再来读一读课文这一小节。
(把紫丁香栽在老师窗前,让绿叶和老师做伴、为老师消除疲倦,用盛开的花儿来感谢老师的挂牵。学生通过朗读和表演,走进绵绵的爱意,表达自己对老师的爱,这是爱的回报.)。
我们在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿色的枝叶为老师做伴,让沙沙的绿叶给老师唱歌,让满树的花儿感谢老师对我们的关爱,让花香飘进老师的梦里,我们请紫丁香捎去我们对老师的爱,老师的梦变得更香更甜。
书上的小朋友用这首优美的诗送给老师,表达对老师的爱,对老师的感谢,
1、看周琳的作文,感受身边同学对老师的爱。
2、做贺卡,表达对老师的爱。
(通过欣赏身边小朋友的作品来感受对老师的爱,通过自己精心制作的贺卡表达对老师的爱,这是爱的升华。)。
小朋友是多么的爱老师啊,诗写得多美阿,让我们带着对老师爱回过头再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)。
(在爱中饱含激情的朗诵,师爱得到了更高的升华。)。
枝叶——陪伴。
绿叶——唱歌。
花儿——感谢。
花香——陪伴。
《一株紫丁香》教学设计和反思
这篇课文是一首活泼清新的小诗,一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。
这篇课文我执教的是第一课时,我安排的教学目标是:1.认识8个生字,会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文,能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样安排的:直接出示课题,读一读,然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征,激发学生兴趣。学生能根据花的名字猜出它的颜色是紫色的,非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文,在学生解决了生字、朗读正确的基础上,用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来,进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字,并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了”练习说话,在理解的基础上,进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回顾一节课,我觉得我的教学设计流程比较清楚,生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备,时间上把握也比较好。在课文的教学中,我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文,还让学生和课文中的小朋友互换身份,在现实生活中感受老师对小朋友的爱,把学生引入情境之中,这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中,让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了——”练习说话,这个方式我安排的用意是规范学生的语言,丰富学生说话、写话的句式,同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。
是啊,经验加反思就是成功!
《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情,唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
一、激情引趣我根据低年级学生的思维特点,精心设计了导入课文这一环节:通过娓娓动听的话外音,节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境,激情引趣,把学生带进课文中,为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件,出示一位老师在窗前备课的情景,并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》,我满怀柔情地轻轻吟诵:夜已经深了,月亮高高地挂在天上,星星不停地眨着小眼睛,院子里的花儿也已经睡了,可我们敬爱的老师还没有休息,还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
二、重视朗读。
三、师生情感交融我为学生创造了自由阅读的气氛,充分重视学生的主体地位,以表扬激励为主,,始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习;教师为学生创设了自由活动的舞台,在教学中把自己隐退后台,把活跃的课堂让给了学生,学生在课内自由研讨,自由地交流自己的阅读体验,尽情地品读和表演,大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手,自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育,培养学生创新意识和创造能力的根本保证。
《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。它以儿童的口吻,晓畅明白的文字,表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写,但教师高大的形象也跃然纸上:为工作而疲倦,时时把学生挂牵、夜深了,还在写教案,从而高度赞美了教师的辛勤劳作。诗歌口语化,图文并茂,富有想像空间,以下是我的几处教学过程。
一、揭题,引发读书欲望。
1、 欣赏《我爱米兰》这首歌,问:听懂了吗,歌儿唱了什么?
出示课题,指名读(正音:株、紫、香)。
3、解题:见过紫丁香吗?
请学生猜猜它的样子。
4、你觉得紫丁香怎么样?再把课题美美地读一读。
二、表演朗读。
1、出示第一段,指名读。
随机纠正字音:踮起、脚尖儿(儿化音)、栽、窗前。
2、“浓绿”的小院里会有些什么呢?(老师评价:光有一棵树,绿色还不够多;绿色多起来了;有花有草,树木茂盛,充满了绿色……)。
带着这样的感觉读好:浓绿的小院。
2、 孩子们是怎样走进这小院的?做做“踮起脚尖儿”的动作。
3、 现在,让我们捧起紫丁香,踮起脚尖儿,把它种在老师窗前吧!(全体加上动作表演读)。
4、 指名上台演读。采访:你为什么踮起脚尖儿走路?
5、 那,这一节该怎么读?自己体会一下。再指名读。
学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,我让学生初步感知了紫丁香的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,这就是真正地注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
《一株紫丁香》教学设计和反思
记得全国语文特级教师于漪老师曾说过:“我作为一名语文老师,教书育人,铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命,如何运用教材中的优秀文章,联系学生实际,以美感人,以情动人,激发学生的思维,点燃学生心灵的火花。
前几日,教学《一株紫丁香》时,让我深切地体验到孩子的思维空间的广阔、奇妙,了解孩子的内心想法是我们教师开展教学的一项重要内容。
《一株紫丁香》是一首优美易懂,情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜欢。在一次次富于情感的朗读后,我们似乎闻到了紫丁香的暗香,仿佛看到它们绽放的美丽笑脸。
小组合作讨论后,同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心,明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家似乎都沉浸在那种美妙的景象之中。
一生突发奇想:“为什么课文没有把那些小朋友了一同画上呢?”真是“一石激起千层浪”没等他说完,同学们就各抒己见,踊跃发言。
生1:画不下了呗!
生2:夜都深了,小朋友们都已经回家了。
生3:窗前的那株紫丁香是小朋友种的,就好像是那些小朋友一样。
生:对呀,噢……。
此刻,我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。
生:老师,那句“老师,休息吧!”是谁说的呀?小朋友们不是都已经睡了吗?
我正想直接告诉这个可爱的孩子,可孩子们却极其热情,小手举的老高。我又有些不忍心打击他的积极性。
生1:应该是星星和月亮姐姐说的。
生2:我觉得应该是小朋友要星星和月亮姐姐告诉老师的。
生3:不对,应该是小朋友把心里想要对老师说的话托绿叶说的。
生:小朋友们栽的紫丁香也可以告诉老师的。
生:那小朋友为什么不直接告诉老师呢?
生1:太晚了。
生2:小朋友都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。
生:那可以写封信给老师,放在老师的桌子上,老师就看得见了嘛!
生:对。
学生终于在争论中达成一致,脸上露出了兴奋的笑容。
师:那你们把想对老师说的话写下来好吗?
生:好的。
学生纷纷拿出手中的笔,兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情谊荡漾在彼此的心间。
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过:“教育,把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想,要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹,甚至成为孩子们生命中重要的一部分,只有让情感去感染情感,让心灵去点燃心灵,让生命去感动生命,这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。
一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
教学目标。
知识能力目标:复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
多媒体课件。
教法、学法。
运用多媒体。
2、以读代讲法。
3、暂延评价法。
学法具体如下:
1、自主阅读。
2、合作探究。
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程。
(一)、听音赏图,复习导入。
多媒体课件播放紫丁香图片,导入:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师要考考你们,有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件,复习生字。
(二)、细读课文,感悟诗句。
学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们老师)。
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
(三)、精读课文,读中悟情。
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)。
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)。
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)。
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)。
b:夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)。
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:老师----绿叶在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)。
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)。
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——。
第4小节:老师-----满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)。
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心,这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(四)、配乐朗读,抒发情感。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)。
设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
(五)、迁移运用,升华情感:
以“老师,我爱您”为主题。
假如你是小诗人,写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小歌唱家,准备一首歌曲唱给老师听。
六、板书设计。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
花香入梦。
一株紫丁香教学设计
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
师:老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。
师:你喜欢这首歌吗?
生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。
生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。
师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的,今天我们就来学习一首。
师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说吧!
生:紫丁香是紫色的,好美呀!
生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。
师:没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美,不过我觉得这首诗写得更美。
师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了?
师:这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友,我们一起来认一认吧!
出示生字、词语、认读。
师:小朋友真能干,现在这些字宝宝、词宝宝要回家了,我们把它们送回到课文中,再来读读课文吧!
〔学生自由读课文〕。
指名分自然段读课文,正音。
师:小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?
生:这篇课文是写老师的。
生:这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
〔学生自由读课文,然后四人小组交流讨论。〕。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师:你有被老师挂牵过吗?
生:……。
师:看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧,“感谢你时时把我们挂牵!”
[指名读———两个小组齐读]。
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了,老师还在改作业,有了紫丁香的陪伴,老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们,就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]。
师:这是课文中小朋友的心愿,也是我们小朋友的心愿。
生领唱:[学生齐唱歌曲]。
师:这下,老师的精神又抖擞了,听着小朋友这么动听的歌声,老师相信,这一节,小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]。
生:我来读第4小节……。
生:老师,您辛苦了,我以后当上了科学家,造出宇宙飞船,把你带上太空。
生:老师,您天天给我们上课,有时候嗓子都哑了,我多想让您休息呀!
生:老师,您太累了,我多想变成一朵小花,帮您解除一天的疲倦。
……。
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦,老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]。
[播放课件:老师在改作业。]。
生:老师,这么晚了,你快休息吧!
生:老师,你明天还要给我们上课,快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]。
师:此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书,一起来读这首小诗,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]。
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心,现在,你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]。
生……。
学写生字:
香浓。
师:看到小朋友表现这么棒,老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
(1)正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听,背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书:
一株紫丁香教学设计
学习目标:
1、复习巩固生字,朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
学习重点:
书写生字,有感情地朗读课文。
学习难点:
1、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的.观念。
2、正确书写生字。
学习过程:
一、游戏读字,复习生字。
1、“开火车”游戏。(课件出示生字,学生给生字组词,造句)。
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。
二、朗读诗歌,整体感悟。
1、学生自由朗读诗歌,要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
三、品读诗歌,感悟情感。
1、学习第一节。
看文本插图,谁在哪儿干什么?
b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。
2、学习第二节。
a、学生轻声朗读第二节,边读边想:诗中的学生怎样呼唤老师,和老师说话?
b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心?
同桌讨论——小组交流——全班汇报。
c、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节。
学生根据第二节的学习方法,自学三、四节,然后汇报交流。
a、边想象边思考:
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听,我们会给老师唱什么歌呢?
“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边,会说些什么呢?
小组讨论、交流。
b、全班汇报交流。
c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀,学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读,学生再读——。
——指名读——齐读。
4、学习第五节。
a、夜深了,老师还在干什么?引导学生看文本插图说一说,指名读文。
学生自由说,互相评析。
c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读。
5、学生有感情地朗读全诗。
四、心怀激情,背诵诗歌。
1、说一说:你想对老师说些什么?
学生自由说。
2、学生看板书,练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。(配乐背诵)。
5、指名背诵诗歌。
五、识记生字,指导写字。
1、课件出示生字,学生认读,观察字形,说要点。
2、教师范写,学生观察、书空,组词识记,教师根据学生说的词语,选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红,练习写字,教师巡视指导。
六、抒发情感,升华主题。
一株紫丁香教学设计
1、认识本课生字8个。
2、积累词语10个,句子2句。
3、能抓住关键词语,有感情地朗读课文。
4、通过学习课文,使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人,光讲道理是没有用的。
一、揭示课题。
1、瞧,谁来了?(出示狼和小羊图片)。
你能用一个词语来形容她们吗?
狼:恶狠狠、凶狠、残忍。
羊:温和、胆小、温柔。
2、凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学习第26课。
(出示课题:狼和小羊)齐读课题。
3、看书听课文录音,想一想,狼和小羊发生了一件什么事?
二、学习生字,理解课文。
1、听了录音后,请你说说狼和小羊之间发生了什么事?
(第一个借口:第2、3小节第二个借口:第4、5节第三个借口:第6节)。
3、学习第2、3节。
(1)、同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?
(2)、男女生分角色读。
4、学习第4—6节。
(1)、学习生字,重点指导。
气势汹汹:是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴:龇、咧都是形声字,注意“龇”的笔顺,书空。
逼近:注意“走之底”的字的笔顺。
嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”
(2)、小组合作学习,狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?
(3)、指导朗读。
(4)、找小伙伴合作演一演。
三、复习巩固,课外拓展。
1、复习生字和词语。
游戏:摘苹果。
2、找好朋友合作,读读课文。
3、小结:看来,对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
4、续编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?
《一株紫丁香》教学设计
作者:林晓如。
踮起脚尖儿,
走进安静的小院,
栽在老师窗前。
老师,老师,
就让它绿色的枝叶,
伸进您的窗口,
夜夜和您做伴。
老师——。
绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,
帮您消除一天的疲倦。
老师——。
满树盛开的花儿,
那是我们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了,星星困得眨眼,
老师,休息吧,
让花香飘进您的梦里,
那梦啊,准是又香又甜。
上课了,我深情的范读了课文,让孩子们说说你的感受。兰林蕙说:我很感动。我问:为什么?兰林蕙说:老师工作很辛苦,这是老师对我们的爱。我心里暗暗高兴,还有吗?毛丽云说:我觉得很感人。老师夜深了还在工作。还有吗?半晌,没有孩子回答。我说,刚才,两位同学回答的很好。但是,在这篇课文中还有一种美好的情感。现在不能体会,等到课文学好后,你们一定能体会。
接下来,我引导孩子细读课文。第一节,我用动作表演的方法,来引导孩子理解“踮”,为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2、3、4节我先请学生自己读通读顺,然后质疑,理解“做伴”“疲倦”“挂牵”,深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节,我提了一个问题,老师会做一个怎样又香又甜的梦?学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。这是我连忙反问:这些美梦会实现吗?孩子们大声回答,会的!兰林蕙的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她,每个学生会送一束紫丁香给她。这时,我猛然想起教师节,那个甜蜜的早晨,我们班的孩子唱了一首歌送给我,兰林蕙还送了一束野花。我说,谢谢你,兰林蕙,真是个有心的孩子。
那么,就让林老师成为课文中这个幸福的老师,那课文中的孩子会是——大声说出自己的名字。孩子们开心的大叫出来。一起来读课文。于是,在孩子们认真的有感情的朗读中,我又一次被深深感动了。
最后,我再问:现在,你们体会到课前老师的提问,这种美好的感情了吗?仅仅是老师对学生的爱吗?全班学生都大声说,不是。小杰激动的说,这是一种美好的师生情,老师爱学生,学生爱老师。我们班也是这样的。我满意地笑了。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线,当孩子没有象预设时。
同时体会师生互融的情感时,我不急于一时,等到学完课文后,再次感受,学生回答得很棒。欣赏这句话“鸟儿已经飞过,天空了无痕迹。”虽然不能如此高明,希望能与他贴但近。
转载自。
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一株紫丁香教学设计
1、复习巩固生字,朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
书写生字,有感情地朗读课文。
1、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
2、正确书写生字。
1、“开火车”游戏。(课件出示生字,学生给生字组词,造句)。
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。
1、学生自由朗读诗歌,要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
1、学习第一节。
看文本插图,谁在哪儿干什么?
b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。
2、学习第二节。
a、学生轻声朗读第二节,边读边想:诗中的学生怎样呼唤老师,和老师说话?
b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心?
同桌讨论——小组交流——全班汇报。
c、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节。
学生根据第二节的学习方法,自学三、四节,然后汇报交流。
a、边想象边思考:
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听,我们会给老师唱什么歌呢?
“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边,会说些什么呢?
小组讨论、交流。
b、全班汇报交流。
c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀,学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读,学生再读——。
——指名读——齐读。
4、学习第五节。
a、夜深了,老师还在干什么?引导学生看文本插图说一说,指名读文。
学生自由说,互相评析。
c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读。
5、学生有感情地朗读全诗。
1、说一说:你想对老师说些什么?
学生自由说。
2、学生看板书,练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。(配乐背诵)。
5、指名背诵诗歌。
1、课件出示生字,学生认读,观察字形,说要点。
2、教师范写,学生观察、书空,组词识记,教师根据学生说的词语,选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红,练习写字,教师巡视指导。
枝叶——夜夜相伴。
绿叶——给您唱歌。
花儿——我们笑脸。
花香——飘进梦里。
《一株紫丁香》教学设计
教材分析:
《一株紫丁香》是一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,想象丰富、美好,是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
设计理念:
阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。
2.通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
3.在欣赏诗歌中,培养语感,提高鉴赏能力。
教学重点:在读诗中鉴赏,在鉴赏中读诗。
教学难点:体会老师工作的辛苦。
课前准备:《每当我走过老师的窗前》乐曲。
教学过程:
一、情境导人,启动情感。
教师模仿儿童语气导入:静静的深夜,群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前,明亮的灯光就照耀我心房。
(教师模仿儿童语气导入,以学习伙伴的形式出现,使学生感到亲切、自然,尽快地进入学习情境。)。
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏,读中悟情。
1.教师再次模仿儿童语气:踮起脚尖儿,走进安静的小院,让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。
在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文,并画出相应的句子。
(采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习,为学生鉴赏诗文奠定了情感基础,为朗读诗文提供了一个范例。)。
2.组内交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头填空:“我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜——;让沙沙的绿叶儿声帮您——;让满树盛开的小花感谢您——;让花香飘进您——的梦里。”
(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本,培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)。
3.这些都是孩子们美好的心愿,他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。
4.小组互表心愿,互相评议,比比谁读得好,选出朗读能手。
(此次赛读没有固定的评判标准,为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来,尊重学生的独特体验,张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高,赛读的形式调动着学生读书的积极性。)。
5.全班交流。各组推选一名学生,选择其中一小节读给大家听。互评互议,以读代评,读评结合,读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导:
第一节:请学生做踮起脚尖的动作,用轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:读出亲切的语气、美好的祝愿。
第三节:抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语,读出轻柔、亲切的语气。
第四节:抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语,读出对老师的感激之情。
引导学生理解“挂牵”:教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例,再让学生举例说,从而理解“挂牵”的意思,体悟老师对学生的关心、关爱。
(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情,实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励,把知识、技能与情感态度融合在一起,培养学生的语感。)。
(充满深情、如诗般的导语,启发了学生的想象,拨动了学生的心弦,进一步为学生鉴赏文本服务。)。
6.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。
(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上,自由选择倾诉的对象,用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)。
7.配乐《每当我走过老师窗前》,指名上讲台朗读全诗。
8.师生一起总结:窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦,捎去了同学们对老师的感谢和关怀,寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业,拓展感悟。
让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1.课内作业(必做题):有感情地朗读课文。
2.课外作业(选做题):
(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
(21写一段赞美老师、感谢老师的话。
(3)把本首诗编成歌曲唱一唱。
(设计有弹性的作业,让各个层次的学生自主选择,做到“下要保底,上不封顶”。)。
资料:
紫丁香也叫丁香花,落叶灌木或小乔木。春季开花,花小,有白、深紫、淡紫、蓝等颜色,有香味。
宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘,也可植于道路两旁,也可盆栽或切枝瓶插。
(作者单位:浙江台州市天台小学)。
《一株紫丁香》教学设计
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字,理解由生字组成的词语.
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.
教学过程:
师:老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。
师:你喜欢这首歌吗?
生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。
生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。
师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的,今天我们就来学习一首。
师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说吧!
生:紫丁香是紫色的,好美呀!
生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。
师:没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美,不过我觉得这首诗写得更美。
师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了?
师:这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友,我们一起来认一认吧!
出示生字、词语、认读。
师:小朋友真能干,现在这些字宝宝、词宝宝要回家了,我们把它们送回到课文中,再来读读课文吧!
〔学生自由读课文〕。
指名分自然段读课文,正音。
师:小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?
生:这篇课文是写老师的。
生:这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
〔学生自由读课文,然后四人小组交流讨论。〕。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。
生:小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师:你有被老师挂牵过吗?
生:……。
师:看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧,“感谢你时时把我们挂牵!”
[指名读---两个小组齐读]。
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了,老师还在改作业,有了紫丁香的陪伴,老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们,就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]。
师:这是课文中小朋友的心愿,也是我们小朋友的心愿。
生领唱:[学生齐唱歌曲]。
师:这下,老师的精神又抖擞了,听着小朋友这么动听的歌声,老师相信,这一节,小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]。
生:我来读第4小节……。
生:老师,你辛苦了。
生:老师,您辛苦了,我以后当上了科学家,造出宇宙飞船,把你带上太空。
生:老师,您天天给我们上课,有时候嗓子都哑了,我多想让您休息呀!
生:老师,您太累了,我多想变成一朵小花,帮您解除一天的疲倦。
……。
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦,老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]。
[播放课件:老师在改作业。]。
生:老师,这么晚了,你快休息吧!
生:老师,你明天还要给我们上课,快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]。
师:此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书,一起来读这首小诗,把我们的爱,把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]。
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心,现在,你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]。
生……。
学写生字:
香 浓。
师:看到小朋友表现这么棒,老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:。
(1)正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听,背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书:
爱
老师。
《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
学情分析。
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
教学目标。
知识能力目标:复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
教学重点。
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。
教学难点。
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
教学准备。
多媒体课件。
教法、学法。
运用多媒体。
2、以读代讲法。
3、暂延评价法。
学法具体如下:
1、自主阅读。
2、合作探究。
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程。
(一)、听音赏图,复习导入。
多媒体课件播放紫丁香图片,导入:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师要考考你们,有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件,复习生字。
(二)、细读课文,感悟诗句。
学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们老师)。
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。
(三)、精读课文,读中悟情。
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)。
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)。
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)。
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
a:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)。
b:夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
c:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)。
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:老师----绿叶在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)。
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)。
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——。
第4小节:老师-----满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)。
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心,这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(四)、配乐朗读,抒发情感。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)。
设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
(五)、迁移运用,升华情感:
以“老师,我爱您”为主题。
假如你是小诗人,写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小画家,画一株紫丁香送给老师。
假如你是小歌唱家,准备一首歌曲唱给老师听。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
花香入梦。
《一株紫丁香》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会诗歌中浓浓的师生情,受到情感熏陶。
过程与方法:以读为主,指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,在读中感悟诗歌语言的优美。
情感态度与价值观:从诗歌中受到情感熏陶,树立尊敬老师的心愿。
重点、难点:
重点:
在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。
突破方法:在读中体会文中浓浓的师生情,并把这种感情朗读出来。
难点:
指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情。
突破方法:创设情境,激发学生朗读的感情及兴趣,让他们爱读,读出自己的感受。
教学准备:多媒体课件。
教学流程:
一、导入。
二、教学过程。
(一)复习巩固,强化字词。
1、走迷宫,读生字。
好!大家看,这是什么?(出示课件:汉字迷宫)对了,花仙子要请一些小朋友开开火车,带我们走出汉字迷宫。
学生开火车读生字。
2、游城堡,读词语。
学生大组轮读词语。
3、组织教学。
游完了丰富多彩的词语城堡,花仙子变出了美丽的花——(出示紫丁香图片,引答“一株紫丁香”)。以花奖励读字词环节,提出要求:接下来,花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读,勤动脑,积极举手发言的小朋友。
(二)逐节朗读,体会情感。
1、第一节。
(1)自由朗读全诗,把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。
(2)指名读。
请三名学生分别朗读,师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。(第一位自由发挥,第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读,第三位在理解了之后再读。)。
(3)全班齐读。
2、第二节。
(1)师范读,生边听边思考“花仙子提问”。(出示课件:看到自己亲手栽种的紫丁香长大了,能夜夜和老师做伴了,你的心情是怎样的呢?)。
(2)指名回答并朗读。
(3)同桌互读。
(4)指两名学生读,分别代表男女生比赛。
3、第三、四节。
(1)自由朗读,画出你不明白的地方。
(2)反馈。
(3)男女生比赛读。男生齐读第三节,女生齐读第四节。
(4)出示课件:“花仙子提问”:“一天的疲倦”让你想到了什么?
(5)反馈并朗读第三节。
(6)指名读三、四节,挑战读。
4、第五节。
(1)指名读。
(2)语言拓展:出示课件:“花仙子提问”:你会怎样劝老师去休息呢?
(3)反馈并朗读。
(4)齐读。
(5)课中休息。
播放《每当我走过老师窗前》。
(6)语言拓展:出示课件:“花仙子提问”:老师的梦里有__________,因为________________________。
(四)再读全诗,升华感情。
(1)小组合作朗读。
(2)请小组代表完成合作读,鼓励背诵。
(2)全班配乐齐读。
(五)课堂小结。
一株紫丁香,盛开的是浓浓师生情。其实,还有好多诗句、歌曲都是歌颂老师、师生情的。小朋友们课后可以去收集收集,还可以自己当当小诗人,到时候我们再请花仙子来欣赏我们二(1)班同学的作品!
板书设计:
爱
浓浓师生情。
一株紫丁香教学设计
教材分析:
课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。
学生情况分析:
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活,很容易接受和理解,教学时要充分利用课程资源,创设情境,使学生能够更快的进入情境中去读书,去体会元元的焦急与尴尬,也使同学们通过这个小故事引以为鉴,促使每个学生都能珍惜时间,爱惜时间。
教学方式与教学手段说明:
根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”年年如此,一生坚持。
知识与技能:
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等5个四会字,在学文中会写“叹”字,学文后自学“哈”字,指导书写“迟”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
过程与方法:
在朗读中,创设情境,利用比较的方法,揣摩元元的心理,读出他后悔、自责的语气。
情感态度与价值观:
使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
2、会写“叹、哈、迟”三个字。
教学难点:
1、创设情境,利用比较的方法,揣摩元元的心理,读好表现人物情感的句子。
2、会写“迟”字。
(一)、激情导入,感知“一分钟”的长短。
教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的`重要。
(二)、看图读文,感知“一分钟”的重要。
1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读,学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)。
4、听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5、再看看插图,体会元元当时着急的心情。
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)。
3、用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)。
同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)。
5、指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(四)、品读析句,感悟“一分钟”的重要。
过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
4、小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(五)、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(六)、实践活动,体会“一分钟”的价值。
回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。
1、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。
2、创设读的情境,增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容,感悟时间的重要,体会时间的宝贵。为此,我在教学中努力创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生在读中感知,在读中感悟,在读中理解,在读中生疑,在读中释疑,不断提高阅读效果。
3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。本课的教学,我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。学生有了这份情感,必然能自觉做到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
《一株紫丁香》教学设计
教学目标:
1、会认八个生字,会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。
课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。
设计意图:阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,读起来心里很甜,这样的诗情画意滋润我的心,我想通过朗读来体会师生间情意,在朗读中采用多种形式:小组读,男女读,指名读,范读,调动学生参与意识,他们始终有一种不甘示弱的热情,既表现了朗读才能,又理解了课文内容。
一、创设情境,引入新知(5分钟)。
1、谈话导入。
师:孩子们,你们见过紫丁香吗?
学生有些回答没有,有些回答是一种花。
师:没错,紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗?
生1:它是紫色的花。
生2:它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师:翻开书,看看紫丁香的样子。
(生翻书看插图)。
师:除了花是紫色的,你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢?生1:它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师:孩子们真能干,能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样,找找它的关键字,帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。(板书课题)。
2、复习生字词。
在学习课文之前,老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗?(敢)同学们真勇敢,首先老师想请全班同学齐读生词,然后再通过开火车游戏来检查个人情况。
小火车,哪组开?(小火车,我们开)火车头,谁来当?(火车头,我来当)(游戏中老师激趣:有哪些小火车提速了,能开得更快更平稳的?)看来同学们生字词掌握得不错,课文也肯定能学得更好。
二、初读课文,整体感知(10分钟)。
1、请同学们打开课本,听老师朗读课文,要注意听老师读准字音。(配乐范读)。
读了这首诗,你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗?(我们把一株紫丁香栽在老师窗前)。
三、感悟诗意,朗读升华(20分钟)。
1、学习第1小节。
同学们读得真仔细!在这里,“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的?(生答:踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话:同学们踮起脚尖儿走进小院)。为什么要踮起脚尖,轻轻地走进小院?(因为同学们不想打扰老师)小朋友们多懂事啊,好,我想请一个同学读一读这一小节,声音要放轻一点,不要打扰了老师。(指名读)读得真好,有谁还想试一试吗?(再指名读)我们就像他那样,一起来吧!(学生齐读第一小节)。
2、学习2——5小节(课件打出交流要求)。
请同学们分成四人小组朗读课文,再把你找到的答案在小组里交流,交流完老师再请同学汇报。(教师巡视了解学生交流情况,聆听并点拨学生)。
3、指名汇报。
(1)指导2小节。
哪个同学愿意把找到的答案说一说?(学生答:同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书:枝叶 )你是从哪个小节找到的?能给大家读一读吗?(同学们,他读的怎么样?好,哪读的好?“夜夜”他读出了老师工作的辛苦,读出了同学们对老师的关心;不好,你觉得哪不好?你能读的比他更好吗?及时鼓励学生只要多练习,就能读得更好。)(出示课件第一节)全班同学齐读这一小节。
(2)指导3、4小结。
还有哪个组的代表愿意发言,说说你们交流的结果?同学们还希望紫丁香为老师做点什么?(学生回答:绿叶在风里沙沙,为老师唱歌。相机板书:绿叶 )这是多么美好的心愿,同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗?(指名2人读)读的多有感情呀?因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点,慢一点,可以让人感受到老师平时工作的辛苦,也能读出同学们对老师的关心(我们班男同学最有精神,就先请男同学读一读,待会再请女同学,看哪组读得最有感情。(你们读得都很出色。)你们知道老师一天要做那些工作吗?(指名2人说)你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗?(指名1—2人唱或全班齐唱)同学们的歌声真好听,老师都太喜欢了,你知道老师还喜欢什么吗?那就是你们的笑脸,能笑一笑让老师看看吗?多可爱,多美的笑脸啊,就像花儿一样,(板书 花儿)就让我们带着花儿一样的微笑,再用书声感谢辛勤工作的老师,感谢他们时时把我们挂牵!请同学们感情朗读3、4小节。
3、学习5小结。
(教师指向板书)课文中同学们最后还有什么心愿呢?哪个组的代表来补充?(生答:希望花香飘进梦里。相机板书:花香 )。
我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧,要读出心疼老师的语气。
4、回顾全文。
(1)同学们读的太好了,此时此刻,老师觉的窗前的紫丁香更美了,再让我们通过朗读全文,把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧!
(2)同学们读的多有感情呀!就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文,待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节,如果能全文背诵就更棒。(学生练习背诵2分钟)。
四、课外延伸(3分钟)。
从刚才的朗朗书声中,我体会到你们爱老师的心情,现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧?我们就把它写在爱心卡上,让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情,好吗?(学生填写爱心卡)谁愿意读一读你写给老师的话(指名2人)。
五、布置作业(1分钟)。
同学们,你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心,你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕,读一读。(出示作业设计)。
六、结束(1分钟)。
最后,老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束,请同学们用心欣赏。
老师 小朋友。
爱
一株紫丁香教学设计
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
自学、讨论、合作交流。
第一课时。
1、看图导入新课:
出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)。
3、对话平台。
(一)、自读。
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
(二)、识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
4、多种方式读生字词。
(三)、朗读。
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
四、写字。
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
第二课时。
一)、复习导入(多种形式认读生字词,导入新课。)。
二)、精读。
1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!
4、全班齐读。
三)、讨论。
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?
四)、练习。
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
五)、写字。
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
伴教锦囊。
有关珍惜时间的名言。
节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。
————鲁迅。
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
————郭沫若。
少壮不努力,老大徒伤悲。
————《长歌行》。
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
————达尔文。
你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
一株紫丁香教学设计
1、会认8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
1、学习生字,朗读体会课文。
2、树立起尊敬老师的心愿。
第一课时。
一、看图激趣导入。
1、投影“紫丁香”的图片,提问:
有谁认识这株植物?
2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知。
1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流:
读了课文后你了解了什么?
三、识字。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法,把你记生字的好办法说给同学听。
5、猜字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜)。
一人站在大树旁(休)。
四、朗读。
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读,用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、朗读展示:
读自己喜欢的小节,相机引导评议。
五、写字。
1、出示要写的字:
休、伸、甜、院、除、息、困。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
第二课时。
一、复习巩固。
“开汽车”游戏。
师:汽车汽车开起来。
生:汽车开到我这里,我为汽车加点油。
二、朗读课文。
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。
4、学生选读,喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节?
5、配乐朗读全诗,把对老师的爱表现出来。
三、朗读感悟。
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节,引导学生:
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么?
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?
4、学生选读,选自己最喜欢的.小节来读,并说说为什么喜欢?
5、小组挑战读,看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
6、全班包含对老师的深情朗读全文。
四、说说背背。
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、看着画面自己练习背诵。
3、表演背诵。
五、写字指导。
1、写“甜、歌、牵、困”四个字。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动。
1、学唱一首歌颂老师的歌曲,要求自主读歌词。
2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
文档为doc格式。
《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
学习生字,朗读体会课文。
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
两课时。
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你最喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)。
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)。
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)。
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)。
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)。
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)。
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)。
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)。
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)。
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)。
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)。
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)。
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)。
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)。
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)。
丁香。
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。