教师心得体会是一个教师进步的过程，通过总结和反思，能够让教育工作者在教学实践中不断成长和提高。老师们总结的教学心得体会对于我们的教学实践很有启示。
小学教师教育机制心得体会
小学教师教育是培养优秀教育者的重要环节。教育机制是指培养和发展教师的相关制度和政策。作为小学教师，我在教育机制中不断学习和成长，积累了一些心得体会。
近年来，我国小学教育机制得到了不断完善和发展。首先，教育部门加强了对小学教育的政策引导，制定了一系列涉及小学教师培养、职称评定等方面的规定。同时，相关机构和学校也加大了对小学教师的培训和培养力度，通过理论学习、实践锻炼等方式，提高了教师的专业素养和教育能力。这些机制的完善为小学教师提供了更好的发展环境。
第三段：培养创新思维和研究精神。
在教育机制的推动下，小学教师不仅能够接受专业知识的培训，更重要的是培养了我们的创新思维和研究精神。在教育机制中，我积极参与各种教学研究和教育实践活动，通过与同行的交流研讨，不断完善和创新教学方法。这种研究性学习的机制使我们的教学更加灵活多样，更符合学生的需求和实际情况。
第四段：激发教师的发展动力。
良好的教育机制能够激发教师的发展动力。在我个人的教育机制中，我经常参与各种教师培训和进修活动，不断提高自己的专业能力和教学水平。同时，各种荣誉称号和职称评定的机制也给予我更大的动力。这种正向激励机制让我对教育事业充满热情，不断给予我向前发展的动力。
第五段：面临的挑战和应对策略。
然而，小学教育机制也面临一些挑战。首先，一些传统的教育观念和方式仍然存在，制约了教师的发展。其次，一些教育机构和学校对教师的培训和支持力度有限，导致教师在教学过程中的问题得不到及时解决。对于这些挑战，我认为，教师要不断更新自己的教育观念，积极参与各种培训和学习活动，提高自身的专业水平。同时，教育机构和学校也需要加大对教师的支持力度，为教师提供更好的发展平台和环境。
结尾段：总结。
小学教师教育机制对于教师的成长和发展至关重要。通过教育机制的完善，我们可以不断学习和成长，培养创新思维和研究精神，激发教师的发展动力。然而，面临的挑战也需要我们积极应对。我相信，在教育机制的推动下，我们的教育事业将不断进步，培养出更多优秀的小学教师。
小学教师教育机制心得体会
现代小学教育是培养下一代的重要阶段，而小学教师则是支撑整个教育体系的中坚力量。然而，小学教师的教育机制在不断变革中，不断推陈出新。在这个背景下，笔者在教育实践中对小学教师教育机制有着一些体会和感悟。
了解小学教师教育机制的意义在于，能够把握教师教育的宏观目标和具体策略。教育机制既包括教育程序和规章制度，也包括教育管理和指导。了解教师教育机制，可以为小学教师提供相应的培训资源和支持，提高他们的专业素养和教育水平。而在教师所处的教育环境中，教育机制则是对教师行为进行激励和规范的重要手段，有助于形成学校特色和教育品牌。
现有的小学教师教育机制主要有培训、评估和职称晋升三个方面。然而，由于资金和资源的限制，培训机会有限，师资队伍平均水平不高。评估体系的不完善也导致绩效评价的不公正和有效性的降低。职称晋升方面，过于强调学术成果而缺乏对教学和人才培养的核心指标的评估。这些问题都影响着小学教师的潜力发挥和教育质量提升。
为了突破现有的小学教师教育机制问题，有人尝试进行创新。比如，推行微课堂、教学案例和现场教学观摩等形式，丰富了教师的培训方式，提高了培训效果。一些学校还利用信息技术开展网络教育，实现培训资源的共享和跨地区的协同发展。此外，教育部门积极引导教师参与各类教育研究项目，提高教师的研究能力和科研水平。这些尝试在一定程度上解决了小学教师教育机制中的问题，并取得了一些成果。
为了进一步优化小学教师教育机制，可以从以下几个方面着手。首先，加强教师师资培养，提高教师的学科知识和教学能力。其次，完善教师评估体系，使教师绩效评价更加客观准确。同时，要重视教师的教学成果和教育实践，发扬“以教师为主体”的理念。最后，加大对小学教师的职业发展支持力度，为教师提供更多的晋升机会和岗位选择，建立健全的晋升机制。
未来的小学教师教育机制将更加注重个性化和多元化发展。教育资源的共享和社交网络的兴起，将推动教师教育进一步向个性化和多样化的方向发展。教师们将有更多选择符合自己特长和兴趣的培训项目，而培训机构也将更加注重教师的专业发展需求。同时，教育机构和学校也将加强与外部专家和企业的合作，为教师搭建更加广阔的发展平台。
在小学教师教育机制中，我们看到了机遇和挑战。通过了解教育机制的意义、发现和解决已有问题、尝试和分享创新成果、提出优化建议和展望未来，可以使小学教师教育机制更加完善，为小学教育事业的发展提供强有力的支撑。
班级奖励机制心得体会
班级奖励机制一直以来都是学校管理班级的一种有效手段，它通过给予表现突出的同学一定的奖励，激励全班同学共同努力，促进班级整体的进步。在我所在的班级中，我们也实行着一套完善的班级奖励机制，这些年来，我从这个机制中得到了很多启发和感悟。
首先，班级奖励机制让我明白了团结合作的重要性。在我们班级的奖励机制中，很多奖项都是通过集体努力来获得的。比如说，每月优胜班级奖，我们需要在各个方面都有出色的表现，包括卫生、纪律、学习等等。只有全班同学齐心协力，相互合作，才能达到这个目标。通过这个过程，我感受到了团结合作的力量，也深刻认识到，班级的荣誉是大家一起争取的，没有个人的力量可以取得成功。
其次，班级奖励机制让我明白了努力和付出的价值。在我们班级的奖励机制中，个人的奖励是基于个人的表现和努力的结果。比如说，每周最佳学习奖，只有通过个人的努力和付出，才能取得好成绩，获得这个奖项。这让我明白了，任何事情都离不开努力和付出。只有付出了相应的努力，才能得到相应的回报。在学习过程中遇到困难时，我也会想到班级奖励机制，它让我明白了，只要坚持努力，最终一定能够取得成功。
再次，班级奖励机制让我明白了规则的重要性。班级奖励机制是建立在一系列规则之上的，只有按照规则行事，才能符合奖励的要求。在我们班级中，对卫生、纪律、学习等方面设有相应的规定，只有按照规定履行，才能争取到奖励。通过班级奖励机制，我明白了规则对于一个集体的重要性。规则可以有效约束行为，规范行为，让班级功能更加正常，同学之间相互之间的关系更加和谐。只有遵守规则，才能在班级中获得更多的肯定和奖励。
最后，班级奖励机制让我明白了珍惜荣誉的重要性。班级奖励机制激励我们为了赢得奖项而努力，然而，得奖之后却不能马上松懈。奖项只是我们付出的一种肯定，但珍惜荣誉才是更重要的。只有珍惜荣誉，学会感恩，我们才能更好地继续前进，不断超越自己。我珍惜每一次获得奖励的机会，对待班级荣誉，对待每一个奖项，都心存感激和敬意。这种珍惜和感恩的心态，让我更加勤奋努力，为班级的荣誉而努力。
总之，班级奖励机制是一种行之有效的班级管理手段。通过这个机制，我明白了团结合作的重要性，努力和付出的价值，规则的重要性和珍惜荣誉的重要性。这些体会和认识将伴随我一生，激励我不断进步，追求卓越。
教师激励机制摘要心得体会
教师激励机制是教育管理的重要组成部分，对于促进教师队伍的发展和激发教师的工作热情起着至关重要的作用。本文将就教师激励机制的重要性、建设目标、实施方式、效果评估以及心得体会进行论述。通过深入了解和研究教师激励机制，可以提升教师的个人素养和工作效能，进而推动教育事业的全面发展。
首先，教师激励机制的重要性不可忽视。教师是教育的主体，他们的工作直接关系到学生的学业成绩和综合素质的提升。而一个好的教师激励机制可以充分调动教师的积极性和创造性，激发他们的工作热情和投入度。通过激励机制，教师可以得到合理的报酬和荣誉，获得个人成长和发展的机会，从而更好地履行自己的职责并实现持续进步。
其次，教师激励机制的建设目标是促进教师的专业发展和提高工作满意度。要实现这一目标，首先需要建立科学合理的薪酬制度。这个制度应当考虑到教师的教育背景、工作经验、职称等因素，既要保证教师的基本生活需要，也要通过激励措施激发教师的学习积极性和创新能力。此外，教师激励机制还应该提供有针对性的培训和职业发展机会，让教师不断提升自己的教学水平和专业素养，进一步提高工作满意度。
第三，教师激励机制的实施方式应该多样化和灵活。教育管理者可以通过设置奖励和荣誉制度，激励教师在各个方面都能够尽职尽责，并在专业发展上有所突破。例如，可以设立年度优秀教师评选、科研成果奖励、教学创新奖等，通过这些奖项的设立，鼓励教师加强学科研究和教学改革实践。此外，教育管理者还可以通过定期的专业培训和交流活动，提供教师专业发展的平台，促进教师之间的互动和学习。
第四，对于教师激励机制的效果评估是必不可少的。只有通过科学的评估方法，勾勒出教师激励机制的实际效果，才能进一步改进和完善机制。评估应当综合考虑教师个人成长和工作表现，包括教学水平、学生评价和教育质量等方面的因素，并通过定量和定性指标进行评判。通过评估的结果，可以了解到教师激励机制的优势和不足之处，为今后的建设提供重要的参考和依据。
综上所述，教师激励机制对于促进教师的发展和工作热情具有重要作用。通过科学合理的激励方式和评估机制，可以调动教师的积极性和创造性，提高他们的工作满意度和教学效果。然而，在建设教师激励机制时还需进一步加强制度建设和实施效果的评估，不断完善激励机制，为教育事业的发展提供更好的支持和保障。
奖励机制心得体会
奖励机制是企业管理中不可或缺的重要工具。通过奖励机制，可以有效地激发员工的工作积极性和创造力，使企业在激烈的市场竞争中更具优势。在我的工作中，我深刻体会到了奖励机制的作用和重要性，并从中得到了许多宝贵的体验和启示。
奖励机制是指通过给予员工一定的物质或非物质奖励来鼓励员工的工作表现和努力。其作用主要体现在以下几个方面：
1.激发员工的工作积极性和创造力。奖励可以成为员工工作的重要动力，促使员工竭尽所能地完成工作任务。
2.提高员工的工作效率和质量。适当的奖励可以让员工更加投入工作，认真对待工作任务，从而提高工作效率和质量。
3.增强员工的团队合作意识。团队内部的奖励机制可以促进员工之间的相互合作，从而增强团队的凝聚力和合作意识。
4.促进企业的不断发展。奖励机制可以激发员工的创新精神，不断推动企业的发展和进步。
在实践中，我们制定奖励机制需要注意以下几个方面：
1.根据工作性质选择最合适的奖励方式。不同的岗位工作性质不同，应选择最适合的奖励方式，以激发员工的积极性和提高工作效率。
2.确定明确的奖励标准和评估方式。奖励标准和评估方式应该做到公平和透明，使员工能够清楚地了解奖励规则和标准。
3.及时发放奖励并加以宣传。及时的奖励可以让员工更加感受到公司的关注和支持，同时也会起到一定的鼓励和激励作用。
4.注重细节，避免奖励机制带来的负面影响。在实践中应该注意制定细则，防范各种意外情况的发生，并及时调整奖励机制，以使之更加适合企业的实际情况。
在我的工作中，我通过参与奖励机制的制定和实施，深刻感受到奖励机制对员工工作积极性和创造力的激发和提高工作效率和质量的作用。同时，我也明白了制定合理的奖励机制需要多方面的考虑和尝试，需要企业各层管理人员的共同努力。
在制定奖励机制时，我们要注意防范奖励机制带来的负面影响。例如，奖励标准和评估方式应该做到公平和透明，以防止员工之间的不公平待遇和不满情绪的产生，从而增加员工的凝聚力和向心力。
五、结语。
总之，奖励机制是企业管理中不可或缺的重要工具。通过合理的奖励机制，可以激发员工的工作积极性和创造力，提高工作效率和质量，增强团队合作意识，促进企业的不断发展。在实践中，我们需要根据工作性质选择最合适的奖励方式，确定明确的奖励标准和评估方式，及时发放奖励并注重细节。最终，通过不断地尝试和改善，建立适合企业的奖励机制，使企业在激烈的市场竞争中更具优势。
奖励机制心得体会
奖励机制是现代企业管理的重要组成部分。在我所在的公司，奖励机制被广泛应用于激励员工充分发挥自己的能力和创造力，从而推动企业的发展和进步。在这个过程中，我深深体会到了奖励机制对于企业人才激励和团队凝聚力的重要性，本篇文章将分享我的体验和心得。
第二段：奖励机制的定义和意义。
奖励机制是一种根据员工表现和贡献给予相应奖励和激励的制度。企业通过奖惩机制来激发员工的积极性、创造力，促进员工的自我提高和发展，更好地完成企业既定目标。在现代企业管理中，“人”已经成为企业中最重要的资产和优势资源，而奖励机制成为激发人力资源优势的重要工具。
第三段：奖励机制的种类和执行方式。
奖励机制可以分为以下几种类型：薪酬奖励、福利奖励、荣誉奖励、职业晋升奖励等。其中，薪酬奖励是企业中最基本的奖励方式，是企业真正赋予员工的回报。除此之外，企业还应该根据员工的个人贡献、工作效率以及团队协作等多方面因素来给予其他奖励形式。在执行方式上，企业可以根据具体情况，实行集体表彰、个人奖励等形式，以达到最优化的激励效果。
奖励机制适用于企业内部大部分工作流程和管理层次，并能在促进企业健康发展和人才培养上发挥积极作用。奖励机制能够吸引和留住优秀人才，提高企业的员工士气，加强员工对企业的归属感。然而，奖励机制也存在局限性，如员工会对奖励产生过度的依赖性，或者腐败问题可能会给企业带来不良影响。因此，企业应该积极规范奖励机制，避免出现不当问题。
第五段：总结。
作为企业管理中必不可少的一部分，奖励机制能够激励员工，促进企业的发展和进步。企业应该根据员工的个性和能力以及工作流程和目标进行适度安排和调整，以达到最佳效果。企业应该加强对于奖励机制的规范与监管，保证员工的公平性和奖励的正确性，共同推进企业不断发展。
教师激励机制摘要心得体会
教师激励机制一直以来都是教育领域的热门话题，各种学术研究和政策调整都在不断探索如何激励教师的工作热情和创新能力。近期，我研究了一些相关文献和案例，深入思考了教师激励机制的核心要素和应用策略，从中获得了一些宝贵的体会和启示。在本文中，我将分享我对于教师激励机制的摘要心得体会，以期对教育行业的发展和教师队伍建设有所启发。
首先，教师激励机制的核心在于激发内在动力。传统的激励方式往往以物质奖励为主，如加薪、奖金等，但这种方式很容易导致教师的动力外部化，只为了追求物质利益而工作。而在实际的教学工作中，教师需要发挥自己的创造力和想象力，激活学生的学习兴趣和积极性，这需要教师具备内在的工作动力。因此，教师激励机制应该注重激发教师的内在动力，如提供良好的工作环境、丰富的教学资源和支持性的教育管理。
其次，教师激励机制需要关注个体差异。教师作为一个群体，他们的工作背景、教育理念、专业能力都存在差异。因此，激励教师不能一刀切，需要根据教师的个体差异和需求制定相应的激励策略。例如，有些教师可能更注重精神层面的满足，希望获得一定的认可和成就感；而有些教师则更看重物质方面的回报，他们希望通过加薪等方式获得更多的物质奖励。制定个性化的激励策略可以更好地满足教师的需求，提高他们的工作积极性和主动性。
此外，教师激励机制应该充分发挥奖惩的作用。在教育领域，奖惩一直是推动教师行为改变的有效手段。奖励可以激励教师积极进取，鼓励教师创新教学方式和方法；而惩罚则能够制约教师不良行为，提升教师的敬业精神。然而，在奖惩方面也要注意适度和公平，避免过度奖励或惩罚导致教师的行为失衡。因此，教师激励机制需要建立科学公正的评价体系，确保奖惩制度的有效运行。
最后，教师激励机制应该与教育改革和发展目标相结合。激励机制不仅仅是为了让教师更有动力地工作，更重要的是通过激励机制来推动教育领域的持续创新和进步。教育改革和发展目标是教育行业不断探索的方向，而激励机制可以成为达成这些目标的有力工具。因此，教师激励机制应该与教育改革和发展目标相结合，使教师的激励与教育行业的发展紧密相连，共同促进教育改革和提高教育质量。
总之，教师激励机制是教育领域不可忽视的重要因素，其合理与否直接影响着教师的工作积极性和教育质量。在研究和思考的过程中，我发现激发教师的内在动力、关注个体差异、充分发挥奖惩作用和与教育目标相结合是教师激励机制的核心要素。希望通过这些体会和启示，可以为教育行业的发展和教师队伍建设提供一些有益的参考和借鉴。
班级奖励机制心得体会
班级是学生学习生活的重要场所，在班级中，我们与同学们共同进步，共同努力，共同成长。为了激发学生的学习积极性和主动性，提高班级的凝聚力和竞争力，许多班级开始实行奖励机制。经过一段时间的实践与体会，我发现班级奖励机制不仅激发了同学们的学习热情，还培养了他们团结合作的精神，使整个班级变得更加融洽和有活力。
首先，班级奖励机制激发了同学们的学习热情。在过去的学习过程中，我们常常抱有“求稳心态”，没有明确的学习目标和积极的学习态度。但是，自从班级奖励机制的实行，学习状况发生了很大的变化。比如，班级设立了“最佳学习生活积极分子”奖项，每周由同学们相互评选报名，获得此奖项的同学将得到一份小礼物。这不仅将学习和活动结合起来，让同学们在学习中更有动力，也增强了同学们展示和表达的机会。有了这个奖励机制，同学们更加主动地参与学习和班级活动，学习成绩也有了明显的提高。
其次，班级奖励机制培养了同学们团结合作的精神。班级是一个集体，只有大家共同协作，才能取得良好的成绩。班级奖励机制为我们提供了更多合作的机会。例如，我们班级设立了“班级团结帮扶奖”，每个月评选一次，由同学们其中表现优秀、团结协作的小组或个人获得。这样的奖励机制，促使同学们更加关注和帮助其他同学，增强了班级凝聚力和协作能力。在这样的氛围下，同学们相互之间互帮互助，共同进步，共同成就了班级的进步。
再次，班级奖励机制增强了班级的竞争力。竞争是人类社会进步的动力，也是培养学生综合素质的重要途径。通过班级奖励机制，同学们明确了学习的目标和标准，努力提高自己的实力。对于最终获得奖项的同学们来说，他们不仅得到了奖励，更从中获得了成就感和自豪感。而对于没有获奖的同学们来说，他们也会积极思考，找出不足，不断提升自我，争取下一次的机会。这种竞争的氛围激发了同学们的学习动力，促使班级整体水平不断提高。
最后，班级奖励机制使整个班级变得更加融洽和有活力。通过奖励机制，班级中的同学们有更多机会互相了解和交流，增进了彼此的友谊和感情。同学们在学习和竞争中相互支持和鼓励，共同创造着一个积极向上的班级文化。同时，班级奖励机制也为班级活动提供了更多的新鲜血液，促使班级活动更加丰富多样。通过奖励机制，同学们积极参与各类活动，提高了班级的凝聚力和活力，为班级的发展注入了新的动力。
综上所述，班级奖励机制不仅激发了同学们的学习热情，培养了他们团结合作的精神，也增强了班级的竞争力，使整个班级变得更加融洽和有活力。但是，我们也需要认识到，班级奖励机制只是一种手段，更重要的是培养学生的自我管理和自觉学习的能力。我们应该在班级奖励机制的基础上，更加注重激发学生内在的学习热情和动力，培养他们自主学习的能力，从而成就一个更优秀的班级。
班级奖励机制心得体会
第一段：引言及背景介绍（约200字）。
作为班级推进优秀学风和良好班风的重要手段，班级奖励机制近年来在学校中得到了广泛的实施和推广。这一机制主要通过鼓励学生的积极表现和提高学习动力，促进同学们的进步和团结。作为一名受益者，我深深体悟到了班级奖励机制对于班级和个人的正面影响，因此，我在此分享我的心得体会。
第二段：奖励机制的积极影响（约300字）。
班级奖励机制的实施使得班级建设和个人成长形成了良好的良性循环。通过奖励机制，班级可以集中力量改善班内学习氛围和团结力量，同时也能够激发同学们的竞争心理，进一步激发出同学们的学习热情。这样一种有效的激励机制，不仅促使每个同学更加认真地对待学习，还使得整个班级的学风得以良性发展。此外，班级奖励机制在培养团队精神方面也起到了积极的作用，使得同学之间的互相合作和帮助成为了常态，争先恐后地争取奖励。
班级奖励机制在实践中展现出了巨大的激励效果。以我班为例，由于奖励机制的设立，同学们普遍更加积极并且主动地参与到学习中。每次奖励的产生都会带来同学们的欢呼和骄傲感，这种正面的心理反馈使得同学们更加努力和坚持学习。此外，奖励机制的实施也使得同学们之间的学习竞争更加激烈化，同学们争相攀比，追求更高的学习成绩和更多的荣誉，这种良性竞争能够推动每个人不断进步。
尽管班级奖励机制带来了许多好处，但仍然存在一些可以改进的问题。首先，奖励机制应该更加公平公正，评选标准和流程应该明确透明，以使得每个同学都有公平竞争的机会。其次，在奖励的设立上应该更加多样化，不仅包括学习方面的奖励，也应该包括生活、社交等方面的奖励，进一步激发同学们的全面发展需求。最后，奖励机制的设立应该更加科学合理，避免过于强调竞争和荣誉，充分尊重每个同学的个体差异和需求。
第五段：总结及建议（约200字）。
总体而言，班级奖励机制在我校的实施中取得了明显的成效，带来了许多积极的影响。然而，也要承认奖励机制还存在一些问题和不足之处。因此，我们需要进一步探索和改进奖励机制，以使其更加符合班级的实际情况和学生的需求。同时，我们也要看到奖励机制不是唯一的激励手段，了解到身边的每一个同学都是独特的个体，应在激励方案中给予更多的尊重与关爱。通过共同的努力，相信未来的班级奖励机制会更加完善，为班级的建设和同学们的成长提供更多的助力。
教师三项机制心得体会
建立和完善干部“能上能下”机制是激发干部干事创业热情的有效举措。毛泽东同志曾指出:“正确的路线确定之后,干部就是决定因素”。回顾我国干部人事制度改革的历程，其实质一直围绕如何解决干部“能上能下”这个难点问题来展开。党的十八大报告指出:“要深化干部人事制度改革，坚持党管干部原则;坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先，坚持注重实绩、群众公认，使各方面优秀干部充分涌现、各尽其能、才尽其用。全面准确贯彻民主、公开、竞争、择优方针，扩大干部工作民主，提高民主质量，完善竞争性选拔干部方式”。当前，我国正处于全面建成小康社会的关键时期，迫切需要一支高素质的干部队伍提供强有力的组织保障和人才支撑。探索建立和完善干部“能上能下”工作机制，对于推进和深化新一轮干部人事制度改革，加强干部管理，推动中国特色社会主义建设和小康新宁建设，具有十分重要的意义。
一、建立干部能上能下机制的主要做法。
近年来，我县积极探索干部“能上能下”工作机制，取得了一定成果，具体做法有:。
一是公开招考，把优秀干部考“上”来。以来，我县公开招考了1名崀管处副处长，1名卫生局副局长，1名团县委副书记，2名乡镇长，招考了若干名乡镇正、副科干部。县直机关通过公考方式，每年都要从基层一线选调一批优秀文秘和业务工作人员。
二是双线考察，把优秀干部推“上”来。乡镇人大、政府换届选举以来，我县推行组织考察和群众推荐“双线”考察法，注重从“一线考察”群众反映好和在“三联三送”民调得分高的优秀干部中，选用素质优良、实绩突出、群众公认的干部，得到了社会的一致好评。
三是搭建平台，把优秀干部选“上”来。近年来，我县注重在“重点项目、重点工作、重点问题”工作一线搭建平台，培养、发现和使用干部。一批优秀干部，投身于县内“三重点”工作主战场，在关键时刻，豁得出去，冲得出来，在崀山申遗、信访维稳等“三重点”工作中展示了过硬的素质和突出的才华能力,为我县经济发展做出了重要贡献。这些一线培养锻炼出来的干部，经组织考察认定后“选优”重点提拔。
四是综合考核，把无为干部评“下”去。通过综合考核，让群众不认可、不满意、民主考核不合格的无为领导干部“下”。对计划生育、综合治理和信访维稳等重点工作考核一票否决者“下”。在20全县乡镇人大、政府换届时，对提名票未过半和不称职票超过30%的9名领导干部，在新班子配备时不再提名，调离原岗位改任非领导职务。近年来，水庙、麻林和回龙等资历较老的乡镇主要领导因为计生、综治和信访维稳等问题一票否决，不予提拔重用。
二、当前建立干部“能上能上”机制面临的主要问题。
1、不良的社会风气，影响了干部的“上”的公正性。社会关系的复杂性对干部的“上”与“下”在一定程度上存在影响和干扰，有关系的干部往往能够优先提拔甚至突击提拔。而一些优秀的“草根”干部，成天忙于埋头做事，虽然群众反响不错，但因忽视了也很少有机会与领导沟通，组织和领导对其知之甚少，在干部使用上，往往被组织遗忘，“不让老实人吃亏”似乎成为一句空话。
2、扭曲的荣辱观和权力观，束缚干部“下”的思想。干部“只能上不能下”、“上荣下辱”等传统思想普通存在，大部分干部不能正确对待进、退、留、转，对干部“下”存在严重的官本位思想障碍。
3、干部“下”的标准难把握、操作起来有点困难。目前，干部“下”的范围往往局限于违法违纪、一票否决、退居二线等非下不可的硬性规定，对于能力一般、有位无为、群众认可度不高等方面缺乏操作性强的具体评判标准。有些地方虽然制定了一些干部“下”的规定，定性定量标准却难以把握，操作起来有点困难。
4、工作待遇和环境的差别，干部乐意“上”机关不愿“下”基层。机关工作环境好，工作待遇相对较高，基层工作压力大，待遇相对较低，只要有机会，基层干部都想“上”调到机关，机关干部“下”基层，往往向组织提较高的条件，机关干部下基层提拔时职位排名比一线干部往往要靠前几位，导致一线干部心理失衡。
三、探索建立完善干部能上能下机制的对策和建议。
(一)加强宣传教育，营造干部能上能上的良好环境。
一是各级领导干部认真学习中央关于干部制度改革的方针政策和省委有关文件要求，解放思想，树立推进干部能上能下，有利于党的事业、有利于增强干部队伍活力、有利于优化人才资源配置的新观念。二是要加强宣传，积极营造干部能上能下的舆论环境。每项人事调整措施出台前，组织部门都通过新闻媒介进行广泛宣传，引导广大干部树立正确的观念，淡化“官本位”意识。三是干部任职到期后，在一定范围内进行公示，向群众说明干部任职期满，属于正常解职，并非犯有错误。通过以上措施，促使群众正确看待干部的升降去留，缓解干部“下”的压力，促进干部能上能下问题的解决。
(二)建立和完善班子成员任期制，保障班子的连续和稳定。
实行各级党委政府班子成员任期制，防止班子成员“上”、“下”得过快。党政主要负责人在一个单位原则上要干满一届。任期内，班子成员原则上只能内部易动职务，在一个岗位未干满两年的，不得易动，在一个单位未干满三年，不得调动，以利于工作的连贯和班子的稳定，同时防止机关干部下放“镀镀金”、“捞了级别就走人”的现象发生。对于任期内班子成员因不胜任工作或其他原因“下”而出现的职务空缺，在配备时应首先让原班子成员或后备干部“上”。要把任期制同干部管理工作中的其它制度很好地结合起来，加强干部的培训、交流、轮岗等，以收到更好的效果。
(三)创新干部管理，强化干部使用的考核和试用。
一是拓宽考察范围。为防止社会关系对干部提拔使用带来干扰，把干部的社会关系纳入考察和公开范围，接受社会监督。二是加强对实权人群的监督。对县处级干部和正科级单位负责人的配偶及子女的提拔任用实行全程公开。三是实行双线考察，坚持“德才兼备，以德为先”的用人标准，重点考察工作实绩。干部的提拔和班子的配备，单位负责人有第一建议权。四是严格标准选用非党和女性等结构性干部，防止简单的为达到性别、年龄、政治面貌结构降低选人用人标准，使用综合素质一般、工作推动不力、不适合岗位工作、作用发挥不明显的结构性干部。五是在公开、民主、择优的基础上，对新提拔的干部包括通过公开选拔和委任制的干部实行试用期制，用以激励、约束干部。凡是新提拔的副科以上干部，都要经过一年试用期，试用满一年后，组织部门对其分管工作落实情况、民主测评情况和一线群众的反映情况进行综合考察后，决定是否取消、延长试用期或终止任用。
(四)建立干部定期交流制度，激发基层干部工作激情。
长期在基层工作的干部易产生消极心理，认为既然“进城”遥遥无期，那干好干坏都一个样。一直在机关工作的干部易产生优越感，容易不思进取。干部的交流一方面能让干部经受锻炼，另一方面有利于激发干部的内在动力，让干部在不同部门和单位的干部相互学习，取长补短。一是要建立组织调配与干部个人意愿相结合的干部交流互动机制，使交流单位和干部个人能够根据各自的需要实行双向选人，更好地激发工作热情;二是要建立激励机制，鼓励年轻干部“下”基层，除去特殊岗位或以前曾在基层服务过4年以上的，机关干部提拔一律下基层并服务满2年以上，经考察合格后，方能有条件重新进机关。三是改变以往简单的以3年以上正科实职年限进城才安排实职岗位的做法。一些领导干部在上了正科级别后，就安于现状，不挑重担，只图混满3年就进城，而副科级干部不管干了多少年，只要没有提拔正科，干好干坏进城基本上都是副主任科员，影响了正科干部工作主动性和副科干部的工作积极性。要建立干部年度常态考评机制。每年年底，结合双文明考核，组织部门要对全县干部进行一次全面考核，综合干部在单位的年终测评得分、分管工作得分和违规违纪扣分，对干部一年现实表现和工作情况量化计分，县、乡各为一个层面，以职务为系列按量化得分进行排队，(股级干部由单位自行考核排队并上报县组织人事部门备案)，排队情况作为干部提拔重用和进机关安排实职岗位的重要依据。对于年终排队在末位的干部，第一年诫勉谈话，连续两年排末位的不再担任原职务，是领导干部的改任非领导职务。连续三年排末位的作待岗处理，城区机关干部连续三年排末位的调乡镇工作并作待岗处理。在乡镇正科级实职岗位服务3年以上的干部可申请进机关并可安排副科以上实职岗位，但年度考核排队在后三位的不得安排实职岗位。在乡镇副科级实职岗位上服务7年以上且年度综合考核排名进入全县前5名的，或连续两年排名进入全县前8名的干部可以安排进机关并安排副科实职岗位，满足此条件但不要求进机关的副科实职领导干部可在乡镇解决主任科员待遇，继续留任原副科级实职岗位。每次调整人事，县里要拿出不低于30%的名额，安排优秀副科实职干部进机关并安排实职岗位。对于报名参加县外公考的干部，如果上年度排名后三位，原则上不予批准，防止出现不干事一心只想着读书和考试的干部。对于长期在边远乡镇或特殊岗位工作成绩突出，连续三年年终排队进入全县前三名的优秀干部，要优先提拔，或根据个人意愿，优先考虑进机关。
(五)强化领导干部监督管理，严格实行诫勉问责。
一是严格问责。以诫勉问责方式对一些犯错误或存在问题的领导干部及时给予诫勉，把干部的错误行为消灭在萌芽状态，挽救干部。经过诫勉谈话能够充分认识自己的不足，组织可以继续将其留任，对于经诫勉谈话后变化不大甚至变本加厉的干部，应及时采取组织程序，给予待岗处理。对工作中存在重大失误的干部，实行问责，给予降职或免职处分。二是实行末位淘汰。按照目标责任对干部进行考核，对先进分子进行表彰奖励，作为提拔使用的重要依据;对工作不力，当年未完成工作目标的排末位的，给予党政分管领导和主要领导降职、免职或责令辞职处理;三是科学配备问责出现的职位空缺人员。在配备因问责而出现的职位空缺人员时，组织上应深入调研造成工作失误的原因，明确今后的目标任务，针对工作需要，设置合适的人选标准，通过优中选优，让真正优秀和合适的干部“上”，以扭转被动局面，改变工作气象，推进工作开展。
开展以能力素质、思想作风、基层组织建设为主要内容的“三项建设”活动，是提升反腐倡廉建设科学化水平的战略工程，是继续深化争先创优活动、深入开展基层组织建设年活动的重大举措。作为纪检干部，我认为应从以下三个方面着手，确保“三项建设”活动取得实实在在的效果。
一、坚持“三个到位”，促进“三项建设”活动扎实开展。
一是思想上重视，认识到位。开展“三项建设”活动，对于打造一支特别能吃苦、特别能战斗的干部队伍，密切党群关系，促进“两化互动”，实现经济社会科学发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。开展“三项建设”活动，就是要主动适应经济社会发展的形势任务，进一步保持奋发有为、拼搏进取的工作作风，大力提升服务大局的能力水平;就是要打造坚强有力的党员干部队伍，推动党的基层组织建设，构筑党在基层的领导核心和战斗堡垒;就是要加强干部队伍的自身建设，用法律法规严格要求自己，用党的纪律约束言行，大力提升党员队伍的凝聚力、战斗力、创造力。实现“能力素质进一步提高、思想作风进一步改进、基层组织进一步健全、队伍形象进一步树立、长效机制进一步建立”的目标。
二是行动上重视，措施到位。要围绕“三项建设”活动主题，紧扣当前纪检工作面临的新形势、新任务、新挑战，组织开展多种形式的讨论活动，积极引导镇、村纪检干部深刻认识“四大危险”“四种考验”，积极应对对反腐倡廉建设提出的严峻挑战，牢固树立执政为民、服务发展的理念，不断增强党员干部的责任感和紧迫感，使“三项建设”活动成为全体各级干部的思想共识和行为准则。要坚持以争先创优和基层组织建设年活动为载体，认真开展听一堂党课，读一本专题书籍，看一部教学片，分析一个典型案例，进行一次自我查找，解决一个实际问题，为民办一件好事为内容的“七个一”活动，把思想的认识转化为具体的行动。在此基础上，要健全和完善学习自律、检查评估、督促考核制度，将活动的开展情况纳入争先创优，基层组织建设年的重要内容，为“三项建设”活动顺利开展提供强有力的制度保障。
三是组织上重视，保障到位。要认真贯彻落实中央、省委的部署要求和省委书记刘奇葆的重要批示精神，建立相应组织领导机构，加强对“三项建设”活动的组织领导，做到责任主体明确、阶段目标明晰、任务分工明细，努力形成一级抓一级、一级带一级、级级抓落实的工作格局。要坚决杜绝“走过场、做样子”的现象。纪检领导小组要对活动开展情况进行全程指导、全程把关，并定期或不定期地进行督促检查，确保活动达到预期目标，取得实际成效。
二、突出“四个重点”，理解“三项建设”活动深刻内涵。
“三项建设”活动的主题是保持党的先进行、纯洁性，基础是能力素质建设，核心是思想作风建设，保障是基层组织建设为保障，目的是改善基层组织建设环境。开展“三项建设”活动就是要以能力素质建设推进思想作风建设，以思想作风建设营造基层组织建设环境。
一是明主题，始终保持党的先进性。“三项建设”的主线就是要教育党的执政团队，始终保持党的纯洁性，自觉构建反腐倡廉防线，把服务好、维护好最广大人民群众的利益作为行动的准则和执政纲领，树立廉政、勤政、为民的典范。党员干部，特别是纪检干部要树立正确的世界观、人生观、价值观和政绩观，不断坚定为反腐倡廉事业不懈奋斗的信心决心，为保持党的先进性，纯洁性做出贡献。
二是夯基础，加强能力素质提升。采取集中与自主、独立思考与相互交流，广泛学习与重点突破相结合的方式，努力提高党员干部的政治修养和业务水平;采取分类培训业务的方式，不断提高纪检干部的战略思维能力、把握大局能力、科学执纪能力和创新实践能力。使党员干部养成勤学、多思、善问的学风和积极主动寻求解决问题的能力。
三是抓核心，加强思想作风建设。切实贯彻“两个务必”和“八个坚持、八个反对”的要求，大兴求真务实之风，坚决防止和克服官僚主义、形式主义，坚决防止和克服浮躁心态、飘浮作风。建立健全党风廉政建设责任制，切实抓好制度的规范，建立健全不愿腐败的自律机制、不敢腐败的惩戒机制、不能腐败的防范机制，真正做到按制度办事、靠制度管权、按制度用人。不断强化党员干部的群众观点、群众意识，实现思想作风的更本好转，工作效能的明显提升。
四是重保障，加强基层组织建设。将创先争优活动始终作为基层组织年建设和“三项建设”活动的重点，积极开展各类主题实践活动，并通过这些实践活动，认真总结创建先进基层党组织和争当优秀共产党员的体制机制和典型经验及做法，增强创先争优活动的实效性。完善基层党建工作责任制、基层民主“四议两公开一监督”制度、“三务”公开、村干部坐班制等日常管理制度，规范农村党组织运行机制，构建党员服务群众长效工作机制。
三、注重“五个结合”，确保“三项建设”活动卓有成效。
“三项建设”活动的落脚点是:优化执政环境，提升工作效率，促进经济和社会协调发展。开展“三项建设”活动不能搞“空中楼阁，纸上谈兵”，要讲求“脚踏实地，注重实效”。
一是将“三项建设”与创先争优活动结合起来。创先争优是当前的各项工作的重心，要紧扣主旋律，把握主动脉，创新载体，增添措施，改进方法，把“三项建设”作为创先争优的自觉行动，以“三线建设”丰富创先争优内涵，以创先争优促进“三项建设”活动成果的最大化。
二是将“三项建设”与基层组织建设年结合起来。要以“三项建设”为契机，促进基层组织建设年活动的开展，全面落实党的十七大和十七届四中全会以来提出的基层党建工作各项任务，解决基层党组织建设中的突出问题，增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，健全基层党组织建设的工作机制。要按照“抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎”的工作要求，实施“八大行动”，确保把基层组织建设年办成群众满意工程，以基层组织建设的新成绩迎接党的十八大胜利召开。
三是将“三项建设”与各项目标任务结合起来。要引入全面质量管理理念，积极进行管理改革创新，认真落实目标管理任务，狠抓过程管理，将“三项建设”列入年度目标检查重要内容，将“三项建设”与“评优树先”挂钩。以“三项建设”助推全年各项目标任务的圆满完成，实现“三项建设”和全年各项指标圆满完成的“双赢”。
四是将“三项建设”与“两化互动”结合起来。我镇制定了“打造都市后花园，争创川西北示范镇”的战略目标。我们要紧紧抓住开展“三项建设”活动的机遇，用好用活机遇，结合实际，立足当前，着眼未来，发挥优势，弥补不足，盘活资产，挖掘潜力，以“两化互动”为抓手，深化城乡统筹发展战略，推进新型工业化和新型城镇化。在农村用发展工业的理念发展农业，逐步推进土地适度流转，升级优化产业结构，实现传统农业向现代农业的转变;在城镇按照“发展性、多样性、相融性、共享性”原则和“布局组团化、产业高端化、建设集约化、功能复合化、空间人性化、环境田园化、风貌多样化、交通网络化、配套标准化”的要求，构建“多线多带多园区”、“多主多翼多走廊”的多中心、组团式、网络化新型城乡形态，推进新型城镇化建设。
五是将“三项建设”与自身岗位职责结合起来。开展“三项建设”，要求我们必须通过努力提高干部队伍的整体素质。作为党的一员，要充分认识自己岗位的重要性和肩负的责任，通过学习提升，解决认识上的偏差和能力不足的问题，使自己成为敢于担当、自觉担当、善于担当，干实事、干好事、干成事的行家里手，用共产党人特有的蓬勃朝气、昂扬锐气履职尽责，确保工作零失误。
总之，作为一名纪检干部，要以“三项建设”为契机，按照要求，提神鼓劲，增措加压，以实际行动入党誓词，争当优秀公仆。
省委出台党政干部鼓励激励、容错纠错、能上能下三项机制，在全省新闻出版广电系统引起强烈反响。
近日，结合学习贯彻娄勤俭书记在省委宣传部调研时的讲话，特别是讲话中关于“用好‘三项机制’、强化高层次文化人才培养、营造充满活力的宽松环境”要求，省新闻出版广电局提出，要深化学习领会，对标制定措施，着力研究解决改革发展中的“卡脖子”问题，进一步激发广大干部职工干事创业活力，不断为全行业人才“松绑”“加压”，大力推动出精品、出人才、出效益。
一是要深入学习宣传“三项机制”和娄书记讲话精神，将学习贯彻“三项机制”作为“两学一做”学习教育的重要内容，认真开展学习讨论，深入领会、全面把握，不断激发全系统、全行业各级干部干事创业的积极性和主动性。
二是要结合实际，建立机制，与年度目标责任考核相衔接，针对党政领导、经营管理、影视编导、编辑记者、出版发行等不同岗位特点，按照干部管理权限，紧扣各自职责、主体任务和重点工作，分层分级制定出台可量化、可操作的具体办法，建立健全与“三项机制”同步推进、无缝对接、成龙配套、严密有序的工作机制，特别是针对影视作品制作中，资金多用于演员、少用于编创等不良倾向和具体问题，研究制订改进激励措施，切实推动出精品、出人才。
三是要把贯彻“三项机制”落实到日常工作中，体现到精品生产、产业项目建设、体制机制改革等重点工作的成效上，调动各方面的积极性。
下半年举办第三届丝绸之路电影节、建设“泛在陕西”等具体工作，都要以“三项机制”为指导，用市场化的办法和手段来推进。四是要广泛宣传，拿出《陕西新闻联播》等重要节目、重要时段，进一步加强“三项机制”解读报道，组织好新闻报刊主题宣传，积极营造学习贯彻“三项机制”、奋力追赶超越的社会氛围。
能者上、庸者下、劣者汰的用人导向和从政环境，是提振党政干部精气神、助推发展的强大动力。日前，省、市委均出台了激励干事、容错纠错、能上能下“三项机制”，为干部甩开膀子干事创业奠定了坚实基础。连日来，各县区组织党员干部认真学习“三项机制”，结合实际贯彻落实，确保省、市委各项要求落地生根。
激发干事热情实现追赶超越。
7月20日，金台区委召开中心组学习扩大会议，深入学习“三项机制”精神实质。会议要求，全区上下要把学习贯彻“三项机制”与“两学一做”学习教育结合起来，与当前的实际工作结合起来，进一步确立追赶超越的目标，坚定全面建成小康社会的信心，凝聚团结实干的合力，激发干部干事创业的热情。要追赶超越，率先实现精准脱贫目标，确保全年各项目标任务全面完成，全力建设最具幸福感城区，给人民群众交一份满意的答卷。
渭滨区正处在重返全省五强区的关键时期，贯彻落实好省、市委“三项机制”是有力保障。对此，渭滨区认真学习贯彻相关文件精神，让能干事、干成事者受褒奖、获重用;让敢担当、敢创新者没顾虑、有舞台;让不适应、不作为者受惩戒、让位子，形成能者上、庸者下、劣者汰的用人导向。区上将充分调动全区干部的积极性，围绕脱贫攻坚、项目建设等重点工作，努力打造一流干部队伍，为重返全省五强区、全面建成小康社会提供坚实保障。
陈仓区按照省、市委要求，把建立健全“三项机制”作为今年干部人事制度改革的重要内容，建立健全科学管用的干部激励机制。特别是结合今年镇换届工作，在镇领导班子届末研判中，提出“现班子成员在全额定向推荐中推荐票未过半数，或民主测评不称职得票率超过三分之一，或民主测评优秀和称职得票率未达到三分之二，经组织考察认定为不宜继续提名的，不再提名”的规定，对工作平庸、碌碌无为、混日子的干部进行调整，让不干事者让位。
给干事者加油为担当者兜底。
7月19日，凤翔县委召开中心组学习会，要求全县上下把力量凝聚到推动科学发展、促进社会和谐上来，把推进落实“三项机制”与“两学一做”学习教育、“四位一体”基层党组织建设提升年活动、脱贫攻坚、项目建设、严肃换届纪律等当前重点工作相结合，做到各项工作统筹推进，为打造宝鸡副中心、建设“三个凤翔”、实现经济大县向实力强县跨越而努力。
省、市委“三项机制”出台后，岐山县立即召开县委常委会、县委中心组学习会进行传达学习。会议要求，要切实增强贯彻“三项机制”的思想自觉和行动自觉，把常态化从严要求与制度化激励保障相结合，有效解决党员干部不为慢为、慵懒懈怠等问题，最大限度激发党员干部干事创业激情和热情，凝聚追赶超越的精气神，营造争先创优的好氛围，让干部个个重任在肩，为实现岐山县跨越赶超提供强大动力。
7月19日，扶风县召开专题会议学习市委出台的干部激励、容错纠错、能上能下“三项机制”精神。会议要求，要增强干部“职业责任感、工作成就感、政治承认感、社会荣誉感、待遇满足感、履职自豪感”，激发干部干事创业的内生动力，充分发挥考核导向性，形成政绩考核的正向激励。同时，制定出台了《扶风县“为官不为”评价考核问责办法(试行)》，下硬茬对为官不为者进行处理。
连日来，眉县在全县范围内深入开展多种形式的大学习、大讨论，认真学习贯彻市委出台的干部激励、容错纠错、能上能下“三项机制”精神。据悉，眉县将积极优化政治生态，树立用人导向，塑造制度环境，让工作上干得多、干得好的人得到组织的认可，把能干事、干成事的干部选出来，不断发扬领导勤政、干部勤奋、群众勤劳的眉县“三勤”精神，激励全县干部创新实干，推动县域发展再上新台阶。
凝聚发展共识破解发展难题。
近日，凤县召开县委常委会会议，研究审议了“三项机制”具体贯彻意见(办法)，并从激励、考核奖惩、容错纠错等多方面提出了实施办法。意见指出，要鼓励干部勇于担当，有敢为天下先的勇气，在工作中敢于先行先试，对于敢啃“硬骨头”、敢“地雷阵”的干部在工作中出现的失误或差错，组织应挺身而出，旗帜鲜明地给予支持鼓励，为激情干事者撑腰打气。要坚持凭实绩用干部、以作为定地位，让一批扛事顶硬、主动作为的干部走上领导岗位，确立能者上、庸者下的用人导向。
7月18日，麟游县召开县级四大班子集体学习会议，围绕落实“三项机制”、统一思想、凝聚共识提出了详尽的贯彻意见。会议要求，全县上下要扎实落实激励机制，着力解决好领导干部“不愿为”的问题;认真落实容错机制，着力解决好领导干部“不敢为”的问题;严格落实能上能下机制，着力解决好领导干部“不会为”的问题。由县纪委和县委组织部等相关部门，围绕让干部“想干事”“能干事”“敢干事”等方面，结合县域实际健全完善好“三项机制”，积极营造能者上、庸者下、劣者汰的干事创业环境。
省、市委“三项机制”出台后，陇县先后召开县委常委会、中心组学习专题会议迅速传达学习，并进行了认真讨论。会议要求，全县干部要自觉践行、勇于担当，解放思想、干事创业，发扬说真话、干实事、求实效的作风，把精力投入到一心一意谋发展上来，将“三项机制”精神要求细化到信访稳定、安全生产、项目建设等具体工作中，解决好批评与自我批评、站稳立场服务中心、发展经济等问题，为实现追赶超越发展作出新贡献。
在学习贯彻省、市委“三项机制”精神中，千阳县制定了“一个意见两个办法”，为想干事、能干事的干部注入动力，给乱干事、不干事的干部增加压力。据悉，千阳县综合运用评优树模、考核奖励、提拔任用、关心关爱等手段，对工作优秀、业绩突出、群众满意的干部进行提拔、重奖。同时，细化明确了9种容错情形，让创新创业者打消顾虑、轻装上阵，为敢闯敢干者打上“强心剂”、吃上“定心丸”。
省、市委“三项机制”下发后，太白县先后召开了县委常委学习讨论会、县委中心组扩大会议，就贯彻落实“三项机制”进行了深入探讨交流。据悉，太白县建立了适合县情实际的“三项机制”，从评优树模、选人用人、能力提升、生活关爱、考核奖励和社会舆论激励六个方面制定了激励措施。同时，提出了政治规矩和政治意识淡漠、履职不力、严重影响争先进位等二十三条干部不适宜担任现职需要调整的情形，并在容错纠错机制方面增添了暂缓环节，对一时难以定论的进行暂缓处理。
教师三项机制心得体会
近日，陕西出台政策，建立干部鼓励激励、容错纠错、能上能下三项机制，激发了干部干事创业的积极性。三项机制衔接配套，形成了系统科学的制度体系，是当前和今后一个时期全省领导班子和干部队伍建设的基本遵循。听到这个消息，让我们觉得这是特别可行的，尤其是在最基层的我们，确实深有体会。
三项机制是改革的关节点。建立干部激励、容错、能上能下三项机制，就是为了充分调动各级干部的积极性，给干事创业者撑腰，给改革创新者松绑，让为官不为者让位。“营造能者上、庸者下、劣者汰的干事创业环境，三项机制真是一剂良方，很及时，也非常有必要。”激励机制既能激发干部工作热情，又能提高干部工作效能;容错机制既能让干部无后顾之忧、“轻装上阵”，又能敢闯敢试、创造性地开展工作;能上能下机制既能弥补干部管理中退出机制的缺位，又能最大限度地激发干部干事创业的内生动力。
三项机制是创新的保障。当前一些干部对全面从严治党的理解不够全面，不作为、慢作为、不敢为的'消极心态在干部队伍中依旧存在，并呈现蔓延之势，更有甚者奉行“多做多错、少做少错、不做不错”，不求有功、但求无过。建立三项机制，就是要鼓励干部创新、解除干部后顾之忧、提振干部士气，为大胆创新者松绑、为锐意改革者护航、为敢想敢干者撑腰，形成奋勇争先干事创业氛围。”尤其对于基层的工作来说，基层工作千头万绪，人员少、事情多、责任大，精力容易分散。“三项机制”解决了年轻干部不敢、不愿去基层和基层干部流不动、不愿留、不安心的问题。
“加强激励关爱，是让想干事的有激情;要合理容错纠错，是让敢干事的有底气;推动能上能下，就是让不干事的腾位子。”在基层更是如此。“三项机制”让老实人不吃亏，他消除了干事的反而得不到重用，不干事的确不会犯错的现象。它让我们这个社会更加公平，也让我们在进步的道路上更加坚定。“三项机制”在村里也更是能用的上，它的实行，让有人偷懒的现象逐渐减少，积极向上，你追我赶的现象逐渐增多。
教师改革机制心得体会
近年来，我国教育系统不断进行教师改革机制的探索和实践，旨在提升教师队伍的整体素质和教育质量。作为一名教师，我有幸参与了这一改革进程，并通过实践逐渐体会到了其中的机制优势和改革效果。在此，我将分享我对教师改革机制的心得和体会。
首先，教师改革机制有效激励教师积极性。在过去，传统的教育机制往往将教师评判标准仅仅局限在学生的考试成绩等狭隘范围内，这导致教师容易满足于教学任务的完成，缺乏进一步提升的动力。然而，教师改革机制则注重从多维度全面评价教师的综合素质。比如，可以通过教学观摩、教学设计等形式考察教师的教学能力，通过课堂效果评估、学生评价等方式检验教师的教育效果。这样做的好处是，激励教师根据自身不足进行自我反思，从而积极主动地去提升自己的教育水平和教育能力。通过考核和评估结果，教师有机会获得奖励和晋升机会，不仅增加了他们的收入，更重要的是激发了他们提升自身素养的欲望。
其次，教师改革机制有利于优化教师培养体系。过去，教师培养主要依靠教师教育学院进行培训，但这种培训模式的单一性导致教师难以适应社会对于教学的需求和要求。而实施教师改革机制之后，各级教育主管部门开始加强对教师培训的管理和组织，推动了多元化的培训机制的建立。比如，可以通过鼓励教师参加各类研修班、开展教育研究等方式，拓宽教师的学术视野和教学思路。此外，采用定期评估机制，对教师在培训过程中的表现进行全面评估，从而及时发现和解决问题。这种培养体系的优化使得教师从“知识传授者”向“学习导师”转变，更好地满足学生的需求和社会的发展需要。
再次，教师改革机制促进了教师的专业化发展。过去，教师的专业发展主要依赖于个人的努力，缺乏系统的指导和规范。而现在，教师改革机制建立了一套完善的职称评审体系，将教师的晋升与职业水平挂钩。这意味着，教师需要持续学习、不断提高自己的教育水平和专业能力。此外，教师还可以参与学术交流和研究活动，通过发表论文、参加学术会议等方式提高自己的专业声誉和影响力。这样的机制设计使得教师发展得到更好的支持和保障，激发了他们的创新意识和研究热情。
最后，教师改革机制为教师提供了平等发展的机会。过去，教育系统内部存在着一些不公平现象，比如地域差异、学历差异等导致了教师的发展机会不均衡。而教师改革机制则通过统一的评估标准和评价体系，消除了这些不公平因素。只要教师具备相应的能力和素质，无论其任教地点、任教年龄，都可以获得相应的机会和待遇。这种机制的公平性使得教师敢于追求更高的教育品质和个人价值，形成良性的竞争机制，推动了教育的繁荣和进步。
总而言之，教师改革机制是教育变革的重要组成部分，具有明显的改革效果和机制优势。通过对教师的激励、培养、发展和促进，这一机制为我国教育的发展注入了新的活力和动力。作为一名教师，我们要主动适应这个改革浪潮，通过不断反思和提升，不仅提高自身素质和能力，更重要的是为学生成长与社会进步做出积极的贡献。
教师三项机制心得体会
第三批网络远程分散研修已经接近尾声了，在这段特殊时间里，远程研修伴随着老师们一天天进步，一点点汲取营养，收获颇丰。但是到最后时刻，研修的名项要求完成的差不多了，评论也不少了，有一些老师不可避免的产生倦怠思想，为克服这一现象，乳山市第一实验小学认真落实三项制度，要求全体教师在研修的重头戏"磨课"环节中不走过场，站好最后一班岗。
1、磨课"四个一"制度：要求教师在正在进行的磨课活动中努力做到"四个一"，即认真上好或听好主题课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。
2、评课"三个一"制度：教师在评课过程中要少讲"人情话"、"场面话"，多提建议和意见。具体做到"三个一"，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。
3、每日一通报制度。在每天下午的课间休息时间，及时发布研修情况通报。通报内容包括各位教师的出勤情况和研修要求完成情况，各学科研修小组的各项指标完成情况，并对各研修小组的优点和存在的问题进行梳理、分析和总结。通过褒扬先进、鞭策落后，激励全体教师你追我赶、比学竞进。
目前，一实小的老师们依然热情高涨地在研修平台上徜徉着，纷纷表示在最后时间一定要戒骄戒躁，继续保持刻苦认真的.好学精神，给本次研修画一个圆满的句号。
建立我市中小学教师绩效奖励激励机制的实施方案
适应中小学教育教学改革的需要，坚持全面实施素质教育，丰富校内各项活动，扩大学校办学自主权。通过加强市级教育经费统筹管理，调整绩效工资额度，建立绩效奖励激励机制，逐步构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，充分调动校长和教师工作的积极性，促进教育均衡发展和学校内涵发展，不断提高教育公共服务水平。
市、区县教育系统所属中小学的正式在编教职工。
从2014年1月1日起开始实施。
在现有绩效工资实施基础上，按照各区县学生数量、教师数量及生师比等因素，确定绩效奖励激励机制所需资金总量。由市人力社保局调整各区县教师绩效工资总额；为支持教育领域综合改革，2014年经费由市级财政给予支持。
绩效奖励激励机制增加的资金主要用于支持集团化、学区化办学和办学特色学校以及教师在小学课后班管理和中学社团活动辅导、中小学生个性化学习辅导、教育教学改革、教师交流与支教等工作中的奖励。
各区县教委会同区县财政部门、人力社保部门根据学校的规模、承担教育改革发展的任务和取得的成效等，制定年度经费分配原则及各学校额度，报市教委后，按照相关政策和经费管理要求及时将经费拨付相关学校。各学校要根据资金使用范围和下达的经费额度，按照本校教师承担相应工作任务和完成任务质量的情况，坚持示范引领和激励导向，体现绩效工资分配的原则和要求，制定分配方案，报区县教委同意后实施。
(一)建立绩效奖励激励机制，是为了进一步调动教师积极性，扩大学校办学自主权。各区县、学校要结合本区县、学校实际情况认真贯彻落实，可根据区县实际情况制定相应办法，切实发挥激励作用。
(二)此次绩效奖励激励机制资金不得平均发放，要按照“多劳多得、优绩优酬”的原则，重点向承担教育改革发展任务重，为促进教育均衡发展、提高学生综合素质付出努力的一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
(三)市教委与有关部门制定教师绩效奖励激励机制项目管理办法，各区县要指导学校依据国家和北京市有关绩效工资管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核办法，并检查落实情况；及时了解情况，对出现的问题及时上报，切实加强对教师绩效工资的管理。市教委、市人力社保局、市财政局将采取相应的措施对使用情况进行监管。
(四)各单位要高度重视，加强领导，精心组织，严肃纪律，认真把握实施过程的各个环节，确保工作平稳顺利进行。要做好政策解释工作，在实施过程中遇到问题要及时与有关部门进行沟通。
教师心理防御机制心得体会
第一段：引言和背景介绍（200字）。
教师是社会中备受尊重和关注的职业，但同时也承受着巨大的心理压力。教师心理防御机制是帮助教师有效应对和缓解压力的重要方法。在长期从事教育工作中，我深刻体会到了心理防御机制的重要性。在本文中，我将分享自己对教师心理防御机制的心得体会。
教师心理防御机制是指个体在面对心理冲突或压力时，为了保护自我而产生的自我心理防御的方式。常见的心理防御机制包括：回避、否认、项目、反转、合理化等等。这些心理防御机制在一定程度上可以帮助教师缓解内心的矛盾或焦虑情绪，以维持自身的心理平衡。
第三段：实践中的心得体会（300字）。
在落地实践中，我发现教师心理防御机制对于保持心理健康至关重要。首先，对于情绪的合理管理非常关键。面对琐碎的工作和学生的各种挑战，我常常会用到项目和否认的心理防御机制，以使自己保持平静和专注。其次，保持积极的自我评价对于自尊心的提升和增强有着重要的作用。我经常使用合理化和理性思考的方式来分析自己的工作表现，从而减少负面情绪的产生。最后，与同事和家人的互动也是心理防御机制的一种。通过与他们交流和分享，我能够获得支持和指导，更好地理解和处理自己内心的矛盾。
然而，教师心理防御机制也存在挑战。例如，过度依赖某种防御机制可能导致对问题的回避，从而无法解决实际困扰。面对这些挑战，我常常采取以下方法来解决。首先，不断进行自我反思和思维方式的调整。通过了解自己的心理防御机制的优点和缺点，我能够更好地调整自己的行为方式。其次，积极寻求专业辅导和支持。与心理咨询师沟通可以帮助我更好地理解心理防御机制的本质，并提供个性化的建议和支持。最后，与同事和朋友保持开放和良好的沟通，互相分享经验和情感，以共同应对挑战。
第五段：总结和展望（200字）。
在教育的道路上，我深刻体会到教师心理防御机制在保持心理健康方面的重要性。它不仅帮助我更好地应对挑战和压力，而且改善了与学生和同事的互动关系。未来，我将继续努力掌握和应用心理防御机制，提高自身心理素质，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
（总字数：1200字）。
教师激励机制摘要心得体会
教师激励机制是学校管理的重要组成部分，它能够激发教师的工作热情，提高教师的工作积极性和创造性。本文将从教师激励机制的重要性、构建教师激励机制的原则和方式以及教师激励机制的效果等几个方面来进行探讨。
教师激励机制在学校管理中的重要性不可忽视。首先，教师激励机制能够提高教师的工作积极性。教师是学校教学工作的主体，而教师的积极性直接影响到教学的质量和效果。通过设置一定的激励机制，能够让教师感受到自己的工作价值和获得相应的回报，进而激发他们投入更多的精力和热情来从事教学工作。其次，教师激励机制能够提高教师的工作热情。教师工作需要付出较大的精力和时间，如果没有一定的激励措施，教师很容易感到疲惫和厌倦。适当的激励机制可以让教师感到受到关注和尊重，增强他们的工作动力，从而提高教学质量。因此，建立科学有效的教师激励机制对于提高学校整体教学水平具有积极的意义。
构建教师激励机制应遵循一定的原则和方式。首先，激励机制应该是公正公平的。教师们在工作中的付出是不同的，一些教师可能面临更大的责任和压力。因此，在设置激励机制时，应该考虑到不同教师的实际情况，根据其工作成绩和贡献给予相应的激励，保证每个教师都能够公平受益。其次，激励机制应该具有一定的灵活性。教师的工作具有一定的特殊性，不同的教师需要的激励方式可能也不同。因此，在制定激励政策时应采取多样化的方式，让教师能够根据自己的需要选择适合自己的激励方式，提高激励效果。最后，激励机制应该具有可持续性。激励措施不能仅仅针对某一时期的工作，需要有长期的规划和计划。只有确保激励机制的可持续性，才能真正激发教师的工作激情和创造力。
教师激励机制能够带来明显的效果。首先，通过激励机制，可以提高教师的教育教学能力。当教师意识到自己的努力和付出会得到肯定和回报时，他们会更加关注自己的教学效果和方法，不断提高自己的教育教学能力。其次，教师激励机制还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。教师的工作激情和态度直接影响到学生的情绪和学习动力，当教师对自己的工作充满热情时，学生会更加积极主动地参与到学习中，提高学习效果。另外，教师激励机制还可以提高学校整体的声誉和竞争力。一流的教师队伍是学校的宝贵财富，当学校能够给予教师适当的激励和支持时，吸引更优秀的教师加入，提高学校整体的教学水平和声誉。
总而言之，教师激励机制是学校管理的重要组成部分，它能够提高教师的工作积极性和热情，进而促进学校整体教学水平的提高。构建教师激励机制应遵循公正公平、灵活性和可持续性的原则，通过激励机制可以提高教师的教育教学能力，提高学生的学习兴趣和效果，提高学校的声誉和竞争力。因此，在学校管理中应该重视并优化教师激励机制的建设。