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小学六年级语文试卷分析报告(专业20篇)

时间:2023-11-07 09:12:24 作者:JQ文豪小学六年级语文试卷分析报告(专业20篇)

作为一种重要的写作形式,报告是对某一事件、事物或者研究结果的详细描述和解释。这些报告范文涵盖了不同的主题和研究领域,希望能够为读者提供多样化的思路和研究方法。

小学四年级语文试卷分析报告

这次期检测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知:学生基础知识不够扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,缺乏应试训练。

本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即:字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力;最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的能力。

(一)看拼音写字词。(12分)。

此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面,原因是由于平时没有加强练习。看来,我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。

(二)带点字选择正确读音,用“_______”划出。(3分)。

此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。

此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。

(三)我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)。

此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。

(四)看上句,接下句。(6分)。

此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事,只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”,原因一是学生的随意,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。

(五)词语搭配(6分)。

此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。

(六)我能照样子写词语。(3分)。

此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,我不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。

(七)我会填。(4分)。

此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。

(八)选词填空(总分8分)。

此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。

(九)课文精彩回顾。(17分)。

这一项既考查学生对课文的背诵情况,又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累,失分原因在于:一不注意审题,;二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错,也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情况,四是对于喜欢课文中的人物,个别学生却当成了课文,今后一定要培养学生的审题能力。

(十)阅读与理解。(11分)。

此题主要考查学生的阅读理解能力,出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读,从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。

(十一)习作。(26分)。

生活中,一些细微的东西常常被我们忽略。比如:一声叮嘱,一个微笑,一句问候一个小数点,一次小错误,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾,甚至酿成大错。

平日里,你都忽略了什么?这对你又有哪些影响?选择其中最令你难忘的,在写下来。题目自拟,不少于300字。

学生的习作总体表现较好,做到了有话可说,叙述真实,语言通顺,表达清楚,。三分之二的学生习作紧扣主题,表达流畅,收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力,做到无一人失误。

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文,要能表达自己的感受。

小学六年级语文试卷

本次考试,我班参加人数15人,平均分69.5分,最高分93,最低分30,差距较大,优秀率6.6%,及格率93.3%。

二、试卷分析。

本次试卷主要分为三部分,知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,覆盖面较广。具体分析如下:

第一部分,知识积累与运用部分包括四大题其中,第一题大部分学生书写的很好,较少人写错字。

第二题,大部分学生答得不是很好,对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题,也可以看出来,我班学生在字的书写方面较差。从这些方面可以看出,字词的教学存在问题,需要多注意学生的书写。书中日积月累的内容,学生背的很扎实。

第四题,第一小题判断,部分学生答得不很好,对“汤”这个字的理解有误区,虽然平时强调过,收效甚微。还有一个写信或是建议书的结尾应先署名,再写日期。这个顺序颠倒,部分学生没看出来。第二小题,诗词背诵中,写错别字较多,如将时节写成识节。第四小题第一问,较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。其它题都答得比较不错。

第二部分,阅读理解与感悟,这部分有三个阅读,其中一个是课内阅读,两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多,从学生的答案可以看出,学生知道怎么回事,就是答不到要点上,擦边球,还有就是审题不细心。阅读二,是在这三个阅读里,做的最差的一个,这个阅读,有的学生没有读懂,理解上懂得基础,此文的主人公有两个,其中一个,文中的笔墨非常少,而另一配角反而笔墨颇多,使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析想表达的意思,致使这个阅读很不理想。第三个阅读,是一篇说明文,学生较容易读懂,但是,我们班的学生从大体答题上来看,并不理想,第一小题,填关联词语,就有较多人出错,除此之外,第三小题,概括过度食用冷饮的不良影响,较多学生只答对一半,从结构上讲,每段的开头,都告诉我们这段要讲的内容,但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还可以。

习作部分,写六一的节日,大部分学生都写出了自己在六一发生的事情,很多学生都写了今年的六一是怎样过的,珍惜这最后一个儿童节,并且表达了对母校的留恋之情,情感真挚。个别学生的作文卷面不整洁,篇幅简短,没有写出真情实感,重点内容不突出。

三、存在问题及努力方向。

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题,书写潦草,不规范,东倒西歪,特别是在作文这一块,书写卷面的分数值很高,如在这上面丢分很是吃亏了。因此,在今后的工作中,指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

2、重视对学生基础知识的.积累、巩固和学以致用,因为学生的词语积累不够丰富,更甚者不懂得合理分辨及运用,对课文的分析还要更深入,让学生多读多分析。

3、从试卷分析来看,阅读题的得分率不高,说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

4、激励学生多注意生活,留心生活,观察生活,变生活为自己笔下的东西,真正学会用情去写。一篇好的,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。

小学四年级语文试卷分析报告

这次四年级的语文试题共100分,四个大题,基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、判断对错、按课文内容完成、阅读和作文。

命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性,能够照顾大多数学生。题目容量适中,只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,选择正确的读音,形近字组词等。

(一)看拼音,写词语。

(二)词语训练。

题目给出了相似字和多音字各几组,让学生分别来组词。本题的得分率很高,绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充,补充成语一题平均失分1分。主要表现在积累少、记得不牢靠。选词填空,本题学生做的都很好,能够正确区分“观看”和“观赏”,本题的得分率较高。

(三)按要求写句子。

按要求写句子共8分。写对一句得2分。其中写被字句、扩句学生掌握的好,没失分。失分多的是:修改病句和改反问句。究其原因:题比较灵活,此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

(四)按课文判断对错。

学生对课文中的内容,从其作答来看掌握的还是不错的,只是出现个别错误现象,应加强日常教学中的训练。

(五)阅读短文。

第(一)部分中的题目比较难,出的问题含糊,学生扣分较多。第(二)部分阅读较难,题型较散,学生找不出文中的词语,最后第6小题中学生用自己的话说一说时,学生说的也不好,不知从何说起,让人感觉杂乱无章,失去一大部分分。可见平常教学中,应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

(六)作文。

本题大部分学生写的不错,句子通顺,字迹清楚,书写也很认真,题目拟的很恰当,也能够描写出自己想象的内容。但仍然存在以下问题:

(1)审题不清,习作要求不明确。有些学生没仔细读下面的要求,写背了题。还有的题目写对了,却没理解要求,写成了别的童话故事。

(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。

(3)个别学生语文基础知识不扎实,错字率高,标点应用不正确。作文平均失分4。9分。

加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

小学六年级语文试卷

一、试题特点。

1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。

试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。

二、学生答题情况。

全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下。

第一部分:基础知识。

本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。

第三部分:阅读短文,回答问题。

这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。

三、反思与对策。

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

为检验课改实施水平,了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展,我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。

基本情况。

本次调研测试全县应参加考试人数8687人,实参加考试人数8643人,均分85、07分,及格率98、41%。纵观整体情况,学生基础知识扎实深厚,积累运用比较充分,习作水平有所提高。

试题特点。

纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点:

1、体现题型的多元与多样。

这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。

3、注重语言的积累和运用。

俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。

总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。

卷面分析。

1、优点。

(1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。

(2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。

2、不足。

当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:

(1)书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查,1题中有出现的错别字,尤其是“骤,攀”两个字,另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确。导致这些失误的原因,相当一部分是因为平时书写马虎,对字形观察不够仔细而造成的。

(2)根据课文内容填空:从卷面看,同学们对第4小题文中句子的理解错误较多,主要原因是学生的理解能力差,且不能活学活用,造成失分。

(3)阅读:培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上,存在偏差。如:“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想;“谦受益,满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的.当务之急。

(4)习作:本次检测作文为半命题作文,以“享受()的乐趣”为题写一篇习作,选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材,记录自己亲身经历的事情和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力。当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。

几点建议。

考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况,我们对今后的教学提出几点建议:

1、扎实“双基”,促进发展。语文是最重要的交际工具,“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”。这里,《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段,更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生在写“咽喉”“眷恋”“禀报”等几个词时错别字现象比较严重。这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。特别是到了中高年级,仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯,终身受益。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,看了赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务,必须讲究方法,持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯,将终身受益。

3、加强阅读训练,丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中,老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语、精彩的句段,培养积累词句段的习惯。()积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求,我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

4、激发兴趣,引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需,切生活之要”,“需要”是作文个性化的前提,当表达成为学生的一种需要时,孩子们才会真正去写,才会觉得作文是一种快乐。因此,习作应尽量与孩子们的生活接轨,与他们的思想碰撞。老师们在作文指导时应重在引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,鼓励学生“用笔说话”,个性化地表达感受和真切的体验,而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书,通过大量阅读丰富词汇,获得间接的语言材料及写作方法的同时,更应鼓励学生把触角伸向生活,多观察,多思考,善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合,学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。

再回首,成绩已是过去,望星空,前方星光灿烂。小学语文教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们期望广大语文教师凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法,达到真、实、活的教学境界,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

愿我们大家振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我县小学语文教学质量再上新水平、新台阶,为打造教育强县,办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

以上分析,只是个人的一些观点,仅供大家参考,不妥之处,敬请批评指正。

**年小学毕业考试已经画上完满的句号。为发扬成绩,总结经验,找出尚存问题,再出新招,下面我谨代表中心小学,就今年小学六年级语文毕业考试试卷所呈现的成绩与问题作粗浅的分析与评价。

一、试卷评价。

总体而言,今年我市小考语文试卷,渗透了新课程标准的理念和思想,既紧扣书本,又略超与书本;既注重基础知识,又重视能力考查;既注重贴近学生生活,更致力于学生语文素养的初步形成和发展;既考虑大面积农村学校的实际情况,又体现试题的梯度,出得活但有格,符合当前语文课改的方向,对我们今后的教学起了一个很好的导向作用,其亮点具体表现在:

1、卷面结构顺应了教材。试题包含有“积累运用、阅读理解、习作”三大版块,这样的分类与教材相吻合。

2、覆盖面广。试题涉及了拼音、字词句、知识积累、名言警句、诗歌、课文段落、课外短文、习作等多方面内容。这就要求学生平时要多积累,多掌握一些常用词语,多了解一些名言警句,名篇名著,这对学生的阅读理解和习作运用、社会交际均有益处。

3、灵活多样。试题形式多样,主客观题均有,如填空、选择、理解、分析、概括、表达等形式的题型。试题内容也较灵活。

4、贴近学生生活。试题体现了新课标所倡导的“工具性与人文性的统一”、“在实践中学习、运用语文”、“贴近社会生活、学习生活”等思想理念。

5、注重积累。今年的试题综合上下册知识更加注重学生语言积累的考查。如三、四、五大题按要求写成语、按要求填写古诗、名言,目的就在于检查学生的语文常识的积累和能否活用所积累的语言,从而加强学生文化素养积淀,为学生的可持续发展奠定良好的基础,体现了较好的导向性。

二、答卷分析。

第一、关于积累运用。

这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看,多数考生对该部分的知识掌握相对较好,基本上能正确地看拼音写词语,准确地据词取义,根据具体的语言环境组词填空;根据提示填写古诗、名言;对课文中相关知识的理解较透彻,大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题看拼音写汉字、第二题改正成语中的错别字;第三和第四题名言、诗句的默写补充练习;第六大题第4小题写出关于时间的名言这些知识积累题,学生完成不错,出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实,且能灵活地用以解决相关问题,值得充分肯定。

当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:

1、书写不够规范而导致错别字现象。

2、审题不够认真而造成了不应该的失分。

3、语言表达能力还有待于提高。

第二、关于阅读理解。

培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上,以及文章整体把握上,存在较大偏差。

如课内阅读(语段选自《匆匆》)考试题课堂上并为作为重点强调,学生答题情况总体不好,由此反映出学生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也说明我们有些教师在阅读教学中,对文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练还不到位。

再如,课外阅读第5、第6小题这些题目是考查学生对短文中心和主要内容的理解,从得分情况看,这两道题完成相对好些。多数学生能准确地抓住文中重点语句作答,但仍有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱,不懂得抓住文中关键句子来读出答案。他们的回答要么仅抓住一个要点,不够全面,要么游离于文本的内容情感之外。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。

第7、第8等主观题,体现了语文教学的实践性和综合性。既能反映出学生的理解水平和运用语言的能力,也能更好地发挥学生的个性特点。从答卷情况看,学生失分较少。但有些学生写得空洞,语言平淡,缺乏细节描写;有些写得词不达意,还有一些根本就不写。这几道题的答卷情况,可以看出我们有些老师在教学中只是单纯阅读,语言文字训练非常薄弱。读写结合教学一直是语文教学的重要原则,也是好方法。因此在阅读课上要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。

第三、关于作文。

本次检测作文分为大小作文两部分从阅卷情况看,小作文仍有个别学生书信格式不够规范,大作文多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材,记录自己以及身边真实的人、事和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力;有几位学生用议论文的的体裁写了自己对赞扬的感悟,写得很有文采,堪为佳作。当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外,大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。

老师们,20**年我市小学生毕业水平检测已经落下帷幕,不论成功或失败,都已经过去。语文教学值得研究和探讨的有很多,在全市各校百舸争流的新形势下,希望能坚决贯彻教育局关于全面提高教育教学质量的指示精神,发扬优点,总结经验,积极探索,努力工作,来为新课程改革掀起一朵晶莹的水花,为提高学校教学质量,促进我市基础教育事业的飞速发展作出新的贡献。

小学四年级语文试卷分析报告

全县四年级应参考3852人,实参考3843人,参考率99.8%。总均分83.7分,总及格率98.3%。整体情况较为良好。

本次四年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

基础知识部分。

第一题学生答的较好,学生书写较为工整,出错较多的是选择题的第二题,选出与其他三个不同的一个,另外句子练习“修改病句”,学生不理解“蝉联”的意思。第二题出错的原因产要是错字较多,例如:“幸福”写成了“辛福”,“吹拂”写成了“吹佛”,“展开”的“展”学生好多都多写了一撇。第三题学生答题情况良好,多数学生能根据要求写话,语句较为通顺,叙述也较为合理。

阅读部分。

本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生大部分都答得较好,就是部分学生在写省略号的用法时也知道,但不会用语言来表达。还有部分学生在写你看到这些会有什么想法时,是根据全篇文章来写,写了佩服天鹅团结一心的精神,而不是根据片段来写。

第二部分是课外阅读,学生答的不太好。理解不了老师的四次笑,在用符号来画时,学生不读题,符号用错,部分学生理解不了两个“漂亮”的意思,有的能理解了,但不会用自己的语言来表达。还有部分学生归纳不出本节课上的漂亮的三个原因。

习作部分。

有三分之一的学生不能够正确审题,题意为“你上过的哪节课上发生的事情给你留下了独特的记忆”而学生所写内容超越了课堂外,因而习作出现了偏题现象。有三分之一的学生习作书写不够认真,不会正确使用标点符号。还有部分学生习作中叙述事例不够具体。

基础知识的训练做得不细,练得不够。

从答题情况来看,学生对于基础知识的掌握是较为扎实的,但也存在着一定的问题:在“我是小小书法家”中学生出错最多的词语是“泛滥”“瞻仰”。在“我是出色调音师”中有2%的学生把“树冠”的“冠”读成四声。对于修改病句,有10%的学生不会改,对于仿写拟人句,有5%的学生写成比喻句甚至写错,这说明学生练得不够。

审题不清,缺乏阅读理解能力。

课内阅读答题情况较好,主要出错的地方是对于省略号的用法掌握不扎实,表述不清。在课外阅读中学生审题不清,缺乏理解能力,主要表现在:从“老师的笑声中学生感受到老师的什么”有80%的学生分析不正确;对于“漂亮”一词的理解,有20%的学生不能根据上下文来解释;对于漂亮的理由,有80%的学生在胡编乱造,不能根据文章内容来写。

习作训练少,语言组织单调。扣题不准。

只学知识,不用知识,缺乏灵活多变。

从学生的答题中我们不难看出有的题是学生在平时练习过或生活中的,可学生只知道就提论题,不去变位思考。比如这次的作文,我们从三月份以来都在课改,对于课堂,学生只要稍微思考就有内容可写,可答题中出现了偏题现象。在比如修改病句“刘翔连续蝉联了全运会110米栏冠军”,“蝉联”就是“连续”,只要灵活一点,这个提示完全可做对的。

通过这次调研测试,看到了学生们的进步,也很好地反应了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学期的教学,采取如下教学措施:

注重词语教学,加强词语训练,在掌握词语的同时加强复习,让学生牢记。在掌握词语后要引导学生对词语的运用,让学生知道,只有运用,才是真正学到知识。

注重阅读训练。从课堂阅读入手,精心设计,优化练习,从课堂教学中逐步提高学生的阅读能力,加大训练,在训练中掌握方法,提高能力。在训练中注重方法的指导。

注重学生生活的积累,并内化为能力。教师要引导学生能够从生活中积累知识,提高语文素养,并逐步转化为语文能力。让学生从生活中提炼语文知识,并在提炼中得到运用,在运用中得到提升。

注重实践,学以致用。对于小学生语文实践能力的培养是一个长期的过程。这就有必要提醒我们每一位小学语文教师在教授语文知识的同时,更应让学生走出教室,走进社会,走进大自然,去领略语文的无穷魅力。

教育学生做到学习要扎实。大多数学生知道自己在学习中存在的问题,也知道了自己努力的方向,可是再和他们的日常行为相比较的话,就不能相提并论了。由此看来,教育学生能够扎实学习显得十分重要。

一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五千年中华民族的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我们自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。

小学六年级语文期末考试试卷分析

本次期末考试试卷的答题时间是100分钟,满分70分,是一份较有价值的语文试卷,命题以《语文课程标准》为依据,以教材为基本点,具体体现在以下几方面:

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透,词句段篇有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。

总体说来,本份试题涉及面广、题型多样、难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题出现符合学生实际,问题明确无歧义,很规范。体现了《语文课程标准》的精神,是一份较为科学而合理的语文试卷。

1、第一题,看拼音词语,学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”,也有一些学生读题不认真,写错了词语。

2、第四题,给句子排序,难度适宜。部分学生出现理解错误,将其填成排列的序号,还有不少学生排序错误,这和学生没有认真审题有关。

3、第六题,展示积累的好词佳句,学生掌握比较好,仅有个别错别字现象。但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时,部分学生写的诗句和秋天有关,但和秋天的景色无关。

4、第七题,阅读一,选正确读音和填合适的词,学生做得很好;但理解词语“津津乐道”时,不准确;概况一段话主要内容时,失分也较少。阅读二,关联词使用少数人不准确;辨析词语,个别人没能分清词语意思的细微差别;仿写词语这一题其实比较简单,在四年级就开始训练了,仍有写错的情况;有相当一部分学生不知道什么是过渡句,有什么用法;还有一些学生找不出比喻句,甚至有小部分人还弄不清楚比喻句中把什么比作什么;给短文提问题,很多人不知道用问号。

5、作文,个别学生书写潦草,语句不通顺,标点符号的使用不规范,也存在习作中心不够明确的情况。

1、基础知识的训练一定要扎实到位,特别是字、词、句的训练要反复进行,牢固掌握基础知识,阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养,注意审题,书写工整。

3、强调标点符号的正确使用,规范学生的答题。

4、老师平时的训练要加强,特别是近义词的辨析,丰富学生的词汇、语言积累。

5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文,读通读顺读懂以后再答题。

6、命题时题目表述要清楚明白,不要有歧义,考察学生的能力要广泛,不要把学生的思维限制得太死。

7、注意多让学生练习写作,特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净,标点符号一定要正确规范地使用。

六年级语文试卷分析报告

随着人们自身素质提升,报告与我们的生活紧密相连,报告根据用途的不同也有着不同的类型。我们应当如何写报告呢?以下是小编精心整理的六年级语文试卷分析报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。

本次语文试卷检测的内容全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分,第一部分是基础知识部分,包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累,词句段运用;第二部分为口语交际部分;第三部分为阅读部分,包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情况上看,题量适当,题型丰富,内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

本次语文期末考试,本班共有48人,参考人数48人,平均分73.2,及格率81.25%,优秀率56.25%。总的来看,考试情况不理想,两极分化太严重,没能达到预期目标。

从整个答卷情况来看,基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好,课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情况分析如下:

第一部分:基础知识部分。

第1题,书写评分。大部分学生书写较工整。

第2题,选择题。考查学生的基础知识的理解和运用,准确率在80%以上。从准确率看出,学生基础知识掌握很扎实。

第3题,看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情况,准确率为90%。从准确率看出,学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。

第4题,先补全四字词语,再选择恰当的词语填入句子中。准确率为75%。从准确率看出,大部分学生掌握得非常扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。

第5题,填空,补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。准确率高,极少失分。

第6题,根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底,出现错误最多的是“近水知鱼性,近山识鸟音”。

第7题,词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情况。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差,有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点,仿写句子出现了偏差。

第二部分:口语交际部分。

第8题,口语交际。旨在考查学生语言表达和组织能力,准确率为95%,个别学生内容太简单。

第9题,课内阅读。联系上下文,写出字、词、句子的意思,旨在考查学生对文言文掌握的能力,准确率为95%,个别学生平时不认真背诵和理解文言文,掌握较差。

第10题,从短文中提取有关语句,把表格内容填写完整。考查学生的文言文的理解能力。大部分学生全部正确,个别学生生字出现错误。

第11题,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?大部分学生对文言文掌握的很好,及个别学生角度没思考对。

课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析。从答题情况看,部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识;个别学生阅读不认真,对事件的概括不正确。

第三部分:习作部分。

本次作文大多学生能够理解图片内容,自拟题目,条理清楚,中心明确,具有真情实感。大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇,书写潦草。

1、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。

小学四年级语文试卷分析报告

我们四年级共有24人。其中男生13名,女生11名,22名土族学生,2名汉族学生。四年级的同学各个聪明活泼,乐观好动,善于学习,乐于思考。学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法;但也有不少同学非常贪玩,厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想。

1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱,成绩较差。因此,整个班级成绩两极分化很严重。

2、学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器,作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置,大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生,作业不认真,书写潦草,不按时上交。家庭作业问题较多。虽然我们布置的作业不是太多,但由于我们学校是农村小学,学生家长多数自身文化素质有所欠缺,他们或是父母外出打工,孩子又不听爷爷、奶奶的话;或是对学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象,作业的质量也无法保证,从而增加了教师的压力和负担。

3、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强,缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求,平时没有养成自觉阅读的习惯,不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题,不思考,不讨论,考试时,这方面的内容,失分最多。这方面的能力有待提高。

4、写作方面的情况。本班学生是我从一年级开始教语文的,对每位学生我都很了解。虽然,我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在,但是,还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题,看到习作命题,就无处下手,无话可说,无言可写,看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,内容不够具体。这一问题也一直空扰着我,我也没有找到更好的指导方法。

1、改进教学方法,要重视基础性知识强化,及时巩固和多次重复训练重点知识;

3、认真上好每一堂课,注重阅读教学。培养的学生阅读能力,逐步提高学生的理解和分析能力。

4、做好与家长的联系工作,争取家长的全力支持与配合,保证学生在家的学习时间与学习质量。

总之,四年级学生班风正,学风浓,各方面表现还不错。今后,我要在争取做好后进生转化工作,努力提高班级整体成绩方面狠下功夫。

小学语文六年级学情分析报告集合

为了圆满完成新学期的教学任务,使日常教学工作有条不紊地进行,同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础,现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学计划。

本班学生共有36人,其中男同学17人,女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度,尊敬老师,按时完成作业,课堂上积极发言,积极参加学校、班级举行的各项活动。总体上,班风良好,得到校领导、各任课老师的好评。

第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。

第二组:让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。

第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

第四组:感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。

第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

第七组:继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情。

第八组:欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。

(一)教学重点。

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

(二)教学难点。

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

本册共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

1、教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。

2、上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。

3、课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。

4、认真、及时地批改学生的作业。

5、平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。

(一)后进生转化措施。

1、取得任课教师的协助,学生家长的配合(建立班级博客)。

2、感情投资。

(1)多与后进生交流,了解后进生的思想、学习和生活。

(2)对他们取得的成绩及时表扬,让他们树立起信心。

(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注后进生的学习。

3、坚持不懈,持之以恒。

后进生的思想波动较大,各方面表现反反复复,这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

(二)优秀生提高措施。

1、加强对优秀生的思想教育。

2、要适当评价,正确引导。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

4、在教学中渗透课外知识。

小学语文六年级学情分析报告集合

根据学校工作需要,从本学期开始担任六年级的语文教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

(1)学生情况:本班男女生人数均衡,留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。

(3)学习习惯:部分学生主动学习的行为,深得老师赞赏。比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。

1、“要抓质量,先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起,再到怎样学习语文,后到提高语文学习能力。激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”语文无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助,经常到学生中间去了解,掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。加强课后辅导,帮助解决掌握知识的难点、重点,并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立‘一帮一’温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系,及时地了解学生学习状态,得到家长和学校的支持。

8、开展学习反思活动,要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思,并能在同学之间交流。

小学六年级语文的试卷分析

本次语文试卷检测的内容全面,难易适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分,第一部分是基础知识部分,包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累,词句段运用;第二部分为口语交际部分;第三部分为阅读部分,包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情况上看,题量适当,题型丰富,内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

本次语文期末考试,本班共有48人,参考人数48人,平均分73.2,及格率81.25%,优秀率56.25%。总的来看,考试情况不理想,两极分化太严重,没能达到预期目标。

从整个答卷情况来看,基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好,课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情况分析如下:

第一部分:基础知识部分。

第1题,书写评分。大部分学生书写较工整。

第2题,选择题。考查学生的基础知识的理解和运用,准确率在80%以上。从准确率看出,学生基础知识掌握很扎实。

第3题,看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情况,准确率为90%。从准确率看出,学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。

第4题,先补全四字词语,再选择恰当的词语填入句子中。准确率为75%。从准确率看出,大部分学生掌握得非常扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的`“已”。

第5题,填空,补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。准确率高,极少失分。

第6题,根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底,出现错误最多的是“近水知鱼性,近山识鸟音”。

第7题,词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情况。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差,有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点,仿写句子出现了偏差。

第二部分:口语交际部分。

第8题,口语交际。旨在考查学生语言表达和组织能力,准确率为95%,个别学生内容太简单。

第9题,课内阅读。联系上下文,写出字、词、句子的意思,旨在考查学生对文言文掌握的能力,准确率为95%,个别学生平时不认真背诵和理解文言文,掌握较差。

第10题,从短文中提取有关语句,把表格内容填写完整。考查学生的文言文的理解能力。大部分学生全部正确,个别学生生字出现错误。

第11题,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?大部分学生对文言文掌握的很好,及个别学生角度没思考对。

课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析。从答题情况看,部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识;个别学生阅读不认真,对事件的概括不正确。

第三部分:习作部分。

本次作文大多学生能够理解图片内容,自拟题目,条理清楚,中心明确,具有真情实感。大多数学生卷面整洁,书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇,书写潦草。

1、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现少数学生书写不够认真,没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。古话云“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“阅读短文”历来失分较多,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

六年级语文试卷分析报告

本次语文期末测试,试题题型多样,题型较活。本次试卷覆盖面广,既考查了学生写字认字的能力,又考查了学生对句型的转换,语言的积累运用,课内外阅读理解,分析及习作能力,较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

本次语文期末考试,六年级共27人,参考人数27人,总分2176.2,平均分80.6分,及格率88.8%,优秀率48.1%,总的来看,考试情况不理想,没能够达到预期目标。

第一题:根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况,眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多,书写不够认真,写字随意,还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好,基础不牢固。今后还要加强拼音练习,书写练习,对学生还要严格要求,对基础知识更要长抓不懈。

第二题:按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语,失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平时不写作业,考试做题时就不会做,今后还要严格要求学生书写规范,养成书写认真的习惯。第三题:补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容,失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握,失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线,因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实,该会的一定要会。

第四题:写修辞手法并写句子。失分较少,个别同学没有造句造成了失分。

第五题:判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般,失分原因,没有读懂题意,不认真。第六题:课内阅读,失分较多。考察的是学生对21课的学习情况,失分原因:省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋,偷懒。

第七题:阅读理解。失分较少,失分原因没有认真读完阅读,没有看懂题意,就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。

第八题:习作。

两个习作的内容:一个是留在心里的……;另一个是建议书。失分较多,失分原因:大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目,在习作时也能够用心去写,文章的结构完整,也能够把要描写的事物写清楚,这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字,个别地方语句不通顺,造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确,还有一部分学生没有把握住重点来描写,造成了大量的失分。

在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了一些问题,以下几个问题值得我去反思:一是作文有了较大的进步,但是个别同学没有跟上大家的进步,失分相差太多。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

从这次试卷来看,对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。总之,在以后的教学中培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面,形成一帮一的帮扶计划,具体的去抓学困生的基础只知识:写作上,加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强;养成良好的学习习惯,培养学生认真做题认真审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一,这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,所以我们要教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析(二)中写“好梦成真”的意思以及造句,只有多读几遍,才能写出精彩的语句来。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

3、增加阅读量,提高写作能力。

(2)提高学生的阅读能力:在教学过程中要关注课上教学和课外阅读,不断提高学生的理解意识,把我答题角度进一步完善,在以后教学中,开展讨论、研究,从中提高学生阅读实践能力。

(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

一、教学目标:

1.通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力。

2.认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。

3.引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。

二、基础知识:

阀军阀阀门阀阅。

督都督督促监督。

维维护维新思维。

廉廉洁廉价价廉物美。

吏官吏吏治酷吏。

三、教材分析:

1.教材特点。

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍,语言简洁,风趣幽默。从康有为的批语中,我们能够感受到他的机敏灵活,妙语连珠,更能感受到汉语独特的表达魅力,从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2.教学重点。

理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。

3.教学难点。

正确理解康有为在试卷上的批语。

4.教学突破点。

教师要引导学生通过多读、多想及查工具书、讨论等方法理解文言文的意思,进而理解康有为批语的妙处。

教法设计:

第一课时。

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学过程:

一、导入。

1.背诵《狱中题壁》。

2.简介维新变法、辛亥革命与军阀割据。

3.出示课题,齐读。

二、练习读文,读准文言文的停顿与节奏。

三、学习生字。

四、结合课文及词典理解成语的意思。

第二课时。

教学内容:

理解文言文的意思,体会评语的巧妙之处。

教学过程:

一、复习导入。

二、理解文言文的意思。

1.廉者,民之表也,贪者,民之贼也。

大意:廉洁奉公的人,是民众的表率;贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。

2.以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!

大意:通过你的文章来看,学习不够优秀,所以不会被选为县长,要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。

三、体会批语的巧妙之处。

1.康有为出的考题是什么?是什么意思?

2.一位县长是如何作答的?大意是什么?

3.康有为是怎样批卷的?是什么意思?

4.康有为的批语妙在何处?

板书设计:

廉吏民表阎锡山论。

以其人之误反讥其人之谬。

资料索引与精华:

古往今来,学生作文,考生答卷,都免不了要被老师或考官批批改改的,而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语,读来饶有趣味,品之如啜醇醪。

某地乡试,有个秀才作文时,将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思,写成“妹妹”,意思全变了,也与文章的内容脱节了。主考官在其试卷旁批道:“哥哥你错了!”此语一时成了众口相传的妙批。无独有偶,某公任督学时,按临某郡主持童子试,一童生在试卷内夹了一张小字条,内称“同邑某相国是童生的亲妻。”然而却将“戚”写成了“妻”。学政在其文后批道:“该童生既是相国之亲妻,本官断不敢娶!”故意把“取”写成“娶”,正是针锋对麦芒,也令人拍案叫绝。

小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷

语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声,教学时,我先让学生练说,激发学生的探究兴趣,力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先让学生把每一对词读一读,再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生回答的基础上,师生共同得出结论:有的一组倒顺词词义有区别,有的没有大的区别。第三部分是开放式的教学,这是语文实践活动的个性化的体现。

让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉的内容。这题不仅巩固学生已有的`语文知识,还锻炼了学生的语言表达能力,而且让学生体会到汉语的优美和有趣,激发对学生对语文学习的热爱。

小学语文试卷质量分析报告

从整个试题来看,基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。按课文内容填空,为学生减轻了背诵的难度。

在写字方面,采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式,对学生的写字进行了考察,这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况,同时又考察了学生书写的能力。

从答题情况看,孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好,学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词,在我们的课堂上都已经反复的强化训练,基本功扎实。在今后还需坚持这样训练,取得更大的突破。

但是按要求写句子是薄弱环节,以下就答卷情况进行分析。

1、做错的学生中很多都是句子意思正确,但不通顺。究其原因,要么是写了错别字,要么是拼音写错。

2、用“特别”“吗”写话,要么是不理解意思就胡乱写话,要么就是最后的拼音表错导致失分。

3、汉字书写不认真,字的结构不匀称。表现在:将汉字写出格;横不平、竖不直;在田字格中书写,字不居中;各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写,不求认真和字的美观,书写的态度不端正。

针对以上存在的问题,提出如下三点教学建议:

1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字,是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字,然后进行组词,让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业,创设运用词语的语境,让学生根据句意选择相应的字词。

2、加大力度继续抓好汉字的书写。

我们要树立写字与识字同等重要的观念,说句老实话,平时的教学中,课上注重的是教学生认识生字,正确掌握笔顺,虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调,总有那么几个学生在浑水摸鱼,今后,要重视写字教学,端正学生的书写态度,要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学,练习写好各种结构的字,把字写美观。为保持学生写字的兴趣,可开展如优秀作业评比,写字比赛等活动。在活动中树立好榜样,以榜样教育学生,使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

3、口头与笔头相结合,使学生扎实地掌握知识,进而形成能力。在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视,之认为孩子会说了,也就会写了,其实不然。孩子从说到写还有一个过程,需要我们教师在一旁引导,以至每个孩子都能熟练掌握。另外,在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

对于班级中存在的所谓后进生,尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

六年级语文期中试卷,小学六年级语文期中试卷

1.我们爱我们的民族,这是我们。(周恩来)。

2.我是中国人的儿子,我深情地爱着。(邓小平)。

3.是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。(鲁迅)。

4.我一生有两个母亲,一个是,一个是。(季羡林)。

5.民无信。(《论语》)。

6.诚者,;诚之者,。(《礼记》)。

7.不能动人。(《庄子》)。

小学语文试卷质量分析报告

(略)。

本次考试试题量大,题碎,考查的知识点非常全面,整套试卷难度适中,没有学生感觉很生疏的题型,涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好,取得高分。试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。

从成绩看,三个班差距不是很大,可以看出,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,后进生相对来说比较少,整个班级优良率达84.2%,及格率100%。从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,选择题等题目,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,并都能做到语言流畅,层次清晰,内容较充实,没有离题现象。

(一)听力部分。大部分学生能认真听,按要求答题,得分率较高,部分学生在2、3题上概括能力不强,或感悟能力差,没有答到点上,造成失分。

(二)字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字,大部分同学基础知识掌握较好,得分率90%以上。个别同学拼读错误造成失分。写形近字再组词,得分率也在85%以上,一部分学生写出形近字后组词有误。

(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正,得分率也在85%以上,写寓言故事及描写秋景的词语,部分同学不能按要求写,特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。日积月累部分正确率在95%以上,其中“人生自古谁无死,留取丹心照汗青“这个句子错得较多。得分率只有60%左右。根据课文内容填空,大多数同学掌握较牢固。

(四)阅读理解部分。

《山中访友》课内阅读掌握较好,学生都能按要求写同类型的词语。但在仿写句子时,有的孩子只注意到了句子中的拟人或比喻,没有用到排比修辞。多音字组词的第二个也有部分孩子出错2.课外阅读部分,写出文中母亲的两次语言失分较少;加标点一题不少学生或多或少都有个别错误。说明学生没有完全理解完整的句意,今后需要加强教育。对母亲的话的体会及对母亲形象的概括部分学生把握不是太准,仅仅停留在母爱的层次,而没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强,部分同学答题时存在语言组织的不严密或总结得不够完整的现象,但错别字现象已大大减少了。今后应注意训练。在今后的教学中,要引导学生多阅读,提高感悟能力。

(五)习作部分。

这次的作文题很好,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题,叙述有条理,语句流畅,能用到修辞,用词正确,能按顺序把事情的前因后果叙述清楚,没有跑题现象。也有个别学生平时疏于观察,语言积累不够,缺乏真切的感受,教师在作文教学中应进一步探索有效的训练的方法。

1.语文综合阅读能力薄弱,在阅读题中失分较多,可能是由于老师在教学中注重了教材的理解,忽视了引导学生阅读,理解能力的培养,另外,课堂教学中,口语交际和小练笔训练不够,导致少部分学生面对题目一筹莫展,或只言片语,匆匆结束。

2.学生日常读书量还要继续加强,有些词语闻所未闻;积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的词语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。

1、重视字词教学,充实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,经过老师的不断努力和指导,不少学生错别字减少了不少。因此,教师在教学中应继续重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂,立足于课本。加大课外的训练。

3、大量阅读课外书籍,提高写作水平。要学好语文,光在课堂上学是远远不够的,学生的语文水平和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。选择适合学生年龄,知识结构特点的阅读材料,泛读的量不少于所学课本内容的五倍,逐步培养学生阅读兴趣,这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言,增加对语言的悟性,提高遣词造句、驾驭文字的能力,提升语文的综合素质。

4、丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

六年级语文期中试卷,小学六年级语文期中试卷

1、詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,()接受了任务。

2、岁月悠悠,唯有你()如旧。

3、爷爷今年八十岁了,他()能爬上五指山顶峰。

4、这种说法()错了,所以大家都摇头。

5、天气预报说今天要下雪,傍晚,天上()飘起雪花。

6、他()工作忙,可是对业余学习并不放松。

六年级语文期中试卷,小学六年级语文期中试卷

()从一个有趣的统计数字里可以看出来:一只猫头鹰一年能捉五百多只田鼠,因此,为人类保护了一吨多粮食。

()它能够从天空中直冲到田鼠的身上,用尖利的爪子一下把田鼠从地上抓起来。

()人们赞美猫头鹰,因为它是捕鼠的能手,尽职的“英雄”。

()其次,猫头鹰为保护粮食立下了大功。

()首先,猫头鹰捉田鼠的技能十分高强。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

1.学会6个生字。

2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,分清事情的前因后果,感受汉语语言的妙趣和丰富。

3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。

教学重点:1.理清文章层次,概括文章内容。

2理解康有为的批语妙在何处。

教学难点:课文中对文言文的理解。

教学过程:

一、今天我们来学习《妙语批试卷》请同学们齐读课题。看到课题,你能提出哪些问题?

(谁批试卷?批谁的试卷?批语是怎么写的?妙在何处?)。

好,让我们带着这些问题学习这篇课文。

二、请同学们自由读课文,一边读一边思考这些问题,注意读准字音。

三、下面,老师检查一下同学们的读文情况。

四、你能解决黑板上的哪些问题?

(1.谁能根据找到的资料给大家介绍一下康有为)。

(清廉的官才可以做民众的表率)。

你是从哪一自然段获得的信息?(2自然段)。

那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息?

(这话是从宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,贪者,民之贼也”引来的。)。

谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?

(廉洁奉公的人,是民众的表率,贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。)。

由此可见,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。

你还获得了哪些信息?

(有一个考生明明明不懂考题的意思,却偏偏不懂装懂,舞文弄墨,他居然写道……)。

什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为,看到这样一张试卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)。

(没有学问,没有能力)让我们再来读读这一自然段。

(中国语言的魅力及幽默)。

板书设计:

起因。

经过谬误对照妙趣横生。

结果。

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