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我爱故乡的杨梅作文
我的家乡慈溪闻名遐迩,经济发达,风景秀丽,物产丰富。单单是家乡慈溪的杨梅,就让我喜不自胜。
杨梅的身子圆圆的,挺着一个大大的“啤酒肚”,活脱脱是一个标准的小胖子。刚长出来的杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺,像只小刺猬;快要成熟的杨水的小泡泡。泡泡里储满了酸里带甜的之水,只要轻轻一咬,鲜红的汁水就会从里面溢出来。
杨梅刚长出来的时候,颜色是白里透红的,仿佛是一个涂满了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的杨梅呈深红色,这是的杨梅已经是非常好吃了;成熟的杨梅是黑色的,不过,其实这是杨梅并不是黑的,而是太红,红的发黑,此时的杨梅足以让人垂涎三尺。慈溪的杨梅品种很多,各有特色,其中以杨梅山的杨梅为最。一次,我们全家去杨梅山游玩,回来时带来一大桶杨梅。妈妈刚把杨梅洗好端上来,我和哥哥就争先恐后的抢起了杨梅。哥哥太贪心,只见他一手抓着三个又大又红的杨梅,另一只手一把从碗里捞起四个杨梅,嘴里至少放着两个杨梅,鼓得像一只癞蛤蟆一样。吃完了杨梅,我们才发现自己尽然被“醉”到了,连咬豆腐的劲都没了。
杨梅不仅非常好吃,而且也为家乡这些年的发展贡献了自己的一份力量。
从前,杨梅山一带的人民因为生活贫苦,每逢杨梅成熟时节,怕人来人往,增加生活负担,难以应付,所以当地人流传下来一首民谚:“杨梅白,请人客;杨梅红,耳朵聋;杨梅乌紫,人吓半死。”
现在,人们不仅将杨梅作为名贵时令鲜果馈赠亲友,甚至用飞机等交通工具远销国内外而且还特别举办了杨梅节。每逢杨梅成熟季节,一年一度的杨梅盛会开始了。每当杨梅节来临,果农们就将自家种的最好的杨梅挑出来,拿去比赛,看看谁家的杨梅好。然后和其他果农一起互相交流自己一年来的经验,争取来年的杨梅种的更好。杨梅节时,许多慕名而来的游客纷至沓来,热闹非凡。
家乡的杨梅啊,我爱你!爱你那甜甜的滋味,爱你那黑里透红的游人颜色,爱你那绒球似的可爱形状。我爱家乡的杨梅,爱我的故乡!
我的家乡在茶山,茶山是个山清水秀的地方,那里盛产杨梅。
我最喜欢家乡那一座座山,春天,山上的杨梅长出了新枝叶,冒出了新芽;夏天是杨梅成熟的季节,杨梅树上,星星点点,长满了杨梅;秋天,杨梅摘光了,树上的叶子开始发黄,风一吹,好似一幅幅画;冬天,杨梅树上的叶子也落了下来,下过雪,树枝上就会覆盖着一层薄薄的雪。
我最喜欢夏季,夏季杨梅可以当饭吃。瞧,多么惹人喜爱的杨梅啊!他身穿红色外衣,撑一把绿色小伞。还没有熟的杨梅,红里带白,吃一口,酸的牙都要掉下来了;熟透的杨梅黑里透红,咬一口,那杨梅汁掺杂着口水,一直从嘴里甜到心窝。
每当我看到杨梅,我就想起小时候的趣事。记得在我六岁那年,爸爸带我上山采杨梅。一路上,爸爸背着筐,我在前面边跳边唱。我一看到杨梅,就迫不及待地跑过去,用脚踢树,想把杨梅震下来,可是,我力气太小了。爸爸笑了笑,把我抱上树,让我坐在树枝上,自己摘杨梅吃,一张嘴就可以吃到杨梅。爸爸摘到一个熟透的杨梅,就塞到我的嘴里。往地下一看,满地的杨梅核,都是我吐的。晚上回到家,吃饭的时候,也许是杨梅吃多了,连饭也咬不动了,一点也没有胃口。妈妈问我:“怎么了,饭菜不合口啊。”我说:“不是的,可能是杨梅吃多了。”妈妈就只好为我煮粥,就这样,好几天都吃不下饭。
那个时候,杨梅丰收了,都是自己吃,有时候也送给亲威朋友们一些,看着别人吃着我们送去的杨梅,直夸“好吃”,我们心里有说不出的高兴!现在,家乡的道路变宽了,车子来来往往,杨梅运到全国各地也很方便了。听说还有飞机运送到国外去,送给那里的华侨和外国友人,真好,爸爸妈妈在国外也能吃到我们家乡的杨梅了。
四五月份,春雨如细,杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着,在树枝间傻睡着的一群群青果子,那便是“杨梅宝宝。”小雨过后,明媚的阳光暖洋洋地照在“杨梅宝宝”身上,它们像玩捉迷藏的孩子,你没有捉到他们,他们便冲你做鬼脸。
杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.“杨梅宝宝”是青绿色的,又由青绿变微红,微红到青里含红,青里含红现红色,红里透紫,紫色摇身一变——黑色。杨梅可不是真的变黑了,而是因为太红了,所以才有些发黑。拿一颗杨梅放在嘴里,那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。再咬一口,那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来,那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里,别提有多好吃啦!
关于杨梅,我还有个小故事呢:周五放学回家,我看见桌上有一大盆杨梅,就拿走了吃。不一会儿,盆便空如也。妈妈从厨房里走出来,看装杨梅的盆空了,便料定是我干的,大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃,可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里!
我爱吃杨梅,可北京的杨梅再甜,也没有家乡的甜;我爱吃故乡的杨梅,更爱我的故乡!真是:乡在另一边,梅寄万缕情!
六月的杨梅红了,枝叶也绿了。家乡的杨梅如乒乓球大小,酸甜可口香气沁人心脾,我喜欢吃家乡的杨梅。
初夏,细雨如丝,云雾中杨梅宝宝们在树妈妈的怀抱里贪婪地吮吸着甘甜的雨露。雨过天晴,明媚的阳光喷洒在杨梅宝宝的身上,它们东躲西藏,一阵风拂过只听到“沙沙沙”树叶们在欢快地歌唱。我轻轻地走向一颗杨梅树,伸手去摸了摸它,麻麻的,我忍不住摘下一颗放入嘴中,啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一块了,这就是初夏的杨梅。
六月的杨梅成熟了,颜色从淡红色变成了红色、深色、紫色、最后变成了黑色。整个杨梅林中都是红中透紫的杨梅,我挑了一颗又大又黑的,这可不是真的黑色,而是因为太红了看上去像是黑色的,我仔细观察,发现圆溜溜的杨梅身上有无所根像避雷针一样的刺,轻轻一碰,避雷针间挤出了果冻般鲜红的“眼泪”,我掂了掂,只觉一阵清香扑鼻而来,我一下把它扔进嘴里,那小小的刺如同一把小刷子在我舌头上洗澡呢!我轻轻一咬,汁液在口腔里弥漫开来,鲜红的汁甜中带酸,酸中带甜一直滑到喉咙里,我塞了一个又一个,把嘴巴堵得满满的,这就是成熟的杨梅。
杨梅不仅好吃用处还很多,它营养丰富,去暑解热,而且可以用来泡酒,榨干还能入药。
我爱故乡的杨梅
我的故乡盛产杨梅,每当杨梅成熟时,四面八方的客人都会来我们这儿。尤其是我,我最爱吃杨梅了。
杨梅,又叫龙晴、朱红,因其形状像杨子、味道似梅子,所以取名叫杨梅。
杨梅遍身长着小刺,等杨梅慢慢长熟,刺软了的时候摘一个放进嘴里,不仅甜似蜜,而且很新鲜。它的大小和桂圆差不多。
杨梅先是青的,再是淡红的,随后是深红的,最后几乎变成黑的了。青的杨梅非常酸,渐渐变红时,稍微不酸一些,变成深红时,那就是甜中略带微酸,熟透了就甜津津的。
杨梅不但好吃,还有药用价值和营养价值。
杨梅富含纤维素、维生素和一定量的蛋白质、脂肪、果胶及八种对人体有益的氨基酸,其果实中钙、磷、铁含量要高出其它水果十多倍。
杨梅有生津止渴、健脾开胃之功效,多食不仅无伤脾胃,而且还有解毒祛寒的功效。杨梅的果实、核、根、皮均可入药。果核可治脚气,根可止血理气,树皮泡酒可治跌打损伤,红肿疼痛等。用白酒浸泡的杨梅在盛夏时节,食之会顿觉神清气爽,消暑解腻。腹泻时,取杨梅熬浓汤即可止泄,具有收敛作用。杨梅还具有消食、除湿、解暑、御寒、止泻、利尿、助消化、防止霍乱、生津止咳等功能,有“果中玛瑙”之誉。
同学们,我们家乡的杨梅是否已令你垂涎三尺了呢?别急,今年杨梅成熟之际,我请客!
部编版三年级语文《我爱故乡的杨梅》课件
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
4、学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点。
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
教学难点。
了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。
课时安排。
两课时。
课前预习要求:
1、借助字典,认识本课的10个生字,弄清贪婪、吮吸、伸展、甘露、细腻等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通读课文,思考课后练习中的思考.
4、了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时。
一、导入新课,激情引趣:
二、检查预习:
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求:学生注意听,看生字的读音是否准确。字词交流,理解词义。
同桌互读课文,要求:字音读正确,把句子读通顺。
你在预习的时候,觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读,你能给大家读读吗?
三、感知全文,了解内容:
你还知道有关杨梅的.哪些知识?
你还想知道有关杨梅的那些知识?
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时。
教学要求:
1、知识点:学会本课生字、新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点:学习作者有顺序、抓住特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗诵和背诵课文。
3、教育点:体会作者喜爱杨梅,热爱家乡的思想感情。
4、创造点:合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点:
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者的写作方法。教具、学具准备:
1、教具:文字投影、杨梅图。
2、学具:带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程:
一、激情引趣,导入谈话。
同学们,通过上节课的学习,故乡的杨梅给你留下什么印象?
让我们观看一段录像,到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书,看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二、初读全文,整体感知。学生快速浏览课文。
三、细读体会,加深感受。
1、故乡的杨梅树是什幺样呢?谁来给大家读一读?
2、你自己读读这一段,划出描写杨梅树的词语,想想通过这些词语你体会到了什幺?
3、你还有什幺不懂的?
4、资料补充理解。
5、理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面?为什么?(学生自读课文)。
小组深入学习,自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容:按小组成员的意愿。
自学讨论交流:(自愿选择学习内容)三个参考问题:
1、你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺?(标出重点词)。
2、作者是怎样把它的特点写出来的?(可批注)。
3、请你试着读读这段话,体会作者的感情。
小组汇报自学情况,引导学生进行语言的积累。
1、这段话具体写了杨梅果的什么特点?
形状:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生眷小刺。
颜色:淡红深红黑,果肉新鲜红嫩,汁水鲜红。
味道:又酸又甜,甜津津。
2、作者是怎样把这些特点具体写出来的呢?
四、精读悟情,积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅,找出你喜欢的句子读读,并背一背。
五、总结课文,练说一种水果:
读了这篇课文后,你是喜欢杨梅树,还是喜欢杨梅果?为什么?
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果,你最喜欢它的哪一方面?
自由练说:从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得较具体,讲出自己的感情。
同桌练习介绍,互相修改补充。
六、拓展练习:
根据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。
我爱故乡的杨梅课件
教学目标:
1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点:
理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备:
课件。
教学流程:
一、谈话导入:
1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中,有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王,猜猜它是什么?(课件出示杨梅,板书)。
2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的'杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。
二、初读课文:读准字音读通课文。
1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)。
三、再读课文:感悟情感升华主题。
1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)。
2、反馈交流:
我爱故乡的杨梅作文
在生活、工作和学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编整理的我爱故乡的杨梅作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
据李时珍《本草纲目》载:“其形如水杨,而味似梅”,故称杨梅。
又到夏至蝉鸣,漫山遍野的杨梅也张开了笑脸,被阳光衬的红彤彤的,在这聒噪的蝉鸣中,杨梅散发着它独特的魅力,来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的.篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红,翻过几个山头,来到自家的杨梅山,看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实,内心是遮掩不住的喜悦。梅农轻车熟路的爬上树梢,去采那被阳关抚摸过的杨梅,有时会按耐不住自己的嘴馋,摘几颗放进嘴里,顿时便被那鲜美的味道吸引,在舌尖打转,久久无法平静下来。
宋代诗人平可正的诗也说:“五月杨梅已满林,初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重,色比泸南荔枝深”。我想,这对于二都杨梅来说正是恰如其分,二都杨梅色泽红润,体态饱满,最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比!
“南方果珍,首及杨梅”由于杨梅历史悠久,品优质佳,曾被列入贡品,供帝王享用。二都杨梅看似如一颗乒乓球,实际上是由数万根像针一样的尖刺组成,等到成熟,针也渐渐失去了原来的锋芒,变得柔和,轻轻的咬开一个,那酸酸甜甜来自自然的味道便在唇齿之间游荡,撬开你的胃,让你欲罢不能。
梅农有时摘了杨梅也会酿酒喝,先将杨梅用绍兴老酒洗净过一遍,然后再放入已经灌好烧酒的瓶里密封储蓄起来,等到再次嘴馋时便开封吃几颗,杨梅酒还有治病的功效,谁家有人要是感冒或者发烧了,吃几个烧酒杨梅便能祛病。曾今的我也尝过那烧酒杨梅的味道,只是我不胜酒力,当杨梅放进嘴里便急忙吐掉,现在回想起来嘴边有回淌着熏鼻的味道。
结在树头那硕硕的果实,看的惹人喜爱,外地的游客驱一辆小车便来体验采摘杨梅的乐趣。看着车排起的长队,梅农们心里十分的高兴,他们知道今年又有满满的收获。他们穿越在山间小道上,偶尔还看见山泉在脚边流淌,夏至的炎热在此刻早已忘怀,有时也会取一丝清泉,洗个脸,洗脏兮兮的手。
二都杨梅娇贵得很,不出半月变悄然而去。忙碌了半个月的梅农们,也在这杨梅悄然离去的时候静静享受夏的美好,静静地,静静地,好似半个月前如梦境一般散去。
我爱故乡的杨梅作文
细雨如丝,一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片嫩绿的叶子在细雨中欢笑着。
端午节了之后,杨梅树上挂满了圆圆的果子。
杨梅是圆圆的,和龙眼差不多大小,身上长着小刺,等杨梅渐渐张熟了,以前比较硬的刺也渐渐软了、平了。摘一个放在嘴里,舌头碰到那软软的、平滑的刺时,使人会感到柔软而细腻。
杨梅以前是淡红的,然后变成深红,最后都几乎要变成黑色了,那不是真的黑了,而是因为实在是太红了,所以看起来像黑的。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅甜津津的,吃了一个又会想再吃第二个,使人越吃越爱吃。有一次,我吃杨梅吃得太多了。吃饭时,奶奶给我夹了一块豆腐,我把豆腐放在嘴里,这下好啦,吃了太多杨梅豆腐咬不动了。所以我只好等会儿才吃饭。我才知道,杨梅虽然已经熟透了,酸味还是有的,吃了杨梅再吃其它东西,才会知道牙齿已经被酸倒了。
我爱故乡的杨梅作文
细雨如丝,每一棵李树都贪婪地吮吸着春天的甘露。他们伸展着常青的树枝,狭长的树叶在雨中和雾中欢笑。
端午节后,杨梅树上长满了杨梅。
杨梅是圆的,和龙眼一样大,到处都是小刺。杨梅成熟后,刺逐渐变软变平。挑一个放进嘴里,舌尖碰到杨梅光滑的刺,让人感觉细腻柔软。
杨梅先是微红,然后是深红色,最后几乎是黑色。不是真的变黑,因为太红了,所以看起来像黑色。轻轻咬一口就能看到鲜红色嫩肉,嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。不熟的杨梅酸甜,熟了就甜,让人越吃越多。小时候曾经吃过杨梅。我连豆腐都咬不动。我就是知道杨梅虽然熟了,但是还是有酸味的,因为太甜了,吃了也不觉得酸。吃了别的东西,感觉牙齿被它酸了。
一年一度的杨梅节就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找杨梅。我们看了很多杨梅。我们先尝了尝是甜是酸,挑了甜的不挑酸的。我们还特意拿了一个水桶去山上摘,我们一棵一棵的尝着甜甜的树,摘了树杨梅。杨梅是圆的,和龙眼一样大,到处都是小刺。杨梅逐渐成熟时,刺变软变平。挑一个放进嘴里。舌尖触碰到杨梅光滑的刺,让人感觉细腻柔软。杨梅成熟时是淡蓝色,成熟时是淡红色,然后变成深红色,最后几乎变成黑色。不是真的变黑,因为太红了,所以看起来像黑色。轻轻一咬,就能看到鲜红色的嫩肉,嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。你觉得杨梅是甜的,但是吃多了感觉有点酸。小时候有一次吃太多杨梅,发现牙齿又酸又软,咬不动豆腐(f)。我就是知道杨梅虽然熟了,但是还是有酸味的,因为太甜了,吃起来不酸。吃了杨梅,感觉牙齿酸酸的,所以杨梅很好吃,但是不要吃太多。
《我爱故乡的杨梅》教案
语文。
:6、2。
1、本课重点字、词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文,了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
有关描写杨梅果形状、颜色、味道的段落。难点:深刻体会作者热爱故乡的思想感情。
教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图。
一、创设情境,启发导入。
二、初读课文,认读字词。
(1)、自由读课文,画字词。
(2)、再读课文,感悟分析。
三、分析感悟。
(1)、学习第一大部分:杨梅树(抓住重点词语品读、感悟)。
(2)、学习第二大部分:杨梅果许多游子尽管离开家乡多年,却依然难忘故土的一山一水,尤其是见到家乡的景物,更是睹物思乡。(导入新课)板书课题。请大家自由读课文,难读的地方多读几遍,画出字词(出示重点词)认真读读课文,想想课文从哪些方面写的?出示杨梅树图片,教师范读。
1、出示杨梅果形状图片。
创设情境,激发感情扫除障碍陶冶锻炼学生表述能力。
(通过观察、品读,从形、色、味三个方面了解杨梅果,体会作者热爱家乡的思想感情)(实物引导)。
四、小结(从整体上把握课文)。
五、延伸。
2、指名读第五自然段,边听边画出杨梅颜色的句子。
板书设计。
树
形
果
色
味
我爱故乡的杨梅作文
我的家乡——温州,盛产许多水果。我最爱吃的还是茶山的杨梅!
杨梅长得小小的,可爱极了!我管它叫“小可口”,因为它娇小玲珑、美味可口呀!在“小可口”还没成熟的时候,它是粉红色的,这时你可别碰它,它还是“小难吃”。等它的颜色变成黑紫黑紫后,你才可以去采摘它,因为这时它已经完全成熟了。
杨梅是在六月份上市的,每当这时东山的亲戚们就会一个接一个地送杨梅过来。这时,奶奶总是用清水洗净后把杨梅浸泡在淡盐水中,听奶奶说这样做不仅可以使杨梅更可口,还能把深藏在杨梅中的小虫泡出来呢!终于到了我可以大饱口福的时候了,一口一个,顿时那很甜很鲜美的汁水就涌入了我的嘴巴,太美味了。一个接着一个,这可把我吃成大胖子了!哎呦,还有我的牙齿呀,怎么啦?酸得呗,这时的我可是连豆腐都咬不动了呀。
杨梅,真是美味的水果,是我最喜欢的水果。生在苏州可是真幸运呀,我等待着明年的六月快快到来。
《我爱故乡的杨梅》
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一、激发兴趣,揭示课题。
1.板书课题,读题。
二、自读课文,整体感知。
1.自由借助拼音,朗读课文,自学生字新词要求:字音读准,不加字漏字。
2.检查交流。
(1)抽读生字卡片。
(3)接龙读课文。(师生评议)。
3.理清层次。
(1)按课文内容填空。
三、讲读课文,体会感悟。
1.学习第2节。
(1)学生自由读。
(2)朗读自己喜欢的句子,说理由。
(4)让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。
2.学习3—6节。
交流,板书:数量、样子、颜色、味道。
(2)你对杨梅果的什么特点最感兴趣?请你选择其中一个特点读一读。
指名朗读。
形状:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
(3)师:表示颜色的词溜走了,你还会说吗?
(4)和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。
说话训练:我是杨梅,(形状),(小刺)。
四、拓展训练。
说话训练:你知道自己故乡的特产吗?选择一种特产作个介绍好吗?
五、复习巩固:
1.过渡:初步了解了课文,让我们来写写课文中的生字新词吧。
2.重点:腻(笔画较多,注意右边没有撇和点)。
3.学生练写生字。
教学反思 这篇文章语言文字非常优美、精练简洁,在教学中我结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,运用多种教学方法和手段,让学生在朗读中体验,通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。从而受到爱的熏陶,激发学生内在的美好情感。诵读是学习本课的学习方法之一。让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上,引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累,丰富了写作素材,提高了语文素养。
《我爱故乡的杨梅》说课
案例背景:
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小,层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁,朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察,采用拟人手法及细腻的描写手法,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
我是这样讲的,学生初读课文,教师提出在阅读中要了解作者是怎样写故乡的杨梅的。学生初读后,我让学生听录音朗诵课文,并提出让学生在听中思考初读中提出的问题。接下来,我指名学生读生字词卡片上的字词,并请学生交流识记方法。另外就不懂的词语进行交流,交流中需要通过读课文来理解的,我放到讲课文时理解。
案例过程:
在教学时,我让学生在小组内讨论,作者是怎样写故乡的杨梅的,在交流中,不作空洞的判断,要找出相关的句子,让同学们觉得有道理。小组交流完毕,集体交流,教师做板书,学生先后回答出作者写了杨梅的形状、大小、表面、味道、颜色、结果时间;学生说不出作者还写了杨梅树,我又让学生快读课文找一找作者还写了什么,结果学生找出了这个问题。我让学生根据教师板书对作者怎样写了杨梅作了小结。之后,我让学生齐读第一自然段,读后,请学生说一说有什么发现,学生找出后半句与题目相同,我指出作者的这种写法叫“开门见山”。随后我让学生重点读第二自然段,让学生在读后进行交流,体会从中想到了什么,学生找出是拟人句,知道的枝条的颜色,叶子的形状;让学生读课文中相关的词句。并让学生说出对词语和句子的理解。最后,我让学生说家乡都有哪些果树,学生回答后,我有让学生说说自己喜欢哪种树,并说出理由。我引导说,我们也写一写自己家乡的果树,好不好,得到大家的积极响应。
案例分析:
在阅读中增强理解,在阅读中加强写作的引导。本文中,“贪婪”和“吮吸”是学生比较难以理解的两个词语,我让学生通过读句子,想生活画面,来理解,不仅能让学生理解了词语的意思,还让学生能很好的理解了作者那样写的好处。对于课文的结构,我也是让学生通过阅读和交流来掌握的,这样学生既理解了课文内容,又掌握了课文的结构。关于“开门见山”的写作方法,我是在学生阅读发现的基础上加以引导的。在这节课的结尾,我对课文加强了延伸,即进行写作的引导,这样,不但继续推动学生的学习交流高潮,进行了爱家乡的教育,而且有利于学生观察身边生活环境,提高写作能力。
给学生读描写其他水果的文章,让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩,甚至更多;学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发,刺激表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容。在倾听叙述的过程中,慢慢学会欣赏、品味和评价。什么样的语言更准确,什么样的语言更生动,什么样的语言更耐人寻味,还有什么语言能够与众不同。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛、鼻子和耳朵。打开五官,就打开五彩的世界!今天,学生所能看到的还只是一片叶子,但总有一天他们会透过叶子看到繁茂的大树,甚至气象万千的森林。
《我爱故乡的杨梅》教案
1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。
课件。
一、谈话导入:
1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中,有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王,猜猜它是什么?(课件出示杨梅,板书)。
2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。
二、初读课文:读准字音读通课文。
1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)。
三、再读课文:感悟情感升华主题。
1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)。
2、反馈交流:
《我爱故乡的杨梅》教案
1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课新生字、词。
4、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。
容易读错。师:我们也请一行的同学来开小火车,轮流读课文。师:听完他们的朗读,谁想评一评?师:同学们听得很认真,评得很准确。现在,选你最喜欢的一段读给大家听,并说说这段主要讲了什么?(生选段个别读,师根据生回答板书)。
二理解词语。
三质疑四。
布置作业。
第二课时。
师
今天我们继续学习作家王鲁彦的作品(出示课题,学生读)师。
二感知全文,了解内容师:好,现在请同学闭上眼睛,一边听我读课文,一边在脑海中展现画面。(师配乐读课文)师:作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的?(板书)。
三逐段品读1.学习第二自然段。师:请同学们自由读第二自然段,想想你读懂了什么?还有哪些地方没读懂?(生自由读课文)师:
“贪婪”这个词是什么意思?谁查过字典?师:这个词本来是一个贬义词,用在这儿是要贬低杨梅吗?师:在课文里“甘露”指的是什么?生:(齐)春雨。师:对!可见,有些词语的理解不能光靠,还要放在课文里读读,理解才准确。师:(简笔画)老师这儿画了几种树叶,哪一种是狭长的?(生从众多树叶中指出狭长的叶子)师:其它几种树叶是什么形状的呢?请你也用一个准确的词语来形容。(生边指图边回答,用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。)。
1.杨梅是圆的,生着小刺?
2.杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
(用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色,而且这红色能保持很久。)。
“津”有三点水,“甜津津”的意思是水分多、汁水甜,很好吃。)师:你们吃过什么东西,吃起来也是甜津津的?(水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。)师:说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢?师:作者把杨梅的味道写得多清楚啊!为了说明这一点,作者还接着给我们举了一个例子,我们一块来读一读。(生齐读课文)师:同学们在以后的写作中,也可以用举例子的方法来说清事物的特点。
1在小组内介绍自己喜欢的一种水果。(组内说,全班说。)。
2布置作业:为一种水果写一段介绍。(形状颜色味道)。
这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨,不禁想到了家乡,思念故乡时写的,原文可长的很哪,对杨梅还有许多精彩的描写,比如,拿它和荔枝对比写,“荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像鱼目;杨梅的光色却是生动的,像映着朝霞的露水呢!”
还有这样的描写:“人家把它一船一船的载来,一担一担的挑来,我们一篮一篮的买了进来,挂一篮在檐口下,放一篮在水缸盖上,倒上一脸盆,用冷水一洗,一颗一颗地放进嘴里,一面还没有吃了,一面又早已从脸盆里起了一颗,一口气吃了一二十颗,有时来不及把它的核一一吐出来,便一直吞进了肚里。”
怎么样,是不是口水流出来了,快去找来原文,和课文对照着好好读一读,品一品吧!
《我爱故乡的杨梅》教案
教学片段:
学习3—6节。
交流,板书:数量、样子、颜色、味道。
学习生字:味。
3、学习课文第3节。
指名读,杨梅的数量怎样?从哪儿看出。(板书:挂满)。
男女生比赛读,比一比谁能读出杨梅的数量多。
4、学习课文第4节。
(1)枝头上沉甸甸的杨梅果,他们的样子是怎样的?请你在课文第4小节中找找句子,用直线画出。
出示句子:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
学习生字:桂(挂娃佳洼)。
(2)指名朗读。
学习生字:软(音:翘舌柔软——坚硬) 滑(平滑——粗糙)书写。
自己轻声读读第4节,然后扮演杨梅介绍一下自己的模样。
(4)出示说话训练:我是杨梅,(形状),(小刺)。
5、学习课文第5节。
(1)通过杨梅的自我介绍,我们知道了杨梅的形状和它身上的小刺的变化。其实,杨梅在生长过程中还会变色呢,课文第5节为我们详细作了介绍。谁来读读这小节,读出杨梅变化的经过。
(2)多媒体演示变化过程。
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
(3)师:表示颜色的词溜走了,你还会说吗?
杨梅先是( )的,随后变成( ),最后几乎变成( )的了。它不是真的变( ),因为太( )了,所以像( )的。你轻轻咬开它,就可以看见那( )的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了( )的汁水。
(4)学习生字:唇(音)形:第二笔要撇得长一点。
(5)指名说,齐读。
6、学习课文第6节。
(1)杨梅的样子小巧玲珑,颜色由浅到深,真是逗人喜爱。那它究竟是什么味道呢?
(2)自由读第6节,指名交流 板书:甜中带酸。
学习生字:酸 “酉”字旁 “酸”共有几笔?
(3)读了这一节,你有什么疑问吗?
随机学习生字: 津(音) 饱(抱雹苞胞炮泡跑)。
(4)齐读第6节。
教学反思: