理想是人们内心深处的梦想和希望，是我们不断努力的动力。接下来，让我们一起来了解一些关于理想实现的心得体会。
我理想中的数学阳光课堂
社会进步要创新人才，而创新人才不取决于这个人掌握的知识的多少，而取决于这个人的思维方式。我们知道每个学科学过后，她所承载的基本思想对一个人一生都有好处。当知识遗忘后，沉淀下来的是能力。人是思维的稻草。单有数学的知识和技能不等同于拥有智慧和素养。学习数学，要养成数学的素养。对数学，思维的感悟和经验的积累，可以改变一个人的思维方法。据调查统计，学过数学的人抽象能力，推理能力，应用能力比较强。一个人的数学素养使其终身受益。数学是思维的体操。有人说总结自然界美的东西：音乐，图画，和数学。为了这一更高的境界，我们数学教师怎样把握课堂让更多的人感受数学的美和深邃，更多的人守望数学，追寻数学？怎样让情感，态度，价值观这些有生命力的东西走进课堂?本着这样的目的，我认为理想的数学课堂的六种境界是：
松散的基础上谋求发展像沙滩上盖大楼，空想。打好基础上谋求学生的发展。数学课堂重基础，谋发展。
（二）随风潜入夜，润物细无声。数学教学让学生掌握一定的数学知识和技能，同时身心上获得一定的发展，形成良好的数学思想品质。颁布的数学课程标准中要求，学生学会数学的思考，提高数学策略水平，学会数学的眼光看周围的事物。说教和灌输，模仿和复制提高不了思维品质。填鸭，套题，套解法的课堂，不利于学生把生动活泼的知识掌握理解，不利于学生发展提高数学能力。数学教学是一种过程学习，在教学过程中教师结合学生的特征，结合数学内容，自然而然的渗透数学思想和数学方法，同时在知识的学习过程中提炼数学的方法，指导新知识的学习，指导数学解题水平，以提高学生的思维水平。学生在过程中体验，感悟，实践,.过程中有方法，过程中有情感，有态度，有知识。
略了探索的过程，不能达到理解的高度和深度，不能创新。实践出真知。通过实践，实践探究，数学实验，学生可以在接触间接知识的同时通过自己的探索，发现获得一些直接的知识。学习任何知识最佳的途径是学生自己动手，这种方式学生自己理解深刻，更容易掌握其中的内在规律，性质和联系。当教师课堂教学方式的改变，会带来学生学习方式的改变。教师在课堂教学过程中适时开展研究性学习，探究式学习。另一方面，数学是生活中的数学，数学教学联系实际生活，提高学生学习兴趣，加深对数学概念的理解，培养解决数学实际问题的能力。让数学课堂成为有实际背景的数学，在生活中学习数学，思考数学，应用数学。
（四）昨夜江边春水生，朦朣巨舰一毛轻。单纯靠老师传授知识，讲解方法，不能调动学生的积极性，提高学生学习数学的能力，被动接受知识的学生想考出好成绩，“向来枉费推移力”。数学课堂教学要彰显数学的美，展现数学的深邃，实际，激发出学生对学习数学的兴趣；教师用自己的知识和智慧，审时度势，在自己的教学中不断追求教学效果的最高化和最优化，使学生主动在课堂上获取知识和技能，如饥似渴涉足数学进一步的学习。教师的循循善诱，学生的如饥似渴是教学的“春水生”，教师的教学，学生的学习方可“中流自在行”，达到教学的“无为而治”的境界。
捷的观察问题，分析问题，解决问题的能力，培养了学生良好的思维习惯。学生提高了自己的数学素养，拥有良好的认真，规范，严谨的数学思维习惯。教师与学生走在高考面前，“一览众山小”。
（六）桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。“授渔”的教师能在课堂上听到学生自己的声音，独特的见解，看到学生潜心在知识里面，享受知识带给自己的美妙，拥有更高超的智慧。在课堂上教师得到超越，学生得到成长。“贩卖知识”是对教师的误解，在日新月异的今天，教师在课堂这个舞台上随着时代的蓬勃发展日日新，教师在这个舞台上舞出自己的优雅，价值和智慧。学生在这个平台上体验着“思维的体操”。师生徜徉于数学知识的海洋中，如痴如醉，感受知识的美丽和魅力。纵观数学史，“数学是一棵有生命力的树”，让数学课堂教育走出更多为数学延续生命，彰显数学激情的人！让数学的教与学都是发展的，可持续的。
我理想中的课堂作文
作为一个是班主任并且是语文老师的课堂，当然底下没有一个人敢说话，自然是因为班主任的威力了。语文课和别的课很是天壤之别。
数学课真希望能向语文课那样那么的安静就好了。数学课每每上课abcd四个等级的学生各不相同。a列是像大闹天宫一样的“热闹”，b列和cd三列很少有人说话。仿佛没有在一个教室里一样。
数学老师只让a列和c列回答。我希望以后数学老师多关注一下d列？d列提升空间还很大。
我理想的数学课党是积极的，每个同学都在听课。初一的数学老师是谁回答问题奖励一分，当时我们班回答问题的学生大把大把的。现在呢？多希望能像以前那样积极。
英语和数学的情况差不多，我希望英语能同数学一样。
其次，我希望政治和历史的课堂是安静的。因为政治和历史是有关国家大事，我们必须要爱国。爱国要从爱课堂开始，课堂不静，何以对国家敬？地理和生物是关键学科，毕竟我们到了初二暑假我们就要中考啦。从初一开始就要让课堂变成安静的，而且认真回答的。
作者：王紫涵。
在我们八班，我们上的每一节课，在我的印象里只有语文的课堂是最安静的，没有人乱说话，所有人都在认真听课。至于其他课堂，都总是很吵闹。因此我对于理想的课堂只想有一个安静的学习环境。
甚至有时白板上的题目一亮出来，学霸们就脱口而出，答案便出来了，cd四列的同学常常连题目都读不完，就已经进行下一个问题了。除非有时遇到什么重点题目了，老师才会讲一讲，我们也能听一听，唯一可惜的是不能自己先独立思考一下了。
其次是希望老师们可以多提问一下dc组同学问题。不然a组同学每天都能回答十次左右问题，b组同学五次左右，c组同学一天一到三次，d组同学有时一周还提问不到三次问题，这样未免就有些过于惨了吧！我也希望在座的各位学霸们请给我们一些独立思考问题的空间，不然如果像每节课又没有思考问题的时间，又没有机会思考并回答问题，那也难怪g同学上课睡觉，毕竟如果是这样一节课，未免也有些太无聊了吧！不过最最基本的一大部分还是因为自己的原因，以后呢，我也要加强自己的听课效率，尽量跟紧老师的步伐。
我理想的课堂就是希望可以安静一些，老师和学霸们可以多关注并谅解一下cd组的同学，给我们一些回答问题的机会。
我理想中的数学阳光课堂
尊敬的各位领导、各位老师，大家好：
我们忠诚于讲台，因为我们热爱教师这个职业；我们忠诚于学校，因为我们肩负教书育人的责任，当我真正走上工作岗位，走进第一小学这片沃土，面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶，是平凡而谦逊的。”我觉得这首诗就是为教师写的，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。今天，在庆祝教师节的日子里，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，即将开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，也感到万分的骄傲自豪。
时光匆匆，转眼间我已走过了十八年的从教生涯。细数往昔岁月的点点滴滴，我感叹：生活原来给了我们那么多感动。为了这真情付出后得到的感动，我一直在追求着。刚刚参加工作时，信心百倍。记得第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难。一段时间之后，我先前良好的自我感觉早就一扫而空，面对一群求知欲渴的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！
鲁迅先生有句话“教育是植根与爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。有了爱，幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为我的教师职业的幸福，我觉得，我选择了我热爱的职业。有人说，教师这个职业太平凡，太清贫了，但是，我们仍然可以看到有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利，就像“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”一样。
是呀，有人也曾经为教师做了种种诗意的描绘：说如果学生是花朵，教师愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，教师一定要做蜡烛燃烧自己。这样的例子也大有所在，远起，古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”，献身教育、鞠躬尽瘁。还有“大山深处孤身支教,倾颓教室独点明灯”的徐本禹，他，为了自己的那份承诺，毕业后毅然放弃读研的机会，义无反顾地去了遥远而贫穷的贵州。谭千秋，一双曾传播无数知识的手臂，在汶川地震发生的一瞬间，承受住了千钧重压，从死神手中夺回了四个年轻的生命。从他们身上，我明白了：一名教师就是一面旗帜，一个普通岗位就是一份责任，每一名学生都是教师的全部。
今天，我是一名人民教师，爱我的学生，我会像母亲一样无私和不求索取；爱我的学生，我会像手足一样把心和他们贴得更近；爱我的学生，我会像朋友一样与他们风雨同舟；爱我的学生，我会不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来!我相信“人民教师”这光荣而神圣的称谓，它总能让我拥有无穷的力量。
我的理想中学生课堂作文
最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：
1、教材及教材解读；
2、教学目标的确定；
3、有明确方向的预习；
4、严谨的教学版块；
5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；
6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：
教材解读到底应该解读什么？
我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
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我的理想中学生课堂作文
课堂，一个用来学习进取，互相帮助的地方。而在当今社会，课堂大多都是死板，缺乏创新，让学生厌倦的地方。但在我内心，也有一个属于我的理想课堂。
首先，我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上，学生与老师之间没有任何的隔阂，学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时，老师不会因为学生回答错误而大声责备，伤害学生的自尊心，反而会给予学生一定的鼓励与帮助，让学生可以正确、彻底的理解此题。
其次，我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时，老师的讲解会尽量的生动形象，而不是过于死板，更不会只依赖于书本，照本宣科，总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过，而是能添加一些自己的元素，让学生乐意去听，喜欢去听，使得课堂的内容不再那么干瘪，变得充实饱满起来。科学也证明，充实饱满的课堂能带动学生的积极性，气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力，达到良好的教学效果。
老师们常说：“一个学校好不好，就要看这个学校的升学率高不高。”而在我认为，升学率的高低来源于学生的成绩，更重要的是学生的成绩来源于课堂的效率。在我心中，理想课堂就是这样一个师生和睦、气氛活跃、主张学生自主交流的高效互助平台。
我心中的理想课堂
观看完南京市名教师沈峰对5aunit8的e、f、g和h整合部分的课堂录像，让我目睹了这位特级教师的风采，不由地让我佩服与赞叹！作为年轻教师常常头痛的就是单元的整合课，总是不能很好将各大模块巧妙地结合起来教学，要不就走向了填鸭式的教学模式。但这一节课经沈老师这样一设计，整合课就上出了新意，上出了新感觉。沈老师在课堂里真正做到了严谨与潇洒的统一，课堂教学灵活、生动、创新乃至洒脱，又遵循了教学规律。具体表现如下：
一、创造性的使用教材。
现在一些老师在上公开课的时候，存在两种极端。一种是大刀阔斧的改。抛开教材提供的例题和练习的内容，自己再重新进行设计。另一种是照本宣科的教。教学时，不敢逾越教材一步，教材上没有涉及到的题目坚决不讲。我觉得这两种做法都有失偏颇。沈峰老师对5aunit8的e、f、g和h整合部分的教学，让我感受到她创造性使用英语教材的机智性。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。
1.适度调整教学内容的顺序。
根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。教学内容的顺序调整分为：
2、模块内的调整，英语教材中模块内的调整指教师根据模块内的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如：沈峰老师在做拼图游戏的时候，将unit10partd内容恰到好处地调整到她的课堂，巩固操练了句型。
2．适当拓展、延伸教学内容。
针对学生后续学习内容的需求和能力要求，适当拓展、延伸教学内容为学生的后续学习打下坚实的基础。教学时，教师不应仅仅停留在教材上所分配知识点上，应通过恰当的方式让学生感受或认识相应的知识范围，拓展知识的深度、广度和实际应用。例如：沈峰老师在音标教学时，注意到新旧知识的有机结合。在学习完短元音/i/之后，就列举了一些简单的单词让学生尝试性地读出来。学生结合了刚学过的元音音标以及已有的辅音音标的认识，便能准确地读出新单词的正确发音。
二、有效性的创设生活英语。
学生是课堂的主体，教师就应该创设一个民主和谐的生活化课堂气氛。面带微笑，和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能。当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定，如果学生回答错误，也不忘鼓励和引导。知识讲解时，老师我们应走到学生的中间，和学生一起探讨疑难问题。沈峰老师也正是这样做的，激情洋溢的教学唤起了学生的激情，活跃整个课堂。多了一份微笑，多了一些鼓励，也就多了一些和谐的气氛。
俗话说“人无完人，金无足赤”。对沈峰老师的课欣赏之余，我也有一些不成熟的建议：根据学生的实际水平，实际的课堂教学中，如果能降低一些练习难度，可能会让更多的学生独立思考，自主练习，获得更多的成就感，使教学锦上添花。总而言之，沈峰老师的课淋漓尽致地体现了新课改的新的课程观、教学观、师生观和评价观，让我们年轻老师受益匪浅。同时我们也坚定信念，只要抱着坚定的信念，脚踏实地地去探索，我们离理想的目标就会越来越近。
我心中的理想课堂作文
我心中的理想课堂自由却不散漫，积极又不失倾听。这是一个充满智慧的王国，学生与老师共同喜爱的一方小天地。在这里，充满了活跃与积极的气氛，洋溢着学生们自信的笑容与老师的精彩言语，这是学习的圣地。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，这才会是一个精彩的课堂。老师与学生们一起交流，引导着学生们向着目标走去，学生们也用积极的思考和大胆的发言来回应老师，整个课堂充满诗意，和谐愉快，有着人文关怀。老师的教学魅力使学生真正体会到学习的乐趣，学生也让老师感受到教书育人的快乐。这样的课堂，是被所有人所认可，所喜爱的课堂。老师与学生的积极性被调动，课堂效率也很高。
我理想的课堂充满赏识与鼓励。在哪里，老师尊重每一个学生，给学生发挥的空间。只有尊重才有平等，只有平等才有信任。“寸有所长，尺有所短。”每一个人都有自己的闪光点，发展方向也就不同。学生们在老师的鼓励下将自己的优点充分展现。在老师的平等对待下有了自尊心，有了自信心，给学生带来不一样的体验，一样的对待、也使学生们关系亲密，一起互帮互助，形成一个团结的集体，这样的集体，才拥有创造奇迹的可能。
老师为主导，学生为主体，这是现在教育的目标。我理想中的课堂，学生们对学习充满兴趣，能积极自主地回答问题，在老师给予讨论时间时，争相说出自己的想法，又不会固执己见，善于发现自己的不足，吸取别人的优点，使自己日趋完善。学生与老师成为朋友，学生主动告诉老师自己的难题，老师也会尽心尽力的给学生提出解决方法。这样的课外互动使学生更了解、更信任老师，整个班级氛围也自然而然的变得和谐美好。没有厌恶，没有训斥，也没有冷漠与敌对。
我心中的理想课堂
目随着时代的风向游走，忽视了课堂本来固有的不变的东西，那就成了天上的飘絮、水上的浮萍，再怎么改革最终会成为空中的楼阁、海市的蜃楼。
我认为就语文课而言，一定要充满浓浓的语文意识。如果实现不了对语言文。
字和语言形式的有机积累与运用，语文教学必然是劳而无功。感情和思想是在语言本身魅力的基础上生成起来的。另外，教师本身也是语文。教师在教学中眉飞色舞的动作，是一种语文的表达和启发。教师的语言感染，应努力达到文学性和启发性，乃至上升到文化的味道。当然，还有恰当的运用课件等等。总之，让这些因素在语文课堂上锦上添花。这就像给人美容、给屋子装潢一样。所以，面对今天的改革，我们要理性的认识到：任何课堂，该改变的必将会改变，不应变的永远也不会变。
再者理性的一条重要的标志，是要实实在在。无论你怎么创新、无论你怎样。
热闹，给我们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，要我们必须有真实的收获。
我认为好的语文课堂还应该是充满诗意，饱含情意，富有创意，彰显写意的课堂。
好的语文课像一首诗，这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的生命的绽放、灵感的闪亮，或者情感的激荡。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美清泉，就不可能有学生的全面发展。”所以我们的语文教师应当承载起放飞诗意这美丽的重任，我们的语文课堂应该是流淌着诗情余韵的海洋。
好的语文课堂里一定洋溢着情意。那里飘满自由呼吸的空气，教师引领学生。
去采摘一路美丽的风景和幸福的体验，学生浑身上下都淋漓酣畅、妙不可言；那里洋溢着人文的光辉和理性的阳光，令人心驰神往、悠哉游哉；那里不再是复制的作坊，而是创造的乐园，充满温馨、生趣和美感„„师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，当喜则喜，该怒则怒，整个课堂“情意”浓浓。
古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”语文教学就是要设置一个具。
体可感的情境，让学生置身其中，去感悟，去体会，从而培养学生美好的情感。
课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动我们心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领我们向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程……让我们拥有理想的课堂，享受教育的幸福。
自然和谐，达到教学资源的共生，达成语文课堂之教师、教材、学生三者的共赢共生。
我心中的理想课堂
教无定法，但好的教学方法却是教师们一生所求。课堂是老师们的主要阵地,课堂教学的质量直接关系到学生学习的质量和学校教育的成败。因此，构建理想课堂，成了每一位老师孜孜不倦地追求。今天的人们对课堂教学已不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的人正孜孜不倦地追寻着心中的理想课堂。关于什么是理想课堂，人们各抒己见，众说纷纭。我心目中的理想课堂应努力体现以下四个方面：
兴趣。首先应是一个师生同受欢迎的课堂，同样时间的课，有的老师可以充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂中如沐春风，几乎忘了时间的存在；而有的老师的课则索然无味，课堂沉闷，学生厌倦，视下课铃声为一种解脱。有的课堂井然有序，学生守纪好学，气氛活跃，有的课堂秩序混乱，甚至难以维持纪律，根本谈不上教学。所以，我认为一个理想的课堂必须受学生欢迎，也受老师欢迎。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，才有可能创造一个精彩的课堂。教书和学习成为一种享受——教师与学生双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意，教师用激情，唤醒学生沉睡的心灵，点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。
课堂。“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择适合他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。要坚持“以学生为本”，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。要重视预设，也要重视课堂生成。预设与生成相辅相成，无论是预设还是生成，都是实现教学目标的有效手段。诚如华东师范大学叶澜教授所说，“有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成”。
生。学生的内心世界，是非常丰富的，他们都渴望得到教师平等的对待。因此，我渴望的理想课堂，应是一个没有任何歧视的平等的课堂。课堂上教师应该充分尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习的信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。
在此之上，理想课堂应该充满赏识和激励。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到老师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。我深信赏识能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。一堂充满赏识的课，一定是一个充满自信，轻松而愉快的课堂。我向往这样的课堂，我也尽我所能，将我的课堂变成充满赏识、激励的课堂。
能是教师的“满堂灌”。学生参与是激发学生思维的基本前题。理想的课堂教学过程是需要老师和学生共同合作的，是师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。在教学过程中争取能做到全员参与，而不仅仅是个别尖子学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与。这需要老师上课时也魅力四射，鼓励的话语，温馨的微笑，适时的宽容，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式”审判，学生忘记了课堂，在课堂中“玩”起来，把知识“玩”到手。爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。”学法要真正发挥指导学习的作用，必须“乐学”，并要从“要我学”到“我要学”。理想的课堂，就是让学生积极踊跃的参与思考、发言，最终达到与老师的共鸣。理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者，师生之间的关系是合作关系。要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。
教无定法，每个人都有自己认为最理想的课堂，或许没有完美的课堂，但美好的理想是我们的追求；或许理想的课堂离我们甚远，但这是我们应为之而奋斗的教育之梦。让我们为了实现自己理想中的课堂做出不懈地努力吧！
体验新教育生活升华自我价值。
时光荏苒，往事如歌。踏上三尺讲台，已有七个年头了。在这七年里，三尺讲台记录着我生命成长的点点滴滴，里面有欢笑，也有泪水；有快乐，也有烦恼。
曾经的我有过许多美好的憧憬和向往，编织过许多色彩斑斓的梦。然而，当梦贴近我的时候，我才发现梦中的花环就编织在三尺讲台上，梦中的花朵是我钟爱的风景。于是，我精心地将他们移植在讲台下的花坛里，让他们更鲜、更艳、更有光彩。
留下来的岁月，并不是我想象中的那种状况，一切开始从稚嫩走向成熟。那生硬的课堂语言开始变得流利，帮孩子们解决问题的方法也多了起来。每节课我精心设计“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些环节去激发学生的学习兴趣，让他们能在愉快、轻松的氛围中享受知识带给他们的快乐。学生们尽情地遨游在26个字母的海洋里，虽然只是简简单单的单词，但通过我巧妙地运用竟然也带来了奇妙的效果。
记得在教学生“turnleft,turnright,gostraight”这三个短语时，为了点燃学生心中的激情，更好地完成认读任务，我改变了昔日的教学风格，在欢快的旋律中带领学生边跳兔子舞边说短语，没想到全班同学都学会了。那一刻，我惊呆了。因为这堂课是我教书以来，认读任务完成最好的一次，全班同学没有一个不会说的。同时，我也明白了，当老师和学生完全抛去了杂念，彼此用愉快的身心感受学习中的情感时，取得的效果也是最佳、最棒的。那是一种成就，也是一种幸福。
在这几年的教学过程中，天天与小朋友接触的我深深地感到孩子们的纯真，哪怕是最顽皮的孩子，只要你给予正确的引导，你也会看到他们的„闪光‟之处。还清楚地记得，四（1）班有几个学生，上课不是讲小话，就是做小动作，从未见他们举手回答问题、开口说英语。针对这些学生的表现，我进行了分析，并在英语课中多设计了一些做动作、拿图片等活动来让他们积极参与，并经常用“excellent!/verygood!/comeon!”等赞美词来表扬和鼓励他们，激发他们的学习兴趣，让他们在活跃的气氛中彼此感受快乐。慢慢地，他们由原来的只做动作、拿图片却不开口，到现在能主动举手并开口说英语。看到他们的进步，我会心的笑了。他们让我看到了希望，让我感受到成功的快乐，让我找到了前进的动力、幸福的源泉。
记得有位哲人曾问：当回首自己走过的岁月，你是否为虚度年华而后悔？我会铿锵而自豪地回答：最初选择教书不后悔，现在选择教书也不悔，一辈子选择教书也不悔！
“鸟语花香、书声朗朗、师生幸福、教学相长……”每天听着校园优。
美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。
走进“两新”教育，迎来了我从教生涯的又一次辉煌。心底曾经的困惑与疑虑，如一缕轻烟，随风飘逝；我庆幸，走进“两新”教育，拥有太多的感悟和享受。在这里，拥有一流的教育平台，先进的教育理论，严谨的工作作风，优秀的团队精神，温馨的人文情怀；在这里，我的思想得到了释放，灵魂得到了净化，意志得到了磨砺，人生价值得到了升华。
走进“两新”教育，学校生活就像一道暖和的阳光，繁茂了我的衷肠，灿烂了我的笑靥，轻盈了我的步伐，年轻了我的容颜。我的岁月永远如飞瀑流泉，激情飞扬。就让我们一起以崭新的姿态，并肩携手，携手春天，为“两新”教育营造出一片绚丽的色彩！
课堂是什么?是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。我们呢，我们去聆听，用真诚的心灵去聆听，更仔细更广泛去聆听，聆听不同花开的声音！
走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
如何构建理想课堂？对于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚，结果一节课下来学生收效甚微。这里完全可以参考邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。其二是让大部分学生都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如，降低课堂提问的难度，让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。
实际教学中，要求我们对教材深入地理解、对课堂有效地把握、对新课改理念扎实地落实，我们不断探索，不断钻研，然后得出一些浅显的认识，总结一些行之有效的方法。我认为应从以下几方面去努力：
是高高在上，而只是一个领航者。
二、认真解读教材，反复钻研教法。
作为一个教师，到底靠什么去构建理想课堂？大家通过上课、说课、评课等一系列活动，强烈地感受到：作为教师，除了增厚自己的知识底蕴，构建理想课堂——必须从解读教材做起。虽然我们对教材有了较为深入的解读，但“一课三教”活动使我们又发现了解读教材过程中“被遗忘的角落”。教材在文本中呈现了两种不同特征的表格——一是有条件和问题；二是只有条件没有问题。这是一个值得对比的材料，但却被我们疏忽了。我们由衷地感叹：解读教材，是迈向理想课堂坚实的第一步。她指出：理想的课堂，不是静态教案的演绎，而是动态学案的生成；理想的课堂，不是华丽辞藻的堆砌，而是潜在智慧的开发；理想的课堂，不是知识体系的传授，而是人类文化的浸染。这样的课堂，这样的理想，必须从解读教材开始！
三、注重课堂信息，体现新的教法。
以问题为主题，通过教师不同角色的参与，变被动听讲为主动反思。它关注潜藏在教师个体的对“理想课堂”的理解。利用教学中的成功经验和教学资源，让教师立足本学科特点，以各自不同的视角研讨课堂教学中的共性问题，进而在交流思辩中跳出学科本位，从整体上审视课堂教学，形成属于教师自己的教育哲学。变“以教定学”为“以学定教”，因材施教，根据学生的个体差异来制定教学计划，开展教学。让学生处于主导地位，体现师生互动，生生互动，创造活跃·高效的课堂。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
四、适时予以评价，总结归纳方法。
针对课堂上学生的发言，老师要及时予以评正，不能倾向个别学生，要带动全班。只有在热烈的气氛中，孩子们才会畅所欲言。理想的课堂是人人参与，人人快乐！要善于发现孩子的闪光点，记住鼓励永远比批评更具有感染力。只有孩子们都参与进来，才能体现课堂的价值。兴趣是最好的老师，当学生对课堂产生兴趣时，那就是最理想的课堂，也是效率最高的课堂。
老师只有把激情融入备课，把备课当做一种创造，调动所有的知识储备，查阅资料去设计心目中最精彩的教学方案；把激情带到课堂，把课堂当成与孩子交流情感的场所，用预想不到的惊喜去鼓励孩子参与、碰撞孩子的思维、深入孩子的心灵，就能构筑理想课堂。老师们在激情中快乐行走，在爱的传递中感悟职业的魅力。从而使自己的课堂充盈着创新的灵性，丰富多彩、充实可爱。在漫长的新教育实验征途中，我们不可能总是一帆风顺，会遇到坎坷崎岖。但只要我们做真实验，做真教育，相信，只要行动，就一定能收获一路阳光！
我的理想中学生课堂作文
原来现在的科技越来越发达，我们的课堂也大有不同：以前沉重的书包已经一去不复返了，现在同学们上学只需带一块小小的智能平板。可别小看这块平板噢，每天老师都会通过平板发布一天的课程，同学们可以自行组合，想先上哪一课就先上哪一课，都是没有问题的。要是对知识点感到困惑，可以到教室前面请教老师。这样的学习方法可以培养学生的自主学习的能力，还可以让老师因材施教，使课堂更具灵活性。不光如此，平板还会根据你的学习状况帮你梳理知识内容，找到你学习上的死角，为你的学习查漏补缺。
“小主人，您的功课已完成，是否要出去欣赏一下春日的风景呢？”清脆的话语打断了我的思绪，原来是我的平板在跟我说话呢！差点忘了说了，只要你上午足够努力，把一整天的功课出色完成，你就可以出去游玩。为此，同学们每天都卯足了干劲，争取前往大自然的课堂学习。
我向老师道了别，带着平板走出校门。学校左边有供学生游览的花园和树林，都美不胜收，让你流连忘返。走进花园，一股芳香袭入鼻腔，抬头一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花争奇斗艳，你挨着我我挨着你，组成一片壮观的花海。我在花海间迷住了眼，不禁想摘下一朵来，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不对的哦。”我羞愧地放下了手。就在这时，几只蝴蝶飞来，在我周围打转，平板说：“蝴蝶是节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称，一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地听着。一天下来，我既长了知识，又与大自然亲密接触，放松心情，这大自然的课堂真令人开心！
虽然现在看来，我的理想课堂似乎有些遥不可及，但我相信这样亲近自然、寓教于乐的学习课堂一定会有一天融入人们的生活之中的。
我理想中的课堂作文
每一个班级，都散发着由众多同学集合起来的奇异光泽。在每位同学的眼中，课堂似乎就是“高堂”，每人有每人的“忧”“喜”。自然，我也有自己理想中的课堂。
上课前两分钟，我们就应该有序走进教室，静待老师的到来，这是对老师最基本的尊重。不亦大声喧闹，追逐游戏，打造真正的安静课间。
含蓄地说，我在课堂上是一个积极分子，活跃地跳起回答问题总少不了我的身影。我所理想的课堂，就是目前大力提倡的激情课堂，所有人都积极踊跃，也没有同学浑水摸鱼，同享一片浓厚的学习氛围，想必一定极为美好。
老师在传授知识的同时，心中定然有着不同的想法，而每位同学，或矜持，或外向，都应该真正的融入到课堂当中。都把自己当做课堂中的主角，就看成一对一辅助，从而能真正地爱上学习。
另外，最重要的还是认真、专注。上课在回答问题的时候自然要主动，但在老师讲课之时应为绝对的安静——鸦雀无声。这对老师是一种无形的尊重，也是对课堂的一种重视。
下课了，同学们应统一地站起来说“老师辛苦”，对老师是种温心的表达，对课堂也是一种磊落结束。
作者：宋亚轩。
课堂，应该算是这世上最神圣的地方了。教室之圣地，不容侵犯。每个人都应该以最虔诚的态度去对待课堂，学习最神圣的知识。无论何时，教室都应是安静有序的，不管课上还是课下，这才是我心中理想的课堂。
地面上，连一粒小小的尘土都没有，一缕阳光照射进来，整个教室明亮大方。讲台的讲桌上，只有一张座位表，即使在抽屉里，也该如此。话筒、胶带、剪刀、书本等紧紧贴合，不浪费一丝空间，一眼望去，让人舒心。这才算对课堂的尊重。
在课堂上，持“激情课堂”这一观念，但富有激情的不是说出的话，而是自己的思想。同学们应始终坚持三条规定：1。有老师的课上，举手获得发言权；2。没有老师的自习课上，不能抬一下头；3。任何一类课，都得独立思考不讨论。这才是课堂的高境界。
课上，专心听讲，即使听不懂，也要努力听，增强大脑对知识的印象。下课后如课上一样，每个人都认真做自己的事，没有一个人在教室里追逐嬉笑，破坏这宁静和谐的氛围。有一部分同学去问老师课上没听懂的地方，并先明白为何没听懂。剩下的一部分同学回顾新学的知识，像吃饭一样多“嚼”上几口。接下来完成家庭作业，再继续预习，拓展别的知识。再准备下堂课。
我理想中的课堂作文
每个人心目中都有一个理想的事物，有的是理想的家，有的是理想的工作，有的是理想的朋友……作为一个中学生，我希望能有一个自己理想中的课堂，这个课堂如同魔法师一般让我拥有各种各样的知识，让我畅游在知识的海洋中。
我理想中的课堂是智能的。我们的课桌上有形状各异、颜色不同的按钮，每个按钮都具有不同的功能，课堂上老师不用讲课，他们只需把本节课的内容以邮件形式群发到每个学生的智能课桌上就可以了。如果学生想了解老师的授课内容，只需按一下“听课”按钮，老师的全部讲义便以文字和视频的形式呈现在课桌画面上；如果学生遇到自己解决不了的问题，只要按下“在线求助”按钮，就可以通过和老师在线视频对话解决问题；如果学生想检测一下自己的自学成果，就可以点击“自我检测”按钮，进行自主测评。
我理想中的课堂是民主的。课堂不再是老师唱独角戏的地方，而是师生之间进行交互对话的舞台，老师除了传授知识之外，还应注重引导学生发现问题并解决问题的能力。老师和学生在整个课堂教学过程中始终是平等的主体，老师维护学生独立的人格与尊严，平等对待每一名学生，不以高低、强弱来划分学生。民主的课堂是我们每个学生都渴望的。
我理想中的课堂是高效的。高效的课堂需要我们每个学生都养成自主学习和认真听讲的习惯，课前预习扎实了，并且能认真听课，老师就不用花太多时间去维持课堂纪律，就可以按照正常教学进度完成每节课的教学内容，我们同时也获得应有的知识。
我理想中的课堂还应该是文明的、充满诗意的，抑或是富有艺术的。总之，我理想中的课堂应该是多姿多彩，富于变幻的，它犹如一个大舞台一样，演绎着师生之间和谐而又智慧的曲子。
我理想中的语文课堂作文
人各有各的活法，有的腰缠万贯，有的锦衣玉食，有的名扬天下，而更多的还是普通平凡。每个人都想过得风光一些，但时势使然，不可能每个人都出有轿车居有豪宅。
因为爱书，因为读书，因为藏书，我感到自己的内心世界变大，心灵变得纯净，生活更丰富了。书给予我营养，书给了我品性，书更给我力量。随着阅历渐长，我渐渐悟出再多的金钱终将挥霍一空，再美丽的容貌也将日渐老去，只有书使人脱俗，书使人与众不同。
是啊，哪怕我们的胸襟不够宽广、气质不够高雅、目光不够敏锐、脑袋不够灵活，但只要我们爱读书、善读书，就会发现，这一切都将改变。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我已过了为求功名放逐书山的年龄，可我仍在不倦地读书，不倦地探索书中的佳境。我的书房虽小，但我的内心世界广阔无边。
寂寞无聊时，最好翻开一本书阅读。
阅读不仅让时光在轻松中度过，还能使人增长知识，获得才干，何乐而不为呢！阅读要保持一种平和的心态，读着，读着，思想火花会在不经意间迸发。
在今年“五一”黄金周，我充分享受了阅读的快感。如今，我无论是出差，还是休闲外出，手提包中总带几本书，尽管提着颇沉重，但内心很充实。
上警察学校时我刻苦读书，两年里读遍图书室所有的书。到派出所工作后，我读书的劲头大减，最好的借口是工作忙、事务多，其实是读书的意志不坚、韧劲不足，缺乏欧阳修“马上、枕上、厕上”的“三上”读书精神。
读一本好书，让心灵与思想沉浸到书里去，不仅与伟人交流，更是让生命承受阳光雨露的洗礼。
倾听使人敏感，实践使人能干，阅读使人充实。
在阅读中享受圣灵之光对心灵的照耀，人的.心中便不再有黑夜来临。
享受读书的快乐。
读书让我的生活更加充实。每当我闲暇无事时，总会手捧一本书，泡上一杯茶，细细品味书中表达的意境，传播的信息。既有书香又有茶香，真是天伦之乐也！
读书让我充满知识。老师曾说过我们每天要阅读几千字的文章，我曾经想每天读这么多书，学这么多知识，我们的脑袋装的下吗？但书本告诉我人脑比计算机的容量高一百倍。一个人用其一生的时间和精力学习，大脑也是装不满的。所以我们不用担心大脑的容量，知识是学不完。我们要用书来充实自己，赋予自己无限能量。有一句名言是这样说的：不读书的人只生活在现在，而读书的人生活在过去现在和未来。
近七年来的时间培养了我和书的浓厚感情，它已占据了我生命的不可分割的已部分。书中动人的故事，精彩绝伦的文章，惊险刺激的过程都会使我如痴如醉，陶醉其中！
为什么有些同学还会面对书本唉声叹气呢？我们应该庆幸自己每天沉浸在书的海洋中，能接受无穷的知识，这也是一种享受。书是世界的营养品，生活里没有书就好像没有阳光，智慧里没有书就好像鸟儿没有翅膀！
同学们，你们爱读书吗？你享受过读书的快乐吗？耳听为虚，眼见为实。赶快行动起来享受读书带给我们的快乐滋味吧！
我理想中的语文课堂
我理想中的语文课堂就是“玩中学，学中玩。”对我而言，语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。
我理想中的语文课堂是自由的。同学们没有被传统规矩的所约束，没有被“绳子”紧紧地绑住，更没有是一副“条条框框”的样子。，而是自由的。同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。完全也可以“细嚼慢咽”，细细地“品尝”，慢慢地“嚼”。完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。“玩”和“学”有机结合，将“玩”有机注入“学”，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。同学们可以完全地放松，没有带任何的“包袱”地去上这样的课。也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。老师呢，放下教师的架子。在这样的课堂里，老师就好像是同学们的“朋友”一样。与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。更加进一步地了解同学们。
作者：曹菀签。
六年级。
作文：我理想中的课堂
每个人都有理想，有的想当明星，有的想当主持人，还有的想当舞蹈家。我只是一个普通的小男孩，我却想当空军。你们知道我为什么想当空军吗？就往下看吧。
那天，我和爸爸一起去宏图飞机场，我一去就看到了飞机的红盔甲和它那长长的翅膀。我想，如果我是空军，可以穿那白色的制服，还可以开飞机，在蓝天上飞翔，那该多神气呀！
哎，我什么时候才能成为真正的空军啊，我要好好读，书快快长大！
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作文：我理想中的课堂
我想有一个快乐的课堂，在课堂中，同学们不再溜号，不会再有老师拍着桌子喊“认真听”，因为大家都是带着快乐的心情、浓厚的兴趣、强烈的求知欲去学习的。大家自己就会划着小桨，坐着小船，在知识的海洋中自由自在地游曳，专心的学习，老师也不用口干舌燥地去讲解，他们也会很开心，因为老师们也相信，孩子们在学习，在用知识武装自己的大脑。
噢，这些只是我的一些美好的愿望，自我相信，不久的将来，我心目中的课堂会成为现实，不久的将来，老师会成为现实的朋友，不久的将来，所有的学生都会爱上学习，爱上课堂!
我心目中的理想课堂作文
托尔斯泰曾说过一句话“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向。”可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，从自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人！
我的理想是做一位成功的民族企业家。在经济日益腾飞的今天，坐在太空舱中一定很舒服吧！从那以后成为一个航天员便成为了我的梦想。
但是真正让理想发芽的却是在2005年10月12日，那天“神舟六号”载人航天飞船的成功，我看到在2008年的春节联欢晚会上，费俊龙，聂海胜的飒爽英姿时，理想之根在我的身体当中快速发芽起来。
直到昨天，昨天是26号26日晚21点10分“神舟七号”的成功标志着中国航天领域的新的进步与辉煌，我也完完全全的拥有了这个理想。
现在的我只能好好学习，但愿早日实现自己的理想。
理想中的英语课堂
王甜。
《小学英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境。因为众所周知，在一定的语言环境中学习外语是最有效的。小学英语情境教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。整个教学过程以听说活动为主，情境多了，听说活动也就多了，学生的英语能力就能在不知不觉中提高。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展。
例如：在讲三上食品类单词时，我创设了在“肯德基”就餐的情境，通过课件，黑板，图片，实物，教师装扮成服务生的样子，学生的桌椅也排成了“肯德基”中餐桌的形式，学生们兴奋的好像置身于餐厅之中，这时呈现新知，表演对话，那就水到渠成，顺理成章了。学会了之后，让他们到真实的“肯德基”中就餐，运用语言，因为活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。教师纯正的母语式的教学和师生间的互动活动，把英语课堂变成一个师生之间、生生之间进行交际的环境。这种环境中，学生自然而然地产生了解这种语言的欲望和使用这种语言与人交际的意识，且日积月累，学生对语言的感觉也会相应加深。
小学英语情境教学，要注意以下几点：
（一）利用英语教学本身创设真实的情境，形成英语交际的意识。
教师从走进教室的那一刻起，直至课堂教学结束，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情境。因此，教师要充分利用这个英语教学真实情境，尽量使用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。
(二)运用体态语言引导情境。
教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
（三）利用实物或模型、图片和简笔画等直观手段创设情境，加深对语言意义的理解。针对小学生活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短的特点，英语教师要利用实物或模型、图片、简笔画等辅助教学,创设出英语学习和英语交际的环境。
（四）利用多媒体技术创设情境，丰富学习内容和拓宽语言运用的渠道。
多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。多媒体手段可以使课堂充满新鲜感，引导学生观察、想象，展开多向思维。例如：在学foodanddrinks一课时，把人们在餐馆点菜、用餐、结帐的生活场景做成课件，让学生在看、听的过程中，有一种如临其境的感觉，加深对语言材料的理解，明确语言所运用的场合，取得了学生翻看书本所得不到的效果。也省却了教师抽象罗嗦的语言描述讲解，优化了教学环节。
（五）利用课文创设表演情境，增加语言实践的机会。
创设情境表演对话为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的活力。例如：学习对话时请学生认真听录音中的语音语调并进行模仿，最后创设情境表演对话。将学生分成小组，分角色表演对话，请学生到讲台前展示他们的表演，即邀请同学参加自己的生日会或者邀请别人看电影，鼓励学生在表演过程中加上适当的动作和表情，请全班评选最佳小组。当然对那些胆子小、学习成绩不太好的学生也进行了表扬和鼓励，使之看到自己的进步，感受到老师对他的认可。学生在表演中体验到小组合作学习的重要性，培养了学生的合作精神。
（六）采用多种评价方式活跃情境。
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性，创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。如课堂上学生无精打采时，我常常将他们分成小组，将教学的内容在小组竞赛中完成。学生感到自己要为小组争光的紧迫感，不得不专心听讲，积极参与了。对学生个人的评价我常常会与学生感兴趣的内容相结合。例如，学生表现出色我会对他说:“youarecool!”学生听到了“cool”这一词时，个人脸上洋溢着兴奋的神情，此时课堂的情境得到了活跃与升华。
（七）情境教学的课外延伸。
在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生真正学会语言，达到交流的目的。如在上课前几分钟内安排freetalk，让学生用英语做值日生报告，报告日期、星期、天气、班内情况等。随着观念的更新，教学已不局限于课堂，而是开放性的，所以教师更应注重创设课堂外的情境，让学生在社会实践中应用所学知识。师生见面时教师要主动与学生用英语打招呼，进行简单的交流，真正做到学以致用。布置创新性的作业，如调查、填写表格，让学生出英语板报，用英语格言布置教室，激发学生主动探究。除此以外，还可以组织学生参加英语方面的竞赛，创办英语广播节目，在西方节日如圣诞节摆放圣诞树放“平安夜”曲，让学生互致圣诞问候，在唱唱跳跳、问问猜猜的活动中运用语言，了解英美国家过圣诞的方式，积淀了异国文化知识。活动的多样性，可以使更多的学生体验到成功。总之，应该使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。
最后，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
由此可见，英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。我认为，每节课教师要尽量创设一种真实的情境，让学生在这种情境中接受、理解、学习和运用新知。
作文：我理想中的课堂
我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重……老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
【实用的理想课堂作文八篇】。
作文：我理想中的课堂
我理想中的课堂是活力十足又安静的，并且，又是十分快乐有趣的。
在下课的时候，同学们不会再打闹，而是安静地坐在教室中读书或是写作业，就算是在门外，也仅仅只是安静的站在栏杆旁放松眼睛，缓解疲劳！在下课前，同学们会将下一课的书摆放在桌子上面，在上课时不会再出现“埋头找书”现象。且把自己课上未有弄懂的告诉老师。
在老师不在的情况下，没有人说话，每一个同学都在认真的去做自己的事。在自习课和阅读课上，也都要做到“零抬头”！这样十分有利于我们高效率去完成一件事情。
在八班这个优秀的群体中，做到这些我相信是十分容易的，我们有创造奇迹的能力，做到这些，兴许是不难的！
【【精华】理想课堂作文合集九篇】。