班主任管理论文：我的班级管理“三部曲”
班级是学校教育学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。对于身心处于急剧发展变化中的高中生而言，良好的班集体能给他们的成长提供激励，导向，监督作用，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神与创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。我历来认为抓好班级管理是一项十分重要的工作。
班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。
首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。最后还要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。
在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。比如。在学校班级日志的记载管理下，在建立一个本班掌握的班级日志可以把要求再提的更高一些。如出勤时间早晨7：20，中午1：30；上课纪律记载落实到每组每人。还可以对少数不能要求自己的学生建立个人日志，记载一天情况。另外，各科代表建立作业日志，各小组长建日清洁日志，等等。又如，班级可以搞责任承包制，在清洁卫生方面，门，窗黑板，地面，瓷砖墙，灯管，电扇等等，一律分到个人名下，个尽其责。各小组派专人纪录自习，上课，课间，课外活动纪律情况。学习委员，科代表负责记载各科学习，作业，考试情况。班长和班委记载各种活动和竞赛情况等等。在这些具体操作下，班级实施管理考评，鼓励先进，督促后进，同学之间相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。
二，建立一支得力的班级骨干队伍。
学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。过去十几年，我提倡的是建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。
班主任在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。
班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。
三，以丰富多彩的活动来丰富学生的发展。
在任的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快，竞争的激烈，我们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断，抉择。我们培养的`学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，好要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。
我带班，除了配合学生开展一些大型活动（军训，社会实践，各类竞赛等）外，还不放过放过一切机会组织一些小小活动。国庆。元旦。等年联欢活动，“一二・九”“五四”“辛亥革命”等纪念活动，班会，团队会各种类型的主题活动，春游，参观等外出活动。在活动中学生会与同学和老师做直接接触，在接触中不断得到人际交往信息的反馈，比如外界是否接纳我，我是否愉快等。这些信息将使学生认识到自己的问题，并对自身问题进行思考，从而使自身行为产生某些变化。又由于各类活动一般是比较轻松的，欢乐的，比其他学科更易创设了宽松的的利于人交往的氛围，也使人交往障碍减少，情况得以改善。
在活动的群体效中，还可以使学生认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立一愉合作的意识。使学生学会合作，增强班级凝聚力，学生丰富多彩的活动，党政军有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。活动的竞争性，还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任应在活动中抓信教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力再战的同学给予鼓励和肯定。对耐挫力差的同学给予关心和引导。
总之，丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。
班主任是全面负责一个班学生的教育管理的，班主任工作的好五，将直接影响每一个学生成长。做一个合格的班主任，除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还须具备恰到好处的工作方法。只有这样，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风。
班主任班级管理工作论文
摘要：教育的宗旨是为了学生的进步与成长，每一个班级的学生情况不尽相同，因此，在管理方式上，教师应有所针对和重点，运用正确的管理方式，因材施教，走进学生的心灵，提高班级管理效率，为教育事业做出贡献。
在教育过程中不难发现，并非所有学生都是上进好学，谦逊自信，德、智、体、美俱佳的好学生，不少学生在成长的过程中容易出现这样或那样的问题，给我们的班级管理带来了困难，因此，科学、合理地运用班级管理方式，帮助学生共同进步和成长是一件值得研究和探讨的问题。下面就科学合理的班级管理方式提供了几点建议。
一、突破传统管理理念。
在传统的班级管理模式中，通常会设置班长以及副班长辅助班主任管理课堂，同时亦作为学生学习榜样。这种做法固然有其益处，但并非十全十美。因为管理并非是一种压制与强迫的技巧，而是一种引导与疏通的手段，教育管理应更注重人性化，不可将师生之间，班长与其他学生之间塑造成敌对关系，这种管理方式难以令学生信服。举例而言，班主任在管理班级时，通常会听取一些班长对于其他同学的看法和建议，然后针对看法和建议采取一定措施。尽管这种做法的出发点是好的，但是却极为容易引起学生们的反感，学生会将此行为误解为班长在“打小报告”，如此一来，原本是善意的教育出发点变成了针对和防范的状况，学生非但不会诚心接受建议和矫正，甚至会对班长采取敌视和排挤的态度，这对于我们的班级管理工作以及管理气氛都有极大的不良影响。因此，在实际的管理工作中，教师应善于思考，寻求解决此种矛盾的途径，比如说，教师可以让班长制度轮流化、值班化。并非仅仅让某个学生长期担任班长职务，而是让班长这一职务成为一种“状态”，通过让学生每人当一天班长，轮流地辅助教师管理班级，进而加深学生的班级归属感以及自身的责任感。为确保这种方式不流于表面和形式，保障其管理效率，班主任可以在每天的学习结束前抽几分钟时间对“班长”的表现予以点评，对于表现好的，给予鼓励和一定奖励，对于表现差的，帮助其分析原因，给予教导。通过这样的方式，让学生感到自己是班上不可缺少的一分子，培养其责任心以及自信心都有着重要的意义。
二、多肯定和鼓励学生。
青少年在成长的过程中，若受到过重的批评和指责，往往不但不能帮助其认识自身错误并改正错误，反而会滋生出逆反心理，认为“你不许我这样我非要这样”或“你要我怎么做我偏不这么做”。如此一来，与我们的教育初衷相违背，起到了恶性作用。因此，在实际的管理中，教师应多一份尊重和宽容，去理解并善待学生，让学生意识到自己是被教师注重的对象，自己所犯的错误会令教师感到忧虑和担心，从而自觉地去承认错误和改正错误。在这个过程中，若有学生犯了比较严重的错误，教师在批评时也要注意自己的表达方式，不能将批评和建议搞成了发脾气，宣泄对于学生的不满，这样不仅起不到教育效果，反而会让师生之间的关系变得更加紧张。因此，在班级管理工作中，教师应将肯定和鼓励放在第一位，只有让学生感受到了教师的关怀，他才会真正愿意接纳教师给予的建议，并且对教师产生感激之情。
三、与家长联手合作。
在新学期开始时，可以让学生准备一本“班级日志”，对自己每一天在班级的表现作出记录和反思，继而交给教师审阅，教师在上面写下点评意见，继而交还给家长手中，让家长过目后亦写下自己的看法，如此双方联手，共同管理好学生。
四、营造良好班风。
一个班级的班风之优劣在很大程度上对于班主任的管理工作造成影响，班风从整体上反映着学生的精神面貌、思想品德以及学习态度等。只有营造出良好的'班风，教育和管理工作才能更好地进行。因此，在我们的日常管理工作中，不应只重视教学质量，更应考虑到和谐班风的营造。从实际的管理工作中，教师应注意树立良好的学生榜样，并尽量让学生认可榜样，感受到榜样的魅力，从而积极地去模仿榜样，改变自身的不足和劣势。同时教师应多多了解班级里有家庭困难、生活困难或受到疾病影响的学生，通过让全班的学生一起协力去帮助困难学生，给予困难学生关爱，更能让班级气氛更加友爱和谐。通过这样的方式，宣扬一种关爱和合作的精神，让学生意识到班级是一个整体，自己亦是此整体的一分子，每一个学生都是班级形象的体现，继而焕发学生的精神面貌，营造出良好的班风。
教育事业是一项伟大的事业，而班主任的管理工作在根的事业，只有学生的根正了，才能真正成人成材。这项工作辛苦而琐碎，但却是每一个班主任应尽的责任和义务，只要学生能够进步和成长，在教育事业中一切付出都是值得的。
参考文献：
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［3］李彦秀。班主任管理工作的几点尝试［j］。现代阅读，2012（11）。
（作者单位山东省招远市玲珑镇冯家学校）。
班主任班级管理工作论文
高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
结束语。
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
参考文献：
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班主任班级管理工作论文
（甘肃省白银市靖远县糜滩乡下滩小学）。
班级是学校管理对象的一个独立单元，班级管理是学校管理的基本元素，班主任是学校实施具体管理的践行者，是实施德育管理的践行者，班主任工作又是学校教育工作的核心，所以班级管理在整个学校工作中具有举足轻重的作用。班主任是班级的组织者、引领者、教育者，是“三结合”教育的桥梁。如何构建一个积极向上、团结活泼、具有凝聚力和向心力的集体，我认为要做到以下几个方面：
一、思想决定成败，所以班主任要有正确的主导思想。
作为班主任，不仅需要抓教育方法，更需注重教育指导思想，也就是思想定位。定位正确，事半功倍；否则事倍功半，甚至南辕北辙。这虽然是老话，还是值得重视。教育的目的不仅仅是要让学生获得多少知识，不能单方面地只看成绩。考试成绩仅仅是教育质量的重要组成部分，我们更应该注重孩子的健康成长，注重孩子全面发展。多年来我本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标进行教育与管理。我在班级管理中主要体现一个“活”字，当然活不是放任自流。俗话说：“没有规矩不成方圆”,“活”主要体现于注重每一位孩子的个性发展，注重孩子的特长培养，注重孩子全面发展；我不希望每个孩子在制度约束下，在老师的严管下变成一个模样，教育应为孩子的终身奠基，()要将每个孩子培养成具有终身发展能力的人，而不应该将孩子变成“成绩优异的低能儿”.
二、没有爱就没有教育，倾注爱于学生。
爱是师德之魂，没有爱，就没有教育，我国近代教育家夏d尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂；爱是无形的，爱生需要从工作的点滴做起，从一言一行去倾注，工作二十余年来，我用真诚、真心、真爱透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。在日常的班级管理、教育教学以及活动中，作为班主任，要多倾注一些爱于学生，让爱唤起学生学习和生活的自信心。班主任要有一颗“仁爱”和“博爱”之心，仁爱就是对待每位学生要有仁慈和关爱，对待每位学生都要付以真诚的情感和尊重，讲真话，态度和蔼可亲，对每一位学生一视同仁、表里如一。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动被调动起来，激发起兴趣，调动起积极性；尤其低年级小学生，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。所以，必须以宽松、和谐的'心理环境促进学生的个性发展和素质提高。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，使学生树立爱心意识。在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人，使他们在充满爱的环境里健康成长。
三、身教重于言传。
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”当然，班主任工作离不开“言传”,例如布置工作、找学生谈心、召开班会等都离不开口头传授。班主任的核心工作就是通过言传来进行思想教育，端正学生的不良态度，使之成为品行端正、成绩优秀的好学生。然而，作为一名班主任，有了“言传”更要注重“身教”,在整个教育过程中事事都应“身体力行”.凡要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任是一个班级的灵魂，决定着一个班级的精神风貌，班主任的一言一行时刻潜移默化地感染着每一个学生的成长。因为在小学生眼中，老师永远是他们最崇拜的人，班主任身体力行了，学生会做得更好。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生养成捡垃圾的习惯，你就要看见垃圾随手捡起；要求学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到，途中不早退。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己首先做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以说，班主任只有做到重“言传”更重“身教”,才能在管理班级时做到游刃有余。
总之，只要我们有正确的主导思想，本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标，真诚地捧着一颗爱心，管理中注重“言传”与“身教”有机结合，不断提高自身素质和能力，一切工作从小事做起、从实际做起，“做实、做细、做精”,不断总结得失，与时俱进，在改革的过程中创新，在创新的基础上发展，就一定能把工作做得更好。
参考文献：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科学咨询：教育科研，（03）。
小学班级管理班主任的论文
光华门小学马艳艳。
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、成立班委会，培养班干部。
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。
二、制定班级目标，进行常规训练。
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识。
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
四、调动积极性，唤起自信心。
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的.学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。
要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。
五、树荣辱，知礼仪，促德育。
荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。
时代要求我们要树立社会主义荣辱观，我知道，荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢？通过近两年的尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行社会主义荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。
礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，我认为《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过我的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。其次，我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌，我利用校园优良、文明的环境熏陶，积极的舆论宣传，促进了礼仪规范的养成。第三、我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。在上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题：第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“文明天使大家争”。并有制定了礼仪教育规范。其中包括学校礼仪：主要包括升降国旗礼仪；进校离校礼仪；上课礼仪；课间师生交往礼仪；集会礼仪。家庭礼仪：包括孝敬长辈礼仪；兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：包括交通礼仪；公共场合礼仪；打接电话礼仪；待人接客礼仪等。自我形象礼仪：包括仪态礼仪；语言礼仪等。还制订了学生在校一日文明行为常规。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。我刚毕业的那一年，因为年轻气盛，缺乏管理经验，每当那些学习差的学生犯了错误，或者作业不按时完成，我总会狠狠地把他们斥责一顿，但效果并不见好。后来，有一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，这个学生显得特别高兴，在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。以后，对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。
随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大方，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开校初，先摸清本班留守儿童的情况，例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处充满了对他们的关爱，我觉得应该用一份爱心去关心每一位留守儿童，让他们不觉得寂寞、无助。我要让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到自己就是他最可信赖的人。
总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
今天，我写完这篇文章时，我的感受是：班级管理若作于细，则难事必成于易。我从小事做起，于悄无声息处悄悄地影响着孩子们的心灵。每当看到孩子们的变化，我的心中都有丝丝的感动。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，在班级管理方面，我将追求着，探索着。
班主任班级管理工作论文
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者。这样，班主任的工作就显得比较重要了。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中，我总结出了八个字，那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字，班级的管理工作就游刃有余了。
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的'工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。我班有位老师孩子小，还在哺乳期，有一次园里下午两点召开紧急会议，喂奶时间也不准回去，当天恰好这位老师中午值班，这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班，让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
二、严格。
严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。
一组班，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。
在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。
三、热爱。
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。
四、周到。
一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。
“麻雀虽小，五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。
班主任班级管理论文
引导受教育者培养正确的价值观。一直以来，音乐课因为没有被纳入升学考试范围，而被当做“副课”，校方如此，家长也如此，临近期末考试时常出现音乐课被语文数学等“主课”抢占的情景，学校和家长不断给学生传递音乐课“无关紧要”的信息，学生慢慢明白音乐课是一门“副课”，艺体教师经常处于尴尬的位置。我深深地记得从教第二年，在一所公办学校里教学一年级音乐学科，当时音乐课是在音乐教室里进行的，于是学校要求所有学生必须穿戴鞋套携带音乐课本上音乐课。当我发现a班有一个小男孩没有带音乐课本时，就问他什么原因没有带课本，小男孩一本正经地告诉我：妈妈说了音乐课不重要，所以不需要带音乐课本。如果一个中学生甚至一个小学高年段的孩子这么回答我，我想我是会生气的，抛开音乐课重要与否不论，至少这一个具有独立思考能力的学生没有考虑老师的感受。然而当这个对所有事物尚处在接受阶段的一年级孩子给我这么一个答案时，我却不知道该做何种反应。课后，我把这个小男孩带到办公室，无非是告诉他音乐课如何如何重要，那些音乐家具有怎样怎样的音乐才能。
当时，我还担任着一年级b班的副班主任，自然b班的音乐课也是我上，我与正班主任（语文教师）互相配合管理班级，期间我把音乐独特的魅力运用到班级管理中，一开始就给了学生语文、音乐课同样重要的印象，所以b班的学生从学习到生活是很信任我的，虽然也有忘记带书、忘穿鞋套的情况，但是没有出现过类似a班小男孩的案例，整个班课堂纪律很好，课堂气氛活跃，与老师互动率高。后来，我思考导致前者现象的原因，即家庭教育与学校教育不在同一条阵线，班主任在班级管理中忽略引导学生平衡地看待每一科。这当然只是教育过程中遇到的一个片面现象，据了解，教育部已经出台了相关文件，从2015年开始艺术教育课程将正式纳入小升初考试范围；苏州地区，音乐舞蹈将纳入中考范围；湖北省武汉市，相继出现主打“艺体特色”的义务阶段学校。各项政策表明，国家实施素质教育不仅以文件口号在推进，各大省、市、地区，各个中小学更以行动在大力落实。所以各级教育部门要重视音乐课的地位，引导受教育者培养正确价值观，对音乐老师从事班主任工作起着重要作用。
马克思主义哲学提到，在事物的全面发展中起决定性作用的是内因，音乐教师担任班主任受到各方面的质疑，最根本的原因还是自身。长期以来，中小学音乐课程因为没有被列为升学考试科目，导致被孤立，音乐教师要当好班主任，不仅要把音乐课上好，更要体现自身综合素质及教育管理水平。罗丹说：“艺术就是感情。”
以美育为基本属性的音乐学科要淡化教育活动中知识传递过程，让师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动进行得更顺畅，以情感人，以美育人，音乐美就是一种特殊的情感表达方式。而当前中小学音乐课堂表现为得过且过，最直接的表现为知识的灌输而不是情感互动，有的中学生甚至不愿意开口唱歌，更别谈审美了。多数教师想着反正不考试，上得好与不好又有什么关系。作为班主任，音乐课堂乱糟糟，会让学生产生懈怠心理，直接影响学生对待音乐课及教师的态度，增加音乐老师管理班级的难度。
一只木桶能盛水多少取决于最短的那块板子，其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略，这是教育过程中著名的“木桶理论”，即在实施素质教育的过程中，学生某一学科的缺陷将影响整体水平的提高，学生综合素质中的最弱项往往影响整体形象，个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象，因此，弥补弱势学科，改掉个体性格中的某些致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义重大。音乐教师要加强音乐学科基本功培训、教学基本功培训、班主任入职培训，音乐教师提高自身综合素质是当好班主任的决定性条件。
小学班级管理班主任的论文
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、增强管理意识。
1.健全班级的规章制度，依章“治”班。俗话说“无规矩不成方圆”.我们班有学生31人，学生素质参差不齐，纪律松懈。尤其是班里的几位降级学生，不仅成绩倒数，而且品质恶劣，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良影响。如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律的自由意识，而且还会对其他同学造成负面影响。这时老师一定要率先垂范，起领导带头作用。事事做到亲力亲为，用环境去感染他们。以小组为单位，制定规章制度，比如纪律小组制定班级的纪律细则，然后拿到班级讨论通过，这样他们会考虑到自身的问题进行制定。其实比你给他们下的命令更有实际性。就像栗生力组，在制定规则时，有一条就是到专用室上课时，不准乱动与学习无关的物品，这就是我们班主任所不了解的，他们确能想到。
2.做到事事做总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
二、捕捉全班学生闪光点。
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在办公室里和同事闲聊时，对于学习不好的学生，我们就将他贬得一文不值。其实他可能除了学习不好外，还有很多优点，只是我们不想去挖掘。这样对待他们你认为公平吗？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，要适时的引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。班级中一直处于后进生的范泓壮，数学成绩就是30分左右，我对他可以说没报太大的希望了。可就在上半学期我上数学公开课时，我所提出的问题，全班就他沿着老师的引导回答出了所要的规律，我抓住这个契机，在全班同学面前进行鼓励，说他其实非常聪明，成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力，他的学习成绩一定会有飞跃。事实也证明了这一点，期末考试中，数学取得了56分的好成绩，有的人一定会说，就考这么点分还好啊。我们要让他自己和自己比。这样你才能发现他们的进步。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、对学生要爱。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的`阳光下健康成长。我现在任教的班级中，有好几个特殊家庭的学生，其中有一个叫王玉杰的女生，父母离异后，妈妈不知去向，而且家中有多年瘫痪在床的奶奶，两个生活上需要照顾的伯伯，还有一个刚上幼儿园的妹妹，家中的一切都由爸爸一个人来承担。她的每次卫生检查都不合格，周末作业没有一次能按时完成的。每次面对她时，可以说我的内心也不好受，正是享受快乐童年时，却在这样的环境中成长，一切只能归于她的父母太不负责任。所以对于她的表现我已经很满意了。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。“爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情、晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。
四、做好学生家长的沟通工作。
家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视。在他们的观念里，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显（住宿生更为突出）。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问他作业写完了吗？他说写完了啊！”后来，我就直接和家长时讲：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,我想你离成功已经不远了。
小学班级管理班主任的论文
现在，农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体,隔代教育也已经成为农村家庭教育的主流形式。再加上农村小学条件差,受教育的学生人数锐减,教育整合,学生上学的路程明显增长。做为农村小学班主任,应努力做到“二化三沟通”。以学生为主体,班级管理制度化、日常管理民主化;加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。
重视养成，民主管理，爱心倾注。
爱,是教育永恒的主题。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”在班级管理中,班主任应该把爱放在首位,教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理,能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱,尤其要注重细节。当前,农村小学逐渐向半寄宿制、寄宿制过渡,班主任跟随校车接送同学,照顾学生食宿。这一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必须巧妙的利用班级管理艺术,形成班级成员之间相互友爱的合力,增强学生的幸福感。
一、知根知底，做学生的贴心人。
刚接手一个班级，你想要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心里素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。再根据班级实际谋划管理策略，制定管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的40%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。
二、爱心倾注，做学生的家里人。
冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。
三、重视养成，培养良好习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。2.从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子?道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
四、建立科学、规范、民主化的班级管理制度。
班级管理制度化,日常管理民主化。在新学期两周,逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度,制定班级行为规范细则。这些制度包括:依班规奖惩制度,主题班会制度,周记日记制度,板报评比制度,值日班长、组长负责制度,班长、组长定期评选制度,请销假制度,定期调整座位制度。成立课外兴趣小组,开阔学生视野。
以学生为主体,尊重关爱学生。学生是课堂的主体,也是学习的主体。班级行为细则的确立,就是为了把班级还给学生,调动他们的积极性,培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识,全面提高他们的素质。在这一过程中,班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。农村小学尤为重要(父母外出打工,缺乏关爱)。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
注重培养学生的领导能力,实行值日班长、组长负责制。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式,由班级成员投票选举产生,规定任期为一个月,明确职责,处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
开好主题班会,增加师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环,主题一般情况下由学生确定,班会主持人、记录人由班主任指定,班会讨论过程由学生自己完成,尽量做到全体学生参与发言,各抒己见。通过班会活动,培养学生解决问题的能力、组织活动能力,锻炼学生的语言表达能力,增强他们参与班级管理的主动性,班主任做出点评,为班级下一步工作打基础。
五、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工，家境贫寒。不得不寄居在农村的姨妈家，他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他姨妈多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。
班主任班级管理工作论文
班主任是学校学生管理工作的直接实施者，其负责学生思想道德的传授，也负责学生学习、生活的引导。中等教育阶段的学生基本上处于青春期阶段，该阶段学生受班主任的影响较大。特别是对入学新生而言，班主任扮演着自己职业生涯规划的导师角色。那么，班主任班级管理工作要想得到有效落实，则需要寻找有效的管理方法以及问题处理技巧，对此，本文就班主任班级管理工作进行探讨。
一、加强对学生的了解。
班主任要想了解学生，赢得学生的信任，首先需要了解学生的家庭环境，加强和学生家长的沟通。班主任可为入校新生建立个人档案，和学生家长建立联系，对学生以往的学习、生活等进行了解，同时做好相关记录，并且与家长沟通，寻求家长在教育方面的配合。其次，班主任需要给予学生足够的关心与照顾，并且需要为学生付出足够的耐心，科学引导其思想、学习以及做人。最后，给予学生足够的尊重，因为教育过程是师生间信息、情感以及个性的互动与交流，所以班主任应尊重学生，包括尊重其思想、个性与情感，从而拉近师生间距离，建立融洽的师生关系，促进学生的健康发展。
二、加强对学生赏识。
采用赏识教育的方式，使学生对学习充满自信。由于职校学生知识基础较差，并且未养成良好的学习习惯，使班主任管理工作的难度增加。班主任需要了解学生的特点，包括学生的优点和缺点，挖掘学生的天赋与潜能，帮助学生找回自信。例如：班主任发现某一学生存在某个优点，则不应该吝啬自己的赞美，需要给予其鼓励，再经过适当的诱导，促进其各方面思想行为的规范，从而提高学生的综合素质。班主任可给予学生一个眼神、一句赞美或者一个手势表示赏识，往往会给予学生动力与存在感，甚至会取得意想不到的效果。
三、提高自身综合素质。
班主任需要不断促进自我完善，对学生起到言传身教的作用。首先，需要加强知识技能的学习。这是因为时代在发展，知识在更新，班主任仅仅依靠现有的知识只会停滞不前，甚至倒退。对此，班主任需要加强自身学习，积极促进自身素质的提高，掌握更加丰富的知识技能，为学生实行先进的科学的教学与管理。其次，班主任也需要加强教育法律法规的学习，提高自身法治意识。采用先进的教育理念，树立以学生为本的思想，提高自身教学模式的科学性。
四、树立班级特色及良好的班风。
良好的班级特色可对学生的精神带来积极的影响，使学生有精神追求和精神寄托。对于新班而言，良好的班风建设在班级管理中显得更加重要，虽然职校学风管理难度较大，但是必须重视，坚持严格的要求与标准进行。首先，需要紧抓班干部的学习，为全班树立好榜样，开展学生之间合作学习的活动，给予表现较好的学生适当的表扬，从而使学生的兴趣得到提高。其次，紧抓班级纪律，例如制定并实施严格的班级管理条例，对违反纪律的学生进行严厉惩处。最后，为学生制定合理的目标，分阶段实施与比较，之后不断提升，从而在班级里形成特色与良好的班风。
五、通过德育班会结合实际实行思想教育。
德育的目的是使学生认识道德，并将道德体现在具体的言行举止中，使道德付诸实践。职校学生已经具备较多的知识见解，思想丰富，但是缺乏敏锐的洞察力以及判断力，往往容易误入歧途。班主任可通过德育班会的开展，对学生实施正面的说服教育，这对于学生而言十分关键，也容易使学生信服。例如：可在德育班会上联系生活实际进行举例：一位老爷爷骑车摔倒在你的身边，你会选择怎么做？然后学生就将对此问题进行激烈的讨论，班主任也可在学生讨论的过程中更好地了解学生的想法。讨论结束后，由小组代表发言，班主任给予合理的评价与表扬之后，给出自己的观点：人们应该本着一颗善良的心、乐于助人是优秀的品质，但与此同时也注意自我保护，使自己免受伤害。从而达到德育的目的。综上所述，班主任作为班集体的领导者及组织者，其肩负着为学生的学习和生活进行引导的责任，班主任需要在班级管理方面积极思考、精雕细琢，将自己的智慧和能力体现在班级学生管理中。班主任也需加强自身综合素质的提升，才能更好地对班级学生实施管理。作为一名班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合中等教育学生的心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们班主任的正确引领和学生的积极配合下相向而行，从而建立一个拥有良好班风、学风的优秀班集体。
班主任管理论文：我的班级管理“三部曲”
班级是学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学目标的实现，均有十分重要的意义。对于身心处于急剧发展变化中的高中生而言，良好的班集体能给他们的成长提供激励，导向，监督作用，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神与创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。我历来认为抓好班级管理是一项十分重要的工作。
班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。
首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。最后还要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。
在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。比如。在学校班级日志的记载管理下，在建立一个本班掌握的班级日志可以把要求再提的更高一些。如出勤时间早晨7：20，中午1：30；上课纪律记载落实到每组每人。还可以对少数不能要求自己的学生建立个人日志，记载一天情况。另外，各科代表建立作业日志，各小组长建日清洁日志，等等。又如，班级可以搞责任承包制，在清洁卫生方面，门，窗黑板，地面，瓷砖墙，灯管，电扇等等，一律分到个人名下，个尽其责。各小组派专人纪录自习，上课，课间，课外活动纪律情况。学习委员，科代表负责记载各科学习，作业，考试情况。班长和班委记载各种活动和竞赛情况等等。在这些具体操作下，班级实施管理考评，鼓励先进，督促后进，同学之间相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。
二，建立一支得力的班级骨干队伍。
[1] [2] [3]。
班主任管理论文
因此，我一直追求着这样一种境界：为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功！
一、珍爱每位学生。
为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。既爱那些品学兼优的队员，充满热情地培养他们；更爱那些基础较差的队员，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生。对这个孩子，我感到很心痛。我把他单独叫到办公室，耐心的跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注孩子的心理变化。当天，他的作业很认真的完成了，我大张旗鼓地表扬了他。以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。我发现，他变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。在他身上，我终于看到了久违的阳光。
二、在闪光的事业中探索。
自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的`敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。
作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。并根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、文明礼貌小主人、系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的立场上：和孩子们一起游戏，与他们一起进行科技制作，组织他们参观游览并作社会调查，指导他们设计有趣有益的活动……从而得到了孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，帮助学生健康成长。
在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。办公室里，经常有学生进进出出，孩子们把快乐与我分享，把烦恼和我倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”.对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。
三、熏陶胜于一切。
古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显着的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。
四、给孩子展示自己的舞台。
我始终坚信每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地，班主任必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。
如在开展“文明礼貌小主人”这一活动时，我让孩子们根据以往的活动经验自由的去创作。他们可乐坏了，有的孩子自己找材料排练，有的孩子根据我给予的材料进行练习，个个忙的不亦乐乎。作为一名班主任，在组织班会时，要增强教育的自主性，让学生自己做主人，自己出主意自己做准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干的目的。
作为一名班主任，我始终注重在学生的心灵深处播撒阳光，把学生美好的人格塑造作为自己的最高目标。看着自己的学生在各个方面健康地成长，我感到作为班主任的欣慰和幸福。要照亮别人，自己心中必须要有火种。所以，今后我要努力完善自己，与时俱进，不断学习，培养更多健康、优秀的人才！
班主任管理论文
摘要：文章分析了新时期初中班主任的管理工作所面临的电子设备与网络信息的影响、新思潮影响学生的心理发展等挑战，并在此基础上提出了做好新时期班主任管理工作的途径与方法：班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制；对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
关键词：初中班主任；新时期；心理教育。
初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，在这一阶段中，班主任工作的好坏，将会对学生的终身发展产生重要的影响，也会对学校的教育质量起到决定性的作用。我们正处于一个飞速发展的信息时代，网络信息遍布学生的生活和学习，在这种背景下，如何做好初中班主任工作，为学生营造一个健康、安全的发展环境呢？笔者结合自身的教学管理经验，分析新时期初中班主任工作面临的挑战和对策。
一、新时期初中班主任工作面临的挑战。
（一）教学管理工作受到电子设备与网络信息的影响。
随着科学技术的发展，移动终端逐渐走进千家万户。初中生对于时尚与新鲜科技有着敏锐的嗅觉与执着的追求，因此，当他们拥有了这些先进设备时，就会迫不及待地将其带到校园中，与同学们一起分享。在学校里，他们利用手机或平板电脑玩游戏、看视频，给校园管理带来了新的挑战。有的学生沉迷于移动终端之中，他们的全部心思都放在了聊天和玩游戏上，不利于教学管理工作的顺利进行。在互联网技术发展的影响下，各种网络交际工具层出不穷，如qq、微信等。不可否认，这些网络交际工具给人们带来了很大的便利，但是，它也给初中生的交际交往带来了很大的隐患。学生利用网络可以获得大量的学习资料与素材，同时，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地进入了学生的视野。如果学生对这些内容没有足够的甄别能力，不能正确、合理地使用网络交际工具，就会给学生的人际交往带来极具伤害力的影响，同时，他们的价值观也会受到冲击。
（二）受新思潮影响，学生的心理问题成为教学管理工作重点。
初中生的思维非常活跃，对于新鲜事物与新思潮的接受能力非常强，因此，新思潮对他们性格与心理上的影响也非常大。而且，中学教育的法制工作做得尚不完善，校园暴力行为较为常见，比如，恶语谩骂他人、孤立某个学生、故意伤害以及敲诈勒索等，由此可见，中学生没有足够的法律意识。而在初中阶段，学生无论是在思想上还是行为上都会追求自由和独立。但是，由于自身能力的弱小，他们的`成长过程总是要伴随着很多的挫折与困难，如果学生不能正确认识自我，那么，他们的价值观与人生观就可能会受到非常重要的影响，甚至会产生很大的偏离，使其无法融入社会。这些因素都会对学生的心理发展产生很大的影响，也增加了班主任工作的难度。
（一）班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制。
首先，班主任要转换自身的角色，以朋友的身份与学生进行心灵的沟通，让学生明白长期玩游戏或是聊天会对他们的学习与生活产生极为不利的影响，课余时间可以玩，但是要控制玩的时间；多了解学生的兴趣爱好，转移他们的兴趣点。其次，班主任要多学习一些与信息技术相关的知识，加强自身的信息素养，有效控制学生的网络信息源，充分利用那些积极的网络因素，还要教会学生屏蔽消极因素。再次，班主任要充分利用班会，在班会上组织学生开展一些与手机使用及网络安全相关的班会，也可以开展与该主题相关的辩论赛，丰富学生受教育的形式，增强学生对手机和网络使用的控制能力，提高学生的网络素养。最后，班主任要与家长联系，与家长及时沟通学生的手机和网络使用情况，共同引导和监督学生科学、合理地使用网络。
（二）对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
心理健康对于学生的发展有着重要的影响。首先，班主任要努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等的学习氛围，建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础；其次，班主任要多与思想品德课教师沟通，促进学生法制观念的提高，使学生养成遵纪守法的自觉意识；最后，班主任要多赞美和鼓励学生，发扬他们的优点，树立其学习的信心，促使其在面对挫折时，能够鼓起勇气，坚定自己的价值观。当学生在学习和生活中犯了错误时，班主任要积极引导，帮助学生改正错误，促进学生的心理健康发展，使其形成正确的人生观与价值观。
三、结语。
新时期的班主任管理工作有着新的挑战和任务，我们要针对工作中的各种问题，采取有效的方法和措施，积极为学生营造一种健康的发展氛围，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为培养新时期的合格人才贡献自己的力量。
参考文献：
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班主任管理论文
新生入学后，在学校开展的安全教育基础之上，作为班主任仍然要加强入学安全教育，我们看看下面的班主任安全管理论文吧！
摘要：职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视，但尽管如此，时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级，防微杜渐，避免出现学生伤害事件，是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。
1加强入学安全教育，树立安全意识[2]。
学校一般采取召开全体新生参加的大会，把安全作为一个重要的议题，委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静，教育效果不理想，主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育，树立安全意识。
新生刚到学校并编入到班级中，面对的是一个全新的环境，对一切都感到新鲜。因此，在新生入学进行安全教育，会给学生留下第一印象，第一印象往往深刻，让学生难以忘怀，对以后在校几年的生活学习都具有深远的.影响。
2定期召开安全主题班会，强化安全意识。
在入学教育获得较深印象的基础之上，学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况，对出现的伤害情况进行认真分析，找出学生受伤的原因，针对原因采取措施，预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识，以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如，常见的有班主任主持，以班主任总结为主的形式，或者是在班主任指导下，由班长主持的形式。不论采取哪种形式，都需要班主任提前认真准备，或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题，然后让学生讨论并逐一回答的形式，最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会，使学生做到安全警钟长鸣，尽量减少学生受到伤害。
3开展安全隐患排查，及时消除安全隐患[3]。
开展安全隐患排查是消除安全隐患，预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言，学校的安全隐患从场所上来看，主要有以下几个方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视，及时排查悬挂电视的牢固情况，防止悬挂电视坠落砸伤学生；教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题，禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水；个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性；食堂饭菜不符合食品卫生要求，有发生食物中毒的可能；冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上，学生有跌倒损伤的危险；食堂与茶水房还是烫伤易发场所；运动场上是运动损伤的好发地，教育学生防止运动意外发生；学校门口是交通性伤害的容易发生地点，教育学生遵守交通规则。
4重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难。
学校应设立心理健康咨询室，并配备兼职或专职心理医师，或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来，由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响，学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道，常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此，重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难，减少抑郁、焦虑等症状的发生。
5尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象。
通过了解学生的生活活动谱，观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等，这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍，多与学生谈心交流，就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察，及时给班主任报告发现的异常情况，并把该生作为重点保护对象，给予更多的关心、爱护。
6防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
做好防范重点场所及好发时段的安全工作，对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生，除向学生宣传交通安全知识之外，并在校门口竖立交通安全警示牌，起到提醒与警示作用。另外，要采取技术性防范措施，如申请在校门口道路上安装减速带的办法，限制车辆从校门口通过的速度，减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段，在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式，在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换，并督促学生打开水排队，避免拥挤，减少烫伤的发生。
预防学生伤害，保证班级安全是学校的一项重要的工作，这些工作主要靠班主任来完成。因此，班主任在学校入学安全教育的基础之上，加强安全教育，树立安全意识；定期召开安全主题班会，强化安全意识；开展安全隐患排查，及时消除安全隐患；重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难；尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象；防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
学校无小事，安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位，并切实负责，相信班级安全工作会上一个新台阶。
参考文献。
[2]黄国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[j].陕西教育，2012（6）：7.
小学班主任班级管理论文
由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理。
教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
3.没有充分了解学生真实情况。
由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。
4.班主任树立良好的形象。
班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。
1.制定班级管理规范。
对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。
班主任在一定程度上要应对家长、学校教师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力较大。班主任要懂得适当放权，培养班级管理助手，让学生进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件主要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差或者管理能力较差的学生参与竞选；而民主投票则是选择有较高支持率的班干部，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便工作的有效开展。同时班干部之间要做好监督工作，避免班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。
3.充分了解及反馈学生情况。
教师对于学生情况的了解一方面源于学生干部，另一方面需要其他科目教师与家长的配合，这样从三方面进行观察才能有效提升信息了解的完整性与客观性。班主任要定期召开班级会议，让班干部做充分的会议准备，做好民意调查，将收集的情况进行汇总并报告，在会议上进行讨论，让学生自主做好班级情况的整理与汇报。班主任要定期与任课教师沟通，对班级整体情况进行了解，对特别学生可以进行针对性的询问，积极收集学生情况资料。在与家长沟通上，一方面可以通过与家长面对面沟通，另一方面要与家长做密切的课外沟通，如建立班级家长网络群，每天或者定期与家长沟通，让家长对教学开展情况进行了解。通过社交软件做沟通可以有效地节省双方时间、提升信息传播效果，让家长做好监督管理。
1.有利于促进学生的个性化发展。
在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2.缓解班级矛盾。
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3.有助于提升班级凝聚力。
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。
沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。
1.令学生体会到教师的真切之情。
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。
2.尊重学生。
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3.班级管理践行公平原则。
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
1.学生接受的信息更复杂。当下由于信息途径日益丰富，学生单纯的思维状态受到破坏，学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰，从而表现在班级活动中的不良状态，甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果，对整个班级的管理造成负面影响。
2.家属对班级管理工作缺乏支持。当下的小学家属由于日常工作的繁忙或者自身素质的缺乏，从而对班级管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家属对于学生的管理缺乏科学的家庭教育，从而让学生在学校期间不能有效的规范自我行为，在学习上缺乏良好的上进状态，在学校活动参与和同学关系处理上，缺乏友好和良好的积极性。当班主任与家属做沟通后，家属可能自身的思维习惯，会将学生的过错归咎于学校教育的缺位，或者采取淡漠的对待，由此导致家庭教育的缺失。
1.积极督促学生健全科学班级管理考评机制。班主任作为班级管理的一线执行人员，对于班级管理中所存在的问题最为清楚，可以针对现实情况进行班级考评方式的建言献策，让学校积极的采取全面综合的考评机制，注重学生综合素养的考评，而不仅仅以成绩为主要标准。
2.充分了解和发挥学生资源。在班级管理中，要对学生情况做全面的了解，如果有精力可以与各学生的'家长做充分的沟通，了解学生的性格和家庭教育环境，同时也可以与各科目教师做定期的沟通，对学生的在课堂和学习状态上做充分的了解。也可以日常通过班级会议或者私下的谈话来了解学生。在班级管理中要积极的利用学生资源，让具有优秀管理能力的学生做班级管理的辅助，让班级管理中可以由学生干部做执行的工作做一定的权利下放。
3.科学利用科技技术。在学生情况的了解上，也要充分利用科技技术，如qq、微信等文字、语音、视频功能，有效的打破时空的局限来帮助班级工作的开展。例如，在家访中，由于时间和空间局限的不方便，可以通过网络交流工具做充分沟通，将学生的学校状态图片或视频发送给家属，同时也了解家庭教育环境状态。对学生思想有充分的了解，了解学生接受不良信息的源头，并将情况与家属做充分沟通，让家属做好配合处理。
4.提升沟通能力。在班级管理中，班主任的沟通能力至关重要。沟通要针对学生、教师、家长做区别对待，通过沟通来了解情况，同时得到一定的工作的配合。在于学生沟通中，虽然要让学生意识到自身的问题不足，但是不可运用过多激烈的言辞去刺激学生，要保存学生的自尊心和自信心，不要在公众场合言辞激励的批评学生，要让学生对班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情况出现。沟通中要先鼓励和肯定优点，而后提出不足和纠正，避免学生的抵触心理，同时要把控批评的频次，过多的批评会让学生感觉麻木，要把控每次的沟通，积极的赢得家属、教师的支持配合，达到力量的集合效果。
总之，在相关关系的处理中，班主任需要足够的精力和智慧做处理，要积极的采用高科技技术做辅助，提升班级管理的效率，减轻工作压力。积极的争取学校、家属、教师在相关工作上的配合，处理好各自的关系，这需要教师积累较多的实践经验。
班主任班级管理论文
我是从事一线教育工作近9年的一位青年教师，但是还未做过班主任。这一学期在学校领导的安排下我中途接手了一个刚刚组建的42人的新的班级体。当后妈与我来说是一个很好锻炼自己能力的一个机会，也更是一个挑战。班级是教学活动的基本单元，学生的健康成长、全面发展及教育教学各项任务的完成都是以它为坐标的。班级工作能不能有序运转，关键靠的是班主任。满腔热情的我想把这件事做好，想让我带的班级成为学校优秀班级的代表。在带领这个班一个学期后，我发现了一些管理方面存在的问题。就这些问题我在班主任工作经验交流会上和班主任工作会上积极向我校部分校领导和部分年级的优秀班主任对平常班务工作进行了调查，现整理报告如下：
一、李老师（高一年级优秀班主任）你好，您认为班级管理的基本方法应注意哪些方面？
李老师：说实话吧，我也是刚参加工作才开始带班主任的，我只能说做起来较难。既要在学生面前树立威信又要和学生把握好关系，还要能够理解他们、融入他们的生活，这就要掌握一个尺度。孩子们也有可爱的时候虽有时会叛逆，他们还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，尽自己的一份力，让他们健康成长。
管理学生的第一步要有一个得力的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要能够为班级奉献服务精神，聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。第二步做到问心无愧。永远不要让学生知道你下一步要干什么。因为你也不可能让每一个学生对你满意。第三步严格要求学生行为习惯，但是对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，留一个底线。让他们去坚持。
二、茹老师（高三年级优秀班主任）你好，您对班级中的调皮学生会怎么管理？
茹老师：我认为，视各自班级情况看问题再下手吧。之前我们班也有这样的学生，因为是体育班，调皮的学生基本上都有，甚至有些根本不服从管教，与家长沟通联系一起进行教育都不成，给机会的情况下仍旧会我行我素。面对这样的学生只能采取强硬态度，让其回家。因为这不是放弃他们，而是要知道一个班级无规矩不成方圆；还有一部分调皮学生，不要一开始就用压的方法，那样会适得其反，不能对他们有丝毫歧视，因为关心少了。最好的方法是与他们多交流，成为生活中的朋友，找到他们身上的闪光点，多关心他们，多鼓励他们。人都是有感情的，相信你只要与他们交流一些时间，他们自会有很大转变的。
1、有一个优秀的班主任。班主任是班级的灵魂，在班级当中起到直接的关键作用，直接影响班级管理的质量。
2、营造一个良好的班风与学风。班风是班级成员共同具有的思想和行为方面的体现，也是班级整体形象的概括和所有班级成员共同精神面貌的体现。
3、有一帮得力的班干部。学生干部是班主任的左膀右臂，是建设一个优秀班级的必备条件，也是创建优秀班级的核心和推动力量。
4、明确的班级奋斗目标。班级目标是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。它能不断地把全班学生引向正确的方向；调动全班学生的主动性和积极性；还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低。
5、有一套适合班情、学情的工作制度。优秀班集体必须要有一套健全的完善的符合本班班情和学情的规章制度。赏罚分明。
6、师生关系和谐，家校关系紧密。班级人际关系就是学生与班主任之间的关系、学生与学生之间的关系、学生与老师之间的关系；班主任与科任老师之间的关系；班主任与家长的关系。其中，最重要的是学生与班主任之间、学生与学生之间的关系。
孙校长：首先，必须要让学生清楚来学校是做什么的？！是来学习知识，是来成才的。我校的宗旨就是：让每一个学生都有人生出彩的机会。但是鉴于我校校情，我们必须做到先规范好学生德育教育，小的不良习惯不改就会酿成大错。我们教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我们有些老师常常说：我们班学生特老实，可听话了。听者觉得带了一个听话的班级真好，说者常常是沾沾自喜。这就是认为学生听话的班级就等于好班级。这其实是我们在班级管理上的一大误区。
我们知道，现在的高中生无论是物质上还是思想方面早已经超越了我们曾经的那个时期。他们思想活跃，能够独立思考，可塑性强，即使在行为习惯方面不太令人满意，但是不可忽视的是，他们才是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。不能让班级成为一潭死水，这是不足取的。
在此，要感谢各位优秀的班主任老师和校领导们，谢谢您们不吝赐教。在和你们的交谈中受益匪浅，对于我这个初出茅庐的后妈型班主任而言那应该就是我努力的方向。我会把您们的宝贵经验和切身体会付之于我的班级管理工作之中，争做一位优秀的班主任，打造出一个文明优秀的班集体。
班主任班级管理论文
班级管理中，批评是一种重要的教育方法，班主任掌握艺术性的批评方法，才能起到教育的目的。因此，班主任应从初中生常犯错误的几个方面入手，结合他们的心理特征进行有效的批评与指正。本文结合具体教学案例，从措辞恰当解难题、改变方式妙批评、把握分寸促谈话、耐心细致做工作四方面简要论述了在初中阶段班级管理中班主任的批评艺术，以期能让学生心悦诚服地接受意见，净化学生的心灵。
在班级管理中，班主任在批评学生时要遵循适度、得当的原则，在批评中班主任要注意批评语言的技巧性，采用恰当的语言，例如婉转的表达，温和的语气等。批评本身就是一种对他人行为的否定，切不可采用消极的、过激的语言对学生进行批评教育，这样会引起学生的抵触情绪，班主任应采用针对性的语言、事例等指出学生的不足之处，引导学生主动承认错误，才能让学生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自习课或班会课上，经常会有学生无精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至还有小声说话的同学，如果班主任当着全班同学的面，大声斥责他们的话，会让学生难堪，只会收到适得其反的效果。这时班主任若能轻松的开个玩笑：“刚才做梦了吧，梦见什么高兴的事情了，看都流口水了。”在针对上课爱聊天的学生时，可以这样进行批评：“聊什么呢，这么开心，跟大家分享下吧。”
这些玩笑式的批评，既不会让学生难堪，又活跃了课堂气氛，同时又能诱导学生改正上课时的错误行为，起到事半功倍的效果。
俗话说：“文武之道一张一弛、以柔克刚、刚柔并济。”批评需要鞭策也需要激励，班主任在进行批评时可以根据学生不同的'心理发展特点，采用“张弛之道”或“刚柔并济”的方法。
例如有一次在课间活动时，班上几位男同学为了抢篮球而争抢起来，致使其中一位男生不小心摔倒受伤，住进了医院。在我知道事情真相后，首先我不去责备其他几位学生，而是带领他们一起去医院看望住院的学生，关心的询问伤情，再和他们谈心，让他们意识到自己所犯的错误，主动承认错误。之后在班级上进行安全教育，让每位学生都能认识到同学之间的友谊是十分珍贵的，不管是学习上、生活中都应该互帮互助。
班主任从关爱学生的角度委婉的进行批评，既保护了学生的自尊心，又及时纠正了学生的错误行为。
成功的人际交往注重的是，在不同的场合，合适的时间段，针对不同的对象讲恰当的话。同样班主任在教育学生时也要注重时间、地点，运用恰当的方式方法教育犯错的学生，班主任如果当着其他同学的面直接批评的话，会伤害他的自尊心，会对老师存有抵触情绪，很难接受老师的批评教育。
比如，我班上有位男同学上课经常迟到早退，好打抱不平，打群架，很难管理。我经常利用课间或休息时间找他谈心，经过多次沟通后发现这位男生篮球打的不错，并且爱讲义气，在学生中很受欢迎。于是我决定利用他的这个优点，选他当班级的体育委员，面对老师的信任和同学的支持，他非常感动，下决心改掉自己身上的不良行为，自此后他常常以班干部的带头作用严格要求自己。
通过选择合适的时间、地点，把握好分寸与学生进行交流沟通，会准确找到纠正学生错误行为的方法，真正达到春风化雨，润物无声的作用。
我们常常会遇到这样的问题，有的同学犯错后会主动承认错误，而且能及时改正，但是一段时间后又犯同样的错误了，如此反反复复，考验着老师忍耐力。针对此类学生我们首先要了解学生的心理发展特征，认识到批评教育的反复性，在具体工作中要耐心细致，循序渐进的进行批评教育，不能急于求成。
例如，班上几位坐在最后两排的学生，上课时经常聊天，影响其他学生的学习，经过批评教育后承认了错误，不在上课时说话了。但是好景不长，他们在课堂上又开始交头接耳了，在有次和其他老师交流工作经验时，我把这情况告诉了一位教学经验丰富的老教师，他语重心长的说：“慢慢来，不要着急，只要你有耐心，总会好的。”此后，在我一次次耐心教育中，这几位同学终于不在课堂上讲话，影响其他学生学习了。
针对个别学生反复犯错的行为，结合学生心理发展特征，要求班主任在进行批评教育时要心平气和的沟通，耐心细致的教导。
总之，我们要结合初中生的自身特点，比如不同的家庭生活环境、迥异的性格、青春期的叛逆等等，为了达到批评教育的目的，不仅要分析学生的心理，而且要时刻谨记批评的目的是为了促进学生德智体美劳的全面发展，是为了培养出有理想、有能力、有思想的新世纪人才。因此，我们需要注意批评的方法，根据不同的学生，注意批评时机、场合、措辞的选择，做到与学生进行心灵的交流，通情达理，如润物细无声的春雨一般，既表达了对学生的爱护和关怀，又维护了学生的尊严，并且让学生意识到了老师的拳拳之心，从而达到了教育的目的。
班主任管理论文
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的'一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作。
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！