教研是教师进行教学探索和创新的机会，有助于激发教师的教学热情和创造力。这里有一些教研的实践经验和问题解决方案，希望对你有所帮助。
小学语文教研活动记录教研内容
2022年4月7日下午，xxxx开展高段教学研讨活动。黄红云、肖长珊两位老师分别提供了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《为人民服务》《习作：他____了》。
《为人民服务》是六年级下册第四单元第的一篇课文，它是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，是小学阶段学生接触到的第一篇议论文。结合单元目标，黄红云老师将本课教学目标确立如下：1。会读会写10个生字，能结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”等词语的意思。2。有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3。理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。
教学过程中，黄老师紧紧围绕课后习题展开，首先，让学生整体感知。在通读课文、读准字音的基础上，思考：毛主席提出的核心观点是什么？浏览课文哪段具体诠释了为人民服务这一观点？利用抓关键句，找关键词的方法体会议论文语言的严谨性，同时让学生知道共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。随后让学生默读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，并用找关键句，提炼关键词的方法，让学生了解课文的主要内容，概括文意。
在整体感知的基础上，以“死的意义”这部分为例子，引导学生感悟毛主席是怎样阐释这个观点的，用了什么方法。同时，引导学生有感情的朗读并背诵第二自然段。
研讨过程当中，老师们一致认为黄老师教学目标明确，教学环节清晰，以读为主，能够适时结合生活中的例子理解课文内容，达成了教学目标。
习作“他____了”是五年级下册第四单元的一个半命题作文，要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体。在此之前，学生已经学习了如何结合具体的事例写出人物的特点。本次习作不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映人物的内心。
肖老师围绕单元要素“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，结合教材内容及学生实际情况开展教学。首先，带领学生阅读习作要求，弄清楚写什么的问题；接着抓住“从多个角度把某人当时的表现写具体，反映出他的内心”这一教学重点，围绕课文中的片段进行了方法研讨；最后，借助生活中的一个视频片段《他生气了》，让学生进行方法运用。
整堂课备课充分，结构清晰，贴合学情，做到了一课一得。但在各环节的时间分配上可以进行调整，开课再紧凑一些，解题后直接指向方法指导与训练，避免喧宾夺主。同时，在学生审题和写作的环节，教师应该多给学生一些时间，让他们充分感受和表达。
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
二、提出语文教学六认真方面的要求。
1、备课：力求规范。
2、作业：严格要求。
3、辅差：有耐心，有实效。
启示及主要收获：
在开学的第一个月，对六认真工作作出明确要求，有利于教师对照这个规范进行操作，从开学起就抓好六认真工作，也有利于教学质量的提高。
语文教研活动记录
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无活动内容及过程：
一、中年级段语文教材解读。
明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重。
在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。
二、明确中年级段语文教学的课程标准。
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述启示及主要收获：
1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。
2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。教研活动记录时间。
第二周2017年9月15日地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无活动内容及过程：
一、下发语文教研课开课安排。
二、提出语文教学六认真方面的要求。
1、备课：力求规范。
2、作业：严格要求。
3、辅差：有耐心，有实效启示及主要收获：
在开学的第一个月，对六认真工作作出明确要求，有利于教师对照这个规范进行操作，从开学起就抓好六认真工作，也有利于教学质量的提高。
时间2017年9月22日第三周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无活动内容及过程：
一、理论学习反思是课堂教学。
教师不学习，就意味着思维的落后，在这种学习中，除了要学习必要的科学文化知识及其他的教师所要掌握的专业知识外，课堂教学也是教师学习的一个场所，而在这个学习场所中，反思是一个很重要的学习方式，只有在不断地反思中，教师才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教师才能不断地提高自己，让自己的教学去适应所有的孩子的学习方式与方法，而不是让学生适应自己，从这个意义上讲，反思应是课堂教学中的一条很重要的生命线。
首先，教师要善于反思知识能给学生带来什么？
其次，教师要反思自己教学的每一环节是否能给学生带来最大的收益。
二、谈谈自己在行知网的发帖情况。
启示及主要收获：
教师的自我反思很重要，是自身提高的重要途径，在反思的教育中，教师一定要树立这样的观念：真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人于人心灵距离最短的时刻！抓住了这点，就抓住了课堂教学的关键，让我们为了学生的发展而去努力吧！
时间2017年9月28日第四周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无。
活动内容及过程：
一、理论学习。
1、阅读与写作应巧妙结合。
2、应让阅读成为一种习惯。
3、应在活动中扩大学生的写作视野，使作文的材料变得鲜活生动。
4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节。
二、谈谈自己的作文教学启示及主要收获：
现在的作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。因此，我们可以尝试：
作文交上来的当天进行讲评；四年级鼓励学生相互修改作文；注重作文的一题多写；还可以开展作文的专题训练，使作文教学更扎实。
时间2017年10月13日第五周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无。
活动内容及过程：
一、“六认真”质量，自查，互查。
二、反馈关于备课问题。
在这次检查中，我们发现，大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理，备课态度认真，书写规范美观，教学目标明确，能把握教学重难点，教学内容丰富充实，教学准备充分，有板书设计和作业设计，教学反思针对性强。关于作业问题。
我们很多老师作业布置合理，作业的完成与备课本上的教学进度相一致，做到当天的作业当天批改，批改符号规范。
启示及主要收获：
1．通过备课，作业的自查，互查，能更全面地了解每一位老师的六认真工作情况，也更便于大家取长补短，相互交流学习。力争把工作做得更好！
时间2017年10月20日第六周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无。
活动内容及过程：
一、《秋天的雨》。
二、评课。
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
魏老师的课条理清晰，重点突出，目标把握比较到位，能从四组词语入手，引领全文，有点到面，比较巧妙。课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些，指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些，相信效果会更好！
时间2017年10月20日第七周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无活动内容及过程：
一、期中调研质量分析。
期中调研考试已经结束，从本次的试卷来看，题目类型比较广，能充分反映学生的积累语言、运用语言的能力。根据学生的答题情况，分析如下：一、四年级语文：
1、基础练习部分大都掌握较好，但也有部分学生有不少错别字。不会灵活应用。
2、阅读理解中课内阅读完成的相当好，但是课外阅读中要求先排序在完成有一定的难度，学生失分较多。作文也有部分学生离题。二、三年级语文：
1、基础练习掌握还可，正确率较高。
2．课内阅读由于部分学生没有很好的审题，把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事，失分较多。而课外阅读由于前几天正巧做过，因此正确率较高，同时作文失分较多，部分学生语句不够通顺，中心不明确。
启示及主要收获：
针对以上情况，中年级语文将从以下几方面改进或努力：
1、继续重视写字教学，扎扎实实地提高写字质量。
2、努力把课文上好，上透彻，鼓励学生博览群书，扩大知识面，提高理解能力。
3、继续重视写作教学，激发写作兴趣，指导学生把话写具体。
时间2017年10月26日第七周。
地点：三年级办公室参加人数6人。
缺席人数：无。
活动内容及过程：一、三年级整班钢笔字比赛。
二．理论学习《浅谈写字教学》。
1、写字与语文教学相结合。
2、写字与做人相结合。
3、教师指导与学生训练相结合。
4、写字课与其他课有机融合。
总之，要搞好写字教学的途径很多，但无论如何操作，都需要我们树立“提笔即是练字时”的意识，持之以恒，生命不息，练字不止，相信每位学生都会写出一手漂亮字！
启示及主要收获：
从本次评比中发现，经过前一阶段老师的精心指导及训练，学生的书写质量有了较明显的提高，但是班级与班级之间，学生与学生之间还存在着不平衡，希望大家能通过这次评比，找出差距，在今后的教学中对学生的写字要求更严格，指导更精细，努力把我校写字教学质量推上新的台阶。
初二语文教研活动记录
教研形式：点评式研讨式教研人员：初二语文教师。
活动内容:培养学生语言表达能力。
活动过程：
大家一起商讨解决策略：
1、韩老师：建立平等的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围，解。
决学生怕说、不敢说的问题。以读带悟，培养语感，解决学生语言干。
瘪、词汇量少、表达不完整的'问题。
2．齐老师：创设语言训练的情境，以语言实践活动代替语言的繁琐。
理解，让学生有话说。选择文质兼美的文章推荐给学生阅读，丰富学。
生的语言材料，积累一定数量的规范、准确的书面语来纠正口语表达。
上的缺陷。
3．刘老师：通过小组合作来增加学生开口的机会，使不同层面的学。
生都能得到训练。
白校长提出两点建议。
1．老师应该高度重视并让学生明白培养良好语言表达能力的重。
要性，让学生积极、主动、自信的表达。
2．让学生清楚语言表达能力的要求，教给方法。
张校长做总结，明确今后努力的方向。
1、解决了学生怕说、不敢说的问题还远远不够，如何进一步使。
学生规范、完整、流畅的表达；如何把语言表达能力训练同思维训练。
有机结合；如何使口头表达落实到书面表达等问题还摆在我们面前。
2、我们教师在运用自身的教学机智及富有感染力的教学语言对。
学生的表现作大胆点评，从而形成积极的认知干预，有效调控教学行。
为方面还有待提升。
1
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
一、期中调研质量分析。
期中调研考试已经结束，从本次的试卷来看，题目类型比较广，能充分反映学生的积累语言、运用语言的潜力。根据学生的答题状况，分析如下：
一、四年级语文：
1、基础练习部分大都掌握较好，但也有部分学生有不少错别字。不会灵活应用。
2、阅读理解中课内阅读完成的相当好，但是课外阅读中要求先排序在完成有必须的难度，学生失分较多。作文也有部分学生离题。
二、三年级语文：
1、基础练习掌握还可，正确率较高。
2．课内阅读由于部分学生没有很好的审题，把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事，失分较多。而课外阅读由于前几天正巧做过，因此正确率较高，同时作文失分较多，部分学生语句不够通顺，中心不明确。
启示及主要收获：
针对以上状况，中年级语文将从以下几方面改善或努力：
1、继续重视写字教学，扎扎实实地提高写字质量。
2、努力把课文上好，上透彻，鼓励学生博览群书，扩大知识面，提高理解潜力。
3、继续重视写作教学，激发写作兴趣，指导学生把话写具体。
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
一、理论学习。
1、阅读与写作应巧妙结合。
2、应让阅读成为一种习惯。
3、应在活动中扩大学生的写作视野，使作文的材料变得鲜活生动。
4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节。
二、谈谈自己的作文教学。
启示及主要收获：
此刻的作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。因此，我们能够尝试：
作文交上来的当天进行讲评；四年级鼓励学生相互修改作文；注重作文的一题多写；还能够开展作文的专题训练，使作文教学更扎实。
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
一、“六认真”质量，自查，互查。
二、反馈。
关于备课问题。
在这次检查中，我们发现，大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理，备课态度认真，书写规范美观，教学目标明确，能把握教学重难点，教学资料丰富充实，教学准备充分，有板书设计和作业设计，教学反思针对性强。
关于作业问题。
我们很多老师作业布置合理，作业的完成与备课本上的教学进度相一致，做到当天的作业当天批改，批改符号规范。
启示及主要收获：
1．透过备课，作业的自查，互查，能更全面地了解每一位老师的六认真工作状况，也更便于大家取长补短，相互交流学习。力争把工作做得更好！
语文教研活动记录
活动地点：多媒体教室。
活动时间：2012年3月29日。
参加人员：张林仙田丽荣安亚琼张拴锁许海军张淑珍张福龙翟慧芳。
活动主题：教师课堂教学中问题的设置。
活动主持卫峰李。
活动记录：霍建忠。
活动过程：
一、主持人介绍活动情况。
二、老师谈课堂教学中问题的设置。
“今天上课真没劲，提问的时候都没有几个人举手回答。”
“回家大概学生也没有好好预习，问题提出来，都不知道在哪里找相关答案。”“是啊，很多时候就几个学习程度好些的学生配合，其他人叫起来都充耳不闻。”“只有学习生字、词的时候气氛活跃些，拼拼读读，分析字形，组组词语，造造句子。”
“我们班级也是，尤其是每单元最后的说话训练，要么没人应答，要么一个人说了什么，其他人都跟着说什么，没有自己的创新。”
语文教师齐聚一室，提出了一下几点意见：
（一）问题要具体明确，可操作性强。
（二）问题设置要循序渐进，层层深入。
（三）提问的语言要清晰、准确、简洁。
（四）问题的设置与说话训练巧妙结合。
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
一、理论学习。
反思是课堂教学。
教师不学习，就意味着思维的落后，在这种学习中，除了要学习必要的科学文化知识及其他的教师所要掌握的专业知识外，课堂教学也是教师学习的一个场所，而在这个学习场所中，反思是一个很重要的学习方式，只有在不断地反思中，教师才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教师才能不断地提高自己，让自己的教学去适应所有的孩子的学习方式与方法，而不是让学生适应自己，从这个好处上讲，反思应是课堂教学中的一条很重要的生命线。
首先，教师要善于反思知识能给学生带来什么？
其次，教师要反思自己教学的每一环节是否能给学生带来最大的收益。
二、谈谈自己在行知网的发帖状况。
启示及主要收获：
教师的自我反思很重要，是自身提高的重要途径，在反思的教育中，教师必须要树立这样的观念：真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼上，存在于人于人心灵距离最短的时刻！抓住了这点，就抓住了课堂教学的关键，让我们为了学生的发展而去努力吧！
初二语文教研活动记录
地点：三年级办公室。
参加人数。
4人。
缺席人数：无。
活动资料及过程：
一、《秋天的雨》。
二、评课。
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
魏老师的课条理清晰，重点突出，目标把握比较到位，能从四组词语入手，引领全文，有点到面，比较巧妙。课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些，指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些，相信效果会更好！
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：精神传达。
记录人：某某某。
钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最终又与自我的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他教师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位教师畅所欲言，取得了教好的效果。
英语教研活动记录
项目负责人：***。
活动主题：公开课。
主讲人：***。
参加对象：部分教师。
活动资料及进程：
三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：
英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
教研活动记录
参加对象：全体教师。
活动记录：
园长：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
冯老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，如上厕所练习、吃()饭练习等，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
周老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
园长：刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
策略二：孩子生活行为习惯的培养注重正面引导；
策略三：孩子生活行为习惯的培养注重个体差异性；
策略四：孩子生活行为习惯的培养注重家园同步；
希望今天的研讨活动能给大家的实践工作，特别是对小班孩子生活自理能力的培养，带来一些帮助和启示。
英语教研活动记录
20xx年11月8课外活动。
高三英语备课室。
在阅读理解中，不一样类型的文章应采用不一样的方法，对于表格型文章，先阅读问题，带着问题直接在原文中跳读、查读都是很高效的方法。
对于故事性文章，必须要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地点、事件。同时要注意一些细节问题，排除与本文无关但句意正确的干扰项。
科普性的文章，一般比较难，必须要细读全文，谨慎答题，仔细研究与题干相关的段落，正确理解语意，同时抓住细节描述，提炼出有用的信息，有时还要进行一系列的逻辑思维推理。
不一样类型的文章，运用不一样的技巧，会大幅提升阅读速度。
高三进行阅读技巧的指导，很实用，组员们都认可这种方法指导。
英语教研活动记录
活动时光：60分钟。
活动地点：办公室。
参加人员：全体英语教师。
活动资料：
1、加强教研组网站建设每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。
2、学生英语活动落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。
3、加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。落实下周的教研组公开课时光。执教者：贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。
4、每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
小学教研活动记录
地点。
校区会议室。
主持人。
主要资料。
1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的教师，这样才能在时间上保证学习的实效性。
2、听课时请照顾上课教师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见能够采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。
1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，能够在书本上就地修改或者添加。
2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。教师回批要及时。
3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索:如果让我设计将怎样设计听课时结合课题带着不一样的关注点去听课。
4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。教师之间谈课论课要真诚、真实。
在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。
1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。
2、课后根据当天的教学资料适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
英语教研活动记录
备课组成员：英语组全体成员。
讨论过程：
unit5ontheroad的教学进行探讨，由赵英妮先陈述一下她的教学设计流程，然后大家就听课的所得发表提议或意见，目的是互相学习、共同提高，更好地上好英语课。
盛：大家已经听过我的课了，下头我就把自我的教学设计再次地呈现给大家分享，不到的地方还请大家多提宝贵意见。（阐述教学设计流程）。
丁宝香：我执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师能充分研究儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用儿歌导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
数学教研活动记录
数学组。
时间。
11月2日。
活动主题。
如何系统地搞好期中复习。
参加人员。
活动资料。
2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。
数学组。
时间。
10月18日。
活动主题。
提高学生对分数除法好处的理解。
参加人员。
活动资料。
1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2学生明白应用题中的单价、
数学组。
时间。
10月12日。
活动主题。
提高乘除法应用综合题的解题潜力。
参加人员。
活动资料。
1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法；
时间：2010年4月7号。
地点：多媒体教室。
活动主题：简约化数学课堂教学。
参加人员:校长及全体数学教师。
活动过程：
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）。
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）。
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）。
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）。
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）。
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）。
5.反思小结（关注体验，反思学法）。
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）。
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，透过（）方式，到达（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）。
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错。
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底）。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
媒体——简单实用（六年级组）。
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
语言——简练深刻（五年级组）。
肖嫦娥：“话不在多，到位就行”！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗？所以，第4次就应是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
数学组。
时间。
9月28日。
活动主题。
提高学生两位数乘法一位数的计算潜力。
参加人员。
活动资料。
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算潜力。
a：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法；
b：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理。
时间：2011年10月8日。
地点：101小学教师办公室。
活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求。
主讲：陈小艺。
会议记录：周瑞。
活动过程：
一．进行每月例行备改检查。
各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成；不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。
二．教材交流，了解小学各学段的资料要求。
各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用）。
互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系。
举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接。
三．活动后的任务要求。
对下册的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用），并上传到群邮箱。
数学组。
时间。
9月15日。
活动主题。
利用多媒体激发学生兴趣。
参加人员。
活动资料。
1、经讨论教师们认为：
a：在对于图形的对称轴方面，就应利用好多媒体，较直观，学生容易理解；
b：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论；
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。
数学组。
时间。
12月1日。
活动主题。
吨的认识。
参加人员。
活动资料。
1、结合具体事例，经历、感受认识吨的认识。
2、认识质量单位“吨”，明白1吨=1000千克。
数学组。
时间。
11月25日。
活动主题。
生活中的大树。
参加人员。
活动资料。
1、生活中的大数，读数，写数，要求学生能够用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
2、结合生活中的事例，认识近似数和选取适宜的近似数描述事物的过程。
数学组。
时间。
11月18日。
活动主题。
期中考试总结。
参加人员。
活动资料。
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题：计算潜力差，理解应用题潜力差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方：
a：加强计算、速算潜力训练；
b：继续努力管理、辅导好学困生；
c：提高课堂效率，注意学优生培养、训练；
d：落实课外小组活动。
活动时间：2009.9.27下午。
活动地点：校长办公室。
参加人：（李焕霞李慧娟梁瑞格周俊礼张小青李永恩周要磊高焕省）。
活动资料：做一节课评课。
《方向与位置》二年级李慧娟。
主持人：周要磊。
一、做课教师介绍教学设计：
李慧娟：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并透过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课。
李焕霞:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
张小青：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
推荐：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
梁瑞格：《方向与位置》一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
周俊礼：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
推荐：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
李永恩：《方向与位置》一节，教师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
推荐：提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。
高焕省：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。
推荐：方向的相对性较难，时间可再长些。
总结：
周要磊：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。李焕霞、梁瑞格两位老师认真备课，精心准备，周俊礼老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：透过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节研究课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。
活动时间：
地点:会议室。
主题:解读《小学数学课程标准》。
人员:全体数学教师。
活动资料：
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。
数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，带给选取和发展的空间。
学生群体中存在个性差异，不同的学生能够有不同的数学发展，。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。
数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程务必大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的用心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”就应连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就就应算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，那里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，务必借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
活动时间：
地点:会议室。
主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》。
人员:全体数学教师。
会议资料:。
一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》，相关资料如下:。
教学类结构:简单地说，指不同的教学资料，根据其内在结构和特点，能够构成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念构成、知识的整理与复习等教学资料。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解，注重结构学习的整体性.
数运算的总目标:学生要明白各种运算的好处、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行决定，并选取恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确决定；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用潜力以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选取恰当的方法，进行灵活计算，从而建立决定与选取的自觉意识，构成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深，理解难度有点大，需要更多的案例来配合理解.
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用潜力以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选取恰当的方法，进行灵活计算，从而建立决定与选取的自觉意识，构成灵活和敏捷的思维品质。
时间：2010年4月7号。
地点：多媒体教室。
活动主题：简约化数学课堂教学。
参加人员:校长及全体数学教师。
活动过程：
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）。
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）。
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）。
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）。
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）。
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）。
5.反思小结（关注体验，反思学法）。
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）。
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，透过（）方式，到达（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）。
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的（如图2）。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
语言——简练深刻（五年级组）。
肖嫦娥：“话不在多，到位就行”！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗？所以，第4次就应是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
媒体——简单实用（六年级组）。
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
参加活动人员：全体数学教师。
活动地点：三楼办公室。
活动资料：
如何提高孩子们的审题潜力。
一、为什么要研究这个问题。
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题潜力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法。
1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维潜力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息状况下，选取有效信息解决问题。
3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其应对学生在课堂中随着问题的展开，所构成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。
活动时间：
地点:会议室。
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》。
人员:全体数学教师。
会议资料:。
吴启平：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
周静：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或。
提纲。
课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识这样扫除了学习新知识的障碍。
文香：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并透过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。用心为学困生创造思维的条件。
阳校：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维潜力，开拓思维视野。
汤柳红：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。透过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
周静：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
肖继明：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
阳校：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、决定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
刘海鸥：其实，培养学困生纵向、横向比较潜力也是十分重要的，比较法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与区别。
彭爱云：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
教研主题。
初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践探究。
出勤状况:全。
研究目标:。
学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知潜力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。应对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个“错”字堵住学生的嘴，棒“杀”了学生的思维。透过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。
研究过程:。
探讨问题一：善待“错误”-----引导学生的探究欲望。
学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误但是是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是十分必要的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。
探讨问题二：诱导“错误”------拓宽学生的思维空间。
有些学习资料，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师能够故意的设置一些“陷阱”，诱导学生犯错。
教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅仅能引出正确的想法而且巧妙利用“错误”，灵活的处理和调整教学资料，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。
探讨问题四：经历“错误”--------增进学生的情感体验。
作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。
总之，“错误”也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识潜力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。
活动时间：2011年10月19日。
活动地点：多媒体教室。
参加人员：学校全体领导，小学数学组全体成员。
活动资料：怎样听课与评课。
活动过程：
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组具体要求。
2.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。
听课、评课的作用：
1.研究教学。
2.交流经验。
3.宣传方向。
4.评价教师。
课堂上，能够反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价。
1.听、评教学资料：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否贴合课堂要求；
（3）教学资料是否科学；
（4）教学容量：知识容量；思维容量。
2.听、评教学过程：
（1）教学设计：
是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
（2）教学方法：
有利于调动学生的用心性，活跃课堂气氛。
（3）教学手段：
多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。
教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：
重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：
引入；课题；新课；巩固；小结（主要资料，好的想法、过程、用处）；作业布置。
3.听、评教师素质：
（1）教学态度是否准确；
教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。
（2）基本功是否达标；
（3）应变潜力是否强。
4.听、评教学效果：
（1）及时效果；
（2）后期效果。
考察学生知识的掌握和对资料的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：
记录人：某某某。
主要资料：评课校长《探索与发现（一）》。
1、课件做得不错。
2、对教材有些改善。
优点：
1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。
不足：
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用。
3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：新学期工作安排。
记录人：某某某。
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出期望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，构成自我的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要进取勇跃参加各项教育研究活动。鼓励教师们再接再厉，再创佳绩。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习本事展示活动安排。
6、本期要准备的资料及工作要求。（异常是教学反思和教学设计的二备、三备）。
英语教研活动记录
xxxx.6.21。
当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法。
当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法。
教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法。
当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”
a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育,批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
b老师：承担各门课程的老师应相互配合，多采用正面要求。
c老师：只有教师的耐心去管教，引导，经历一定的时间后就会养成良好的习惯，良好的习惯不是一天两天就可以养成的。
d老师：同样的奖励方式用多了也会失效，所以在教学的过程中要不断加强奖励的效力，就要随着孩子的年龄增长而增加获得奖励的难度和加大奖励的力度。
e老师：可以借助多媒体课件来丰富自己的课堂以吸引学生的注意力。
f红老师：要想让同学们持久地保持学生学习英语的兴趣，就要以精心的课堂设计来征服大家！
g老师：我们班使用的办法是评“学习之星”，每节课在课堂上表现好的可得3-5分的加分，每个星期累计得分最高的前十名同学可以获得一张“学习之星”小奖状，累计获得10张小奖状的同学可获得父母奖励的一份小奖品。
h老师：我们要当一位快乐的一年级老师，如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。
总之，低年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：学习教学常规。
记录人：某某某。
（一）备课。
（二）上课。
（三）听课、评课。
（四）作业布置与批改。
（五）辅导。
（一)、完善常规工作，规范团体备课。
(二)、规范教研组活动，提高教学实效。
（三）、开展多项活动，提高学生素养。