跳水听课点评大全（18篇）

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学校教师听课点评语

1、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

2、该老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

3、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

4、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

5、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

6、该老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

7、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

8、该老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，该老师恰当地采用了这一点，值！教师示范――学生板演――巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

学校教师听课点评语

1、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

5、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

6、该老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

7、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

听课记录点评

一、同步点评，需改进的的地方：

引入课题时自然、活泼、贴近生活，但与教学内容无关。教学过程中应积极采用多媒体教学软件中的学生演示工具让学生展示积极参与、多参与活动。同时，教材中的知识窗内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。

教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。

教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，如一部分学生完成较好、较快、可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。

教师用《老和尚讲故事》引入本课，在讲到：“换行”——“找到插入点”——“粘贴”这个地方的时候，过程较仓促，如果能继续引用《老和尚讲故事》小故事，引导学生是对这篇文章修改，每段要另起一行（换行），学生就能理解得更加具体实际，这也和第三节《对作文进行修改》成为本章节中真正的一部分，也体现了和学科等知识的整合。这样学生在处理“换行”找到插入点“粘贴”时有的放矢。

1、讲授过程中，教师语言要规范。

5、根据教学对象的家庭条件，可在完成教学后布置家庭作业，完成课后的作业。

4、活学活用，互相访问共享内容，互相讨论，也可分组进行；

5、教师在讲解过程中用词应注意规范、统一，不变应万变。

1、教师应该给于肯定。

2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。

3、结束有些仓促，总结，设计展示历代名人诵孔子的名言的环节。进一步让学生感受到孔子的伟大，最后展示孔子的名言名句，更让学生直观感受到孔子的金玉良言，对学生人生观、价值观的形成、发展都将起到积极的作用。

二、从学生的角度评课：

学生活动积极参与，能在教师的调控下进行学习操作实践，从动手、动口、动脑等活动中让学生循序渐进的获得新知，体现了新课改的教学思想。

学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，耳听、眼看、动口，动脑思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成活动，主动学习的积极性不高，没有积极寻求同学、教师的帮助。学生在学习过程中已经养成思考、交流、合作、演示、实验等活动的习惯，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。

三、从教师的角度评课：

教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用蓝猫300问。

最后引用《给刘翔哥哥的一封信》文档，插入图片，烘托文章的主题。

教学过程流场。

教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。

四、总体评价：

孩子学习活跃，积极性很高，能在老师创设的各种情境中认读拼音。是否可以让学生自主选择复习内容的权利。给孩子创设各种情境，让他们在掌握主要知识的基础上，更有方向性选择自己喜欢或者掌握扎实的知识部分，来和不同类型的同学合作、交流。不知这种形式是否可行。

根据学生具体情况：年龄小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。在教学中采用教材中引用的文章《保护鸟类》，并让学生齐读文字内容，调动引导学生一起学习，学生参与活动、回答问题积极性高。教学任务按计划完成。

教师授课富有激情、声音清晰洪亮。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知。

教师根据学生具体情况合理安排教学内容和任务，课堂气氛活跃。

教师根据新课改的教学理念设计、实施教学。课堂上教师语言规范精炼，声音洪亮、活泼，这也正是年轻教师在课堂教学一个特点。

1、教学任务完成，把握了教学重点；

2、教学过程完成的较仓促，难点部分没有突破。

1、教学任务完成，课堂过程较流畅；

备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅。

能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分。

严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好。

听课点评和评价

作者：南昌市东湖小学吴宁。

在我校全员性听课活动中听了二年级的一节语文课《一株紫丁香》,谈谈自己的一些看法:。

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。但对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，老师在这节课的教学时主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。

教师能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事,并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。

应该安排在学生整体朗读理解了全篇课文后比较合适,而不是安排在教学课文的中段,。

不利于孩子通过练习来达到完整理解课文内容的目的.

转载自。

东湖小学。

幼儿园听课点评语

该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;教育目的明确，态度端正。

在工作方面勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，用新的教育理念组织课堂教学，激发了学生学习的用心性。

班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项群众活动，定期召开主题班会。利用校运会、学校艺术节的活动教育学生热爱群众。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。透过努力，使本班的学风和班风取得了很大的进步。受到校领导的赞扬。

学校教师听课点评语

教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课。

评语。

x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

听课点评语

我们教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。以下是小编搜集整理的学校教师听课评语，希望对你有所帮助！

请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的。

演讲。

令人心悦诚服耳目一新有身临其境之感真是众妙毕绝啊。本节课引经据典恰如其分启发深思事半功倍旁敲侧击循循善诱。无粉饰之患无喧宾夺主之影。x老师注重读读是语文教学的根抓住了读就抓住了整个语;书读百遍其义自见这是睿智的选择。

本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的。

创新。

能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

听课优缺点评语

学校教师听课点评语

1、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

3、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

4、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

5、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

6、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

8、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。

9、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

10、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。

文档为doc格式。

听课记录点评

王琼。

听了张老师的课后，让我感受颇深，同时我也感觉到自己需要学习的东西太多，通过听课，让我学习到更多的教学方法和新的教学理念。

1.备课要充足。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教学的理解，如果教师对教材理解不到位，就容易造成很清楚明白的数学问题，让老师越讲越糊涂，而本节课张老师备教材，用教材很充分，而且采用了多媒体教学措施，使学生身临其境，认知理解就容易了一些。

2.精心设计课堂教学。

教学设计是老师为达到预期教学目标，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。张老师准确把握教学目标，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心里特征进行教学。找准教学的起点，突出教学的重点，处处体验了以人为本的学生发展观。

3.教学过程精彩。

从张老师的教学过程来看，都是经过精心准备的，从导入新课到布置作业后小结，每一句话都很精练，每一个问题的设置都恰到好处。张老师讲的是《秒的认识》，板书中的精华是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好的了解时间单位“秒”。

4.学生自主学习。

课堂上张老师能做到面向全体，尊重差异，整堂课轻松自然，她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课老师都觉得心情舒畅。张老师让学生自主学习，学生偶尔回答错误时的安慰和鼓励，学生答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学期氛围中。

听课是学校的一项常规工作，是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示，通过听课，还能发现一个班级的学习状态。这次听课给了我很大的帮助，让我认识到自己的不足，我会珍惜每一次听课的机会，努力提高自身的素质。

学校教师听课点评语

1、该老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

2、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

3、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

5、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

7、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的.重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

《我不是最弱小的》听课点评

案例：

《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。

我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。”教室里安静下来。我也正在思考这个问题该怎样解决。

过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。”不少学生暗暗窃笑。又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。”随手？我忽然有所感触。

我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？”

学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。”

我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？”

生答：“不行，意思是不一样的。妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。”

“那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。

沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。那个人是不是最弱小的，他没有去研究。”

“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。”一位学生兴奋地说。

“可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。

同学们面面相觑。

“是萨莎。”

“不对，是蔷薇花。”

“不，一定还有比蔷薇花更弱小的，像风雨中的小草，小虫。”

“老师，我明白了，如果我们一定要保护最弱小的人，那么，我们根本无法确定谁是最弱小的，这样，我们就一直在寻找，而没有行动。”一位学生响亮而激动地说。

没等我说什么，教室里响起了热烈的掌声。

“所以，当我们身边有需要我们保护的人或物，我们就应该马上以实际行动去保护他，而不是一味地去等待那个最弱小者出现。”这位学生继续补充。掌声再次响起，我被感动了，这朴素的话语包含着深刻的人生哲理。

“你说得太好了，让老师深受启发，让我们每个人都深受启发。是的，我们谁也不是最弱小的，让我们实实在在地去保护、去帮助比我们弱小的人或事物，不要再等待，付诸行动吧！”

“好！——”下课的铃声响起，孩子们满意地站起来。

反思：

一、问题生成有火花。

按照现代教学论的理念，我们既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生对话中出现的即兴创造的火花，教师应敏锐地捕捉住它，并予以引燃，使不同的体验有一个交流和争辨的机会，从而超越预先设定的目标。说实话，课前我只觉得这篇课文挺简单，真没想到学生们会提这样一个问题。然而他们提出来了，问题很实在，很有针对性，找到了课文的“矛盾”之处。是的，我们中国的父母在突遇暴雨时，肯定会把雨衣给自己的孩子，而文中的爸爸却把雨衣给了自己的妻子，这让他们不解。还有的学生根据从大到小的排列顺序认为应该先给托利亚，再给萨莎，也有一些道理。那么是作者偏心呢，还是糊涂呢？学生有探求答案的强烈欲望，直觉也告诉我这个问题值得探索，于是我就把他放大处理，和孩子们共同探讨，寻求合理的解释，实现新的突破。

二、平等对话有智慧。

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在对话式的教学过程中，教师与学生不是一种灌输与被管束的关系，也不是任何一方的任意阐释，而是一种平等的双向的交流关系。师生进行对话，既需要保持对话双方的平等意识，也需要给学生充分的独立体验的时间。

在我毫无准备的情况下，学生大胆地向课文质疑时，该怎么办呢？我没有现成的答案可以告诉他们，所以我和他们一起思考，一起探究，形成了平等对话的氛围。为了寻找问题的答案，他们进行了大胆的猜测，虽然不太合理，却启发了我，这“随手一给”不就是回答问题的关键吗？然而光有一个“随手一给”是不足以解开学生疑惑的。我顺势而问，妈妈是怎样向萨莎解释的，让学生再一次去体会句子“每个人都要保护比自己弱小的人。”学生受了我的启发，不但找到了问题的答案，而且加深了对句子的理解与感悟。就在这时，又有学生产生了新的疑问，“难道保护最弱小的不对吗？”说是提问，其实是不服，他们觉得爸爸就该把雨衣给萨莎。于是我问他们“谁是最弱小的？”他们先说萨莎，后说蔷薇，最后说不出来了，教室里沉默了。沉默之后，他们跳出了原来的思维定势，实现了新的突破，终于发现“受保护者是不是最弱小的并不重要，重要的是实实在在的行动”。在对这个问题的探究过程中，学生的交流启发了我，我的点拨启发了学生，学生与学生之间，在交流中互相启发，思维发生碰撞，他们的语文素养得到了实实在在的锻炼和提高，使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。

三、情感陶冶有收获。

随着语文教学改革的不断深入，我们都认识到语文学习不再是单纯狭义上的学习，而是在学习语文的基础上，熏陶人的感情、性格、人格，培养人的同情心和正义感。《课程标准》指出：语文教学应“重视情感、态度和价值观的正确导向。”案例中，学生提出的问题表面是“爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎？”实际是我们的孩子总是得到父母无私的爱，很多父母总是毫不犹豫地牺牲自己的利益去保护孩子。孩子在这种关爱中，习惯了，麻木了，在他们心里觉得父母就该这样对待孩子，不这样做，真是不可思议。我们的孩子太习惯被爱，而忽略了去爱别人。通过讨论，通过反思，通过争论，他们明白了保护任何一个弱小者都没有错。于是，同情由自我走向他人，爱由狭隘走向博大，价值取向由单一走向多元。

而学生的另一个问题“保护最弱小的，难道不对吗？”对我们成人来说，也是一个值得思索的问题。许多时候，我们并不缺乏同情心，却总是没有行动，为什么？因为我们常怀疑：这是最弱小的吗？我要帮助的是最可怜的人。于是，我们等待，等待，再等待，却迟迟没有行动。“谁是最弱小的呢？”学生们由争论到顿悟，终于明白：“如果我们一定要保护最弱小的人，那么，我们根本无法确定谁是最弱小的，这样，我们就一直在寻找，而没有行动。”并进一步体会到：“当我们身边有需要我们保护的人或物，我们就应该马上以实际行动去保护他，而不是一味地去等待那个最弱小者出现。”孩子那极朴素的话里竟包含着深刻的人生哲理。我欣慰我和孩子们将那个看似不是问题的问题讨论到底，这对他们今后人生观和价值观的确立起着导向作用，他们如果记在心里，将受益终身。

随堂点评听课心得体会

随着教育教学水平的不断提高，随堂点评已经成为了一种常见的教学方式，对学生的学习效果和教师的教学效果都有很大的帮助。通过听取随堂点评，我也有了不少的收获和体会。

首先，随堂点评能够及时指出学生存在的问题。无论是学习上还是思维上，只要存在问题，老师都能通过随堂点评的方式指出。对于我来说，听取关于自己的指正意见是很有助于改正问题的。有时候我不太容易发现自己的缺点和不足，老师的点评就是让我看到自己不足的镜子。只有发现问题才能有针对性地进行改进，提高自己的学习水平。

其次，随堂点评能够让我看到其他同学的表现。每次点评时，老师总是会适当地提到其他同学的优点和劣势，让我了解自己所处的整体情况。通过了解其他同学的表现，可以让我更好地了解自己的优点和劣势，更好地定位自己的位置。还可以借鉴其他同学的学习方法和经验，更加全面地提升自己的学习效率。

此外，随堂点评还能让我了解教师的教学思路和方法。每一位老师都有自己的教学方式和方法，在听取点评的过程中，我可以更好地了解老师的教学思路和方法。有时候我发现自己和老师的思路不太一样，也可以通过这种方式建立沟通和交流的机会。同时，也可以帮助我更好地理解和消化老师讲的知识和内容。

最后，通过随堂点评，我发现学习不仅仅是习得知识和技能，更是一种态度和心态。只有学会接受评价、改进自身的不足，才能不断提高自己的能力和水平。随堂点评能够让我看到自己的不足和进步，更好地调整我的学习态度和心态。

综上所述，随堂点评对于学生的学习效果和教师的教学效果有很大的帮助。通过听取随堂点评，不仅能够及时发现自己存在的问题和不足，还能够了解其他同学的表现、教师的教学思路和方法，更好地促进自己的学习和成长。

跳水听课心得体会

跳水作为一项水上项目，一直以来都备受人们的关注和喜爱。而在跳水运动中，听课也是必不可少的一环。我近日参加了一次跳水听课活动，对此有了一些新的感悟和体会。以下将从认真学习、培养专注力、提高技术水平、收获人生启示、展现团队精神五个方面展开论述。

首先，跳水听课需要认真学习。跳水运动是一门专业的运动项目，其中包含的知识和要领是相当繁杂和复杂的。而只有通过认真学习，才能真正掌握和了解这些知识，进一步提升自己的技术水平。在听课时，我主动与老师进行沟通，积极提问，并在课后进行了深入的阅读和研究。通过这一过程，我增加了跳水知识的广度和深度，对于跳水运动有了更加全面的认识。

其次，跳水听课有助于培养专注力。跳水是一项非常讲究细节和准确性的运动项目，需要运动员在短时间内做出高难度的动作。这就要求运动员有非常好的专注力，对每一个细节都能够集中注意力。而通过跳水听课，我意识到我在专注力方面存在一些不足之处。因此，在平时的训练中，我开始注重培养专注力，通过专业的训练方法，逐渐提高自己的专注能力。在比赛中，我也切实感受到专注力的重要性，这为我进一步提高自己的技术水平提供了有力支持。

再次，跳水听课对于提高技术水平有着显著的效果。在听课中，老师给予了我很多宝贵的建议和指导，使我对于自己的技术问题有了更加清晰的认识。同时，我也通过观看一些优秀选手的比赛视频，学习他们的动作要领和技巧。这些经验和教训都为我在训练中更好地掌握技术提供了支持和方向。通过持续的努力和反复的训练，我逐渐感觉到自己的跳水技术有了显著的提高，取得了一些令人满意的成绩。

此外，跳水听课还给了我一些关于人生的启示。在跳水运动中，我身临其境地感受到了运动员们所面临的困难和挑战。他们需要克服恐惧、超越自我，不断追求卓越。这让我深刻认识到，人们只有克服了内心的恐惧，并勇往直前，才能取得真正的成功和成就。跳水运动还教会了我要坚持不懈，必须在每一次训练中都积极主动地去学习和进步。这种积极向上的生活态度，将给我今后的生活中带来更多的动力和勇气。

最后，跳水听课可以展现团队精神。在这个过程中，我与其他学员一起参加培训，相互学习和进步。我们共同面临着技术和挑战的困难，共同努力，互相支持。每一次进步和成功都是整个团队的胜利。这种团队精神不仅让我收获了友谊和友爱，也让我领悟到了团队合作、互相扶持的重要性。跳水听课不仅仅是一次个人的学习经历，更是一次与他人共同成长和进步的历程。

总之，跳水听课给我带来了很多的收获和体会。通过认真学习、培养专注力、提高技术水平、收获人生启示和展现团队精神，我提高了自己的跳水水平，也更好地了解了这项运动的魅力和意义。我相信，在今后的训练和比赛中，这些收获和体会将一直伴随着我，为我取得更好的成绩提供支持和动力。

跳水听课心得体会

第一段：介绍跳水听课的经验和体验（约200词）。

作为一个曾经参加过跳水比赛的年轻人来说，我从小就对跳水运动充满了兴趣。因此，当学校组织了一次跳水比赛的观摩活动，并邀请了一位知名的跳水教练来给我们上课时，我怀着激动的心情迫不及待地报名参加。这次跳水听课经验不仅让我感受到了跳水运动的魅力，还让我深刻体会到了努力和毅力的重要性。

第二段：了解跳水技巧和专业训练（约200词）。

在课堂上，教练首先向我们介绍了跳水的基本技巧和动作要领，例如：截止动作、入水方式、身体姿势等。他还用视频演示了一些著名跳水选手在比赛中的精彩瞬间，让我们对跳水运动的要求有更深入的了解。此外，教练还通过实际操作，指导我们进行训练。每位同学都会被分组，依次登上高台，体验实际的跳水动作。通过切身的体验，我深深意识到了跳水技巧的复杂性和需要不断锻炼的重要性。

第三段：努力和毅力的重要性（约300词）。

跳水是一个需要极高身体素质和技巧的运动项目，需要选手在几秒钟内完成瞬间的决策和动作。这意味着不仅要有强大的肌肉力量和灵活性，还需要充分的自信心和勇气。在我的跳水听课经验中，我深深体会到了这一点。许多同学在初次登上高台时，因为心理压力和无法适应高度而下不了水，甚至产生了恐高症。然而，经过教练的耐心指导和互相鼓励，同学们逐渐勇敢地挑战高度，最终成功完成了跳水动作。这启示了我，在遇到困难和挑战时，只要坚定信心并付诸努力，就能克服任何困难并达到自己的目标。

第四段：跳水对于身心的益处（约200词）。

跳水运动不仅对身体素质要求高，还对心理素质有很大的要求。在我听课过程中，教练强调了跳水运动对于心理素质的培养。他说，跳水需要选手具备冷静、专注的心理状态，以便在关键时刻做出正确的决策。另外，跳水还能锻炼选手的勇气和自信心，这对于年轻人的成长至关重要。当我在高空中完成跳水动作的那一瞬间，我感到自己充满了勇气和自信，这种成就感让我更加坚定要继续跳水运动的决心。

第五段：对未来的启示和展望（约300词）。

通过跳水听课经验，我不仅获得了跳水技巧和心理素质的提升，还发现了自己对这项运动的热爱。因此，我决定将跳水作为自己未来发展的一项重要方向。我希望能投入更多的时间和精力在跳水训练上，不断提高自己的水平。我希望有一天，能够代表学校参加更高层次的比赛，并取得好成绩。此外，我也希望通过跳水运动，能够锻炼自己的毅力和坚持不懈的精神，这对我的未来人生也会有着重要的影响。

总结：跳水听课经历不仅使我进一步了解和掌握了跳水运动的基本技巧，同时也为我提供了许多宝贵的人生经验和启示。更重要的是，这次经历让我明确了自己对跳水的喜爱和热情，决心将其作为自己未来发展的方向，不断努力提高自己的技术水平。跳水不仅是一项注重技巧的运动，更是对于专注、勇气和自信心的培养。通过跳水的训练，我相信我可以在未来的道路上更进一步。

《我不是最弱小的》听课点评

爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了5岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交*的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维指挥的火花，让学生获得生命的体验。

基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：

1、认知目标：会认14个生字，会写12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。

文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。

《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。根据《语文课程标准》精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，本课教学采用图文结合、以读生情、以情促读的教学方法，让学生在读中感悟、品味、体验。

（一） 激qing导入，揭题质疑。

成功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节课奠定基调。在设计中，首先出示课题，“谁来度课题？”，“你重读了‘我’这个字，读出了自己对题目的理解和滋味，谁再来读？”有了这样的引导，学生有的突出“不是”读出“我不是最弱小的”语气；有的突出“最”读出“我不是最弱小的”语气……通过不同的语气，读出自己的独特见解。意在尊重学生初读课文的独特体验。其次，在文：“读了课题，你最想知道什么？”引导学生质疑：“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”，从而调动学生的积极思维，生发探究问题的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

（二） 初读释疑，整体感知。

本环节通过自读，感知课文大意；通过检查字、词扫清阅读障碍；通过释疑“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”把握文章的脉络，了解故事内容。

（三） 咬文嚼字，品味感悟。

本篇课文通俗易懂，但学生虽然很容易读懂课文内容，却不能让自己感动，不能有所体验。在教学诗，变一种当时，让学生以文中角色的身份体验感动，深入地理解课文内容。

1、图文结合，学习二、八段，感受野蔷薇的“美”与“弱”。

“簇拥”一词对于二年级的学生来说，不易理解，在教学诗，让学生从图入手，“你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗？”学生虽然从未见过野蔷薇和铃兰花，但却能根据文中的描写感觉出大片盛开的是铃兰花，而被这大片铃兰花所包围的正是野蔷薇，这样的设计，让学生形象、直观地理解了“簇”一词表达的“聚集与包围”的含义。

第八段中，当学生通过“无力、垂头”等词体会到野蔷薇的美丽与弱小后，让学生回过头来再读第二段，问：“再读，你有没有读出和刚才不同的感觉？”学生回顺其自然地把自己当成文中的萨沙，生发出“这么美的花，多么可怜。”、“多么需要帮助呀！”的情怀，这种设计，学生在反复的朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇走向无限的窗口，是阅读具有参差性。

2、分角色朗读，学习3-7段，体验情感移植。

通过二、八段的学习，学生了解到萨沙保护野蔷薇是因为他的美丽与弱小后，引导学生自度3-7段，问：“萨沙这么做，还有没有其他原因？”学生通过读，不难得出“他这么做，是受了家人的影响。”这一结论。此时，出示萨沙的三个问句，直到朗读，感悟萨沙的情感变化。

第一句：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”抓住“不解”一词，引导学生读好两个语气词“呀”、“呢”感悟萨沙不理解妈妈和哥哥作风的心理。

第二句：“这就是说，我是最弱小的了？”通过与上句的对比“如果刚才是因为不理解妈妈的做法而提问，现在又问，表达了萨沙的什么想法呢？”引导学生体会萨沙不相信、不甘心自己是最弱小的心理。

在处理上个问句是引导学生把自己当成文中的人物去读，读出不同语气，使萨沙与家人的情感在学生的读中发生共振，然后移植于萨沙心中，使萨沙对野蔷薇的保护成为自然中的和谐。

3、变换句式，回归主题。

首先，出示萨沙的第三个问句：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”先指名读，问：“这时萨沙还认为自己是最弱小的吗？”学生答“他认为自己不是最弱小的。”然后师生分别扮演妈妈和萨沙，让萨沙用肯定的语气告诉妈妈：“妈妈，现在我不是最弱小的。”通过句式的变换，加深学生对课文的理解，体验萨沙在保护弱小者后的自豪与喜悦。最后，江本环节回归本课的课题中，“通过对这篇课文的学习，当你再读课题时，能不能读出刚才没读过的滋味？”这一次的读课题，已不是原来意义的读，而是渗入了学生情感想象、关爱等心智活动，表达了自豪之情。哪个词最有滋味，学生的理解和上课之初是不同的。使读课题与读书结合在一起，完成了人文性与工具性的攀升。

（四） 拓展思维，升华情感。

“萨沙带着骄傲的语气告诉妈妈，他不是最弱小的，因为他保护了比他弱小的野蔷薇，那么，野蔷薇有了萨沙的保护，将来还是最弱小的吗？”课文最后，以这一话题对学生展开思维拓展。相信学生能从野蔷薇的第二个花苞中坚信，它会开得更美，活得更顽强。使学生懂得在野蔷薇的美丽中，包含着别人的关爱，意旨“爱给别人，别人也得到力量，从而凸显勇敢、保护的价值和意义，提升文本的价值取向。

文中二、把两段对野蔷薇进行了具体、细致的描写。第二段描写了野蔷薇的美；第八段写出了雨中野蔷薇的娇嫩与弱小。课文通过前后描写的对比，让学生来理解萨沙那颗对美好而弱小事物关爱保护的童心是教学的一个难点。在突破这一难点的设计中，我引导学生先抓住重点词“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”感受野蔷薇的美，在抓住野蔷薇“无理的垂着头，显得更加娇嫩。”感受野蔷薇的弱小。再重新回到第二段。在对比读中问：“你若是萨沙，看到这么美的花渐渐凋零，你会怎么做？”让学生有一种发乎内心的“舍不得”、“可惜”、“不忍心”之情，长生情感的共鸣。从而强化学生悲天悯人的情怀，实现生命体验。我这样处理教学的难点，为有助于学生更好、更准确地把握文本的内涵，但决不是那种只见树木，不见森林的以篇盖全，而是从整体把握入手，由整体到部分，将整体看作局部意义的整合，将部分看作整体把握下的结构，做到整体与部分相得益彰、相辅相成、你中有我、互为所用，这便是整体与部分的平衡。

幼儿园听课点评

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》，认为林*老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足.

但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高.

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论.

教师语言表述清晰、精要、幽默.

建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求.

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解.教师语法授课中讲解能注意引导、启发.

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求.

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范.但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的`空间.

刘凤：

3月6日听了曹国华老师的《第二次x片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻.教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺.

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练.

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效.并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好.

3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好.

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼.教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文.做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当.

汤逸平。

潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时.但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松.

小学跳水听课心得体会

前言：

最近，在小学里进行了一场跳水的听课活动，让我受益良多。在课堂上，我不仅欣赏了小朋友们优美的跳水动作，也深刻领悟到了跳水运动的重要性，以及它对小学生身心发展的积极影响。下面，我将从老师的指导、小朋友的表现、对跳水的认识以及自身体验四个方面，总结并展开我的见闻和体会。

一、老师的指导：

在课堂上，老师带领我们观看了一段跳水视频，并介绍了跳水运动的基本知识和技巧。老师耐心讲解每个动作的要领，告诉我们要如何在空中进入“直线状态”、出水时要保持身体紧凑等。通过老师的指导和示范，我们对跳水运动的理论基础有了初步的了解。

二、小朋友的表现：

在跳水课堂上，小朋友们表现得非常出色。他们热情高涨，在老师的指导下，一个个跃跃欲试地走上跳台，积极尝试各种动作。虽然有些同学初次接触跳水，动作不够流利，但大家都一直在努力尝试，克服自己的恐惧心理。我觉得大家的勇气和毅力值得称赞，无论成败与否，都把握住了锻炼自己的机会。

三、对跳水的认识：

通过跳水课堂，我对跳水运动的重要性有了更深刻的认识。跳水运动作为一项高难度的体育项目，需要具备良好的身体素质、协调性和勇气。它不仅能够锻炼身体，提高协调能力和柔韧性，还能培养孩子们大胆、果断、拼搏的精神。此外，跳水还对小学生的心理发展有积极影响，如改善压力、增强自信心等。因此，我认为跳水不仅是一项运动，更是一个全面发展孩子的机会。

四、自身体验：

在课堂结束后，我也积极参与了跳水的练习。起初，我因为害怕从跳台上跳下来而有些紧张。但是，在老师和同学们的鼓励下，我鼓起了勇气。我尝试了水里的第一个跳水动作——蹲姿跳下水。当我跳进水中，感觉到一下子被水包围，心情愉悦。随着练习的进行，我逐渐掌握了一些基本动作，并体验到了跳水的乐趣。回想起此刻的心情，我觉得充满自豪和成就感。

结语：

通过这次关于小学跳水的听课活动，我不仅学到了许多关于跳水的知识和技巧，还领悟到了跳水对小学生身心发展的积极意义。跳水不仅能够锻炼身体，提高孩子们的协调性和柔韧性，还能培养他们大胆、果断和拼搏的精神。通过自身的体验，我深深体会到了跳水的乐趣和成就感。我相信，在老师的指导下，以及小朋友们的努力尝试下，小学跳水一定会越来越受到重视和普及，为孩子们的成长发展做出更大贡献。