教学工作计划能够使教师对教学进程有清晰的了解，及时调整教学策略，提供更好的教学效果。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
我的老师中班美术教案
1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。
2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
4、熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
音乐课件活动过程：
1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。
2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。
师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字？现在我们一起来唱一唱。
3、教师范唱歌曲。
师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么？这首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼儿按节奏朗诵歌词。
师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
师：注意不要抢，跟着节奏唱。
6、在演唱的。过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。
7、活动小结。
继续引导幼儿了解幼儿园的老师就像妈妈一样，喜爱老师。
中班音乐活动《问答歌》是一首带有游戏性很强的歌曲，可通过与歌词一致的节奏来读问句和答句，在问与答的过程中，帮助幼儿理解歌词内容，为后面的歌唱做好铺垫作用。我想该内容也深深地吸引着孩子们，所以我投幼儿所好，把握住孩子的兴趣点，并结合奥尔夫音乐教学的理念，将音乐与动作、舞蹈和语言联系在一起的，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学，尽量唤起幼儿对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，从而培养了幼儿音乐感觉和情感。
我的老师中班美术教案
幻灯片、音乐《世上只有妈妈好》、小枕头若干。
一、谈话引出主题。
请小朋友观察一下老师的肚子和其他老师的肚子有什么不一样。
师：你知道你是从哪里来的吗？
想不想知道你们在妈妈肚子里到底是什么样子的？
二、观看视频《我从哪里来》，了解自己的成长过程。
师：小朋友你们在妈妈的肚子里是什么样子的？
小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸把身体里一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫做卵子的东西友好地结合在一起，留在了妈妈肚子里的小房子里，在小房子里一天天长大，这个小房子叫子宫，经历了280天左右，就从妈妈肚子里出来了。
三、出示图片，了解自己在妈妈肚子里的样子。
种子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。
师：宝宝在妈妈肚子里是怎么吃东西的？（靠脐带）。
宝宝在妈妈肚子里做什么？（刚开始是睡觉，到后来会运动）。
四、小游戏《变魔术》，学学宝宝在妈妈肚子里都干些什么。
请幼儿表演：我要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小脚丫，揪揪我的`小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了。
五、小宝宝终于出生了，哇真可爱，小宝宝出生了以后就会慢慢长大可以坐起来了。那让我们一起来看看小宝宝是怎样如何长大的。（看电脑图片）宝宝—坐—爬—走—跑。
六、情景剧表演《我来做妈妈》，体验做妈妈的辛苦。
七、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）。
八、我们小朋友长大了、也懂事了呢！今天回家就请你们大声的把心里话对妈妈叫出来，好不好。音乐《世上只有妈妈好》结束教案。
世上只有妈妈好简谱。
世上只有妈妈好。
有妈的孩子象块宝。
投进妈妈的怀抱。
幸福享不了。
世上只有妈妈好。
没妈的孩子象根草。
离开妈妈的怀抱。
幸福哪里找。
世上只有妈妈好。
有妈的孩子象块宝。
投进妈妈的怀抱。
幸福享不了。
世上只有妈妈好。
没妈的孩子象根草。
离开妈妈的怀抱。
幸福哪里找。
我的老师中班美术教案
1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）。
（1）、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林。
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-------李商隐。
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）。
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）。
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！
幼儿园大班美术《我的老师》教案
这道练习目的是帮助学生领会本文充满情趣和极其委婉的语言。
(加点的词语表达了什么样的意思?)。
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(“狡猾”在这里是什么意思?)。
3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)。
引导学生领会本文朴实、生动、准确的语言。
1.(1)她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!
(2)她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响![jb)〗。
2.(1)我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?
(2)我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢?
3.(1)连她握铅笔的姿势都急于模仿。
(2)急于模仿她握铅笔的姿势。
(2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
5.(1)我很想再见到我的蔡老师。
(2)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
四介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。
略。
幼儿园大班美术《我的老师》教案
一、设计意图：
进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。
二、活动目标：
1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。
2、通过对老师的描述加深对老师的感情。
三、活动准备：
1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。
2、纸、笔人手一份。
四、活动过程：
（一）、表情游戏。
师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的表情）。
（二）、引导观察：
1）师：你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）。
3）请你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是五官。
4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？
5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。
6）那你想画哪位老师？她正在干什么呢？
（三）、幼儿操作、写生。
老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。
（四）、评价。
师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？
幼儿园大班美术《我的老师》教案
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是小学语文《我的老师》。
本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分(1--3段)描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分(4--5段)写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6--10段)写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者思想情感，在阅读中推测文章的表达要领，并运用于习作的要求，联合学生的学情——有肯定的阅读感悟本领和写作本领，我订定了以下第二课时的学习目的：
1、通过品读探究重点段落，感觉老师的品德魅力，引发我们对老师的敬佩。
2、推测文章的表达要领和写作的次序，抓住人物的外貌语言行动样子容貌形状来描画人物的写作要领，并举行片断训练。
教学重点难点。
1、领会老师的品德魅力和作者情绪。
2、推测文章的表达要领，并举行片断训练。
1、品读法。
2、自主探究与互助探究联正当。
3、片断训练法。
1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
截去撑地手持撒脱。
支撑急速擎着拄着。
甩掉转向仰望蹦跳。
泛起跳跃注视追赶。
酸涩旋转漾出抓住。
1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?
2、师生交流。
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情。
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情。
3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。(板书：我的老师)。
我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。(板书：上课放风筝)。
(这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。)。
2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。
3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。(根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。)。
教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)。
(1)、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”
这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚慈祥)。
(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”
a、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书：诙谐乐观)。
b、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。
(3)、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”
a、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书：认真负责)。
b、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。
c、有感情地朗读。
(4)、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来!”
a、读读，说说自己的体会。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。)(板书：身残志坚、热爱生活、积极向上)。
b、这情景给了“我”怎样的感动?
c、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。
d、有感情地朗读课文最后两个自然段。
4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么?(忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)。
5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。
(2)“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢?
(3)学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书：敬佩)。
这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。
(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。
1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。
我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?
思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?
引导学生总结出：使用倒叙的记叙要领，可以引起读者的思路，引发读者继承读下去的兴趣。
2、小组互助探究;：要是让你写一个自己尊重的人，这篇文章在写作上对你有哪些开辟?(小组学习总结出：选择最能体现人物的典范事例：详细过细地形貌人物的外貌、样子容貌形状、行动、语言：作者在此中有自己的心情、想法。)。
3、片断训练，拓展延伸。
学到这里，学生的情绪积淀和写作要领的积淀后，我也豪情的引导：“我们的老师便是这样，用自己的生命演绎着生活的豪情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一小我私家呢?想报告我们吗?选取一个片断，来说说，让我们也从你的语言从你的笔墨来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以接纳思索后说一段，时间容许就写一段，还可以交换，要是时间不敷就可以作为课外的小训练，为这组的习作打底子。)。
2、读苏叔阳的《抱负的鹞子》。
(作业是讲堂的延伸。读《抱负的鹞子》是更多相识作者。写片断是教学生能把写作要领迁徙，办理了教学难点。)。
上课：忠实慈祥幽默乐观认真卖力。
放鹞子：身残志坚热爱生活积极向上。
(好的板书是课文浓缩的英华，使人一眼就明确文章的主题和这内容。我的板书从两个方面归纳综合老师的形象，使学生一目明了，同时也突破了教学重点。)。
幼儿园大班美术《我的老师》教案
1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。
2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
3.激发热爱、尊敬老师的情感。
活动准备。
1.每人一份蓝色底板纸，脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。
2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。
3.背景音乐《老师呀，老师》。
活动过程。
一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感。
1.你们喜欢自己的老师吗？
2.你最喜欢的老师是谁？你为什么喜欢她呢？
3.我是一个什么样的老师？
二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来。
你喜欢怎么样的老师？长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍)。
三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
1.讲解作画的方法。
请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。
老师提示。
你喜欢的老师的脸型是怎样的？这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合你喜欢的老师？（请选择并拼贴在纸的上面)。
她喜欢穿衣裤还是裙子？(选择并拼贴在头的下面)。
老师的头发是怎样的？(进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子。
还缺了什么？(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹)。
2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像？老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。
3.幼儿学着制作画像。(放背景音乐)。
4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。
四、结束活动。
1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。
2.讨论、交流：你想对老师说一句什么话？
活动延伸。
把画像赠送老师，并说一句祝福的话。
大班漫画美术教案《我的老师》
1、了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。(重点)
2、能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。(难点)
3、喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
ppt课件、画纸、画笔、油画棒。
1、出示ppt的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
3、出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
4、幼儿作画，教师巡回指导。
(1)绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
(2)提醒幼儿将人物的.主要特征画的大而突出。
(3)提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5、幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师?他有哪些很特别的地方?你想对老师说些什么?
6、活动延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老师的祝福。
我的美术老师
柴老师是我们的'美术老师。男，常穿长裤(即使在夏天也穿长裤)。
柴老师对调皮的同学绝对不放过。记得有一次，那几个淘气包又开始捣乱了，柴老师发火了：“你们这几个淘气鬼，怎么在这里捣乱?要捣乱就到外面捣乱去!”她们支支吾吾地说：“好柴老师，....饶了我们吧!!”可柴老师还是不答应，硬把他们赶了出去，哇!柴老师真是的。”
我的美术老师
生活其实就装在一个五味瓶里，与酸、甜、苦、辣、咸混合在一起。初尝，哪知道究竟是什么味道，也许是火辣之后的酸涩，也许是苦尽之后的回甘……一如，我曾经对待美术课那样。
刚开学，令我印象最深刻的就美术课，因为美术老师非常有个性：她一头黑紫相间的长发，戴着一副普通的眼镜，你别看她瘦，但她是一个名副其实的吃货。她经常在自己的白衣服上画各种美食，然后跑到学校来炫耀。她还爱在课堂上让我们画她爱吃的食物。每每看到画的好的作品，她就会蹦出一句：“真香呀！”把同学逗得哈哈大笑。可除了我，大家都喜欢美术课。
小学时的我非常喜欢画画，最喜欢美术课。可是有一次在课堂上，我将同桌画的极丑，不知同桌跟我生气，全班同学更是嘲笑了我很久。从那以后，我越来越讨厌美术课了。
一个寒冬的中午，我因参加活动，午饭没有吃饱，很快又非常饿了。好不容易挨到了最后一节课，老师却教我们画她最爱吃的烤鸡。她从自己的画笔袋中挑出一支铅笔，在画板上的纸上轻轻地描着，那些线条如有魔力般地行成了烤鸡的轮廓。轮廓画好了，她一股脑儿从笔袋里挑出了浅黄、橘黄、焦黄、浅棕、浅黑、淡白……将这些颜料挤在画盘里。小画笔沾一点焦黄勾勒烤鸡的轮廓，接着用画盘里的颜料开始给烤鸡上色——焦糖般的颜色，润泽的油脂，外脆里嫩的感官——我仿佛已经闻到了烤鸡那诱人的香气。她的手如抽搐一般不停的动着，终于，随着她身体猛地一震，那烤鸡如真的降临在了我们面前一般。我既惊讶又佩服，看得入神竟忘记了饥饿。可我再盯着下去，饥饿却又更汹涌的侵袭而来。
中午吃饭时，我的脑海里一直出现老师画的烤鸡。也就是从那天起，我又重新喜欢上了美术课，开始认认真真画画，老师看见我的改变也非常高兴。
期中考试前，市里举行了一次画画比赛。我很想参加，又担心影响自己的成绩。老师们都劝我不要参加，只有美术老师鼓励我说：“没关系，只要你肯努力，你的成绩和比赛都不会差！”说罢，老师给了我一个既好画又容易拿高分的题材，并常常辅导我如何画得更好。于是我便开始努力，天天做完作业就画画，别人玩时我在画画，别人休息时我也在画画，甚至就连梦里都在画画。
功夫不负有心人——经过我的不懈努力，我做到了，得了二等奖，考试成绩也不错。
这就是——充满个性又耐心负责的美术老师，感谢您，是您带我走进了美术这个门绚丽多彩的学科。
我的美术老师
嘿!你见过了吗？她圆圆的脸，侨侨的鼻子，还有一张永远闭不上得嘴，更可怕的是她那一对小小的眼睛，她可是会“变眼”的哦!如果你把画，画的很好，那她的眼睛会立刻眯成一条--表式我非常高兴，如果你把画，画的`不好，那她的眼睛会瞪得比大气球还大--表式，你得（dei)注意啦！并且会把你的画撕了，让你重画！
再说说她的嘴，张开了似乎永远就闭不上了，还有她的“唐僧专经”--木兰诗，谁谁谁，木兰诗一遍，谁谁谁也抄一遍，我可是过来人，比谁都清楚。
不过美术老师也给我们带来了难忘的事情。
上一次杨元彤和我闹了别扭，还是美术老师帮我们和好了的！
我喜欢！
我的美术老师
大家知道是谁吗？哈哈！猜不到吧？她就是我的老妈。
妈妈总扎着一条马尾辫，马尾辫上点缀着一个漂亮的头花，显得特别精神！一副精致的近视眼镜下面是一双慈爱而明亮的眼睛，仿佛会说话。妈妈不仅和蔼可亲，而且还是一个“工作狂”。
每次上课之前，妈妈都会把课背得滚瓜烂熟，为了方便教学，她会精心制作出许多精致漂亮的作品，让我们欣赏，启发我们，使我们对美术课产生浓厚的兴趣。妈妈讲课也非常生动幽默，我们总会认真聆听她讲课，用心去画画。不懂的地方，她总是一个一个耐心地教我们。记得有一次辅导我们的时候，我看见妈妈不时地用拳头敲打着她的后腰，额头上不知什么时候冒出许多豆大的汗珠。我突然想起妈妈有腰椎突出的毛病，可能又疼了，我心如刀割一般，连忙起立让妈妈坐在我的座位上休息，掏出纸巾帮妈妈擦汗，同学们也被感动了，眼睛里充满了担忧，为了让妈妈多休息一会儿，他们画得更认真了。
已经六点半了，我连忙提示妈妈该回家了，妈妈如梦方醒，说：“打铃了吗？”我说：“您这么投入，怎么会听到铃声呢？您真是‘两耳不闻窗外事，一心只批改作业’呀！”妈妈听了，哈哈大笑，说：“真不好意思，让宝贝久等了，饿坏了吧？走！老妈给你做好吃的去！”
这，就是我的“工作狂”妈妈。在我的眼里，妈妈就是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人；在我的眼里，妈妈就是一头老黄牛，埋头苦干，无怨无悔；在我的眼里，妈妈就是一颗启明星，指引着我们前行的路！
妈妈！儿子想对您说：“工作的时候一定要注意身体啊！因为身体是革命的本钱啊!如果身体累坏了，怎么革命呢？您说我说得对吗？”
我的美术老师
从小学到现在，也有六七个了，抛开课外的不提，单是学校里的两个，就给我留下了难以磨灭的印象。这两个“大姐姐式”的老师，有着迥然不同的性格，带给我的，也是各自不同的快乐。
张老师在刚上一年级就开始教我。这个孩子般的老师显然压不住一群叽叽喳喳的小麻雀。经常是一节课要拿出半节课来维持纪律，或者在不知什么时候自己就和我们玩到了一起。和课上相比，我更喜欢平时的她，我可以在她的办公室里摸摸这儿，动动那儿。也可以和她一起动手鼓捣一些可爱的小玩意。她无论组织什么活动，总是喜欢叫上我。百米长卷呀，录制课件呀，还有各种比赛。其中最难忘的，是一次山水盆景的制作。
把烧过的煤渣变成盆景，这件事需要巧手和精心。张老师帮着我们将两块较大的煤渣放在一个漂亮的黑瓷盆里。我搓着两块绿色的橡皮泥，心中盘算着怎么处理剩下的小煤渣。张老师却什么都不管，将煤渣子往盆里一丢，抢过我手中的泥巴，又抓来一枝分杈较多的树枝，摁在小煤渣上，仔细地端详了一会儿，开始往盆里撒绿色的锯末。我见她这样做，心领神会，在绿树完成时轻轻放了一个秸秆编的鸟窝。当我们完成时，张老师显得十分兴奋，还拿起照相机来与作品合影留念。在她教我的三年时光里，每一节课都是在嘻嘻哈哈中度过的。
如果说张老师是明亮的火焰，那么孟老师就是温柔的灯了，她总在细碎的波浪中使学生们感受到含蓄的爱。在教我的一个学期里，我感受最大的还是她的拥抱。在我比赛得了第一时，她会激动地与我拥抱，以表达心中的喜悦：在向别的老师介绍我时，她会一把将我搂住，脸上是掩饰不住的自豪;在我发挥时常，名落孙山时，她会轻轻地抱住我，任我把头扎在她的怀里痛哭，轻声地安慰我。不同的境况，不同的拥抱方式，孟老师就这样让我忘不掉。
我的美术老师
我有一个美术老师，她很喜欢我，人长的还很漂亮。
她有一双含情脉脉的大眼睛，一个秀美的鼻子，一个唇如胭脂的嘴，嘴里有两排光洁闪亮的牙齿，还有一面和颜悦色的脸。她的头发柔软顺滑。
她穿的衣服总是新颖的，而且干净利落。
有一次，她教我们做五彩粽子，当她走到我这里时，我的心加快了速度，因为，她嗓门很大，一喊，整个楼都能听见的！所以，我害怕她。我看她朝我走来，我的心提到了嗓子眼儿，没想到，她竟然拿起我的五彩粽子说：“你们大家都看看，都学学，人家王姝宁做的咋那么好？再瞅瞅你们做的，像个啥？”我的心一下子落了下去。心想：哎，吓死我了！我的妈呀，原来是在表扬我呀！下课时，我对我的好朋友们讲了表扬后我的兴奋。
还有一次，我正在上课，美术老师就派三年一班的一名同学来找我，那名同学到我班说：“美术老师找一下王姝宁。”我们班老师说：“王姝宁，去吧。”我就跟她去了。到了三年一班，只见，美术老师在那儿坐着，我说：“美术老师，什么事呀？”她说：“学校有一个叫《庆六一书画大赛的》我把你报上去了，因为我认为你行！”我说：“好，谢谢老师！”就这样，我获得了大奖！
我不但不怕她了，而且，还越来越喜欢她了！
作文400字。
快来听，她那带成都味的普通话，又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧，这是刚调来的一个美术老师，姓陈。她的个儿头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇着过。陈老师也许是想观察得更为清楚，就戴了一副小眼镜，看上去挺有学问的。
她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个自我介绍，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了。
全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色？”“蓝色！”我们猜测到。陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有什么颜色？”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。
同时，我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中，我学到了很多东西，以及陈老师的教学原则。
每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿！
我的美术老师
柴老师是我们的美术老师。男，常穿长裤(即使在夏天也穿长裤)。
柴老师对调皮的同学绝对不放过。记得有一次，那几个淘气包又开始捣乱了，柴老师发火了：“你们这几个淘气鬼，怎么在这里捣乱?要捣乱就到外面捣乱去!”她们支支吾吾地说：“好柴老师，....饶了我们吧!!”可柴老师还是不答应，硬把他们赶了出去，哇!柴老师真是的.。”
我的美术老师
姓祁，高高的个子长方脸，矮矮的鼻梁大眼睛，黑黑的头发略弯曲。
她上课时神情严肃，爱斤斤计较，尤其是对那些不带学具的同学更是唠叨个不停。最近班中发生了一件事，这使得我对她的看法也升高了许多。
第三节课，班主任刘老师气冲冲地来到教室，狠狠地把那两个同学批评了一顿。同时也批评了我们的袖手旁观，我们感到无比的羞愧，因为我们既没有阻止，也没有报告老师。
过了几天，我们全班同学集体向老师道歉。祁老师既没有责怪我们，也没让赔偿衣服，还关心着同学们的安全。
我们为有这样可亲可近的老师感到骄傲、自豪!我从内心深处由衷地钦佩他。我们对祁老师的道歉，不能只停留在语言上，还要表现在行动上。
我的美术老师
我在四年级升五年级阶段时，学校换了一位老师，我很伤心。因为我觉得以前的那个老师教的已经很好了，为什么要换呢？想着想着，我甚至都有些怨恨学校了。
新来的这位老师披着一头乌黑的直发眼睛还比较小，还有一个小小的嘴巴，长相并不是多么好看。我还在气头上，想不明白为什么学校要换老师。然后，这几天经常大喊大叫，非常不开心。
有一次，我的美术作业忘带了，特别着急。可是也还是没有办法，不一会儿上课了，课代表来收我的作业时，我的两只眼睛几乎快要流泪了说：“我……我，我作业忘带了。”只见课代表只是双眼冷冷的瞪了我一下就走了。接下来课代表把作业没带的和没写完的同学的名字都写在黑板上了。看到黑板上出现了我的名字，我的心像千万根针扎着了一样，无比痛苦。不一会儿老师来了，用严厉的声音问到：“谁作业没交，举起手来！”一刹那，我脸就红了，举起我那颤抖的.手心里忐忑不安的想：“该不会被老师罚站吧。”我紧闭着眼睛，非常害怕。不一会儿，我听到老师叫我名子，我这才睁开眼睛。老师问我没交的原因，我结结巴巴地说：“对……对不起，老师，我……我作业没带。”老师看我紧张的样子只是温和的说：“没事，今天下午带来就好了。”我觉得太不可思议了。忽然瞪大了眼睛，紧张的神情立马放松下来了，蹦蹦跳跳地回到座位去了。
这就是我的老师。一个和蔼可亲，平易近人的老师，感谢您——老师！