编写小学教案需要关注学生的个体差异，通过灵活的教学方法满足每个学生的学习需求。这里收集了一些精心编写的教案样例，供大家参考和学习。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境，顽皮的小雨滴。
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张 配乐散文诗
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见 （要求用完整的语言表达自己的观点）
观察图片，大胆讲述
*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）
顽皮的小雨滴
中班语言活动教案：顽皮的小雨滴
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗。
师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。
观察图片，大胆讲述。
师：顽皮的`雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
活动准备。
下雨的声音、教师教学资源、挂图。
活动过程。
导入：播放音频（下雨的声音）。
师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”
基本部分：
1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。
2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？
教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。
3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？
（2）落到了屋顶上。
（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）。
（二）欣赏第二段和第三段。
1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。
（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）。
总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？
（三）欣赏第四、五段。
1.师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？
（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？
总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）。
（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来。
（五）表演游戏。
老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
结束：
师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备：图片两张配乐散文诗。
过程：
一、谈话导入。
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片，大胆讲述。
*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备：图片两张配乐散文诗。
过程：
一、谈话导入。
师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片，大胆讲述。
师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。
中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思
活动目标：
1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。
2、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。
3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。
活动准备：
1、带幼儿观赏雪景，感受大自然的美好。
2、挂图、故事磁带。
3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。
活动过程：
1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：
――下雪后周围景象有什么变化？
――地上有什么变化呀？
――走在雪地上有什么感觉？
2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。
3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：
――下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？
――小动物是怎样扫雪的？
引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。
4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。
5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。
附：故事《冬天的小路》。
下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。
大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！”
大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路又出来了！
大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴！”
小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？”
太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。
活动目标：
1、正确认识广告语，知道它的作用。
2、发挥想象力，创编广告语。
3、引导幼儿积极参与活动，大胆讲话。
活动准备：
1、录有竞选电视广告内容的vcd、音乐磁带。
2、各种实物、生活用品等实物或图片若干。
活动过程：
一、欣赏电视广告，感知广告内容，说广告语。
(1)小朋友，今天老师请小朋友看电视。这些电视内容都是你们以前看过的。
看过之后，请小朋友告诉来老师，你看到的是什么？
（打开vcd欣赏一组广告）。
(2)现在.请你们告诉老师,刚才看到的内容是什么?猜一猜它有什么作用?
二、请幼儿说广告语。
我们平时看电视时,见过哪些广告?,你能说出广告里面精彩的广告语吗?
鼓励幼儿大胆讲出想到的广告语,教师及时奖励,启发幼儿说广告语时要有激情)。
三、介绍公益广告。
四、小朋友除了在电视上见过广告,还在哪些地方见过广告?(幼儿回答)。
师小结.(各种各样的广告可以说是铺天盖地,他们和电视广告的作用都是一样的!
五、启发幼儿的想象力和创造力，积极引导他们根据图片、实物创编广告语。
（1）出示苹果，这是我们家乡的苹果。它是什么颜色的？什么味道的？它还有很高的营养价值，吃了会怎么样？（一步一步引导幼儿创编）。
（2）引导幼儿为汇源奶做广告。
（3）为北派服饰做广告。
（4）自由创编。
我们家乡的名牌产品除了苹果、汇源奶、北派服饰还有什么？
老师这里为小朋友准备了许多产品，请小朋友自己选一件为它做广告好吗？
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
活动目标：
1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、理解画面内容，感知雨滴落在不同地方的情景。
3、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。
活动准备：
活动过程：
一、播放雨声，引出幼儿参与活动的兴趣。
（播放下雨声）。
师：听，这是什么声音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，一下子就听出来了。对！就是这些小雨滴发出的声音。
二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。
（一）通过散文第一段内容，理解“跳”“落”“挤”，感受小雨滴的顽皮。
（出示房子、草丛、小树的图片）。
师：
1、淅沥沥、淅沥沥，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，你猜猜他们都会到哪里去呢？
2、他们这是到了哪里？他们会怎么到树上去的？（自由回答）。
怎么到房顶上的？（自由回答）。
怎么到草丛里的？（自由回答）。
3、我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。
小雨滴一个一个跳到了树上，落到了房顶上，挤进了草丛里。（这些小雨滴是怎么到草丛里的？为什么挤到草丛里？）。
4、你觉得这是一些什么样的小雨滴？（顽皮的、淘气的、可爱的）。
（二）、逐幅出示图片，感知雨滴落在不同地方的情景。
1、（出示图片：雨伞）。
他会把雨伞当成什么？（滑梯，蹦蹦床）。
2、出示图片：池塘。
提问：顽皮的小雨滴又会去哪儿呢？（池塘）。
这次他会在池塘玩什么游戏？（游泳，跳水）。
3、出示图片：路边的小土坑。
提问：你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪？（路上，土坑）。
他们会在这里做什么？（跳泥坑，捉迷藏）。
4、出示图片：沙滩。
提问：顽皮的小雨滴这次来到了哪里？（沙滩）他们会在沙滩上玩什么游戏？（捉迷藏、跳舞）三、师幼共同朗诵散文，萌发对雨天的兴趣。
师：小雨滴到了这么多地方，我们也一起去玩玩吧。
四、活动延伸：结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。
师：
1、淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想，它还会来到哪些地方？做些什么顽皮的事呢？（幼儿想象）。
2、你们说的太棒了，把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
1、在愉快的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。
2、学习用“画一画”、“贴一贴”等游戏方式表现彩色的雨滴及给人们带来的美丽春景图。
3、在轻松的游戏氛围中，培养小班幼儿动手、爱画的能力，初步体验合作作画的快乐，学会感恩。
1、红黄蓝绿颜料及棉签。
2、音乐。
3、春景图：嫩芽及七彩小花。
1、今天老师带你们到草地上玩，你们高兴吗？（出示课件）。
2、草地上可以看见蓝蓝的什么？绿绿的什么？
3、老师编了一首好听的《草地舞》，一起跳吧！（播放音乐）。
1、我们玩得很开心，引来了些宝宝和大家一起玩，看看是谁吧？
2、出示红色花宝宝：这是谁？什么颜色的？你见过什么也是红色的？
（这是红色的花宝宝，苹果也是红色的）。
3、依次出示黄色蓝色花宝宝、绿叶宝宝，巩固基本色。
1、音乐《大自然的声音》：“轰隆隆”什么声音？打雷后会怎样？（出示课件）。
2、下雨的声音是怎样的？（大雨哗啦啦，小雨沙沙沙…）。
3、雨滴娃娃是什么形状的？（线形或者椭圆形）出示课件。
4、雨滴娃娃会落到哪里？（调皮小树草地…..到处）。
一）玩一玩。
1、我有个好主意，不如用花宝宝身上的颜色来画一画彩色的雨滴吧？
2、出示棉签颜料，幼儿分组进行活动，师指导。
二）贴一贴。
1、春雨淅沥沥、哗啦啦地下着，土地公公喝足了水份，让草地上开出了七彩小花，树上长出了绿绿的嫩芽。
2、出示春景图：幼儿分组在草地上贴上小花，树上贴上绿绿的嫩芽。
1、多美的春景图啊，是谁把春天的大地打扮得这么漂亮呢？
2、我们应该对彩色雨滴说些什么呢？（学会感恩）。
大班教案《顽皮的小雨滴》
１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。
２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。
３、激发幼儿热爱大自然情感。
引导幼儿理解诗歌的内容，学习掌握相关的象声词。
1.散文内容相匹配的课件。
2.头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。
一、课前谈话。
1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。
师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？
2、幼儿讨论雨天里避雨的方法。
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。
3、回忆雨天玩耍的情景。
教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。
二、想象导入课题讲述。
1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）。
幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”
教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”
幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”
教师说：“听小雨正在唱歌呢！”
2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。
1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？
2、幼儿发散性思考，自由回答。
3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：
4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？
（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示课件引导幼儿完整朗诵。
四、仿遍散文诗。
1、引导幼儿想象象声词：
倾听到小雨是什么声音？
2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。
幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。
我听到小雨咚、咚、咚的声音。
师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？
幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。
师：你们说得可真好听。
3、出示课件让幼儿看画面。
师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？
4、幼儿根据画面回答。
幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。
五、游戏：《我和小雨一起玩》。
１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
２、教师与幼儿一起上台做游戏。
六、带幼儿出活动室。
附：
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”
蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”
“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”
妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。
啊，啊，啊，听见了，听见了--。
沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”
窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。
在以往遇到雨天，作为教师一般组织一些室内活动，只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。
这是一首非常优美的散文诗，利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的`结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
在整个活动中，可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。
2、创设大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色图片）。
3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐）幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。
难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。
一、导入活动。
师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。（带幼儿入场）你们听听，是什么声音（下雨的声音）你们说说，雨是什么样子的？（透明的、无色的、亮晶晶的……）。
师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧！”（老师带领幼儿随音乐舞蹈）。
师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢？都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”
二、感受意境。
完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事？（幼儿发言）。
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
三、理解散文，分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。
1、（点击课件，第一幅画面）小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了？学说“跳、落、挤”三个动词。
2、（点击课件，第二幅画面）小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事？理解“滚”这个动词。
3、（点击课件，第三幅动画）小雨滴把池塘当成了什么？让幼儿理解“跳”这个动词。
4、（点击课件，第四幅动画）小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？
5、（点击课件，第五幅动画）提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了？
6、（点击课件，第六幅动画）小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢？
师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。（配上音乐）。
师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么？”
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品。
1、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。（结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）。
2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去？现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。（放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编）。
五、活动结束。
师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……。
大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。
活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的`。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。
但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4.通过阅读，理解散文的内容。
ppt课件、下雨的声音、教师教学资源。
导入：播放音频（下雨的声音）。
师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”
基本部分：
1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。
2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？
教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。
3.师：
（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？
（2）落到了屋顶上。
（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）。
（二）欣赏第二段和第三段。
1.师：
（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。
（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）。
总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？
（三）欣赏第四、五段。
1.师：
（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？
（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？
总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）。
（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来。
（五）表演游戏。
老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
结束：
师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。
在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案
1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
挂图第6号；曾经在下雨是带孩子看过雨景；会唱歌曲“雨点沙沙”
1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。
2、看图讲述。
（1）、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
（2）、老师提问引导幼儿讲述重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
（3）、完整讲述。
3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿呢？
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗
一、谈话导入
滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、观察讲述、表达表现
观察图片，大胆讲述
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)