2023年小班常规培养心得大全（15篇）

教学反思可以促使教师对自己的教学方式和方法进行反思和调整，提高教学效果。为了帮助大家更好地理解和掌握工作心得的写作技巧，小编为大家精心挑选了一些经典的范文进行分享。

幼儿园班级常规培养心得

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会:。

（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

1、幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2、幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

（三）制定班级常规的注意事项规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。

小班常规培养整改措施

按照上级文件精神要求，我校进行了教学常规的自查，检查中发现了许多问题，针对问题，我们全体教师深刻意识到问题的严重性，特制定了整改措施。

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，明确各级职责，形成工作合力，保证各项工作有序落实。

2、完善各项规章制度及考评措施，充分调动教师教学工作积极性和主动性。

3、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，不断提高教师课堂教学能力和水平。

4、认真做好学生平时测试工作，夯实教学基础，强化“双基”教学，不断提高教学质量。

5、重视远教的使用和管理，充分发挥远教资源的优势，健全考核管理制度，突出远教应用的针对性和实效性。

6、认真做好学优生及学因生分层教学工作，体现教学工作的层次性，使各类学生都学有所得、学有所长。

7、认真做好课程设置，实现三级课程同步管理。使综合实践课领导及校本课开课率达100%。

进行。

总结。

和反馈，关注教师的问题整改情况。

9、注重赛课后教师问题的整改效果，可以通过“教师帮扶”“教研组听评课”等方式提高教师课堂效率。

10、加大对教师教案的检查力度，通过“优秀教案展评”等活动进一步提高教师教案的质量。

11、学校要制定较为详细的作业评改标准，重检查更要重纠错情况，细化作业检查细则，开展纠错本使用的经验交流会。每月进行一次作业自查自纠“回头看“活动，将作业中存在的问题进行梳理，纠正，特别是增强学生自主改错、纠错的能力。同时要关注教师批改问题的整改。

丰光小学。

浅谈幼儿园小班常规培养

本学期主要工作任务及实施措施。

一、合理安排日常教育教学活动具体措施。

1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。

2、创造和谐，宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知能力的发展。

3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用乐智游戏作为开发幼儿活思维动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。

4、教师在活动实施前作好充分的教学准备（包括活动材料的准备，经验、知识的准备）。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。

二、锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：

1、在组织一日活动中保证幼儿每天一小时的户外活动的时间。

2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。

三、加强班级常规管理，形成良好常规；具体措施如下：

1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。

3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。

四、安全教育。

1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加各种活动。

2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动内容的趣味性。

3、引导幼儿会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，会注意安全。

幼儿园班级常规培养心得

俗话说，没有规矩不成方圆，大到一个国家，一个社会，小到每个单位，每个家庭，都离不开管理，那管理是什么？我认为，管理就是计划，就是协调，就是指挥。

一、真诚互助，共同进步。

班级里的老师之间配合的是否默契，相处的是否和谐，直接关系到班级管理的好坏。教育上保持一致性，不可一紧一松。所以同班级中的老师之间应相互信任、相互帮助，要做到以诚相待，不做不团结的事情。如：有的家长对某位老师有意见时，不管跟自己有没有关系，都尽自己所能去帮助化解矛盾，而不是处处突现自己。俗话说：夫妻之间要有一个磨合期，更何况是两位老师之间呢？在工作中难免有发生矛盾的时候，这时就需要我们彼此之间多站在对方的角度去想一想，相互体谅，相互理解，开诚布公的将内心的想法讲出来，不让矛盾积累。一切以工作为重。我和朱老师合作虽然不到半个学期，但是我们之间的合作很有默契，比如我的想法好可是速度较慢，可朱老师的雷厉风行让我叹为观止，及时弥补上了我的不足，这样‘取她所长，补己之短’，我们工作上可谓是黄金搭档。其实我觉得这是我们每个人都能够做到，因为只有齐心协力，班级工作才能有条不紊。

二、抓好常规，保证安全。

养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说常规教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。现在“4、2、1”的家庭模式造就了许多个性鲜明的孩子，而“不会等待”似乎成了他们的共性标签，让幼儿懂得规矩不再是旧观念中一根小棍做能解决的问题。如何养成，怎样养成良好的习惯是我们着力需要解决的问题。

(一)刻意引导强调。

小班是常规培养的关键时期，建立良好的常规就显得尤为重要。因此入园之初，我就给幼儿灌输以下理念：

1、晨间活动时做到：进入幼儿园要主动和老师打招呼，选择区域活动的时候要懂得每个区域的规则，如不抢玩具、有问题时跟同伴协商、活动结束后将物品物归原位。

2、教育活动时做到：上课时好好坐在小椅子上，不乱跑、不乱说话。上课老师提问问题，如果你会回答，就举手，老师叫你的名字你再说，其他孩子回答问题的时候要认真听着。

3、生活活动时做到：如厕、洗手、喝水时要排队，一个一个轮流来；吃饭的时候不说话，自己不喜欢吃的东西不乱丢，放到盘子的一角；午睡的时候不说话，不打扰其他孩子等等。

4、户外活动时做到：遵守提前讲好的规则，如玩滑梯时不推不挤，不跑到老师看不见的地方；玩沙时不独占工具，不扬沙等。

小班的幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，在常规培养中，有时运用一定的夸张语气、即兴编故事、转移注意力等是对幼儿比较有利的方法，能给幼儿留下深刻的印象，这样能使常规的管理工作做到管而不死，活而不乱，使幼儿能够顺利接受。如幼儿刚入园时班里的几个孩子总是哭闹不止。刘子衡是哼哼唧唧哭声不断，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是闭着眼睛大哭。通过观察我发现，刘子衡和解一帆自理能力比较强，愿意帮老师做事情，我就把他俩一直带在身边，故事示弱，打水的时候让他们帮我开门，抬着水壶，这种做法很好地转移他们的注意力，很快消除了他俩的入园焦虑。对于王雨霏我则是和她一直不停的说话，运用夸张的语气引起她的注意，等她苦累了、停止了的时候没准就被我说的话给吸引了。

随着幼儿在园生活时间的积累，他们形成了一定的规则意识，此时可以用集体讨论的方式建立规则，一起商议谁表现的好谁就当小值日生，相反如果三次违反规则就要坐在老师身边，取消游戏资格。根据幼儿的表现及时给予奖惩。使他们明确规则在幼儿园生活中的重要性，养成遵守规则的习惯。

(三)细微之处的常规。

幼儿一日生活中的许多问题需要我们老师认真观察出端倪，发现问题就赶紧办法解决，实践后总结，总结后再实践。避免问题第二次出现，方便幼儿良好常规的养成。

(四)持之以恒，强化常规。

幼儿是白纸，立什么规矩就成什么方圆，让幼儿养成好的常规不是一蹴而就的，老师要有“持久战”的准备，每次活动前提醒，活动后总结。作为幼儿教师，和幼儿在一起不停活动的同时，嘴也不能闲着，需要一直提醒幼儿要注意的问题，虽然自己有时也觉得有点唠叨，但为了孩子的健康成长，成为一个美丽的唠叨婆也是值得的。

三、做好家长工作，实现家园共育。

四、细心呵护，关爱幼儿。

我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们每时每刻都需要我们的关心照顾，作为幼儿教师赢得了孩子的心就会赢得一切，小班幼儿各方面的能力都比较差，因此更需要我们付出更多的关心与照顾。因此，每天我都会找时间多跟孩子们说说话，特别是那些内向的孩子跟调皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，为每一个孩子整理一下提歪的裤子，穿反的鞋子，没有整理好的衣服，每天给小女孩梳头后，我还会拿着梳子再给小男孩挠挠头发，这样，孩子与我越走越近，我成了他们的好朋友。孩子虽然小，但是谁对他好坏他们都能分的清，一味的对他们严厉会使其有逆反心理。当然我也不会放纵他们，该严厉时就严厉，因为我深知溺爱的严重后果，那是危险的爱，是不负责任的教育。

“麻雀虽小，五脏俱全”，班级的常规管理工作是一门艺术，精致而又繁琐，这就需要我们每位老师都要有一颗敏锐而细致的心，在班级工作中“求全”、“求活”、“求异”、“求新”，既要务实又要创新，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生的精神环境和物质环境，努力把我们幼儿园建成一个传播文明的宣传窗口。

小班常规培养整改措施

市教育局：

根据市教育局“两个常规”检查组对我校教育教学常规考评及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

一、教学常规。

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，明确各级职责，形成工作合力，保证各项工作有序落实。

2、完善各项规章制度及考评措施，充分调动教师教学工作积极性和主动性。

3、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，不断提高教师课堂教学能力和水平。

4、认真做好学生平时测试工作，夯实教学基础，强化“双基”教学，不断提高教学质量。

5、重视农远教的使用和管理，充分发挥农远教资源的优势，健全考核管理制度，突出农远教应用的针对性和实效性。

6、认真做好学优生及学因生分层教学工作，体现教学工作的层次性，使各类学生都学有所得、学有所长。

7、认真做好课程设置，实现三级课程同步管理。使综合实践课领导及校本课开课率达100%。

二、德育常规。

1、缺少德育工作，领导检查指导工作记录与指导意义。

此项已扎实开展，在开展过程中，往往是发现问题后，马上落实。

整改，发现改正以后就算完成，没能形成材料，以后我们做每一项工作都要有记载、形成材料、留存、以备借鉴。

2、学校活动材料不全。

此项工作是扎扎实实的开展了，也取得了显著的成绩，在过程材料方面有志欠缺，当时只注重活动忽视若无睹过程材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。

3、劳动记录不全。

应该此项工作开展不够多，现存由于安全问题的频发，为了减少事故，此方面活动很少开展，开展也局限于校内，校外活动往往是走一下形势，学校研究每年我校有组织有计划的开展好，此项活动，给学生创设一个第二课堂，参与社会实践，积累社会经验，同时关注社会与各种弱势群体，让学生生动地接受劳动教育，形成勤劳的人生观，以便于学生未来的发展。

老街基学校。

2009.4。

常规培养培训心得体会

随着社会的发展，培训已成为企业发展中不可或缺的一环。作为员工，我有幸参与了一次常规培训培养的课程，这次培训给我留下了深刻的印象。下面，我将从培训内容、培训方法、培训效果等方面谈一谈我的心得体会。

首先，培训内容的设计十分重要。这次的培训内容准确地抓住了企业当前所面临的问题和员工的需求，针对性强，能够帮助我们解决实际工作中遇到的困难。特别是针对新员工的培训，内容更是注重基础知识的学习和专业技能的培养。通过这样的培训，我们对自己的工作有了更深入的了解，也更有信心去应对工作中的挑战。

其次，培训方法的多样性也是培训的一大特点。这次的培训注重实践操作，我们在课堂上不仅通过听讲解学习理论知识，还进行了案例分析、角色扮演和团队合作等互动形式，使学习更加生动有趣。此外，培训还采取了线上学习、自主学习以及集中强化训练等方式，不仅提高了效率，还增加了学员的参与度。这些多样性的培训方法不仅能够满足不同员工的需求，也能激发学习兴趣和动力。

再次，培训过程中师资力量和学习氛围的营造是至关重要的。本次培训由企业内部专业人员担任讲师，他们深入浅出地讲解了知识，以生动的实例让我们更易于理解。他们不仅具备扎实的专业知识，还具有丰富的实践经验，能够为我们提供一些建议和指导。另外，学习氛围也很重要。通过培训，我们发现团队之间的合作也能够提高学习效果，每个人都能从他人身上学习到更多，互相鼓励和支持。

最后，培训效果是衡量培训成败的关键因素。这次培训不仅提高了我们的专业能力和技能，也提高了我们的团队合作能力和解决问题的能力。通过学习，我们不仅能够更好地应对工作中的挑战，还能够更加高效地完成任务。同时，培训还增强了我们的自信心和对工作的热情，使我们更加积极主动地投入到工作中。培训后，我们在工作中获得了更多的认可和表现机会，也得到了更多的成就感和满足感。

总结起来，常规培训培养是企业发展和员工成长的重要环节。培训内容、培训方法、师资力量和学习氛围的营造，以及培训效果的提升都是重要的保证。通过这次培训，我深刻意识到培训的重要性，并从中收获了很多知识和技能。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地发挥所学，为企业的发展做出更大的贡献。

常规培养培训心得体会

培训和学习是每个人成长的重要一环，无论是在学校还是在职场，不断提升自己的能力和技能都是迈向成功的必经之路。而对于许多人来说，参加常规培训是一个常见的选择。在过去的日子里，我也有幸参加了一些关于领导力、沟通技巧和团队合作等方面的常规培训。通过这些培训，我不仅学习到了许多实用的知识，也收获了一些宝贵的心得体会。

第一段：培训的重要性和益处。

培训是一种知识和技能传授的过程，通过培训，我们能够更好地掌握一门技能或者了解某个领域的基本知识。常规培训通常是由专业的教练或者讲师进行，他们会根据参训者的需求和现实情况设计具体的课程内容。这些常规培训通常是有目的有计划地进行的，它们可以帮助我们提升自己的技能和专业知识，拓宽自己的思维和视野，从而更好地适应职场的需求。

第二段：培训中的收获。

在参加常规培训的过程中，我最大的收获就是学到了许多实用的知识和技能。通过领导力培训，我学习到了如何成为一个优秀的领导者，如何激励团队成员，如何解决团队中的冲突等等。通过沟通技巧的培训，我学会了如何与他人进行良好的沟通，如何有效地表达自己的意见和观点，如何倾听他人的需求和建议。在团队合作的培训中，我也学到了如何与他人合作，如何充分利用各自的优势进行合作，以及如何应对团队中可能出现的问题和挑战。

第三段：培训带来的个人成长。

参加常规培训不仅仅是为了学到知识和技能，更是为了个人成长。通过培训，我们可以提高自己的自信心和自我意识，更好地认识自己的优势和不足，找到自己的定位和发展方向。培训也可以帮助我们改变一些不良的习惯和思维模式，培养良好的职业素养和道德品质。在常规培训中，我们还可以结识一些志同道合的人，拓展自己的人脉资源，为自己的未来发展打下坚实的基础。

第四段：培训中的挑战和困难。

虽然常规培训有很多好处，在实际的参与过程中，也会面临一些挑战和困难。首先，培训可能会占用我们的宝贵时间，特别是对于职业人士来说，参加培训需要从繁忙的工作中抽出时间，这对于一些工作量较大或者工作较为紧张的人来说是一种额外的负担。其次，有些培训可能会涉及到一定的费用，这对于经济状况不佳的人来说可能是一种难题。此外，培训的效果可能因个人的参与程度和主动性而有所不同，一些人可能只是满足于听课和应付作业，而不肯真正付出努力和行动。

第五段：培训的应用和展望。

培训只有在真正应用到实际工作和生活中，才能发挥其最大价值。通过常规培训学到的知识和技能需要在实际中得到验证，并进行适当的调整和改进。同时，为了不断提高个人的能力和追求更高的目标，我们还应该持续参加一些相关的培训和学习活动，不断拓展自己的知识和技能。在未来，我希望能够参加更多质量更高的培训，提高自己的专业能力和职业竞争力，为个人的成长和职业发展打下坚实的基础。

总的来说，常规培训是一种非常有价值的学习方式，它不仅可以提升我们的技能和知识，也可以帮助我们提高自己的职业素养和道德品质。在参加常规培训的过程中，我们也需要克服一些困难和挑战，将所学到的知识和技能应用到实践中，并持续学习和成长。通过不断学习和培训，我们可以更好地应对职场的挑战，追求自己的理想和目标。

小班常规培养整改措施

县教育局：

根据县教育局“教学常规工作视导”检查组12月1日对我校教育教学常规工作视导及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

一、主要问题。

1、集体备课不务实。

2、教师作业批改不及时。

3、听课记录书写不全。

4、教研组活动记录不详实。

5、课题资料严重缺乏。

6、教师师徒结对没有资料。

7、教师课改意识缺乏。

8、学生对非语文、数学、英语教师的满意度低。

9、部分教师有将甲课上成乙课的现象。

1．深入学习，提高认识。学校将进一步深入学习研究素质教育，增强依法实施素质教育的意识，调整和完善实施素质教育的规划方案，真正把素质教育的理念渗透在课程中，落实到课堂教学中，使教学过程能实现知识技能，过程方法和情感态度价值观三维目标，使教学过程真正成为互动、合作、探究的过程，成为师生情感交流共同发展的过程。通过各种渠道督促老师学习新课程理念（达到学习计划、记录、笔记三统一）。

2．重视课堂主渠道，规范教学常规管理，提高教育教学质量。按省颁课程计划开齐课程、开足课时，并结合学校实际开设内容丰富的选修课、活动课、校本课程、研究性学习和综合实践活动等课程。以教学为中心，抓好教学常规工作，从学校自身实际出发，制定各种教学常规管理制度，将素质教育落实到每个教学环节，抓好集体备课、上课、作业、辅导、听课、考试及质量分析等，并通过听课、评课、评教案、学生问卷、座谈等多种形式强化教学的成效评估，使教育教学管理制度化、规范化。能根据教师不同的专业发展阶段提出不同的教案要求，注重有实效的、有个性的教学设计。

3．开展校本教研和校本培训，积极开发和利用校本课程资源。研究制定校本课程开发标准。建立本教研制度，认真开展教学反思、教学案例分析、听课评课、集体备课、专题讲座等，使校本教研贴近教育教学实际，切实解决实际问题。结合课改开发利用课程资源，围绕重建教学管理制度、现代教育技术应用等方面选题，组织教师开展理论研究或应用研究，促进教师改进教法，优化教学过程，提高教学效率，使教师形成重教研、重实践、重反思、重互动的新型教研风气，有力地推进教师的专业成长。

4．进一步完善教育教学管理制度。学校将思考如何使教育教学管理更高效，真正做到简便易行、注重实效，避免过于烦琐的程序，避免因管理手段的不当给师生带来负担。将不断完善教育教学常规的过程管理，学校应采用定期检查与不定期抽查的形式，充分利用课堂听课的机会，检查教师的教案和作业布置批改情况，经常性地开展教学常规检查，及时对教师的教育教学工作进行评价。

5．调整课程表，不顾此失彼，同等对待每一科，使课程表安排更合理，更科学。

6．多项工作虽然扎扎实实的开展了，也取得了显著的成绩，材料整理方面有欠缺，当时只注重活动过程忽视材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。

幼儿园小班喝水常规的培养

一、研究背景。

幼儿在幼儿园的一日生活是非常重要一个环节。如果有儿童一日生活常规培养不受到重视那是一个很严重的结果，所以我们注重幼儿一日生活的培养，加强幼儿常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。

水是人体维持生命不可缺少的物质，是人体重要组成部分，年龄越小，体液占人体体重的百分之八十，如果失去了百分之二十的水分，就会危及生命。水是新陈代谢不可缺少的物质，部分代谢物只有溶解在水中才能排除体外。所以培养幼儿养成喝水的好习惯，就成为一个很关键的问题。

二，研究内容。

人体各系统新陈代谢的化学反应，充做各种物质的吸收、运输及排泄的携带体，协助维持体内一切体液的正常渗透压。每天喝一定量的水，可以保护肾脏，排除体内毒素。

水的需要量取决于机体的新陈代谢的需要。孩子新陈代谢旺盛，热量需要较多，肾脏处于“常虚”的阶段，其浓缩功能较差，因此所需水分相对较多。此外，活动量、外界气温和食物性质也影响孩子对水的需要量。活动量大的孩子散热多，需水量较大；多吃蛋白质和矿物质时，排泄这些物质所生的废物需水较多，水的需要量也因此而增加。所以，孩子体内水分相对比成人多，约占体重的70%～75%。

专家提醒，如果所进水分远远超于身体正常需要量也无好处，可能会发生水中毒，因此要适度饮水。如果给予孩子的水超过了正常需要量，也没有好处，白白增加了尿量的排泄，也增加了心、肾的负担，产生不良的作用。宝宝每天每千克体重大约需要100～150毫升的水。营养学家建议一天中喝水的最佳时刻有7个时段，分别为起床后、早餐前、上午中间时刻、午餐前、下午中间时刻、晚餐前、晚上中间时刻。

一．是别等口渴了才喝水。做父母的要在每天随时给孩子喝水，随时补充水分。

二．是极度干渴时别喝过多的水。前人主张“不欲极渴而饮，饮不过多”，这是防止渴不择饮的科学方法。如果孩子渴得厉害时，要让孩子缓缓饮水，若拿起水瓶喝个没完，会造成胃难以适应，引发不良后果。

三．是睡前不宜多饮水。孩子在睡前喝较多的水，会影响夜间休息，还有不少孩子会因此而遗尿。

四．是用餐前和用餐时不宜喝水。不少脾胃阴虚或有疳积的孩子，特别爱在饭前和吃饭时要水喝。进餐前和进餐时喝水，会冲淡消化液，不利于食物的消化吸收，长期以往对身体不利。

五．使早晨起床时喝水有助健康。

三、研究目标。

1.初步懂得人的身体需要水分，知道白开水是最好的饮料。

2.帮助我们通过小便排毒，是身体更健康。

3．养成主动饮水的习惯。

4.实际练习，幼儿排队喝水。

四、研究方法。

1.观察法;2.调查法；3.案例研究法；4.经验总结法。

五、研究措施。

（一）培养幼儿一人一杯的良好习惯。

通过故事等形式告诉幼儿一人一杯更卫生的道理。

(二)开展关于水的主题教育，促进幼儿饮水。

教育活动可以比较有效地达到教育目的。为了促进幼儿饮水，在小班本学期我班开展了许多关于水的知识，如：《口渴了，怎么办?》、《天热了，喝什么?》、《白开水，我爱喝》、《多喝水，身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性。为了巩固这一目标，在日常生活中，我们会有意识地与幼儿一起运用故事中的对话，如：“你渴了，快来喝杯水吧!”和“白开水，真好喝。白开水，真好喝。”由于幼儿对故事较熟悉，所以喝水时，许多幼儿都能反应出来。此外，为了调动幼儿饮水的积极性，我们收集并创编了一些相关的儿歌，教给幼儿，同样收到了较好的效果。

(三)充分发挥环境的教育功能，促进幼儿饮水。

幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿形成潜移默化的影响。

为了让幼儿多喝一些水，我们布置了半杯水和满杯水的对比图，以提醒幼儿接水时尽量多一些。

（四）培养幼儿随渴随喝的习惯。

（1）、最初老师讲道理。

效果：不是很明显，只有一半的幼儿是随渴随喝,仍然是有很多的小朋友是属于被动喝水，需要老师和保育老师的提醒.分析：还是孩子们太贪玩，不想在游戏和玩耍的时间来喝水，还有的表示说不想喝水。

（2）采用奖励贴花，看看哪个小朋友今天喝水了，喝了几次了，以此来鼓励孩子们喝水。

效果：喝水的小朋友增多了，每个小朋友几乎每次都能喝水，多的有8次，少的有6次。

最后为了做到全方位的给幼儿补水，让孩子不会因为缺水而生病。养成主动喝水好习惯，家长接孩子回家后，也要及时给孩子喝白开水。

幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所，在习惯的培养上，家庭教育与幼儿教育同等重要。

家园共育才是最好的幼儿教育，才能让幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养出幼儿良好的生活习惯。幼儿入园开心，家长工作安心。

保集半岛幼儿园。

濮丽华秦雪晏智琴。

2021年9月。

幼儿园小班常规培养策略

一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„1。

二、创设情境，引起幼儿兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。

三、以表扬为主，正面引导幼儿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。

一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系。

如果回首童年，大家或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心、受益终身的教育，大多是您最喜欢、最爱戴的人给予的，父母们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切。所以，教师首先要爱孩子，建立良好的师生关系。只有老师和幼儿之间形成了民主、平等的关系，教师在一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利的去做。否则幼儿就会产生抵触情绪，这样会影响幼儿良好常规的养成。因此，教师只有做到了爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯，这就要求教师要和幼儿建立深厚的感情，帮助他们适应新的环境，这是培养良好常规的前提。

自从来到幼儿园工作后，我越来越能理解父母对孩子的那份爱与不舍，工作中我细细的体会这种情感，我把班级里的孩子当作自己的子女去关心、去爱护。由于小班的孩子年龄小，自理能力较弱，大、小便后不会提裤子，我就蹲下来，帮他们一个一个提裤子。有的自理能力发展较好的孩子，我就鼓励他们自己提裤子，由于小班孩子能力有限，每次他们提好裤子后，我都会检查一下他们提没提好，并对他们说：“宝宝真棒，老师摸摸宝宝的小肚皮藏起来了么？”然后他们就会笑着对我说：“藏起来了，藏起来了”。这样，在轻松愉快的气氛中，孩子们快乐地接受了我的要求。

此外，爱抚也是安抚孩子情绪的好方法。小班的孩子由于年龄小，缺乏安全感，特别需要老师的关心与爱抚，所以我每天都会抱抱他们，亲亲他们，有的时候是在早晨来园时，有的时侯是在午睡前。这样，通过老师的关怀，使幼儿在心理上感到安全，情感上感到满足，并且喜欢来幼儿园。我们班有个小朋友叫宝宝，胆子特别小，刚入园时老师组织的任何活动他都不愿意参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，会经常抱抱他，一开始他会推开我，不让我靠近，后来随着我们的感情日益深厚，他开始让我抱他，有时还会主动地亲亲我呢。在组织活动的时候，我也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩，性格也活泼、开朗了许多。

二、创设情境，引起幼儿兴趣。

幼儿的年龄小，理解能力是表面的、具体形象的，所以空洞的说教对幼儿是无用的，幼儿喜欢接受老师亲切的、拟人化的语言，因此，我经常利用儿歌、小故事、游戏等教育形式帮助他们建立良好的常规。首先，以游戏的形式或者游戏的口吻提出要求，孩子们乐于接受。比如，出去户外活动或者去别的教室上课时，要求小朋友一个跟一个的走，我就会说：“请小朋友们来搭小火车。”刚开始的时候要经常提醒掉队的小朋友，如：“咦，鑫鑫的车厢怎么脱节了，快跟上。小朋友们要注意，我们每节车厢都要连在一起，要不然‘托马斯号’就不能安全的到达目的地了。”时间长了，小朋友就会牢牢地牵住前面小朋友的后衣襟，一步一步跟着老师往前走。有时侯班级里会发生追跑的现象，我提醒了很多次，都没有成效，后来工作多年的老教师告诉我，可以让小朋友们玩学小乌龟或者小蜗牛走路的游戏，幼儿会特别感兴趣的。我按照她的话做了，果然，小朋友们特别有兴趣地参加到游戏中，还时而不时地问我：“老师，你看我学得像不像？”就这样，过了一段时间后，班级里的这种现象有了很大的改善。通过游戏的形式，将“老师不让我跑”的被动行为转化为“我想慢慢走”的主动行为，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

再比如，针对幼儿经常会放错水杯或毛巾位置的现象，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，将幼儿的大头贴贴在幼儿的水杯架和毛巾架处，让幼儿自己找自己的物品并摆放好，效果也非常好。同样，孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，幼儿的好习惯是很难培养的，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我采用了“送玩具回家”的游戏，借此进行常规训练。当幼儿玩完玩具丢在一边不管时，我就对小朋友说：“宝宝，你怎么把你的好朋友丢在桌子上不管了？他一定很伤心，以后它就不会和你一起玩了。”“我们把你的好朋友——玩具宝宝送回家好么？”我还在区域的柜子和托盘上贴了各种小动物的图案，小朋友可以根据图案把玩具送回正确的家里。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送到什么地方，逐步培养幼儿玩具哪里拿哪里放的常规习惯。再比如，中午午睡时，经常有小朋友不爱睡觉，和其他的小朋友说话，于是，我对他们说“小朋友们，我们来玩个游戏吧！”“我们玩的游戏的名字叫做‘木头人’，我们一起来念儿歌，‘我是一个木头人，一不动、二不笑、三要闭上小眼睛。’”这样幼儿就会安静下来，一会就睡着了。

另外，儿歌在培养幼儿常规中有突出的作用。小孩子的抵抗力弱，而他们又对周围的事物充满好奇，总是喜欢这摸一下，那摸一下。所以，教师一定要培养好幼儿的洗手常规。由于幼儿的年龄小，所以洗手时会出现很多问题。如，把袖子弄湿，或者不打洗手液等。所以，每次洗手的时候，我都要求小朋友边洗手，边念洗手的儿歌“洗手前先挽袖，哗啦哗啦淋湿手，先打手液，后洗手，手心、手背和手腕，一个地方也不漏，冲冲小手甩三下，打开毛巾擦擦手，擦完叠好放原处。”这样幼儿就可以根据儿歌引导的步骤正确地洗手。我们班的几个小朋友经常在洗手时挤其他的小朋友，极易发生摔倒现象，所以，我在每个洗手池、小便池、坐便的前面都贴了一对小脚印，并告诉小朋友每对小脚印上只能站一个小朋友，其他的小朋友要在后面排队等候。以后，每次在洗手前，我都问他们，如“小朋友们，还记不记得老师说一对小脚印上面能站几个小朋友啊？”“没站到小脚印的小朋友要怎么样做啊？”用提问的方式帮助他们加深印象，主动规范自己的常规。

三、以表扬为主，正面引导幼儿。

步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。我们班的小朋友在吃饭时，经常弄得桌上、地上全是饭粒，这个问题非常普遍，却不好解决。我向园长咨询了解决的办法，她告诉我要正面引导，经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿，如：“萱宝宝吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，看她一口口地吃得多香啊！今天老师要请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕把饭粒掉在桌上、地上。吃完饭的小朋友还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”除此之外，还要为幼儿提供纸巾，在吃完饭后，要求小朋友把弄到桌子、地面上的饭，用纸巾捡起来扔到垃圾桶里。上课时，经常有的小朋友不认真听讲，这时我会表扬认真听讲的小朋友，如：“文文真棒，身体坐得直直的，小眼睛一直看着老师，我要看看还有哪个小朋友做的好啊。”小朋友一听到这话，马上把身体坐得直直的，认真地听我讲课，渐渐地课上认真听讲的小朋友越来越多了。

在离园的这个环节，幼儿的情绪会特别的兴奋，到处乱跑，很容易发生危险。这时我就会让小朋友做坐在小椅子上，表扬坐得好的小朋友，并让这些小朋友和大家分享他这一天的美好时光。比如：“小朋友们看，智林坐得多好，今天我要请智林与小朋友们分享他的‘美好时光’。智林，请你给小朋友们讲一讲，你今天有什么开心的事呀？”就这样，经过一段时间后，我们班的小朋友都有了不同程度的进步。我认为在日常生活中，教师要多表扬、鼓励幼儿，这样他们会因为你的赞许而更加努力的做好每件事。为提高幼儿的自信心，激发幼儿自理能力方面的进步，我还发挥了小印章的作用。在每一项常规环节后，我都会总结一下哪个小朋友做得好,并给表现好的小朋友盖小印章。如：“老师表扬姗姗，洗手时能够按老师说得做，现在老师要给她盖一个小印章。希望小朋友们都能向姗姗学习。”这样，通过表扬、鼓励、奖励，使幼儿清楚地知道他们应该做什么、怎样做，有利于形成良好习惯。

四、重视家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，教师应该争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，这是幼儿良好常规养成的关键。在《幼儿园教育指导纲要》（试行草案）中也指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长的理解、支持与主动参与，教师要积极支持、帮助家长提高教育能力。我发现家长们特别担心幼儿的生活起居，针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，和家长沟通，或者通过家园联系册向家长说明家园配合的重要性，请家长配合老师一起帮助幼儿建立良好常规。

在实际工作中，我发现许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。老师应对家长提出有关培养幼儿自理能力和良好习惯的具体要求，让家长配合幼儿园，教育幼儿在家中吃饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等，鼓励家长让幼儿在家里做一些力所能及的事情。比如，在一次家长开放日中，老师组织孩子去洗手时，许多家长担心孩子做不好，就过去帮孩子洗手。我见状，赶忙说，“今天活动时，宝宝们表现的都很棒，爸爸妈妈很高兴，现在呀，请爸爸妈妈站在门口看宝宝洗手，看看哪个宝宝洗的最好。”家长听见我这么说，也都打消了帮孩子洗手的念头。在孩子洗手时，我反复强调洗手的要求，这样可以让家长了解我们对孩子洗手的具体要求。当有一部分小朋友洗好手时，我说：“现在请洗好手的小朋友来找老师搭小火车，今天啊，宝宝表现的真棒，希望宝宝们回到家里时也能够按照老师的要求洗手。以后每天早晨，老师都要问问爸爸妈妈，哪个宝宝能够按照老师的要求洗手，表现好的小朋友，老师会给她贴一个漂亮的小粘贴。”通过开放日的活动，家长也发现许多事情孩子是能够独立完成的。老师要在和家长交流时，告诉家长鼓励孩子自己做力所能及的事情，使幼儿的常规习惯得到很好的巩固与加深。

再比如，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。经常有家长给孩子穿的衣服、鞋子太紧，穿脱不方便，影响孩子自理能力的发展，需要教师与家长个别交谈，提醒家长注意幼儿的着装。比如，我们班的一个孩子经常会穿一些紧衣紧裤，在和家长交流时，我和家长说：“这几次的活动中，我发现童童的参与度不是很高，我问童童是不是不喜欢玩，他说裤子有点紧，不太舒服。正好童童的园服在这，我就把他的这条牛仔裤换下来了，童童今天玩的可好了，我还给他照了很多照片呢。”并把照片给家长看。并且和家长说，穿紧衣紧裤，不仅活动起来不方便还会影响到孩子的生长发育，建议家长给孩子穿宽松的衣服，这样让家长加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

总之，培养幼儿常规习惯是一个长期的过程，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，需要教师和家长的共同配合。我相信，只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈，帮助幼儿建立良好的常规，那么，不仅老师在日常生活的组织上会轻松很多，幼儿的未来也将更加的美好。

【参考文献】。

3、赵静《谈幼儿良好行为习惯的培养》《中国教育创新导刊》2009年第09期。

常规音乐的培养心得体会

音乐是人类文化艺术的重要组成部分，不仅可以激发人们的情感，还有助于培养人的审美素养。而常规音乐的培养，从儿童时期就开始，是一个长期的过程。在这个过程中，我认为不仅要注重技巧与功力的提高，还要注重发展情感与个性，这是我这些年来对常规音乐培养的心得体会。

第二段：技巧与功力的提高。

常规音乐的练习不仅需要耐心和坚持，还需要逐渐提高技巧和功力。这就需要练习者在学习过程中注重细节的处理，如音乐符号的正确理解、手指的位置掌握等。同时，定期参加音乐考级和比赛也是提高技巧和功力的重要途径。在参加比赛时，需要对自己的表现进行反思，总结出自己的不足点，以便更好的提高和完善。

第三段：情感与个性的发展。

常规音乐的乐曲并不只是简单的音符组合，更是一种艺术的表达方式。因此，在学习常规音乐的过程中，注重情感和个性的发展非常重要。练习时要全神贯注，发挥出自己的独特风格。同时，在表演时也要注重自我表达，展现出自己的情感和感受。这不仅可以让乐曲更具有表现力，还有助于练习者的情感和个性的发展。

第四段：多元化的学习方式。

常规音乐的学习方式并不只有练习琴键，还可以通过听、看等多种途径进行学习。比如，参观音乐会、欣赏音乐视频、学习其他乐器等，这些都可以丰富自己的音乐知识和理解，同时也能够刺激学生的兴趣，增加对音乐的热爱和理解，从而更好地提高音乐水平。

第五段：总结。

总的来说，常规音乐的培养需要注重音乐技巧与功力的提高、情感与个性的发展以及多元化的学习方式。通过持之以恒的练习和不断的尝试，学生能够逐步提高自己的音乐表现能力和情感表达能力，从而享受到音乐带来的快乐和成就感，同时也更好地丰富了自己的人生经验。

教育随笔小班常规培养

小小班的孩子年纪小，刚入园，对于常规方面的培养，我们还是要从最基本的常规培养开始，最主要的有以下几点。

一、入园。

来到幼儿园，宝宝们会见到很多的老师和小朋友，这个时候，作为老师我们都会引导孩子去主动和老师和其他的小朋友打招呼，让孩子逐渐形成有礼貌的好习惯，这也对孩子进一步熟悉老师和小朋友起到了良好的作用。同时也能锻炼我们孩子口语的表达能力。

二、生活常规。

在幼儿园一天的生活中，孩子会在幼儿园吃饭，喝水，上厕所等，这些习惯的培养，也是幼儿幼儿园生活常规培养中的重点，在这些常规的培养中，因为我们的孩子初次入园，很对习惯肯定都是不熟悉的，所以一开始都需要老师不断的去引导和提醒，告诉孩子首先该做什么，其次要做什么，让孩子在锻炼和实践中，不断的去熟悉这些常规，从而养成良好的生活习惯，在小小班开学三周的时间里，我们的孩子对于简单的生活常规已经慢慢熟悉，相信他们也会越来越好。

三、课堂常规。

对于小小班的孩子来说，课堂常规首先要培养的是孩子坐的习惯，对于这个年龄段的孩子来说，是基本上很难安静的坐下来的。所以如何让我们的孩子安静的坐在椅子上听老师讲话，和老师玩游戏，也是一个长期的'过程。在实践的过程中，最重要的是我们老师自己以身作则，有良好的坐姿和精神风貌，给孩子做一个好的榜样，因为这个年龄段的孩子都是以模仿为主，老师一个小的习惯都会让孩子去模仿，所以在要求孩子坐好的时候，老师也要一样。

小小班的孩子因为年龄的关系，所有的常规培养都是以最基本的常规为主，只有让孩子形成了基本的常规生活习惯，以后的幼儿园生活孩子才会慢慢的有更大的进步。

如何培养小班幼儿一日常规

教育随笔小班常规培养

一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

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如何培养小班幼儿一日常规

常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，在幼儿一日生活中，占有重要地位。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。

游戏是幼儿的天性。游戏符合幼儿生理发展水平，能满足其需要，幼儿游戏以活动本身为目的，小班幼儿具有泛灵化心理，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。

幼儿园中，餐后散步是利于幼儿身体健康的活动，但小班幼儿活泼好动，常有追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我尝试换了种方法，对他们说：“咱们学小乌龟走路好吧？”幼儿特别感兴趣都同我一起学起小乌龟慢慢的走着。之后，我又不断引导他们模仿小蜗牛走路，小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着，有的孩子边走边告诉我小乌龟和小蜗牛走路是不一样的`。

小班幼儿思维以具体形象性为主，对于幼儿来说，幼儿没有经历、体验过的事物不易理解，因此，理解必须建立在已有的生活经验的基础上。

幼儿洗手后不擦干是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我灵机一动，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦小手，小手会感冒生病的。”由于有了关于感冒的生活经验。幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

由此，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守。小孩生来是无知无识的，种种观念的形成，需要通过老师们正确引导和慢慢培养，如果想在孩子们身上获得教育的最大效果，就不能由成人硬性规定该怎样，这样往往适得其反，应多站在孩子的角度考虑，以孩子的喜欢、兴趣、经验为出发点，会收到事半功倍的效果。

午睡前要脱叠衣服、椅子上叠起来很困难。有的孩子在床上，地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，组织幼儿讨论：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面做示范。

让幼儿做维护常规的主人，就要让幼儿参与常规的制定、引导幼儿发现自身的问题，引发幼儿主动讨论，我们知道，想让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考，想让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。

教师是幼儿心目中极有影响的人，老师的言行、情绪对幼儿有着极大的带动作用，而小班幼儿情绪易受感染，老师适时的行为暗示，才能促使孩子遵守常规。特别是小班孩子，老师在他们的心目中是伟大而神圣的，他们模仿及好奇心都很强，对老师的言行举止更是乐意去模仿，我们不妨利用幼儿这一特点去教育他们。

俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为：“某某的小手又白又嫩，因此她每次都特别认真地洗手。”看某某洗得多仔细，过几天他的手一定会变得更好看。“告诉你们一个秘密，你要是认真洗手，手上会有香皂的香味，我还要在有香味的小手上给你贴上个漂亮的小贴画。”每到此时，孩子们都主动把干净的手伸过来让我看，让我闻。当小手上被贴上小贴画时，幼儿会兴奋地说：“明天，我还要认真洗手。” 我们对幼儿的表扬和鼓励，这对孩子积极发展有很大的促进作用，也有利于孩子形成正确的观念。幼儿会为了教师的赞许而更加努力地做好每件小事。

向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。 总之，把握孩子们年龄特点是关键，还要注意让幼儿成为常规的主人，促进幼儿主动思考、主动遵守，激发幼儿的主动性，我们只要在实践中，进行不断尝试，在这方面多留意，多运用方式、方法，相信孩子们就能更健康，更快乐的成长，我们的工作就会更有效的开展。