通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和方法，提高自己的写作水平。这些总结范文是由一些优秀作家和专家编写的，具有一定的权威性和参考价值。
小学体育论文:快乐游戏
新课程理念要求“以人为本”，一切以学生的发展为中心，一切从学生出发，以学生能否获得全面发展为标准。《物理课程标准》也明确指出要培养学生学习物理的兴趣，树立学生终生学习的愿望。然而不幸的是，课堂上越来越多的师生配合不融洽，学生积极性不高；越来越多的学生上课不注意，甚至不听讲，对物理学习丧失兴趣。曾几何时，我痛心、失落、迷惘。而今，痛定思痛，深入反思后对之前传统的教学模式进行了大刀阔斧的改革，从关注知识的系统与完善转向关注学生，从关注教转向关注学，在使学生乐学上下功夫。一年多来，每节课都能看到孩子们或满足，或兴奋，或恍然的神情；都能感受到孩子们对物理的兴趣，对课堂的留恋。下面就《磁场》一节课谈谈我在激发学生兴趣，使学生快乐学习方面进行的一些实践。
在设计导语时，我采用汉武帝时期“五利将军斗棋”的故事引入，并利用多媒体辅助教学，通过精彩的画面，悠扬的音乐，配以生动的解说，我看到学生的眼睛是亮的，脸上充满了好奇，我知道此时学生已进入情境，马上趁势引导：“棋子并没有相互接触，为什么会互相排斥或吸引呢？”利用这个问题抓住了每一个学生的好奇心。
2.充分体验，突破难点。
磁场这节课的实验，要求学生分组进行的不多，演示实验较多，我设计了把有些演示实验变为学生实验，要求学生积极参与。
演示实验不是让老师单独唱戏，要利用学生的听觉、视觉、感觉的调动，让学生多体验，多实验。学生有能力做的，老师尽可能让学生自己动手实验去进行科学探究，让学生动脑去思考、分析实验现象，动口说出实验结论。
3.类比迁移，突出重点。
难点突破了，接着我采用类比的方法，使学生知道看不见、摸不着的东西，可以根据它们所产生的效应来认识它们，渗透科学的`思维方法，感受科学的力量。“请同学们想一想，怎样感知空气流动（风）的存在？怎样感知电流的存在呢？它们都是看不见，摸不到的啊！”学生很自然的说出了看到树叶的晃动知道有风，看到灯泡亮了，电风扇的转动，知道有电流的通过。同样可以借用一些别的物体来认识磁场，刚才小磁针偏转的实验就说明了对小磁针产生磁力作用的就是磁体周围的磁场。学生顿悟，很容易地解释出“五利将军”斗棋的奥秘。接着进行小实验“让小磁针排队”，让几只小磁针在条形磁铁周围排队，使学生真切感受到磁体周围的确存在着磁场，然后让学生观察磁场中各个不同点的小磁针指向的不同，引导学生得出磁场具有方向性的结论,同时告诉学生，人们把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。并利用下载的多媒体课件向学生展示了磁场具有空间性。
4.精彩火花，点缀课堂。
虽然物理是理性的东西，但我觉得如果在物理课堂教学中进行一些艺术加工，会有意想不到的结果。这节课我改变了以往的那种干干巴巴的骨干式总结方法，而是让学生们戴着头饰，用“同极相斥功”和“异极相吸功”活灵活现地展示出了磁场的威力。幽默、诙谐的语言，搞笑的表演，感染了在座的每一位学生。学生以轻松愉悦的心情学习知识，自然是乐学，爱学。
浅谈游戏辅助的小学体育论文
1.目的明确。
以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主，另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种，有的是重在提高学生某些素质，有的是重在发展学生的体力和智力，有的是为了提高学生的心理素质和道德品质，有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。
2.有较强的教育性。
小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动，其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动，这样有助于培养学生一些难得可贵的精神，例如：机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。
3.方式有很大的可变性。
小学体育教师可以根据学生的具体情况，也可以根据教学上的某些要求，在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如：道具可以就地取材，因陋而简；规则也可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、走等动作，可以是正常的，也可以是变化的。
二、小学体育游戏教学的作用。
体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容，因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏，它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，博得广大学生的欢心，因为它可以充分激发学生之间的.学习积极性。
1.有助于发展学生的基本活动能力，塑造学生的优良品质。
身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力，可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。例如：大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏“、捉迷藏”游戏，既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神，同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。
2.有利于增强学生的身体素质。
为了配合教师完成体育课的任务，运用游戏来辅助小学体育教学，例如：通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的，通过一些短跑50米、100米、200米、400米，长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力，增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。
3.激发学生对体育的兴趣和积极性。
为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好，养成经常坚持锻炼身体的习惯，例如：小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领，然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法，使学生建立正确的理念，同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范，诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿，建立自身感觉，领悟跳跃方法，引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习，努力掌握跳跃动作，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质，使他们树立信心，体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐，促进他们的身心和谐健康成长。
4.有助于学生的创新意识。
为了启发学生积极参与起跑学练，在实践中寻求自我发展，从中获取自身感受，积累创新意识，小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态，体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质，促进他们的身心健康成长，提高他们的奔跑能力。通过学习，培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。
单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位，只要教师抓住了这一基本单位的设计，那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来，我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一的运动项目为基础来划分的，在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂的单元教学始终，与竞赛评比有机结合，营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围，从而使体育教师完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。在小学体育教学中，一节课上得好与否，学生是否愉快地上完一堂课，很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学，教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中，可想而知，这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的，利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次，积极备课，从而提高教学质量。
小学体育论文:快乐游戏
兴趣是学生在学习中最活跃的因素，是激发和保持学生行为的内部动力。所谓兴趣，是指一个人力求认识、掌握某种事物、参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向，它是探求知识、获得能力、丰富内心生活的强大内驱力。在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，因而对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。因此，在体育教学活动中，我们必须重视学生的体育兴趣，努力满足学生的学习需要，以不断培养和保持学生的体育兴趣。
一、加强教育、诱导，转变学生的思想观念，提高对体育课程的认识。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教师可通过各种形式的讲解、教育，如采用报告、专题讲座、广播、电影、电视、录像、黑板报等形式，教育学生真正了解健康的重要性，了解体育与健康课程的功能、目的等，从而使学生养成自觉锻炼身体的习惯。
二、教学内容的选择与教学方法、教学手段的合理运用。
一个人可以不会推铅球，但不能没有健康。中小学体育教材数十年不变的教学内容，其陈旧性可见一斑；竞技运动的'教学观念和方法，在学校体育教学中占有重要的位置；一成不变的课堂教学程序，日复一日，年复一年，难怪乎，学生无兴趣而言。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该选择符合学生身心发展的儿童化、趣味强的教学内容，以新颖的、多样化的教学方法和手段吸引学生。如在发展学生快速跑能力的教学中，我利用一张旧报纸，让学生分别站在30米的跑道上，前后间隔3米，进行追逐跑。将旧报纸对折，再叠成圆柱状，夹在学生裤腰上当“尾巴”，教师发令后学生迅速起跑，要求后面的学生力争赶上前面的学生，抓住并取下其身后的尾巴。或者换一种练习方法，将旧报纸置于胸前，教师发信号后，学生迅速起跑，要求学生快速跑进，动作正确，用力协调，“看谁本领大”，尽量不让报纸落地。利用报纸还可以做出“迎风飞舞”、“艰难前进”、“挤车”等多样的练习，这些形式和方法简单、活泼、新鲜，学生兴趣浓厚，学习情绪高涨，收到了良好的学习效果和教学效果。
三、通过增加游戏教学内容及安排与教学内容有关的竞赛来对学生的兴趣进行激发和培养。
在体育教学中，要利用游戏娱乐性、趣味性的手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，即我们常说的情境教学，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。
例如，在山羊分腿腾跃的教学中，我们有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作；又如在短跑的教学中，我们可利用“迎面接力赛”、“追球法”等练习，让参与者受到竞争气氛的影响，从而收到良好的效果。
四、按照学生的个性特点，因材施教，区别对待。
由于学生的运动基础、素质水平、心理品质、接受能力等各不相同，为照顾学生这些个性特点和差异，在培养兴趣的过程中，就要求我们要因材施教、因人而宜，对不同的学生提出不同的要求，即分层教学。如对多数学生提出学会某一动作，而对基础较好的学生可提出改进与提高动作要求，但要特别关注一些基础差的学生。他们一方面怕自己的成绩差被别的同学看不起，怕被笑话，怕教师指责；另一方面他们同样希望与其他同学一样在体育方面有所进步，受人尊重。针对这种情况，教师除了对他们降低难度要求、耐心辅导和帮助鼓励之外，还要根据他们的实际，选择好突破口，满足他们的愿望和要求。例如：在我教的学生中曾有一位女生，立定跳远的成绩只有一米五左右，对体育的兴趣就不言而喻了。根据她的情况，我选择了软式排球，作为她的突破口，对她进行有目标、有重点、有措施的练习。最终，排球成了她不可缺少的锻炼内容，经过一段时间的锻炼，出现了想动、要动、爱动的显著效果——对体育活动的兴趣增加了。
五、不断丰富课堂组织形式和内容。
体育课的组织形式要生动活泼、新颖多变，不能总是老一套。如准备活动每次都是慢跑后徒手操，学生就会产生抑制，提不起兴趣，效果也不会好。如果能结合课的内容，运用一些集中注意力练习、兴趣报数、花样跑、活动性游戏以及双人体操、多人体操、健身操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果就大不一样，教学组织严密紧凑，一环扣一环，使学生做完上一个练习，就盼下一个练习。在教学中，还可以尝试让学生自主学习、合作学习、创新学习，以提高学生的学习兴趣。另外，要不断丰富课堂内容，使学生意识到自己知识的不足，激发学习的欲望，增加学生的好奇心和新鲜感。例如：在教蹲踞式起跑时联想“飞人”刘易斯的起跑特点，教足球时介绍世界杯足球赛及我国的足球超级联赛等，来引起学生的注意与好奇，从而激发他们的学习兴趣。
六、教师的身教及讲解示范。
教学活动中学生的情绪不仅受内容、教法等因素的影响，也受教师语言、行为、态度及情绪的影响。教师的一言一行、一举一动对学生都会产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生，要关心、爱护和体贴学生。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可使之产生跃跃欲试之感。
七、适时准确的评价。
教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励，这样，有利于促进他们更努力地学习、更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。
小学体育论文:快乐游戏
要顺利完成体育教学任务，上好每一节体育课，不但要认真备课，同时还要加强上课过程中各个环节的教学。而改进教法，激发学生的学习兴趣，加强能力的培养则直接影响到学生学习是学习情绪，甚至关系到课的成败。下面就如何激发学生学习体育的兴趣谈一谈做法和体会。
一、新颖生动的体育活动去激发兴趣。
新颖生动的体育教学方法，能引发学生对体育课产生好奇心，增强体育课的凝聚力，可使学生精神专注，兴致勃勃地投入到体育课的学习和课外体育活动中来。例如，在跳跃练习时，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在那欢快的节奏下，舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，会产生浓厚的兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼之中达到了锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便使教师顺利完成教学任务。但是要不断变化形式，使其具有新鲜感，生动感，保持体育课堂的魅力，以激发学生对体育课产生更加浓厚的兴趣。
二、用学生的亲身感受去激发兴趣。
经常使学生参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的体育队，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，以激发学生的积极性，主动性。例如，成立田径队，举行半场三对三篮球赛。通过体育课外活动，不但使学生进一步增长了知识，提高了成绩，陶冶了情操，尤其是发展了学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作的顺利完成打下了坚实的基础。通过对参加体育锻炼的同学的亲身变化的归纳和比较，来感染和带动每一名同学认识到上好体育课的重要性，投身于体育活动的必要性，通过学生的亲身感受来进行说教，使学生易于接受，会自觉地加入爱好体育的行列，这就更加调动了学生学习体育的兴趣。
三、用实际性和成功感来激发兴趣。
学生学习体育的兴趣不但在于自身的爱好而且还在于教师的诱导，学生通过努力，获得成功或取得成绩时，学习体育的兴趣会更加浓厚。但至始至终教师都要及时地给予相应的鼓励、诱导、指点。例如，在武术课上，有一名同学的动作做的就比较好，我让他在全体同学面前做表演，并及时给予鼓励和表扬，并建议他课后依照教材后面的分解简图，把整套少年拳都学会，第二节课他真的做到了，再加以指点和纠正，他就能比较准确的独立完成动作了。而且还能帮助其他同学，从而也引发了其他同学的学习兴趣，使得这个班的教学效果特别的好。同时还要抓住每次运动会学生所取得的优秀成绩和每年中考考入体育师范学校时机以实际性来激发学生学习的兴趣，以成功感来培养自信心，激发兴趣。
四、用明确的目的去激发兴趣。
要想使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，就必须加强目标教学，更好地教育学生热爱生活，要保证良好的生活，健康的身体是坚实的基础，而体育课正是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。使学生从思想上形成良好的学习体育的态度形成浓厚的学习体育的兴趣。
以上是我在多年不成熟的体育教学工作中探索出的经验，为了搞好体育教学，把亲身实践所得到的激发学生学习体育兴趣的体会，归纳成四点供同行参考，望批评指正，共同促进，共同提高。
小学体育论文
小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段，每门课程的开设都必不可少，因此对体育课的重视也是不可或缺的，体育课程有序合理的开展，对促进小学生身体的发育，以及学习情绪的提高都有很大的帮助，所以随着现如今新课程不断改进的情况下，小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐，老师以及校领导都应该予以重视。
随着新课程的改革，小学生体育教学也被提出了越来越多的要求，运用“游戏”进行科学的体育课程安排，成为了当前体育教学的主要形式，通过这种轻松娱乐的方式，旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼，活跃身心，使他们可以在一种和谐的氛围中更加有效地去汲取科学文化知识，将游戏融入课堂，让每个学生都可以参与进体育活动里面，来提升小学生体育课程的效率，提高小学生的学习兴趣。
1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段，教师通过将游戏与体育课堂完美的结合，来提高学生的认知水平，帮助每位同学积极参与进活动中来，致力于让他们在活动中找到自我，一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系，另一方面丰富体育课堂的趣味性，扩展学生的视野，激发他们的想象能力和对事物的好奇心，培养合作意识和团队精神。
1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式，不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣，还可以锻炼学生的思考和动手的能力，在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神，教师通过一些有趣的游戏，让学生自己进行策划和分组完成，最后由学生自己作出评价，教师点评。
例如：教师可以设置角色扮演，躲猫猫等游戏，让学生进行自我分组，决定奖惩规则，这样在整个游戏中，就真正做到了手脑并用，既锻炼了动手能力，也激发了学生的创新思维。
1.3增强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求，体育课堂的创新改革也以此为基点，在游戏课堂的过程中，让学生全方位完成教师制定的游戏任务，也可以提高学生的团队意识，彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的，提高学生之间的认同感，提高他们的信心。
1.4提升小学教学效率虽然新课程改革，小学生的学习任务日益加重，但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展，安排适当的体育课也是对小学生的适量放松，一味地进行“灌输式”的死板教育，只会让学生丧失对学习的兴趣，所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式，通过体育教学中的游戏过程，来放松愉悦学生的身心，也有利于教师其他教学活动的开展，大幅提升教学效率。
2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中，没有好的设计理念也是无济于事的，一个好的活动设计，必须要注重游戏内容的多样化，拒绝单一、简单、枯燥的方式，太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性，只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力，激发学生强大的好奇心理，让他们更加想要参与进游戏中去，这样保证了课堂的效率，达到了提高学生体育技能的目的。
2.2明确游戏规则和目的总体来说，小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段，对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度，所以教师在设计课堂游戏活动时，一定要注意活动目的明确性，在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则，这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务，另一方面，就学生长远的发展来说，也可以树立他们正确的价值观和人生观，提高学生对一件事情的注意力。
2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段，在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏，所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性，并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点，在锻炼学生体育素质上，要考虑学生的身体情况和承受范围，不可超负荷作业，在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意，在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择，不能强迫学生完成一些游戏活动。
2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义，因此无论是科学文化知识还是体育课程，都要体现对学生的教育意义，这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的，不能随心所欲任意安排游戏，这样学生浪费了时间，也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介，各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开，不管是文化教育还是心灵人生教育，都是很有必要的，这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识，扩展视野，接受更广泛的品德教育，达到真正意义上的教学目的。
3.1创造一个轻松愉悦的氛围一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义，而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响，教学环境也同样重要，在体育课上，一个优美的体育馆、干净舒适的操场，井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受，舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件，也可以陶冶情操，激发学生的学习兴趣，让学生消除压力和烦恼。
3.2建立良好的师生友谊在教学过程中，教师作为一个知识的传输者，应该和学生建立一种平等的关系，一个好的师生关系，可以促进学生的学习兴趣，加强师生之间的信任感，教师适当地鼓励学生，在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。
3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用，所以体育课堂的教学任务也应该为其服务，教师设计好游戏内容之后，应该适当放手让学生自己去做，培养他们的动手能力和自主创新意识，让学生敢于独立思考、发散思维，引导学生树立正确的求异思维。结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求，所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用，只有学校和教师高度重视体育课堂的发展，才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标，教师对学生体育能力的培养也因当被重视，来提高教学效率，推动教育事业的发展。
[1]陈婧。新课程理念下小学体育游戏教学研究[j]。新课程（小学），20xx,07:27.
[2]郭伟利。新课程理念下小学体育游戏教学的体会[j]。中国校外教育，20xx,02:154.
[3]陈余军。人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[j]。新课程（小学），20xx,07:143.
小学体育论文:快乐游戏
学校开展体育游戏活动是实施素质教育的重要途径和内容之一，通过本课题的研究，进一步从理论上阐述学生开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏（在传统游戏基础上改编或结合生活实际创编），会玩游戏。通过这些方面的研究，来丰富体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力、自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高。
研究学生如何具体地开展体育游戏活动：
1、研究学校在推进素质教育的过程中，开展体育游戏活动的目的、价值、意义和作用。尤其是如何发挥体育游戏的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全体学生，有效地促进学生的身心健康的发展和创新精神、实践能力培养。
2、研究学生开展体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。重点研究采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会创编游戏，并在室内外、课内外、校内外，都能主动开展，参与体育游戏活动。
3、研究学生进行体育游戏的创新；游戏器材的制作和利用的意义和方法。
课题研究过程及方法：
2.实施阶段（1）采用“互动式”的体育游戏教学方法。“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起。对初中生来说，尤其是七年级学生，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类沟通就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为学生的社会性发展创造了有利条件。
（二）采用”音乐式“的体育游戏教学方法。
在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的'作用。
（三）采用”趣味性“的体育游戏教学方法。
结合学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要,有助于体育游戏内容的完成和进行。采用”趣味性“的体育游戏教学方法使学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理，能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高。
小学体育论文:快乐游戏
体育游戏具备较强的趣味性、娱乐性与竞技性，较普及且易于开展。开展体育游戏无明显的条件限制。如人们在生活中经常开展的拔河、接力跳绳、400米接力等。体育游戏在开展中不断展示着人们自身的美，是人们体力与智力完美集合的结晶。小学生正处于身体发育的关键时期，将小学体育与日常教学相结合，能为学生的健康成长提供保障。
在日常教学过程中，如何将游戏导入是教师首要注重的问题，好的导入能成功吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。特别是小学生，因其年龄因素拥有非常强烈的好奇心，且容易受人诱导，教师可以充分利用此特性，以体育游戏的方式激发学生参与的热情。对此，教师在导入游戏时要注意导入方式，体育游戏应与教学内容相关联，不仅具备足够的吸引力，还能让学生完成课前热身，为后续教学打下基础。例如：在教学“立定跳远”过程中，教师可以在课前这样引导学生：“小青蛙是同学们经常见到的小动物，它是如何移动的呢？”这时，学生努力回想并在操场上进行模仿。接着，教师说：“我们今天开展一个小游戏便是学习蛙跳，现在以小组的方式，10个学生为一组排成一排，听到开始哨声后边以蛙跳的`方式调到指定地点，比比哪位学生学得最像、跳得最快。”教师在讲解完游戏规则后并自身示范，学生的兴趣被充分激发出来并主动积极地参与，个个遵照教师的指挥，玩得不亦乐乎。学生做完游戏后，教师问学生：“同学们，蛙跳和我们即将学习的立定跳远非常相似呢！”就这样，通过学习蛙跳的小游戏，教师很自然地将立定跳远的学习目标导入了课堂，并完成了课前热身，激发了学生的学习热情。
二、结合教材内容，合理选择体育游戏。
小学体育课的教学步骤通常是由开始、热身、准备、结束四部分组成，为了能让教学任务顺利地完成，可以从以上四个部分入手，将体育游戏与教学内容合理结合，要服务于该节课的教学内容与目标。学生在完成教学所要求的基本教学目标时，可以通过体育游戏的方式加以巩固。例如：在教学快跑过程中，学生在掌握了快跑技术与起跑姿势的情况下，可以通过接力赛跑或追逐赛的方式开展体育游戏，学生在游戏过程中能对课堂所学知识进行练习，在培养学生竞争意识的同时还有利于学生快速跑能力的发展。在此过程中，教师要重视学生的人身安全问题，将学生的人身安全放在首位，与此同时，还要注意教材内容的衔接，在安排游戏时要注意调节，保证体育游戏的顺利开展。
三、善用体育游戏，培养创新思维。
在进行体育游戏时，教师要引导学生学会利用形象的语言提出问题，开发学生大脑，使学生能积极思考，有利于学生的智力发展。例如：在开展游戏“割麦子”时，学生需遵守游戏规则，并合理利用体力、技能、发挥团队精神，从而获得最后的胜利。教师要引导失败的学生进行总结，分析原因，缩小与胜利队伍之间的差距。因此，体育游戏不仅要学生参与游戏，更要让学生学会如何开动大脑，积极思考，善于总结，培养学生的智力以及团队合作中互相帮助的精神。此外，学生还能充分发挥自身想象力，结合课堂所学知识与技能，改进或补充游戏规则，使游戏更具趣味性，借此培养学生的创新思维，提高教学效果。
四、采用灵活游戏方法，调动学生参与积极性。
教师开展体育游戏时要注意科学地组织活动，游戏组织运用的好坏将直接影响到活动的效果。在教学小学体育过程中，采用讲解示范法是比较好的教学方法之一，将体育游戏与体育教学相结合，教师要加以示范与讲解，重点讲解游戏的开展方式和规则。此外，教师还要充分考虑到小学生的心理特征，语言简单易懂，形象生动。如将“障碍接力”的活动名称改为“险地求生”，将故事化的情节加入游戏内容中，将游戏中设置的障碍物视为“高山”“悬崖峭壁”等，增添游戏的趣味性，激发学生的参与热情，在学习教学动作之余培养了学生勇于面对困难、克服困难的精神。教师应以引导者的身份参与到活动中，发挥自身的主导作用，充分调动学生的参与积极性，顺利完成教学目标。
综上所述，在小学体育教学过程中引入体育游戏，不仅能让教学活动充满趣味，还能充分调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性。在开展体育游戏过程中，教师要加强与学生之间的交流并加以积极引导，才能顺利完成教学目标。
大课间活动中的小学体育论文
1.有利于培养终身体育的意识。
在日常的小学体育教育教学中，学生能有效地通过体育的课堂训练以及课间活动来选择自己喜欢的体育项目，从而有效地坚持下去，让学生养成良好的体育训练的意识，让体育锻炼成为学生的一种兴趣爱好。在体育大课间活动中，学生能有效地进行自己感兴趣的活动，从而培养了学生的团队配合意识，同样，学生能通过体育大课间的锻炼来认识到自身存在的不足，并加以强化训练，从而更好地提升学生的体育水平。
2.有利于提升教师水平。
在开展体育大课间活动的过程中，教师能通过对学生体育理论的教学实践，总结出自身教学的不足，并不断地有针对性地进行改正，从而更好地提升体育教学的教学水平。除此之外，教师能有效地通过体育大课间活动，来有效地了解每一位学生的优点爱好以及不足，从而更好地为学生制订体育训练计划。
在新课程标准中提出健康教学的教育观念，但是小学体育教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用。在小学体育大课间活动中，教师往往只注重形式而忽略了体育大课间活动开展的真正意义，因此并没有真正意义上做到将体育大课间落实到体育实践中，从而没有达到体育大课间开展的最终目的。
2.没有真正地同体育教学接轨。
小学体育教师大多毕业于体育教育专业，他们接受的教育仅仅是专业的技能教育，而在体育大课间中，教师更多的是向学生阐述体育理论，这便让体育教学明显的程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯、想法狭隘、观念顽固，这样的教育是古板无趣的，而体育大课间并没有给予学生足够的场所以及时间进行体育实践，这样，教师在固有教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐让学生对体育失去信心。
3.没有切实可行的计划方案。
当前的体育大课间活动中，缺乏相应的切实可行的计划以及方案，教师对教育教学的整体把握不够完善，究其根由就是现如今的教育供求失调造成的，现如今，教师长期以来不注重学生个体差异，不注重学生自身努力，仅仅重视教学结果以及体育成绩，以固定的标准来衡量学生的努力，这样的单一评价体系往往忽视了学生本体，忽略了学生才是学习教学的主体，没有从学生的根本需求出发，而如今也只会让学生对体育学习失去兴趣。旧有的教学理念制约了体育的发展以及进步。
随着小学体育新课程标准的确立，学校无论是硬件还是软件都在不断地改革，但现如今，小学体育场地无论是修葺还是运动器材的购买或者是体育设施的完善都还需进一步的'改善与加强，但，由于各种经费的缺失，场地与器材都无法得到改善，甚至连学生喜欢的运动都无法得到实施，这样严重打击了学生的积极性。
1.以学生为本。
学生才是教育教学的主体，所以在日常的小学体育教学中应努力发挥学生的求知欲以及学习热情，从根本上将体育课转型为素质教育课程，并且在教学中逐渐偏向于对学生有益的事项的教育，同时重视学生个体上的差异，有效地开展体育大课间活动，激发学生自身发展的主动性。其次，在体育大课间活动内容上应该更加贴近生活，重视学生不同的兴趣爱好。做到兴趣与健康并存的体育教学模式。最后，应该加强相关理论知识的学习，让学生懂得体育锻炼的根本原理，引导学生阅读教材，主动吸收。并且还应遵循新课标要求，加强体育基础建设，积极开展体育大课间活动，从而达到激发学生兴趣的目的，从根本上改变被动学习的现状。
改革便是改变固有思维，发展新思维。首先应该改变教师的教学观念，加强教师对体育大课间活动的认识改革，让教师真正地重视体育大课间活动，在教学中精炼规则、降低学习难度等，同时可以将体育大课间活动内容形象化、生活化以及娱乐化，通过借助其他外部工具来改变固有体育大课间活动模式，并不仅仅是运用寻常的教学方法去教育学生，而是让学生身入其中，乐在其中，让体育大课间活动更加贴近学生，贴近生活。
3.加强师资素质建设。
小学体育教师队伍的素质建设直接影响着小学体育教学的质量，所以要求小学体育教师务必提升自我价值以及能力，不断地更新知识结构。这样，不仅要求教师及时了解并掌握体育的发展方向以及其最新的成果，还要求教师不断地积极涉及与体育相关的其他区域的知识学习，多角度地看待学校体育教学，深入了解“体育大课间活动”的重要理念。随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是小学生，小学生在面临高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加忽视身体锻炼的重要性，所以，如何改变小学体育大课间活动的现状，已经成为新课改的重中之重。根据上述的相关分析，小学体育教学应该以人为本，从根本上改变学生以及教师对体育大课间活动的认识，让学生学习从被动转变为主动，同时还应加强教师的自身素质建设，完善体育基础设施建设等方式来改变现在的小学体育大课间活动现状，从而达到体育大课间活动的标准。
小学体育论文:快乐游戏
快乐体育是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于80年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育，体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。
“快乐体育”中，最能于体育中见快乐的是游戏。(本文主要指体育游戏)游戏起源于人类生活，属于教育范畴。游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的.活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。
快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何激发学生学习的乐趣，让健康伴随着学生呢？教学实践，行之有效的方法主要有以下几点。教材的选用与搭配要实用、新颖、故事化，教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢的消失。如果把大纲规定的教材内容进行加工再创造，根据学生的年龄与生心理特征，把枯燥乏味的教材内容游戏化、故事化，引入童话世界，让儿童扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，这对低年级学生来说就是意味着教学成功了一半。如选用与动物动作相联系的：蛙跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、大象行等练习穿插一些儿歌、游戏、趣味活动，在故事与童话中，边做边说边唱来完成。又如：“大鱼网”游戏，儿童初做会觉得有意思，再做学生就会开始觉得单调乏味，不再吸引他们。为此我把游戏改成“聪明的小鱼”再精心设计场地，在规定区域内比作“大海”，区域以外比作“岸”，并创编了“大海的景象”，圆木柱作为“礁石”、呼啦圈内作小鱼的家，还有水草、鱼网，老师是渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发儿童通过大家的智慧如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼，再加上老师的表情动作。
总之，在体育教学中，充分发挥教师的传“导”作用，精心挖掘教学内容的引导因素，充分调动和发挥学生的主体性。使其“易学、乐学、善学”，养成终身锻炼的习惯。一定能收到事半功倍的效果。
小学体育论文
随着社会经济、文化以及科学技术水平的不断提升，教育教学的发展进程也在不断推进。从20世纪开始，教育局相关工作人员开始在全国范围内大力提倡新课程改革的教学政策。在新课改全新教学理念的带动和影响下，我国小学体育的教学无论是在教学方式还是在教学质量上，都被提出了更高水平的要求。将素质拓展训练更好地融入到小学体育教学的过程中，就成为了相关在职授课教师的教学重点。
素质拓展训练在小学体育教学过程中的应用是在我国新课程改革教学政策带动和影响下产生的新型教育教学手段。通过体育项目的训练以及体验式学习的教学方式，最大限度地磨练和提升学生的个人意志是小学体育教学最主要的教学宗旨。在现今社会教育教学的发展进程中，小学体育教学也被提出了全新内容的要求。如何将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学的过程中，逐渐受到社会各界人士的广泛关注。
所谓素质拓展训练的教学方式，具体指的就是相关在职授课教师通过利用多种经典教学情景与相应教学活动进行适当的搭配组合，在一定的客观教学环境下对课程内容进行有针对性的设计和安排，对学生展开一系列体育相关知识内容教学的教学手段。小组合作学习以及个人体育项目挑战是在小学体育教学过程中相关在职授课教师能够应用的最为主要的两种活动形式。最大限度地保障和实现学生在体育综合素养、心理健康素质以及团队合作意识方面的培养，是将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学过程当中的终极教学目标[1]。
素质拓展训练的教学方式在我国小学体育教学过程当中的应用最早开始于20世纪80年代中期。经过相关在职授课教师以及教育专家近三十年时间的学习和探索，素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学过程中的应用已经取得了一定的教学成果，极大地促进了我国小学体育教学的教学质量[2]。但由于我国小学负责体育教学的相关在职授课教师在素质拓展训练教学方式上的研究和应用时间较短、讲演尚浅，在具体的教学过程之中不可避免地就会出现一系列的问题和弊端。部分授课教师仍旧不能更好地摆脱中国传统教学方式以及教学理念的束缚，在教学过程中依旧将学生放置在被动学习的教学位置，种种弊端对小学体育教学工作水平以及效率的提升起到了严重的阻碍作用。
3.1素质拓展训练与小学体育教学有着密不可分的联系。
提高小学生的整体体育素质是将素质拓展训练教学方式更好地应用在小学体育教学过程之中的终极教育目标，这在一定程度上与小学体育教学追求对促进和保障学生身心健康均衡发展的教学目标不谋而合。素质拓展训练的教学方式与小学体育教学的教学工作在目的上具有一定程度的一致性和统一性。在此基础之上，素质拓展训练的训练方式与小学体育教学的教学手段存在一定程度的相似性。将相应的训练项目更好地融入到素质拓展训练的过程之中，让学生能够通过亲身体验到的学习方法更加深入地磨炼体育训练方面的个人意志，是素质拓展训练最主要的训练方式。与拓展训练基本训练方式相同，小学体育课程的教学也是通过对学生进行多次反复的训练而进一步提升小学生体育方面的素质以及技能水平。素质拓展训练的训练方式与小学体育教学无论是在教学方式还是在基本目标理念上，都有着密不可分的联系。
3.2素质拓展训练教学手段具有较高的安全保障。
素质拓展训练教学方式在小学体育教学的应用过程之中，最大限度地保障小学生的安全是相关在职授课教师需要着重关注的教学注意事项。对学生进行全方位的人身安全保障既是素质拓展训练的首要任务，也是将素质拓展训练应用到小学体育教学过程中最为关键的环节。相应的体育拓展训练项目需要经过相关体育专业工作人员以及授课教师进行全面系统的安全指数评定，得到符合拓展训练教育教学安全保障标准的体育素质拓展训练项目才能被应用到小学体育教学活动开展的过程中。在此基础之上，在我国现今社会的发展阶段，部分学校由于受到建设资金以及发展规模方面的限制，在小学体育教学素质拓展训练硬件教学设配的配备上有时不能更好地适应和满足当今社会变化和发展的基本要求。这就要求负责小学体育教学工作的相关授课教师能够根据本班学生个人体育素质发展的实际情况以及自身教育教学的发展进程，在一定程度上适当降低素质拓展训练体育教学对硬件教学器材配备的要求水平。通过更加科学合理的教学安排，在已有的体育教学器材上更多地开展与之相类似的拓展训练项目。除此之外，在将体育拓展训练教学方式应用在小学体育科目教学的过程之中时，相关在职授课教师要最大限度地转变自身传统的教学理念，更好地摆脱传统教学方式和教学思想的局限以及束缚。在整个小学体育教学素质拓展训练活动开展的过程之中，相关在职授课教师要将学生作为整个教学活动的主体，自己则要在整个教学过程中积极发挥体育知识引导者的教学身份。相关体育素质拓展训练项目的设定，无论是训练项目的内容还是在拓展训练难易程度的设定上，都要最大限度地依据本班学生个人身体素质等方面的实际发展情况，是需要相关在职授课教师尤其注意的教学重点。
3.3素质拓展训练教学方式对教学器材的研究水平较低。
对相应教学器材的要求水平较低，是素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学应用过程中的又一项较为显著的特征。在对相应小学体育教学器材的购置以及维护的经费支出上，一般情况下都能够有效控制在相应学校可承担的能力范围之内。负责小学体育教学工作的相关在职授课教师，可以在素质拓展训练教学场地前期的建设过程中采取因地制宜的建设原则，作为后期教育教学工作训练方式以及教学手段的灵活多样化强有力的前提基础。素质拓展训练对小学体育教学器材的要求水平较低，有时在空地或者空教室之中都可以展开相应素质拓展训练的教育和教学。长短绳、体操垫、接力棒等一些经济价值较低的体育器材，都可以作为相关在职授课教师在将素质拓展训练教学方式应用到小学体育教学过程中可以利用的教学辅助器材[3]。
素质拓展训练教学方式在小学体育教学过程之中的应用，是在当今社会素质教育新型教学理念的带动和影响下产生的必然趋势。在我国现今社会科学、文化以及社会成员精神文明水平不断提升的带动和影响下，小学体育教学素质拓展训练教学方式的应用就显得尤为重要。只有相关在职授课教师真正认识到素质拓展训练教学方式的重要性，才能更好地贯彻落实全新的教学理念，最终实现小学体育教学的教学质量显著提升。
[1]张剑靖。拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[j]。科教文汇（中旬刊），20xx（8）：116—117.
[2]雷瑛，张禾。构建以拓展素质训练为主线、三大拓展素质训练平台为基础的现代高校体育教学模式的理论研究[j]。浙江体育科学，20xx（6）：55—57.
[3]吴士东，柯敏。拓展游戏在小学体育教学中的应用分析[j]。赤峰学院学报：自然科学版，20xx（4）：265—266.
小学体育论文【】
从大教学论的角度来看，小学体育教学的目标与其它学科的教学目标在整体上是趋同的。但是，从学科的具体特点来看，小学体育由于其所面对的教育对象的特殊性及差异性，在教学目标的设定中有着自己的特色与内涵。按照《小学体育教学目标》的要求。小学体育教学目标主要是小学体育教师按照教学大纲的要求而设定的教学中要达到的教学结果和标准。目前，小学体育教学的目标主要是引导小学生积极参加体育活动，通过各种教学教学游戏来帮助小学生养成基础的体育爱好与习惯，为其身体素质的提升奠定基础。
与中学、大学体育教学目标相比，小学体育教学目标有着自己的特点，主要表现在以下几个方面：首先，目标的基础性。在小学体育教学目标的设定中，由于小学生自身生理特点的缘故，其教学目标的的内容和维度都比较基础。换句话说，目标在达成过程中的难度系数想对来说比较低。小学生只要经过适当的努力和引导就可以实现。其次，目标实施的灵活性。小学生的心智发育还处在一个比较初级的阶段。因此，在教学目标的实施的考核过程中，不能通过简单的考核标准来进行实施，要小学生具体的实际情况出发，才有多变灵活的实施策略来进一步引导学生来实现相应的教学目标。最后，目标的人本性。在小学阶段，学生在体育课程的参加与学习过程当中，需要小学体育教师充分考虑到学生体育学习的动机与情感需求，通过人性化的沟通和教学方式，逐步地激发出学生的学习动机，使其在体育活动的参加及体育活动的学习等方面能表现出更多的积极性。
任何教学目标的实施，都离不开相应的教学策略。因此，在小学体育教学的实施过程中，应该从实施策略的角度出发进一步地为其目标的达成而提供必要的支持。
2.1教学游戏的补充：
在小学体育教学中，按照教学目标的要求，学生开始系统对接受必要的体育技能的训练与练习。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在内的诸多球类运动，以及游泳、体操、武术等体育项目都可以成为小学体育教学的内容。但是，在日常的教学过程中，要把体育教学与专业的体育训练进行一定的区分。在这个过程中，就需要一定的教学游戏的补充。一方面可以增加学生参加体育运动的趣味性。另一方面这种寓教于乐的体育教学方式也是今后基础教学课程改革所提倡的重要方向。
2.2刚柔并济：
小学是学生建立基础的人生观与世界观的重要阶段。在现在的小学体育教学中，我们所面对的教学对象大多是独生子女。他们在成长的过程当中，由于父母或者长辈的过于保护或者宠爱，因此在日常的生活和学习过程当中就会表现出一定的骄纵。这一点在体育课程目标的实施过程中是一个很大的阻碍。因此，我们在日常的体育教学中，在本着爱护孩子，尊重学生的基础上实施刚柔并济的教学策略，进而引导学生在体育教学的过程当中，不断地自我修正与完善。
2.3改善教育惩罚方式：
在小学体育教学目标的实施过程当中，由于小学生处于身心发展还不成熟的阶段，需要教师去加以引导，然而口头枯燥的说教，得到的结果往往是学生的左耳进右耳冒，教师应改善教育惩罚方式，从行为中，而不是从语言中让学生学习尊重秩序和规则。学生犯错很正常，我们要允许学生犯错，我们要让学生在改正错误中成长，在承担责任中建立责任意识。但是从行为中学习尊重秩序绝不等于使学生受到体罚，教育惩罚不一定要让学生感到痛苦，但一定要触及学生的内心，使之从心底认识到自己的错误，从而达到从他律到自律的转变。教育惩罚的方式并没有固定的模板，需要教师结合自身的教育智慧来因材施教。
2.4改变家庭教育方式：
在小学体育的教学过程当中，教师和家长应该从各自的角度出发，来为教学目标的实现来共同地贡献出自己的力量。因此，家长作为小学生的第一任老师，应该通过自己的言行举止来影响孩子提高参加体育运动的积极性。在这种潜移默化的成长环境中，学生会不断地强化体育锻炼的意识与动力，在学校体育课程的参加过程当中会表现出更大的积极性。同时，小学体育教师应与家长沟通交流，让家长认识到自己对孩子的爱已经变质成了溺爱，而溺爱并不是爱，其不利于孩子的健康发展。对孩子的纵容会影响孩子的健康成长。家长方面应该理性的看待教育惩罚，只要教育惩罚合法合理，就应该配合学校教育，给予孩子所需要的管教，使家庭教育和学校教育一致，真正扶持孩子健康成长。孩子是祖国的花朵，但不应该做温室里禁不起风吹雨打的花朵，只有经过了风雨锤炼他们才能绽放光华。
体育是小学生全面发展的基础，只有从基础教育阶段，引导小学生树立好良好的体育学习目标，在今后的学习和成长过程当中则会呈现出更大的发展空间。应该说，当前我们在小学体育教学的硬件设施上已经取得了很好的成就，但是在具体的教学目标实现与管理中，我们还存在着很大的发展与提升空间。本文从小学体育教学目标的具体内涵与特点出发，对其今后的教学目标的实现，提出了几点建议和策略，希望能助力于今后小学体育教学理论研究的深入和完善。
小学体育论文
1.目的明确。
以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主，另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种，有的是重在提高学生某些素质，有的是重在发展学生的体力和智力，有的是为了提高学生的心理素质和道德品质，有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。
2.有较强的教育性。
小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动，其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动，这样有助于培养学生一些难得可贵的精神，例如：机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。
3.方式有很大的可变性。
小学体育教师可以根据学生的具体情况，也可以根据教学上的某些要求，在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如：道具可以就地取材，因陋而简；规则也可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、走等动作，可以是正常的，也可以是变化的。
体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容，因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏，它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，博得广大学生的欢心，因为它可以充分激发学生之间的.学习积极性。
1.有助于发展学生的基本活动能力，塑造学生的优良品质。
身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力，可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。例如：大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏“、捉迷藏”游戏，既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神，同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。
2.有利于增强学生的身体素质。
为了配合教师完成体育课的任务，运用游戏来辅助小学体育教学，例如：通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的，通过一些短跑50米、100米、200米、400米，长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力，增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。
3.激发学生对体育的兴趣和积极性。
为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好，养成经常坚持锻炼身体的习惯，例如：小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领，然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法，使学生建立正确的理念，同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范，诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿，建立自身感觉，领悟跳跃方法，引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习，努力掌握跳跃动作，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质，使他们树立信心，体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐，促进他们的身心和谐健康成长。
4.有助于学生的创新意识。
为了启发学生积极参与起跑学练，在实践中寻求自我发展，从中获取自身感受，积累创新意识，小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态，体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质，促进他们的身心健康成长，提高他们的奔跑能力。通过学习，培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。
单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位，只要教师抓住了这一基本单位的设计，那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来，我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一的运动项目为基础来划分的，在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂的单元教学始终，与竞赛评比有机结合，营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围，从而使体育教师完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。在小学体育教学中，一节课上得好与否，学生是否愉快地上完一堂课，很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学，教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中，可想而知，这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的，利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次，积极备课，从而提高教学质量。
课堂教学小学体育论文
摘要：
新理念下小学体育课堂评价分析摘要：当前，新课改明确指出要积极促进以人为本的体育教学理念，激发学生们对体育学习的兴趣。体育课教师应该做到对学生进行公平、合理的评价，只有这样，才可以使学生正确的认识到自身的长处和不足，进而促进学生的身心健康发展。
关键词：
小学体育;课堂评价;学习兴趣。
小学体育教师要秉承引导和鼓励的理念对学生进行课堂评价，通过使用不同的评价方式鼓励学生积极的去进行体育训练，激发他们对体育学习的兴趣，最终达到体育教学的目标。
一、即时评价，鼓励学生增强自信。
即时评价是新课程理念积极倡导的一种教学内容，同时也是改善体育教学质量的重要方法。1.及时发现学生的潜力在体育课堂教学中，要及时抓住适当的时机对学生进行评价，但不要总是用同样的评语来评价学生。对学生的评价应该是及时、准确的，要在适当的时候给予学生正确的评价。在体育课上有些学生跑步成绩比较优秀，教师就应该鼓励他们继续保持，不骄不馁。而对于成绩不是很好的学生而言，教师就要耐心的鼓励他们，帮他们分析原因，及时在别的地方发现这些学生的闪光点，帮他们增强自信。2.努力调节课堂氛围通常来说，良好的课堂氛围可以增强学生们进行体育学习的积极性，教师通过运用幽默、鼓励性的评语，能够让学生们轻松、愉快的进行体育学习，活跃的学习氛围能够增进教师与学生间的沟通，改善师生关系，进而在轻松的环境中产生对体育训练的欲望。若是教师的评语很生硬，表情严肃，学生们就会感到气氛压抑，使得教师和学生之间的关系变得紧张，这种压抑的氛围使得学生产生消极的学习情绪，也就降低了对体育训练的热情，甚至会影响课堂学习的效果。因此，良好的课堂教学气氛直接影响到师生之间的交流，甚至整个教学效果。比如在平时考试多的时候，很多同学总是拿着别的科目的复习资料去上体育课，严重影响了体育教学的进行，这时若是老师直接命令学生们不准复习别的科目，就会使得课堂学习气氛变得紧张起来，更影响了学生们进行体育训练的积极性。在这种情况下，教师就应该及时用愉快的语气对学生们说：“同学们如果可以认真的把今天的学习任务完成，老师就同意你们复习别的科目哦。”这样就使得学生们自觉地投入到体育训练中，使课堂教学变得轻松、愉快。3.有区别的进行评价一个体育教师可能需要给不同年级的学生上课，这就需要教师对学生们给予有区别的评价。对于那些小学低年级的学生来说，教师要充分顾及到他们的年龄小，身体素质较弱，对一些体育知识的理解能力较低，灵活度也不如高年级的学生，在对他们进行即时评价的时候，要把评价的标准设的低一些，这样就有利于提升低年级学生学习体育知识的积极性，进而增强他们的自信。对于小学高年级的学生，他们的.身体素质比低年级的学生要好些，反应能力以及灵活度也较强，对他们进行即时评价时，就要把评价标准设置的略高一些。
二、发展性评价，扩大学生的进步空间。
除了对学生的即时性评价之外，对学生开展发展性评价也是很有必要的。在体育课堂上，会有很多因素影响教师对学生做出的评价，因此想要非常正确的评价学生的训练状况，还是要经过多次的观察才能下结论。所以，在评价学生们的体育学习状况时，要运用动态化的评价模式，用发展的眼光去看待学生的训练状况和身体素质，致力于在一个较长的时期内来观察、掌握学生们的学习状态、身体素质以及思维状况，真正做到正确、科学的评价学生。因为只有在一定的时期内观察学生，才可以真正掌握一个学生的自身状况，才能更好的对学生进行创新性培养，把学生往正确的学习道路上引导，进而增强体育教学的效果。比如教师可以为每一个学生建立体育学习档案，对学生每次的学习效果、课堂表现以及进步和退步状况等进行记录，按照实际状况可以把评价等级分为a、b、c等级，每学期根据实际记录状况对学生进行评优，并对所有学生在这一学期的表现状况进行评价总结，优秀的学生给予表扬，鼓励他们要继续保持。对于c等级的学生进行耐心谈话，分析他在学习中遇到的困难和不足，并激励他们不断努力，争取下学期获得较大的进步。在体育教学中，要想正确评价一个学生，是需要考虑很多因素的，单凭一次的课堂学习或许不能做出合理的评价，这就需要教师要用动态的评价模式去评价学生自身各方面的水平，从而更好地促进学生的健康成长。
三、学生互评，增强对自身认识。
学生之间进行互相的评价也是体育课堂评价的一种重要方式，对于学生之间进行互相帮助和学习都有很大的帮助。小学生一般都有喜欢模仿的天性，也总是喜欢模仿老师夸奖或是批评学生，因此这种天性非常有助于帮助学生进行互相评价，往往这种同龄人之间的互相评论是很容易让人记忆深刻的。学生彼此间开展评价时，一方面，互评双方能够看到别人眼中的自己。可以从对方的口中得知自己的优点在哪里，增强自信心，也可以得知自己在体育学习方面存在的不足，有利于学生进行针对性的锻炼，获得较大的进步。另一方面，学生进行互相评价的过程也是自我反思的过程，学生在评价别人某个体育项目做得不好的时候，同样也会思考自己在这方面的状况，在分析别人的优点与不足时，就会更容易发现自己身上存在的问题，这对学生本人进行自我反省以及更为全面的认识自己有很大的帮助。比如在小学体育课中学习踢毽子时，教师可以让学生们自动组队去练习，在其中一个学生进行踢毽子的时候，队友们可以指出他的不规范动作，使得学生能够及时改正错误，努力练习更加标准的动作，这样使得学生们在彼此互相评价的过程中，积极的进行了体育训练，也同时使学习氛围变得更加活跃。
四、结语。
新的教学理念把课堂评价作为体育教学的一个重要方面，对学生进行评价的目的是更好的促进学生的自身发展，同时也能使学生们正确、全面地认识自己。小学体育教师要把不同形式的课堂评价运用到实际的教学中，对他们做出正确、合理的评价，不断的给予学生鼓励，用发展的眼光看待他们的成长，寻找学生身上的闪光之处，激发他们开展体育训练的兴趣，促进他们的身心健康发展，让每个学生都能满怀自信，更加轻松、愉快的进行体育学习。
小学体育论文
体育课堂的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感,培养他们良好的体育锻炼习惯,形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,使学生在运动技能的形成过程中,产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼质量、陶冶情操。因此,如何运用音乐作为体育教学媒介,为优化课堂创设提供充满时代气息的教学环境,激发学生的学习积极性,从而促使体育课堂变大、变新、变活,是现代体育课堂学科整合的方向之一。
优化体育课堂音乐。
在小学体育课中，引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，是一个非常有益的教学手段。利用音乐来创设教学情景，活跃课堂气氛，优化教学效果。我国古代文献的《乐记》中就有记载:乐者,心之动也。其意思是音乐是人的思想感情的艺术,也是音乐的艺术,听觉的艺术。音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉,使人产生情绪和情感的体验。那么,如何把音乐引入体育课堂,优化体育教学，从而来提高学生的练习兴趣,提高体育教学效果呢?在此，本人仅就体育教学与背景音乐，谈谈自己的实践体会和粗浅看法，以求同行共同探讨。
体育与音乐虽属两种不同的艺术，但对人体之生理、心理作用确有异曲同工之处。其理论依据：体育运动对人的生理、心理作用不胜枚举，而使其产生疲劳，这是不可否认的，心理学家分析：人体在音乐伴奏下运动时，大脑左半球得到积极性休息，改善大脑的供氧能力，提高体内营养物质的转化速度，延缓生理、心理疲劳的过早到来。音乐以其特有的语言，作用于人的心理，引起主体的联想，激发感情。在体育与音乐之间进行学科交叉渗透，使教学方法与教学手段变得丰富多彩，创造良好的课堂气氛，让学生不自觉的全身心的投入，在快乐的体育中强身健体。实现《体育与健康》的教学宗旨“健康第一”，优化体育教学，促进学生身心全面发展。
1.1调动学生激情，提高学习兴趣。
体育课堂上增加了音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。如：在教学过程中，许多学生对于一些重复单一的技能动作练习感到枯燥无味，因此直接影响了教学的效果。这最主要的原因不是客观存在的`因素，而是没有将学生内在的激情调动起来。在音乐的伴奏下刺激学生的听觉，进行同样的教学内容练习，学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨。
1.2发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心。
节奏是音乐的骨架。音乐之所以具有无穷的魅力,是与节奏的千变万化分不开的。它对人的生理和心理有一种奇特的作用。，使学生在音乐中学习动作，技能，感受了节奏，感受了动作。而且，音乐又给了他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极的、活泼的、自由的想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。
1.3促进学生能量的释放，提高生理技能，推迟疲劳的出现。
活动欲望。从生理角度来讲，在剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作。如果突然停止运动，由于肌肉失去运动中收缩与放松的工作过程，突然造成被动的紧张，特别是对下肢静脉血的挤压作用停止，大量静脉血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌、甚至是晕倒等症状。如不及时调整，人的生理机能就会处于劣性循环状态，影响工作技能的掌握和体质的增强。在做放松运动时感受到音乐时，大脑的活动性就会得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态，并得到提高。从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握的既快又好。
2.1课前：
课前几分钟虽不属于课的结构部分，但实验证明通过优美的音乐鉴赏，引导学生主动参与意识，鼓舞学生热情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一节课，学生常常没有午休好，精神不集中，这时可用打击乐曲，将起到吸引学生的注意力，引起学生对于该音乐的关注。
2.2准备活动：
准备部分的基本任务在于用较短的时间迅速地将学生组织起来，集中注意力，调动学生的积极性，使他们振奋精神。做好准备活动，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好准备，对少年儿童的身心和智力的开发有一定的积极作用。在这短暂的时间里音乐能起到收心热身愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围。准备部分的基本内容一般包括队列、队形、徒手操、活动性游戏等。在这些活动中，配以具有优美旋律，节奏明快的《运动员进行曲》，能渲染赛场风云意境，又能激发学生争强好胜心。通过观察和测试发现：学生的步伐矫健、心律加快、呼吸加深、节拍准确，可极大地提高动作质量和练习效果。
2.3基本部分：
基本部分是体育课堂的主体，是教师讲、学生练的重要环节。要求大脑皮层处于最适宜的兴奋状态，人体机能保持较高水平，在此情况下完成学习和训练任务。在这环节能妙用音乐，调节气氛，起到对强心健体、增智促技起着良好的辅助作用优化过程。如果练习时间过长，学生容易疲劳和厌倦，觉得枯燥无味。配上音乐，情况就不一样了。比如运用圆舞曲嘭、嚓、嚓的节奏就可以让学生较容易掌握跑步的节奏以及呼吸的节奏；武术练习时配上《中国功夫》或《男儿当自强》等旋律雄浑的乐曲，学生就会越练越起劲。在体操、球类等技术性较强的项目中，配以优雅的乐曲，如葫芦丝或古筝伴奏的等等，不仅能烘托练习气氛，而且能使学生产生自由心理，使精力更加集中，练习充满信心。
2.4结束部分：
结束部分是整节课中不可分割的重要组成。它根据基本部分最后一个教材内容的性质，选择一些逐步降低运动负荷的练习，使学生的生理、心理从兴奋状态，迅速恢复到相对安静状态。在这部分，音乐能使学生较快的稳定情绪恢复身心。在课中，一曲徐缓、舒畅的轻音乐让学生联想到蓝天、白云、绿草、溪流，柔化成一缕轻烟，淡淡清香弥散于音乐之中配以轻松自如的舞蹈、游戏将使你的课收缩有力，达到受益匪浅，余兴常在的效果。
体育的各项运动训练对学生来说培养其在疲劳状态下勇于克服困难的决心和顽强的意志品质，以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主。巧用音乐缓解学生的疲劳感有着显著的成效。如在耐力跑训练的过程中，只有以顽强的意志品质克服“极点”的痛苦,才能达到耐力的提高。选用节奏明快,催人振奋,鼓舞斗志的迪曲,学生跟节拍跑,要求学生跑动轻快协调、步幅均匀,仔细聆听音乐节拍,富有节奏地呼吸,合理控制跑速。例如在篮球练习运球时也可以采用有一定节奏感的乐曲，让学生跟着节奏，进行枯燥单一的运球训练，肯定会引导学生主动参与到训练中。
背景音乐是根据体育课的基本结构、内容、任务，遵循人体生理机能活动变化规律，选用不同的乐曲，配以教学中的“音乐程序导控”。多次实验表明，音乐的选用、设计具有一定的科学性，首先音乐应是“纯粹的”，不带歌词的优雅乐曲；“以心听音”，音量适宜，有主有次，有张有弛。其次，课前和准备部分可选择：抒怀、委婉、生动活泼具有诗一般意境的舒缓乐曲。总之，体育教学与背景音乐的有机结合，对加快人体植物神经机能惰性的克服，消除疲劳，激发学生的学习情趣，创造优美的学习和育人环境等具有显著作用，使学生在学习和锻炼过程中达到入趣、入境、入情、入理，有满足感、欢快感，对下次课的期待感，因而大大提高体育教学的质量。
艺术是无处不在的，体育教学也是如此。如何使音乐、体育和美育相辅相成，使学生的情感接受艺术和体育的熏陶，精神境界趋于高尚，成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现(来自:博文学习网:)，关键系于教师。我们对配乐体育教学有了一个初步的认识，但是我们还是要通过不断的实践才能总结出一套良好的配乐体育教学体系，教学有法,但无定法,贵在得法。怎样丰富体育教学艺术,力求使本身单调的教材内容含有新意,从而促进学生在体育课中的学习积极性。运用音乐调节课堂气氛,激发学生的积极性,在达到兴奋高潮的同时学会运动技术技能。让我们的学生在良好的氛围中得到良好的体育锻炼，让体育更快地实现素质教育所规定的任务。
音乐在体育教学中的作用是有目共睹的，但是，由于体育教学中的项目繁多，技术复杂，因此，在利用音乐的功能来辅助教学时，应考虑以下几点：
5.1音乐应该选择纯粹伴奏的，不要带歌词的优雅音乐，不能用流行歌曲作为背景音乐，那样就会喧宾夺主，影响整体教学。
5.2由于体育课的教学内容多种多样，并非所有的项目都适用于配乐教学，有些项目本身就有很大的兴趣性，如果硬要配上音乐，有可能就会弄巧成拙。因此，背景音乐的设计，要做到选曲恰当，音量适宜，使体育课既生动活泼，又有主有次、有张有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音乐的选择不能草率从事，应做到“以心听音”，知其内涵和意义，所选音乐的内容要健康、积极向上，学生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些节奏感强的流行音乐，但是不可播放那些格调低下，有害于学生身心健康的音乐。
[1]吴世常、陈伟著《新编美学辞典》。
[2]戴里克·柯克著《音乐语言》。
[3]张耀翔著《感觉心理学》。
[4]音乐对人的身心有何益处大众健康网。
[5]全国体育学院教材编委会《运动生理学》、《运动心理学》、《体育理论》。
小学体育论文【】
创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键。
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动。
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3．使用创新的教学方法。
体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。
4．采用自制教具培养学生的创新意识。
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
5．巧设拓展性提问，训练学生创造性思维。
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解，从而引入到新课程当中。在教学乒乓球时，可以从乒乓球是我国的国球开始提问，问一问学生知道多少个乒乓球运动员等等。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
[3]罗万祥。小学体育教学中创新思维灵活应用[j]新课程小学，2016,(10):133.
小学体育论文开题报告
二、研究目的和意义。
三、阅读的主要参考文献及资料名称。
四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向。
五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路。
七、工作的主要阶段、进度与时间安排。
八、开题报告范文：中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策。
社会实践。
体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。
在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的'原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。
[1]马启伟。体育心理学[m].北京：高等教育出版社。
[2]苏梅青，卢勤。浅谈学生体育兴趣的培养[j].山西师大体育学院学报。
[3]续志红。浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[j].延安教育学院学报。
[4]谢月芳。关于中学生不喜欢体育课的调查分析。
[5]顾久贤。谈如何培养学生的体育兴趣[j].机械职业教育。
[6]丁文武。培养中学生对体育课的兴趣。北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期。
[7]罗士达，王立冲。如何培养中学生对体育课的兴趣[j].体育成人教育学刊。
[8]浅议中学生对体育课的兴趣。
[9]缪本海，叶条凤。我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j].广东水利电力职业技术学院学报。
就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律（练习律、效果律、准备律），明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。
现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。
本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：
1.中学生体育兴趣的现状；
2.中学生缺乏体育兴趣的原因；
3.解决问题的方法及对策。
需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。
1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。
2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。
小学体育论文
学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。而小学教育则养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起到育人作用。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
我在教学中发现教学组织得好，小学生的积极性和兴趣会有很大的提高。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。这样男学生爱好，女学生也喜欢。他们的学习沉浸在玩中学、练中玩。
要体现学生主体作用，就要有科学的教学标。就要从课程设计到。
评价的各个环节，始终把小学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
健康包括身体健康和心理健康。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应让教学内容生活化。
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
体育课中不安全因素比较多。不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:。
(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。如:铅球标枪时，不能向着多人的地方投掷。
(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。如:见同学有危险时，大声提醒。看见器材出现不安全隐患，要及时告诉老师。
(3)爱器材:教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是小学生自我教育的一个过程。
只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。
课堂教学小学体育论文
《体育与健康》的课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念，以促进小学生的身心健康发展以及培养小学生良好的社会适应能力为课程总体目标。在平时的实际课堂教学中，教师要把体育教学当成培养学生的“终身体育”，树立以“以学生为主体，教师为主导”，培养学生自主学习、自主参与到体育教学与活动中的教学观念，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。教师在课堂上要为学生提供平台，创造条件，把学生的主体性很好地融入到课堂教学之中，促进学生在教师指导下主动学习，让学生充分享受到体育带来的乐趣。例如，在田径项目的教学中，旧的教学方式是很多教师注重追求学生的运动成绩。看重哪个学生跳得高、跑得快、掷得远等，忽略了学生上体育课的真正目标———健康第一。因此，我们在今后的体育课堂教学中应当更注重对学生体育能力提高和体育锻炼方法的培养，使学生能做到自我锻炼，达到增强学生体质健康的目的。
二、灵活运用教法。
有道是：“教无定法，贵在得法。”教师不管采用何种方法进行课堂教学，都应该考虑是否调动了学生的学习积极性，是否能够取到良好的教学效果，否则所采用的方法是无效的。所以，教师只有灵活地选择最适合本班学生实际的教学方法，才能最佳的教学方法。1.运用游戏进行教学。游戏是体育运动不可或缺的组成部分，由于它内容丰富、形成多样，能很好地调动学生学习的积极性。在体育教学中教师要根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，激发学生兴趣。如我在教学投掷沙包之前，先组织学生进行甩手练习游戏，两两结合，比比哪组做得最好。这样，学生不仅复习了投掷的动作要领，而且培养了学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。学生懂得了投掷沙包取胜并不是件容易的事，必须要认真的学习投掷技巧，否则单靠用蛮力是投不出好成绩的，从而促使他们在学习过程中认真听讲、尽力练习。2.采用竞赛展开教学。我们知道，在体育课教学中，如果所采用的教法老套、形式单一，根本调动不起学生的课堂学习积极性。而变化多样，能根据学生好胜心理特点。引入竞赛机制，那效果就不同了。如我在以往教学60米短跑时，分组让学生跑，学生总是跑两次就厌烦了。后来我改变方法，让学生胸前贴报纸快速跑，并且进行分组比赛，规定速度快、纸掉下少的组为胜队。学生的学习兴趣浓厚，场面活跃，积极性高涨。这样，学生就会为了集体的荣誉而全身心投入，从而增强了竞争意识，提高了教学效率。
三、培养良好品质。
意志品质是人在实现目标的过程中，有意识地支配、调节自己的行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。良好的意志品质，是提高小学体育课堂效率的重要保障，也是《体育课程标准》所倡导的“健康第一”思想的`重要内容。现如今，小学生大部分是独生子女，意志力都显得较差，更应该得到良好的培养。因此，在体育课教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识与技能，更要注意培养学生良好的意志品质，使他们的情感态度和价值观都能得到充分发展。1.开展一些弹跳之类的活动，如跳山羊、跳高等。此类活动，部分学生会表现出动摇、胆怯等消极的意志品质。因此，教师要善于帮其寻找原因进行有效的引导。首先，教师要先讲清动作要领，并进行示范，解除他们的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，让他们觉得安全，从而鼓足勇气，获取成功，在取得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。2.开展一些培养学生应变能力的活动，如乒乓球、羽毛球、排球等。学生在这些活动中能灵活地处理自己所碰到的问题，培养了他们果敢机智、灵活应变等良好意志品质。3.开展一些培养学生耐力训练的活动，如1000米长跑或200米接力跑。这些活动都会使学生出现心律加速、呼吸出现困难、口干等观象。意志品质薄弱的学生就会失去信心，中途退出，这时就需要教师的支持与鼓励，让他们树立信心、克服困难、战胜困难。
四、讲究教学效率。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐是学习之本，没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课，而且更谈不上讲究教学效率。因此，体育课堂教学教师要以“健康第一”为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，让学生选择自己喜欢的项目，引导学生，使学生由被动变为主动，寓乐于教。因此，教师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵活多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。如在指导“摸高练习”时，教师可以根据本班学生身高的特点，按身高进行分组，自选高度，并且随时调换高度，使学生不断地向更高的目标发展，使他们有种跳一跳就你能尝到果子的滋味。而且在做动作的过程中引导并给学生一定的空间，让学生自己去思考、讨论、判断，从中获得正确的答案，让学生自己发现问题，解决问题，体会成功的快乐。
总之，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，应用新颖有效的教学教法，采用多种方式激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，让体育教学回归他的本质，让体育课堂更具有活力，促进每个学生健康成长。