优秀小班常规培养心得（汇总12篇）

学习心得的撰写过程可以培养我们的思考和写作能力。借鉴他人的工作心得经验，有助于我们更好地总结和提升自己的工作能力。

常规培养培训心得体会

培训和学习是每个人成长的重要一环，无论是在学校还是在职场，不断提升自己的能力和技能都是迈向成功的必经之路。而对于许多人来说，参加常规培训是一个常见的选择。在过去的日子里，我也有幸参加了一些关于领导力、沟通技巧和团队合作等方面的常规培训。通过这些培训，我不仅学习到了许多实用的知识，也收获了一些宝贵的心得体会。

第一段：培训的重要性和益处。

培训是一种知识和技能传授的过程，通过培训，我们能够更好地掌握一门技能或者了解某个领域的基本知识。常规培训通常是由专业的教练或者讲师进行，他们会根据参训者的需求和现实情况设计具体的课程内容。这些常规培训通常是有目的有计划地进行的，它们可以帮助我们提升自己的技能和专业知识，拓宽自己的思维和视野，从而更好地适应职场的需求。

第二段：培训中的收获。

在参加常规培训的过程中，我最大的收获就是学到了许多实用的知识和技能。通过领导力培训，我学习到了如何成为一个优秀的领导者，如何激励团队成员，如何解决团队中的冲突等等。通过沟通技巧的培训，我学会了如何与他人进行良好的沟通，如何有效地表达自己的意见和观点，如何倾听他人的需求和建议。在团队合作的培训中，我也学到了如何与他人合作，如何充分利用各自的优势进行合作，以及如何应对团队中可能出现的问题和挑战。

第三段：培训带来的个人成长。

参加常规培训不仅仅是为了学到知识和技能，更是为了个人成长。通过培训，我们可以提高自己的自信心和自我意识，更好地认识自己的优势和不足，找到自己的定位和发展方向。培训也可以帮助我们改变一些不良的习惯和思维模式，培养良好的职业素养和道德品质。在常规培训中，我们还可以结识一些志同道合的人，拓展自己的人脉资源，为自己的未来发展打下坚实的基础。

第四段：培训中的挑战和困难。

虽然常规培训有很多好处，在实际的参与过程中，也会面临一些挑战和困难。首先，培训可能会占用我们的宝贵时间，特别是对于职业人士来说，参加培训需要从繁忙的工作中抽出时间，这对于一些工作量较大或者工作较为紧张的人来说是一种额外的负担。其次，有些培训可能会涉及到一定的费用，这对于经济状况不佳的人来说可能是一种难题。此外，培训的效果可能因个人的参与程度和主动性而有所不同，一些人可能只是满足于听课和应付作业，而不肯真正付出努力和行动。

第五段：培训的应用和展望。

培训只有在真正应用到实际工作和生活中，才能发挥其最大价值。通过常规培训学到的知识和技能需要在实际中得到验证，并进行适当的调整和改进。同时，为了不断提高个人的能力和追求更高的目标，我们还应该持续参加一些相关的培训和学习活动，不断拓展自己的知识和技能。在未来，我希望能够参加更多质量更高的培训，提高自己的专业能力和职业竞争力，为个人的成长和职业发展打下坚实的基础。

总的来说，常规培训是一种非常有价值的学习方式，它不仅可以提升我们的技能和知识，也可以帮助我们提高自己的职业素养和道德品质。在参加常规培训的过程中，我们也需要克服一些困难和挑战，将所学到的知识和技能应用到实践中，并持续学习和成长。通过不断学习和培训，我们可以更好地应对职场的挑战，追求自己的理想和目标。

常规培养培训心得体会

培养和培训是个人发展的重要途径，作为一个参加过常规培养培训的人，我深刻地体会到了这个过程对我个人成长的重要性。在这次培养培训中，我从培训中学到了很多有用的技能和知识，也因为培养中的交流和互动感到收获满满。下面将围绕培训的目的、内容和方法、效果和收获以及影响与改进几个方面，进行探讨和总结。

首先，我们来谈一下培养的目的。常规培养培训是企业为了提高员工的专业知识和技能而举办的一项活动。通过培训，员工能够学到新知识和技能，提高工作能力，从而更好地适应企业的发展需求。另外，培训还能够帮助员工提升个人能力，增强职业竞争力，为个人发展打下坚实的基础。

其次，我们来看一下培训的内容和方法。在这次培养中，我们接受了一系列的专业知识和技能培训，如团队合作、沟通技巧、领导力、时间管理等。这些内容都是我们在工作中需要运用的重要技能。而在培训方法上，除了传统的讲座式教学，我们还进行了案例分析、角色扮演、小组讨论等互动性较强的培训形式。这样的培训方法使得学员能够更好地参与进去，更易于理解和掌握培训内容。

进而，我们来谈一谈培训的效果和收获。通过这次培养，我深刻地认识到了团队合作的重要性。在合作中，我学会了倾听他人的意见，理解他人的想法，更好地与人沟通和协作。同时，我也学会了如何正确地解决问题，培养了自己的领导能力和决策能力。这些技能和能力的提升，不仅在工作中有了明显的改善，也帮助我面对生活中的各种问题更加从容。

最后，我们来讨论一下培养的影响和改进。常规培养培训对于个人和企业都有着深远的影响。对于个人来说，培养能够提升自身的价值和能力，使得自己在职业生涯中更具竞争力，更有发展潜力。对于企业来说，培养能够提高整体团队的协作和工作效率，促进企业的发展和创新。当然，在培养过程中也存在一些问题和不足之处，比如培养形式单一、内容不够贴近实际等。因此，我认为在今后的培养中，可以加强培训的多样性，增加实践环节，更加注重培养和应用结合。

总之，常规培养培训是个人发展的重要途径。通过培训，我们能够学到新知识和技能，提高工作能力，从而更好地适应企业的需求。在培训中，我们接受了一系列的专业知识和技能培训，通过不同的培训方法和形式，我们更好地理解和掌握了培训内容。通过培养，我们提升了团队合作和沟通能力，培养了自己的领导能力和决策能力。同时，常规培养培训对于个人和企业都有着深远的影响。在今后的培训中，我们可以进一步加强培训的多样性，创新培养内容和方法，更好地促进个人和企业的发展。

幼儿园班级常规培养心得

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会:。

（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

1、幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2、幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

（三）制定班级常规的注意事项规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。

小班常规培养整改措施

市教育局：

根据市教育局“两个常规”检查组对我校教育教学常规考评及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

一、教学常规。

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，明确各级职责，形成工作合力，保证各项工作有序落实。

2、完善各项规章制度及考评措施，充分调动教师教学工作积极性和主动性。

3、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，不断提高教师课堂教学能力和水平。

4、认真做好学生平时测试工作，夯实教学基础，强化“双基”教学，不断提高教学质量。

5、重视农远教的使用和管理，充分发挥农远教资源的优势，健全考核管理制度，突出农远教应用的针对性和实效性。

6、认真做好学优生及学因生分层教学工作，体现教学工作的层次性，使各类学生都学有所得、学有所长。

7、认真做好课程设置，实现三级课程同步管理。使综合实践课领导及校本课开课率达100%。

二、德育常规。

1、缺少德育工作，领导检查指导工作记录与指导意义。

此项已扎实开展，在开展过程中，往往是发现问题后，马上落实。

整改，发现改正以后就算完成，没能形成材料，以后我们做每一项工作都要有记载、形成材料、留存、以备借鉴。

2、学校活动材料不全。

此项工作是扎扎实实的开展了，也取得了显著的成绩，在过程材料方面有志欠缺，当时只注重活动忽视若无睹过程材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。

3、劳动记录不全。

应该此项工作开展不够多，现存由于安全问题的频发，为了减少事故，此方面活动很少开展，开展也局限于校内，校外活动往往是走一下形势，学校研究每年我校有组织有计划的开展好，此项活动，给学生创设一个第二课堂，参与社会实践，积累社会经验，同时关注社会与各种弱势群体，让学生生动地接受劳动教育，形成勤劳的人生观，以便于学生未来的发展。

老街基学校。

2009.4。

幼儿园班级常规培养心得

本学期主要工作任务及实施措施。

一、合理安排日常教育教学活动具体措施。

1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。

2、创造和谐，宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知能力的发展。

3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用乐智游戏作为开发幼儿活思维动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。

4、教师在活动实施前作好充分的教学准备（包括活动材料的准备，经验、知识的准备）。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。

二、锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：

1、在组织一日活动中保证幼儿每天一小时的户外活动的时间。

2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。

三、加强班级常规管理，形成良好常规；具体措施如下：

1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。

3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。

四、安全教育。

1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加各种活动。

2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动内容的趣味性。

3、引导幼儿会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，会注意安全。

班级：幼儿小班。

浅谈幼儿园小班常规培养

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而分散精力，不仅身心劳累又影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。以下是我在带小班的过程中的一点体会。

一、帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念。

小班幼儿年龄小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都会有家长包办替代，根本不需要幼儿自己动手，因此对于刚步入集体生活的他们根本不了解什么事情需要自己做，该怎么做对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。因此，我们便先向幼儿传授：如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。当然，在帮助幼儿轻松自觉的遵守这些日常规则，形成良好的常规，需要我们根据幼儿的认知提点实施各种有效的方法如：结合儿歌法、情感教育法、讲故事、游戏活动、教师示范等让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。

二、教师为幼儿做好榜样。

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

三、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。幼儿天生活泼好动，课间经常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学解放军走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

拟人的方法使走路变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在走而是在玩。这就将“老师让我走，不让我跑”的被动行动转化为“我想走”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

四、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在喝水时，一接就是一缸子，总是喝一半倒一半的，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿喝水时经常表扬那些喝完水的小朋友、懂得节约用水的幼儿，“**喝水喝得真干净，一滴水也没浪费！今天我们来请喝的干净的小朋友当班长。”这时，幼儿们都把杯子里的水喝完了。喝完的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我没有浪费水。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

五、和幼儿一起制定规则，发挥幼儿的自主性。

现代家庭中多数都是独生子女，孩子们在隔代教育的宠爱下变得任性，往往不全会遵照大人的意愿做事，甚至有时还会存在叛逆心理，若老师凡事都把规则强加给孩子让孩子去遵守，往往效果不大，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿参与游戏规则的指定有时会有意想不到的效果。

一次，我组织幼儿玩户外玩具滑滑梯、翘翘板等，由于是第一次玩滑滑梯，翘翘板又不够，对于兴奋的30个孩子，我很担心他们的安全，活动开始前，我先讲了一个故事，大体内容就是故事中的小动物们不会轮流、排队等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出问题，让幼儿说说今天的集体游戏该怎样进行？游戏时应该怎样做，鼓励引导幼儿思考、讨论；最后，幼儿自己得出一个活动规则——必须轮流玩，排队等待。由于游戏规则是孩子们自己定的，因此在活动中，孩子们都能自觉遵守，即使有个别孩子违反规则，其他幼儿也能主动提醒或告诉老师。这样尝试了几次，每次集体活动，孩子们来制定规则，他们就会努力调节自己的行为以适应集体生活，有时还会出现谦让行为。通过多次这样的活动，我欣喜的发现我班孩子的规则意识在逐步养成。

六、重视家园配合。

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

由于小班幼儿本身所具有的可塑性很大，容易接受成人对他们的训练，幼儿期对幼儿进行良好常规习惯的培养也十分有利。我们一定要重视幼儿良好习惯的培养，为幼儿全面发展奠定良好的基础。

培养常规心得体会

常规是一种行为准则，它要求我们按照一定的规律去做事，养成良好的习惯。当我们能够坚持遵守常规时，不仅可以提高效率，还可以增强纪律性和自律性。在近日的常规训练中，我结合个人实际体会到了一些重要的要点和心得体会。

首先，要重视养成良好的时间管理。时间是一种固定的资源，它不能被浪费。在培养常规的过程中，我意识到只有适当安排时间，合理分配各项任务的执行时间，才能提高工作的效率。通过设立明确的目标和制定详细的计划，我能够更好地利用时间，避免拖延和浪费。

其次，要保持高度的集中精力。常规养成需要我们全身心地投入，保持高度的专注和集中力。在训练中，我发现只有心无旁骛地专注于当前任务，才能够更好地完成任务。为了达到这一点，我经常运用一些专注和集中注意力的技巧，如分解任务、关闭外界干扰、进行适当的休息等，从而提高工作质量和效率。

此外，要养成良好的自律习惯。自律是常规的基础，也是养成良好习惯的关键。在训练中，我深刻体会到只有自觉约束自己，才能够顺利地完成任务。为了养成自律的习惯，我会制定一些明确的计划和规范，坚持按计划行事。同时，我常常与他人交流，互相监督和鼓励，以增强自律的效果。

另外，要时刻保持积极的心态。培养常规需要长期的坚持和努力，中途会面临各种困难和挑战。这时，保持积极的心态非常重要。在训练中，我始终保持乐观和积极的态度，以更好地应对困难和挑战。同时，我会将工作中的困难和挫折看作是成长和进步的机会，不断调整心态，找寻解决问题的方法。

最后，要注重常规的实践和巩固。常规的养成需要长期的实践和巩固，只有日复一日地坚持执行，才能形成稳定的习惯。在训练中，我时刻提醒自己保持常规的执行力和纪律性。通过不断地重复和巩固，我逐渐将常规变成了自己的无意识行为，为日后的工作打下了坚实的基础。

综上所述，培养常规需要我们注重时间管理、保持集中精力、养成自律习惯、保持积极心态和注重实践和巩固。这些都是养成良好习惯的关键。通过不断的实践和总结，我相信在培养常规的过程中，我能够养成良好的习惯，提高工作效率，获得更大的成就。

幼儿园小班常规培养策略

一、研究背景。

幼儿在幼儿园的一日生活是非常重要一个环节。如果有儿童一日生活常规培养不受到重视那是一个很严重的结果，所以我们注重幼儿一日生活的培养，加强幼儿常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。

水是人体维持生命不可缺少的物质，是人体重要组成部分，年龄越小，体液占人体体重的百分之八十，如果失去了百分之二十的水分，就会危及生命。水是新陈代谢不可缺少的物质，部分代谢物只有溶解在水中才能排除体外。所以培养幼儿养成喝水的好习惯，就成为一个很关键的问题。

二，研究内容。

人体各系统新陈代谢的化学反应，充做各种物质的吸收、运输及排泄的携带体，协助维持体内一切体液的正常渗透压。每天喝一定量的水，可以保护肾脏，排除体内毒素。

水的需要量取决于机体的新陈代谢的需要。孩子新陈代谢旺盛，热量需要较多，肾脏处于“常虚”的阶段，其浓缩功能较差，因此所需水分相对较多。此外，活动量、外界气温和食物性质也影响孩子对水的需要量。活动量大的孩子散热多，需水量较大；多吃蛋白质和矿物质时，排泄这些物质所生的废物需水较多，水的需要量也因此而增加。所以，孩子体内水分相对比成人多，约占体重的70%～75%。

专家提醒，如果所进水分远远超于身体正常需要量也无好处，可能会发生水中毒，因此要适度饮水。如果给予孩子的水超过了正常需要量，也没有好处，白白增加了尿量的排泄，也增加了心、肾的负担，产生不良的作用。宝宝每天每千克体重大约需要100～150毫升的水。营养学家建议一天中喝水的最佳时刻有7个时段，分别为起床后、早餐前、上午中间时刻、午餐前、下午中间时刻、晚餐前、晚上中间时刻。

一．是别等口渴了才喝水。做父母的要在每天随时给孩子喝水，随时补充水分。

二．是极度干渴时别喝过多的水。前人主张“不欲极渴而饮，饮不过多”，这是防止渴不择饮的科学方法。如果孩子渴得厉害时，要让孩子缓缓饮水，若拿起水瓶喝个没完，会造成胃难以适应，引发不良后果。

三．是睡前不宜多饮水。孩子在睡前喝较多的水，会影响夜间休息，还有不少孩子会因此而遗尿。

四．是用餐前和用餐时不宜喝水。不少脾胃阴虚或有疳积的孩子，特别爱在饭前和吃饭时要水喝。进餐前和进餐时喝水，会冲淡消化液，不利于食物的消化吸收，长期以往对身体不利。

五．使早晨起床时喝水有助健康。

三、研究目标。

1.初步懂得人的身体需要水分，知道白开水是最好的饮料。

2.帮助我们通过小便排毒，是身体更健康。

3．养成主动饮水的习惯。

4.实际练习，幼儿排队喝水。

四、研究方法。

1.观察法;2.调查法；3.案例研究法；4.经验总结法。

五、研究措施。

（一）培养幼儿一人一杯的良好习惯。

通过故事等形式告诉幼儿一人一杯更卫生的道理。

(二)开展关于水的主题教育，促进幼儿饮水。

教育活动可以比较有效地达到教育目的。为了促进幼儿饮水，在小班本学期我班开展了许多关于水的知识，如：《口渴了，怎么办?》、《天热了，喝什么?》、《白开水，我爱喝》、《多喝水，身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性。为了巩固这一目标，在日常生活中，我们会有意识地与幼儿一起运用故事中的对话，如：“你渴了，快来喝杯水吧!”和“白开水，真好喝。白开水，真好喝。”由于幼儿对故事较熟悉，所以喝水时，许多幼儿都能反应出来。此外，为了调动幼儿饮水的积极性，我们收集并创编了一些相关的儿歌，教给幼儿，同样收到了较好的效果。

(三)充分发挥环境的教育功能，促进幼儿饮水。

幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿形成潜移默化的影响。

为了让幼儿多喝一些水，我们布置了半杯水和满杯水的对比图，以提醒幼儿接水时尽量多一些。

（四）培养幼儿随渴随喝的习惯。

（1）、最初老师讲道理。

效果：不是很明显，只有一半的幼儿是随渴随喝,仍然是有很多的小朋友是属于被动喝水，需要老师和保育老师的提醒.分析：还是孩子们太贪玩，不想在游戏和玩耍的时间来喝水，还有的表示说不想喝水。

（2）采用奖励贴花，看看哪个小朋友今天喝水了，喝了几次了，以此来鼓励孩子们喝水。

效果：喝水的小朋友增多了，每个小朋友几乎每次都能喝水，多的有8次，少的有6次。

最后为了做到全方位的给幼儿补水，让孩子不会因为缺水而生病。养成主动喝水好习惯，家长接孩子回家后，也要及时给孩子喝白开水。

幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所，在习惯的培养上，家庭教育与幼儿教育同等重要。

家园共育才是最好的幼儿教育，才能让幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养出幼儿良好的生活习惯。幼儿入园开心，家长工作安心。

保集半岛幼儿园。

濮丽华秦雪晏智琴。

2021年9月。

如何培养小班幼儿一日常规

幼儿园小班常规培养策略

小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各种各样的行为，如哭闹、想要的东西随手就拿、不要的东西随地一扔、吃东西不洗手、想到哪就去哪、饭后马上玩玩具、和同伴争抢玩具和图书„„，这些种种行为都是由于以往在家庭中随意的教养方式决定的，所以到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。

小班幼儿存在着自控能力差，自理能力差，卫生习惯差，学习习惯更差的现象，同时小班也是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是进行常规教育的关键时期主要原因有以下三点：

三，小班的常规建立好了，将为以后中、大班学习奠定良好基础。

但是，同时小班幼儿在常规培养的过程中又存在诸多困难，主要是由于孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。

而且，常规的培养并不是一朝一夕能够完成的，在这个过程中，幼儿会出现多种反复的行为，是需要长期的培养和关注才能够帮助幼儿养成的。一个班的常规好与坏，直接关系到幼儿们成长和教师组织活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量，所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。在小班幼儿常规培养的过程中我们要充分考虑到幼儿的年龄特点，并灵活运用多种方法来进行培养。

1、设立的规则要清晰明确，教师要求统一。

为小班幼儿设立的常规应该是他们能够理解的，并能够容易执行的，这样在理解的基础上建立的常规更有利于幼儿的遵守，并在不断巩固和强化的过程中逐渐形成。例如：放玩具时要将玩具收好；搬椅子时要用两只手等等。同时班中三位教师对幼儿的要求要一致，在统一的环境中幼儿能够更快更好地养成各项常规。

2、教师应注重自身行为，以身作则。

在幼儿园里，老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。为此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。例如：要求幼儿是两只手搬椅子，自己也要这样做；请幼儿帮忙做事时，也要说“谢谢”；教育幼儿不挑食不剩饭，自己也要做到，等等。

3、通过榜样进行正面教育。

模仿是幼儿重要的学习方法，特别是小班幼儿的模仿更为强烈，并且榜样的力量是无穷的，因而向小班幼儿提供学习榜样，是小班幼儿进行行为练习，形成良好习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点，抓住优点进行表扬，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用。例如：我班幼儿中有一半是上过一年幼儿园的幼儿，他们对一日生活中的各项常规和要求都很熟悉，因此，在开学后，通过表扬这些做的比较好的孩子来使新入园幼儿知道应该怎么做才对，同时也加强了这些孩子们的自信心。

4、常规培养应循序渐进。

常规的培养不能只追求短时效果，对幼儿的要求应循序渐进，逐渐养成。如进入秋季，培养幼儿穿脱折衣服这项内容便重要，这件事情看似简单实则不然，对于那些过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的新入园幼儿来讲是十分困难的。在这项常规的培养上我们是这样做的：最初只要求幼儿有自己穿的意识，会将衣服披在身上，穿好后可以找老师帮助系扣子和拉拉链，在脱的时候也是只要愿意自己脱就好；接下来，当幼儿都做的比较好的时候，我们就要求幼儿在学习了系扣子和拉拉链的方法的基础上尝试自己做，脱衣服时也要求幼儿拽着袖口和裤腿脱，不能将袖子和裤腿脱反；而折衣服时也在以往只要能折上就好的基础上要求幼儿折叠整齐。而在过程中，如果幼儿遇到了困难从最初的教师帮助到要求幼儿请求同伴帮助，培养幼儿解决问题的能力。在逐渐提高要求的过程中，幼儿的能力也不断获得了提高。在常规培养的过程中将困难降低，分阶段培养，使幼儿的常规养成更稳定。

5、采用儿歌等的形式培养良好的常规。

采用儿歌的形式能够使幼儿理解具体的内容和要求，更有利于幼儿养成。例如，培养幼儿漱口和擦嘴，我们通过儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。来使幼儿理解漱口的方法和重点。而擦嘴的儿歌：小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，饭粒粒，肉末末，一二一二溜走了。在说儿歌的过程中既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的重点和先后顺序。

6、多鼓励表扬，正面引导幼儿。

俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。小班幼儿在吃餐、饭时，桌上、地上全是饭粒，这最令老师头痛的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“媛媛吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

7、在游戏中对幼儿进行常规教育。

如在入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。

再如，孩子玩了玩具后容易不看标记乱扔、乱放，我采用了“送玩具宝宝回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“小朋友，送玩具宝宝回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一样的放进去就对了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时，幼儿会很快地将玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

在洗手后擦手时，经常会有幼儿不摘毛巾就擦手，于是，我在毛巾柜里每块毛巾的后面都贴了一个小笑脸，告诉幼儿：“只有摘下毛巾才能看到小笑脸。”这样一来，就极少会有幼儿不摘毛巾就擦手了。

8、在常规教育中培养孩子的独立性与自主性。

常规教育不仅让我们的孩子有了规矩，让他们养成了一些基本的行为习惯，而且在这些活动中可以培养孩子的独立性与自主性。

如早上的时候可以请来的早的小朋友自己挂毛巾、放水杯，不仅放自己的还帮别的小朋友放，小朋友都很喜欢这样的活动。小朋友在小班下学期就可以自己学着擦屁股、叠被单了，这对他们摆脱对成人的依赖性是有极大好处的。

9、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯。

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，利用宣传栏、育儿经验及家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解宣传幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并督促执行。同时，将班中近期常规培养的重点和方法通过各种形式传达给家长，使家长在家时也用相同的方法要求孩子。如：刚入园时洗手、进餐和入厕的要求；秋冬季时穿脱折衣服、塞衣服的要求等等，让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

总之，对于小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。所以作为老师我们应该多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐的成长！

教育随笔小班常规培养

一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

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小班常规培养整改措施

县教育局：

根据县教育局“教学常规工作视导”检查组12月1日对我校教育教学常规工作视导及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

一、主要问题。

1、集体备课不务实。

2、教师作业批改不及时。

3、听课记录书写不全。

4、教研组活动记录不详实。

5、课题资料严重缺乏。

6、教师师徒结对没有资料。

7、教师课改意识缺乏。

8、学生对非语文、数学、英语教师的满意度低。

9、部分教师有将甲课上成乙课的现象。

1．深入学习，提高认识。学校将进一步深入学习研究素质教育，增强依法实施素质教育的意识，调整和完善实施素质教育的规划方案，真正把素质教育的理念渗透在课程中，落实到课堂教学中，使教学过程能实现知识技能，过程方法和情感态度价值观三维目标，使教学过程真正成为互动、合作、探究的过程，成为师生情感交流共同发展的过程。通过各种渠道督促老师学习新课程理念（达到学习计划、记录、笔记三统一）。

2．重视课堂主渠道，规范教学常规管理，提高教育教学质量。按省颁课程计划开齐课程、开足课时，并结合学校实际开设内容丰富的选修课、活动课、校本课程、研究性学习和综合实践活动等课程。以教学为中心，抓好教学常规工作，从学校自身实际出发，制定各种教学常规管理制度，将素质教育落实到每个教学环节，抓好集体备课、上课、作业、辅导、听课、考试及质量分析等，并通过听课、评课、评教案、学生问卷、座谈等多种形式强化教学的成效评估，使教育教学管理制度化、规范化。能根据教师不同的专业发展阶段提出不同的教案要求，注重有实效的、有个性的教学设计。

3．开展校本教研和校本培训，积极开发和利用校本课程资源。研究制定校本课程开发标准。建立本教研制度，认真开展教学反思、教学案例分析、听课评课、集体备课、专题讲座等，使校本教研贴近教育教学实际，切实解决实际问题。结合课改开发利用课程资源，围绕重建教学管理制度、现代教育技术应用等方面选题，组织教师开展理论研究或应用研究，促进教师改进教法，优化教学过程，提高教学效率，使教师形成重教研、重实践、重反思、重互动的新型教研风气，有力地推进教师的专业成长。

4．进一步完善教育教学管理制度。学校将思考如何使教育教学管理更高效，真正做到简便易行、注重实效，避免过于烦琐的程序，避免因管理手段的不当给师生带来负担。将不断完善教育教学常规的过程管理，学校应采用定期检查与不定期抽查的形式，充分利用课堂听课的机会，检查教师的教案和作业布置批改情况，经常性地开展教学常规检查，及时对教师的教育教学工作进行评价。

5．调整课程表，不顾此失彼，同等对待每一科，使课程表安排更合理，更科学。

6．多项工作虽然扎扎实实的开展了，也取得了显著的成绩，材料整理方面有欠缺，当时只注重活动过程忽视材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。