提升职业化素养论文表（专业17篇）

范文可以展示出一个完整的写作思路和结构，对我们的写作有很大的启发作用。小编整理了一些经典的范文范本，它们可供大家参考和模仿，提高自己的写作水平。

职业化素养提升培训心得体会

7月21、22日参加了公司组织培训的有关职业化素质提升的专题课程培训，很感谢公司给我一次认识自我、提升自我的机会，通过两天的培训学习，在导师热情洋溢、激情澎湃的讲课当中，使我对自己有了更深的认识，在老师的寓教于乐当中，让我认识到在今后的工作、学习当中对自己有所要求的重要性，努力让自己成为一名合格的有作为的职场让人！

经过两天的培训学习，在老师的讲课过程中，我认识到，作为一名职场职业人员，做为永大的一名员工，我所做的还远远不够，我要做的还有很多。发现自身的不足，用更高的标准要求自己，让自己在永大这个平台上贡献的更大，实现集体价值和个人价值的最大化！

作为永大旗下的评估公司一名员工，首先应该想到的是既然是一个公司，是一个集体，一个团队，个人的力量即使再大，所产生的价值也不会有团队协作创造的价值大。必须意识到团队的重要性，可能团队的成员各方面能力会出现参差不齐的情况，但通过合理的调配，团队所产生的价值就会达到最大化。作为团队里的一名成员，要学会与他人合作，发挥团队精神在具体生活中的运用，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使我们的工作更加良好地向前发展。

现这样或那样小的差错或者问题，往往都是我们自己的疏忽大意，客户看到这样的报告也会对我们的服务产生不好的印象，从而影响公司的形象！所以，作为评估技术人员，要尽量做到所做的报告零差错，仔细核查客户的资料，包括委托方的姓名、地址、估价时点、估价对象的地址、产权的面积等。做好的报告一样也要仔细审查，避免出现错误。一份好的报告展现在客户面前，客户的肯定就是对我们最大的鼓励!提升公司形象的同时体现出作为我们作为员工的职业化素质。

两天的培训学习，让我受益颇多，对自己也有了更深的认识，也对自己有了更高的要求，我将以此鞭策自己，实现公司价值和自我价值的最大化！

曾建龙。

中职学生信息素养的提升途径论文

目前，知识和素养已经代替劳动力成为推动社会进步的动力。作为未来劳动者重要组成部分的中职学生，应该具备一定的信息素养，才能够跟上时代的步伐。因此，各类中职院校应重视对学生素质的培养，将提高学生信息素养作为教育的目标之一。以此来培养出满足社会需要的高素质劳动者和公民。

随着信息技术和网络的普及与发展，各类中职院校逐渐使用计算机和多媒体进行授课，学生已经具备了基本的信息技能和学习环境。但大多数学生是通过网络来进行娱乐，调查数据显示，中职学生多是利用网络看电影、玩游戏，很少有学生在网上学习、查找资料。大多数学生只有在作业的督促下，才可能被动地利用互联网来搜索学习信息，缺乏主动获取和分析信息的习惯。并且中职学生缺乏对信息素养的重视程度，提高信息素养的意识淡薄，不能正确判断和评价信息的价值。因而，提高中职学生信息素养尤为重要。

2.1提高教师信息素养。

想要提高中职学生的信息素养，使其增强利用信息的能力，需要先提高教师的信息素养，加强任课教师对计算机和互联网的运用能力。如果教师不具备较强的信息素养，那么很难在过程中充分重视信息的传递，学生便不会主动去提升自身的素养。简言之，教师拥有信息素养是培养学生信息素养的先决条件，提高教师的信息素养主要可以从以下两个方面入手。一方面，学校需要为教师创设良好的信息技术环境，通过完善硬件和软件设备来奠定培养素养的基础。另一方面，要制定科学、合理的`培训计划，通过定期的培训来增强教师能力。

2.2提高学生的重视程度。

当今时代信息数量急剧增多，各类信息缺乏系统的管理，中职学生很难辨别信息的正确性，整体素质不能适应时代的发展。这就要求学校要重视对学生信息意识的引导，将“互联网+“战略与实际教学相结合，培养和提高学生的信息素养。首先课堂教学要充分运用，使中职学生有更多的机会接触相关内容，从而加深学生对信息的了解。其次，需要重视课程的创新和改革，增加信息课程的实践性，提高学生的动手能力，从而增强课堂的趣味性，提高中职学生对信息素养的重视程度，使其积极运用信息技术。

2.3积极改进教育方法。

中职学生的信息素养，主要取决于他们对信息技术的兴趣，所以应该重视教育教学环节。培养中职学生对信息技术的兴趣，并且让他们能够把信息技术与自己的专业联系起来，这样相比起传统的信息技术教学，能够更加有效地提升学生的信息素养。这要求中职教师把“融合教育”落实到教育教学过程中，积极引导学生培养对信息技术的兴趣。以学生为教学主体，提升教学过程的互动性、趣味性、游戏性，帮助学生充分了解信息技术，并且能够自己掌握、运用信息技术。另外，应该积极的把信息技术与自身专业联系起来，可以有效提升中职学生信息素养，并且对中职学生学习信息技术有促进作用。

2.4大力加强实践教育。

实践能力也是中职学生信息素养水平的体现，学生实践能力的增强有利于提升其信息素养，从而实现“知行合一”，因此中职院校在进行信息教育的同时，应该积极开展实践教育，培养学生把理论运用到实际中的能力，增强学生掌握、运用信息技术的能力。中职学校应该积极地与一些相关企业建立战略合作关系，为学生提供实践的机会，让学生能够把所学知识运用到实践中，同时也为企业获得优秀人才提供了条件。并且可以根据学生的喜好特点，开办一些与信息技术应用有关的项目、活动，积极鼓励学生参加，引导学生在实践中不断升华自我。这可以有效促进中职学生信息素养的提高，并且还能为学生的未来就业打下良好的基础。

结束语。

随着互联网的快速发展，网络时代已经到来，其对人们的综合素质特别是信息素养提出了更高的要求。作为即将步入社会的中职学生来说，信息素养的高低直接影响到他们的就业与未来发展情况，因此中职院校要采取相关措施提高学生的信息素养，可以通过创新课程设置、改进教育方式等方法来加强对学生的信息教育。尽最大努力来提高学生的信息素养，为其未来的就业打下坚实的基础。

参考文献。

[4]李志刚，杨梅珍.在网络学习的平台驱动下提升中职学生信息素养能力探究[j].电脑迷,2016(6)。

员工职业化素养提升培训心得

中职学生信息素养的提升途径论文

新时期高职院校作为创建学习型社会的重要场所,对教师的再学习能力的`要求不断地提高.部分高职院校教师未能够主动开发挖掘潜能开发自己的信息能力,对课件制作停留在”板书电子化“阶段,对激发学生兴趣方面难以起到良好的作用;缺乏信息技术与课程整合的能力;基于此,有必要对学习型社会高职教师信息素养及其提高途径开展研究.

作者：作者单位：刊名：黑河学刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分类号：g451关键词：高职教师信息素养信息检索

高中生财经素养提升方法论文

体育的意义不仅仅在于促使人有一个好的体格来享受生活，更在于一种永无止境的追求之中，培养大学生的体育文化素养是素质教育的重要内容，同时也是高校体育教育的主要目标，作为素质教育重要的组成部分，体育文化素养是通过学习体育知识及参与体育活动所形成的体育能力及行为的综合表现，这需要较长时期的学习与锻炼。提高大学生的体育文化素养作为体育健康发展的实际需求，更是大学生积极适应未来社会激烈竞争的需要，所以，高校应该将提高大学生的体育文化素养作为体育教学中心工作来加以重视。

二、认识体育文化素养。

1、内涵。

所谓的体育文化素养是指人们在先天因素（生理方面）基础上通过特殊的体育教育影响而产生的后天因素（精神方面）和体育能力等品质所形成的一种体育素质。

2、要素。

（1）体育知识：作为意识对体育规律的反映，体育知识是身体从事体育锻炼的心理基础。由体育基础、卫生保健、身体锻炼指导等各方面知识组成。

（2）体育意识：所谓的体育意识是指人在体育活动中对于体育的客观认识，以及由此产生的思想观念及一系列心理活动的总和。是由体育价值、体育与自身关系等相关内容的认识与体验。

（3）体育品德：所谓的体育品德是一个人依照相关体育道德规范，在体育活动中表现出相对稳定的心理特征，也是道德在体育行为中的具体体现。

（4）体育行为：所谓的体育行为是指一个人从事体育活动具体的表现形式，更是体育文化素养在体育锻炼过程中的直接反映。包括体育活动、体育消费及体育绩效等。

（5）体育技能：所谓的体育技能是指人在意识支配下，借助身体表现外在的动作系统。包括运动技能、娱乐技能及体育审美技能等。

（6）体育个性：所谓的体育个性是指人在体育锻炼过程中表现出稳定而具有一定倾向性的心理特征总和。具体包括需要、兴趣、性格及能力等。

三、高校大学生体育文化素养的现状。

1、体育人文素质相对匮乏。

一直以来，高校体育教学过于注重运动技能的传授，却忽视人文素质的培养，致使大学生对于体育理论知识、保健知识、身体锻炼及评价等方面知识非常有限。

2、体育品德普遍不高。

很多大学生在竞赛中好胜心过强，无视规则，甚至会产生与体育道德相背离的种种偏激行为。

3、体育个性未得到充分展现。

大学生的锻炼方式趋向于大众潮流，大都跟随同学、朋友的喜好选择锻炼，其体育个性并没有得到充分展现。

4、大学生体质普遍下降。

目前大学生的心肺功能、身体素质等指标呈整体下降趋势，特别是以有氧运动为主的耐力素质，其下降幅度最明显。

四、提高高校学生体育文化素养的必要性分析。

大学生体育文化素养是传统的应试教育向目前的素质教育转化的重要体现，也是大学生适应社会竞争所必备的个人品质的积淀。提高大学生的体育文化素养，不仅是体育运动健康发展的需要，也是培养现代化建设人才的道德要求。体育知识是基础，而运动技能是重点，作为体育文化素养的外在形式，所以，在体育教学实践中，要在掌握一定的体育知识基础上提高运动技能，最终培养大学生体育文化素养。

五、提高高校学生体育文化素养的途径。

1、进一步丰富教学方法与手段。

在素质教育大背景下，高校体育教学需要改革创新，突破传统体育教学模式束缚，进一步丰富教学手段，积极营造出轻松、愉快的教学氛围，帮助大学生在愉悦中体验体育魅力，提高教学效果，发挥教学效能。

2、利用多媒体技术实施教学。

多媒体技术将文字、图像、视频及动画等一系列信息有机融合，并通过计算机的处理与控制，完成一系列随机性与交互性操作。通过多媒体技术实施体育教学能够进一步增大课堂容量，丰富教学内容，有助于大学生形成正确的动作概念，更快地掌握并提高技术技能，同时可以进一步完善大学生的知识结构。

3、培养大学生的终身体育意识。

各高校需要从适应未来社会发展及大学生的个人需要出发，积极开展各种“体育俱乐部”及“个性发展”等一系列教学模式，切实提高大学生的体育兴趣、意识及能力，进一步提高大学生身体健康水平，实现身心健康全面发展，同时通过掌握一两项运动技能，并将其作为健身手段，养成良好的健身习惯，最终培养大学生终身体育意识与能力。

4、对大学生实施体育人文知识教育。

高校需要积极引导大学生从理性层面来加强对体育文化的理解即对体育知识的合理应用，并鼓励他们积极参加体育活动，着力培养大学生的体育意识、兴趣及体育能力。

5、积极构建良好的体育文化氛围。

环境可以影响一个人，也会改变一个人，人的文化素养需要在一个特定的文化氛围中塑造，反过来而言，提高人的.体育文化素养也需要特定的文化氛围，所以，各高校应该加强校园文化中体育文化的建设，积极营造良好的校园体育文化氛围，该氛围一旦形成，则可以使大学生的思想意识、个性行为及道德品质等方面得到熏陶，促使大学生形成健康、科学的体育锻炼风气，有助于体育文化素养的提高。

6、注重体育教师综合素质的提高。

提高大学生的体育文化素养，归根结底还在于提高体育教师的文化素养水平，所以，若想从根本上提高大学生体育人文素养，作为高校体育教育工作者必须主动提升自身的体育文化素养，进一步拓宽知识面，并通过一系列在职培训，加强高校间同行的交流与合作，切实提升自身的教学水平和体育文化素养，才能与高校体育教育改革相适应。

六、结束语。

综上所述，提高大学生的体育文化素养作为现代教育由应试教育向素质教育转化的一个重要环节，而高校体育作为与社会体育的对接点，大学生体育意识、行为及习惯不仅可以反映出高校体育教育效果，同时也关系到全民健身计划目标的实现。作为高校体育教育工作者需要认真学习体育理论知识，借助在职培训等途径进一步提高教学技能，同时着力提升自身的责任感与使命感，努力培养大学生终身体育的意识、能力及习惯。

【参考文献】。

[1]秦翠萍，赵勇.论体育文化素养[j].三峡大学学报(人文社会科学版)，.

[2]胡素霞.体育教育中加强高校学生体育文化素养的思考[j].中州大学学报，.26(6).

[3]张勇.大学生体育文化素养培养刍议[j].商场现代化，.

[4]于霞.高校大学生体育文化素养教育研究[j].边疆经济与文化，.

[5]周海浪，黄伯钢.大学生的体育文化素养现状及培养对策[j].科技信息，.

[6]别怡.如何提高大学生体育文化素养的研究[j].高校管理，2009.

[7]王洋，贾振佳.对我省高校大学生体育文化素养培养问题的探究[j].哈尔滨体育学院学报，，23(6).

[8]李贤彪，夏志琴.大学生体育文化素养的影响因素与对策研究[j].咸宁学院学报，2010，30(12).

职业化素养提升培训心得体会

为了提升检修质量，改良检修服务态度，提高检修全员整体素质。主要内容有：素质的概念、提高素质的途径、工作能力、交际能力、学习能力、服务能力、协作能力、危机意识忧患意识八项。此次培训不仅是为了获得理论知识，更重要的是解决“观念”问题。思想领先可以领先一个时代，有了目标我们就会努力向目标发展，走向成功，在实际工作行动中不断调整目标，来适应社会、公司的发展。通过这次培训我感悟颇深。

一、保持终身学习，不断提高自身素质。我国十六大就提出了《迈向学习社会》，在技术不断更新的当前，在公司迅速发展阶段，我们面临许多新问题、新矛盾，而我作为天车班的班长，肩负着全厂普通天车能否正常安全运行的责任，所以，要不断的补充、更新知识，创新工作思路，在实践中更合理的运用，提高工作效率。同时带动班组员工树立浓厚的学习氛围，良好的工作作风，打造一支技术水平高、责任心强的队伍，为公司又好又快的发展做出更大的贡献。

二、提高工作能力和服务意识，做好本职工作。我们要把工作当成是实现自我价值的平台。作为班长我更应该时刻保持清醒的头脑，主动去工作，用心去工作，创新工作思路和方法，不断量化工作标准，细化工作环节，力求工作天天有进步，起到兵头将尾的作用。同时要把执行力作为实现工作目标的关键。决定的事要果断地做，要做的事就要做好，在工作中要善于发现问题、思考问题、解决问题，不讲借口，注重细节，追求卓越，责任到位，高效执行。我们要搞好与上级、与运行单位与同事的沟通，要清醒的认识到“我们检修是服务单位，不讲服务就会失去生存的根”，只要有了较强的工作能力和一流的服务意识，我们的工作才能更顺利有效的开展好。

总之，通过培训我吸收了很多新的知识，也使得自身思想观念有了更大的转变，更加坚定了信心，明确了目标，今后的工作中，我将认真学习，不断提高自身素质，创新工作思路，努力工作，尽心尽力为公司发展奉献自己的力量。

提升员工职业化素养培训心得

提升学生的基础会计知识素养论文

浅谈如何提升学生的科学素养论文

新课程要改变过去过于注重知识传授的倾向,同时更要注重“过程与方法”、“情感态度与价值观念”。培养学生正确的情感态度与价值观念即培养学生的科学素养,这既是社会发展的需要,也是学生终生发展的需求。因此,要求我们在物理教学中有意识地培养学生的科学素养。本文根据笔者多年的教改实践,对此作一探索研究。

1.1科学素养的内涵。

科学素养包括:数学、技术、自然科学、社会科学等诸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的统一性,懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法,有科学思维的能力,认识到科学、数学和技术是人类共同的事业,认识到它们的长处和局限性。同时,还要能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。即科学素养主要指必要的科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学的知识、方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的,早期的科学教学将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。

就个人而言,个人对决策、参与公共和文化事业以及经济、生产所需要的科学概念和过程的知识及理解,具有科学素养的人能提出、发现和解决与日常体验有关的问题,他们能够描述、解释和预言某种现象。总而言之,科学素养是科学知识、科学方法、科学能力、科学意识、科学品质之间相互联系、相互影响的一个有机整体。

1.2有利于转变教育观念。

新课标要求提高每个学生的科学素养,要求让学生在掌握必要的物理基本知识、基本技能外,必须要求学生经历基本物理知识形成的科学探究过程,同时使学生受到科学态度、科学精神的熏陶。因此,要求我们教师要十分注重学生的科学探究能力的培养,让学生在探究中既学到基础知识,也培养他们对物理学习的兴趣,在科学探究过程中逐渐形成一定科学的学习习惯和工作态度,最终达到自主学习的目的。

1.3有利于学生创造性思维的培养。

学生创造性思维培养必须通过科学教育途径。物理学的概念和规律都经历感性认识上升到理性认识的思维飞跃过程,在物理教学中所形成的物理概念、物理规律等基础知识离不开科学的抽象,因为从感性的材料中———物理现象中抽象出本质的、内在的必然联系离不开理性的思维。因此我们在物理教学中既要重视学生逻辑性思维的培养,更要注重一些非逻辑性思维培养,这需要我们教师经过勤奋努力厚积薄发才能在教学的常理中有所“突破”、有所“创新”,从而引导学生产生灵感思维———顿悟,产生心灵共鸣,才能为学生创新能力的培养打下坚实的基础。

高中生财经素养提升方法论文

上课走神可以说是目前每一个中小学生都存在的普遍问题，也很令家长感觉到苦恼，然而高中课堂上的走神相对于初中更致命，相对于初中而言高中的学习无论从内容还是广度深度都是无法比较的。那么对于上课走神我们该怎么办呢?接下来以高中数学课程为例分享注意力训练法。

一.上课走神原因。

首先对于学生的上课走神可以从两个方面进行分析，第一个方面就是外因也就是外部环境比如老师本节课的授课方式，学生受家庭等的影响而造成的不良情绪影响，这些外部环境有时候是我们无法控制的。第二个是内因也就是学生个人无意识或有意识的行为影响，这个我们可以通过一些方法提高学生注意力。

从学生个人来看，上课走神主要有这两个因素：一是对该课程提不起兴趣或对上课内容听不懂，一上课就发呆，对于此种情况可能就需要有针对性的提高个人学习兴趣，第二个是个人思维活跃，思考问题上往往快于老师的节奏，在听课方式上是断断续续的。

二.注意力训练法。

首先要对自己进行一个测试，以40分钟的课堂为主，将课堂时间以10分钟为单位划分为四块，看每次走神持续的时间长度以及时间段，以高中数学课堂为例，一般上课前5分钟和最后5分钟都不会是本节课的重点内容，因为数学课程体系性较强，不可能一开始就直奔主题需要一个回顾引申的过程。

当我们每次走神时不妨用笔画一下，然后可以让注意力稍微休息一两分钟最多不要超过5分钟，这些时间也要尽量保持听课状态，但可以稍微神游一下，当做一个过渡阶段，这之后就要重新回到全身心的投入状态，在这期间大家要对教师的讲解进行词语性的关键词概括，尤其是对于重点方法或某个特殊的推理，即使我们没有弄清楚过程，但对于一节课涉及的环节，重点部分要有关键词的概括，然后就可以对这些词语进行逻辑概括联想，对于中间中断部分再进行补充。

随着整个过程有意识的关注，慢慢的再缩短课堂中间神游的时间，就好像游戏的关卡一样，渐渐的我们的的注意力就提高了。整个的训练过程不可能一蹴而就，这就需要自几加强对自己的监督，如果每天完成情况好不妨可以犒劳一下自己，完成不好就要适量的惩罚自己，一定要有耐心和信心.

幼儿教师教学语言素养的提升论文

摘要：

随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的教育，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、儿童观的转变，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自由活动时间”让幼儿拥有现实的快乐生活。本文主要分析讲诉了针对幼儿时期进行科学教育的方式方法，对此进行分析探讨，从而幼儿教育对孩子人生成长的重要性意义。

关键词：

幼儿教育；关键期；人生成长；重要性。

教师这一神圣的职业，它是人类文明的传递者、组织者和实施者。作为幼儿教师而言，如果自身都不具备强烈的教育责任心，那么对于学生也会产生消极影响，不利于学生的发展。作为一名教书育人的人民教师，应该要有职业精神和为教育事业献声的精神，只有这样才能体现自己的人生价值。

一、幼儿教育的含义。

新中国成立以来，高校思想政治教育始终秉持教育要尊重人、关心人、发展人这一理念不断探索以人为本的教育模式。小孩的学龄前期在3到6岁，在这样的时间段是一个人正确世界观建立的基础，也是孩子身心建立的重要时期，这个时期需要进行正确的早期教育。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成[1]。

二、幼儿时期教育对人生成长的重要性。

（一）幼儿时期是智力发育重要时期。

幼儿在5岁之前是智力发展最迅速的时间段，幼儿在这5—6年里在不断的学习，他学会了说话、走路；认识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、爱好在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习[2]。

（二）幼儿的诚实教育的重要性。

婴幼儿是人生最重要的时期，习惯、思想、情绪、语言、态度等等都将在这一时期奠定好基础，如果基础不扎实，那就不容易为孩子建立健全的人格。诚信教育是儿童生活发展有关。不要惊慌，如果你发现孩子是不诚实的，不要责骂孩子。如果孩子说谎，而父母认为孩子很聪明，不纠正，但赞扬，孩子会加强对说谎的动机。让孩子知道，不诚实的隐藏不能隐藏任何人，让孩子自觉地说出真相，孩子们继续信任，教育和鼓励他们的孩子勇于承认自己的不诚实，让孩子明白“知错能改”是一个好孩子的真理。

三、针对幼儿人生成长的教育方法。

（一）尊重幼儿的好奇心。

孩子生下来对于这个世界就是陌生的，对这个世界充满了期待和好奇，他们的好奇心是帮助他们探索这个世界的一把钥匙，只有好奇能够让他们充满对知识的渴望，对未来的不断追求，好奇心是人生进步最好的老师，我们作为一名老师应该正确地去引导孩子对世界的好奇，让他们去学习，去探索，去研究问题。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，孩子在有了强烈的兴趣之后就将会去发现和提问，而且能够在研究问题的过程中产生快乐，证明自己能够依靠自我去发现问题和解决问题。教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。老师可以根据周围的实际现象和物体，给孩子一些提示，引导他们去思考“为什么”，例如，井盖为什么做成圆形？天为什么会下雨？太阳到底有多远？为什么河流一直在不停的流动？等等一些孩子身边所能接触到的现象。好奇心是幼儿走向知识大海的必经途径，而其中的`兴趣是就是指路灯。

（二）随机教育是不可缺少的科学探索方法。

在日常生活中，经常出现一些偶然事件，教师要抓住机会，引导孩子进行科学的引导，从而寻找问题的答案，帮助孩子找到其中的科学真理。例如，在室外活动，发现很多孩子是蜻蜓飞得很低，“为什么有那么多的蜻蜓？为什么它们飞这么低？”这些孩子都很感兴趣，所以我引导孩子们讨论这些问题，帮助孩子理解低飞蜻蜓与天气的关系。

（三）根据时代的进步和需求给予孩子最新的知识。

让我们的孩子也会继续收到大量的信息，所以在选择儿童的认知发展水平，贴近孩子的生活，关注和尊重儿童的兴趣和需求，以适应孩子的发展，适当安排反映时代特征和现代科技含量的相关内容，让孩子对现代科学技术的初步认识。要知道科技正在不断发展，它会给人们更多的便利，扩大孩子的视野，满足孩子们的愿望，探索科学的奥秘。

四、总结。

幼儿是一个关键时期的良好行为习惯，如何教育自己的孩子，孩子将成为什么样的人。养成良好的习惯，需要长期坚持[3]。对于孩子来说，他们这个时期里刚刚走出家庭，暂时离开父母的管辖，进入到了幼儿园里生活，这个时间段是培养幼儿养成良好生活习惯的关键所在。在这样的一个时期里，幼儿学习力强，但是也容易接受到外界的不良信息，这时候幼儿教育的重要关键就在于要善于引导孩子去筛选好的东西进行学习，剔除掉不良信息，直到当习惯成了一种自然，孩子才能自我正确的去选择和建立正确的价值观。让他们享受知识科学的海洋，创造出灿烂的明天，第二十一世纪的辉煌。幼儿教育对生命的成长非常重要。

参考文献：

[1]蓝小燕.特别的爱，给特别的你———谈对“溺爱”型孩子的教育[j].都市家教月刊，2014（9）：206—207.

[2]袁爱斌.幼儿教育对今后学习的重要性[j].成功：教育版，2011（20）.

[3]黄观菊，嵇晓珺.为孩子的人生储存一个长效的资本———谈幼儿良好行为习惯的养成教育[j].科学大众：科学教育，2010（2）：100—100.

浅谈如何提升学生的科学素养论文

要让孩子的科技素质得到多方面的发展，幼儿教师的科技素质的发展和完善就显得更为重要，而良好的科技素质结构是发展和完善教师能力的核心，所有这些都会影响教师能力的发展和提高，会直接影响整个幼儿科技素质教育的质量。

1．2完善幼儿教师科学素养对新时期儿童教育具有重要意义。

基于幼儿时期独特的心理特点及其特有的文化精神特征，笔者认为，幼儿教师的科学素养是指根据幼儿的身心发展特点及当代科学技术的发展对儿童科学敦育的要求．幼儿教师所应具备的科学素养，包括必备的科学知识，正确的科学吐界观和良好的科学精神、态度，用科学的方法判断、处理辑种事务的能力等。其内涵体现于科学世界观、求实创新的科学精神和质疑的科学态度、科学的思考能力和科学探究能力、一定的科学知识和特有的科学教育方法等。

1．3社会发展趋势要求幼儿教师具有一定的科学素养。

从社会发展的趋势来看，幼儿科学教育不再是传统的传授知识、训练技能，而是要通过幼儿自主的探索活动去发现和学习科学；在有趣的科学活动中养成热爱科学的情感；在生活、游戏和与大自然的亲近中认识世界。这也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提出的科学教育目标。因此，现代幼儿教师应当具备公众基本的科学素养。

2．1获取信息资源的能力。

现代教育仅靠书本知识的传授已远远不够，大量的知识，尤其是有关科技的知识，更需要通过现代化的手段来获取。获取信息资源的能力已成为教育工作者必备的科学素养，这既是时代发展的需要，也是教育工作者为适应社会化学习要求，必须终身学习、终身发展的需要。幼儿教师当然也不例外。同时，在获取大量信息的基础上，教育工作者还必须学会选择和利用信息。比如，有的幼儿园在组织幼儿观察、了解植物生长发育的过程时，除了让幼儿亲自种植植物进行观察外，教师还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，让幼儿更直观、形象地观察植物的生长发育过程。诸如此类的活动容易取得事半功倍的教育效果，而这其中的功劳无疑就是因为该幼儿园的教师善于从自己获得的有关科学的信息资源中吸取适宜的科学内容，融入幼儿的科学教育活动中去。

2．2科学的启蒙意识和能力。

幼儿期是个体科学素养开始萌芽的时期，这就决定幼儿园的科学教育必须具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素养，即具有将科学知识生活化、科学方法具体化、科学过程游戏化、科学态度情感化的能力。一个具有很高科学素养的幼儿教师，必定善于利用幼儿的好奇心激发幼儿对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题，采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和科学方法：善于创设情景和利用各种条件，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐，并从中建构初步的科学概念，学会用科学的方法解决生活和游戏中遇到的简单的科学问题，逐步形成基本的科学品质。

2．3特有的科学探究能力和科学的思考、反思能力。

科学的思考能力、反思能力是幼儿教师应具备的专业素养。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的.科学知识，科学经验，重要的是教幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、反思能力，而且还要引导培养幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，愈能提出问题，愈能促进幼儿的思考。鼓励幼儿发问，引导幼儿科学的思考问题、解决问题．不仅是培养科学素养的需要，也是幼儿生活的需要。

师生信息素养现状与提升策略论文

摘要：中山市教育信息化建设已进入快车道，要有效地实现教师教育信息化，关键在于提高教师信息素养。通过对中学体育教师信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面基本情况的调查分析，发现具备的优势和存在的问题并制定相应的措施，力求找到切实可行解决问题的办法，为整体提升中山市中学体育教师信息素养，加快中山市教育信息化建设提供参考。

关键词：中山市；中学；体育教师；信息；素养。

1前言。

教育信息化是实施素质教育的重要手段，是实现教育公平以及教育跨越式发展必然经历的过程，信息时代的教师专业化必然要求教师教育信息化。目前，中山市的教育信息化建设已进入快车道，提高教师信息素养是有效实现教师教育信息化的前提，提高教师的信息素养在教育部下发的《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》中处于非常重要的位置。中学体育教育教学的主导者是体育教师，教育改革的实施者也是体育教师，影响体育教育教学效能和效果的重要因素就是教师信息素养水平的高低。人们的学习、生活、工作都会因为信息技术的不断发展而发展。因此，体育教师就应该是学习的组织者、信息资源的提供者，为学生构建学习模块，而不应该只是知识与技能的传授者。学生的学习方式和学习空间会因为现代信息技术中的影像、动画、图形、声音等多种媒介而变得更加灵活和宽广。

2研究对象和方法。

2.1研究对象。

随机抽取中山市5所高级中学和5所初级中学的体育教师作为研究对象（这10所中学共有116位体育教师），分析中山市中学体育教师关于信息素养的状况与对策。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法。

根据研究目的，通过对有关中学体育教师信息素养研究成果的查阅，提供理论依据。

2.2.2专家访谈法。

根据研究需要，对部分专家和领导进行访谈，为调查问卷的编制打下基础。

2.2.3问卷调查法。

通过查阅相关文献资料，在前期专家访谈的基础上，编制《中山市中学体育教师信息技术认识和使用状况》调查问卷。其中发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效回收率96%。

2.2.4逻辑分析法。

对收集的相关资料运用分析、归纳、综合、和概括等逻辑学方法进行统计与逻辑分析。

3研究结果与分析。

本研究中将信息素养的概念界定为：信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。中学体育教师应能创造性地利用信息技术和信息资源等体育教育教学信息，有效促进学生学习和自身专业发展，具有利用信息素养服务于科研的能力，具有管理学习过程、设计和应用学习资源的能力。目前，国内外学术界普遍认可信息意识和情感、信息技能知识、信息处理能力、信息伦理道德四个方面是信息素养的基本内涵。

3.2.1信息意识素养作为中学体育教师要善于在体育教学过程中广泛应用信息技术，具有将体育课程教学与信息技术有效整合的思想意识。目前中山市中学体育教师信息意识特点表现如表1，11.2%的教师具有比较强的信息获取意识，52.6%的教师信息获取意识一般，而信息获取意识较弱的占比为36.2%；12.9%的教师获取信息积极性高，43.1%的教师获取信息积极性一般，44%的教师获取信息积极性低。由此可知，中山市大部分中学体育教师是有一定获取信息积极性的，这对于中学体育教师信息素养的.提高是有利的。3.2.2信息知识素养中学体育教师信息素养形成和发展的前提条件是掌握现代信息技术知识。调查显示，目前中山市中学体育教师信息知识特点表现如表2，对于信息素养内涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比为49.1%；计算机知识水平熟练的占比为15.5%，一般的占比31%，不熟练的占比为53.4%。由此可见，中山市中学体育教师信息技术知识是很缺乏的，而信息知识的缺乏又影响到提升信息素养的积极性。3.2.3信息能力素养信息素养的核心是信息能力素养，体育教师要提高学习和工作效率，就应该应用信息技术去研究教学实际问题。调查显示，目前中山市中学体育教师信息能力素养特点如表3，能熟练搜集信息的教师占比12.9%，基本能够搜集的占比74.1%，几乎不能的占比12.9%；能够制作多种教学课件资源的占比5.2%，仅能制作一种教学课件资源的占比17.2%，几乎不能制作任何教学课件的占比73.3%；了解信息检索并能够制定信息检索策略的占比16.4%，基本了解信息检索的占比63.8%，不了解有关信息检索的占比19.8%；能定期开展教研并撰写论文的占比12.9%，能不定期开展教研或撰写论文的占比68.1%，不能开展教研的占比19%。由此可见，中山市中学体育教师大部分基本具备搜集、应用相关知识信息的能力；教师基本能够了解信息检索方法，以利于提高检索的效率和速度，把握学科发展的趋势，了解学科知识和研究发展的前沿；但同时也存在着严重的不足，能制作教学资源的占比只有22.4%，而运用现代信息化手段包括网络、电邮、论坛等途径搜集信息的比例偏低。3.2.4信息品质素养体育教师应该遵守与信息技术相关的文化、法律法规以及伦理道德，提高个人自律，从众多的信息中提取精华。引导学生健康、安全地使用体育信息资源，抵制不良信息的侵害。中山市中学体育教师信息品质状况特点如表4，对学术不端行为完全了解、大概了解以及几乎不了解分别占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有对学生进行信息道德教育分别占比为32.8%和67.2%；由此可见，大部分体育教师对学术不端行为比较模糊，不清楚或根本不了解侵犯知识产权的具体行为。并且，大部分教师对信息道德教育重视程度不够。

4结论。

4.1中山市中学信息化建设的硬件设施比较齐全，中学体育教师基本能了解学科发展的方向，也基本能认识到信息在教学与科研中的重要性。4.2中学体育教师对于信息搜集、整理、应用的积极性不够。4.3中学体育教师计算机相关技术知识比较缺乏，对于信息的加工与应用能力较弱，未能将现代信息技术与教学很好地整合，教学资源开发能力低。4.4中学体育教师不重视自身信息道德素养提高以及对学生信息道德的教育。

5建议。

5.1强化信息意识是提升信息素养的前提5.1.1根据体育教学特点，结合中山市教育信息化建设形势，因势利导，通过专题会、交流会、报告会等途径，加大宣传力度，进一步强化中学体育教师对信息素养的认识。5.1.2制定提升中学体育教师信息素养整体规划，培养具有良好信息素养的骨干教师，通过骨干教师来“以点带面”，影响更多的教师。明确学习的内容和标准，并分阶段、分层次进行评估。5.1.3中学体育教师根据现有资源进行自我研修，这样既能提升教师信息意识紧迫感，又能提高教师信息技术与教学整合能力。5.2提高信息技能是提升信息素养的核心5.2.1针对中学体育教师信息素养现状开展培训，内容包括计算机辅助体育教学科研应用软件的基本操作与应用，如制作微课、app、ppt、flash课件、视频、音频等。5.2.2培训教师利用网络终端进行体育信息资源检索的方法，建立体育主题知识网站的技能。5.3建立信息素养跟踪评价机制，促进教研结合5.3.1立足学校，开展校本培训。利用多种形式的短期培训结合长期辅导，使教师能学习与实践相结合。教师将信息技术应用到体育教学设计、实施过程、评价的实践中，能促使体育教师自身信息素养的提升。5.3.2搭建平台，拓宽展示渠道。开展信息技术应用能力的竞赛，比如微课制作、微课程的开发、多媒体课件制作等教学资源评比；开展教育科研竞赛评比，提高广大中学体育教师信息搜集、整理能力等。5.3.3开设地区或者校内信息传播系统，将各种优质教学资源共享，让学生和教师能加强互动，共同提高。

参考文献：

[1]范云祥等.教师教育信息化与体育教师信息素养的提升[j].湖南师范大学教育科学学报，（1）：57~62.

[2]李敬强.高职院校体育教师信息技术认识和使用状况[j].中国教育技术装备，2013（6）：41~44.

[3]张庆华.信息技术背景下体育教师专业能力提高途径探析[j].学校体育，（27）：38~39.

[4]潘桂贤.教师信息素质与教育效益[m].沈阳:辽宁民族出版社，.

[5]刁生富.论信息素养及其培养[j].自然辩证法研究，（1）：78.

高中生财经素养提升方法论文

摘要：幼儿教师具有较高的教科研素养可以提高教育质量。本文主要对教科研素养的组成和加强幼儿教师教科研素养的对策进行介绍，以期幼儿教师可以运用科学的方法来提升自身的教科研素养。

关键词：幼儿教师；教科研素养；课题研究。

随着教育事业的发展，我国幼儿教育事业也在逐渐的发展之中，幼儿教师教科研能力已经逐渐被社会各界人士广泛关注。但是目前的幼儿教师教科研能力难以符合社会的发展需求。因此，制订合理的方案，提高幼儿教师教科研素养具有十分重要的意义。

一、教科研素养的组成。

1.专业知识及教科研方法。

教科研能力是提高幼儿教育质量的有效手段。幼师在培养教科研能力时，首先需要具备扎实的专业知识基础，教师在教育过程中，不但需要掌握专业的教育知识，还需要掌握多门学科的知识才可以有效地开展教科研活动。同时，教师必须具有一定程度的教科研能力，才可以在教学活动中，不断地发现问题、分析问题和解决问题，进而通过不断的教学实践，提高自身的教科研素养。

2.自我反思能力。

教育反思能力有助于教师提高教学经验，是提升教科研素养的主要因素。教师通过不断的反思，对教学行为进行分析和处理，从而不断提升自身的教学经验，形成自身独特的教育方式，进而提高教科研素养。

二、提升幼儿教师教科研素养的对策。

1.增强阅读和写作能力。

在幼儿教师进行教育活动中，需要不断培养阅读和写作能力来充实自身的知识体系。幼儿教师培养阅读习惯不仅能够更好地进行课堂教学，而且还可以丰富自身的教学经验，从书籍中汲取到优秀教师的教学经验和教学方法，通过不断地总结和吸收，并且结合学校的实际情况，建立符合幼儿教育事业发展的教育方式。只有幼儿教师全身心地投入工作中，才可以不断提高自身的知识素养。另外，培养写作能力可以加强教师对自身工作的总结。幼儿教师需要根据每天的工作内容进行总结性的记录，通过对自身工作历程的梳理和总结，可以发现自身教学的不足，从而针对性地进行改进。另外，可以总结课堂上的教育案例，不断丰富自身的教学经验。幼儿教师只有在教育过程中，不断地增强阅读和写作的能力，才可以有效提高教科研素养，进而提高幼儿的教育质量[1]。

2.加强小课题研究。

教师在进行幼儿教育时，要不断进行小课题研究。在小课题研究中，教师可以融入自身的.教学经验和教学方法，这样可以不断提高解决问题的能力，提升自身的教育反思能力，并不断充实自身的知识体系，提升自身的教科研能力。例如：教师在教过程中，发现幼儿总会模仿其他人的一系列的动作或者话语，在这时应该积极关注，并且将其作为小课题的研究对象，通过不断总结和调查，教师可以发现幼儿的模仿是一个学习过程，从而可以根据实际情况，对幼儿进行针对性的教育。通过以上实例可以发现，生活中一个不经意的细节往往就是教师需要研究的课题，只有幼儿教师不断地关注生活，才可以不断发现一系列的研究题目。通过小课题研究，教师可以培养自身的反思能力，还可以对学生进行创造性思维培训，进而在提升自身教科研能力的同时促进幼儿健康快乐地成长[2]。

3.加强行动定位。

幼儿教师在日常的教学活动中，加强对自身的教学行动定位具有十分重要的作用，与其他的教学研究相比，对自身的行动定位教师可以独立完成，并且具有较为理想的效果。目前，幼儿教师对自身的行动定位已经成为教师关注的科研项目之一。在对自身行为定位中，幼儿教师应该注意以下几个方面：首先，教师在日常工作过程中，需要制作教学道具，制订教学方案，布置教学环境。由于工作量较为繁重，教师在这个过程中，需要明确自身的工作状态，不要盲目跟风教育，要合理安排教学内容，积极地投入教科研的活动中，而不是被动地参加调研。其次，幼儿教师需要明确自身的教育职责，充分理解自身需要进行什么样的科研活动，而不是盲目地进行科研调查。最后，教师需要不断地对自身的工作进行反思，对于出现缺陷的教学计划要及时进行调整。教师只有加强对自身教学行动的定位，才能够有效提高教科研能力[3]。

三、结语。

笔者希望通过本文对幼儿教师教科研素养的相关介绍，可以使幼儿教师在生活中不断地发现问题并且经常进行反思，同时通过不断的学习来完善自身的知识体系，从而提升自身的教科研素养。

参考文献：

[1]王静.幼儿园教育科研工作存在的问题与建议[j].才智，，2（25）：74―76.

[2]贾宗萍，高燕.谈幼儿园科研型教师队伍的培养[j].上海教育科研，2013，4（17）：93―94.

[3]王崇丽.在职幼儿教师科学素养内涵及提升策略探讨[j].太原城市职业技术学院学报，2012，9（29）：99―101.

高中生财经素养提升方法论文

教师职业素养是提升教育质量的关键，由教师的教学能力、思想素质、职业态度、职业情感等几部分共同组成，而职业院校是培养国家技工人才的摇篮，院校教师职业素养至关重要，但是很明显现下的职业院校教师职业素养还有待提升，因此在现代教育迅速发展的过程中，职业院校能够从教师职业素养提升入手是职业院校发展的迫切需要。

二、现代职业教育对教师职业素养的要求。

为实现可持续教育发展的目标，在职业院校之中对教师的职业素养提出了更高的要求，这样才能为学生专业学习以及岗位就业做出保障。具体而言，作为一名职业院校教师必须要具备以下几种职业素养。第一，具备跨学科的综合知识结构，在现代教育中学生要掌握多种技能知识，因此职业教育是一个整体化、系统化的教育，每一个学科都不能被看作一个独立的学科，各个学科之间必定会存在着某种联系，因此对于一名职业院校教师而言，不仅要具备本学科深厚的专业知识，还应该具备跨学科以及新兴学科的综合结构知识[1]。第二，具备高尚的职业道德情操，良好的师德可以为学生创作一个更好的教育环境，为此作为一名职业院校教师，要不断的审视自己、反思自己的行为，检验自身是否符合教师职业规范标准，是否做出了为人师表的带头作用，能否运用一种辩证的眼光去看待学生，去帮助学生解决最实际的生活问题，这是教师必备的一种素质。第三，要具备敏锐的信息素养，在现代教育中信息更新十分迅速，这就迫使教师必须要具有良好的信息素养，如，要具备强烈的信息获取意识，对于信息可以有很好的敏感性和适应性，并且可以快速地提取信息，运用信息去解决实际问题，最后能够学会利用信息技术作为课堂的教学载体，推动教学发展。第四，教师要充满个性与魅力，在职业教育中教师可以积累形成自身的教学风格，拥有气质、风度等多重魅力，进而让学生更加的亲其师、信其道，这也是教师教学能力与职业素养的一种体现。

第一，深化人事管理制度，强化优良教风。职业院校能够从人事管理制度入手，通过相关的岗位机制去强化教师优良教风，这是提升教师职业素养的有效方法，具体而言可以从以下三点入手，首先完善教师考核制度，并且强化激励保障，职业院校可以从现代职业教育对教师职业素养要求出发，制定科学的考核依据，探索有效的考核方法和评判标准，进行师德与业绩的双重考核，并且实行末位淘汰制，可以让教师在工作过程中更加地规范自身，同时在院校之中还可以形成一套优秀教师脱颖而出的岗位机制，为教师提供更好的发展空间，通过这种监督与奖励双重并进的方式，可以使教师更加地适应岗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教师命运共同体，教师与院校本身就是一荣俱荣、一损俱损的关系，但是这种关联必须要通过相关的规范条约以及聘用制度结合实现，这样就可以将院校的利益与教师的利益联结在一起，同时在职业院校之中还可以建立青年教师发展，老教师导引制度，在实现青年教师发展的同时，体现出教育的传承性。最后落实教师工资福利制度，如为教师缴纳社会保险，或者采用多劳多得的方式落实增长福利待遇，这样才能调动教师工作的积极性，而这也是提升教师职业素养的一种保障，为教师的职业发展创作更好的条件与空间。第二，加强教师师德建设，提升职业素养。师德是教师职业素养的重要体现，因此职业院校加强教师师德建设，是提升教师职业素养的关键。为此院校必须要做到以下两个方面。首先加强教师职业理想和职业道德教育，职业院校要从教师的思想入手，引导教师树立正确的教育观，让教师在工作中可以有饱满的热情，对待学生可以有强烈的责任心，把教育当作一项光荣的事业，积极地投入教学工作之中，并且在教学中可以奉行育人为上的宗旨，将社会主义核心价值融入教学工作之中，运用自身的知识修养和人格魅力发挥出示范作用，引导学生树立正确的.人生观价值观，成为学生成长过程中的摆渡人。其次在院校之中要完善师德建设制度，现下是一个网络信息时代，院校可以建立属于自身的校园网站，并在网站之中开设教师师德考评模块，通过多种考核内容与考核指标，将评价的权利交托给学生，这样可以最真实地反应出学生对于教师的印象。第三，注重教师职业培训，提升教学能力。在终身学习的今天，教师也需要通过各种渠道不断的提升自身的教学能力，这样才能为学生提供更好的教育，这也是提升教师职业素养的一种体现。为此可以从以下两个方面入手，首先院校要完善教师继续教育培训机制，时刻以教师发展为导向，以教师能力为依据，有目的有方向地对教师进行岗位培训，同时院校还可以在校园之中开展一些知识讲座，从而拓宽教师的知识领域与学术视野，并且要将日常培训与专题培训相结合，理论培训与实践培训相结合，从而全方位地提升教师的教学能力。其次提升教师信息化教学能力，现下社会是一个信息化时代，对教师的信息素养提出了很高的要求。为此职业院校可以与一些事业单位合作去创建师资培训基地，进而通过各种信息化平台提升教师的信息技术应用能力。

四、结束语。

职业学院作为一个特殊的教育群体，是为国家培养技术技工人才的摇篮，因此职业院校教师的职业素养就显得越发重要，尤其是在现代教育背景下，院校可以动用一切力量去提升教师的职业素养，从而促进教师长远发展。

参考文献：

[1]刘志红.小学教师信息素养的结构分析[j].教学与管理,(24).

浅谈如何提升学生的科学素养论文

21世纪，人类步入了“知识经济”时代，一个国家公民科学素养的高低，将从根本上决定它的经济和社会发展水平。因此，学生科学素养的培养和提高已成为基础教育改革十分关注的问题。那么，如何提升学生的科学素养呢？下面谈一谈我的几点看法。

一、立足于做，突出教学的实践性。

现代教师要充分意识到实践操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以让学生操作的因素，为学生提供演示、动手实验、练习的机会，使其在实践操作中动脑、动手、动口，去发现新知、发现问题，从而培养学生的动手能力、创新能力。如学习《导体和绝缘体》一课时，课上教师让学生观察实验袋内都有些什么实验材料，并让其想办法证明这些材料是否导电。学生通过思考，想出了很多验证的方法。教师让学生用自己想出的办法亲自试一试这些材料是否导电，各小组研究气氛非常活跃，学生真正参与到实验中去，按照自己的思维去研究、探索。通过实验，学生发现：有些材料能使小电珠发光，这说明它们能导电；有的材料不能使小电珠发光，这说明它们不能导电。学生在实验过程中找出了规律，也为导体、绝缘体的概念形成做了铺垫。学生在获取知识的'过程中得到了磨练，也培养了学生的实验能力和逻辑思维能力。

二、着眼于疑，强化教学的探索性。

古人云：学起于思，思起于源。质疑是思维的“启发剂”，质疑是开启创新之门的钥匙。因此，教学中教师要善于从学生好奇、好问、求知欲强等特点出发，鼓励学生大胆质疑、标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题。

如学习《杠杆》一课时，课前教师准备一块大石头，上课时教师问学生：“谁能想个简便的方法让大石头移动？”问题提出后，学生纷纷举手谈想法，教师让同学们分组进行实验，研究用哪种方法省力。此时，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有用手搬的，有用绳子拉的，有的用木棍撬……通过实验，最后学生一致认为在棍子下面垫上砖来撬的方法省力，为以后研究杠杆的知识奠定了基础。通过这一质疑活动，激发了学生主动参与学习的积极性，培养了创新思维能力。

三、着重于用，注重教学的应用性。

好的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行科学实践活动和交流的机会，让学生的学习活动同生活实践紧密结合起来，在解决问题的过程中获得一次次良好的情感体验，进而爱科学，善于学习，为终身持续发展打下基础。如教学《植物的分身术》一课，常用的是扦插法、压条法和嫁接法，教材中对每一种方法只作了简单介绍，真正学会这些方法要让孩子们去实践。我根据其爱好，每四个学生为一组，每组研究一个课题，要求是“怎样才能使新的植物体成活率高”。课后有的同学到图书馆查阅资料，有的到苗圃考察，有的问父母和亲戚邻居，家里的花盆、盆里的植物枝条成了他们的实验材料。经过一段时间搜集资料和动手实验，我又在课堂上让他们讨论、探究，课堂气氛活跃，孩子们各抒己见，有的引经据典，有的用实物比较，有的对实验结果进行分析，见解各不相同。有的认为植物的营养繁殖要在适宜的季节；有的认为扦插要把茎的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的认为要适当增加温度、湿度和光照……最后经过归纳、总结，得出全体同学认可的结论。

总之，小学科学教学应以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，就能提升学生的科学素养。

浅谈如何提升学生的科学素养论文

【论文摘要】幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其进行科学研究、对于民族未来科技发展、民族复兴具有基础性的现实意义。笔者基于对科学素养内涵的认识及目前幼儿教师科学素养现状的分析，针对幼儿教师科学素养提出一些具体要求。

【论文关键词】知识结构教师素养科学素养。