最新数学课展示观摩听课学习心得体会（汇总12篇）

心得体会不仅可以记录自己的思考和感悟，还可以与他人分享经验教训。现在为大家分享一些成功人士的心得体会，希望可以给大家带来一些灵感。

数学课展示观摩听课学习心得体会

203月25至26日，广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动在东莞举行，短短的两天时间里，我观摩了来自广东省广州、东莞、深圳、惠州、肇庆等十几个市的小学数学优质课。通过观摩名师课堂，我热切地感受到了名师与一名教师之间的距离，下面我想谈谈此次观摩活动中较深刻的几点感受。

第一，重视生本教育。不管是教学数的运算，还是图形的认识，教师大都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课堂上，每位教师都很有耐心地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第二，精彩的导入非常重要。每位教师都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入，有的以谈话的形式导入，其中我比较深刻的是，麦健华老师的“春节抢红包”来引入小数加减法，把生活和数学融为一体，让学生面对实际问题捕捉数学信息，发现并提出数学问题，同时，让学生将整数加法和小数加法进行对比，引起认知冲突，顺势激起学生探究欲望。还有，唐登超老师的“猜礼物”来引出正方体，直观形象的课件展示，加上3个小提示，极大地吸引学生注意力的同时，也激发学生积极思考。

第三，评价语要及时到位，而且多元化。在教学过程中，几乎每位教师都注意到了及时评价和激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你观察得真仔细”、“你知道的可真多”、“你的想法真独特”等。评价语听似微不足道，但在学生心里却可以激起不小的情感波澜，对于整节课的教学效果的提高起着积极的作用。

第四，多媒体的大量使用。如长方体的认识，三节同课异构课，都使用了几何画板，直观形象，节省课堂时间的同时，也大大提高了课堂效率。特别是唐登超老师的认识正方体，课件动态演示萝卜被切一刀，形成一个面；被切两刀就能形成一条棱；被切三刀就会出现一个顶点；再切三刀就可以切出一个正方体。从而，让学生能从具体形象的物体中认识立体图形的面、棱、顶点这三个新的概念。还有，陈妃霞老师的面的旋转，港珠澳大桥建成的视频剪辑，联系现实生活，抓住当今社会热点，视觉上冲击学生眼球，充分激发学习热情，更直观地感受点、线、面的运动过程，为新课学习打下深深的铺垫。

这次的优质课观摩活动，让我领略到了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量宝贵的经验。今后，我定会认真学习钻研，精心设计教学内容，学会创造性地使用教材，努力提高自己的教学水平。

数学课展示观摩听课学习心得体会

三、充分体现数学源于生活，服务于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如惠州附属学校的陈妃霞老师“面的旋转”，课前让学生观看了港珠澳大桥的视频，引导学生经历“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，积累学生的活动经验，丰富学生对现实空间的认识。麦健华老师的微信抢红包，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解决问题。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

总之，这次学习活动令人难忘，以上就是我此次学习的几点感受，与大家分享，最后我感谢学校给我这次学习机会，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。

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学，然后知不足。

殷换婵。

3月25日我有幸参加了在东莞市举办的“广东省第十一届小学数学优质课展示观摩交流活动”。本次交流活动采用了观摩课、深度说课、课间点评、主题报告等丰富多彩的研讨形式，大师们的报告使我们受益匪浅。他们的思想和观点引领我们朝着更高、更深远的方向思考数学教学问题。名师们精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。名师们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力也让我叹为观止。经过这次的活动，我收获良多。

名师们的教学艺术让我佩服得五体投地。课堂上，名师们驾驭课堂的能力很强，十分注重学生的回答，能捕捉学生的回答作为课堂精彩的资源。很有目的的引领学生走进学习，每一步的教学目的性很强，没有多余的工作。交给学生学习交流时，沉得住气，给足时间。听着听着，深度学习和数学的核心素养我渐渐明白了，更加肯定我的思考了。深度学习其实就是把时间交给学生，把课堂的自主权还给学生，学习成果大胆交给学生研究出来；数学核心素养就是让学生通过数学的探究，喜欢学习数学。

听了11节课，几乎都有请学生上台展示的场景，以小组为单位，展示的时候由小组派代表汇报，究竟派谁由组内成员推荐，很民主。可以是一位上台，也可以是多位，甚至是全组人员上台，都是根据内容和实际的需要定夺，这样的课堂才是民主平等的。想想才觉得我们的核心理念太好了，安心、自由、开放、平等、尊重、包容。这样的课堂哪个孩子不喜欢?我们未来的课堂不单单是学习知识，更重要的是培养孩子们的各种能力，锻炼孩子们的胆识，提升孩子们的思想。所以，为了孩子们的大好前程，我们坚定信念走下去，会走得越来越好。

两天的的观摩历程，无论是精彩的观摩课，还是深入浅出的专家报告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗话说:“学，然后知不足。”我将以这次活动为起点，不断反思，不断学习，不断找差距，从而不断提高我的课堂教学水平。

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年薪十几w都是骗人的！一定要看月薪是多少，因为奖金这东西视公司效益而定，可能说没就没了……只有写进合同按时到手的收入，才是实实在在的呀！

――reads。

慢慢品味，吸收精华。

彭成本。

203月25日和3月26日，由东莞市教育局教研室承办的广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动，在东莞市东华初级中学进行。我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握。体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节，提高课堂气氛，如麦健华老师的《小数加减法》。有的老师课堂语言幽默丰趣惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学，如陈妃霞老师的《面和旋转》和唐菁老师的《圆柱的认识》。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合。做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1.扎实的基本功游刃于课堂同时老师们具有优美圆润的音色。亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离。容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，如蔡文煊老师上的《整十数加减整十数》。

2.丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术。运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，如唐其林老师的《认识三角形》。

3.重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在名师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。教师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，如龚玉心老师的《认识长方体》。

本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导。紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性，如潘丽老师的《队列表演----两位数乘两位数》。

在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰。教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是者师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。

总的来说，此次学习，收获良好，以后在教学工作中，慢慢品味，吸收精华，提升教学效率。

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课堂因有你而精彩。

谭庆华。

2019年3月25―26日，广东省第十一届小学数学课堂教学在东莞市东华中学体育馆举行。在这短短一天半的时间，我有幸听了11位老师优质数学课，这11节优质课主要涉及了数与代数、空间与图形、实践与综合应用三大领域的教学内容，各位教师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈我的体会和收获。

一、立足教材，用好教材。

以前的优质课比赛都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们。教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的11节比赛课，如东莞市的蔡文煊老师的《整十数加减整十数》、肇庆市的麦建华老师的《小数加减法》、等，老师们在引出课题时虽各有不同，但在引入新知学习时，基本上都是用了教材上的例题；练习题的设计都是先完成教材的练习题再做其它的练习。他们同样创造了精彩的课堂。既然这几位优秀老师都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。

二、教学理念新，凸显“四基”教学。

《数学课程标注》把“两基”的目标要求变成了“四基”目的要求――基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验。老师都以自己的特色诠释着新课程标准下的数学课堂教学。每一节课都充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，教师尊重学生的观点意见，老师只是以一名组织者、引导者、合作者的身份走进课堂，深入学生，更多的看到了与学生平等对话的老师和与学生在平等对话的学生。课堂都是和谐的，民主的，开放的，学生该说的给学生说了，学生该动手做的让学生动手做了，学生该提问的老师创设了给学生提问的情境……如深圳市的唐登超老师执教的《长方体的认识》一课，老师让学生通过“拆”―“拼”长方体等实践活动，让学生在动手活动中发现长方体的特点，获取学习经验；又如江门市的周燕执教的《认识图形》中，在与学生赛牌的过程中体会感悟统筹优化的数学思想。

三、灵活处理了独立思考与小组合作的关系，充分体现了学生是学习的主人。

合作学习是新课程大力倡导的学习方式。各位老师的课堂教学基本都设有小组合作学习或同桌两人讨论交流的活动。在课堂上，他们都能很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论，需要动手操作的就要求小组合作动手探究，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，课堂上教师抛出的问题首先应该要求学生独立思考。

四、评价方式多样化，关注学生的情感发展。

《数学课程标注》中提到“评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”这次课堂教学比赛中，老师们的评价方式多样化，有老师的评价，而且老师不仅有语言评价还有动作评价，有生之间的评价，有学生之间的评价，恰当的评价鼓励学生充分调动了学生的学习积极性。给我印象最深的是梅州市刘静娴老师上的《长方体的认识》一课，她主要采用生生互评的方式，她让学生在回答问题后补充一句“同学们，你们同意我的说法吗？”，这样在评价的过程中，能让学生充分的分享每一位同伴的学习成果。而刘老师一句“课堂因有你而精彩”“课堂因有你的思考、交流、分享而精彩”结束这一课的学习。这句话之今还留住我的脑海里，我们也应该用这样的`角度去欣赏我们的学生，看待我们的数学课堂。

正因为我们的数学课堂有这么多优秀的教师引领着，我们才有这么精彩的数学课堂。而每位老师的精彩都源于他们自身有着过硬的基本功才能在课堂上展现了如此自如，让我知道要想提高课效，必须先提高自身素质，加强学习，不断完善自我，才能更好地适应现在的教学。

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观摩省优质课有感。

陈淑娴。

3月25、26日两天，我有幸参加省优质课的观摩活动。几个老师的精彩课例，让我感触很深，收获良多。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学中学到了很多，这次听课有几点体会：

1.体现课标精神，重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2.体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

3.体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

4.体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。

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数学课展示观摩听课学习心得体会

3月25日至26日，我校全体数学老师参加了小学数学优质课展示观摩活动，我想我们每一位老师都有着不同的收获。作为其中一员的我，经过两天学习了11节优质课，现在来谈谈我的心得和体会。

1.这次学习主要学习了计算题和图形的优质课，我认为本次学习对我个人来说非常有意义，也非常有必要，因为我觉得在计算题的课堂上，老师想上得精彩是件不容易的事，而在场的老师却可以把枯燥的计算课程讲的栩栩如生，不仅充实了我对如何上好计算课的理论知识，更开拓了我的视野。同时，图形的课堂虽说相对没那么枯燥，但在场的老师却可以呈现出不一样的教学过程和教学理念，真是受益匪浅。

2.都说要让学生有思考的时间和空间，把课堂交给学生，但作为3年教龄的新老师的我，让“老师为主导学生为主体”的教学理念总是不能很好地贯彻进课堂，但来自深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的老师上的那一节《认识长方形》，让我感受颇深。他设计的课程就是在玩游戏的同时学习，边玩边学，课上留了足够的时间给学生，通过活动和游戏中让学生讲本节课的知识点，通过小组之间的互动合作和动手操作，整节课上到场下的老师满堂喝彩。这位老师真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

总之，通过这次优质课观摩活动我所获的教学心得，并反思我平时课堂教学的不足，让我的教学水平有了一定的提高。

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数学课展示观摩听课学习心得体会

3月25日至26日，我有幸参加了在东莞举行的2019年广东省第十一届小学数学优质课观摩活动。共观摩了来自广东省各市的11位代表为我们献上的11节精彩的优质课，并聆听了专家对课例的点评及学术讲座。听完11位代表的精彩的优质课，我认真地思考并总结了一下，我觉得每一节课都非常精彩，亮点也非常多，不愧是各市经过层层选拔推选上来的名符其实的优质课。教师生动、幽默的课堂语言，知识性强的课堂效果更令我佩服得五体投地。下面我把自己听课后的感受与收获与大家分享一下。

本次观摩活动以“聚焦核心素养，探索计算和认识图形专题教学”为主题，每节课都有新的亮点，最大的共同点是课堂的花架子少了许多，实效性的讲求是显而易见的；课堂语言优美、到位、精练，课件的设计精心、精致；课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流，注重学生的主体地位。老师把主动权交给了学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，更多地给了他们动口、动脑、动手的机会，而老师只在启发、点拨、诱导上下功夫，充分体现了以学生为主教师为辅的课堂教学特点。古言有曰：“授之以鱼不如授之以渔，11节优质课例向我们阐释了这句话的道理。在课堂里，孩子们更多地是学会了如何发现问题和如何解决问题，更多地是学会了如何与他人合作，如何交流和表达自我。在听课过程中可以充分的看出，教师在授课过程中都让学生经历探究的过程，突出新知识新在哪里，教学方法教学过程注重学生方法总结与交流，对于学生不同的思路给予及时良好的引导和肯定，保护了学生的学习积极性。在教学过程中时时刻刻关注学生知识实现的目标，整个教学过程很完整，很有序，产生认知冲突并让学生自己解决，最后确定最佳的方法，学生在自己的亲历中体现拓展了课堂的其他内容。学生充分利用自己的聪明才智，各抒己见，用自己独到的见解，充足的辩论理由让作为教师的我大开眼界，教师的引导到位和学生语言的精彩真是让人叹服不已。

让我最深刻是来自深圳的唐登超老师上的一节《认识长方体》。唐登超老师的数学课堂里却充满了孩子们的欢声和笑语，他以幽默的教学风格、灵活多变的教学艺术以有富有创造性的教学设计，引导学生动手去探索了“正方体和长方体”的特征，让每一位学生都真切感受到了“数学的好玩”，也极大地激发了学生对学习数学的兴趣，真正的让上课的学生和听课的老师感受到知识与快乐同在的数学课。

再例如来自惠州市的代表陈妃霞老师上的《面的旋转》一课，也给人耳目一新的感觉。陈老师设计新颖，过渡自然，联系现实生活，抓住社会热点，利用港珠澳视频震撼的画面导入，充分激发学生学习的兴趣。通过视频中点动成线、线动成面、面动成体的生活现象，加深学生的空间想象，再将生活中的数学现象抽象成数学中的点、线、面、体的模型，实现了学生的空间思维由一维向二维，再向三维螺旋上升。给予学生充分的探索时间，让学生通过想象、观察、操作、展示、演示等活动过程，培养学生空间想象能力。通过引导学生从点、线、面的角度去思考，用看、摸、滚、剪、切的方法去归纳圆柱圆锥的特点，教师注重研究方法的培养，所谓授之以鱼不如授之以渔。通过小组合作交流、展示分享的学习方法，重视以生为本的自主研究学习。这节课，让我体会到教师的“放手”才是学生的“自主”，学生的精彩才是教师的精彩。

听课是一种学习，学到好的东西不但需要品味，更需要分享。正是抱着学习的心态，我们科组的老师才能在短短的两天里学到了受益终生的教学技巧和知识；也正是主办方本着分享的理念，让来自广东省各地方市的同行们齐聚于此，享受优秀教师带来的教学盛宴！教学永远没有彼岸，只有不断地修正进步，智慧树才会结出美味的果实！通过此次的学习观摩，发现了自身存在的不足，对自己平时的教学有了更为深刻的反省，相信能将这次所学用于今后的教学实践中，做到“寓教于乐”。

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教育路上且行且珍惜。

数学课展示观摩听课学习心得体会

3月25日与26日，在学校以及相关领导的安排下，我们数学科组奔赴东莞市区进行了为期两天的学习。在这短短的两天里，观摩了来自各个市的优秀教师的课堂教学。通过这次学习，我深受启发，下面谈谈我在这个过程中的学习感想。

这次观摩课主要分为计算和几何两个模块。并且主要以同课异构的形式出现，让我们教师在吸收知识的同时，感慨优秀教师的独具匠心，领悟到同一节课可以有不同的方法去呈现，所以教师在平时教学过程中要注意积累新进教学观念，用创造性的眼光去对待教学，对待我们见识越来越广的学生。在最后环节，相关专家和评委会对各个教师的课堂进行点评，肯定了教师的各个方方面，又给出了一些建议。在这个过程中，让我知道要想追求更好的课堂，作为青年教师，要对自己高标准，严要求，向优秀教师看齐。

各个教师先进的教学理念很让我感慨。无论哪一节课堂，其教学除了重点难点，教法学法，教学目标等思路清晰，一目了然之外。就是教师们在教学设计中的创造性。从生活中取材，极大地调动了学生的学习热情，又让学生知道数学与生活的紧密联系。比如，来自肇庆的麦健华老师，在其课堂《小数加减法》中，从春节发红包的情境导入，激发了学生的学习热情。而且全程都围绕“红包”进行教学，显得连贯而有整体感。再如来自潮州市的唐箐老师，在其《圆柱的认识》中，从潮州茶文化导入，以视频的方式呈现，进而引出茶具的现状，顺理成章进行教学。其引入不仅有亮点，而且让学生理解了潮汕这坐有文化底蕴的城市，突出了地方特色，更是宣扬了一种人文情怀。还有来自惠州的陈妃霞老师，从港珠澳大桥的视频导入，进行面的教学。一方面引出点线面的运动。另一方面，使学生在观看过程中对国家的科技能力叹为观止，对国家生出由然的敬佩。所以，作为一个老师，要有发现生活的眼光，多关注社会生活，为自己的课堂增添更多生活的气息，这样子的课堂才能迸发出创造的火花。

我们说，学生是学习的主体，要把课堂还给学生。本次观摩课让我感受到了各个教师正在朝着这个方向而努力。每一节课的教学，都有着高效的小组合作学习。而且教师的环节设计都带着目的性，而不是停留在表面上的为了活动而活动。极大地发挥了学生的主动性，积极性，自律性，学生自主管理的优势也得到了极大的体现。当学生一筹莫展的时候，教师进行适当得指引。但更多的时候，我看到的很多学生团结合作，围绕问题积极讨论，在这个过程中碰撞出思维的火花。最后看到学生因为团结协作一起解决问题的时候，我觉得把课堂还给学生，这样子学生才能更快的成长。

总之，通过这次的学习，对我们青年教师来说不仅是技能上的提高。同时也是一次精神的洗礼，鞭笞者我们青年教师朝着更好的方向努力。教育需要一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。学习是无止境的，学生需要不断学习，教师同样如此。我希望以后有更多的机会走出去，促进教师的专业水平，提高教育教学质量。

心得的体会是我认识上的提高。知道了自己的不足才能对症下药。因此，我十分感谢学校给了我这个机会。让我有了心灵上的思考，让我有了前进的目标和动力，希望自己在以后的工作中做的更好。

10。

梁海玲。

经过两天的学习，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,我受益匪浅。给我印象最深刻的是来自深圳的唐登超老师带来的课例《认识长方体》，下面我就用这节课谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离。

唐老师在导入阶段，利用猜测箱子里的礼物，从而引出正方体。在这一环节，根据唐老师给出的一个个提示，学生猜出箱子里的礼物是正方体。唐老师就像是学生们的朋友，在和他们玩游戏，学生们在这一环节热情高涨，从而把这股亢奋的心情投入到后面的新授学习中。

二、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系。

唐老师通过形象有趣的课件演示“切萝卜”，让学生从切萝卜这个熟悉的生活场景，认识正方体面、棱和顶点。这个设置既新颖又巧妙，学生学起来既不枯燥又不吃力，比用生硬的文字来介绍“什么是正方体的棱、顶点”来得更深刻。

课堂后面，唐老师让学生用橡皮泥捏正方体，用小棒拼长方体，加深对正方体、长方体特点的理解，通过这些操作活动,使学生对学习不再陌生,不再枯燥,体现了教学内容的生活化,学生们也乐在其中，增加了教学的实效性。

三、注重让学生主动获取知识。

整节课下来，唐老师一直围绕着“玩中学”这个理念。其实“玩”，就是让学生在快乐中获取知识。因为唐老师从教学环节设计、学具的操作都很有趣，所以学生们的投入和参与程度很高，我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。唐老师放手让学生自主探究解决问题,让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领悟到了优秀老师们的课堂教学风采，为我的课堂教学提供了大量宝贵的经验。

11。

外出数学听课学习心得体会

20xx年3月19日和20日，我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“20xx年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课学习心得体会

数学来自生活，概念于生活素材之中抽象而来，数量关系也取于实际生活。下面是本站为大家准备的小学数学听课学习。

希望大家喜欢!

一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。

二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。

三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。

3月21日，我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，授课内容是五年级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一直到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。

首先，在这样一个轻松的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我一定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。

一、注重语言艺术，时刻记得德育教育。

听了赵老师的课后，一种敬佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生轻松的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更轻松的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一起了”，对学生的这种鼓励性的语言特别能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她非常注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，赵老师通过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿!从这些话语中，我知道了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。

二、注重课堂细节，关注每一名学生。

在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我一定会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。

三、学会融会贯通。

在开始创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学知识柔和起来，融会贯通，这是教学中不可或缺的一笔。

四、教师要具有一定的应变能力。

今天，我才真切的感受到应变能力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生似乎不懂了，老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗?这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变能力以提高自己的教学水平和综合素质。

五、为课程画上一个圆满的句号。

一节课，好的开始固然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最后，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的内容，检测了学生对本节课的掌握情况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。

在最后，受领导启发我思考了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的学生到底应该成为“小鸡”还是“小鸭”呢?我想，还是应该让学生们自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢?唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思考，主动探索的好习惯。

我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的学生变为“小鸡”，我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠!

在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。

一、“做”数学——在探索中发现。

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会判断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，教师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。

这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

二、“议”数学——在合作中交流。

建构主义认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流能力与思维能力。

三、“用”数学---在应用中拓展。

《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培养。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变能力。

数学老师听课学习心得体会

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。

浙江的__x教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。

小学数学名师课堂教学展示观摩心得体会

小学数学听课学习心得体会

一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的`教学中应时刻注意的一点。

二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。

三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。

数学老师听课学习心得体会

__年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小游戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生娱乐了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思考问题。

再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别讨论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的积极能动性，让他自己学着去探索，去总结，总结课堂中就有成长。

尔后对学生讨论的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的知识，复习时让学生通过复习旧知识，温故而知新，独立思考，在小组讨论探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

第二节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的积极性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生注意力集中，学习的兴趣提高了。开始让学生仔细观察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。

为了让多数同学都参与进来，老师设置了小游戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中快乐的掌握人民币的计算。观察到学生都很踊跃的参加小游戏，就连平时不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，勇敢的走上去买东西。偶尔也会出错，但在老师的耐心讲解下，他掌握的知识更加牢固了。

听到这里，我知道应充分引导学生自主探索，合作交流，让学生在团队合作中成长，并体验成长的快乐。

小学数学听课学习心得体会

非常有幸能够参加“江西省第x届深化小学数学教学改革观摩交流会”。在短短的三天时间里，观摩了来自江西省各地市的12位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会:。

这12位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。徐文艳老师用了学生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老师用了“猜老师的年龄”的方式导入了《简单的推理》，熊英老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》……他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

在这12节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《小数的初步认识》时，徐鸿老师就创设了九江小学“红领巾小银行”的情境，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位置》的教学过程中，我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗?”“谢谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的.心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

三天学习，共听了12节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。