教学计划是教师日常教学工作不可或缺的一部分，它能够提高教师的教学质量和水平。接下来是一些成功教师的教学计划经验分享，希望对大家有所启示。
海燕高尔基教学设计【】
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：一课时。
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)。
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。)。
五、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。)。
脚本示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。)。
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
六、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。
七、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
八、布置作业。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
《海燕》是高尔基的一篇散文诗，是八年级下册第二单元第四课。本单元文章是一组散文诗，作者撷取自然界中的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等壮阔而美丽的自然风物，塑造鲜明生动的文学形象，借以表达作者深沉而又热烈思想感情。
海燕形象是当时俄国社会大无畏的无产阶级革命先驱者的象征，曾经激励过无数的革命群众。在今天，海燕形象可以赋予新的意义，即敢于挑战生活中的暴风雨、敢于面对生活中的暴风雨的强者，激励学生要做生活的强者，勇敢地面对生活中的暴风雨。
所以，教学这篇文章应引导学生在充分感受海燕形象的基础上，读出新意，读出自己心中的海燕。因此，我将目标主要放在指导学生反复诵读，在诵读中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深层内涵，从而获得生活、人生的启迪。
我认为我的教学过程体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养，同时也体现了教师在课堂上的主导作用。
教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过听读、个性化朗读、齐读、个人读等多种方式，让学生在读中悟、悟中品、品中读。在“揣摩海燕形象”时，我注重了个性化解读，既尊重了学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在“拓展延伸”中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生在面对生活的暴风雨时也要像海燕那样勇于斗争，突出了对学生人文素养的培养。
在教学过程中，也存在着很大的不足：在朗读教学过程中，如果教师能够充满激情地范读课文，在学生的朗读之后能够提出中肯的评价意见，也许更能激起学生对朗读的兴趣。而不是让朗诵最好的学生的朗读和教师的“很好！”、“太精彩了”……一些俗套的评价来淹没学生强烈的表现欲望，也不利于学生掌握朗读技巧。此外，由于朗读的时间多了一些，学生回答的人次多了一些，致使在“拓展延伸”环节，仓促结束。这里应该是课堂的亮点，应该让学生进行充分地交流展示之后，深刻地感悟到学习本文的现实意义。
海燕高尔基教学设计【】
1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
一、读中动手、听中想象。
1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。（学生初读课文，完成任务）。
2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）。
二、交流中思索，品读中感悟。
学生放声读课文，同时思考下列问题：
1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。）。
2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？
3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？
学生读课文，思考，全班交流。
三、精读课文感悟体验。
（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：
学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法。
1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
海燕高尔基教学设计【】
知识与能力：
1、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、把握“海燕”的艺术形象，领会作品深刻内涵。
4、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
二、过程与方法：
在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
三、情感、态度与价值观：
把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
把握“海燕”的艺术形象，领会作品的象征内涵。
通过反复朗读，品味文章的语言和艺术手法。
赏析海燕形象，领会作品象征内涵。
一、情境导入。
创设情境导入。
学生简介作者。
明确目标。
（通过朗读，把握海燕的艺术形象，及作品的内涵。
通过朗读，品味文章语言及艺术手法）。
二、范读——体味音乐美。
教师：配乐朗读，注意字音、节奏、语速、语调。
学生：听读，听后以“我听到了”的句式漫谈感受。
（过渡：范读中语速的变化，线索）。
三、品味——品析图画美。
1、文章着重刻画了那三个场面？（语速、、文章以暴风雨的渐次逼近为线索，描绘了三幅画面。
在文中划出表明画面转换的短语、句子或场景。）。
2、选择你喜欢的段落或画面，富有激情的朗读。（朗读、评价、品味。）。
画面一：暴风雨将临，狂风卷集着乌云海燕高傲的飞翔渴望。
画面二：暴风雨逼近乌云越来越暗海燕英勇搏斗迎接。
画面三：暴风雨即临乌云像青色火焰预言暴风雨来临预言。
从这三幅凝重的画面中你感受到了什么？
四、讨论——感受意境美。
1、以“我感受到了这是一只的海燕”的句式说话，把握海燕形象。
划出每个画面中直接描写海燕的句子，读、分析形象。
侧面描写：环境烘托（海燕每次出场前先写什么？）对比衬托。
2、联系时代背景，说说文中各形象的象征意义？
文中还有哪些意象。
海燕：无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅：假革命、不革命者。
大海、波浪：广大人民群众的力量乌云、闪电、狂风、雷声：反革命黑暗势力。
暴风雨：一触即发的革命形势。
3、海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
作者对海燕搏击风浪，勇敢，乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥海鸭企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命以及“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
五、教师小结：
我们在读诗和散文时，就要进行美读，美读，就是要体味音乐美，品析图画美，感受情感意境美。
六、拓展延伸。
面对生活中的暴风雨，你会如何来做？
七、作业。
朗诵本文。
从海燕、海鸟、暴风雨、大海的角度，进行心理描写。（用第一人称）。
高尔基《海燕》读后感
听！谁在风暴中大喊大叫？看！谁在猛烈的海浪中飞翔？是海燕！当企鹅把肥胖的身体藏在悬崖下，当海鸭匆忙拥挤时，只有骄傲的海燕乘风破浪，它发出让风暴更猛烈的呐喊！
我一口气看完《海燕》，真让人激动！海燕不怕丝毫困难，勇敢地飞翔，平静地面对风暴，我被它的精神所折服。它不像企鹅和海鸭那么弱，而是勇敢地与风暴作斗争，这是勇敢的海燕！在咆哮的大海中，在闪电中间，骄傲地飞翔，这是胜利的预言家在喊——让暴风雨更猛烈！我最喜欢这句话，海燕挑战暴风雨胜利。
看完之后，我有点惭愧。我还没有完全有海燕的精神，但是努力了，终究会有的！
有些人选择做海燕。例如，我们班的韩晓倩在夏天不小心摔断了脚。她没有对这件事感到绝望，也没有担心家庭作业。当她的病情稍有好转时，她坚强地来到学校：她每天都被父亲或母亲带到学校。课间，一些学生轮流上厕所。她仍然严格要求自己认真听课和做作业。虽然给别人带来了一点麻烦，但她很乐观，愿意帮助她的人不计其数。……她不是有海燕的精神吗？羽毛被水弄湿没关系，抖干；翅膀被风暴打折，没关系，伤口好，继续飞——一只强壮的海燕！
事实上，在我们的生活中，有很多海燕。学生们，当遇到困难和挫折时，做一只海燕来说服别人！
高尔基《海燕》读后感
雷声响起。我不知道窗外什么时候乌云密布。过了一会儿，下起了倾盆大雨。看着这场暴雨，我不禁想起了高尔基的海燕：在茫茫大海中，乌云聚集在风中。乌云和大海之间，海燕像黑色闪电一样骄傲地飞翔。读完这短短的几句话，我不禁被海燕无畏的面对困难的无畏精神深深打动。
强大的暴风雨即将来临。为什么这只弱小的海燕不回家？我立刻感到困惑。看！胆小的海鸥已经躲在一个安全的地方，以避免暴风雨的袭击；海鸭也很害怕，不知道该怎么办。但骄傲的.海燕仍在高空盘旋，似乎在风暴：来吧，我不怕你！虽然海燕很小，那么微不足道，但它反映了一种多么有价值的精神啊！
想起海燕的勇敢，我为自己的胆怯感到羞愧。
那是我八岁的事。那个冬天出奇的冷，我和弟弟都感冒了，要去医院打吊针。挂水前，我们都要打试验针。一想到之前打试验针的疼痛，就忍不住打了几个寒颤，把手放进口袋，不想打试验针。这时，我听到一个稚嫩而坚定的声音：阿姨，先打我吧！弟弟在说话。哟，弟弟这么勇敢啊，没有妹妹那么胆小。听了这话，我觉得脸上火辣辣的，心里也不停地问自己：这么胆小吗？深深的羞耻涌上心头。
从现在开始，我想成为一个像海燕一样勇敢的人。我不会再向困难低头了。我想成为生活的强者和命运的主人！
高尔基《海燕》读后感
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。在这场风暴中，勇敢的人从不害怕风暴，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃跑。他们不能享受战斗的快乐。只有海燕在喊：让风暴来得更猛烈！
让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，那么充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我忍不住想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是人生的精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，要刻意寻找困难，乐观面对困难，勇敢挑战困难，在风暴中做勇敢的人。
我继续读下去。原来海燕是一只非常勇敢的海鸟。?面对雨中的勇敢者从不害怕暴风雨，总是像箭一样在愤怒的海洋中飞翔。看，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，他们不能享受战斗的'快乐，只有海燕在喊：让暴风雨来得更猛烈吧！”让暴风雨来得更猛烈吧！短短的一句话，充满激情，充满信心和力量！
掩卷沉思，我不禁想了很多。
在一次家庭作业中，一个非常有趣的问题向我点燃了红灯，我冥想了很长一段时间，也没有想出一个线索。自己学习，谁知道要花多少时间，问爸爸，爸爸总是让我自己思考。一种两全其美的方式出现在我的脑海里：明天去同学那里复制。第二天，许多学生做了这个问题，看着成功的笑脸，我真的很想找到一个缝进去。
成功的花往往要经历困难才能采摘。爱迪生是20世纪最伟大的发明家，拥有1000多项发明，吸引了无数令人羡慕的目光。你知道，爱迪生总是面对每一次失败和每一次实验风暴中的勇敢者！
困难是生活中的一种精神财富，一帆风顺的人往往是肤浅的。在生活中，我们应该故意寻找困难，乐观地面对困难，勇敢地挑战困难，在风暴中成为勇敢的人。
高尔基《海燕》读后感
读了这篇文章后，我的心为之震撼。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的小动物，但它在狂风怒吼的大海上，电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。
我喜欢文中那一段对海盐击于暴风雨的`描写：看吧！它飞舞着像个精灵，高傲地，黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！每当读到此句，自己的身心不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一般疾飞的身姿。不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多，面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转。
像海燕一样的动物有多少，它们的精神如此高尚，作为万物只灵的人类不是应该具备这样的精神吗？在恶劣的环境中不沉沦，不气馁，才是真正的热爱生命。
高尔基《海燕》读后感
“好的书籍，是智慧的钥匙，是心灵的聆听者，是思想的启明星……”自古便有“开卷有益”之说。所以在我们的成长历程中，书籍扮演了重要的角色。我也是沿着这条读书之路成长的。
读过很多文章偏偏就是喜欢高尓基的《海燕》，因为它的精髓就是几个关键字：勇敢、自信、不屈服。正是这几个词语激励这我的成长。
海燕不屈不挠的.精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的动物，但它在狂风怒吼的大海上电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。与恶劣的自然环境抗衡，不得不使人把它作为勇敢的象征。动物的精神如此高尚，那么作为“万物之灵”的人类不是更应该具备这样的精神吗?在恶劣的环境中不沉沦，不气馁才是真正的热爱生命。
海燕高尔基阅读答案
《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
《海燕》原文。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的'身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:。
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
4.作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。
5.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
6.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。
7.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景?试用准确的语言概述。
8.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?
9.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的含义理解。
高尔基《海燕》读后感
屋外，天边隐隐传来一阵阵闷雷。这时，我有捧起那本看了许多次的书——《海燕》。
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤这里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔;当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢?当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢?为什么不去挑战暴风雨。但是，有一种动物，在期盼......在等待......那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的.精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的!
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去面对;考试不好后，以乐观的态度去进取;遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。只有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高尔基海燕心得体会
高尔基是苏联文学的巨人，被誉为“最纯粹的真实”。他的作品以生动的语言描绘了波澜壮阔的劳动人民群像，启迪了一代又一代人的心灵。而《海燕》则是他最富有感染力的作品之一，让人感受到了强烈的生活力量和对自由追求的渴望。通过阅读《海燕》，我深深地感受到了作品中所蕴含的人生哲理和立志追求的力量，这是一部扣人心弦的作品。
第一段：《海燕》一书回顾了主人公尼尔斯·斯特尔瓦特以及他身边人的生活历程。而尼尔斯·斯特尔瓦特凭着自己的坚韧不拔，逐步掌握工厂业务，成为了高级技术专家。然而，成为工人管理者并没有让尼尔斯感到满足和幸福，对于他来说，只有高质量的产品才能真正使他满意。这部分展示了作品中的主题之一——对质量的执着追求，体现了尼尔斯在追逐卓越的道路上的奋斗精神。
第二段：尼尔斯·斯特尔瓦特在成为一名工人管理者的过程中并没有丧失对劳动人民的感情。相反，他与工人们打成一片，在困难时刻没有离开他们。作品中描写了一场工厂矿井事故，尼尔斯作为管理者面临了巨大的压力，同时也发挥出了非凡的勇气和智慧。他成功地救出了被困的工人，充分展现了他内心深处对劳动人民的深情厚意。这一段揭示了作品主题之一——高尔基对工人阶级的赞颂和对人性的积极展示。
第三段：《海燕》一书中还揭示了当时社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及主人公尼尔斯和其他人的反抗精神。作品中，尼尔斯在家乡建立起自己的工厂，这一举动被一些人视为违背了社会规则。而尼尔斯则坚信只有通过自己的努力才能获得真正的自由，他不愿接受社会设定的界限。这一部分展示了作品中的主题——为了追求自由和幸福，人们必须勇敢地反抗一切束缚和偏见。
第四段：《海燕》一书中的人物形象多样，丰满而有层次。尼尔斯·斯特尔瓦特作为主人公，是一位极具勇气和坚持的人。同时，其他人物形象也栩栩如生，每个人都有自己的特点和性格，使整个作品更加生动和真实。这一部分揭示了作品的一个主题——人性的多样性和每个人物的独立个性。
第五段：通过阅读《海燕》，我深深体会到了高尔基对人性的深刻洞察和对自由的强烈渴望。作品中的尼尔斯·斯特尔瓦特通过自己的努力，不仅提高了工厂的质量和效益，也帮助了许多工人解决了生活问题。他推动着社会的进步，并成为了工人阶级的领袖。这部作品展现了高尔基对人性的美好愿景和对社会进步的热切期望。通过阅读这本书，我也受到了启发，对于追求卓越和自由这一人生理念有了更加深刻的理解。同时，我也懂得了勇敢反抗社会偏见和束缚的重要性。
综上所述，《海燕》是高尔基作品中的一部佳作，通过对尼尔斯·斯特尔瓦特的生活经历的描写，展现了一代劳动人民的生活精彩，并强调了主人公对质量的追求和对劳动人民的真挚的情感。作品揭示了社会的阶级固化和封建思想的束缚，以及反抗与追求自由的意义。通过阅读《海燕》，理解了高尔基对人性的慈悲和对社会进步的关切。这本书在我心中留下了深刻的印象，也让我对人生的追求产生了新的思考。
高尔基《海燕》读后感
我爱山的磅礴，我更爱海的雄壮。每当坐着轮船在大海上航行的时候，最使我律动的就是能看到海燕傢黑色的闪电高傲地飞翔。
“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，一就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。“看吧，它飞舞着，像个精灵一高傲的、黑色的暴风雨的精灵一它在大笑，它又在号叫……它笑耶些乌云，它因为欢乐而号叫！”
读着高尔基《海燕》这些诗句，我内心无比激动。海燕是勇敢的卫士，是大海的守护神，无论任何时候，它总是以勇敢的身躯侍卫着它的乐园。
海燕，是坚强勇敢者的代名词，每当人们听到它的名字，看到它的身影时，脑海中便不由得浮现出无数革命先驱者的光辉形象。
毛泽东青年时代就以身许国，忧园忧民，进行社会调查，了解民间疾苦。以后，在半个世纪里，历尽磨难，牺牲了六位亲人，领导中国人民羸得了光明灿烂的社会主义前景。
周恩来14岁时即立志“为中华之崛起而读书"。19岁时，离乡背井，远涉重洋，博览群书，探索救国救民的道路。他那脍炙人口的《大江歌罢掉头东》一诗，集中表现了他为拯救危亡的袓国而不惜赴汤蹈火的感情。
中华民族的八年抗战结束了，时代带走的是那伤痕累累、疲惫不堪的荒凉景象；历史留下的则是无数英雄志士血的身躯和光辉的事迹。抗日救国的张学良，机智灵活的阿庆嫂，为人民立下汗马功劳的铁道游击队，组织民众配合主力的抗日联军……我们无时无刻不在赞颂着他们的丰功伟绩，悼念着英雄的英灵永垂不朽！
伏契克是捷克著名的.反侵略的民族英雄，是一位有才华的新闻工作者、优秀作家。由于叛徒出卖，1942年4月的-个黄昏，被德国侵略者逮捕。他受到』夭一夜的毒刑拷打，遍体鳞伤，血流不止，被投进牢房时，已经奄奄一息了。他躺在牢里，几天没有知觉，狱医甚至写了死亡报告……但只要苏醒过来，他就立即开始工作，他知道自己是不会活着走出法西斯的监狱了，但是他从未动摇过对胜利的信念，从未停止过写作，在监狱里他最终写成了我们今天见到的《绞索套着脖子时的报告》。
海燕心得体会高尔基
从小到大，我们读过很多经典文学作品，其中不乏高尔基的作品，就拿《海燕》来说，在我心中留下了深刻的印象。这部作品中，海燕是一个出身贫寒，却极具天赋和才华的少年，他凭借自己的勤奋和毅力，一步步向上攀爬，最终成为一个成功人士。在读完这本书之后，我得出了一些对高尔基作品的体会与感受。
首先，我被海燕自强不息、永不言弃的精神所感动。他出身贫困，即便没有得到优越的教育和物质条件，仍然以自己的努力和才华，赢得了学校、老师和同学的认可。他面对挫折和困难从不灰心丧气，总是用他的言行和表现证明自己。海燕的故事告诉我：一个人有信念和目标，就一定会有所成就。
其次，我深感高尔基的文学手法十分独特。在《海燕》中，高尔基采用了许多比喻和意象，来丰富小说的意境。比如说，海燕为了闯入普通中学，需要用十分苦楚的努力，像一只蜗牛一样慢慢地往上爬；而当他成功后，又像一只飞翔的海燕一样，扑向天空。这样的描写，既生动形象，又深刻了主人公的性格特点，让读者更形象、更真实地了解主人公的内心与成长历程。
第三，高尔基的作品体现了他的社会思考和关怀。在《海燕》中，他从贫困家庭出生的角度，描述了我们社会的贫富不均和教育不公。他用海燕的生活经历反映了这个社会的冷酷和丑陋的面孔，呼吁人们要重视问题啊改变现状，使社会更加和谐。在这个意义上，高尔基的作品是一堂有意义的启迪和教育课。
第四，海燕的故事对我个人的启示作用极大。海燕通过自己的努力和勤奋，成为一名成功人士。这告诉我们，不管生活在什么环境，我们都应该相信自己，发挥自己的才干，绝不应该轻言放弃。同时，海燕在努力中，他的老师一直在关注着他，支持着他，给予他指导和帮助，这让我深刻认识到，孩子的成长离不开社会各个方面的支持和帮助。
最后，我想说的是，在读完高尔基的作品后，我学到了很多人生的真理和智慧，也增强了自己的成长信心和动力。而这些都来自于高尔基用生动、深刻、真实的语言描绘世界，在小说中传达出了对人性和社会的深刻感悟。因此，每当我翻开高尔基的作品，我总会深刻感慨，这些作品不仅仅是艺术创作，更是人性见证，是历史“寓言”。很荣幸能够接触到这些思想成果，从中受益匪浅，从而探寻人生的美好。
高尔基《海燕》读书笔记
高尔基写的《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品，经过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描述，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民进取行动起来，迎接伟大的革命斗争。所以，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。
本文按海面景象的发展变化可分为三部分。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，波涛翻腾的壮丽图画。
第一幅：展示的是暴风雨将起的景象。
第二幅：描绘的是雷电轰响，风暴越来越大的景象。
第三幅：描绘的是风雷交加，闪电袭击，一幅暴风雨一触即发的景象。
三幅图景，是一步紧似一步地揭示了大海的变化，描述了暴风雨即将到来的情景。它象征着俄国无产阶级大革命即将爆发的紧张形势，海燕这个无产阶级先驱者的大无畏的英雄形象正是在这样一个背景下被逐步揭示出来的。
暴风雨象征着日益迫近的革命风暴。整个作品都是经过暴风雨的逐渐迫近来刻画的。海燕，这个无产阶级革命先驱者的性格是随着情节的发展而逐步鲜明的，是随着暴风雨的渐次逼近而逐步完整，逐步丰满起来的。
这篇散文诗在写作特点方面有三点值得注意。
（一）象征手法的运用。
本文用大海波涛象征革命的广大人民群众的力量，大海是人民革命的汪洋大海。暴风雨象征着席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴。海燕是象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。海鸥、海鸭、企鹅则象征着那些害怕革命、要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。乌云、狂风、雷声、闪电则象征正在做垂死挣扎的沙皇反动派。太阳则象征着光明和胜利。
（二）形象而恰当的比较、烘托。
这篇散文诗为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，作者除了对海燕作直接描述外，还经过暴风雨来临前夕大海海面变化的描述来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来作比较。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔、欢乐地叫喊，恰成鲜明的比较，其目的主要是为了突出海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗豪迈的精神，振奋人心。
高尔基《海燕》的教案
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
2、假如提供3种背景音乐——欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文的。
3、在背景音乐中，读课文。
[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。]。