如何做语文课堂笔记大全（14篇）

范文范本的写作要求准确、简练、逻辑严密，内容要有创新和独到之处，能够引起读者的兴趣和共鸣。我们一起来看看下面这些范文范本，或许可以给我们的写作带来一些新的思路和灵感。

浅谈如何记好小学语文课堂笔记

怎么做好语文课堂笔记

研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半;如果48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的笔记，就可弥补容易遗忘的不足。

笔记需记七大内容。

学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记七大内容：

1.老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲。

2.老师强调的重点。

3.课本上没有而是老师补充的内容。

4.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。

5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。

6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。

7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。

1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。

2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。

3.写字要快，字迹能够看清就行。

4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5.用不同颜色的笔，比如一般的内容用蓝色笔记，重要的内容，如概念、公式、定理等用红色笔记，以便日后复习。

1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。

2.要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中省略的部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，将未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。

3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。

教你如何做课堂笔记

巴斯卡：你说别人疯，而你本身是另外一种疯子。

凡是和时间空间有关的，都会产生相对性。没有共同普遍的准则。而理性则保持着一种，超越时空的普遍和必然的高度，放之四海皆准。

疯若和神圣有关，就不是一般的疯狂。一般的疯狂，去除了神圣性，理性就可以坦荡地进行管理。

知识活动和分类系统有关系。理性表现在能够用有效的方式对事物进行那个分类，进行消解、改变。

自由的反面是奴役，人们害怕被奴役，自由变成一个要挟。

如果所有的人都被纳入管理，暗示着，生命已经消失。

我们可以直接从语言的表达上看到那个时代所共享的结构和系统。

医生与政治结合，医生是健康的制造者，成为了立法的顾问，对身体行使控制的权力。

知识活动和时代有关系，一个时期，什么可见与不可见决定了那个时代的知识。当我们可以看到更多时，就是获得了更多的真相，有了知识。

死亡是有限的。但往往死亡的有限性，带来好的方面。一个界限存在于那里，不见得是消极，我们可以看看，如何不断将那条线往后退。医学的进步，得益于人类死亡的必然性。因此人陷于在科学上的两极：限制与超越。我们总是先设定一个目标，然后看我们能否超越，目标不断往前推，我们一次一次取得突破。这种进步，征服的是疾病，而不是死亡。因为死亡没有消除，人可以不断地证明自己的能力。极限让我们有了证明自己的机会。

现象学就是和看相关的思想活动。没有看，一切的知识是不可能的。

当帝国统治殖民地时，会有田野调查。看起来这些西方人是旁观者，然而这种调查带有西方的眼光，所有的一切对应他人的生活。他者有一种很怪异的眼光，看到的都是自己不熟悉的、没有的，所以他们总是带有观察点来看，所以所谓“东方主义”都是西方的产物。产生兴趣，就说明带有自己的观点去定义你，突出了仪式中的某样东西。或许这种东西并不是我们所在意的。这样一来，就创造出对这个民族的理解。视觉总是居高临下，看就是打量，是很高的姿态，像帝国对待殖民地，被看就是被殖民。为什么博物馆这种东西带有帝国式的凝视?最大的帝国的成果表现在博物馆，他们展示的都是帝国的眼光角度。西方博物馆，一楼都是埃及文明。因为对他们来说，这种文明是古老的，暗示某种辉煌、神秘和遥远。而帝国的政府，就是征服这种东西，征服这种可以证实时间文明上伟大的东西。博物馆学和帝国学有关系，中国的崛起要在博物馆上打主意。(downcasteyes)某种力量能不能呗展现，要用肉眼来进行证实：宫廷的建造，武器装备。

我们对于物质生活本身是不得知的，但我们又有知识。所以知识并不是事物本身，而是再现事物的结果。

知识更多依赖权威，如果想要形成某一种放之四海皆准的东西，那么就说明这种东西有权威。

飞机就是一个监狱，如果不按照要求来，就会发生危险。位置很小很挤，飞机餐就像监狱里的饭。

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怎么做好语文课堂笔记

1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。

2.用词用语要简洁浓缩。

3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。

4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。

整理笔记“七步法”

1忆“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

2补课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

3改仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

4编用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

5分以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

6舍省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

7记分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

一、5r笔记法(又叫做康乃笔记法，是以产生这种笔记法的大学校名命名的)。

这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5r笔记法是最佳首选——记与学，思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

具体包括以下几个步骤：

左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

回忆栏，即副栏。

的内容。

写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并。

随时归档。

主栏。

二、笔记整理法。

在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。

对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

记的重要前提。

快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使。

笔记更完整。

3.改——仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

笔记的先后顺序。

哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课。

后练习题解答等等。

6.舍——省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快。

捷好用，便于记忆。

三、笔记的相关内容：

1、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中，注释的重点是一些较难的实词虚词。

2、补缺。即补充原注释的不完整之处。这样既当即解决了这个词的含义，又为以后的查阅和复习提供了“在案”的记录。

3、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法，补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。

4、划重。即用各类符号划出课文中的一些重点词句——散文中文眼的句子，议论文中表明作者中心论点的句子，单元知识短文中的一些要点。注释中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

5、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。

6、标疑。在读书过程中，常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一问号，再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是，文章本身的问题，这当然是极少见的，但不是绝对没有。

7、析难。在阅读课文，或多或少会遇到一些难点，或经过教师的讲析，或经过师生的一起讨论，有的可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。

8、评优劣。与古人的“评点”相似，在阅读过程中，随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发等等。既可以是针对全文的，也可以是针对某个词句的;既可以是侧重于思想内容方面的，也可以是侧重于写作方法方面的;既可以褒，也可以贬。到第二次第三次阅读时，可能会与初读时有不同的看法，不同的感受，那往往表明对原作的理解有了深入，认识有了提高，应再次及时记下。如此这般，久而久之，阅读理解和分析评价的能力就会得到较快的提高。

语文刷子李公开课心得体会

听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。这节课主要表现在以下几点：

1、本色导入。紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。它们哪里是象，分明是战士，是士兵。对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。

2、本色理解。阅读理解过程以一个主问题（核心问题）贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？”，这个问题牵一发而动全身。在这个主问题的引领下，学生首先走进了“段落”的丛林——披挂象鞍，快速阅读，感受战象的所作所为；然后又走进“句子”的丛林——找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈画体味交流。此时，学生已经走进了语文的丛林中去感受体味嘎羧丰富的情感世界。但这还不够，老师又继续引领学生在密林中探幽寻踪，那就是抓词语——你觉得哪个词最能表达嘎羧对象鞍深厚的感情，引导学生抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来交流体会，摩挲、泪光闪闪、久久地、呼呼吹去、久别重逢。因为动物是没有语言的，也没有为常人所明了的表达方式，但它们的行为、神情自然流露出他们丰富的心理变化与情感起伏。抓住这些举止神情就能走进它们的内心世界。

于是，学生从这些关键词语中真切地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。凭吊战场部分，刘老师同样引导学生由段到句到字词，抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”体会嘎羧对战友的无限缅怀，对过去惊天地、泣鬼神战斗场面的无比留恋。可以说，在整个阅读理解的过程中，老师始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生搞明白语言文字所承载的内容，即“写的是什么”，还让学生搞明白这些语言文字中所蕴含的情感，即“表达的是什么”，还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。我一直认为：只有铆定语言文字的阅读教学才是真正的语文课。

3、本色结课。本色的语文课不仅让学生去触摸语言文字、关照语言文字、感悟语言文字，还会放飞语言文字。这节课的最后，刘老师安排了一个“练笔”环节，读写结合——卧在坑底的嘎羧眼睛睁得老大，凝望着天空。它凝望的眼睛一定有话想说，它想说些什么？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，又想说些什么？从两个内容中任选其一写话。可以说此时学生已经体会到嘎羧丰富的情感世界，对这位“战斗英雄”充满了无限的敬意。

老师用一种语文的方式为学生提供了倾吐心声、抒发情怀的机会。于是学生的情感在放飞，语言文字在放飞。听着学生发自肺腑的心声，我们感受到饱含真情的语言文字是温润的，是震撼的，是有生命力的。这就是本色语文的美魅力。语文课的最高境界有人说是“无痕”，我还想说是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生态”！

最后，由衷地感谢这次研修以及为我们讲课的这些优秀教师，为我们奉上这样一道丰盛的精神文化大餐。大道至简，知易行难。这些优质课充满了无限的魅力，带给我们很多的思考和感悟，但要知道，光鲜亮丽的背后不知隐藏着多少不为人知的打磨和历练，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一种拥有叫付出，有一种付出叫幸福。就让我们像这些优秀教师一样，继续执着地行走在语文教学的大道上，让幸福在付出中升华！

教你如何做课堂笔记

中学生中90%以上的学生不会做课堂笔记，主要有一下几个原因：

第一类型老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的.录音机。

第二类型老师课堂的板书，全班一样。

第三类型课堂笔记记到了书上，也是最愚蠢的课堂笔记，还不如不记。

“书要越学越薄的”打个比方，书是原材料，课堂笔记是半成品，课堂笔记要比书薄。前面提到“复习在作业前面”，我们用什么做复习呢?就是课堂笔记。试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟;用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。

课堂笔记技术要求：

三点一线：“三点”是指听课要抓“重、难、疑”点。课上老师提出的难、重点，还有就是“疑点”，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点。“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。

色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点。

预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。

语文刷子李公开课心得体会

倒映、一幢幢、一座座。

敬爱、鲜红、火红、欢乐。

欢呼、开心、幸福、难忘。

高兴地仔细地亲切地紧紧地。

顺利地兴奋地赞许地沉着地。

愉快地认真地着急地惊奇地。

一束束、夜幕降临、华灯高照。

金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪。

光彩夺目、绚丽多彩、恍然一新。

金秋时节景色宜人天高云淡。

大雁南飞硕果累累秋高气爽。

五谷丰登瓜果飘香春华秋实。

秋收冬藏春花秋月春华秋实。

桂子飘香稻谷飘香秋风红叶。

许许多多高高兴兴进进出出。

花花绿绿快快乐乐说说笑笑。

来来往往干干净净大大小小。

明明白白清清楚楚红红火火。

多多少少欢欢喜喜团团圆圆。

日日月月纷纷扬扬打打闹闹。

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰。

管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山。

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成。

走马观花水滴石川黄粱美梦掩耳盗铃。

买椟还珠狐假虎威指鹿为马守株待兔。

1、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

2、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

3、啊，家乡的美景，你像一幅幅名贵的油画，赞美家乡的美丽；你像一篇篇优美的诗作，歌颂着秋天的可爱！

4、嗨，坐在镜子旁的小女孩好可爱啊！她长着一张瓜子脸，两道柳叶眉下面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，可有神啦！

5、那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

6、秋姑娘一手拿着篮子，一手在挥撒那金黄的落叶，秋叶漫天飞舞，好似一个淘气的孩子，在不停耍着杂技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名坚定的战士，在守护着田野，不论风吹雨打它都纹丝不动。果园里，粗壮的树枝上挂着一个个灯笼，点亮了秋天。葡萄树上，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，浓密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，人们在底下乘凉，他们有说有笑，十分开心。秋天是个丰收的季节，给人们带来了喜悦。

7、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

8、我奋力向峰顶爬坡去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……。

9、太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

10、一轮皎洁的月亮悬挂在青色的天宇上。月是那样美，天和地是那样宁静。蛐蛐不停地唱着歌，青蛙也跟来一起凑热闹。大地正在进行夜中优美的大合唱。晚风习习，树的飒飒声似乎也变成伴奏的音乐，让这优美的大合唱变得更美了。

11、夏天的雨，总是那麽急。不似初春的雨，滴答滴答，充满生机；也不像秋后的雨，淅沥淅沥，那麽富有诗意；更不像冬天的雪，轻轻的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，哗啦哗啦，总是那麽急，充满激情活力。

12、我家养了两只小乌龟，一个大一个小。它们的眼睛像小黑豆亮闪闪的，。我叫它们大黑豆和小黑豆。它们的身上都背着一个坚硬的壳，壳上面刻有16个小方块，像一个个小迷宫。它们常常把头和四肢缩进壳里，样子非常的可爱。

13、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

15、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

16、那里的天蓝蓝的，万里无云，空气非常清新，树叶有的已变成黄色，有的已变成红色，还有的已变成黄绿色，这些颜色像是秋姑娘为大树披上了五彩缤纷的衣裳，华丽多姿。美丽的野雏菊带给人们清香的味道，微风吹拂，在太阳照耀下，远远望去一大片黄闪闪的，像是大地铺满了耀眼的黄金呢！

17、其中我最喜欢的是“神龙摆尾”和“仙女散花”的样子，因为“神龙摆尾”是水柱龙跟着音乐喷泉的音乐在飞舞，声音越高，龙就飞的越高，声音变低，龙也就飞的低。“仙女散花”就是有两个大泉眼在左右摆动，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫绝。

18、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。

如何用思维导图做课堂笔记

a.思维导图只记关键词或图片，方便快捷，可以把更多的时间放在听和理解上;。

c.思维导图可以很好的捕捉和管理讲话者的信息。

很多时候，老师(讲话者)会被自己的联想思维带偏，那么我们在记笔记的时候就会面临着几个问题：我应该记什么?我应该把那条信息放在哪里等一些情况。如果用思维导图，这个问题就不存在了，如果讲话者从一个主题跳到另一个主题，我们也可以跟随讲话的人从一个分支自由地跳到另一个分支。

准备工作：

手绘的话，要准备好：笔记本(或纸张)、各色笔(新手建议用铅笔，方便修改)。

电脑绘制的话，熟悉各种模板和按钮，方便快速调取。

方法技巧：

应用领域。

风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。

中考备考：如何整理清楚课堂笔记呢

对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”：

1、忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”

2、补。课堂上所做的笔记目的是要跟着老师讲课的速度进行，一般的讲课速度要比记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

3、改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

4、编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

5、分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

6、舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

七、记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

整理语文课堂笔记的方法及技巧

如何辅导一年级语文如何学好语文

一、从写好每一个字抓起。我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。

二、从训练朗读开始。学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。

1、听故事，激发阅读的兴趣。小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等符合一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。比如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1-2个故事，引领孩子走好课外阅读的第一步。

2、读故事，积累读书的快乐。平时，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们知道书将是自己的终生伙伴。课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读,养成良好的阅读习惯。

3、讲故事，分享读书的快乐。为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。这种读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

四、每天和孩子交谈。语文教学主要是培养孩子听说读写的能力。平时挤出时间与孩子多交谈，不仅可以了解孩子的思想状况、学习情况，还可以培养孩子说话的能力。作为家长应注意提高交谈的质量，通过经常性的交谈，在帮助孩子形成对事物正确看法的同时，使他们的“说话”逐步做到条理清楚，意思明白，内容丰富。

五、创造良好的学习氛围。家长应在为孩子创造一个安静的学习环境的同时，注意在家庭中营造浓郁的学习氛围。孩子读书、写字、做作业时，家长不宜在一旁观看电视、说笑娱乐，而应该或工作，或读书看报。因为孩子的注意力不易集中，意志力也较薄弱，很容易受外界因素干扰。长期在不安静的环境中学习，容易造成孩子读书学习不专心，思想易于开小差的毛病。

六、设置学习阶梯，及时表扬鼓励。学习语言要靠日积月累，因而对于孩子在语文学习方面的要求不可一下提得太高，可将学习目标化解成几个阶梯。当孩子有点滴进步时要及时鼓励，让他们在学习上多品尝到成功的喜悦，以树立他们的自信心。

中考备考：如何整理清楚课堂笔记呢

1、初三了分析一下自己的学科强弱，还没开窍的，尽快找好老师给拔拔高，很优秀的学科，跟着老师走就好了，没有必要死扣难题。从2015年出题难度来看，以后的整体难度还要继续降低，记住中考[微博]考的是总分，不是看你哪一科强多少或者弱多少。

2、保持良好的心态至关重要。九上的期中期末都是全区统考，考好了有提前签约的可能(但绝大多数都是活约)，考不好天也没塌下来，一模开始的节奏最关键，让自己保持在较好的状态，但切忌因为一次考试或者一门成绩的起伏影响自己的心情，我的秘诀是努力让自己平静下来，努力而坦然。

3、家长和老师的唠叨，该听的听，不想听的，就当耳旁风吧，他们肯定是为我们好，但是爱之深责之切有时候会起反作用的，况乎关心则乱。

4、自己搞个大笔记本，把自己每周的、每次比较重要考试所得来的经验得失都记在上面，尤其是莫名其妙的失分原因和短时间就能补强的地方，自己每周务必好好温习一次。

5、体育不可怕，基本跟着学校走就行了，是女生基本都是满分，男生三分之一多点满分，借着体育锻炼，调节节奏蛮好的，也算张弛之道吧。

6、初一初二要玩命提高自己的特长爱好，到初三就收收心吧，尤其是电子竞技啥的，最多重大考试后给自己留个1天放松一下。

7、初三的寒假把自己的能力务必梳理一下，明确自己的第一和第二目标校，拿出一半的寒假时间好好补补自己的短板，另一半就交给学校的作业和适当的放松吧。

8、最后3个月，务必保证自己的良好睡眠，每天至少保证7小时，周末再去补补觉，身体是我们未来的本钱啊。作业写不完，自己想办法去，当然你要是人大[微博]附为了那个200个直升名额的，当我没说过这条。

9、考试技巧很重要。除了自己好好琢磨，得空就去问问老师问问学霸，整理成适合自己的，这个提升个10分到15分很简单，还有就是每一门考试绝对要全力投入，别受前面发挥的影响。

如何教出语文味如何让语文课更有语文味

目前的初中语文教学，更多的把语文学科的工具性放到了首位，而语文学科的人文性，已经弱化到可有可无的地步。这样导致的直接后果是初中学生的语文水平越来越差，初中语文教学也越来越缺乏语文味了。笔者认为有必要在初中语文教学中上出应有的“语文味”。

一、初中语文教学“语文味”缺失的原因分析。

初中语文教学“语文味”的缺失主要表现在以下几个方面：

1、初中语文教学语文味的缺失，首先体现在教材的选编上。

毋庸讳言，我们的教材编写工作，在体现新课标的精神上面，还有一定的差距。所选入教材的部分篇目，或是思想内容有所偏窄，或是情感表达有些偏激，或是表达方式有点稚嫩，或是谋篇布局不太严密，或是语言特色不够鲜明。一句话，经典性严重不足。有的作品尚没有经过时间的洗涤和历史的考验，或有文无质，或有质无文，甚至有的文质皆无。没有经典性的语文篇目，你想让教师教出“语文味”，确乎勉为其难。

2、初中语文教学语文味的缺失与语文教师自身素质有关。

3、初中语文教学语文味的缺失，还在于教师不熟悉对多媒体的运用。

多媒体进入语文课堂已是大势所趋。多媒体以其宽泛的资源环境，动感直观的画面，便捷简易的操作等优点颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”，对于多媒体的运用更是不可或缺的。多媒体作为一种辅助教学的手段，在变革传统的教学模式，提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。也正是如此，现在不少教师热衷于运用多媒体课件上课。在笔者看来，过分依赖多媒体，实际上违背了语文学习的规律。要知道，富有张力的语言如果都用直白的具体的画面表现出来了，这样的文字还有什么想象的空间、创造的余地，这只会使语言的独特意味和情味丧失殆尽。

1、明确什么是语文课。

语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。(教学论文)语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

首先，教无定论，教师不能跪着教书，教师就应该在充分了解自身特点的前提下，想方设法使个人的语文特色在课堂凸显，教出个性美，形成个性化的教学风格。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就教出情、教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才、妙语连珠，那就上出理来，上出趣来。一句话，能创新的创新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的尽量真诚，也一样可以打动人。

其次，语文课要教出并让学生体会到语文的语言美、意象美、意境美、思路美与文化美。在语文课其乐融融的氛围中，教师要教得神采飞扬，学生要学得兴高采烈，师生双方都要全身心投入。我们一定要最大限度地让学生积极主动地参与活动，努力尝试自己去解决问题，这才是理想的教学境界。

所谓教出语感，即教出对语言的敏感，包括对文体、语体和字、词、句的敏感。让学生学会通过字、词、句的字面义读出蕴涵在其中的情境义、深层义和象征义。这三者之间，教出对字、词、句的敏感能力是最基础最核心的。即品味语言。

品味语言，“读”字当先，虽然语言品味可采用多种方式，比如：比较不同句式，故意遗漏重点词语，抓关键词理解，甚至还有现场表演……都能使学生格外关注重点词句，加深体会。但是没有朗读的参与，只一味地干“品”，学生往往找不到语言的感觉，文字的妙处并没有在学生心中烙下印迹。学生对字词句的敏感主要是靠读出来的。所以，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、结束语。

新时代的教育要求不断提高，需要我们不断适应。如何使语文课上得有语文味，如何培养初中学生的语文能力就成了一种科学的艺术，是一种教育的境界。因此，我们应该确切的估价，语文味在初中语文教学中地位和作用。用心去关注每一个初中学生的成长，上好每一堂语文课，上出语文课的语文，培养初中学生的语文能力，这样才能真正提高他们的听、说、读、写能力，为社会培养更多更好的劳动者。

【参考文献】。

1、秦建新，《个性化与语文味》《语文教学与研究》第3期。

2、吉春亚，《“语文味”即语文本色的回归》、《中小学语文教学论坛》2期。

《寻隐者不遇》语文课堂笔记