在大班教案中，教师需要充分考虑幼儿的个体差异，制定相应的教学策略。下面是一些备受好评的大班教案范例，供大家参考和学习。
《迷宫》大班教案
1、了解谜宫的基本结构，尝试设计谜宫。
2、能有目的的进行观察。
（一）出示一张幼儿画过的谜宫图。
问：这是一位小朋友画的谜宫图，看一看和你平时看的一样不一样？
鼓励幼儿积极发言，把原有的经验说出来。
出示第二张幼儿画过的谜宫图。
问：看一下，第二张和第一张有什么不一样？
引导幼儿发现谜宫设有障碍。
问：如果让小朋友来设计，你会设置什么障碍？
引导幼儿充分发挥想象力，进行设想，并大胆表达出来。
（二）让我们一起来看看谜宫书上有哪些障碍。
引导幼儿有目的的观察图书，尝试创作，鼓励幼儿大胆丰富画面内容和色彩。
（三）展示作品，进行交流、游戏。
教师引导幼儿交流谜宫图。
延伸：和美工区的幼儿一起制作大谜宫，鼓励幼儿尝试运用各种材料进行制作。
目标：
1、根据“线”的主题活动内容，投放一些线的玩具，使大班幼儿精细活动得到充分练习。
2、提供问题卡或提示引导性的图片，使幼儿在活动中主动探索。
3、根据数学活动目标，投放一些数字和计算类的游戏材料。
重点指导：
美工区：引导幼儿合作，分工完成预先制订的任务，鼓励幼儿大胆使用各种废旧物品进行制作。
目标：能精神饱满的按音乐节拍整齐有力做操，创造绳的多种玩法，练习手脚协调的`跳绳。
材料：跳绳、沙包、纸板、皮筋、皮杆等。
集体活动：创造绳的多种玩法，重点指导充分利用绳来进行走、跑、跳、钻的锻炼。
自由活动：重点指导幼儿在原有的基础上，增强练习跳绳的兴趣，能手脚协调跳绳。
教师自评：半日活动整体过渡自然，幼儿和教师关系融洽，幼儿在半日活动中常规很好，有良好的行为习惯。从集体活动、区域活动到户外活动由“线”的主题贯穿始终，又完成了不同的教育目标。幼儿处在愉快、主动探索的活动中。
在教育活动中，教师能从幼儿兴趣出发，引导幼儿发现并主动解决问题，在探索过程中幼儿在已有经验的基础上得到了提高，通过操作加深了对谜宫结构的了解。
活动区幼儿能提前做出游戏计划，能有目的、有任务的参与到活动中，部分幼儿延伸教育活动的思路，开创新的活动。教师能给予支持，并适当的帮助，孩子们在富有层次性、实用性、游戏性的操作材料中非常愉快，积极性高。在游戏结束后，教师能根据幼儿活动情况提出新的问题，幼儿对玩具激起新的闪光点，使活动达到高潮。
《迷宫》大班教案
1、在阅读中了解不同符号的作用。
2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。
3、体验走迷宫的乐趣。
认识故事中的各种标志，并且能按故事情节表演故事。
1、故事背景音乐。
2、国王、皇后的头饰，各种符号标记一个。
1、开始部分
出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，知道故事的名字。
2、基本部分
(鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的理解)
教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。
（2）表演故事，教师请幼儿商议角色的分配，出场的顺序。
谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？
再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？
（3）教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场。
3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。
4、游戏：雪花迷宫
幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。
4、结束部分
今天我们一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小朋友在以后的生活中要多多观察，留心我们身边的各种标志。
走迷宫教案
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
cd第三首、绘本、铜碰钟
（1）肢体探索
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
（2）歌曲教学
1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。
3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。
6、合音乐，一同歌唱，a段处发明身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
（3）律动游戏
1、师示范律动游戏规则，在a段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好朋友，b段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
走迷宫教案
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
课型：绘画、制作
教学准备：绘画、制作的相关工具
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：走迷宫(活动一)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。
过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
情感、态度与价值观：养成大胆想像的习惯。
教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。
课型：绘画
教学准备：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）
教学过程：
一、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lo秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
第2课时
教学内容：走迷宫(活动二)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
课型：制作
教学准备：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）
教学过程：
一、现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的构造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起点与终点；
(3)路线；
(4)障碍物。
2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
《迷宫》大班教案
1、学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。
2、探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。
3、体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。
迷宫图，各种水果图片，空白迷宫图，课件，水彩笔。
一、创设情境，重温走迷宫经验。
小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。
二、幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。
1、出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。
2、初步尝试按规则走水果迷宫。
3、交流走水果迷宫的方法。
小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。
三、再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。
1、交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。
2、幼儿操作。
3、交流展示。
小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。
四、拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。
1、提出挑战——设计路线图。
2、幼儿自主设计。
3、展示、检查交流。
4、感受迷宫的结构组成。
活动延伸：把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫！
《迷宫》大班教案
1.观察名画表现的蚂蚁生活环境，描摹画家构造的场景和细节。
2.欣赏画家想象创造的蚂蚁的生活环境美，并在绘画是大胆发挥自己的创造力。
观察名画表现的蚂蚁生活环境，.欣赏画家想象创造的蚂蚁的生活环境美。
2.油画棒、画纸。
一、请幼儿仔细观察封底的名画《蚂蚁》，教师为其介绍作者和作品名称。
1.你喜欢这幅画吗？谁住在在这个地下迷宫里？
2.这个迷宫的进口在哪里？出口在哪里？里面一个个小洞是干什么的？
3.你看到了哪几种蚂蚁？蚁后在干什么？怎么看出它是蚁后的？
4.哪些蚂蚁是蚁兵？你是怎么看出来的？
5.雄蚁是哪些？它们的样子是怎样的？
6.工蚁在干什么？
7.你看到哪些有趣的事情？
二、再请幼儿欣赏另外两幅幼儿的作品，启发他们创作的灵感。
1.这两幅画也都画了地底下的迷宫，请你看一看在他们的画中地底下有什么？
2.出口和入口分别在哪呢?
3.你喜欢哪张作品？为什么？
三、为幼儿提供绘画材料，请他们发挥想象力画一个地下迷宫。鼓励幼儿设宫的路线，射向地下迷宫的布局。
四、幼儿完成作品后，让他们互相看一看、说一说。
走迷宫教案
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
一.感知了解
一.接示课题。引发兴趣
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
三，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二.交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3.集体讨论修正
三.讨论归纳走迷宫的方法
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
活动设计背景
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。
走迷宫教案
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3、加强幼儿的安全意识。
4、引导幼儿认识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。
1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。
2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）
3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。
（一）感知了解。
1、揭示课题，引发兴趣。
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
a、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）
师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
b、个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）
c、验证路线是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。
师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。
（2）出示“数字迷宫”图。
a、了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
b、个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）
c、分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
d、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
e、验证路线是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）
二、分组操作。
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
2、幼儿分组操作，老师巡回指导。
三、交流归纳
1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？
2、幼儿互相交流、检查。
（1）请个别幼儿上前介绍。
（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。
4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。
四、结束
师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的.区角游戏中玩好吗？
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
《迷宫》大班教案
1、使幼儿进一步熟练地操作电脑键盘上的功能键。
2、复习认识0——9的数字，进一步加强对数字的认识。
3、培养幼儿学习电脑的兴趣。
1、日常教育活动中加强幼儿对10以内数字的认识。
2、多媒体一台，幼儿人均一台电脑，打开在桌面状态下。
3、数字“0”和字母“o”的对比卡片，写有“b01”的卡片人手一张。
（一）开始部分
带领幼儿做“手指操”，为操作电脑做准备。
（二）基本部分
1、引出课题
教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，你们想不想知道它是谁呀？（“小兔子”亮相）
教师：好，下面我们就先来教小兔子认识一下电脑键盘上常用的功能键吧。
2、复习认识电脑键盘上的基本功能键：
（1）光标键
（2）空格键
（3）回车键
（4）esc退出键（常用于结束游戏时）
3、复习认识电脑键盘上的基本数字键及字母键
（1）数字1、0（注意数字0与字母o的区别）
（2）字母b（象竖挂的小眼镜）
4、教师讲解游戏“数字迷宫”的玩法
（1）教师与小朋友一起问：“小兔子，你学会了吗？”
小兔子：学会啦，谢谢你们教会了我这么多知识。为了表示我的感谢，我想把自己种的萝卜分。不过想吃萝卜需要过两道门到“数字迷宫”里去取，这两道门的密码我已经偷偷告诉你们老师了，一会儿看看哪个小朋友本领大、拿的萝卜多！好了，咱们一会儿见吧！
（2）教师演示操作方法
a、第一把钥匙（ms-doc）：双击doc图标，进入doc程序。
b、第二把钥匙（b01）：输入密码后，进入“数字的认识与游戏”，利用光标键选择游戏“数字迷宫”。
c、讲解游戏玩法。
d、讲解退出游戏的方法。
5、幼儿上机操作，教师巡回指导。
（三）结束部分
1、比较萝卜多少，进行讲评。
2、听轻音乐，教师带领孩子做眼保健操。
走迷宫教案
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
一．感知了解
一.接示课题。引发兴趣
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
三，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的方法
走迷宫教案
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；
走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；
玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
《迷宫》教案
1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
重点：学习绘制简单的迷宫。
难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。
一课时。
（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等。
（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、常用的绘制工具。
1、课前交流。
1）谈话集中学生注意力。
师生同玩迷宫游戏，（出示电脑迷宫游戏）。
引出问题，想要了解更深一点的迷宫必须先学习本课，出示课题并板书---《走迷宫》。
2）比一比。
出示平面迷宫，比一比谁最快找到出口。
3）说一说同学们还玩过什么迷宫？
出示图片克里特岛的迷宫与英国的玉米田迷宫，了解相关的知识。
3、欣赏迷宫，探究迷宫课件出示各种主题的迷宫图。
提问：在这些迷宫中你发现了它们有什么共同点？小结：有起点和终点、有复杂的路径、有障碍物和主题。
4、讨论。
提问：小组讨论下你想设计什么主题的迷宫呢？
5、学习迷宫的绘画方法a、出示步骤图1）、构思主题。
2）、先设计好外形。用铅笔勾画单线，暂定为迷宫唯一路线；在单线的基础上设计一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、将单线改为双线；在岔路、死路上设计一些障碍物的位置；并检查路线是否合理。
4）、给画面上色，注意路径与背景的颜色对比。师结合步骤示范作画。
6、对比看看哪个迷宫设计个更加合理。出示2副迷宫图片学生分析说原因。
7、构图知识讲解。
出示作品提问：你认为哪张作品的位置更正确，看起来更美观？
8、提出作业要求。
设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。
9、作业讲评。
同桌之间相互玩一玩迷宫，认为同桌的作品非常优秀的请你推荐给同学们一起玩一玩。
说一说他的迷宫有趣的地方在那里。
10、课后拓展。
谈谈迷宫在学习中有什么作用。
教学反思：迷宫对学生来讲只是一种纸上的游戏，今天孩子看到迷宫原来还可以是建筑表现的很兴奋，孩子喜欢探究的活动，喜欢有挑战的游戏，可以锻炼孩子们的思维，不仅是在游戏当中，也可以把作用反射到生活和学习上，所以对于这种既能供孩子们娱乐又可以让孩子们锻炼思维的迷宫，孩子们都可以在玩中学，最后设计迷宫的环节学生更是发挥自己的奇思妙想，设计各种各样的迷宫图，每个人对于迷宫的想法，设计都是不一样的，设计完成得同学都特别有成就感。
《迷宫》教案
1、游戏：组装立体迷宫。
（1）展示材料：厚包装箱纸板条若干（上绘有图。
形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。
（2）按路径要求将纸板组装。
2、学生玩这个立体迷宫游戏。
3、板书课题：走迷宫一制作立体迷宫。
欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
1、提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题？
2、归纳：
（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫？
（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
1、寻找立体迷宫的构造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2起点与终点；
（3）路线；
（4）障碍物。
2、讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫？
3、：根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4、讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
1、通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
（1）组长组织讨论设计题材。
（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。
（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
（4）讨论、设计景物。
（5）组员按分配的任务各自行动。
（6）组装配件。
（7）测试迷宫，进行调试。
2、学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
走迷宫教案
1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。
2、愿意参与游戏活动，体会帮助别人的快乐。
ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
一、情景导入，引发幼儿数数兴趣
2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林——集体探索呈封闭状物体的数数方法
1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？
2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。
3、比一比，选择正确的路线。
三、数花丛——交流分享数数方法
1、幼儿自由操作，数一数，贴标签
2、交流分享并验证。
3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!
四、数喜欢的东西——运用已有经验，帮助寻找正确的路
1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
五、游戏——带着小动物穿越迷宫树林。
中班数学走迷宫教案，迷宫是一个很考验小朋友眼力的游戏，可以通过走迷宫游戏来锻炼幼儿的注意力，让幼儿能够集中注意力玩游戏，对于幼儿来说是一个很有效果的教学方式。
迷宫的教案
2.将幼儿进行分组
一．感知了解
一.接示课题。引发兴趣
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
三，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的方法
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。